第一篇：班班通,讓小學(xué)生(宋玫華)

“班班通”，讓農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作輕松起來

【文摘】 “班班通”這套現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來到了我們這所普通的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，它讓多媒體真正走進(jìn)習(xí)作教學(xué)課堂，走進(jìn)學(xué)生的世界?！鞍喟嗤ā币云洫?dú)特的功能改革了課堂教學(xué)，給小學(xué)習(xí)作教學(xué)注入了一股新鮮血液，讓農(nóng)村的小學(xué)生也有話可寫，有事可說，有情而發(fā)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！娟P(guān)鍵詞：】班班通習(xí)作教學(xué) 輕松有效

怎樣才能寫好習(xí)作呢？這樣的問題不知問了多少次，但越是追問，就越是困惑，習(xí)作似乎成了我們心中永遠(yuǎn)的痛。校園班班通的到來，對農(nóng)村孩子來說是福音，老師空洞無效的指導(dǎo)變成了生動(dòng)有效的引導(dǎo)，生活和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生的習(xí)作逐漸充實(shí)起來，生動(dòng)起來。下面我就如何運(yùn)用班班通進(jìn)行有效的習(xí)作教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“班班通”，讓表達(dá)前的儲備更豐富。

葉圣陶先生說過：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！庇浀靡郧霸贾脤W(xué)生去觀察春天的景物，準(zhǔn)備寫一篇有關(guān)春天的習(xí)作。本來以為孩子們會得心應(yīng)手，誰知道他們無精打采地說：“春天有什么好寫的，還不是桃紅柳綠，春回大地……”看著孩子們的茫然，我不禁皺起了眉頭。我想這樣的訓(xùn)練雖然并沒有脫離學(xué)生的生活，但是有多少學(xué)生真正細(xì)致觀察了呢？他們的表達(dá)又怎么可能是有效的呢？所以有了班班通之后，我就努力把學(xué)校和生活聯(lián)系起來。再次教學(xué)寫春天的美景時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了關(guān)于春天的成語，向?qū)W生展示了一幅幅我們身邊的春景圖：小草探出了腦袋，花兒綻開了笑臉，柳樹扭動(dòng)著腰肢，蝌蚪快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們穿上鮮亮的春裝去踏青，小朋友們在空地上放風(fēng)箏……美景再配上柔和悅耳的音樂，一首首古詩又緩緩流出，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”。這時(shí)的孩子們沉浸在大自然的美好中，深深感慨:原來春天是這樣的，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)這么多的美麗呢？難怪古人寫出了那么多的詩句，所以這時(shí)候孩子們對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到了比較豐滿的程度，心中的寫作欲望就會逐漸萌動(dòng)，寫什么，怎么寫，給他們充分的自由。久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣了，有了興趣，有了熱情，在這個(gè)基礎(chǔ)上在適當(dāng)作一些方法的點(diǎn)撥，寫出像樣的文章就是自然而然的事情了。當(dāng)然這樣的例子還有很多，比如寫人物外貌、寫小動(dòng)物的外形及習(xí)性，寫家鄉(xiāng)的環(huán)境等，都可以用這樣的方法，有了這樣的資源儲備，就喚起了學(xué)生的審美感受，刺激學(xué)生的各種感官，使抽象內(nèi)容形象化、具體化，觸發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)欲望。作文由苦差事轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的情感和交際需要，從“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”。孩子們的習(xí)作怎能不輕松起來呢？

