第一篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般過程和環(huán)節(jié)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般過程和環(huán)節(jié)

英語(yǔ)課堂教學(xué)以四十五分鐘的一堂課為一個(gè)基本單元。在這個(gè)單元中，學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)言材料和技能得到復(fù)習(xí)和鞏固，并受到教師的檢查和評(píng)估；然后，學(xué)生再學(xué)習(xí)新的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法；開展各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。

每一堂英語(yǔ)課又應(yīng)該是相對(duì)完整的、多層次的教學(xué)過程。人們通常把一節(jié)課分成五個(gè)基本環(huán)節(jié)：1．組織教學(xué)；2．復(fù)習(xí)檢查；3．講練新課；4．鞏固練習(xí)；5．布置課外作業(yè)。

一、組織教學(xué)

組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的保證。中學(xué)生正處于身體和心智成長(zhǎng)尚未成熟的階段，學(xué)習(xí)情緒往往不夠穩(wěn)定，尤其初中年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，自我控制能力較差，他們?cè)谏险n時(shí)常常會(huì)“分心”、“走神”，從而引起課堂秩序的渙散，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，在課堂教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要隨時(shí)注意組織好學(xué)生，使全班保持良好的課堂教學(xué)秩序，以便取得理想的教學(xué)效果。

上課一開始的組織教學(xué)是指對(duì)上課準(zhǔn)備情況的檢查和注意力的組織，一般常用的方式有：上課開始時(shí)師生站立，互致問好；教師用目光掃視全班，檢查學(xué)習(xí)用品，示意情緒尚未安定的學(xué)生坐好；值日生報(bào)告本節(jié)課的出席情況；教師交待本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)過程中，組織教學(xué)的具體形式包含教師分析學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，并采取針對(duì)性的措施等活動(dòng)，例如，教師不斷用目光巡視全班，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有“分心”、“渙散”的苗頭，教師稍微改變一下講課的聲調(diào)和速度，或者干脆停一停，用這些變異來引起有關(guān)學(xué)生的注意；教師亦可以走近該學(xué)生用眼光或輕微的動(dòng)作向他示意；請(qǐng)紀(jì)律渙散、思想開小差的學(xué)生站起來重復(fù)教師講課的內(nèi)容，然后提醒他注意聽講，這也是一種組織教學(xué)的好方法；教師要妥善處理課堂中的偶發(fā)事件，應(yīng)顧及全班，盡可能不影響學(xué)生聽課，而把偶發(fā)事件留待下課后處理。

組織教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)之間是相輔相成的關(guān)系：組織教學(xué)是使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證，而循序漸進(jìn)、生動(dòng)活潑、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，吸引他們自覺主動(dòng)地、秩序井然地參加一切課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果課堂教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，如果教師所采用的教學(xué)方法能夠恰到好處地呈現(xiàn)和操練新課內(nèi)容，符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，使學(xué)生覺得聽得懂、練得有勁，能學(xué)有所獲，那么，他們的心理活動(dòng)自然能指向課堂教學(xué)活動(dòng)，他們的注意力是能集中而穩(wěn)定的。

組織教學(xué)的效果與英語(yǔ)教師的教態(tài)、威信、組織能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。剛走上教學(xué)崗位的年輕教師應(yīng)在這方面注意向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)時(shí)，教師是位“強(qiáng)化記憶者”。在講練新課之前，教師有必要對(duì)前課或前某幾課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一點(diǎn)復(fù)習(xí)。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)人們學(xué)習(xí)新知識(shí)后，遺忘就隨之而來。如果人們能夠及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，遺忘的速度就會(huì)減慢，就能使絕大部分所學(xué)內(nèi)容在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保留在人們的記憶之中。特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者很少第一次就能完全學(xué)好，語(yǔ)言是在一段時(shí)期內(nèi)逐步吸收的，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，最后才能學(xué)會(huì)。

通過復(fù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)，教師可以檢查學(xué)生對(duì)前課或前某幾課教學(xué)內(nèi)容掌握的情況和程度，以便在本節(jié)課中為彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和難點(diǎn)采取一些補(bǔ)救措施；教師還可以了解到學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，因而復(fù)習(xí)檢查又是督促學(xué)生課后學(xué)習(xí)的措施之一。在講練新課之前，教師可以充分利用復(fù)習(xí)檢查的內(nèi)容充當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系的“橋梁”，以舊引新，逐步導(dǎo)入新課的講練。

