第一篇：中職班主任班級管理方法探討

中職班主任班級管理方法探討

【摘 要】班級管理是影響到教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，中職教育的教育對象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中職學(xué)校的班級管理工作難度大，突發(fā)性和復(fù)雜性比較明顯，客觀上增加了班主任的工作艱巨程度。另一個(gè)重要的方面，中職班主任的管理方式也存在著一些問題，如何改革創(chuàng)新班級管理方法對于教師的職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。本文對中職班主任班級管理的創(chuàng)新展開了討論。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；班級管理方法

班主任是一個(gè)班級的核心領(lǐng)導(dǎo)人物，是一個(gè)班級文化的靈魂。作為班主任，既要起到管理者的作用，又要扮演好服務(wù)學(xué)生的角色。在中職班集體中，學(xué)生的思想意識決定了教學(xué)工作的質(zhì)量。對于班主任的要求，就綜合了領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促、陪伴的多方面。

一、融洽的師生關(guān)系是班主任有效管理的前提

中職學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)，多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于課業(yè)的得過且過讓他們在青春的時(shí)光里荒廢，被玩樂取代。這時(shí)候如果缺乏班主任老師的督促管理，就會(huì)使學(xué)生完全放縱自己，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。但是，強(qiáng)制性的管理無異于雪上加霜，叛逆期的學(xué)生會(huì)有更嚴(yán)重的反抗行為，久而久之會(huì)加重教師和學(xué)生之間的隔閡，師生關(guān)系的惡化將會(huì)嚴(yán)重阻礙班級管理的正常開展。針對以上，班主任應(yīng)該以朋友的姿態(tài)與學(xué)生展開平等對話。

在與學(xué)生的交流過程中，語氣應(yīng)該平和、親切，站在尊重理解的角度上看待學(xué)生的行為，對于吸引教師注意力的異常行為要懂得抓根本矛盾，深入探究問題出現(xiàn)的源頭。對于學(xué)生的脾性應(yīng)該留意細(xì)心摸索，掌握每一個(gè)學(xué)生的情感脈絡(luò)，在合適的時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)、贊賞，同時(shí)，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，應(yīng)該給予自己的尊重和理解。讓信任感在師生之間建立起來，讓學(xué)生感受到班主任是學(xué)生的依靠，因?yàn)橛辛税嘀魅蔚呐惆椋碓诎嗉夡w才更加快樂。

二、藝術(shù)化營造班級氛圍

班級文化是一個(gè)能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當(dāng)中，占據(jù)較高呼聲的一方會(huì)因?yàn)檩^強(qiáng)的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個(gè)別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時(shí)，運(yùn)用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場思考問題。

班級文化工作建的好，會(huì)使得班級管理的許多問題迎刃而解。班級文化宣傳工作可以利用黑板報(bào)、圖片、圖書角的形式開展。教師應(yīng)該搜集學(xué)生喜愛的內(nèi)容，盡最大的能力來貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，并且用愛來將他們的心靈指引到自然、樂觀、積極的狀態(tài)中去。

三、借助學(xué)生自我管理的力量來開展班級管理工作

通常的情況下，一個(gè)幾十人的班集體由一個(gè)班主任管理，但是這樣一對多的不平衡感很容易把教師放置在被動(dòng)的位置。所以，聰明的管理者懂得借助團(tuán)隊(duì)的力量協(xié)助自己。構(gòu)建班級管理團(tuán)隊(duì)，即班委是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓中職校園的孩子們能夠建立自我認(rèn)同感，每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師應(yīng)該細(xì)心挖掘這些閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長的同學(xué)，體育特長的同學(xué)也應(yīng)該擔(dān)任體育委員。當(dāng)然，選舉的方式也是選拔班委的一個(gè)比較公平的方法。

在班級管理隊(duì)伍的建立過程中，適應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個(gè)新成員，負(fù)責(zé)對班集體中出現(xiàn)情緒波動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)，以同學(xué)好友的角色來幫助同學(xué)們度過灰色的時(shí)期。心理咨詢的專業(yè)性保密性要做好，一方面能夠建立學(xué)生的班級歸屬感，另一方面真真正正地為學(xué)生帶去幫助。

