第一篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中發(fā)揮重要的作用。分析了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)施中的相關(guān)注意問題。

多媒體技術(shù)體育教學(xué)訓(xùn)練

一、多媒體技術(shù)在體育課程中的作用

1.教學(xué)方法科學(xué)化

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中，教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等讓學(xué)生來得到相關(guān)的信息。但是，有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過快，而會(huì)讓學(xué)生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。對(duì)此，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過教學(xué)視頻、聲頻、三維圖像、動(dòng)畫等展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生將集中到體育課程中來。多媒體教學(xué)的目的是通過多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)色彩斑斕的、形象生動(dòng)的、人機(jī)對(duì)話的、欣賞與學(xué)習(xí)并進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于激發(fā)學(xué)生的想象思維、創(chuàng)造性能力、挖掘?qū)W生未知的潛能。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值更高，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基本體育知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的體育訓(xùn)練的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

中國已經(jīng)邁進(jìn)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在現(xiàn)代化社會(huì)的方方面面都充分地體現(xiàn)信息化時(shí)代的到來，實(shí)現(xiàn)資源共享，這大大提高各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。資源共享除了在各個(gè)行業(yè)中具有良好的應(yīng)用性，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用同樣發(fā)揮重要的作用，提高教學(xué)水平，促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練方面，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行具體教育過程中，就合理地進(jìn)行教學(xué)資源共享。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，應(yīng)用的教學(xué)資源陳舊、教學(xué)資源不夠豐富等問題。而在當(dāng)下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)能夠與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上下載體育教學(xué)需要的教學(xué)資源，促使體育教學(xué)內(nèi)容新穎、豐富、全面。通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源信息共享，這對(duì)于體育課程教學(xué)中建構(gòu)的知識(shí)框架、技能技巧、能力的提升，發(fā)揮非常重要的作用。

3.規(guī)范性的課程目標(biāo)形成

在學(xué)校中開設(shè)的各個(gè)學(xué)科都要制定課程目標(biāo)，激勵(lì)和鼓勵(lì)師生共同努力完成學(xué)科課程目標(biāo)。當(dāng)然，體育學(xué)科也不例外，制定一個(gè)規(guī)范的課程目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視，積極地加入到體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中。如何制定一個(gè)規(guī)范的體育課程目標(biāo)是非常關(guān)鍵的問題，針對(duì)此問題，采用多媒體技術(shù)能夠有效地解決。由于制定的體育課程目標(biāo)的目的是提高學(xué)生身心健康，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)w育教學(xué)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，選擇有利于學(xué)生接受的體育理論知識(shí)的教育方法和適合學(xué)生體育訓(xùn)練的方法，促使學(xué)生愉快地接受體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身心健康的優(yōu)化起到積極的促進(jìn)作用。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問題

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性

合理的規(guī)劃如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練，才能使得多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)要以體育課程為根據(jù)，通過多媒體技術(shù)收集與體育知識(shí)相關(guān)的信息，在運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等素材合理地將收集的各種體育信息整合成一個(gè)完成的體育課件，并應(yīng)用于體育課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中，應(yīng)用多媒體技術(shù)將各種體育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作操作步驟，通過三維立體圖像展示出來，促使學(xué)生充分地掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要注意的問題是要建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理地應(yīng)用。

2.正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的成果，在很大程度上體現(xiàn)科學(xué)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法媲美的。將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法有效地、合理地結(jié)合，促使教學(xué)方法不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本的體育理論知識(shí)教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展?？梢?，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)方法不可缺少的組成部分，而多媒體教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)化和完善的體現(xiàn)。兩種方法合理地結(jié)合應(yīng)用，才能真正意義上提高體育教學(xué)水平，如多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法口傳的單

一、乏味；教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行深入的體育知識(shí)溝通，能夠彌補(bǔ)多媒體技術(shù)“機(jī)械教學(xué)”的弊端。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問題是正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系，促使兩種教學(xué)方法都能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)體育教學(xué)和訓(xùn)練更好地完成。