二、“班班通”，讓表達(dá)中的指導(dǎo)更鮮明。

解決了學(xué)生寫什么的問題，接下來就要解決如何讓學(xué)生寫得更好的問題。作文寫得好，并不是靠孩子的天分，而是老師引導(dǎo)出來的。表達(dá)與閱讀是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，因此，表達(dá)的方法可以從閱讀中來，可以在教材文本閱讀中找尋。例如，學(xué)生在寫喜歡的動(dòng)物表達(dá)無序時(shí)，我就利用班班通及時(shí)出現(xiàn)一些范文的寫法，比如我當(dāng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從人教版四年級教材《鵝》中得到方法的借鑒。出示了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”這一中心句，從“叫聲”“步態(tài)”“吃相”展示了鵝的高傲，這樣的指導(dǎo)既生動(dòng)形象，有能使學(xué)生的表達(dá)更有序、更鮮明。還有在指導(dǎo)孩子們寫“一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”這次習(xí)作時(shí)，我也是把本組課文的人物做了一個(gè)小結(jié)歸納，利用班班通這個(gè)平臺把小嘎子和胖墩兒、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子和林黛玉等人物的外貌、動(dòng)作、語言向?qū)W生做了展示，然后讓學(xué)生交流在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得，同時(shí)引導(dǎo)孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)這樣性格特點(diǎn)鮮明的人，最后再動(dòng)筆寫作，習(xí)作指導(dǎo)水到渠成。

三、“班班通”，讓表達(dá)后的評價(jià)更有效。

以前我把學(xué)生的習(xí)作收齊之后，都要在兩周后才能改完。心理學(xué)研究顯示：學(xué)生關(guān)注習(xí)作的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于習(xí)作的過程，并且在剛完成作文后對結(jié)果的關(guān)注度最高，隨著時(shí)間的推移便漸漸衰減。有了班班通之后，我在習(xí)作評價(jià)上也花了一些心思，那就是每次作文后都有一個(gè)“小小習(xí)作秀”。具體做法很簡單，我先是請班級作文水平較好的學(xué)生（十個(gè)學(xué)生左右）找出全班孩子習(xí)作中的好詞佳句，然后通過班班通這個(gè)媒體向大家展示，展示的同時(shí)讓同學(xué)們?nèi)ゲ逻@份小小習(xí)作可能是出自誰的神筆，這種以激勵(lì)為主的評價(jià)方式我堅(jiān)持了快兩個(gè)學(xué)期了，效果非常明顯。每當(dāng)我看到孩子們被別人猜中時(shí)那漲紅的臉，那飛舞的眉眼時(shí)，我就覺得花點(diǎn)時(shí)間打點(diǎn)字又算得了什么，況且還有班級的得力助手們幫忙呢，孩子們也樂此不疲。因?yàn)檎l不渴望被大家猜中？誰不渴望被大家表揚(yáng)呢?這種能在全班范圍內(nèi)朗讀、點(diǎn)評的習(xí)作，我們也可以想象孩子們在課后又默默地付出了多少，但是我想孩子們想寫就好，樂寫就好。這種在交流中分享，在分享中享受，在共享中提升的習(xí)作評改方式不是更加扎實(shí)有效嗎？

當(dāng)然，文章不厭千回改，千錘百煉出精品。在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，我還和孩子們共開了“習(xí)作診所”，巧施多層獎(jiǎng)勵(lì)等方式來提高學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性。作文教學(xué)無定法，重在用法，貴在得法，是一件“想說愛你，并不是很容易的事”。它沒有任何的捷徑可走，也沒有一勞永逸的做法，需要我們用心去求索。

綜上所述，“班班通”的介入，讓我們的孩子們不再看到作文就頭疼，老師也不再為怎樣教作文而頭痛了?，F(xiàn)在的我，特別喜歡看學(xué)生的習(xí)作，盡管我們班上有59人，但是我在改家庭作業(yè)和單元測試卷時(shí)仍然認(rèn)真地去讀孩子們的習(xí)作，因?yàn)樗麄兌荚谶M(jìn)步，有的時(shí)候看看他會給你一份驚喜，她也會給你一份驚喜。幾天前我班程琴同學(xué)這樣寫自己的老師：“記得有一次英語老師穿了件白色外套，底下套件黑短裙，頂著一頭金色假發(fā)，最雷人的是頭上還戴了個(gè)大紅蝴蝶結(jié)，她一進(jìn)教室，全班爆笑…”她還這樣寫數(shù)學(xué)老師：“今天老師穿了一套類似風(fēng)衣的衣服，腳下卻蹬著一雙運(yùn)動(dòng)鞋，頭發(fā)一根一根豎起來，好不搞笑。不過他黑著一張包公臉，我只好咬著嘴唇忍著笑。”當(dāng)我把她的習(xí)作和辦公室的老師分享時(shí)，大家都說程琴同學(xué)用詞準(zhǔn)確，像頂著假發(fā)，黑著包公臉是多么生動(dòng)形象啊。是啊，看著孩子的進(jìn)步，我的心里別提有多幸福，多滿足了。我堅(jiān)信，作為一名追夢的語文教師，在“班班通”這個(gè)充滿活力的平臺上，一定能在探索中自由徜徉在習(xí)作教學(xué)的樂園里。

