第一篇：暑假輔導(dǎo)班讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)

暑假輔導(dǎo)班讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)

天下父母都希望通過(guò)教育，把自己的孩子培養(yǎng)成一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。究竟如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)讓孩子的成績(jī)快速提高？這無(wú)疑是所有家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。都說(shuō)“興趣是最好的導(dǎo)師”，這句話可謂是話老理不老。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！焙⒆佑辛藢W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就不再是枯燥的事情，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)的提高，可見(jiàn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，然而我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

我們的導(dǎo)師，將充分利用各種教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)，用最新的視角，根據(jù)您孩子自身的特點(diǎn)，教材出發(fā)，讓您的孩子對(duì)書本內(nèi)容能夠產(chǎn)生積極、濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的求知欲，使其積極參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。龍文的師資團(tuán)隊(duì)由教育咨詢師+心理專家+學(xué)習(xí)管理師+一線教師+重點(diǎn)校特高級(jí)教師+把關(guān)專家組成。經(jīng)過(guò)多年地發(fā)展和沉淀，龍文學(xué)校已經(jīng)形成了嚴(yán)格的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)于重點(diǎn)師范類大學(xué)、有多年豐富的中、高考班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在各自專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)、有獨(dú)特的教學(xué)輔導(dǎo)方法、講課生動(dòng)形象使學(xué)生記憶深刻等等，這些條件缺一不可地為龍文的名師體系嚴(yán)格把關(guān)。龍文學(xué)校以年薪12萬(wàn)高薪選聘教師，在老師的選擇上門檻非常高。目前，年輕教師占師資隊(duì)伍總數(shù)的80%，初

三、高三的教師全部來(lái)自市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)初、高中畢業(yè)班。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍與獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式相融合，成就了龍文名師單科提分30—100分的優(yōu)秀記錄。

這個(gè)暑假龍文教育推出1對(duì)1精品課程，1對(duì)1 金牌托管以及幼小銜接等項(xiàng)目。龍文學(xué)校的教師介紹，龍文堅(jiān)持科學(xué)合理的個(gè)性化輔導(dǎo)流程：一診，通過(guò)免費(fèi)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的知識(shí)疏漏，定輔導(dǎo)規(guī)劃；二查，通過(guò)第一次課，查找學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題方法，思維技巧等方面的不足；三定，結(jié)合測(cè)評(píng)和第一次課的表現(xiàn)定制針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并交教研組查審；四講，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)+例題+鞏固練習(xí)+題后反思+作業(yè)；五訪，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，多方溝通，不斷地調(diào)整教學(xué)方案，確保教學(xué)效果最大化；六考，不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)近期學(xué)習(xí)情況的同時(shí)查漏補(bǔ)缺，此外計(jì)劃中的金牌托管班面向小初高學(xué)生，采用英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)同步輔導(dǎo)的方法，合理安排學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并適當(dāng)增加課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。

東莞龍文暑假培訓(xùn)班有專業(yè)的名師輔導(dǎo)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣從而快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二篇：如何讓孩子學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)起來(lái)

如何讓孩子學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)起來(lái)

［ 什么是學(xué)習(xí)力？所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知

識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。］

中國(guó)學(xué)習(xí)力教育第一人、著名教育專家余建祥先生

余建祥先生堪稱中國(guó)學(xué)習(xí)力教育研究的第一人，在該領(lǐng)域研究整整達(dá)十余年之久，在取得突出理論成就后，先后在全國(guó)各大中學(xué)開(kāi)展巡回講演，至目前為止，其講演次數(shù)已經(jīng)

超過(guò)一千場(chǎng)，聽(tīng)講人數(shù)達(dá)近百萬(wàn)人次。而聽(tīng)過(guò)余建祥先生演講的學(xué)子，很多人都有“茅塞頓

開(kāi)”的感覺(jué)。有不少學(xué)子，給余建祥先生寫來(lái)感謝信，他們?cè)瓉?lái)是成績(jī)并不好的學(xué)生，通過(guò)

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力都得到大幅提升，后來(lái)考上了知名大學(xué)。

