第一篇：如何將多媒體運(yùn)用到高中體育教學(xué)中

如何將多媒體運(yùn)用到高中體育教學(xué)中

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),已在許多方面得到了應(yīng)用,它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來,我在從事體育教學(xué)的過程中,嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),收到了意想不到的效果?，F(xiàn)就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯?shí)踐。

一、多媒體用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題

通過我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐,感覺到目前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛,我分析有以下四個(gè)方面的原因:

1.課件。對(duì)開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外,還需有較高的體育理論水平,即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí),還必須懂得體育教學(xué)。因此,一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上,不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然,身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一 方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生易學(xué)易懂,印象深刻;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。

3.屏幕顯示。目前,國內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小,這對(duì)于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來說,教學(xué)效果勢必會(huì)受到影響。

4.課件匱乏。由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠,致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天,體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

二、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)初試

我開始接觸的體育方面的軟件多是游戲性質(zhì)的,但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲,它具有較高的智能性,且畫面生動(dòng)、逼真。

我從事體育教學(xué)后,在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí),由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少,因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張,結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像,由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解,結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引,很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上,教學(xué)效果自然不容樂觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣,與現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)不吻合,也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。通過總結(jié)幾次對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn),我開始嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤,在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境,可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場面,學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué) 生主動(dòng)模仿練習(xí),并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

三、對(duì)多媒體體育教學(xué)課件的探索

為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué),我首先請(qǐng)教師大體育系的專家、教授提出課件設(shè)計(jì),編寫創(chuàng)意程序;然后聘請(qǐng)一名高級(jí)程序員專門從事編程工作,將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過逐步的實(shí)踐 ,我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1.運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng),如:血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件,此時(shí),立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。

2.模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來,讓學(xué)生自己作裁判,利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解,加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。

3.體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生,選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的“體育常識(shí)” 課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí),通過文字顯示,并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng),變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。

課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動(dòng)的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師 ,但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

由此可見,多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大,只要我們不斷探索,認(rèn)真實(shí)踐,就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

第二篇：如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中

如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中

河南省焦作市修武縣第一中學(xué) 馮國安

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化影響著人們的生活方式和生活內(nèi)容，掌握信息技術(shù)能力也日益成為現(xiàn)代社會(huì)中人們的一種基本生存能力。高中英語教師要爭當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的先鋒，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬他們學(xué)習(xí)英語的途徑，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。因此，教師應(yīng)該熟練地掌握多媒體教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。本文從多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)所具有的特點(diǎn)、如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫和語法方面的作用，以及多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用帶來我們的思考做以探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中英語 傳統(tǒng)教學(xué)模式 多媒體教學(xué)

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)所具有的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，由于各種客觀條件所限，各種策略并未充分地得到利用，教師及學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)材料及信息都是封閉的，相對(duì)固定的，我們只能局限于大綱指定的教材及規(guī)定的范圍，即使采用錄音機(jī)，錄像機(jī)，幻燈機(jī)等電化教學(xué)手段，由于其交互性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者很難根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性，取得的教學(xué)效果也不明顯。

面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)代替了靜止呆板的教具，具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍英語課堂氣氛，使學(xué)生通過課堂活動(dòng)感受到成功，形成積極的情感態(tài)度從而提高運(yùn)用語言交際的能力，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語的課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

二、在高中英語聽力教學(xué)中的多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中,英語教師所采用的方式是：放錄音—教師講解—再放錄音,學(xué)生感到單調(diào)乏味, 不能取得理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)的發(fā)展為英語聽力材料的選擇提供了廣闊的空間。我們把多媒體教學(xué)引入了聽力課堂,把錄音、文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等融為一體,形象生動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且加強(qiáng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官刺激,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。教師可以從網(wǎng)上下載純正的英語聽力內(nèi)容，如 BBC、VOA英語廣播、英文電影和英文歌曲等。學(xué)生通過聽既能訓(xùn)練聽力，又能享受到英語世界的藝術(shù)魅力。多媒體校園廣播可以使全校學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練，極大地促進(jìn)了英語教學(xué),加快了聽力教學(xué)的改革,提高了聽力教學(xué)的效果。

三、在高中英語口語教學(xué)中的多媒體教學(xué)