3.正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系

由于體育學(xué)科中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位發(fā)生變化，逐漸轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的現(xiàn)象。教師扮演組織者，將各種體育教學(xué)信息合理地整合在一起，形成一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的多媒體課件；在課堂上，多媒體課件中的內(nèi)容為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，此時(shí)教師是以操縱者的身份操作多媒體課件，將每個(gè)部分展現(xiàn)給學(xué)生。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)期間，教師扮演各種角色，這使得教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系成為一個(gè)需要注意的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都將注意力集中到多媒體，促使師生之間的距離加大。因此，在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)施中，注意處理好教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用之間的關(guān)系，保證多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜蕓蕓.利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校體育的科學(xué)化管理[J].福建電腦，2011，（06）.[2]趙黎.體育信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（02）.[3]杜蕓蕓，鄭民，袁媛.信息技術(shù)在學(xué)校體育應(yīng)用中的作用[J].體育成人教育學(xué)刊，2007，（06）.[4]祝蓓里.體育心理學(xué).1988.

第二篇：如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。通過一段時(shí)間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。

一

多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 利用計(jì)算機(jī)媒體的多樣性，可提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般可分為兩種：一種是興趣動(dòng)機(jī)，一種是責(zé)任動(dòng)機(jī)；學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了興趣動(dòng)機(jī)在他們的學(xué)習(xí)中占有一定的位置。利用多媒體技術(shù)可以使教育信息表現(xiàn)形式多樣，可通過圖形、文字、聲音于一體，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，可發(fā)揮學(xué)生的智力因素。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布，學(xué)生只能被動(dòng)地接受整個(gè)學(xué)習(xí)過程。按照認(rèn)識(shí)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與的活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能在體育教學(xué)中真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。

1.3利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

在體育理論課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況采用自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，探制學(xué)習(xí)進(jìn)度和步調(diào)。學(xué)習(xí)過程可以被分成一系列循序漸進(jìn)的小步驟，由計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)信息(包括文字、聲音、圖像)，并提出問題由學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的答題和意愿，來決定執(zhí)行哪一個(gè)小步驟。從而實(shí)現(xiàn)人——機(jī)對(duì)話傳授知識(shí)，并且整個(gè)過程由學(xué)生控制接受知識(shí)的數(shù)量和速度。

二 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，因多媒體教學(xué)所具有的特性，在體育教學(xué)中對(duì)體育技術(shù)課的教學(xué)有著得天獨(dú)厚的影響：

2.1能加強(qiáng)各種感覺功能間的相互作用和肌肉的本體感覺。

多媒體組合教學(xué)是一種形象化的直觀教法，它將聲、形、色有機(jī)結(jié)合起來，作用于學(xué)生的多種感覺器官，使運(yùn)動(dòng)技能具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造了良好的條件。

2.2充分利用兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)間的相互作用。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能的興趣，學(xué)生在粗略掌握運(yùn)動(dòng)技能后，由于條件性抑制發(fā)展，大腦皮層各中樞．的興奮和抑制過程逐漸集中，各中樞之間逐漸地形成了暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，由泛化過程進(jìn)入了分化過程。此時(shí)，再發(fā)揮第二信號(hào)系統(tǒng)的作用，借助錄像的定格、重放和慢鏡頭等，突出重點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)，解決難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)了大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞對(duì)肌肉活動(dòng)進(jìn)行精確的校正和改進(jìn)，從而縮短了運(yùn)動(dòng)技能由泛化到分化轉(zhuǎn)換的過程，有力地促進(jìn)和提高了體育技術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.3 合理利用反饋控制原理。

多媒體組合教學(xué)的實(shí)質(zhì)問題和核心就是力求建立一個(gè)良好的教學(xué)反饋信息控制系統(tǒng)。采用攝像和錄像回放手段，學(xué)生可以直接觀看自己剛剛完成的動(dòng)作圖像，結(jié)合教師的講解和自己對(duì)動(dòng)作的掌握和記憶做出自我調(diào)整，尤其是學(xué)生在觀看自己所完成的動(dòng)作畫面時(shí)，經(jīng)過教師評(píng)價(jià)，再練習(xí)時(shí)興趣就更高，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮出巨大的能動(dòng)作用。