采訪余建祥先生不容易，這個(gè)全國(guó)各地講演不輟的學(xué)習(xí)力教育大師，顯然是個(gè)極其忙碌的人，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，我們終于在杭州“逮”到他一個(gè)下午2小時(shí)的時(shí)間，采訪就在這種匆

忙中開(kāi)始：

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，能給學(xué)生帶來(lái)多大的改變，采訪開(kāi)始，我就帶著這樣一個(gè)巨大的疑問(wèn)，來(lái)展開(kāi)以下的采訪實(shí)錄。

記：聽(tīng)說(shuō)您一直研究的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，而且研究時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，前后有十多年的時(shí)間，我們想問(wèn)一下，當(dāng)時(shí)為什么有這么一個(gè)想法？

余：我原來(lái)也從事過(guò)一些企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)的工作，曾經(jīng)參加過(guò)劍橋的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的方式，給了我很大的啟發(fā)，他訓(xùn)練的基本核心，就是讓你更多的器官和

細(xì)胞調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，你在這個(gè)訓(xùn)練中，你是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受受教育，是接受一種熏陶，作用非常明顯。后來(lái)我決心從事青少年教育的研究，在這個(gè)過(guò)程中，走過(guò)

不少?gòu)澛?，我發(fā)現(xiàn)，單一的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的改善非常有限。學(xué)習(xí)能力的提升不是單一的學(xué)習(xí)方法，而是涉及到學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理、情緒管理等的系統(tǒng)工程，任何一方面的缺失都有可能造成孩子學(xué)習(xí)上的瓶頸。經(jīng)過(guò)深入研究并參考國(guó)外大

量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我就說(shuō)動(dòng)一些鄰居有孩子的家長(zhǎng)，希望他們的孩子來(lái)配合我做一些嘗試，結(jié)

果效果非常明顯。

通過(guò)一系列的實(shí)踐證明，只有系統(tǒng)、全面地改善孩子的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，才

能讓學(xué)生真正發(fā)生重大改變。我們用大量的事實(shí)證明，世界上沒(méi)有差學(xué)生，也沒(méi)有笨學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的研究動(dòng)力，來(lái)自孩子沉重的書包。

記：您剛才說(shuō)，您原來(lái)是從事過(guò)企業(yè)管理咨詢工作的，也給很多名企和政府擔(dān)任過(guò)顧問(wèn)，在咨詢管理工作當(dāng)中，您也取得了非常了不起的成就，但后來(lái)為什么會(huì)轉(zhuǎn)行專門做青少年教

育的研究工作呢？

余：我想很多人都有一個(gè)感受，現(xiàn)在的孩子書包太沉了，我也一樣，我接觸很多的孩子，學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)校學(xué)不完，回到家里繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。我非常同情現(xiàn)在的孩子，因?yàn)檫@種沉重的學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們的孩子失去一些童真的東西。但中國(guó)的教育體制，又決定了我們的學(xué)校，不得不把這些學(xué)習(xí)壓力壓到孩子身上，最簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們學(xué)校的好壞標(biāo)準(zhǔn)，都是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，成績(jī)決定名次，決定學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)。我非常不愿意看到這個(gè)事實(shí)，有時(shí)就會(huì)想，如果事實(shí)不能改變，在學(xué)習(xí)方法上可以改變么？有沒(méi)有一種好的學(xué)習(xí)方法，可以大幅度提升孩子的學(xué)習(xí)效率，從而讓孩子的書包輕下來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)想法，我真正開(kāi)始這個(gè)領(lǐng)域的研究，到現(xiàn)在為止，也取得了一些成績(jī)。重要的是，我看到孩子因?yàn)檎莆樟诉@些好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，有“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，我也非常高興。

★★★好成績(jī)，并不來(lái)自聰明，而是來(lái)自良好習(xí)慣。

記：你一直在演講中強(qiáng)調(diào)，天下沒(méi)有差學(xué)生，也沒(méi)有笨學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，是基于一個(gè)什么樣的前提條件？