隨著中國對(duì)外開放的逐步深入,世貿(mào)組織的加入和中國更多地參與國際事務(wù), 培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力顯得越來越重要。要解決這一問題，英語教師要充分且合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力就變得十分必要。在學(xué)生經(jīng)常聽網(wǎng)絡(luò)英語視聽信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)口頭交流自己所聽的視聽信息。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。

（一）學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流

1.學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng), 不出家門和校門,可以和國外說英語的人們直接交談,學(xué)生是很容易與外國人溝通,交流情感。由于不是當(dāng)面的交流,學(xué)生往往很少有羞澀之感,可以大膽地去交流自己的思想。

2.學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng),可以和國內(nèi)很多的英語愛好者直接進(jìn)行交流，探討的話題越多，交流也就變得越容易。

3.學(xué)生可以組織課外英語興趣小組,學(xué)生之間可以自由對(duì)話，也可以邀請(qǐng)英語老師參與。根據(jù)各自的語言水平和愛好,學(xué)生可以選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象，達(dá)到互相交流的目的。

（二）利用多媒體手段和練習(xí)者對(duì)話

1.學(xué)生可以直接登陸很多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站跟讀相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)口語、進(jìn)行情景會(huì)話。另外，學(xué)生可以用復(fù)讀軟件、學(xué)習(xí)機(jī)來跟讀或復(fù)述音頻、視頻學(xué)習(xí)資料。學(xué)生多遍跟讀后再將聲音調(diào)制為靜音，根據(jù)文本復(fù)述或給圖像信息配音。

2.讓學(xué)生先聽或看視聽材料，然后根據(jù)視聽材料的情節(jié)以小組形式合作編演故事。教師在教室巡視，幫助和指導(dǎo)學(xué)生編故事活動(dòng)。

3.讓學(xué)生多遍觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的臺(tái)詞較多的英語劇，再扮演劇中的人物，注重模仿劇中的語音和語調(diào)，提高用英語表達(dá)的能力。

4．學(xué)生根據(jù)同一個(gè)話題的要求，正反雙方各自通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，做好辯論賽的準(zhǔn)備工作，然后進(jìn)行公開的英語演講辯論賽。

四、在高中英語閱讀教學(xué)中的多媒體教學(xué)

閱讀是高中英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)英語者能力訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵部分。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使高中英語閱讀教學(xué)又多了一個(gè)新的途徑。

1、多媒體課件的運(yùn)用有助于學(xué)生更好地學(xué)好高中英語課文。多媒體技術(shù)以其靈活性、趣味性、直觀性、實(shí)用性和真實(shí)性為英語教學(xué)改革提供了廣闊的平臺(tái)，因此，英語教師要充分地利用這個(gè)平臺(tái)。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生增加了更多的語言鍛煉機(jī)會(huì)。尤其是多媒體課件形象生動(dòng)，能把文本、符號(hào)、動(dòng)畫、聲音和圖像融為一體，大大提高了學(xué)生的英語閱讀興趣，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的效果。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的閱讀效率。英語閱讀教學(xué)可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，能有效地克服高中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單

一、呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。英語教師要注意網(wǎng)上閱讀材料的選擇不是簡單的重復(fù)，而是對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸；材料內(nèi)容要有時(shí)代感；具有趣味性；還要具有真實(shí)性；選取材料要難易適中，適合高中學(xué)生的閱讀水平。英語教師要把這些材料給學(xué)生打印出來用于閱讀，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。注重學(xué)習(xí)材料的難度和趣味性，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并不很強(qiáng)調(diào)閱讀的等級(jí)，出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，由于經(jīng)常地調(diào)整閱讀內(nèi)容，學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平就會(huì)逐步提升，學(xué)生的閱讀能力逐漸地得到提高。

五、在高中英語寫作教學(xué)中的多媒體教學(xué)

英語教師要會(huì)利用多媒體教學(xué)輔助高中英語的寫作教學(xué)，制作英語寫作的多媒體課件可以讓學(xué)生們對(duì)課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，校園局域網(wǎng)的建立，讓學(xué)生和老師在課下都有了“面對(duì)面”交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以用電子郵件的方式通過互聯(lián)網(wǎng)向老師提出問題，老師可以有針對(duì)性地回答有代表性的問題，這樣學(xué)生的害羞心理就可以避免，他們可以大膽地向老師提出自己的質(zhì)疑之處，使自己在學(xué)業(yè)上能得到逐步的提高。與此同時(shí)，學(xué)生還能充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取自己有用的英語學(xué)習(xí)資料。