四、樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中職教育的根本還是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和文化知識的培養(yǎng)，不同于社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)，中職教育的對象是處在懵懂階段的青春期孩子，他們的未來之路還有很長，在這個(gè)階段，人生未知而迷茫。教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確樹立人生目標(biāo)，把理想當(dāng)成自己的奮斗方向，為他們播下希望的種子，并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢赃M(jìn)行主題班會(huì)，大家可以自由發(fā)言，講出自己的夢想，通過親身經(jīng)歷的真實(shí)實(shí)例打開學(xué)生的思路，營造追夢無悔的信念。

舉行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，目的就是幫助學(xué)生對于原本遙不可及的未來有一個(gè)明確的規(guī)劃，并且用夢想的力量叫醒孩子們沉睡的斗志。加強(qiáng)教育職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，組織以小組或者個(gè)人為單位的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，在比賽過程中重要的是說出自己的未來規(guī)劃，人生規(guī)劃。這樣就可以明確自身的現(xiàn)狀，積極投入到實(shí)現(xiàn)理想的行動(dòng)當(dāng)中。

五、教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高個(gè)人素質(zhì)

榜樣的力量是偉大的。為人師表是每一個(gè)教師的職責(zé)，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生的眼中被放大：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光”。知識是易得的，尤其在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代。班主任教師是需要用自身完美的修養(yǎng)足夠的額學(xué)識才可以得到學(xué)生的敬重的。真正的才學(xué)會(huì)在教師身上綻放出威信的光芒，這樣的老師說出的話才可以“征服”學(xué)生的心。除了真才實(shí)學(xué)，還有對教育事業(yè)的熱愛、真誠的愛心、無私的奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。十年樹木，白年樹人。教育是對話，是打動(dòng)，是影響。

中職學(xué)校的學(xué)生的行為非常容易被周圍的人影響，將老師的行為作為自己行為的范本是他們無意識的做法。因此，班主任要時(shí)刻注意自己的綜合素質(zhì)，努力改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。教師的修養(yǎng)還體現(xiàn)在與同學(xué)發(fā)生不統(tǒng)一意見的情形，??該注意自己的措辭預(yù)期，用優(yōu)雅大氣的態(tài)度平等地對話學(xué)生，讓學(xué)生感覺到他們的行為的不得當(dāng)之處，但是能得到老師的寬容對待?！皣?yán)于律己，寬以待人”，是班主任管理班級的準(zhǔn)則。

六、班主任應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

陪伴是最長久的力量，中職階段的學(xué)生通常得不到家長的即時(shí)關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷的教育是封閉寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子們不愿意與家長過多交流。這時(shí)候，老師就更像是自己的家長，他們需要老師的精心呵護(hù)，稚氣未退的外表下隱藏的是一顆渴望被愛的心。所以，吃住學(xué)在一處是中職班主任理想的工作狀態(tài)，大多的管理工作都在課下，課上的教學(xué)由任課老師完成。班主任是全天候的存在，生活上保證孩子們的健康、安全、快樂。這是班主任的優(yōu)良品質(zhì)，也是教育工作者成就感的源泉。

七、結(jié)語

中職教育之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。班主任管理工作是“人”的藝術(shù)，是一項(xiàng)艱巨、平凡又偉大的事業(yè)。中職班主任管理的方法沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，但衡量標(biāo)準(zhǔn)單純而高尚，那就是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。只要達(dá)成了教書育人的目標(biāo)，孩子們得到了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該得到的關(guān)愛與鼓勵(lì)，就是成功的管理。中職班主任應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提高，不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，多多研修教育管理知識，還要提升自身的思想意識，修煉自己的內(nèi)心。用寬闊的胸襟和長遠(yuǎn)的目光投身到教育事業(yè)當(dāng)中。積極發(fā)揮情商的力量，“寓情于理”，得到孩子們的擁護(hù)就是一個(gè)成功的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：創(chuàng)新中職班級管理方法