三

多媒體教學(xué)的不足

由于多媒體計(jì)算機(jī)具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，所以運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果，無論是對(duì)教師的“教”還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”來說，都大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是任何事物都是一分為二的，它并不是在教與學(xué)的所有方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，同樣有其不足之處，經(jīng)分析后概括具體如下：

3.1 缺乏情感教育的功效。

情感教育的含義一般認(rèn)為是指由師生之間真誠的、積極的情感交流而造成的和諧的、合作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情境。進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有了多種獲取信息的渠道，教師不再是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的唯一信息源，教師的權(quán)威地位被打破，教師一般不再板書，同時(shí)，學(xué)生的注意力大都集中在計(jì)算機(jī)終端或投影屏幕上，這又改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師授課的主體地位，使原本很自然就可以達(dá)到的師生、學(xué)生之間情感上的感召融合遇到巨大障礙。

3.2自制課件種類單

一、動(dòng)態(tài)性不夠、可活性差。

目前多媒體課件制作的人數(shù)越來越多，可是，制作多媒體課件是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要計(jì)算機(jī)、音響、動(dòng)畫制作等專業(yè)人才和授課教師的密切合作，并非一人能力能為。而從目前流行的多媒體課件來看，大多是教師單一自制的課件，質(zhì)量亟待提高，有的課件只注重具體的編制技巧，忽視了課件的適用性和針對(duì)性，甚至脫離了教學(xué)大綱和教材的教學(xué)要求；有些課件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互動(dòng)性差，從而影響教學(xué)效果。

3.3 件設(shè)備投入不足，且不少教師缺乏課件思想等多媒體教學(xué)理論。

進(jìn)行多媒體教學(xué)要求計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等設(shè)備的提供，加之老師的充分利用，才能保證其順利進(jìn)行。但目前許多學(xué)校的多媒體教室的配備不夠，與此同時(shí)，許多多媒體教學(xué)過程中教師僅僅充當(dāng)了一位電影放映員的角色，教學(xué)過程呆板，個(gè)少體育教帥只把傳統(tǒng)教學(xué)模式改頭換面地移到了多媒體上，僅僅把教科書的內(nèi)容通過多媒體手段再現(xiàn)出來，大材小用。使傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”變成了“屏幕+鼠標(biāo)”。

多媒體教學(xué)有以上特點(diǎn)，那么如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中呢？需要我們做到以下幾點(diǎn)：

第一、努力提高體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。對(duì)于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。因此，教學(xué)管理部門在給廣大體育教師提供良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要積極組織體育教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容可包括：現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論；多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則；課件的制作等。

第二、進(jìn)一步提高體育多媒體課件質(zhì)量。由于目前課件的開發(fā)研制缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)體育多媒體課件由于技術(shù)、資金、人力所限，質(zhì)量并不高，鑒于此，建議由教育部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中資金、人力、物力、組織各學(xué)科的知名專家學(xué)者和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、聲響美工等人員分學(xué)科、專業(yè)、層次共同研制開發(fā)貼近新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案且目標(biāo)和用途較為明確的高質(zhì)量多媒體體育課件，在各學(xué)校推廣使用，以利資源共享。為提高多媒體體育教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

第三、加大硬件設(shè)備的投入，以適應(yīng)當(dāng)前多媒體技術(shù)教學(xué)的需要。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國家對(duì)電教設(shè)備的投入不斷增大，有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際建立現(xiàn)代化的多媒體教室，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)軟件直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足飛速發(fā)展的教育技術(shù)的現(xiàn)代化的需要。

面對(duì)這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

單位：楊各莊鎮(zhèn)徐流營完小 姓名：曹學(xué)強(qiáng)

學(xué)科：體育 手機(jī)號(hào)碼：***

第三篇：多媒體運(yùn)用在語文教學(xué)中的利與弊

多媒體運(yùn)用在語文教學(xué)中的利與弊

富寧縣第二中學(xué) 農(nóng)永輝

多媒體運(yùn)用是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，多媒體的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者的可參與的環(huán)境。然而多媒體手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，既有有利的一面，又有不利的一面，本文就多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行闡述，以便在實(shí)際教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體。