余：我說(shuō)這話，不僅僅是鼓勵(lì)意義上的，事實(shí)上我們都知道，我們的大多數(shù)的人的智商，都在100—120之間，超過(guò)140，我們才會(huì)被認(rèn)為是天才，但真正的天才兒童是很少的，也就是說(shuō)我們大多數(shù)的孩子，并不會(huì)特別笨，也不會(huì)特別智力超群，從聰明角度說(shuō)，相差非常小。但是我們也看到一個(gè)事實(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)差異很大，一個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)尖子生，也有幾個(gè)學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，如果你仔細(xì)觀察和分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，并不是因?yàn)楸?，他們之中很多孩子也很聰明，但這些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法上確實(shí)跟成績(jī)好的學(xué)生有一定差異，比如他們常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)精神不集中的現(xiàn)象，他們會(huì)抱怨學(xué)習(xí)枯燥，有的學(xué)生甚至對(duì)教科書產(chǎn)生厭煩心理。這些現(xiàn)象，都要引起我們教育工作者的重視。所以我一直強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地學(xué)習(xí)、聰明地學(xué)習(xí)，其實(shí)也是希望通過(guò)這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，來(lái)激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并能掌控自己的情緒。成功學(xué)講成功來(lái)自好習(xí)慣，在平時(shí)的教育當(dāng)中，我們也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，由想法變成行動(dòng)，還是容易的，就象一些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么努力，臨考試了，也會(huì)加緊學(xué)習(xí)。但如果把學(xué)習(xí)的行動(dòng)變成一種習(xí)慣，相當(dāng)不容易。所以我一直提倡的要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們正是試圖通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并逐步養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)實(shí)中許多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都不知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這不能不說(shuō)是一種悲哀。

很多學(xué)者把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無(wú)法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤。“習(xí)慣”是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。

人們常講“性格決定命運(yùn)”。誰(shuí)不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？ “行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。

“習(xí)慣”就是一點(diǎn)一滴，循環(huán)往復(fù)，無(wú)數(shù)重復(fù)的行為動(dòng)作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。好習(xí)慣把命運(yùn)之舟推向成功的彼岸。

記：為什么這種方法，會(huì)讓孩子樂(lè)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

余：其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，我們說(shuō)孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在我們太多的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)是讓孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，比如我們總喜歡告訴孩子，一天要完成多少多少作業(yè)，如果完不成，我們就怎么怎么樣。有些地方甚至對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的孩子，還會(huì)采取一些“抄作業(yè)”“罰站”等等處罰孩子的措施，其實(shí)這些方式非常的不好，引發(fā)了孩子很大的逆反心理。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力從來(lái)不強(qiáng)調(diào)苦學(xué)，而是樂(lè)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩，自然讓孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成了主動(dòng)，由厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這也是我們最具有革命意義的所在。我在一些學(xué)校演講，很多學(xué)校說(shuō)的差學(xué)生聽(tīng)了，有的很感動(dòng)，有的現(xiàn)場(chǎng)就流露出很開(kāi)心的神情，說(shuō)到底，他們并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，沒(méi)有體會(huì)到有意思的東西和一些起碼的尊重，現(xiàn)在，他們找到了這個(gè)方法，他們的信心有了，心情自然也就變了。我們的系統(tǒng)訓(xùn)練非常注重細(xì)節(jié)。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練很注重細(xì)節(jié)