創(chuàng)新中職班級管理方法

【關(guān)鍵詞】中職；班級管理

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）24-0000-00

隨著普通高中和民辦教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校只能是那些生源素質(zhì)較低的學(xué)生無奈的選擇，生源素質(zhì)一定程度上決定了學(xué)校的管理難度。與此同時(shí)，很多家庭對職業(yè)教育的認(rèn)識依然原地踏步，雖然看到國家花大力氣支持職業(yè)教育，但骨子里還是認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是學(xué)習(xí)技能的地方，家庭觀念在很大程度上影響學(xué)生對職教的認(rèn)知。此外，初三到高一是學(xué)生生理、心理發(fā)展較不穩(wěn)定的時(shí)期，學(xué)生出現(xiàn)問題行為在情理之中。為了營造團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、健康、向上的班級氣氛，更好地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)心學(xué)生成長，打造一個(gè)充滿活力、信心的班集體，我從以下幾個(gè)方面對中職班級管理工作進(jìn)行了創(chuàng)新。

一、建立學(xué)生成長檔案，建立定期家訪制度

自新生入學(xué)開始，給每位學(xué)生建立成長檔案，成長檔案包括：學(xué)生基本個(gè)人信息；學(xué)生月考、期中、期末考試成績；學(xué)生日常違紀(jì)記錄和處理決定；學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)記錄及活動(dòng)反饋報(bào)告；學(xué)生思想學(xué)習(xí)匯報(bào)；學(xué)生每學(xué)期操行評定等。學(xué)生成長檔案是教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的第一手資料，用這資料可以給學(xué)生“畫影圖形”，根據(jù)掌握的資料可以更好地因材施教，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。為了更好地家校聯(lián)系，減輕班級管理壓力，我嘗試進(jìn)行家訪，并逐漸豐富家訪的方式，如實(shí)地家訪、電話回訪、電子郵件、家長會(huì)等。利用不同形式的家訪，可以讓家長、老師了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況。讓更多的家庭了解到職業(yè)教育，了解對口單招，了解孩子的專業(yè)情況和將來的就業(yè)方向。

二、加強(qiáng)思想品德教育，制定德育教育三年計(jì)劃

“有德有才是正品；有德無才是次品；無德有才是廢品；無德無才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重視德育。我利用語文教師的專業(yè)長處，用經(jīng)典樸素的儒家思想來熏陶教育學(xué)生。開學(xué)初，利用網(wǎng)絡(luò)查找查找相關(guān)文章或音頻資料，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《顏氏家訓(xùn)》《朱子治家格言》等，充分統(tǒng)籌好班會(huì)課、晚自習(xí)時(shí)間，邊講邊背，邊背邊做、邊做邊學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，我制訂了三年計(jì)劃，第一年是“知”，就是要求學(xué)生理解這些處世的內(nèi)容，做人的標(biāo)準(zhǔn)，接物的準(zhǔn)則；第二年是“行”，即要落實(shí)這些內(nèi)容，把這些為人處世的的內(nèi)容融入生活學(xué)習(xí)中；第三年是“意”，即思想升華，通過三年的實(shí)踐和內(nèi)化，學(xué)生的思想認(rèn)識應(yīng)有大幅度提高，思想品德相比以前有質(zhì)的飛躍。