用于復(fù)習(xí)檢查練習(xí)的形式很多，如背誦、對(duì)話、復(fù)述、回答問題、聽寫或默寫、造句、拼讀單詞、上黑板做題、口筆頭翻譯等等。教師應(yīng)注意口筆頭形式并重，注意經(jīng)常變換復(fù)習(xí)檢查練習(xí)題的形式。用于復(fù)習(xí)檢查的練習(xí)題應(yīng)有較大的復(fù)蓋面，即應(yīng)包含前課的難點(diǎn)、重點(diǎn)和絕大部分的教學(xué)內(nèi)容，以便達(dá)到加強(qiáng)記憶的目的。在講練課上，復(fù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)約占五至十分鐘的時(shí)間，絕不可拉得過長(zhǎng)（復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式除外），以免影響新課的講練。這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)用于復(fù)習(xí)檢查的練習(xí)題，認(rèn)真選擇練習(xí)題的形式。此外，教師不要忘記為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)計(jì)深淺不同的復(fù)習(xí)檢查練習(xí)題，用以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了督促學(xué)生課后認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，為了引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)足夠的重視，教師可以在復(fù)習(xí)檢查時(shí)實(shí)行記分的辦法，并當(dāng)堂公布成績(jī)。

三、講練新課

講練新課通常包含有三個(gè)步驟：1．使學(xué)生感知新內(nèi)容（呈現(xiàn)或介紹）；2．教師重點(diǎn)講解和操練；3．學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

1．感知新內(nèi)容

在使學(xué)生感知新內(nèi)容時(shí)（presentation），教師要注意從已知引出未知，由淺入深，由易到難，做到在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地呈現(xiàn)新的語(yǔ)言內(nèi)容。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀和電化教具，以及注意吸收學(xué)生參加感知新內(nèi)容的聽說活動(dòng)，都有助于使學(xué)生更好地感知新內(nèi)容。在這一步驟，教師的任務(wù)，是充當(dāng)“示范表演者”。

2．講解和操練

講解的實(shí)質(zhì)是教師在學(xué)生充分感知新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交待規(guī)則，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，指出漢語(yǔ)與英語(yǔ)某些表達(dá)方式的異同以及規(guī)則和習(xí)慣用法的差別，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。透徹理解英語(yǔ)材料有助于形成熟記，并且，只有在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有效地進(jìn)行課堂操練，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教師講解的內(nèi)容主要是那些學(xué)生似懂非懂或者不懂的，又是帶有普遍性、規(guī)律性的疑難點(diǎn)。對(duì)于那些學(xué)生自己能看懂，或能自行解釋的語(yǔ)言點(diǎn)，就不必再講。特別是在初階段，語(yǔ)言材料比較簡(jiǎn)單，一般在呈現(xiàn)新材料的過程中，學(xué)生就可理解語(yǔ)言內(nèi)容。接下去就該進(jìn)行操練。

操練（drill）是在教師的指導(dǎo)下所進(jìn)行的一種有較多控制的初步練習(xí)。一般以模仿、重復(fù)和替換等機(jī)械性口頭練習(xí)為主。其主要目的是使學(xué)生盡可能正確地模仿教師所說的話或句型，學(xué)生反復(fù)說，直到不要教師的幫助能夠記住為止。在這一步驟，教師既是組織者——決定是否讓全班、逐行或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行，也是“指揮”者——頗像樂隊(duì)的指揮。例如可以用手勢(shì)來區(qū)別要全班、小組或個(gè)人作出反應(yīng)。操練的時(shí)間不宜拉得過長(zhǎng)，避免學(xué)生感到厭倦，要掌握“火候”，及時(shí)轉(zhuǎn)入下一步驟。

3．實(shí)踐練習(xí)

實(shí)踐練習(xí)（practice）是教師逐漸減少對(duì)學(xué)生控制的一種實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)盡可能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際的意思。因此，這個(gè)步驟的主要目的是要讓學(xué)生試著獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言，是訓(xùn)練流利程度而不是準(zhǔn)確性。這一步驟給予學(xué)生的自由程度，要看語(yǔ)言的復(fù)雜程度而定。

