第一篇：輕松快樂學數(shù)學

開啟一扇快樂學數(shù)學的大門

從牙牙學語到邁入高校學府，數(shù)字和圖形（確切說數(shù)學這門課程）就一直伴著我們，好多同學也一直非常努力的學習數(shù)學，但結(jié)果事倍功半，弄得自己身心疲憊，嚴重的可能失去學習數(shù)學的興趣和動力。那么怎樣才能學好數(shù)學，或者說事半功倍的學數(shù)學呢？

首先可以肯定的是：學習數(shù)學是要講究方法的，其實凡事都有方法，就是看您動不動腦子，一直以來我都這么認為：什么都有平衡性，在學習中您懶于動腦，那么您必然要多動手，勞累您的身體；而您多動腦了，自然就可以少動手，讓您的身體得以休憩。

初中數(shù)學主要是由兩大部分組成：代數(shù)和幾何

其中代數(shù)主要是數(shù)的運算，考察學生的思維嚴謹縝密性

幾何主要是圖形的性質(zhì)特點，考察學生的邏輯思維靈活性和邏輯語言表達能力 方程和函數(shù)是代數(shù)中兩大塊主要內(nèi)容，是中考必考的考點

由方程的表達式可以依次推廣開來，將初中所學的代數(shù)部分做一個連接，譬如：2x+1=0是一個一元一次方程，方程的左側(cè)是代數(shù)式，此式中的代數(shù)式又是由多項式充當，然后由多項式想到整式，由整式再想到分式（借助整數(shù)和分數(shù)推廣到式子），而多項式又是由單項式組成，單項式的組成部分是數(shù)和字母，由此再對數(shù)進行類別的劃分（先小學，再通過對比比較引入負數(shù)和無理數(shù)），從而引申出數(shù)學學習的第一個方法，由特殊到一般的推廣。

再簡單以一個數(shù)1和字母a特殊和一般進行詮釋，讓學生更好的理解上面特殊和一般在數(shù)學中的理解

幾何中，圖形的證明是中考必考考點，幾何的學習和代數(shù)學習最大的不同是思路的突破，如果在幾何題目中沒有思路，那么一切都歸于零。而初中幾何主要是平面幾何，簡單的說主要就是面，面是由線組成，線由點組成。

簡而言之：幾何只研究兩個內(nèi)容，一是邊，另一是角，而邊大部分都是由線段來充當，所以邊主要研究的一是位置（平行或者垂直），二是數(shù)量（大?。?。學習的順序是先線，再面，而線的學習是先一條線，再兩條線（引入了角），兩條線的時候相交對應的角度（垂直是一重點）以及平行兩種位置關(guān)系，最后三條線，三條線互相平行退回兩條平行線的性質(zhì)，三條相交推出三角形，然后再一個三角形的角度和三邊的關(guān)系，依據(jù)不同的時候三角形的類別；兩個三角形，初中階段只研究特殊的情況，完全重合的和形狀相同但尺寸不一樣的，分別就是全等和相似（全等是相似的特例），從而將幾何的重點內(nèi)容引出。兩個三角形除了這兩種關(guān)系之外，還可以組成四邊形，繼續(xù)按照邊和角的特點將四邊形分類，討論性質(zhì)。最后再輔助記住幾何中兩個很關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)“8“字形和”“A”字形（舉例）?？偠灾?，幾何中一定要記住特殊的不能再特殊的一些圖形，直角三角形和等腰三角形是基礎(chǔ)并且是重點圖形，需牢記（例證分析），不管多復雜的圖形，都不會偏離角和邊的問題，所以心理上要放松。

最后就是代數(shù)和幾何都沒有提到的點的問題，通過方程和數(shù)學中由特殊到一般推廣的學習方法，引入函數(shù)表達式，然后進行概念的定義。y=2x+1（特殊的0用一般的y來表示），就把方程轉(zhuǎn)化為了函數(shù)（形式變化，實質(zhì)上還是方程，只是另外一個別名）（x,y）是點的表達形式，因為x,y變化，所以點動，點動成線，線動成面，面動成體，可以趁此向高中知識簡單過渡。通過這里就可以將代數(shù)和幾何進行了有機結(jié)合。故此，雖有代數(shù)和幾何兩大部分，實則我中有你，你中有我。故而另一數(shù)學學習方法數(shù)形相結(jié)合也是必須掌握的。