三、加強(qiáng)學(xué)生情感教育，建立網(wǎng)格交流管理模式

中職學(xué)生的心態(tài)是比較浮躁的，情感是豐富的，思想有時(shí)又是偏執(zhí)的，浮躁會(huì)讓學(xué)生急功近利或急于求成，豐富會(huì)帶來敏感和脆弱，偏執(zhí)會(huì)讓學(xué)生固執(zhí)、認(rèn)死理、一根筋。這些思想特點(diǎn)會(huì)帶來輟學(xué)、思想不穩(wěn)、難于相處等問題。為了穩(wěn)定班級、減少流生、營造和諧氛圍，我建立網(wǎng)格交流管理模式，以加強(qiáng)學(xué)生情感教育。所謂網(wǎng)格溝通交流，即學(xué)生、教師、學(xué)校都參與到情感教育中，形成三維立體教育。比如，一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，想退學(xué)，班級干部和同學(xué)在上報(bào)學(xué)生動(dòng)態(tài)的同時(shí)，首先進(jìn)行勸服、說理、矯正。教師得知情況并不聲張，通過班會(huì)、私下交流、家長溝通等方式進(jìn)行教育。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)定期采用調(diào)查問卷的形式，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并通過心理講座、“零距離”咨詢等活動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通。只有充滿愛的交流和溝通才能真正發(fā)揮教育的作用。

四、重視班級干部培養(yǎng)，實(shí)施系部領(lǐng)導(dǎo)包干培養(yǎng)

班干部是班主任老師最得力的助手，是班級管理的參與者。好的班干部可以讓班主任工作化繁為簡、事半功倍，可以讓班主任工作避輕就重，提高效率。我非常重視班干培養(yǎng)，通過班干部學(xué)習(xí)、座談、經(jīng)驗(yàn)交流、崗前培訓(xùn)等來加強(qiáng)對班干部執(zhí)行力的培養(yǎng)及提高。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)很多班干部的素質(zhì)不錯(cuò)，但班級管理缺乏主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，是被動(dòng)式的管理，班級缺乏活力、凝聚力和向心力。為此，我向系部領(lǐng)導(dǎo)建議包干培養(yǎng)班級干部，拿出具體操作方案，從班級工作的著眼點(diǎn)、工作態(tài)度、工作方法、工作主動(dòng)性、工作創(chuàng)造性、工作協(xié)調(diào)、工作執(zhí)行、工作反饋、工作完善等進(jìn)行系統(tǒng)幫帶。學(xué)生及時(shí)上報(bào)學(xué)習(xí)、管理心得，在學(xué)、思、行中提高管理藝術(shù)。

五、豐富班級活動(dòng)內(nèi)容，尋找學(xué)生發(fā)展的契合點(diǎn)

學(xué)生來到學(xué)校固然需要學(xué)習(xí)知識和技能，但學(xué)校教學(xué)管理不能局限于教授知識和傳授技能，豐富的班級活動(dòng)必不可少。我每學(xué)期都會(huì)根據(jù)班級情況組織一系列活動(dòng)：計(jì)算機(jī)班男生多，就組織籃球賽、足球賽；計(jì)算機(jī)班有人喜歡乒乓球，就組織乒乓球賽、拔河、排球賽；有學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，就組織演講比賽、朗誦比賽等等。讓學(xué)生在活動(dòng)中重拾信心，尋找樂趣，健康成長。

六、組建班級興趣小組，著眼培養(yǎng)班級凝聚力

組建班級興趣小組是發(fā)展學(xué)生興趣的需要，是培養(yǎng)班級凝聚力的需要。我把班級成員按照興趣分成若干組，成立興趣小組，借助學(xué)校英語角、廣播站、藝術(shù)團(tuán)、校籃球、校足球隊(duì)這些平臺(tái)，發(fā)展、打造班級興趣小組，使之成為班級對外展示的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生可以借助興趣小組豐富自己課余生活。我還在任教的兩個(gè)班級中組織班級對抗賽，在對抗比賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)尊重對手和尊重比賽的精神，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)和班級凝聚力；在相互借鑒、觀摩、交流中，不斷加強(qiáng)興趣小組建設(shè)，提高興趣小組素質(zhì)。興趣小組是班級的基本單元，基本單元素質(zhì)提高了，班級管理就能上臺(tái)階，上檔次。