實(shí)踐練習(xí)包括復(fù)用性的、活用性的和交際性的三種（參見本書第六章第四節(jié)）。在進(jìn)行了機(jī)械性初步練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)用性練習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高語(yǔ)言技能的熟練程度的目的?；钣眯院徒浑H性練習(xí)則是在摸擬的交際環(huán)境中或在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行運(yùn)用新的所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的練習(xí)。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立地使用已學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表情達(dá)意的語(yǔ)言交際活動(dòng)。例如相互問答，自編對(duì)話，游戲，運(yùn)用語(yǔ)言了解班上同學(xué)真實(shí)情況（“信息溝”（Information Gap）活動(dòng)），表演課文等。

在這階段教師的任務(wù)是監(jiān)聽或者是“裁判”。教師要在班上四處走動(dòng)輔導(dǎo)，仔細(xì)聽并給予必要幫助。重要的是鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇要使用的語(yǔ)言。

四、鞏固 鞏固（consolidation）這一步驟通常為寫的練習(xí)，伴有筆頭作業(yè)。主要讓學(xué)生把他們使用的語(yǔ)言寫下來，這不僅有助于鞏固記憶，而且可以練習(xí)寫的技能。在起始階段，鞏固性的書寫訓(xùn)練常常是單純的抄寫。但是后來的書寫應(yīng)盡可能變得更加有趣，富有變化。逐步對(duì)學(xué)生提出更高要求；不是要求他們單純地、機(jī)械地重復(fù)語(yǔ)言，而是要求他們運(yùn)用語(yǔ)言來說或做些有意義的事情。如在口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用完整的句子把他們所了解班級(jí)同學(xué)的真實(shí)情況寫下來，寫一個(gè)同學(xué)喜歡什么和不喜歡什么等。

從事這一步驟時(shí)，教師的任務(wù)是幫手，給學(xué)生解決寫的困難，如提供必要的單詞和表達(dá)方式；后來，當(dāng)學(xué)生寫的練習(xí)做好以后，教師的任務(wù)又是記分員，檢查學(xué)生的練習(xí)。

五、布置課外作業(yè)

教師在下課前要向?qū)W生布置課外作業(yè)。課外作業(yè)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的成果，督促學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課外作業(yè)應(yīng)密切配合課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。例如，在課堂上學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)內(nèi)容掌握得較差，或因時(shí)間不夠，練習(xí)得不充分，教師就可布置有關(guān)這項(xiàng)內(nèi)容的作業(yè)以資彌補(bǔ)；如果課堂上聽說練習(xí)做得較多，就可在作業(yè)中多布置一些筆頭練習(xí)。教師要注意時(shí)常變換作業(yè)的形式，不使學(xué)生感到單調(diào)乏味。要注意少布置機(jī)械性練習(xí)，如規(guī)定抄×遍、讀×遍，多布置一些活用性練習(xí)。隨著錄音機(jī)在我國(guó)日漸普及，亦可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置學(xué)生聽錄音、讀音標(biāo)、朗讀、復(fù)述、回答問題并自行錄音的聽說作業(yè)。教師要掌握好作業(yè)的難易程度，預(yù)見到學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到的疑難點(diǎn)，給學(xué)生作一些提示，幫助學(xué)生在課外順利地完成作業(yè)。此外，作業(yè)量要適當(dāng)，不使作業(yè)成為學(xué)生沉重的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

以上所述的五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)或者說七個(gè)環(huán)節(jié)并不是固定不變的。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的課堂教學(xué)模式對(duì)這五個(gè)環(huán)節(jié)作相應(yīng)的變動(dòng)和調(diào)整。例如，在復(fù)習(xí)課這一課堂教學(xué)模式中，由于沒有講授新課的任務(wù)，就只有“組織教學(xué)”和“復(fù)習(xí)檢查”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。有的教師習(xí)慣于在“鞏固練習(xí)”這一環(huán)節(jié)之后歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。很顯然，增加這一環(huán)節(jié)也是十分必要的；有的教師為了集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，偶爾丟開“組織教學(xué)”和“復(fù)習(xí)檢查”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——“講練新課”。例如，從講故事或設(shè)問開始一堂課，或創(chuàng)設(shè)情景引入句型的講練。對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的變動(dòng)和調(diào)整都應(yīng)從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以取得良好的教學(xué)效果為目的。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配取決于不同的課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)堂課的教學(xué)實(shí)際情況，因而并不是固定不變的。

第二篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)過程用語(yǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)過程用語(yǔ)

一、開始課堂教學(xué)(Beginning the lesson)

Now, who can remember what we did last lesson?