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法：英語教師習(xí)慣讓學(xué)生造句、句型轉(zhuǎn)換，或根據(jù)特定的情景進(jìn)行寫作，也有的讓學(xué)生改寫課文，還讓學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，由于多媒體技術(shù)的使用，英語教師可使英語寫作課堂變得生動(dòng)活潑，異彩紛呈。首先，英語教師可以利用多媒體課件，將寫作背景激活。教師可以把一些漂亮的畫面、必要的關(guān)鍵詞語顯示在屏幕上，也可以邊播放一段故事，讓學(xué)生邊觀其形，聞其聲，從而有感而發(fā)進(jìn)行寫作。當(dāng)然啦！英語教師可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，學(xué)生在掌握熟悉的詞匯、句型及語法內(nèi)容后，循序漸進(jìn)地練習(xí)寫作。

2、英語教師要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，搜尋相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作。

3、網(wǎng)絡(luò)上多種的交流方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手寫作能力。師生利用電子郵件可以縮短交流的時(shí)間和距離。英語教師可以教會(huì)學(xué)生如何結(jié)交國際筆友，在互發(fā)電子郵件的交流中使自己的英語寫作水平不斷地得到提高。

六、在高中英語語法教學(xué)中的多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，英語教師為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的英語語法知識(shí)，往往要求學(xué)生在語句中理解和記憶它們，再練習(xí)大量的習(xí)題，粉筆寫了滿滿一黑板，可是一節(jié)課的容量還是特別少?，F(xiàn)在采用了多媒體英語教學(xué)，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)出大量的例句幫助學(xué)生理解，還有用于練習(xí)和鞏固的大量習(xí)題，使學(xué)生既容易又很快地消化語法知識(shí)。學(xué)生還可以復(fù)制老師的語法課件，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)再用。教師通過利用豐富多彩的教學(xué)素材，加上動(dòng)畫效果、聲音效果以及顏色的調(diào)配等設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的精美課件，更好地突出學(xué)生要學(xué)會(huì)的語法知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，吸引住學(xué)生的注意力，使傳統(tǒng)的枯燥的語法課成為學(xué)生很樂意去上的精彩課堂，使學(xué)生掌握了該學(xué)的英語語法知識(shí)。

七、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用帶來的思考

1、教師要注意了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

一個(gè)好的多媒體課件，能合理地利用圖形、圖像和聲音，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還得注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。如果在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)一味地追求形式的多樣化，濫用多種媒體，表現(xiàn)的是華而不實(shí)，這樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生負(fù)面影響，分散注意力, 造成學(xué)習(xí)上的本末倒置。

2、教師也不可忽視學(xué)生的思維進(jìn)程

在多媒體的課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的英語教師要有能力駕馭學(xué)生的思維，隨時(shí)調(diào)控自己的講課進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)程。多媒體無法感知學(xué)生的思維進(jìn)程，同時(shí)教師只忙于多媒體步驟，忽略了學(xué)生的注意力，常常導(dǎo)致多媒體的播放進(jìn)程與學(xué)生的思維進(jìn)程不一致，出現(xiàn)學(xué)生思維脫離課堂現(xiàn)象。因此，英語教師要注意學(xué)生的思維進(jìn)程，合理控制節(jié)奏，循序漸進(jìn)。

3、教學(xué)中教師要注意師生間的互動(dòng)交流

學(xué)生內(nèi)心具有豐富的情感，教師在講課時(shí)的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，常常能吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生和老師一起去體驗(yàn)情感，深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。多媒體只是一個(gè)媒體，盡管英

語教師把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和信息輸入電腦中，但人的情感是無法輸入的，這就要求在教學(xué)中，教師要特別注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，及時(shí)地分析學(xué)生的情感反饋信息，以彌補(bǔ)多媒體帶來的缺憾。如果英語教師運(yùn)用自己豐富的語言和表情，結(jié)合內(nèi)容和西方文化背景進(jìn)行講解，再利用多媒體手段呈現(xiàn)，學(xué)生理解后加深了印象，那么教學(xué)效果就會(huì)非常明顯。