一、多媒體運(yùn)用于語文課堂中的優(yōu)點(diǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性知識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、有儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料。

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。由于班級(jí)集體授課，課時(shí)及授課進(jìn)度的影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時(shí)間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對(duì)小學(xué)生閱讀理解的能力提高產(chǎn)生了不利的影響，多媒體計(jì)算機(jī)是具有提供文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，并可以隨時(shí)讓學(xué)生以查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等；根據(jù)需要，還可以提供標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范音。多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個(gè)更好地學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可以

在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲倦，也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性。多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，它所反映的教學(xué)內(nèi)容有很多方面，如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，能傳遞信息，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)。

人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是以感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就可以化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對(duì)較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，就可以以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對(duì)一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言，的確理解上會(huì)存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時(shí)候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，就有助于學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)。

在語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)產(chǎn)生錦上添花的效果，它使抽象的概念、難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學(xué)生理解驗(yàn)證文章表達(dá)內(nèi)容的有效途徑，也能彌補(bǔ)教師言傳的不足，化解常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。

4、利用多媒體課件的大信息量提高課堂的教學(xué)效率。

在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的社會(huì)，對(duì)教育的要求也越來越嚴(yán)格，課堂教學(xué)不僅要重質(zhì)量，也要求有足夠的信息量。尤其是小學(xué)語文教學(xué)。因此，我們就必須不斷更新自我的知識(shí)構(gòu)成，積極地在教學(xué)實(shí)踐中推進(jìn)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，讓多媒體技術(shù)更多地進(jìn)入我們的課堂?，F(xiàn)在我們都采用了新教材，學(xué)生也許還不適應(yīng)這種教學(xué)方法，教材的信息量也不少，所以借助多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高單位時(shí)間內(nèi)的傳遞容量。因此，多媒體課件在教學(xué)過程中的運(yùn)用絕不是趕時(shí)髦，而能被實(shí)踐證明是語文教學(xué)手段的一個(gè)法寶，應(yīng)得到更多的推廣、運(yùn)用。

二、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的弊端

世界上的萬事萬物都具有兩面性，有利必有弊。我們應(yīng)該一分為二地看待問題，多媒體教學(xué)也有它的缺點(diǎn)之處。

1、限制了思維想象的空間。

多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀和生動(dòng)的“畫面式”教學(xué)方法，但對(duì)于語文課而言，不是任何時(shí)候都需要，都能用多媒體技術(shù)來“形象生動(dòng)”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由遠(yuǎn)及近，以所見知所不及”的想象能力。文字在每個(gè)人體的大腦中所“撐起”的形象，是文字之外的手段所不能代替的。中國文字博大精深，它帶給學(xué)生的是無限的想象空間。探究語言的過程就是理解和感悟的過程。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過想象感悟文采，感悟其深意，體會(huì)其意境，學(xué)生在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知老師這種教學(xué)是把自己的意思和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中使學(xué)生省去了思維活動(dòng)的感悟過程。說到底這只是一種變相的填鴨式教學(xué)。語言文學(xué)吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維想象空間。因此，我們盡可能利用多媒體教學(xué)來營造氣氛，喚起感情，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于屏幕。

2、忽視了學(xué)生的語感培養(yǎng)。

漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”包含的詩意，只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。應(yīng)該把無聲的文字變成有聲的語言，再現(xiàn)作品的意境美和形式美，從而深刻體會(huì)文章的文意、文思、文氣，培養(yǎng)“語感”。所謂“語感”，是一種近乎直覺的語言感知和表述能力，是一種語言經(jīng)驗(yàn)的反映。作為語言經(jīng)驗(yàn)的這種“語感”的可得，當(dāng)然得通過反復(fù)的語言實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。語文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的學(xué)科不同，其他學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識(shí)信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律。語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)代替不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越