最后，閱讀理解的能力也非常重要，不要只在語文中會閱讀理解，數(shù)學也同樣需要，只有學會把語言轉(zhuǎn)化為式子和圖形，也就是將實際問題轉(zhuǎn)化為理想模型，然后借助前面所說的知識才能將問題得以圓滿解決。

所以，知識來源于生活，只是比實際問題理想化，然后在服務于生活！所以多留心生活，多思考生活，一切都會引刃而解！

第二篇：輕松作文 快樂作文

輕松作文快樂作文

大沈屯中心小學尹鳳俠

小學語文課程標準指出：“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”在我們小學生中普遍存在著學生在習作上不愿意寫、不會寫，寫出的習作教師不滿意，甚至連學生自己也不滿意。原因是學生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進而害怕作文。有的學生只能是到作文書中去摘抄，在課文中所學到的寫作方法不能很好地運用。教師在教學中沒有把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來。造成學生習作時無話可說、無事可寫，寫出來的文章平淡乏味，沒有真情實感，內(nèi)容千篇一律。這樣的作文質(zhì)量令人擔憂，無疑也影響孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我校教研組開展了以 “輕松作文、快樂作文”為主題的校本研修活動。旨在幫助學生找到寫作的源泉，激發(fā)寫作熱情，感受習作的樂趣，讓學生對作文有更深的理解，寫出屬于自己的作文。在習作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。使學生快樂作文、輕松作文。為達成既定目標我們從以下幾個方面做起。

一、領(lǐng)會語文課程標準精神，明確改革目標。

在我們小學生中普遍存在著學生在習作上不愿意寫、不會寫，寫出的習作教師不滿意，甚至連學生自己也不滿意。造成上述現(xiàn)狀的因素很多，但根本一條就是教師對習作教學的具體要求不明確，教學中不能按學生的年齡特點和心理特征進行循序漸進的訓練造成的?！墩Z文課程標準》對各年級寫作都有具體要求。教師在指導習作時應依據(jù)語文課標要求，應運用多種激勵手段引導學生樂意寫，把自己說的話寫下來，由寫一句到寫幾句，由寫幾句到一段。鼓勵學生自由寫，一開始可以從學生是否寫了，一次能寫多少字，能否堅持每天寫等方面去引導，甚至不必過多地注意內(nèi)容是否得體，語言是否重復等毛病。因為只要能養(yǎng)成每天動筆寫的習慣，就是最大的成功。其他方面的毛病，學生在以后的學習中會逐步克服的。中年級學生嘗試運用排比、擬人、比喻等修辭方法。應該鼓勵高年級學生運用一些好詞佳句、名言警句等，使文章更加精彩、生動。

二、寫前指導，鼓勵學生說“真話”。

由于農(nóng)村孩子接觸到的課外讀物少，他們只是從所學的語文課本中對什么是“文章”有一個初步的認識。在他們的心目中作文很高深，也很神秘。他們把寫作文看成是一件很難的事情。當老師布置作文后，他們不知該怎樣去寫，不知從哪下手寫。因此，我們引導學生從“說真話”開始，進行作文實踐，使他們明白把生活中的見聞及感受，如實地寫出來這就是作文。并結(jié)合每個單元中每篇課文的寫作特點和同學們一起歸納，如寫人的文章看作者是通過哪些事物突出人物特點的，寫事的文章看作者寫了哪幾件事，是怎樣安排詳略的，寫景的文章作者的觀察順序是什么？讓學生對所學知識有一個清晰的條理，為本次習作奠定基礎(chǔ)。在學生習作前，提前安排學生進行有目的地觀察。在每次觀察的過程中做好記錄，為本次習作做好充分準備。例如我在教學《火燒云》一課后，我就布置學生觀察家鄉(xiāng)的云，并按作者的觀察方法觀察其形狀的變化，顏色的變化真實地敘述出來，并告訴他們這就是作文，讓學生知道作文就是把自己看到的和想到的寫下來。

另外，開啟“詞句百寶箱”積累寫作素材，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動，對于孩子來說從他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備。作文也是如此。因此，讓學生準備“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存”起來，作文時能活學活用，可使作文錦上添花。也許有人會問:一些農(nóng)村學校沒有圖書館、閱覽室，許多學生家庭比較困難，除了讀規(guī)定的科技書外，很少能自己買課外讀物閱讀，那又怎樣來積累詞句？針對這一點我們認為三年級以上的班級應該準備 “讀書筆記”，做到人手一本，讓學生從書籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學生讀書動筆的好習慣。對于高年級的學生還指導辦手抄報，開展手抄報展評活動。讓學生背一些優(yōu)美語段，加強多讀、熟讀、背誦的訓練。以便積累更多的詞語。