4、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)要適度

在高中英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是真正目的。只有合理地運(yùn)用時(shí)間，才會(huì)收到事半功倍的效果。英語老師不應(yīng)當(dāng)只是把整堂課的內(nèi)容全輸入電腦里，多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，使整堂課由傳統(tǒng)的“滿堂灌”改成了“電子灌”，最終不能取得理想的教學(xué)效果。所以，英語教師只有通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，使多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，才能建立起卓有成效的教學(xué)模式。

總而言之，英語教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，使多媒體技術(shù)與英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫和語法等反面可以得到有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，最大限度地增加了課堂的容量，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

① 畢玉敏，1998年7月，【試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用】，《廣東教學(xué)研究》。

② 毛大威，1997年9月，【關(guān)于外語多媒體課件設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法】，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學(xué)出版社。

③ 吳子基著，1999年，【推廣多媒體教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育】，《福建教育》第1/2期。

④ 李曉媛： 【 淺析多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用】，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2004 年第 10 期。

⑤ 許然：【信息技術(shù)與高中英語學(xué)科整合研究 】 http://cn.chinatefl.com

⑥ 趙栓科、楊宏，1999年6月，【從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語教學(xué)】，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學(xué)出版社。

第三篇：淺談將游戲教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)課堂

淺談將游戲教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)課堂

內(nèi)容摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦予前所未有的豐富內(nèi)涵?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素”。本文要探討是在以信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，寓教于“戲”中，探索將計(jì)算機(jī)游戲作為一種新型的課程資源，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

起源：唉！

課堂上，當(dāng)我宣布今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是在Word里面輸入一段英文時(shí)，在學(xué)生中間傳來一陣“唉”的嘆息聲，“都練習(xí)了幾節(jié)課了，還是練習(xí)這個(gè)”??雖然聲音不大，但是卻深深的震撼著我，課后和同學(xué)們交流：“老是練習(xí)這個(gè)真沒勁，”“以前玩紙牌游戲和畫畫真有意思！”??他們的一串串話引起了我的思考。

思考：如何讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)？

信息技術(shù)課中運(yùn)用游戲教學(xué)好嗎？

筆者認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中正確運(yùn)用游戲是可以的，因?yàn)椋?/p>

1、在信息技術(shù)教材里，有《七巧板》游戲，教材的目的也是為了讓學(xué)生能夠通過游戲更好的掌握操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將這個(gè)思想延續(xù)。

2、游戲自身有輕松有趣的特點(diǎn)：在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活

動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。

3、學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出來的高度熱情：將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、課改中形成的新的理論支撐：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦予前所未有的豐富內(nèi)涵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素”。這一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延范圍。游戲資源，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)操作技術(shù)融入其中，必將會(huì)在課堂教學(xué)中得到很好的運(yùn)用。

實(shí)踐：讓孩子在愉快的游戲氛圍中學(xué)到操作技能！

首先，在教學(xué)中選用游戲軟件是能促進(jìn)教學(xué)的。

我們知道，興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久。

在低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)后首要的任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)最基本的操作技能——鼠標(biāo)操作。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，我從游戲入手，從網(wǎng)上選擇一些既簡單又有趣的鼠標(biāo)游戲，如“接寶石”、“打鼴鼠”、“拼圖”、“射擊”等。每一個(gè)游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的一種基本操作：如“接寶石”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的指向（移動(dòng)）操作，“打鼴鼠”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的單擊操作。老師簡單介紹鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)之后，學(xué)生都瞪大眼睛、聚精會(huì)神地“玩”起來，鼠標(biāo)的基本操作也就在他們玩游戲的時(shí)候不知不覺地被掌握了，并且在“玩”的過程中學(xué)生不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，很快就提高了操作的熟

悉程度。

指法是一朝學(xué)會(huì)終生受益的技能，但指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。在教學(xué)時(shí)，我選擇了《金山打字通》軟件，學(xué)生的指法學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生雖然對(duì)游戲很感興趣，但因?yàn)檩斎胨俣嚷煽儾患眩纱藢W(xué)生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成績就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下，我再講解指法，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真，也很主動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的指法練習(xí)后，再組織學(xué)生玩“青蛙過河”、“吃蘋果”等游戲，利用這些游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣和熱情，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