記：剛才您說(shuō)你們的訓(xùn)練很注意細(xì)節(jié)，我很感興趣，能不能具體談?wù)劇?/p>

余：我原來(lái)是做企業(yè)管理的，做企業(yè)的人都明白，細(xì)節(jié)決定成敗?，F(xiàn)在很多的課程都在闡明一個(gè)道理，極少有告訴他們?nèi)绾稳プ龅?，換句話說(shuō)沒(méi)有具體的解決方案。我一直認(rèn)為沒(méi)有良好解決方法的課程都是失敗的。所以注重細(xì)節(jié)這個(gè)特點(diǎn)也延續(xù)到了我的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力中去。打個(gè)比方說(shuō)：如何解決高壓力、高緊張的狀態(tài)，我們會(huì)告訴學(xué)生許多辦法，比說(shuō)有MP3的同學(xué)，我們會(huì)建議他去下載一些他喜歡聽(tīng)相聲、小品，狀態(tài)不佳的時(shí)候聽(tīng)一小段，沒(méi)有MP3的同學(xué)，我們也會(huì)建議他去買本校園幽默與笑話，偶爾看一兩個(gè)小笑話；比如說(shuō)做目標(biāo)管理，我們會(huì)細(xì)到用什么樣的紙張、做好后放在什么地方，這些很小的細(xì)節(jié)直接影響效果。所以不注重細(xì)節(jié)管理的課程，結(jié)果就是大而無(wú)當(dāng)，效果極其有限。細(xì)節(jié)決定成??！

★★★快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的最高境界

記：我聽(tīng)您一直在強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生很難達(dá)到這種境界，您是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？

余：當(dāng)做一件事情讓我們感覺(jué)很快樂(lè)的時(shí)候，我們的腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)非?；钴S，這時(shí)候?qū)W習(xí)效率就非常地高。相反我們?cè)诰o張、壓抑、不快樂(lè)的狀態(tài)下，腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重抑制，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效率就非常非常低。所以我到學(xué)校講學(xué)，就經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生：你們會(huì)休息嗎？高三的繁重學(xué)習(xí)中，你們每天體育鍛煉的時(shí)間能達(dá)到30－60分鐘嗎？你們的課外讀物中有幽默與笑話嗎？經(jīng)常大大出乎學(xué)生和老師的意料，并贏得陣陣掌聲。

我每到一個(gè)學(xué)校講學(xué)，都會(huì)有非常多的學(xué)生要我簽名留念，還會(huì)提出很多的問(wèn)題和我交流，這當(dāng)中有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更有許多成績(jī)不理想的學(xué)生，他們都傳遞出一個(gè)非常強(qiáng)烈的信息：我們都想學(xué)習(xí)，我們并不是天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的。有的同學(xué)甚至?xí)艺f(shuō)：余老師，原來(lái)我真的準(zhǔn)備放棄了，覺(jué)得學(xué)習(xí)太沒(méi)意思了，但聽(tīng)了你的報(bào)告以后，徹底改變了我的想法，原來(lái)學(xué)習(xí)是有樂(lè)趣的，原來(lái)學(xué)習(xí)并不一定要16個(gè)小時(shí)埋頭功課中的，科學(xué)地學(xué)習(xí)會(huì)讓我們改變命運(yùn)和成績(jī)?cè)愀獾默F(xiàn)狀。

科學(xué)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的精要和關(guān)鍵！所以我經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，不想學(xué)的時(shí)候放一放，調(diào)節(jié)一節(jié)，雖然短短的幾分鐘，但通過(guò)這幾分鐘，你會(huì)很快又進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)的高效性。而且我們的絕大多數(shù)內(nèi)容會(huì)影響孩子的一生。

★★★系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練會(huì)影響孩子的一生

記：您提到你們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)的絕大多數(shù)內(nèi)容會(huì)影響孩子的一生，能具體談下嗎？

余：是的，我們課程的多數(shù)內(nèi)容不僅影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，能力的提升對(duì)他們一生都受益菲淺。比如說(shuō)時(shí)間管理，現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生甚至工作年十幾二十年的成人，都不會(huì)科學(xué)地做時(shí)間管理，造成工作效率低下，成就平平。學(xué)會(huì)了科學(xué)地做時(shí)間管理，并養(yǎng)成習(xí)慣，不僅會(huì)讓他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效率幾倍甚至十幾倍地提升，也會(huì)讓他以后的工作、事業(yè)取得比別人幾倍甚至幾十倍的效率和成績(jī)。知識(shí)會(huì)不斷更新和淘汰，只有能力是永遠(yuǎn)增值，并且讓你受用不盡的。當(dāng)你具備了獲取知識(shí)的強(qiáng)大能力時(shí)，落后只是暫時(shí)的，你會(huì)很快超越別人。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練在國(guó)際上處于什么水準(zhǔn)

