第一篇：公開(kāi)課感悟

聽(tīng)《平移與旋轉(zhuǎn)》有感

今年，局里提出了要進(jìn)一步完善高效課堂，學(xué)校積極響應(yīng)，特意請(qǐng)了邢臺(tái)金華小學(xué)的名師來(lái)我校送課指導(dǎo)，3月9日，聽(tīng)了李霞老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，受益匪淺。李老師給我們展示的是三年級(jí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課。下面，結(jié)合這一節(jié)課的細(xì)節(jié)內(nèi)容，我談一下幾點(diǎn)感想。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，情景設(shè)計(jì)巧妙。

這一點(diǎn)我感覺(jué)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中我做得不夠好。往往會(huì)出現(xiàn)講完這一環(huán)節(jié)，不能很好的連貫的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)去，我想，以后備課時(shí)我要仔細(xì)鉆研每個(gè)環(huán)節(jié)，課堂上也要隨機(jī)應(yīng)變，使整個(gè)課堂教學(xué)緊密、連貫、順暢，同時(shí)李老師的這節(jié)課趣味性很濃，就像置身于一個(gè)個(gè)美麗的小故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然而然的就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在我以后的過(guò)程中，也會(huì)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的巧妙情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

2.目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

李老師對(duì)教材的把握精準(zhǔn)到位，整節(jié)課圍繞重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，設(shè)計(jì)的課件非常好，本來(lái)很難理解的東西一下子變得形象生動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生既很好的完成了任務(wù)，又掌握了知識(shí)點(diǎn)。我講課的時(shí)候，不時(shí)的會(huì)出現(xiàn)“講多了”（就是恨不能把課中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)都講出來(lái)）的現(xiàn)象，以至于學(xué)生分不清哪些是重點(diǎn)，是必須掌握的，導(dǎo)致學(xué)生的掌握程度下降。所以，仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并在課堂上很恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)出來(lái)是我今后教學(xué)要思考解決的首要問(wèn)題。

3.課堂指令明確，評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣而恰當(dāng)。

李老師在課上語(yǔ)言干凈利落，使學(xué)生清楚地知道自己該做什么、怎樣去做，最吸引我的是李老師對(duì)學(xué)生多樣而又恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這些短小精悍的句子作用之大是超乎想象的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本不用老師一個(gè)勁兒地去強(qiáng)調(diào)坐端正、別亂說(shuō)話......,在學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們的紀(jì)律居然出奇的好，這是我收獲最大的一點(diǎn)。

總之，感謝李老師的精彩一課，讓我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)時(shí)刻勉勵(lì)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研課堂教學(xué)和課本以及學(xué)生特點(diǎn)，以提高自己的教學(xué)水平，讓自己的每一堂課也激情飛揚(yáng)，盡顯精彩。

第二篇：公開(kāi)課感悟

公開(kāi)課感悟

黃婷婷

從本次活動(dòng)前的準(zhǔn)備到公開(kāi)課的結(jié)束，在這些過(guò)程中自己心一直都在緊繃著，這也是我一直從未有過(guò)的心情感受。也許是真的在緊張、也許是自己準(zhǔn)備的還不夠充分、也許是對(duì)自己的不夠自信，也許也許。。心里有很多很多的鼓勵(lì)與擔(dān)憂，直到課程結(jié)束的那一刻，一顆緊張、懸著的心才算是真的放下了。從表面上看是結(jié)束了，但是通過(guò)這次活動(dòng)，又真實(shí)的反應(yīng)出了很多我們預(yù)知與未知的問(wèn)題擺在我的面前（孩子、家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)等等）也許真的是立場(chǎng)不同，想法才會(huì)不同，對(duì)各自的期望更不同。

在課程結(jié)束的這段時(shí)間，我心里想了很多很多的問(wèn)題。不只是簡(jiǎn)單地對(duì)本課的反思，更多的是課后點(diǎn)評(píng)對(duì)老師如何高效的教？孩子如何快樂(lè)地學(xué)？家長(zhǎng)看課后的想法？這些我們都要一一了解、掌握、更重要的是，在以后的工作中把這些問(wèn)題做到更好的實(shí)踐與實(shí)施。