七、出臺(tái)班級獎(jiǎng)懲措施，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制

在肯定學(xué)生的優(yōu)秀方面的同時(shí)，也應(yīng)該對學(xué)生違紀(jì)方面出臺(tái)相應(yīng)的懲戒措施。這個(gè)懲戒措施不是老師坐在辦公室里憑空想出來的，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，首先是用問卷和個(gè)別談話的方式明確學(xué)生在哪些方面不能自控，易于違紀(jì)，然后和班干部一起討論，反復(fù)斟酌后拿出討論稿，拿到班級進(jìn)行公開舉手表決，最后定稿形成班級共同認(rèn)可的處罰條例。在管理工作中嚴(yán)格按照處罰措施執(zhí)行，以維護(hù)處罰條例的權(quán)威。為更好地監(jiān)測學(xué)生行為，我采用了陶行知先生關(guān)于班級問題學(xué)生違紀(jì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制。這種監(jiān)測不是對學(xué)生的“定性”，而是對學(xué)生的“定量”監(jiān)測，通過這種“量”的累積來達(dá)到對學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)測，根據(jù)“量”的變化來明確學(xué)生一段時(shí)間來的行為發(fā)展，以便及時(shí)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生教育。建立學(xué)生動(dòng)態(tài)檢測機(jī)制，可以采用表格、曲線、小瓜賬等形式，只要一目了然就行。這種動(dòng)態(tài)監(jiān)測，可以為教師進(jìn)行有效教育提供數(shù)據(jù)，讓我們的班級管理不再盲目。

中等職業(yè)學(xué)校的班級管理工作是一個(gè)長期而艱苦的工作，它貫穿教育教學(xué)的全過程，是學(xué)校搞好其他學(xué)生工作的基礎(chǔ)，需要我們教育工作者在實(shí)踐中不斷地探索，創(chuàng)造適合學(xué)生管理工作的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一種正確的學(xué)習(xí)理念，營造良好班級氛圍。這樣，中等職業(yè)學(xué)校教育才能夠綻放出瑰麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

（作者單位：江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校）

第三篇：淺析班主任班級管理方法（精選）

淺析班主任班級管理方法

聯(lián)合中學(xué)夏清標(biāo)

曾經(jīng)有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。因此,在今后的班級管理中，我會(huì)從以下幾方面著手：

一：要言傳身教，以誠取信。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，應(yīng)該從以下兩方面做到：

第一：要以身作則。班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個(gè)班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二：加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。

二：要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

首先：作為一個(gè)班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，尊重學(xué)生，誠心與他們交朋友，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要經(jīng)常下班級和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。利用早自習(xí)和午自習(xí)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

其次：班主任更應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

三：要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成人成才

一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。我的做法是:

1、“寬愛”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四：要經(jīng)常與家長聯(lián)系

家長評論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。在班級日常管理中，本班學(xué)生出現(xiàn)問題我會(huì)第一時(shí)間和他們家長取得聯(lián)系，共同商討如何管理學(xué)生的辦法，同時(shí)這一

做法得到所有家長的認(rèn)可，即使在外地做生意或打工的家長都積極主動(dòng)地配合我管理班級。

五：要放手讓學(xué)生管理

班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時(shí)還兼上其他工作。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼Ｈ绻笇?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。

六：要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過極的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,，都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

總之，作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

二零一三年十一月五日

第四篇：班主任班級管理方法之我見

班主任班級管理方法之我見

---如何管理班級知識講座

班及管理是指班主任對全班學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)、生活等工作的管理。要使班級成為一個(gè)井然有序、運(yùn)作正常、不斷前進(jìn)的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，說點(diǎn)淺議。

一、建立班委機(jī)構(gòu)

在班級管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會(huì)對整個(gè)班級的管理目標(biāo)相挬而行。