Well, can any of you tell me what we practised last time?

OK, l want a student to tell us what we learned/read about/used last lesson.Remember?

Do you remember these pictures?

We used the pictures and the cards, didn’t we? We practised a talk about sports, right? Let’s go over it again.Let’s read the sentences once more.What about having another practice? How about revising them once more?

二、宣布教學(xué)計(jì)劃(Announcing the teaching pIan)

first/first of all/and then/later(on)/after that/finally/by the end of-.-etc.one..../two.../three.../four..’ Practise a dialogue Learn something now

Do some read ing / w rit ing / note tak ing Have some conversation practice Do some role play

in a few minutes/half way through the lesson/when we’ve finished.../near the end of the lesson/at the end of the lesson

if we have enough time/if time permits/if there’s time/perhaps we may spend a few minutes on...By the end of the lesson you’ll be able to talk about agreements and disagreements.You’ll have learnt how to give people advice.You’ll have had practice in writing a letter asking for help.You’ll be able to use the present perfect tense for checking up.三、組織課堂教學(xué)(Getting organized)

Would you move your chairs in(up, back, etc.)? Could you three move your desks forward l please? Will you both move your table this way please? Would you mind straightening the chairs please?

Do you mind moving back a bit? Will you make a bigger space here?

Could you possibly arrange yourselves to make a group of 3(4，6, 8, etc.)? If you could arrange yourselves to form a group of 5.-.Please would you arrange your chairs in 3(4, 5 t etc-)?

Would you find the handouts we were using last week please? Could you get out the polycopies you had last time please? Will you take out the worksheets you began yesterday please? Let’s find the passage we were reading last lesson.Put your other books away, please.No others!That’s all.We don’t need these pictures.Will you put them away? Not that book.The other one.Yes, the red one.Ready!Now we can start.Haven’t you brought yours? Well, you’ll have to share with your neighbour.Have you lost yours? Well, you may share with Li Lei.Haven’t you got yours? Forgotten? Well, you should use mine, but don’t forget next time.I have some papers to give out now.I have some new books to give out today.Here are some worksheets to hand round.Will you please give these sheets out, Han Mei? Thanks.Please pass these papers back(round, along), please.Take one and(then)pass them on.They’re for you to keep.You may have them to keep.I want the materials back please.I want them back at the end of the lesson.You must give them in again, so please don’t write on them.OK? Please can you clean the blackboard/the whiteboard/the board? Would you mind cleaning the board, please? Just clean this half.Leave that section.We still need this part.Just clean that bit.Don’t clean that side.Not this hit.Only that part.Just that section.Thank you very much.Could you clean the top left-hand corner, please? Will you clean the bottom right-hand corner, please?

Please rub of f the yellow words on the left at the top-

Would you please rub off the drawings on the right at the bottom? Rub everything off, please-Leave this on, please.四、舉例(Giving examples)1.以速度區(qū)分

You should use-ing form here, like...(入慢速度)I love playing football." 2.以重復(fù)來區(qū)分

You will have to use ’but’ when you express this idea, now listen to the sentence: ’I love swimming but I don’t like swimming in winter.’(停頓，再讀一遍)3.以重讀來區(qū)分

We ought to use the form ’have done...’ such as(加強(qiáng)重點(diǎn)部位的讀音力度)’Have you finished that job yet?’ 4.以手勢(shì)來區(qū)分

五、談?wù)撜n堂環(huán)境(taking about physical conditions)

Don’t you think it’s too hot in here? Isn’t it rather cold in here? Please can you turn the fan on?

Would you mind switching the air condition or on? Then we’ll be able to keep cool.I’m afraid it’s too dark in here.Can you work alright? Can you see alright? Don’t we need that light(s)on? Wi1l you open the shutters?

Oh, it’s much too untidy for us to study in.Please tidy up, will you?

Please would you go and ask someone to fix the light? Will you fetch someone to see to the cooler?.六、使用教學(xué)工具與設(shè)備(Using aids and instruments)

Will you fetch the wall charts of Lesson 65?

Can you bring me those sets of flash cards of ’food and drink’ ? We need a flannel board.Now, I’ve got some folders of cue cards.Please could you stick the picture up here?