三、提倡學生寫觀察日記。

學生寫觀察日記是提高作文水平的有效手段。首先要教給學生寫觀察日記的方法：一是怎樣寫，二是寫什么，怎樣寫就是解決寫日記的格式問題。關(guān)鍵

要解決的是寫什么：看到的、聽到的，從中篩選出有意義的，讓你感受最深的去寫清楚，寫明白即可。在布置學生寫日記的時候總是給他們提示，你今天可以寫什么，例如遇到雨天、雪天我就布置學生觀察雨景、觀察雪景、以及人在雨中雪中的活動等，再寫上自己的感受，就是一篇好日記。有時我們也特意組織學生進行游戲，在游戲的過程中提醒學生觀察人物表情、動作、語言等，游戲結(jié)束后，回到班里組織學生說一說做游戲時你看到了什么，并向?qū)W生提出要求“要按照游戲前、游戲時、游戲后的順序來說，每個環(huán)節(jié)都要試著運用比喻、擬人、夸張等方法使游戲更生動、精彩”。我們從一年級開始就建立了佳詞佳句本，要求他們無論是在課本上還是從其他課外書上遇到的好詞好句好段落都將其摘抄下來，準備以后在日記與習作中參考運用。我們也利用課余時間讓同學把寫的好的日記讀給大家聽，同學們互相學習掌握了日記的寫法。另外教師對學生的日記也要及時批改，多鼓勵，少批評。這樣也能培養(yǎng)學生的寫作能力。

四、寫中指導、引導學生如實的記敘“真”事。

不同的年齡，不同的家庭，不同的生活環(huán)境構(gòu)成了孩子們多姿多彩的不同的生活經(jīng)歷，如果他們毫無顧忌地寫出個人生活經(jīng)歷的事，作文的內(nèi)容就會很充實。

農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，孕育了憨厚樸實的農(nóng)民，同時，大自然又孕育了千姿百態(tài)的動、植物，農(nóng)村學生也耳聞目睹著許多勞動生活，有時自己也親自參加勞動，這樣的生活豐富多彩，看到的動物、植物也多。這既是作文教學的直觀教具，又是學生習作取之不盡、用之不竭的寫作素材，利用這種優(yōu)勢，教師可引導學生通過觀察、體驗、欣賞，使學生見景生情，情入文中。我們在指導學生作文時，特別要提醒他們，要仔細觀察身邊的一切，寫自己真實又熟悉的生活，這樣學生在作文時就會有話可說、有事可寫。

寫作的素材有了，習作課上的指導也是很重要的，在習作課上，首先要檢查學生的準備情況，讓學生在課上匯報自己的觀察記錄，同學之間互相評價，教師給予及時的指導，即：好在什么地方，什么地方還存在問題，并提出本次習作的具體要求，讓學生圍繞著要求來組織材料、安排寫作順序。提示學生運用一些我們在平時積累的好詞佳句。一切準備就緒，告訴學生在習作過程中不

要停下來，遇到不會寫的字可以用拼音代替，也可以空著，等習作完成后，再去查字典或問其他同學。習作完成后要求學生認真閱讀，自己修改。同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)問題再進行修改。修改好后，讓學生讀自己的習作，師生共同評價。讓他們學會修改習作。

五、寫后講評指導抒真情。

學生的習作寫好后，教師在批閱的時候應給予激勵性的評價，發(fā)現(xiàn)他們習作中的閃光點，及時表揚他們，使他們有成就感。首先，把評價的主動權(quán)交給學生。讓學生在老師的指導下，自己修改，做作文修改的主人。變習作講評課為習作交流課，其中包括師生交流、生生交流，讓學生在交流中提高。愿意將自己的習作讀給別人聽，愿意同其他人分享習作的快樂。并讓大家說說好在哪里，同時把從同學那學到的寫作的好方法，運用到自己的作文中去，在講評課上也讓那些寫的不好的同學把自己的習作讀給大家聽，讓大家?guī)椭薷?，這樣學生才能互相取長補短，并指導他們抒發(fā)自己的真情實感，使他們樂于寫作。其次，使評價的方式更新穎。有時進行創(chuàng)意評價，變等級評價為個性評價。例如評出最佳創(chuàng)意，最佳描寫，最佳用詞，最流暢，最少錯別字等獎項?？隙總€學生習作中的優(yōu)點。讓學生感受到習作的魅力，習作會收到很好的效果。