例如，當(dāng)你接的一個(gè)班，第一次走進(jìn)教室時(shí)，教室內(nèi)的場景真讓我大吃一驚。同學(xué)們對我的出現(xiàn)不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎？但是最終堅(jiān)強(qiáng)好勝的心不允許我退宿。我認(rèn)為造成這樣的消極局面是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)成績差。于是，我選了幾個(gè)相對成績好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣?？蓛蓚€(gè)星期過去了，這個(gè)局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部。由同學(xué)們自己選出他們心目中的領(lǐng)導(dǎo)人物。結(jié)果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會(huì)生活中的條件和社會(huì)關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。利用環(huán)境育人，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，因此每次教室布置時(shí)，我都非常用心。例如：每月讓學(xué)生們設(shè)計(jì)一次學(xué)習(xí)園地，來培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識；教室內(nèi)放置一塊小黑板，讓學(xué)生們每天都寫給同學(xué)們的寄語，來培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時(shí)刻提醒和增強(qiáng)班干部們的責(zé)任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機(jī)構(gòu)”；為了鼓勵(lì)同學(xué)們多做好事，培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的精神，我設(shè)計(jì)了一欄“光榮榜”；為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們時(shí)刻知道自己的成績提高還是退步，我設(shè)計(jì)了“成績欄”，欄內(nèi)不顯示實(shí)際分?jǐn)?shù)，只要“十？”號表示增加多少分，用“一?”號表示減少了多少分等。在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們的思想改變了不少，同學(xué)們責(zé)任心強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性有所提高，班內(nèi)也形成團(tuán)結(jié)、向上的氛圍。

總之，一個(gè)好的環(huán)境可以造就一批品質(zhì)好的人，可以使一個(gè)人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。

班規(guī)的制定，我一直以來都認(rèn)為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。

實(shí)踐證明，這樣的作法非常有效。學(xué)生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的紀(jì)律所影響。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。例如，這個(gè)學(xué)期，我班同學(xué)，由于迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，上課時(shí)心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導(dǎo)與寬容，該同學(xué)慢慢地走出了這個(gè)困境。可見這種情況下，單靠班主任個(gè)人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

家長眼中的好老師:

1.教師就是要把全部熱情和努力,用來熱愛,了解和引導(dǎo)學(xué)生.2.不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己(教師為人師表的準(zhǔn)則)3.做好老師要有理想信仰,要有道德情操,要有扎實(shí)學(xué)識,要有仁愛之心.

第五篇：優(yōu)秀班主任班級管理方法淺談

一、班級名冊標(biāo)準(zhǔn)化。

從一年級開始,給班級學(xué)生按順序制定名冊,班級名冊和上交給學(xué)校的花名冊順序一致,每個(gè)學(xué)生都有特定的學(xué)號,這個(gè)學(xué)號會(huì)跟隨學(xué)生整整一年,新學(xué)年會(huì)根據(jù)生源流動(dòng)有所改變。

那么班級名冊可以用來干什么呢?可以為我們的工作提供哪些便利呢?

1、快速報(bào)名。

開學(xué)初,家長匯報(bào)學(xué)號,根據(jù)學(xué)生學(xué)號可以快速找到上學(xué)年花名冊上的學(xué)生名字,及時(shí)訂正花名冊上的信息,提高開學(xué)報(bào)名工作效率。

2、作業(yè)檢查高效。

每次作業(yè)檢查都要花費(fèi)老師很長時(shí)間,不檢查吧,有些學(xué)生就會(huì)鉆空子。如何使老師從繁重的工作中解放出來?那么就可以借助班級名冊。給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊、學(xué)習(xí)與評價(jià)等所有作業(yè)按照班級名冊上的學(xué)號編號。每次檢查作業(yè)只要按照學(xué)號登記就好了,使作業(yè)檢查高效有序。

3、班級活動(dòng)井然有序。

班級所有活動(dòng)都要查人,每一次查人都要登記,那么,請用班級名冊吧!查人只需要班干部對著名冊叫學(xué)號,來的同學(xué)答到,沒有來的學(xué)號空著,檢查完了就知道誰來誰沒來,讓工作方便快捷。