Let’s find the sticky tape to fix the chart up.Is that alright? Straight? High enough? Can you all see it? Wil1 you give me the scissors? They are to cut these out with.Will you take them down?

I’m going to collect the cards in now and put them away.七、使用電教設(shè)備(Using electrical equipment)

Will you possibly plug the tape recorder in for me? Oh dear.It’s too loud, what must you do then?(S: Well, I have to turn the volume down.)

I’m afraid it’s not loud enough.You’d better turn it up a bit.What’s wrong with the recorder? Will you check the plug is in/the switch is on/the mains supply? It won’t work.Can you check the plug is in? I can’t get it to work.Now, wait a minute.Let’s find the right place on the tape.Shall we go back and play it again?

Did you catch that? That seemed to be a bit fast-We’l1 go back and listen again, Ready? Check it is rewound, back to the start.Wind the tape on to the empty spool.Set the counter to O00 at the beginning of the tape.T: Now, let’s talk about some pictures.We’ll need the O.H.P., that is, the overhead projector.Do you know how to make it work?(教師指引出投影儀的英文名稱)S: Electricity.，T: Well, do l need to switch it on first or plug it in?

Ss: Plug in.T： Plug it in, good.Can you say that? Come on!You have...everyone.Ss: You have to plug it in-

T: Good l Well, l’ve plugged it in.Now what? Ss: er-..You have to switch it...T: Switch it on t on Everyone!You have...Ss: You have to switch it on.T: That’s it.Now I’ll adjust the mirrors...oh dear, the picture’s upside down!How silly!lt’s too bright’

It’s not bright enough.It’s not clear enough.It’s out of focus.Let’s adjust the focus.八 進(jìn)行分組活動(dòng)(Dividing the class up)

(1)Choral(2)Individuals(3)Teams

(4)Pairs

I want all of you to answer the questions.(Choral)

I’d like just one person to continue the sentence.(Individual)I want this part to correct the sentence.(Team)Now let’s play the dialogue out in pairs.(Pair)For this, I’m going to divide you down the middle.Now I’ll divide you in half.Whose go is it? Not yours-You be quick!It’s group 6 first.Now you.Quickly!That’s it.It’s your turn second.It’s their go third.We’ll score on the board and we’ll see which team wins.I want you to work in groups.In fours./In groups of four’

Turn round and face your neighbour.You haven’t anyone to work with, have you? What about joining in with them?

九、布置作業(yè)(Setting homework)

At home tonight, practise the exercise on page 9.At home this evening, not now, revise this dialogue.You are going to compose a piece of writing about today’s topic in your notebooks and give it in tomorrow morning.For homework, l want you to finish this piece of work.Before next lesson you must go over what we’ve just learnt from unit 12.It must be done by next lesson.The piece of writing must be completed by next time I see you/this time next week.十 結(jié)束課堂教學(xué)(Ending the lesson)

One or two more minutes, just complete the task you’re doing and then we’ll stop-.Now time is up.We’ll stop now.You’ve done enough of that/enough practice at that-Most of you have done that better than last time.I want to collect your papers now please.I’d like to take in your last lot of homework.Please will you give it/pass it up to the end of the row? Put your work on my desk as you leave.Thank you, everyone.Well done.Could you see all the library books are returned, everyone, please? Before you all leave, would you check that all the books are put away?

Li Ming, it’s your job today to clean the board/collect the readers in/make sure it’s all tidy forthe next class.I have some announcements to make be fore you go.Could you listen, please?

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效。從我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，通?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、Warm-up（熱身活動(dòng)）

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

3、Practice（新知操練）

4、Sum-up（總結(jié)提升）

5、Homework（作業(yè)布置）

課堂設(shè)計(jì)主要包括熱身、呈現(xiàn)、操練、總結(jié)和作業(yè)布置五個(gè)部分。只要我們能夠把握好小學(xué)英語(yǔ)以學(xué)生自主、合作、探究的課型實(shí)質(zhì)，相信我校的小學(xué)英語(yǔ)課一定會(huì)取得較高的課堂效果。

一、Warm up（熱身活動(dòng)）：

Warm up是一堂課的開端，良好的開端是成功的一半。如何在上課前3至5分鐘吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲？老師能否在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是一節(jié)新課成功與否的關(guān)鍵。