一、課堂反思

本次的公開(kāi)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)！在本次活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我的心里從來(lái)沒(méi)有如此的不安、焦慮、擔(dān)心甚至是害怕。從課前對(duì)教案各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師的提問(wèn)、孩子的回答，以及教師對(duì)整節(jié)課堂時(shí)間的把握、課堂的控制能力，以及在課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)任何突發(fā)狀況等等，這些都是對(duì)教師教學(xué)水平和整體素質(zhì)的考驗(yàn)。所以，在公開(kāi)課之前，通過(guò)各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的一一點(diǎn)評(píng)，才會(huì)讓自己這節(jié)課以最好的狀態(tài)展示給家長(zhǎng)。在此，我很感謝同事、領(lǐng)導(dǎo)們的幫助。課后點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)這樣一句話“想不到我還能夠真正地上完一節(jié)完整的課，看到寶寶們的積極配合，我很欣慰”有時(shí)候，我常常在想：我也許不是一位偉大的老師，也許我不能把孩子教育成“天才”但是，我希望給他們帶來(lái)快樂(lè)，我希望他們都有一個(gè)快樂(lè)的童年！

今年是我第一次管理小班年級(jí)的孩子，尤其在課堂上，對(duì)時(shí)間的掌握、孩子的興趣點(diǎn)、教師的提問(wèn)、理答等等，看似簡(jiǎn)單地問(wèn)題對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)和極大的挑戰(zhàn)，我要重新適應(yīng)孩子、適應(yīng)課堂、重新調(diào)整我的工作模式和工作狀態(tài)。在這里我要謝謝，我們班上兩位老師的幫助和提醒，讓我在工作中少走彎路，我絕不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望，努力在我的教學(xué)方面有更大地進(jìn)步。

二、課后反思

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，單一的對(duì)一節(jié)課的反思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要透過(guò)現(xiàn)實(shí)看本質(zhì)，這才是我所想要思考的問(wèn)題，更是幼兒園開(kāi)展本活動(dòng)的最終目的。雖然只是簡(jiǎn)單地一節(jié)課，卻反映出很多很多地問(wèn)題。尤其在家長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，他們都會(huì)對(duì)自己孩子和老師的期望在這樣的場(chǎng)合中表達(dá)出來(lái)，作為老師我不僅要有接受家長(zhǎng)肯定與贊揚(yáng)時(shí)的喜悅，更要有接納家長(zhǎng)的顧慮與期望時(shí)的用勇氣。每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同；每位家長(zhǎng)的想法需求也不同。所以，要照顧好每位孩子，滿足每位家長(zhǎng)的需求，這就要求我在工作中需要付出更多的努力，這樣我才能在工作中不斷地反思自己、提升自己、完善自己！

三、自我反思

作為班主任，要做的就是要調(diào)節(jié)好心態(tài)、以身作則，時(shí)刻都要提醒自己應(yīng)該怎樣才能把事情做好？如何才能把事情做對(duì)？多問(wèn)自己幾個(gè)為什么？更重要的是一定要明白和清楚自己的責(zé)任是什么？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的磨合，我已經(jīng)適應(yīng)了孩子、老師、家長(zhǎng)以及自己的工作，小一班的各項(xiàng)工作也能順利的進(jìn)行！

前方也許還有許多我未知的困難與挑戰(zhàn)，不管是為了什么？我都在想既然自己還在這個(gè)崗位，自己身為教師的這份職業(yè)，我都應(yīng)該把它努力地完成，這才是我要做的！

“每一天都是新的開(kāi)始；每一天都要新的改變；每一天都能不斷成長(zhǎng)；每一天都有更大收獲?！?我相信：我們?nèi)焕蠋煏?huì)積極努力！我相信：小一班的明天會(huì)更加美好！我更相信：ABC幼兒園的前途一片光明!