第二篇：班班通,讓語文課堂活起來)

班班通，讓語文課堂活起來

如今，班班通教學(xué)已經(jīng)漸漸在每所學(xué)校普及?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)現(xiàn)，促進(jìn)了我們語文教師教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的靈活運(yùn)用和不斷更新。倍感高興的是，通過班班通教學(xué)，農(nóng)村的孩子們不僅開拓了視野，增長了見識，而且使一直沉默的語文課堂變得生機(jī)盎然，精彩無限。

一、巧用班班通，能激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。運(yùn)用班班通，把新型的語文課堂帶進(jìn)學(xué)生的視野，學(xué)生對圖片、聲音、圖畫、文本、動(dòng)畫、影視等感興趣就是班班通運(yùn)用起到的第一個(gè)效果。如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟詹天佑的創(chuàng)新發(fā)明，我為學(xué)生播放了制作的動(dòng)畫片，看著生動(dòng)形象的“中間鑿進(jìn)法”、“兩端鑿進(jìn)法”和“人字形路線”的動(dòng)畫，學(xué)生很快進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生?！钡木辰纭６诮虒W(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)桂林風(fēng)光?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳?”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了美麗的漓江” “我看到了造型奇特的大象?！??聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的桂林。我同時(shí)還把我自己到桂林游玩的手機(jī)視頻和照片呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)?？梢?，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧用班班通，既節(jié)約時(shí)間又可以把老師解放出來

黑板板書既需要課堂時(shí)間，又受黑板的限制不利于完整地展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。使用班班通，讓黑板、粉筆“下崗”。語文備課最辛苦，工作量大，課文內(nèi)容和寫作方法不同，難以把握難以講解。使用班班通，可以減輕語文老師的工作量?？梢园压?jié)省的板書時(shí)間用來讓學(xué)生有更多的時(shí)間更方便地學(xué)習(xí)思考訓(xùn)練，讓老師有更多的時(shí)間更方便地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考訓(xùn)練。這樣就能學(xué)習(xí)和撥導(dǎo)同步，能把有限的課堂時(shí)間和精力用在刀刃上，充分發(fā)揮課堂時(shí)間的效益。不僅如此，而且使用班班通可以省去反復(fù)擦拭黑板的麻煩，減少“粉筆末滿天飛”的次數(shù)，使教室變得更加整潔，使教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)美。

三、巧用班班通,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生借助自己的智慧努力探索，不斷建構(gòu)的過程，是一個(gè)需要學(xué)生的理智和思維參與的過程。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能加深學(xué)生對文章的理解。如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，由于很多學(xué)生沒有去過頤和園，領(lǐng)略不到頤和園的美，而老師也不可能帶學(xué)生到北京參觀，單憑學(xué)生看書中的插圖，根本就不可能對頤和園有清晰的認(rèn)識。為了幫助學(xué)生理解，我在課前就布置學(xué)生以小組為單位，自已查找有關(guān)這篇課文的資料。另一方面，我利用班班通觀看有關(guān)頤和園的視頻及三維動(dòng)畫。這樣在班班通的輔助下，學(xué)生在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。而我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，也充分考慮了學(xué)生們主體地位，課文內(nèi)容以學(xué)生的需求而點(diǎn)擊出現(xiàn)，可謂時(shí)機(jī)適當(dāng)，讓學(xué)生觀察畫面談感受，學(xué)生的思維非常活躍，發(fā)言也非常踴躍，紛紛談了自己對課文的認(rèn)識，并把自己課前找到的資料都派上用場。