記：目前，全球化變成了一個(gè)符號(hào)，冒昧地問(wèn)一下，您的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力在國(guó)際上處于一個(gè)什么水準(zhǔn)？

余：我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練從國(guó)際角度來(lái)看，目前都走在最前沿，因?yàn)槲覀兾樟藮|西方文化的長(zhǎng)處。比如西方文化重視標(biāo)準(zhǔn)量化，對(duì)學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、目標(biāo)管理上都有其先進(jìn)和獨(dú)到的地方，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們前面，但在學(xué)習(xí)心態(tài)、心智模式、境界和格局上，顯然中國(guó)的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在西方文化的前面。所以我們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)吸納了中西方文化的精髓，各取所長(zhǎng)，自成一體，走在了學(xué)習(xí)力研究的國(guó)際最前沿。目前國(guó)內(nèi)、國(guó)外的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)力研究機(jī)構(gòu)都在研究單一的學(xué)習(xí)方法、記憶方法，這確實(shí)會(huì)對(duì)孩子有很大幫助，但很難從根本上解決問(wèn)題，一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還是會(huì)厭學(xué)；你掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率提升了，但不會(huì)做時(shí)間管理，你的時(shí)間效率照樣很低；情商高于智商，連基本的情商管理都不會(huì)，根本談不上以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。只有系統(tǒng)地解決這些問(wèn)題，才會(huì)從根本上改變一個(gè)學(xué)生。我希望不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

記：目前，您在這方面有了一個(gè)非常好的開(kāi)頭，但我想問(wèn)的是：您現(xiàn)在有阻力么？

余：從工作層面，我們開(kāi)展的還是相當(dāng)順利，很多學(xué)校邀請(qǐng)我們?nèi)パ葜v，交流，探討，我們非常感謝他們。如果說(shuō)阻力，我想最大的阻力，是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)組建時(shí)間不長(zhǎng)，而且目前國(guó)內(nèi)系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)力的機(jī)構(gòu)也很少。我們倡導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，到現(xiàn)在為止，國(guó)內(nèi)還只有我們一家。但現(xiàn)在我們的力量非常有限，雖然我每年演講了幾百場(chǎng)，反響很好。而且我們的一堂演講只能側(cè)重幾點(diǎn)，并不系統(tǒng)，學(xué)生會(huì)受益良多，但很難從根本上改變。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力夏令營(yíng)每年在暑假期間只能舉辦4期，由我親自主講，每期兩三百人。但中國(guó)目前僅僅是中學(xué)生的人數(shù)就達(dá)到7300萬(wàn)人，加上小學(xué)生、大學(xué)生，這個(gè)人數(shù)估計(jì)接近2億吧，從這個(gè)數(shù)字來(lái)看，我們影響到的人數(shù)，其實(shí)是非常有限?，F(xiàn)在也有非常多的企業(yè)邀請(qǐng)我們?nèi)プ鰧W(xué)習(xí)力方面的講學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型組織，所以行程安排非常滿。我希望有更多的人投入到這個(gè)事業(yè)中來(lái)，不是我一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

尾聲：

兩小時(shí)的采訪很快就接近尾聲，采訪結(jié)束，余建祥先生又要風(fēng)塵仆仆的趕往揚(yáng)州一所中學(xué)演講。而我們?cè)诓稍L之余，也在思考一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)帶有革命性意義的學(xué)習(xí)力教育，最終

能夠?yàn)槲覀兊慕逃龓?lái)什么？

一場(chǎng)風(fēng)暴，還是一個(gè)奇跡？

我們并不希望，這僅僅是一個(gè)“奇跡”，因?yàn)槲覀冊(cè)谟嘟ㄏ橄壬难凵裰?，讀到了一種強(qiáng)烈的使命。一種教育的使命，衷心地希望余建祥先生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力課程能夠影響到更多的學(xué)生，讓更多的孩子受益??