其次，盡量將教學(xué)形式變?yōu)橛螒蚍绞?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)入“畫圖”界面后找不到“工具箱”或“顏料盒”，在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂。教師先說“老師會(huì)變魔術(shù)，我來給大家變個(gè)小魔術(shù)好不好”？教師快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來，然后請(qǐng)學(xué)生觀察“什么不見了”、“你能把它變出來嗎”，學(xué)生對(duì)這個(gè)“魔術(shù)”很感興趣，通過變“魔術(shù)”，學(xué)生很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)了“查看”菜單里的“小秘密”，很多學(xué)生主動(dòng)要求給大家表演“魔術(shù)”——怎樣將“顏料盒”變出來，因?yàn)楦信d趣所以很自然就做到了知識(shí)的舉一反三。

又如：在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“過五關(guān)斬六將”的過關(guān)任務(wù)形式，并且在過關(guān)任務(wù)中放置了諸葛亮的錦囊妙計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變成了過關(guān)任務(wù)，有困難可以使用錦囊，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，在不知不覺的過關(guān)中掌握了Word的基本操作技能。

總結(jié)：愉快的游戲能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)！

因?yàn)椤巴?興趣”。讓孩子們著迷的游戲會(huì)使其對(duì)游戲本身產(chǎn)生極大興趣。如果一個(gè)游戲是以某一個(gè)特定信息技術(shù)技能為中心內(nèi)容，那么學(xué)生對(duì)這種技能的印象會(huì)隨著玩游戲的日益熟練而程度愈深，對(duì)游戲的興趣也會(huì)逐漸加深對(duì)操作技能本身的注意，從、而產(chǎn)生好奇心理并且鞏固的效果特別好。有的孩子說“我的電腦技術(shù)是靠玩游戲練出來的！”有一定的道理。

因?yàn)椤巴?激勵(lì)”。當(dāng)課堂上安排某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，因?yàn)橛杏螒?，他們?duì)游戲的興趣遷移到學(xué)習(xí)任務(wù)上面，從而促進(jìn)他們更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在這里，小游戲是一種動(dòng)力，而且這種動(dòng)力是源于孩子本身，激勵(lì)的效果自然是非常好！

因?yàn)椤巴?學(xué)習(xí)”。除了玩小游戲時(shí)直接的電腦基本操作技能的學(xué)習(xí)，許多好的小游戲，如訓(xùn)練敏捷的（接寶石游戲）、訓(xùn)練記憶的（拼圖游戲）??孩子們在玩的過程中，發(fā)展了這些能力，這同樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

反思：運(yùn)用游戲教學(xué)應(yīng)注意的一些問題。

1、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用游戲活動(dòng)時(shí)要注意尺度。

游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該合理的、有目的、有節(jié)制性的引入、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，不能以玩代教，因玩誤教。畢竟把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成游戲任務(wù)，其最終目的是教學(xué)任務(wù)，而游戲的地位只是其作為一種引領(lǐng)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的手段。

2、設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮游戲的主體：學(xué)生。

在游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要有學(xué)生的主體意識(shí)。教科書是教師教學(xué)的依據(jù)，熟練掌握教科書內(nèi)容，是教師設(shè)計(jì)出精彩的課堂游戲任務(wù)、順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。因此，教師應(yīng)善于使用教材，根據(jù)教學(xué)需要，立足于學(xué)生這個(gè)主體來組織和處理教材。更要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平和興趣、需要、思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)喜好、習(xí)慣等，并進(jìn)行研究，以預(yù)見學(xué)生在游戲任

務(wù)的過程中有哪些困難，會(huì)采取怎樣的態(tài)度，教師該怎樣引導(dǎo)更符合學(xué)生思維規(guī)律，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)，卻適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。一些難度高、費(fèi)事多、角色復(fù)雜的游戲不應(yīng)被引入。一些簡單、普通、與教學(xué)不相干的游戲也不應(yīng)被引入。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。

4、在教學(xué)的過程中不提倡單純地使用游戲。因?yàn)閱渭兊匾援a(chǎn)品化的電腦游戲進(jìn)行寓教于樂，教育效果不好把握。我們常?？吹竭@樣的情況，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于我們在教學(xué)的時(shí)候，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲的一個(gè)重要原則。