四、巧用班班通,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

在課堂上運(yùn)用班班通設(shè)備，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文并茂的，有利于學(xué)生對文本的理解。如在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》的教學(xué)時(shí)，詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思比較抽象，光憑老師的講解對二年級的學(xué)生來說理解還是有困難的，教學(xué)時(shí)我利用多媒體將瀑布從高山上飛瀉而下的景象做成動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看，不用老師講解，學(xué)生很快就理解了詩句的意思。

五、利用班班通教學(xué)可以有效地突破重難點(diǎn)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到一些我們用語言難以描述，而學(xué)生又難以理解的地方。這就是我們通常所講的“難點(diǎn)”，這時(shí)即使我們磨破嘴皮也收效甚微，而多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，可以變抽象為具體，把無聲內(nèi)容變得有聲有色，化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。因此利用班班通設(shè)備教學(xué)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以突破

六、利用“班班通”活躍課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

“班班通”的使用，使課堂氣氛輕松了，就某一問題互相提問，互相論證，課堂不再是教師的一言堂，而是教與學(xué)的共同活動(dòng)和雙向交流的場所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的“統(tǒng)治者”了。有利于促進(jìn)教師主導(dǎo)積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。

七、巧用班班通，對培養(yǎng)學(xué)生寫作和表達(dá)能力的作用

在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點(diǎn)，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致地觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開聯(lián)想。如教學(xué)以動(dòng)物命題的作文，可選取對形態(tài)，動(dòng)作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導(dǎo)，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這樣學(xué)生寫起作文來就非常得心應(yīng)手?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材，促使他們現(xiàn)表象，逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象，可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

作文教學(xué)過程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過生動(dòng)語言的形式表達(dá)出來。因此，一篇習(xí)作語言的運(yùn)用與表達(dá)的精彩與否也是形成好習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通，幫助學(xué)生寫出通順優(yōu)美的語言。如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對著畫面把自己看到的、想到的說出來，學(xué)生在說時(shí)往往是語言不連貫，這時(shí)我們可通過組織學(xué)生討論，學(xué)生你一言我一語糾正補(bǔ)充，相互交流，取長補(bǔ)短。這樣學(xué)生就會很快形成較為連貫的語言。

我們也可以將學(xué)生熟悉的故事片，公益廣告或一些優(yōu)秀的例文，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩的內(nèi)容的同時(shí)，還為學(xué)生提供了生動(dòng)、優(yōu)美、形象的語言。這不僅能使學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動(dòng)與形象，受到潛移默化的影響，還能幫助學(xué)生學(xué)會遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語和寫作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模仿習(xí)作到自主習(xí)作。

八、巧用班班通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力。

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。通過班班通的引導(dǎo)，會開啟學(xué)生思維的閘門，收到豁然開朗的效果。

事實(shí)證明，巧用班班通資源，就能打造出語文高效課堂，并讓語文課堂活起來?？傊?，班班通在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。班班通教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學(xué)效率。班班通在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第三篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進(jìn)全縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合。截止目前，“班班通”設(shè)備已經(jīng)安裝到我縣大部分義務(wù)教育項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)班中，基本完成安裝和調(diào)試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)就是首次安裝完成的學(xué)校，在安裝完成次日學(xué)校就組織全校教師熟悉和使用設(shè)備，進(jìn)行著現(xiàn)代教育技術(shù)的“再學(xué)習(xí)”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動(dòng)的心情，把新到的設(shè)備投入到了教學(xué)中。在此薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)校長馬建生評價(jià)道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的功能與作用，提高課堂教學(xué)效率，把薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)教育教學(xué)水平推向一個(gè)新臺階”。昭蘇縣教育局同時(shí)要求，要盡快讓這批設(shè)備投入教育教學(xué)，做好學(xué)校教師的使用培訓(xùn)工作，讓每位老師了解掌握設(shè)備和資源的基本應(yīng)用，并做好使用記錄，充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的作用。