新課伊始，可用唱英語(yǔ)歌曲、朗朗誦韻律兒歌、日常問答等形式，努力創(chuàng)設(shè)快樂新穎的課堂氣氛。主要活動(dòng)形式：聽、說、玩、演、唱、畫和TPR等活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)：

1）歌曲方式：小學(xué)生自控以能力不高，有意注意不夠集中。教材編排充分考慮了小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在每個(gè)單元的后面穿插了與文章內(nèi)容緊密相連的英語(yǔ)兒歌。當(dāng)音樂響起時(shí)學(xué)生一聽到利己熟習(xí)的曲目，注意力馬上會(huì)集中到歌曲中去，這樣不但營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且在集中小學(xué)生的注意力的同時(shí)，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的記憶力。

2）游戲的方式：游戲中的學(xué)生是自由輕松的，游戲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，同時(shí)又能達(dá)到學(xué)英語(yǔ)的目的大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正做到善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

3）自由對(duì)話熱身：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段更側(cè)重聽、說的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是書本上的知識(shí)，而是通過書本上的知識(shí)能在生活中運(yùn)用，能夠說出來。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而需要一定的情境，而課前的熱身活動(dòng)正是為學(xué)生提供一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。當(dāng)然英語(yǔ)對(duì)話應(yīng)建立在本單元所學(xué)的知識(shí)上面，有所重點(diǎn)。

4）復(fù)習(xí)方式熱身：也可以通過復(fù)習(xí)方式進(jìn)行熱身活動(dòng)，為新知的呈現(xiàn)，作好知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然方法一定要靈活、新穎，切忌單純的我考你答，把學(xué)生變得緊張焦慮。應(yīng)該說明的是，復(fù)習(xí)與熱身通常是相互融合在一起的，我們不能把兩者截然分開，熱身內(nèi)容都應(yīng)該是教師精心選擇，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好思想與知識(shí)上的準(zhǔn)備，為新課作鋪墊。

二、Presentation（呈現(xiàn)新知）

呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知。這個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、情境導(dǎo)入：針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義。

2、機(jī)械操練：在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，板書新語(yǔ)言點(diǎn)（即新句型），教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)

3、意義操練：在學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說新句型后，教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。1）教學(xué)活動(dòng)一：

學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個(gè)十分重要的方法就是通過直觀形象事物輔助教學(xué)。實(shí)物、手指木偶、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件這些直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料，把抽象的單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來，既激發(fā)興趣，又便于理解詞義，避免教師用中文解釋，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。2）教學(xué)活動(dòng)二：

在與人交往的信息交流中，體態(tài)語(yǔ)是一個(gè)非常重要的載體。包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如教open 和close時(shí)，教師一邊讀open，一邊做開門的動(dòng)作，讀close時(shí)做關(guān)門的動(dòng)作同，學(xué)生很決就理解兩個(gè)單詞的意思了。教師還可以利用圖片、電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、多媒體等方式呈現(xiàn)情景，訓(xùn)練對(duì)話。如：周末活動(dòng)、談?wù)摼邮摇⒄務(wù)摷彝コ蓡T、四季等。3）教學(xué)活動(dòng)三：

小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。通過游戲呈現(xiàn)新知是學(xué)生樂于接受的方法。如教授蔬菜單詞時(shí)用猜一猜的游戲“what is in my bag？”課前教師準(zhǔn)備好一個(gè)書包，讓學(xué)猜一猜書包里面的東西，學(xué)生的好奇心很快就被激發(fā)，都想知道書包里的東西，不停的用以前學(xué)過的單詞猜。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。這樣的游戲非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

4）教學(xué)活動(dòng)四：

謎語(yǔ)因其趣味性深厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛。因此，利用謎語(yǔ)來呈現(xiàn)新詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，容易記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開了智力，寓教于樂。如呈現(xiàn)elephant時(shí)，讓學(xué)生猜：I am very big and heavy，I have a long nose and big ears，What am I ?學(xué)生會(huì)興趣十足。教師可以利用這一興奮點(diǎn)揭曉謎底并板書，學(xué)生很快便會(huì)投入到單詞的學(xué)習(xí)中。5）教學(xué)活動(dòng)五：

簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)。簡(jiǎn)筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是各個(gè)課型。它的特征是簡(jiǎn)單、快捷、高效。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動(dòng)形象，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如：四季的變化等呈現(xiàn)可取得意想不到的效果。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)還要注意以下兩點(diǎn)：