第三篇：讓孩子輕松學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)

讓孩子輕松學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)

現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)真是越來(lái)越重，整天就是學(xué)習(xí)，考試。家長(zhǎng)和老師的期望都重重的壓在了孩子們的身上。由此造成厭學(xué)、逃課、輟學(xué)，甚至造成青少年犯罪等一系列社會(huì)問(wèn)題。出現(xiàn)這么多問(wèn)題的根源是什么？為什么這么多孩子不喜歡學(xué)習(xí)，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題少年？

其實(shí)學(xué)齡前兒童對(duì)背書包上學(xué)有著特別的向往，上學(xué)學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的事呀。但每每看到大哥哥、大姐姐們沉重的書包、學(xué)習(xí)的辛勞、考試的辛苦，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生沉重感。試想如果家長(zhǎng)、學(xué)校能讓學(xué)生感受到學(xué)校有許多朋友可交，有許多活動(dòng)可玩、有許多知識(shí)可學(xué)，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活豐富而多彩，那么還會(huì)有那么多厭學(xué)的孩子嗎？這樣學(xué)校就會(huì)成為學(xué)生的一片藍(lán)天，在藍(lán)天下學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。這應(yīng)該是每個(gè)孩子心中的愿望吧。

作為一名教師，很早我就想打造師生共同愉悅，效率很高的課堂。目的就是讓學(xué)生喜歡上課，樂(lè)于上課，不論成績(jī)好壞學(xué)生都能積極思考，回答問(wèn)題！我也試過(guò)很多方法，比如多媒體，但感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)不突出；做演示實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)學(xué)生注意力不集中；分組實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)效率低，學(xué)生參與不普遍；分組討論，感覺(jué)沒(méi)有深度，跑題嚴(yán)重??

當(dāng)然學(xué)習(xí)不是觸手可及的，不可能都是簡(jiǎn)單易行的，有時(shí)要付出努力，付出耐心，付出時(shí)間，有時(shí)甚至付出許多犧牲。那為什么還要學(xué)習(xí)，一言以蔽之，成功是最大的快樂(lè)。失敗是成功之母，成功更是成功之母。記得我上小學(xué)五年級(jí)之前，不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，膽子也很小，課堂上更是不敢說(shuō)話。有一次老師問(wèn)到一個(gè)我剛從電視上看到的一個(gè)小知識(shí)，當(dāng)時(shí)我也是出風(fēng)頭的心思，大著膽子回答了。結(jié)果老師說(shuō)我回答問(wèn)題機(jī)智靈活，還得到了一只鉛筆的獎(jiǎng)賞。十幾年過(guò)去了仍記憶猶新，并因此改變了我以后的學(xué)習(xí)。課堂上老師的一個(gè)肯定的眼神，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊賞的動(dòng)作都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功快樂(lè)感，老師們千萬(wàn)不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)。什么是快樂(lè)？快樂(lè)是認(rèn)可，是心靈的滿足，是成功的愉悅。讓學(xué)生在追求成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)。因?yàn)橛辛丝鞓?lè)，才會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，興趣是成功的老師，如果學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)無(wú)疑是成功的、有效的、快樂(lè)的。

想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要看老師的“手段”了，這就要求教師首先要有一顆熱愛(ài)孩子的心，其次要有高度的責(zé)任心，要有很好的敬業(yè)精神。對(duì)于基礎(chǔ)教育的知識(shí)，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，把需要教授的知識(shí)用最有趣最簡(jiǎn)單的方法告訴學(xué)生。盡量減少家庭作業(yè)，多開(kāi)展玩中學(xué)，學(xué)中玩的活動(dòng)，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)。換言之，就是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?？傊?，你要找到一個(gè)讓他們好好學(xué)習(xí)的理由。這樣，才能由被動(dòng)成為主動(dòng)，從而達(dá)到好好學(xué)習(xí)、天天向上的目的。關(guān)鍵還是要看你用了多少心，對(duì)學(xué)生真的用心學(xué)生也是能感覺(jué)到的，怕就怕只用了三分心卻想做十分事。平時(shí)多看些這方面的書，多問(wèn)些有經(jīng)驗(yàn)的人，也可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己。還可以通過(guò)游戲或組與組之間的PK讓同學(xué)積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最主要的是能夠激起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此從老師這一面講，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是老師的人格魅力，或者說(shuō)是一種講課的風(fēng)格，幽默，詼諧，時(shí)不時(shí)的開(kāi)開(kāi)玩笑，這樣就能時(shí)刻把學(xué)生的注意力放在自己身上，讓他們注意自己所講的。所以學(xué)習(xí)一下如何講話幽默很重要，推薦多看看笑話書，還有一些如何講演的書。從根本上說(shuō)，就是要鼓勵(lì)他，激勵(lì)他，用他們感興趣的東西去“誘惑”他們，越是他們感興趣的東西，你越要清楚明白，去用這些東西吸引他。

