第一篇：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)[精選]

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)5要素

第一、課前準(zhǔn)備

第二、導(dǎo)入

第三、主題探究

第四、強(qiáng)化鞏固

第五、總結(jié)拓展

課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

-----于漪（著名特級教師）

（二）導(dǎo)入的方法

1、由問題導(dǎo)入

2、由科學(xué)故事導(dǎo)入

3、由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入

4、由學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入

5、由社會熱點導(dǎo)入

6、由多媒體演示導(dǎo)入

（三）導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

1、充分調(diào)動學(xué)生的主體性

2、語言簡潔

簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

---------莎士比亞 第三、主題探究

（一）安排主題探究教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的原則

1、以教材內(nèi)容為載體，以學(xué)生知識水平為依托

2、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

3、學(xué)生自主探究、合作商討與教師輔助相結(jié)合

4、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力為目標(biāo)

（二）主題探究環(huán)節(jié)在實施過程中應(yīng)注意的問題

1、要注意與其他學(xué)科之間的整合

2、要注意關(guān)注生活、關(guān)注身邊的社會熱點

3、要重視過程和體驗，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望

（一）強(qiáng)化鞏固的心理學(xué)依據(jù)

（二）強(qiáng)化鞏固要做到：

1、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

3、提倡積極的強(qiáng)化鞏固

（一）課堂總結(jié)的意義

1、對所講授的知識加以總結(jié)、整理

2、深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息

3、設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)

（二）總結(jié)拓展的方法

1、畫龍點睛法

2、置疑法

3、求異法

4、銜接法

5、啟迪法

誰善于把別人的優(yōu)點和長處集于一身，誰就會是最終的勝利者。

冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在每一天里、在每一堂課上都這樣去努力，相信成功終會屬于我們！

第二篇：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1、利用插圖導(dǎo)入新課

一節(jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的效果。利用插圖，精心設(shè)計導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，而且實踐證明這種做法效果顯著。

2、利用插圖突破重難點

根據(jù)課改的要求，教師在運用插圖教學(xué)時，不能照單全收，要選擇那些有利突出本課教學(xué)重點、突破難點插圖。教師如果能夠靈活地運用這些插圖，把他們作為解讀重難點的突破口，將插圖和文字有效結(jié)合起來，就能化難為易，取得意想不到的效果。靈活運用形象直觀的插圖來輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生易于理解，教學(xué)重難點的落實，自然就水到渠成了。

比如對插圖《簽署〈獨立宣言〉》的運用。在教學(xué)“美國的誕生”一課時，“《獨立宣言》的發(fā)表”是一個重要的知識點。如何讓學(xué)生對“美國誕生過程中大陸會議發(fā)表《獨立宣言》”有一個感性的認(rèn)識？我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：閱讀圖片《簽署〈獨立宣言〉》，思考：這幅圖片給我們帶來了哪些信息呢？

我們不妨這樣指導(dǎo)學(xué)生思考：

一、會議代表神色凝重，他們對這個宣言非常重視，說明《獨立宣言》對于當(dāng)時的北美來說是一個極為重要的文件；

二、會議代表討論熱烈，他們對宣言內(nèi)容的擬定極為謹(jǐn)慎，這個宣言一旦公布，必將對北美的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；

三、會議代表們身著當(dāng)時西歐流行的服飾，說明西歐的經(jīng)濟(jì)和思想文化對北美有一定影響；

四、會議代表遇到分歧時，采取了討論和對話的方式，這表明北美人民是團(tuán)結(jié)的，他們在反對英國殖民統(tǒng)治的要求在立場上是一致的，這是北美獨立戰(zhàn)爭取勝的重要原因……

經(jīng)過這樣的指導(dǎo)“欣賞”，學(xué)生一定對《獨立宣言》的發(fā)表有了更深入的理解。

第三篇：課堂教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度 出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空，不切實際。

2、教學(xué)重點、難 點。

從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定“閃光點”，放在突出地位，根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和關(guān)鍵點，優(yōu)化教學(xué)過程。突破難點常用的方法有：①分散難點，各個擊破。②創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生的思 維由具體 到抽象，由特殊到一般。③對于容易混淆的內(nèi)容，可以運用對比的方式來區(qū)分各自的特點。④可運用直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知。