第四篇：班班通（本站推薦）

一、有關(guān)“班班通”的使用的幾點(diǎn)思考：

班班通”是輔助教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。利用“班班通”教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中探索和提高，下面是我們計(jì)算機(jī)教研室對“班班通”使用的幾點(diǎn)思考。

1從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效的利用教學(xué)設(shè)備，教師通過加強(qiáng)對教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究來制做質(zhì)量好的課件，同時(shí)注意搜集各學(xué)科相關(guān)前沿資料，并根據(jù)課堂實(shí)際授課情況不斷擴(kuò)充跟修正部分內(nèi)容。

2要緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。在課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，更好地理解課文內(nèi)容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動(dòng)畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學(xué)生感官的刺激，而忽略學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學(xué)生接受能力，注意切換速度等，讓學(xué)生思維跟得上教師的節(jié)奏。

總之，在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍！

二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個(gè)問題。也是一個(gè)老生常談的問題。利用教研活動(dòng)時(shí)間我們整合的一下我們對這個(gè)問題的思考如下：

一、課程的目標(biāo)設(shè)置要合理

我們學(xué)生專業(yè)不同，學(xué)生情況也不同，這就需要我們根據(jù)不同專業(yè)制定適合自己專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)（參加高考學(xué)生除外）比如形象設(shè)計(jì)等專業(yè)可以對數(shù)學(xué)等科目適當(dāng)減少課時(shí)，增加專業(yè)課的分量。

二、通過對學(xué)生未來的思考的教育開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對未來有個(gè)美好的期待，并利用學(xué)生的這種期待設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生思想跟智力都有一些相應(yīng)的提高。比如通過一些本專業(yè)的成功案例，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學(xué)生這個(gè)年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么就會減少這部分學(xué)生的一些不良行為。可以學(xué)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，使精力充沛的學(xué)生有些可做之事。到于對學(xué)生上課玩手機(jī)睡覺的處理，需要學(xué)校學(xué)生處，班主任、跟科任教師根據(jù)實(shí)際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對我們這樣的職業(yè)學(xué)校的教師來說任重而道遠(yuǎn)，我們會針對不同的學(xué)生制定出想應(yīng)的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一個(gè)有用的人，一個(gè)能自食其力的人，一個(gè)對社會有用的人。

計(jì)算機(jī)教研室

2013年11月22日

第五篇：班班通讓語文課堂充滿活力

小議“班班通”讓語文課堂教學(xué)充滿活力

貴州省甕安第四中學(xué)

皮綠會

550400 內(nèi)容摘要：信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用在當(dāng)今課堂教學(xué)中已成為一種主要的教學(xué)模式，結(jié)合本校“5115”有效課堂的改革，筆者初嘗到了班班通教學(xué)給教師和學(xué)生帶來的快樂，特別是語文教學(xué)中班班通的使用給學(xué)生帶來了很多意想不到的收獲。此文從班班通的運(yùn)用；班班通的運(yùn)用對教師綜合素質(zhì)的要求；班班通的運(yùn)用給課堂教學(xué)帶來的好處三方面闡述了班班通讓語文課堂教學(xué)充滿活力。

關(guān)鍵詞：班班通

語文教學(xué)

針對傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，從教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，學(xué)校決定推行“甕安四中5115有效課堂”，如今，這一教學(xué)模式已推行三個(gè)多學(xué)年，且取得了優(yōu)異的成績，（在2015年中考中，這一教學(xué)模式下的九年級畢業(yè)生中考成績刷新了學(xué)校中考成績的記錄），在實(shí)施“5115有效課堂”過程中，我初嘗到了課改帶給教師和學(xué)生的快樂，特別是班班通在教學(xué)中的運(yùn)用給學(xué)生帶來了很多意想不到的收獲，在此過程中，我對班班通的運(yùn)用與學(xué)生的發(fā)展有了一些膚淺的認(rèn)識和體會，現(xiàn)與大家交流，敬請各位同仁指正。