1、合理拆分對(duì)話內(nèi)容。

三、四年級(jí)的會(huì)話內(nèi)容往往是一個(gè)生活情景的描述，有多塊內(nèi)容呈現(xiàn)。五年級(jí)的會(huì)話內(nèi)容一般有兩到三個(gè)輪回，主題句非常突出，教師操作起來相對(duì)容易一些。但對(duì)于信息量大的會(huì)話，教師要合理地拆分內(nèi)容。遵循先易后難、先重點(diǎn)句型后輔助語(yǔ)句、先學(xué)后練、先分后合的原則進(jìn)行教學(xué)，以便使每組小對(duì)話都有相對(duì)獨(dú)立的操練和表演的時(shí)間。

2、注重把握整體情景。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中要體現(xiàn)整體教學(xué)的理念。每篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié)，教師教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生整體理解和把握內(nèi)容入手，用話題這一主線把對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)串連起來。

三、Practice（新知操練）

新知操練即趣味操練部分，讓學(xué)生通過新知操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新知的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)文本同時(shí)要有創(chuàng)新，不能照本宣科。單純的機(jī)械被動(dòng)的操練會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，但是，機(jī)械操練的形式是不可少的，新知學(xué)完后，教師不要急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流如替換詞語(yǔ)操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。游戲、競(jìng)賽等任務(wù)型活動(dòng)，小組合作活動(dòng)等形式是很好的操練形式。但是，操練要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，操練的過程要逐漸放開，讓學(xué)生形成自主、合作、探究的思維模式。1）教學(xué)活動(dòng)一：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的語(yǔ)

言情境中，才會(huì)正確的理解語(yǔ)言，正確地使用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，通過播放Disney教學(xué)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生扮演各種角色摸仿軟件中的活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽。2）教學(xué)活動(dòng)二：

可結(jié)合英語(yǔ)使用繞口令、故事呈現(xiàn)、習(xí)題練習(xí)、小組合作討論等形式呈現(xiàn)。3）教學(xué)活動(dòng)三：

組織學(xué)生進(jìn)行模擬采訪，一般步驟是：1）教師通過多媒體，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項(xiàng)目。（2）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運(yùn)用所學(xué)的句型對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪。（3）請(qǐng)采訪者把得到的信息填在采訪表格內(nèi)。（4）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報(bào)采訪結(jié)果。

操練鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、操練的范圍越廣越好。

2、操練的形式要多樣。

3、操練時(shí)要盡量利用身邊的資源。

4、操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行操練的時(shí)候，還要注意把握以下操練的原則： 1)針對(duì)性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象具有針對(duì)性。2)靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇。

3)激發(fā)性原則：提問題的時(shí)候要面向全體，先提問，后找人回答。

4)激勵(lì)性原則：要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們信心；對(duì)后進(jìn)學(xué)生要提問比較容易的問題，一旦答對(duì)了，就要表?yè)P(yáng)。

5)過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難，給學(xué)生充分的信心。6)節(jié)奏快，密度大：操練的時(shí)候要讓學(xué)生始終在動(dòng)，讓他們有事情可做。

四、Sum-up（總結(jié)提升）

學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，力圖形成知識(shí)系統(tǒng)，以達(dá)成對(duì)知識(shí)的鞏固提升、遷移拓展，初步完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生（或通過老師的提示）對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)、反思與感悟，提煉出學(xué)習(xí)策略與方法，以達(dá)到提升能力、提高覺悟、陶冶情操之目的。盡量采用師生共同總結(jié)的方法，最好讓學(xué)生先總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，最后教師再作補(bǔ)充。總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。

五、Homework（作業(yè)布置）

這個(gè)環(huán)節(jié)由老師布置口頭或書面作業(yè)。結(jié)束課堂要自然親切，不能為學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)留下心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)焦慮。

1)教學(xué)活動(dòng)一：口頭作業(yè)，低年級(jí)適用。學(xué)習(xí)完顏色單詞后，讓學(xué)生自編歌謠或畫畫。2)教學(xué)活動(dòng)二：書面作業(yè)，適合中高年級(jí)使用。

第四篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)[范文模版]

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

一、熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)(Warming up、Revision)方法：打招呼、問候、唱歌、游戲、值日?qǐng)?bào)告等。