3、教學(xué)準(zhǔn)備為創(chuàng)設(shè)情景，保證教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運用 現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查），學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實保證課堂教學(xué)的實際效果，要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

4、教學(xué)過程。

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心部分，在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出以下幾個方面：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙地“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，盡快地把學(xué)生有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計的是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，應(yīng)設(shè)計有創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

②問題設(shè)計：問題的設(shè)計要具體，明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思 考 價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），切忌“滿堂問”或“以問代講”，設(shè)計的主要問題要明 確反映在教案上，以防止提高的隨意性。此外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及如

③學(xué)生獲取知識的過程：教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識，方法的過程中可能出現(xiàn)的問題，困難要有充分的估計和對策，教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容，形式、時間的安排以及對重難點的處理，要重點體現(xiàn)教法和學(xué) 法，例如：對于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如學(xué)科 的單元教學(xué)要求，④練習(xí)設(shè)計：要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻龋瑧?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)，要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固，深化作用，鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。⑤板書設(shè)計：板書是整個教學(xué)活動的綱目，課時板書設(shè)計包括分塊板書和整體板書，要突出重點、知識網(wǎng)點和活動導(dǎo)線，板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化，每 節(jié)課課要求新授，復(fù)習(xí)課有板書設(shè)計。

⑥教學(xué)反思：教學(xué)反思要對自身的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，新課程的主張，記錄教后的體會與認(rèn)識，仔細(xì)分析課堂教學(xué)過程，行為的得失，甄別教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)的差異，在一堂課或一個階段上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價

第四篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

目的是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的情境，也是上好一堂課的重要前提。

二、根據(jù)信息，提出問題。

問題是學(xué)生思維的動力，所以在教材提供的信息中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發(fā)性、針對性”。

三、自主探索，合作交流。（猜測——驗證——結(jié)論）猜測：可以讓學(xué)生有預(yù)見性，激發(fā)思維。

驗證：也就是求證的過程，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過程，進(jìn)而最終解決問題。

結(jié)論：則是通過學(xué)生的驗證從而歸納、總結(jié)、概括，點明規(guī)律性的東西，即本課的重要知識點。

在教學(xué)活動中，教師要盡量放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，自主探索，合作交流。凡是學(xué)生能夠探究得出的知識教師不要直接告訴；學(xué)生能夠獨立思考的問題教師不要暗示；學(xué)生能獨立操作的教師不要代替。應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。教師在這過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。

四、拓展練習(xí)，鞏固提升。

主要是深化、提高所學(xué)知識，達(dá)到遷移運用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學(xué)生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

五、學(xué)后感悟（收獲）。

一堂課下來，最后應(yīng)該讓學(xué)生對所學(xué)知識有個及時梳理的習(xí)慣，所以在每堂課臨近結(jié)束的時候，要適當(dāng)留出一點時間，讓學(xué)生“暢所欲言談收獲”，其實這個過程就是讓學(xué)生梳理知識的過程。

第五篇：語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

——學(xué)習(xí)語言、品味語言、運用語言

第一學(xué)段課例教學(xué)流程：

第一課時：導(dǎo)入新課、明示目標(biāo)——通讀課文、圈畫生字詞（一類△二類○ 詞語=）——識記二類類、辨別應(yīng)用——讀通課文、概括內(nèi)容——總結(jié)課文、創(chuàng)設(shè)疑問

第二課時：明示目標(biāo)、鞏固字詞（二類）——“三會”生字、辨別應(yīng)用——熟讀課文、理清脈絡(luò)——品讀語句、積累運用——總結(jié)課文、課外延伸 第二、三學(xué)段課例教學(xué)流程

第一課時：導(dǎo)入新課、明示目標(biāo)——通讀課文、圈畫生字（一類△二類○ 詞語=）——識記二類、“三會”一類——讀通課文、概括內(nèi)容、理清脈絡(luò)——總結(jié)課文、創(chuàng)設(shè)疑問

第二課時：明示目標(biāo)、脈絡(luò)重現(xiàn)——品讀語句、積累運用——體會寫法、仿說仿寫——總結(jié)課文、課外延伸