最初，班班通的使用對于我和學(xué)生而言，都是一個(gè)相當(dāng)新穎的教學(xué)手段，剛開始我真不知道如何做，因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)對于我是一個(gè)全新的課題，我把從網(wǎng)上下載的課件拿到課堂上去，用班班通給學(xué)生展示，由于對多媒體課件和班班通的使用不熟悉，一節(jié)課下來，我經(jīng)常是手足無措，學(xué)生們也是云里霧里，課堂教學(xué)沒有了往日的揮灑自如，我的教學(xué)思路被這個(gè)新穎的教學(xué)手段打亂了。我的第一節(jié)多媒體課成了“尷尬”，下課鈴響了，我草草收兵，狼狽離去。下課后，我對這節(jié)課作了深刻的反思，找出了存在的問題：第一：我對班班通的使用不熟悉；第二：我在網(wǎng)上下載的課件不適合；第三：我對課件出現(xiàn)的順序不熟悉，我講課的內(nèi)容與展示的課件內(nèi)容不一致，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)尷尬。找準(zhǔn)了問題的關(guān)鍵，我就開始著手去解決，我才知道，班班通的使用不僅僅就是放課件給學(xué)生看，它的使用對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須熟練掌握班班通的使用，教師還要能自制課件，并且要把課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)和課件的內(nèi)容銜接好，才能保證課的有效性。

在新課改的實(shí)施過程和班班通的使用中，我感到迷茫，由于我的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平有限，這對我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。沒有壓力就沒有動(dòng)力，越是難的事情我越要去嘗試，在接下來的時(shí)間里，我一有空就去聽學(xué)校幾個(gè)能熟練使用班班通的老師的課，向他們虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過一段時(shí)間的努力，我也能熟練掌握班班通的使用，我制作的課件也非常不錯(cuò)，在課堂上，我又找回了自信，我的課堂又充滿了活力，在一次示范課上，我執(zhí)教的《蘇州園林》一課得到了老師們的一致好評，這幾年來，我一直在用班班通上課，感覺這一教學(xué)模式讓我的課堂充滿了活力。利用課件憑借班班通模式教學(xué)，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，給課堂帶來許多好處，多媒體課件更加形象直觀，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)信息方面的傳授方式，同時(shí)改變了交流方法以及教師備課、學(xué)生自習(xí)等方面受到的限制；班班通的運(yùn)用加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實(shí)效性，多媒體課件讓課堂的容量加大，學(xué)生在課堂上獲取知識的信息量和渠道大大增加。班班通教學(xué)給教師和學(xué)生帶來了無盡的快樂，特別是語文教學(xué)中班班通的使用給學(xué)生帶來了很多意想不到的好處和收獲。

首先：班班通網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，比較形象直觀，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對新知識的接受，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

班班通網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情境，能化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，為學(xué)生提供直觀形象逼真、色彩鮮明的視聽覺感受，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣就能更好地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。如：教學(xué)《蘇州園林》一課，我在網(wǎng)上收集了園林的圖片制作成了一段三分鐘的視頻，讓學(xué)生欣賞視頻，感受這座充滿詩情畫意的城市園林，在制作視頻的時(shí)候，我按照本文的說明順序：園林的設(shè)計(jì)講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次；講究圖畫美，圖案美，色彩美來制作，學(xué)生一邊欣賞視頻，教師一邊講解，讓學(xué)生們在感受江南水鄉(xiāng)的溫潤滋生出的精致儒雅的園林的同時(shí)學(xué)習(xí)說明文的說明方法。運(yùn)用視頻把蘇州園林的秀麗景色設(shè)置為動(dòng)態(tài)效果，枯燥的內(nèi)容頓時(shí)變得生動(dòng)起來，學(xué)生對蘇州園林有了初步的了解，面對這一幅幅美麗的圖畫學(xué)習(xí)的靈感和興趣自然而然便產(chǎn)生了，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，這樣也有利于課堂教學(xué)效率的提高。