5、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。

俗話說：“游戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)，和更新游戲活動(dòng)的做法。把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語：用好游戲這把“雙刃劍”。

計(jì)算機(jī)游戲作為課程資源，其趣味性能夠吸引孩子們，這也是它的魅力之所在。當(dāng)然，事物都是雙方面的，游戲是把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)游戲中也有一些不健康的小游戲，但是游戲用的好，它的虛擬性、互動(dòng)性是其它教育方式無法比擬的。充分發(fā)揮它的教化功能，激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲和興趣，在互動(dòng)的過程中體驗(yàn)合作精神和成功的快樂。愛玩是孩子的天性，在游戲中他們能愉悅身心，在游戲中能獲得知識(shí)，讓我們把游戲滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

2、《中小學(xué)信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)與教材》

陶振宗

3、《給孩子創(chuàng)造一個(gè)玩學(xué)習(xí)的快樂天空》

潘華東

第四篇：如何巧妙地將電子白板運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中

如何巧妙地將電子白板運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中

作者姓名:譚坤

單位：新圩鎮(zhèn)中心小學(xué)

地址：新圩鎮(zhèn)中心小學(xué)

郵編：537406 電話：***

【摘要】交互式電子在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，有聲像結(jié)合，圖文并茂，形象直觀的特點(diǎn)，能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，展示語文課的情節(jié)、景物、背景材料，操作簡單，解決了小學(xué)生抽象思維不足形成的教學(xué)難點(diǎn)。利用電子白板，加強(qiáng)了課堂上的師生互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了體驗(yàn)。教師利用電子白板豐富的教學(xué)資源輔助教學(xué)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了備課時(shí)間。我們要充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】電子白板；課堂交互；提高效率

隨著科技的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，交互式電子白板已經(jīng)開始走進(jìn)我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動(dòng)逼真的展示，使原本靜態(tài)的文字描述變變成直觀形象，充滿活力的動(dòng)態(tài)畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)課堂的輔助作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、巧妙利用電子白板，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

“興趣是最好的老師”，多年以來，教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上付出了較大的努力，嘗試了各種方法。交互式電子白板進(jìn)入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。作為語文教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的語文知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握語文知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。

例如在平時(shí)的生字教學(xué)過程中，我運(yùn)用電子白板自帶的“作業(yè)薄”背景，在上面演示生字的書寫布局，還可以讓學(xué)生拿著電子筆用自己喜歡的顏色練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，都盼望能親自試一試，所以生字的掌握非?？?，而且書寫比平時(shí)工整多了。

由于電子白板有獨(dú)特的交互功能，由電子筆代替了鼠標(biāo)操作，更加方便，所以在課堂上適當(dāng)運(yùn)用一些小游戲，可以更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，我利用電子白板資源庫中的FLASH小游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)生通過電子筆的拖拽移動(dòng)功能來選擇正確的答案，每答對(duì)一次，游戲中的角色“涅利”就向橫木上方爬一下，每打錯(cuò)一次，“涅利”就向下滑一次。因?yàn)橛螒虍嬅婢o扣了課文內(nèi)容，所以學(xué)生們情緒高漲，都為答題的同學(xué)加油，而每個(gè)成功完成任務(wù)的學(xué)生，都像“涅利”爬上橫木頂端一樣激動(dòng)萬分。通過一個(gè)小小的互動(dòng)游戲，全班所有同學(xué)都熟練掌握了本課的生字詞，這種效果在以前是難以想象的。所以，教師只要能巧妙地運(yùn)用電子白板，就可以穩(wěn)穩(wěn)地抓住學(xué)生的心，使教學(xué)事半功倍。

二、巧妙利用電子白板，加強(qiáng)課堂交互作用

電子白板的交互功能使其具有了傳統(tǒng)的多媒體投影機(jī)所無法比擬的優(yōu)勢，利用這一特點(diǎn)，教師可以再課堂上更好地與學(xué)生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。電子白板的強(qiáng)大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。如在上《借生日》一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過云云把生日借給媽媽這一事情，體現(xiàn)了媽媽對(duì)女兒深深的愛，以及女兒愛媽媽的情感。在這堂課上，我運(yùn)用了交互式電子白板的及時(shí)書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)。