來越少，讀書聲越來越稀少，以前的那種書生朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日漸下降。

3、淡化語文課堂上師生情感的交流。

語文課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案表現(xiàn)的如何淋漓盡致，縱觀教育名家的實(shí)踐操作，無不體現(xiàn)一個(gè)“活”字。表現(xiàn)出非常高妙的教學(xué)機(jī)智和導(dǎo)控藝術(shù)。既教師的導(dǎo)控，學(xué)生的學(xué)思，不斷優(yōu)化重組，形成中心始終在學(xué)生的動(dòng)態(tài)調(diào)控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接受信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢(shì)得到鼓勵(lì)，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的，教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，課堂上所謂的“人氣”，師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對(duì)語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。如今，這一技術(shù)的運(yùn)用得到人們極大關(guān)注，它已成為當(dāng)前衡量一所現(xiàn)代化學(xué)校教育教學(xué)學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為學(xué)校體育工作者，如何把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理的運(yùn)用到體育教學(xué)中來，成為我們迫在眉睫的任務(wù)，本文將就多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用做出簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 作用

多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號(hào)、聲音、圖像、錄像及動(dòng)畫于一體的信息技術(shù)，它在教育教學(xué)中具有直觀、便捷、容量大等特點(diǎn)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)是進(jìn)行體育理論教學(xué)和術(shù)科技術(shù)教學(xué)的重要輔助手段。其直觀演示特點(diǎn)，可以使學(xué)生更加直接地了解體育知識(shí)和理解體育技術(shù)原理；其課載容量大的特點(diǎn)，可以使教師在一節(jié)體育課中準(zhǔn)備更多的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中獲取更多的體育知識(shí)和技能。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)今體育教學(xué)中有著十分重要的作用。

一、多媒體技術(shù)能提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣、開闊學(xué)生的視野

多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，現(xiàn)今的多媒體技術(shù)下的體育課堂是通過圖片、聲音、影視等綜合多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、直觀的教學(xué)課堂，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中采用的講解、示范等教學(xué)手段則很難達(dá)到這樣的效果。

多媒體技術(shù)支持下體育課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段生動(dòng)活潑，教學(xué)方式新穎多樣，既符合現(xiàn)在青少年的求新心理特點(diǎn)，又能體驗(yàn)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生圓滿完成任務(wù)的學(xué)習(xí)積極性。如：將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)動(dòng)作錄像剪貼到教學(xué)課件中，在上課過程插入播放給學(xué)生看，可以使學(xué)生在模仿觀看的同時(shí)形成正確的運(yùn)動(dòng)表象，能夠使學(xué)生較快的掌握教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的興趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助體育教學(xué)，必將大大地增加課堂容量，開闊和豐富學(xué)生的體育視野。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能 在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技能的技術(shù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要人體在瞬間完成一連串技術(shù)動(dòng)作。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，采用的主要是教師的動(dòng)作示范講解來教學(xué)。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動(dòng)作路線圖，學(xué)生難以清楚地觀察到教師的示范動(dòng)作，給教學(xué)效果帶來了一定的影響。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體輔助下的體育課堂中，通過電腦制作多媒體課件，把需要的動(dòng)作從網(wǎng)絡(luò)中下載動(dòng)畫、影像等材料，采用動(dòng)作慢放、停放、重放等手段結(jié)合教師的講解、示范表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠清楚地看到一瞬間的動(dòng)作技術(shù)，降低了學(xué)習(xí)難度，縮短了教學(xué)過程，提高了學(xué)習(xí)的效率。如：在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)的“騰空”動(dòng)作中，如果采用傳統(tǒng)的教師講解、示范。學(xué)生很難看清楚“騰空”的路線圖，不易掌握其動(dòng)作技術(shù)，也很難把教師的講述內(nèi)容和教師示范形成的運(yùn)動(dòng)表象聯(lián)系在一起。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學(xué)生講解各環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在清晰地看到“騰空”的運(yùn)動(dòng)影像的同時(shí)，接受教師的技術(shù)講解，并且可以把兩者做到實(shí)時(shí)結(jié)合，從而確立正確的運(yùn)動(dòng)表象，為完成整個(gè)難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)做好理論準(zhǔn)備。