第三篇：數(shù)學(xué)公開(kāi)課感悟

2012年上半學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課感悟

我們學(xué)校于2012年10月30號(hào)開(kāi)始了公開(kāi)課的講評(píng)活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)學(xué)科一共有14名老師參加。整個(gè)講評(píng)過(guò)程中，各位老師都體現(xiàn)出其扎實(shí)的教學(xué)功底，活動(dòng)結(jié)束后，我感悟很多，從各位老師的教學(xué)中，我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，我爭(zhēng)取盡快提高自身教學(xué)能力?，F(xiàn)將自己的感悟列舉如下：

一

在我們學(xué)校課堂改革后，我們一節(jié)課的時(shí)間由原來(lái)的45分鐘更改為90分鐘，為的是學(xué)生能將剛學(xué)習(xí)的新內(nèi)容利用剩下的時(shí)間加以鞏固練習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們老師均采用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式，具體結(jié)構(gòu)可總結(jié)為：引導(dǎo)自學(xué)；自學(xué)檢測(cè)；精講答疑；歸納總結(jié)；練習(xí)鞏固。學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課前布置本節(jié)課的鞏固案和本節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效而且有形的體現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與討論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。二

教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂90分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)。在這次的公開(kāi)課講評(píng)過(guò)程中，很多的數(shù)學(xué)教師無(wú)論是在學(xué)案和有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。有的老師在引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。有的數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生舉出線面平行的許多生活實(shí)例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過(guò)程，自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。

三 教學(xué)中，應(yīng)該教核心概念和主干知識(shí)，教知識(shí)蘊(yùn)含的思維過(guò)程和數(shù)學(xué)的思想方法。具體到一堂課應(yīng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，既講邏輯又講思想。公開(kāi)課的講評(píng)過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)老師仔細(xì)研究學(xué)生，鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，十分重視學(xué)生思維的鍛煉和數(shù)學(xué)思想方法的傳授。如張芬老師通過(guò)身邊實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想學(xué)會(huì)類比，從代數(shù)和幾何兩個(gè)方面解決直線與圓的位置關(guān)系問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)形結(jié)合的思想方法。許文老師的語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了函數(shù)奇偶性特點(diǎn)及圖像的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法。四 教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合理利用學(xué)案，注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，不讓學(xué)案限制學(xué)生的思維，甚至限制老師的思維，束縛師生的手腳，重視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。堅(jiān)決摒棄滿堂灌，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)悟。允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做;學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)。兩位老師的課力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生自主歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在和諧的氛圍中進(jìn)行。

通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)，讓我有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：新教師公開(kāi)課感悟

新教師公開(kāi)課感悟

4月24日下午一點(diǎn)，在豐滿區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議室召開(kāi)了“春雨工程”總結(jié)表彰暨工作部署會(huì)。豐滿區(qū)各學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)和所有參與師徒結(jié)對(duì)的青年教師均參加了本次會(huì)議，會(huì)議就師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并表彰了部分優(yōu)秀教師。

2013年以來(lái)，為了打造更優(yōu)良的師資隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師更快更好地成長(zhǎng)，豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織“春雨工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。我有幸與教研員劉昕老師結(jié)為師徒，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期的努力在教研員的幫助下在教學(xué)上有了很大的進(jìn)步。

本次“春雨工程”總結(jié)表彰暨工作部署會(huì)議共分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由中學(xué)代表教師和小學(xué)代表新教師隊(duì)伍的分別做了一節(jié)展示課。我榮幸的作為小學(xué)的代表教師，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》。課后進(jìn)修學(xué)校的教研員對(duì)這兩節(jié)課給予了精彩的點(diǎn)評(píng)和充分的肯定，肯定我們?cè)诮虒W(xué)上取得的進(jìn)步。與會(huì)的青年教師進(jìn)行了熱烈的研討，接著，由進(jìn)修學(xué)校隋校長(zhǎng)公布新秀課獲獎(jiǎng)名單。最后，進(jìn)修學(xué)校王校長(zhǎng)就本次“春雨工程”進(jìn)行總結(jié)并安排部署下一階段的工作。他對(duì)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的教研員們表示衷心的感謝，并對(duì)青年教師取得的成績(jī)表示衷心的祝賀。

這次活動(dòng)中，豐滿區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員劉昕老師給了我很大的幫助，孔子說(shuō)過(guò)“圣人無(wú)常師，三人行，必有我?guī)熝伞！蔽野衙恳淮温?tīng)課評(píng)課都它當(dāng)成一個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、虛心的請(qǐng)教。每周兩次的聽(tīng)課評(píng)課風(fēng)雨兼程，就這樣在劉老師的悉心指導(dǎo)下，我不斷的收獲，不斷的成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)步。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)學(xué)為所用，認(rèn)真的鉆研，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，早日成為一名業(yè)務(wù)過(guò)硬的人民教師。