興趣是最好的老師，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，這堂課也就成功了一半，在教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，我深有體會，在制作課件時(shí)，我把自己在壺口瀑布的一張照片放在PPT中，當(dāng)我給學(xué)生展示黃河的圖片時(shí)，學(xué)生們興奮起來了，就對著我問這問那，我一邊給學(xué)生講解圖片，一邊讓學(xué)生直觀的感受黃河的氣勢磅礴，然后又將我在壺口瀑布錄的視頻放給學(xué)生們看，學(xué)生們感受到黃河壺口瀑布那雄偉壯觀，驚心動(dòng)魄的畫面后激動(dòng)不也，帶著這種激情，學(xué)生們深情地朗讀課文，讀出了黃河的磅礴氣勢，讀出了黃河的驚濤拍岸，讀出了黃河的萬丈狂瀾,整節(jié)課，學(xué)生們都興趣高漲，激情滿懷。這堂課效果極好，在興奮之余，我想，這樣生動(dòng)直觀有趣的語文課，學(xué)生們都喜歡，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，就會收到意想不到的效果。

班班通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以生動(dòng)的畫面給語文課堂教學(xué)增加了畫面美，給學(xué)生身臨其境的感覺，實(shí)現(xiàn)了多渠道信息傳遞，為教學(xué)注入了新生機(jī)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對知識的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

其次，班班通的運(yùn)用加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實(shí)效性，多媒體課件讓課堂的容量加大，學(xué)生在課堂上獲取知識的信息量和渠道大大增加，這有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文能力的提高。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人這是學(xué)?！?115有效課堂”教學(xué)模式的要求。通過班班通屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生積極參與思考、討論并做出回答，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，便于課堂的及時(shí)反饋、知識的遷移和能力的拓展。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

比如，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》時(shí)，本次綜合性學(xué)習(xí)包含的內(nèi)容很多，要給學(xué)生講解戲曲的發(fā)展，戲曲的種類，戲曲的角色，戲曲的表現(xiàn)形式，臉譜的知識等等，如何在一節(jié)課的時(shí)間里把這么多的知識傳授給學(xué)生，我在制作課件時(shí)下花了很大的功夫，首先是戲曲知識部分，我選取了重點(diǎn)的學(xué)生必須了解和掌握的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對祖國的傳統(tǒng)文化的了解。其次是對戲曲種類的學(xué)習(xí)，我選取了黃梅戲的代表曲目《天仙配》、《女駙馬》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受黃梅戲優(yōu)美動(dòng)人，悠揚(yáng)委婉的曲調(diào)，讓他們感受這種芬芳的泥土氣息，培養(yǎng)學(xué)生們喜歡祖國的傳統(tǒng)文化；我還選取了豫劇代表曲目《穆桂英掛帥》、《花木蘭》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生們感受藝術(shù)的魅力，學(xué)生們一邊聽一邊模仿，有幾個(gè)會的學(xué)生興高采烈的跑到講臺上邊聽邊舞，教室里充滿了笑聲，不知不覺中學(xué)生們掌握了這兩種劇種的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)效果好得多；最后我播放了《說唱臉譜》音頻，這是學(xué)生們耳熟能詳?shù)那?，學(xué)生們可高興了，邊唱邊比劃，整堂課都在歡快的氣氛中，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的能力。

總之，充分合理的運(yùn)用班班通輔助語文教學(xué)，不僅能極大的豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，還能創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)充滿活力。從而使學(xué)生動(dòng)起來，活起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，打造高效優(yōu)質(zhì)的語文課堂，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

但是，在運(yùn)用班班通教學(xué)中，筆者也有一個(gè)小小的困惑，就是長期使用班班通教學(xué)，教師的板書就相應(yīng)的減少，原本設(shè)計(jì)漂亮的板書被多媒體課件取而代之，原本規(guī)范流利的粉筆字也寫得少了，這樣長期下去，不知教師的板書這一技能會不會退化。