三、多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用多媒體手段對(duì)一個(gè)存在的問題進(jìn)行分析，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，便于糾正錯(cuò)誤。

在體育教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)從泛化、分化到自動(dòng)化的過程中，都要不斷地進(jìn)行錯(cuò)誤糾正。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，有學(xué)生因?yàn)椤膀v空步”跳不起來，影響了整體成績(jī)，而自己覺察不到，也有的學(xué)生明明知道自己出現(xiàn)了問題，但不知錯(cuò)在那里。在這種情況下，利用數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運(yùn)動(dòng)錄像播放給他們觀看，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)分析、更改動(dòng)作。

在體育教學(xué)中把各種不同的技術(shù)動(dòng)作、技巧難點(diǎn)、技巧重點(diǎn)等常見的體育動(dòng)作制作成多媒體課件，在上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起討論。對(duì)學(xué)生提出的問題通過多媒體幫助學(xué)生解答，讓學(xué)生結(jié)合自身作比較，這可以讓學(xué)生在觀看的同時(shí)建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。同時(shí)也能夠在實(shí)踐中參照課件解決練習(xí)中存在的問題，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比之下，學(xué)生有了明顯的變化，在實(shí)踐中分析和解決問題得到了增強(qiáng)。

四、在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量 由于生理和心理上的發(fā)展，初中學(xué)生的注意力集中時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就會(huì)開始東張西望，開小差了。特別是在講解、分析動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來很難理解，動(dòng)作概念比較模糊。如果在教學(xué)一些學(xué)生難以理解的動(dòng)作時(shí)利用多媒體講解，可以燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)槎嗝襟w以其本身上特有的功能而具備了感召力，它提供了許多往往我們教學(xué)中難以企及的圖像、聲音、符號(hào)等。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動(dòng)的教材，使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。因此，在體育教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用多媒體，把涉及重點(diǎn)，難點(diǎn)的一些教材畫面展示出來，既能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極性得到提高，這樣他們也就能夠積極主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中。

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中多媒體技術(shù)采用是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的一次重大變革。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，我們會(huì)感覺到它的方便和快捷是傳統(tǒng)體育教學(xué)所沒有的，也是無法達(dá)到的，這一教育技術(shù)的運(yùn)用，幫助我們解決了在體育教學(xué)中一些技術(shù)動(dòng)作難以構(gòu)建的難題，是體育術(shù)科教學(xué)獲得一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，為體育教師的教學(xué)能效提供了助力，開辟了體育教學(xué)的新局面。

參考資料

（1）陳鈞.電化教育技能[ M].湖南師范大學(xué)出版社，2000.8（2）靳玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M].中國人事出版社，2002.8（3）朱萬銀，等.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.5（4）陳華．談?wù)勼w育CAI的創(chuàng)作．體育科學(xué)2000．3第三卷，55．（5）周峰著，素質(zhì)教育：理論操作經(jīng)驗(yàn)，廣東人民出版杜．

第五篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

20世紀(jì)90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為媒介，通過計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如何將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中則顯得尤為重要。

1.1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的作用。

摘 要： 本文分析了目前體育教學(xué)在方法、手段上的不足，討論了多媒體技術(shù)在提高體育教學(xué)效果中的作用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題，得出了多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的結(jié)論，并提出了相應(yīng)建議。

1.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用

1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果上的作用。

有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖像、三維動(dòng)畫、聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作加以理解，消化吸收。在體育教學(xué)中采用多媒體中圖形、圖像的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容更有獨(dú)特的特點(diǎn)。例如：在跨欄、跳遠(yuǎn)及跳箱等教學(xué)內(nèi)容的理論講解中就可以用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的立體效應(yīng)；通過圖形的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行講解。我們可以通過圖形或動(dòng)畫演示分解動(dòng)作過程，使學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)，并在實(shí)踐中加深體會(huì)，加以理解，消化吸收，從而減輕體育教師重復(fù)的示范及錯(cuò)誤示范對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響。