4、班級獎(jiǎng)勵(lì)、記錄明晰。

學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都需要記錄,但是,我們老師又沒有多余的時(shí)間去記錄,這樣的話,就沒有辦法及時(shí)關(guān)注孩子。怎么辦呢?利用名冊記錄孩子的點(diǎn)滴成長,作業(yè)認(rèn)真完成,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,遵守紀(jì)律獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,手抄報(bào)辦得好,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,等等,每周小結(jié)一次,攢夠一定數(shù)量可以換獎(jiǎng)品,利用名冊孩子可以很清楚的看到自己的獎(jiǎng)勵(lì)星有幾顆,可以換什么獎(jiǎng)品,到時(shí)間他會(huì)跟在你后面不停地催促你,老師,我今天進(jìn)步了該給我得星了;老師,我攢夠星星了,該換獎(jiǎng)品了……

5、平時(shí)測試有據(jù)可查。

每次單元測試或是期中、期末考試,成績登記都用班級名冊,任課老師人手一份,讓學(xué)生考試時(shí)在名字的后面寫上學(xué)號,批完卷子登分就很快,而且做成績總表時(shí)只要按任課老師的成績單順序往下抄成績就行了,很快捷。這樣,一學(xué)期下來孩子成績從第一次單元測試一直到期末考試成績一對比,很容易看到孩子的學(xué)習(xí)情況,孩子退步也能及時(shí)發(fā)現(xiàn),為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)。

二、錯(cuò)誤檢討口頭化。是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)誤,犯了錯(cuò)誤好像就應(yīng)該寫檢查,但是在我們班,從來就沒有一個(gè)人寫檢查,每次學(xué)生要是犯錯(cuò)誤了,我就會(huì)及時(shí)和孩子溝通,看是什么問題導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤發(fā)生。比如孩子作業(yè)沒寫,我第一句話問的是家里沒事吧?而不是為什么作業(yè)沒寫?有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn),在你糾結(jié)孩子作業(yè)有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時(shí),孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。我相信一次作業(yè)不做毀不了一個(gè)孩子,但是誤解和不體諒卻會(huì)讓孩子偏離正軌,毀了孩子。因此,只要孩子意識到自己的錯(cuò)誤,達(dá)到教育目的就行了,我從不逼著孩子寫檢查。

三、值周班長分工明確化。

選舉班長的時(shí)候提前讓孩子們做好準(zhǔn)備,毛遂自薦,只要有想法的都給機(jī)會(huì),成為我們班的值周班長。我將他們每三人分為一組,一個(gè)人負(fù)責(zé)紀(jì)律、課間操等,為紀(jì)律班長;一個(gè)人負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查衛(wèi)生,為衛(wèi)生班長;一個(gè)人負(fù)責(zé)檢查作業(yè),利用班級名冊記錄作業(yè)完成情況,為學(xué)習(xí)班長。在交代工作之前,必須告訴學(xué)生工作要求。學(xué)生就有據(jù)可查。例如:衛(wèi)生班長檢查衛(wèi)生時(shí),要按照桌面干凈沒有灰塵;垃圾桶及時(shí)傾倒并清洗,拖布要擺在教室西南角頭朝上;笤帚要倒放在桶里;桌子要擺放整齊;凳子要放在桌子底下;門窗要擦洗干凈等等。讓班長們各司其職,互相幫助、共同成長。

四、班級值日表格化。

開學(xué)初,為班級制定值日表,表格里選定好值日組長,每組成員名單。男女生分工細(xì)化到誰拖第幾組,誰擺桌椅,誰整理班級衛(wèi)生角等等,值日組要求一周換崗,這樣孩子們就不會(huì)為自己偶爾忘記值日而自責(zé),也不會(huì)因?yàn)榘嗉壞睦餂]打掃干凈而找不到負(fù)責(zé)的人。

總之,班級工作很瑣碎,但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來,才培養(yǎng)了孩子,成就了老師。只有我們不怕苦,不怕累,多反思,勤動(dòng)腦,使班主任工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化。這樣,我們才能用我們?nèi)烁聍攘楹⒆又敢粭l通往真、善、美的陽光大道。