第五篇：感悟組內(nèi)公開(kāi)課

感悟組內(nèi)公開(kāi)課

一節(jié)課就這樣的過(guò)去了，帶給我卻是無(wú)盡的感想，想想自己的課堂，是否真的是以學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)方面是否真的能在整體的角度來(lái)講解知識(shí)……無(wú)盡的感想充斥我的反思，無(wú)盡的空間需要我要奮起直追，在“整體建構(gòu) 和諧教學(xué)”理念的大路上，早日成熟，不辜負(fù)有幸遇

萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校中學(xué)部每周三晚都會(huì)如期的舉行

學(xué)部公開(kāi)課。它是真正的師生互動(dòng)的課堂，真正提高教學(xué)水平的平臺(tái)。雖然有時(shí)所講的科目不同，但是每一周都會(huì)有新的收獲，新的成長(zhǎng)。授課教師將自己平時(shí)上課的真實(shí)環(huán)節(jié)全都呈現(xiàn)在所有老師的面前，這不僅給授課老師提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為其他老師做到跨學(xué)科構(gòu)建的平臺(tái)，也是老師們加深對(duì)“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”理念理解的重要平臺(tái)。

與學(xué)部公開(kāi)課并駕齊驅(qū)的還有每個(gè)教研組每周的組內(nèi)公開(kāi)課，這是為同一學(xué)科的老師相互探討，相互切磋提供了良好的機(jī)會(huì)。在這學(xué)期中，初中數(shù)學(xué)教研組內(nèi)第一節(jié)公開(kāi)課就是步老師的“整體建構(gòu)分式以及分式方程”這一章，恰巧現(xiàn)在的我也正在講分式的問(wèn)題，所以對(duì)這一節(jié)課抱有很大的期望。由于步老師所教的是初四的學(xué)生，所以整節(jié)課大致分為三部分，對(duì)于開(kāi)課的第一部分，講解學(xué)生熟悉不能再熟悉的“中高考知識(shí)樹(shù)”以及“學(xué)段知識(shí)樹(shù)”，講解分式在中考中的考試類型以及考試重點(diǎn)，并且學(xué)生歸納“通用工具”。最后一章的“通用工具”在步老師的整理下變成了神奇的順口溜：

意義性質(zhì)到符號(hào)，通分約分到最簡(jiǎn)。

分式運(yùn)算是重點(diǎn)，細(xì)心仔細(xì)是關(guān)鍵。

分式方程去分母，不要忘記需檢驗(yàn)。

方程應(yīng)用是難點(diǎn)，等量關(guān)系在里面。

本章所有的答題規(guī)范以及技巧全部都在這個(gè)好記的順口溜中。

“通用工具”已經(jīng)解決完畢，下一步就是要不斷地進(jìn)行對(duì)驗(yàn)證，分別在投影上展示幾個(gè)題，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)的非常高漲，你來(lái)我往之后，幾個(gè)題都被輕松的解決掉，然后，當(dāng)同學(xué)們得知這幾個(gè)題目都是近幾年淄博的中考試題，掌聲雷動(dòng)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，收獲了知識(shí)，滿足了渴望的成就感，歡聲笑語(yǔ)，爭(zhēng)前恐后的課堂，難道學(xué)生還不愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？

現(xiàn)在課堂就是要趁熱打鐵，學(xué)生的思維已經(jīng)全部打開(kāi)，“自主命題”是最好的學(xué)習(xí)方法，通常情況下學(xué)生命出的題都很好，很難，小組輪換著做題，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，試想學(xué)生可以將中考題都能命出來(lái)，還愁解題嗎？

一節(jié)課就這樣的過(guò)去了，帶給我卻是無(wú)盡的感想，想想自己的課堂，是否真的是以學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)方面是否真的能在整體的角度來(lái)講解知識(shí)……無(wú)盡的感想充斥我的反思，無(wú)盡的空間需要我要奮起直追，在“整體建構(gòu) 和諧教學(xué)”理念的大路上，早日成熟，不辜負(fù)有幸遇到先進(jìn)理念的機(jī)會(huì)，不辜負(fù)自己的理想。