總之，本次校本研修活動效果明顯，提高了教師習作指導能力，使學生找到了寫作的源泉，激發(fā)了寫作熱情，感受了習作的樂趣，讓學生對作文有了更深的理解，寫出了屬于自己的作文。在習作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。要想達到快樂作文、輕松作文的目的。只有在每次習作時，做好寫前指導、寫中引導、寫后講評。并培養(yǎng)學生說真話、寫真事、抒真情的習慣。這樣久而久之，學生就會樂于習作、快樂習作。

第三篇：輕松考試快樂學觀后感

輕松考試快樂學觀后感200

第一、在每節(jié)課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學生，但在預習過程中還是要善遍注意兩點。剛剛開始預習的學生，先要選擇一門自己學得比較費力、成績不大理想的學科做起點，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當擴展預習的科目。

要從實際情況出發(fā)來確定預習時間及內(nèi)容。完成當天的學習任務之后，根據(jù)余下時間的多少來決定預習的深度與廣度。實際上隨著學習水平的提高，預習花的時間會相應減少。第二、上課要認真聽講

凡是學習態(tài)度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講

精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。第三、要認真做好復習

課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。

除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統(tǒng)化，條理化。

第四篇：輕松快樂上音樂課

輕松快樂上音樂課

要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進行精雕細刻。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規(guī)定的技能。音樂教師要在每個短短的四十五分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng)造積極的教學狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導得法”。讓我們銘記柯達伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才?！? 在音樂課堂中一般采取4種教學方法：

1、體驗性音樂教學方法

以音樂感受體驗為主，通過激發(fā)學生音樂學習興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗外化等培養(yǎng)學生音樂審美情趣和審美能力。

（1）音樂欣賞法：以欣賞活動為主，指教師在教學過程中借助 音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學生自覺地學習、促其形成對音樂學習的濃厚興趣與求知欲望。

（2）演示法：教師在課堂上通過實際音響、示范、直觀 等方法，讓學生獲得感性知識，深化學習內(nèi)容 的方法。

（3）參觀法

2、實踐性音樂教學方法 以音樂實踐活動為主，通過在老師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

（1）練習法：將知識運用于實際、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

（2）律動教學法：是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。

（3）創(chuàng)作教學法：培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目的的教學方法。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。

（4）游戲教學法

3、語言性音樂教學方法：以語言 傳遞為主，通過老師和學生口頭語言以及學生獨立閱讀書面語言為主的音樂教學方法。

（1）講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言活動以及 學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。

（2）談話法：師生以口頭語言問答的方式進行教學的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導式談話。

（3）討論法：在教師的指導下，學生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進行學習的 的方法。

4、探究性音樂教學方法

以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導學生多角度學習并的出結(jié)論的方法。

發(fā)現(xiàn)法(研究性學習)： 在教師引導下，學生通過觀察、實驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的知識技能的一種教學方法。

第五篇：輕松考試快樂學觀后感

《輕松考試快樂學》觀后感 108于睿

星期六早上，我和媽媽準時坐在電視前全神貫注的看《輕松考試快樂學》。

從中，我學到了考前、考中和考后的調(diào)整心理的方法和答題的技巧。老師在節(jié)目中說：“考前：

一、養(yǎng)精蓄銳，休息大腦；

二、減輕壓力，放下思想包袱輕裝上陣；

三、熟悉考場環(huán)境；

四、備齊物品；

五、沉著冷靜，平靜心情，做深呼吸練習。考中：

一、考試時首先要穩(wěn)定情緒，在接到考卷后不要馬上答題，先填寫姓名等信息；

二、要審清題意：在做題之前，要先看清題目的要求，以免出現(xiàn)錯誤；

三、字體清晰：卷面整潔，對考試的成績有很大的影響；

四、避重就輕：遇到有難度的題，先做會做的，最后做難題；

五、巧做難題：最后做難題的時候，可以先分析清楚題意，再去做。

六、巧用推理?？己螅屑珊屯瑢W對答案，當發(fā)現(xiàn)與同學答案不同時，心情變得低落，會影響下一場考試的發(fā)揮?！?/p>

聽了這段講座，使我受益匪淺，我想：上次考試失利可能是因為，在考完試后與同學們互相對答案，發(fā)現(xiàn)自己錯題了，心情低落。數(shù)學在遇到難題時，一直在找解題方法，所以基礎(chǔ)題只檢查了一遍。吸取上次考試的教訓，并用老師教的考試技巧，我相信下次的成績，一定會所有提高。