形式：朗讀、背誦、自由對(duì)話、復(fù)述、問答、聽寫、造句等

二、講授新知環(huán)節(jié)（Presentation）

方法：理解記憶創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然、直觀、生動(dòng)的英語(yǔ)情境。具體做法：

1.導(dǎo)入新課(Lead in)通過設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，將學(xué)生領(lǐng)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

方法一：談話導(dǎo)入；方法二：復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課;方法三： 音樂導(dǎo)入；方法四：自制教具導(dǎo)入；方法五：表演導(dǎo)入；方法六：多媒體導(dǎo)入

2.呈現(xiàn)新知(Presentation)：

教師運(yùn)用各種手段向?qū)W生呈現(xiàn)新的語(yǔ)言項(xiàng)目，使學(xué)生感知、理解認(rèn)識(shí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目。常用方式：掛圖或簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)、教材呈現(xiàn)、錄音呈現(xiàn)、動(dòng)畫錄像呈現(xiàn)等。3.講解新課(Explaining)教師在講授新知識(shí)時(shí)，要從已知引出未知，新知識(shí)的講解要盡可能借助直觀教具、情景、表情、手勢(shì)等手段進(jìn)行演示，及必要少量的母語(yǔ)解釋新內(nèi)容。

4.操練新知識(shí)(Drill)主要通過機(jī)械性、控制性的模仿練習(xí)。

方法：根據(jù)目前大班教學(xué)的特點(diǎn)，我們提倡先集體后個(gè)別練習(xí)。(解決感知、理解和識(shí)記的問題)

三、鞏固練習(xí)(Practice and consolidation)方法：組句操練，問答式操練，改變課文形式進(jìn)行口頭練習(xí)，利用課文掛圖做“問答”、“自由搶答”練習(xí)等

四、小結(jié)(Summary)1.師小結(jié)； 2.生小結(jié)； 3.評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)(Homework)口頭作業(yè)：聽音樂、讀單詞、讀課文、背對(duì)話、練表演等 書面練習(xí)：抄單詞、抄短語(yǔ)、句子、小檢測(cè)等。

第五篇：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1、利用插圖導(dǎo)入新課

一節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的效果。利用插圖，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，而且實(shí)踐證明這種做法效果顯著。

2、利用插圖突破重難點(diǎn)

根據(jù)課改的要求，教師在運(yùn)用插圖教學(xué)時(shí)，不能照單全收，要選擇那些有利突出本課教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)插圖。教師如果能夠靈活地運(yùn)用這些插圖，把他們作為解讀重難點(diǎn)的突破口，將插圖和文字有效結(jié)合起來，就能化難為易，取得意想不到的效果。靈活運(yùn)用形象直觀的插圖來輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生易于理解，教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，自然就水到渠成了。

比如對(duì)插圖《簽署〈獨(dú)立宣言〉》的運(yùn)用。在教學(xué)“美國(guó)的誕生”一課時(shí)，“《獨(dú)立宣言》的發(fā)表”是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。如何讓學(xué)生對(duì)“美國(guó)誕生過程中大陸會(huì)議發(fā)表《獨(dú)立宣言》”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)？我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：閱讀圖片《簽署〈獨(dú)立宣言〉》，思考：這幅圖片給我們帶來了哪些信息呢？

我們不妨這樣指導(dǎo)學(xué)生思考：

一、會(huì)議代表神色凝重，他們對(duì)這個(gè)宣言非常重視，說明《獨(dú)立宣言》對(duì)于當(dāng)時(shí)的北美來說是一個(gè)極為重要的文件；

二、會(huì)議代表討論熱烈，他們對(duì)宣言內(nèi)容的擬定極為謹(jǐn)慎，這個(gè)宣言一旦公布，必將對(duì)北美的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；

三、會(huì)議代表們身著當(dāng)時(shí)西歐流行的服飾，說明西歐的經(jīng)濟(jì)和思想文化對(duì)北美有一定影響；

四、會(huì)議代表遇到分歧時(shí)，采取了討論和對(duì)話的方式，這表明北美人民是團(tuán)結(jié)的，他們?cè)诜磳?duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治的要求在立場(chǎng)上是一致的，這是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要原因……

經(jīng)過這樣的指導(dǎo)“欣賞”，學(xué)生一定對(duì)《獨(dú)立宣言》的發(fā)表有了更深入的理解。