總之，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)就是要打破常規(guī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

第四篇：讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)2

讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，快樂(lè)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)是我們永遠(yuǎn)要研究的課題。那怎樣才能保持他們的動(dòng)力，使他們樂(lè)“此”不疲呢？

一、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的氛圍，教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，打消學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡心理，才會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，才能使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。在教學(xué)中，我注意平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能享受到同一片藍(lán)天下的歡樂(lè),以此喚起學(xué)生積極的情感。另外，我還注意發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)展自己的見(jiàn)解，做到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于指出教師的錯(cuò)誤和不足，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。在這樣的課堂上，師生之間是互相信任的朋友關(guān)系，教師既是良師，又是益友。學(xué)生參于的主動(dòng)性和積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)了良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)其全面、健康地發(fā)展。

二、提供開(kāi)放寬松的教學(xué)空間

從一個(gè)封閉的空間走向另一個(gè)完全開(kāi)放的領(lǐng)域，能為學(xué)生們提供有效的教學(xué)環(huán)境，寬松的課堂氛圍，使小學(xué)生英語(yǔ)課堂活起來(lái)。

座位上，我們可以借鑒國(guó)外的有關(guān)課堂設(shè)計(jì)，將桌椅拼在一起，讓教室留下足夠的活動(dòng)空間。這樣，教師可坐在孩子們中間講知識(shí)。如果定期靈活地改變課桌椅的擺設(shè)，更能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆粩嗟貙⒄n桌擺成半環(huán)形，圓環(huán)形，長(zhǎng)條形，三角形??這樣便于師生在教學(xué)中交流。

另外，可以將所教內(nèi)容設(shè)計(jì)編排成具有一定生活教育意義的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思維空間。比如，在學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求幫助時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在日常生活中所遇到的困難，選擇最需要幫助的一例，讓他們自行分組，再使他們嘗試用英語(yǔ)把它表演出來(lái)，教師可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、運(yùn)用多種形式的藝術(shù)表演

課堂藝術(shù)表演形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。英語(yǔ)教學(xué)要喚起學(xué)生興趣，把課教活，把藝術(shù)表演引進(jìn)課堂是一種好形式。

講講。例如在學(xué)了“Li Ming ’s family tree”后，讓學(xué)生帶來(lái)自家的照片，講講他們的家庭。在講的過(guò)程中，本課的單詞、重點(diǎn)句型得到操練。

唱唱。歌曲以優(yōu)美的旋律，明快歡樂(lè)或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，歌聲不僅使學(xué)生集中注意，提高興趣，樂(lè)于求知，又能鞏固和加速記憶所學(xué)知識(shí)。上課時(shí)恰到好處地唱一些英語(yǔ)歌曲，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維力，促其處于最佳狀態(tài)。如在教完人體器官名稱后，教他們唱《Head Shoulder Knees and Toes》，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。又如教唱歌曲《Color Song》來(lái)學(xué)習(xí)表示顏色的單詞。

畫畫。用繪畫形式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生不但理解單詞、句型，而且得到美的享受。如在教復(fù)數(shù)形式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所述進(jìn)行繪畫練習(xí)：有花，有樹(shù)，還有一些孩子在放風(fēng)箏，多美的一幅圖啊！學(xué)生看著自己的畫，興趣盎然。