三、巧妙利用電子白板，提高復(fù)習(xí)效率

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

如在這幾年的語文教學(xué)參考書中都附帶有一張光盤，上面有每一課的生字學(xué)習(xí)ppt課件，有單元練習(xí)的FLASH小游戲。這些資源一方面極大地節(jié)省了教師備課的時(shí)間，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課后鞏固練習(xí)的興趣。在課堂上，教師可以一邊展示課件內(nèi)容，一邊在上面作批注，甚至讓學(xué)生到上面進(jìn)行練習(xí)。而這一切課堂活動(dòng)都可以利用電子白板的屏幕錄像功能記錄下來，這樣在課后復(fù)習(xí)時(shí)就可以隨時(shí)觀看。

任何一個(gè)學(xué)科都離不開練習(xí)與檢測，語文學(xué)科也經(jīng)常需要練習(xí)。教師一般通過投影儀進(jìn)行練習(xí)評(píng)講，但此方式將教師“禁錮”在投影儀旁。有了交互電子白板，教師就可以把練習(xí)制作成PPT，教師可以輕松自如地在白板前走動(dòng)，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請(qǐng)學(xué)生到白板前做練習(xí)。如果是利用課件做的練習(xí)，教師也可以利用“探照燈”、“幕布”、“畫筆”等功能進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，這比起以往投影儀的使用更輕松、靈活。學(xué)生的注意力集中了，一節(jié)課的容量明顯增加。例如，在復(fù)習(xí)課中，我通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的修改是小學(xué)生的一大難題，在期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，我利用白板的批注、書寫、色彩等功能現(xiàn)場講完后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。高效的語文課堂教學(xué)離不開高水平的老師、新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、純真可愛的孩子的天性，更離

不開現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

四、巧妙利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間

交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

（一）、豐富的教學(xué)資源大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。

電子白板可以為教師們提供一個(gè)豐富的資源庫以供反復(fù)使用，里面自帶的各個(gè)學(xué)科的素材琳瑯滿目，使教師在上課時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用，同時(shí)在制作課件時(shí)無需多方尋找合適的素材，另外老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源并存儲(chǔ)下載所需的資源。這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面圖象，也可以是FLASH動(dòng)畫，甚至是名師課堂實(shí)錄。

（二）、利用網(wǎng)絡(luò)連接，開闊思維，提高效率。

通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接，可以使學(xué)生在解答某一題目時(shí)直接鏈接到更多的練習(xí)形式，同時(shí)也可以有更多相關(guān)的知識(shí)及解題思維，有利于學(xué)生思維的開拓同時(shí)也能對(duì)這樣的問題舉一反三。例如，在進(jìn)行課堂反饋練習(xí)時(shí)，或者進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時(shí)，教師不必再費(fèi)力地在黑板上抄一道道練習(xí)題。互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源隨時(shí)可以呈現(xiàn)在電子白板上，教師可以有選擇地對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋。

五、巧妙使用電子白板，掌握課堂主動(dòng)權(quán)

在語文課堂上,有的教師將整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件,從導(dǎo)課到結(jié)果,都通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)顯示出來。整堂課確實(shí)做到了大容量、高密度,課件界面也做得很漂亮,交互性也強(qiáng),但到最后,教學(xué)效果并不是很好。究其原因,便發(fā)現(xiàn)本來是學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來。語文教師在利用電子白板上課過于追求形式，電子白板成為了“花拳繡腿”。其實(shí)，教師才是課堂的主導(dǎo)，電子白板只是輔助工具，只有教師自身教學(xué)藝術(shù)提高了，課堂才會(huì)更加精彩。不過這些問題的存在，不能掩蓋電子白板在語文教學(xué)運(yùn)用中的光彩，但是應(yīng)當(dāng)引起重視。

總之，電子白板應(yīng)用于語文教學(xué)中，它不但促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，而且使語文教學(xué)煥發(fā)出更新的活力。只要我們農(nóng)村語文教師在教學(xué)中巧用、善用電子白板，從學(xué)生的角度去思考，尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的語文潛能就會(huì)像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，只有學(xué)生有興趣，入迷了。這樣的語文課堂才會(huì)更加的活起來，效果才會(huì)更好。