四、采用快樂(lè)的評(píng)價(jià)方式

為了孩子的健康成長(zhǎng)，教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生少一些責(zé)備和批評(píng)，多一些關(guān)愛(ài)，經(jīng)常手里握有多把鼓勵(lì)的尺子，從不同角度來(lái)衡量他們。對(duì)各方面表現(xiàn)都很出色的學(xué)生，我注意保持他們的上進(jìn)心，階段性地根據(jù)他們的綜合表現(xiàn)授予最佳或優(yōu)秀“英語(yǔ)小明星”的稱號(hào)；對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，我從學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和方法上給予指導(dǎo)，幫助制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意從各方面來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)授予“進(jìn)步之星”頭銜加以表?yè)P(yáng)。同時(shí)在教學(xué)中，我積極開(kāi)展各種活動(dòng)，努力搭建一個(gè)讓每位學(xué)生展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。如“英語(yǔ)單詞小擂主”、“英語(yǔ)模仿秀”、“作業(yè)全優(yōu)生”等等，讓學(xué)生不但感受到成功的快樂(lè)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，好成績(jī)需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累和不懈的努力，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，我們的課堂要以解放學(xué)生為宗旨，讓學(xué)生在課堂積極參與中，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力；在真誠(chéng)交流中煥發(fā)生命的活力；在情感的體驗(yàn)與熏陶中提升生命的智慧，達(dá)到心靈的釋放，讓課堂成為學(xué)生精神生活的樂(lè)園。

第五篇：如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

少年本無(wú)憂，因作業(yè)而發(fā)愁；學(xué)生應(yīng)無(wú)慮，因成績(jī)不好而焦慮。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，相反，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，天天有寫不完的作業(yè)，時(shí)時(shí)有做不完的習(xí)題。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機(jī)時(shí)，卻到了廢寢忘食的地步。于是，這引發(fā)了我深深的思考：怎么讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)呢？在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，我改革了布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生像踢毽子那樣自己給自己布置作業(yè)，自己給自己定目標(biāo)，最少做多少，爭(zhēng)取做多少，并且要得到小組的認(rèn)可和監(jiān)督。這樣，學(xué)生自己給自己布置的作業(yè)沒(méi)有理由不完成。同時(shí)，在作業(yè)批改上，我采用了小組之間相互批改、組長(zhǎng)批改、老師批改相結(jié)合的方法。學(xué)生批改時(shí)，在錯(cuò)誤的地方劃出橫線，讓學(xué)生用另一種顏色的筆改正。誰(shuí)批改，誰(shuí)簽名，誰(shuí)負(fù)責(zé)，人人既是學(xué)生又是老師。在批改作業(yè)的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。當(dāng)老師批改、審閱時(shí)，作業(yè)中留下的只有一些共性的、普遍性的小問(wèn)題了，教師再進(jìn)行一些針對(duì)性的講解，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，也容易接受，做作業(yè)成了一件快樂(lè)的事。

在單元測(cè)試時(shí)，當(dāng)學(xué)生差1分、2分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。學(xué)生樂(lè)了，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師你錯(cuò)了，他應(yīng)得58分，你怎么給了60分呢？”我說(shuō)：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國(guó)家都實(shí)行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開(kāi)著汽車，哪真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會(huì)更加努力，錢也會(huì)越掙越多。我這是學(xué)習(xí)國(guó)家的辦法，先讓大家高興、開(kāi)心地學(xué)習(xí)，大家成績(jī)好了，老師還怕你還不起我這3分2分嗎？”學(xué)生樂(lè)得直鼓掌。

由于實(shí)行了作業(yè)布置、批改、測(cè)試等系列的改革，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，整個(gè)班風(fēng)班紀(jì)都有了較大的改變。作為教師，我們不可能給學(xué)生過(guò)多的物質(zhì)財(cái)富，但我們完全可以給學(xué)生精神上的快樂(lè)和滿足。學(xué)生快樂(lè)，老師更快樂(lè)，善待學(xué)生就是善待自己。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第一需要，決不讓分?jǐn)?shù)成為禁錮學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的魔咒。