第五篇：為何無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中

為何無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中

【核心提示】為什么有的東西明明學(xué)會(huì)了，實(shí)戰(zhàn)中卻用不上了呢？

為什么學(xué)的知識(shí)很難在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用？學(xué)習(xí)炒股網(wǎng)認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因有四點(diǎn)： 原因一：基礎(chǔ)理論不夠扎實(shí)

孫子兵法上說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！本褪钦f，戰(zhàn)爭是一個(gè)國家的頭等大事，關(guān)系到軍民的生死，國家的存亡，不能不慎重周密地觀察、分析、研究和判斷。操作股票也是如此。我們在做股票的時(shí)候，必須了解股票最基本的形態(tài)，最基本的理論知識(shí)。

原因二：所學(xué)的知識(shí)太雜

很多的股民朋友，學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是不能進(jìn)行靈活地運(yùn)用。比如某只股票，當(dāng)趨勢王變紅的時(shí)候，紅白圈并沒有變紅，KDJ也并沒有出現(xiàn)金叉，如果等待每個(gè)指標(biāo)都出現(xiàn)買入信號(hào)才進(jìn)行操作，就會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，操作也會(huì)變得很麻煩。所以，我們一定要學(xué)習(xí)，而且要專一，就是說在你使用一個(gè)指標(biāo)的時(shí)候，首先要把一個(gè)指標(biāo)弄懂、學(xué)精，然后再進(jìn)行操作，否則就不要胡亂操作。

原因三：操作股票的欲望太重、要求太高

過高的欲望會(huì)產(chǎn)生貪婪。很多股民朋友在操作股票的時(shí)候，買點(diǎn)買得很好，但在賣點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，卻因?yàn)椴荒苜u在最高點(diǎn)而郁悶，總是希望股價(jià)再次回到最高點(diǎn)上面，但是股價(jià)并沒有像她所預(yù)期的那樣，而是一路下跌，股民也是一路持股。結(jié)果是，明明是掙錢的，最后反而賠了錢。更有甚者，剛買了一只股票突然出現(xiàn)了賣點(diǎn)，由于買的價(jià)位偏高，而賣出的價(jià)位稍低，就不舍得賣出，一路持股。剛開始賠的并不多，隨著股價(jià)下跌則會(huì)越賠越多。

所以，在操作股票當(dāng)中，不要有過高的欲望，貪婪心過重，就會(huì)產(chǎn)生失誤。

原因四：沒有或不嚴(yán)格執(zhí)行炒股紀(jì)律

曾國藩語錄上說：“知善惡而不改，叫做自欺。”有些股民朋友在操作股票的時(shí)候明知自己買錯(cuò)了股票，卻還一路持股。

那么，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⒁陨系乃臈l進(jìn)行改變呢？學(xué)習(xí)炒股網(wǎng)認(rèn)為，只要將以下三點(diǎn)做好，就可以改變。

1.打下扎實(shí)的理論根基

就是說在你做股票之前要充分地了解股票最基本的理論知識(shí)，這樣才有了做好股票的基礎(chǔ)。

2.多方驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)和方法

不要用一只股票或者只用自己的股票去檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和方法，更不要用典型案例去檢驗(yàn)，而應(yīng)該把研究、檢驗(yàn)股票的范圍不斷擴(kuò)大。如果發(fā)現(xiàn)一種方法在很多股票的操作上都有很高的成功率，便可以把這種方法記入自己的操作系統(tǒng)，并要隨時(shí)進(jìn)行檢測。

3.實(shí)踐檢驗(yàn)和歷練是最有效的途徑

當(dāng)你剛開始在股市進(jìn)行投資，或者學(xué)習(xí)了一套非常好的投操作法時(shí)，千萬不要盲目地投入大資金，可先用少量資金進(jìn)行操作，例如每次買進(jìn)100股，等這個(gè)方法的使操作準(zhǔn)確率非常高，即能夠讓你經(jīng)常獲利時(shí)，再逐漸加大資金量，投資才會(huì)更安全。

除了以上三點(diǎn)，還要永遠(yuǎn)記住，我們做股票的目的，是為了賺錢，不是為了在股市中給自己找麻煩，只要把正確的事做對(duì)了就可以。