2.多媒體技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合3.1動(dòng)畫應(yīng)用。

采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡、動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置;而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解，無法達(dá)到同等效果。以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動(dòng)作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格，而通過多媒體技術(shù)就很容易做到。學(xué)生通過圖形和動(dòng)畫的同步解說、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，生動(dòng)直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)、加深理解、掌握正確的動(dòng)作概念、迅速形成動(dòng)作表象。

3.2人機(jī)對(duì)話應(yīng)用。

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，制作合適的課件，很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。例如給學(xué)生講解足球規(guī)則中“越位”問題時(shí)，利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按扭中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按扭。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”按扭。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)地檢測(cè)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3視頻、音頻、圖片等素材演示。

利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD及網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)中。學(xué)生在自學(xué)或教師在課堂中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，與視頻畫面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體大容量教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過播放大量的CBA、NBA或CUBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。

3.4控制模擬應(yīng)用。

在教師方面，理論課的教學(xué)目前仍是以講授為主，所涉及的動(dòng)作以圖片、掛圖等形式展示給學(xué)生，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，授課方式還屬于“填鴨式”，教學(xué)手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學(xué)要求相適應(yīng);技術(shù)課的教學(xué)主要通過教師講解示范技術(shù)要領(lǐng)來掌握某一動(dòng)作，但教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術(shù)動(dòng)作難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范，使學(xué)生難以依據(jù)教師的講解示范建立正確的動(dòng)作概念。在學(xué)生方面，學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行模擬練習(xí)，通過教師的觀察、分析，把練習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，其反饋過程長(zhǎng)，中間環(huán)節(jié)多，信息在各環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生衰減，學(xué)生難以建立動(dòng)作規(guī)格。

電化教育專家南國農(nóng)先生認(rèn)為：“現(xiàn)代教學(xué)方法由兩部分組成，一是普及教學(xué)系統(tǒng)，另一種是多媒體教學(xué)方法系統(tǒng)?！边@說明傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相比并無高低之分，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮的作用是有條件的，只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠傳統(tǒng)教學(xué)法來彌補(bǔ)。我們應(yīng)客觀地對(duì)待多媒體在體育教學(xué)中的作用，有意識(shí)地將兩種教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起。

3.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，充分表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作中與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的有關(guān)的要素。例如：根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理，模擬投擲項(xiàng)目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、角度、出手初速度（取決與力量、工作距離、作用時(shí)間）及出手高度，在出手角度確定的情況下取決與運(yùn)動(dòng)員的身高臂長(zhǎng)。與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)投擲在不同條件下的適宜出手角度。

3.5對(duì)照分析應(yīng)用。

把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差距和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。這一技術(shù)以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對(duì)身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)和學(xué)校加大了對(duì)此項(xiàng)工作的研究力度，并投入了相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力。有的教育主管部門在教學(xué)評(píng)估中對(duì)是否滲透多媒體技術(shù)作為考核學(xué)校和教師的教學(xué)成效、業(yè)務(wù)能力的依據(jù)。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中，只是常規(guī)體育教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充，不可人為地夸大教學(xué)效果。

4.1多媒體技術(shù)教學(xué)的弊端。

體育教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行的面對(duì)面的教學(xué)形式。而多媒體教學(xué)則是事先由教學(xué)設(shè)計(jì)確定的，有固定的程序和模式。這種教學(xué)不便于教師教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在一定程序上抑制了教師的主要作用，同時(shí)也抑制了學(xué)生的主體地位，從而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。另外，同一課件也較難為不同的教師應(yīng)用于各自不同的教學(xué)情境中，即便是開發(fā)本軟件的教師隨時(shí)間、情緒的變化面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象時(shí)，也應(yīng)對(duì)多媒體課件進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新教學(xué)情景的要求。

4.2把握體育學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。

體育學(xué)科的教學(xué)過程有別于其它學(xué)科，它不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是技能的練習(xí)。這種教學(xué)過程的特點(diǎn)是思維活動(dòng)加上身體活動(dòng)。體育教學(xué)一般是在寬敞的場(chǎng)館、池等室外環(huán)境通過教師的講解、示范及學(xué)生反復(fù)身體練習(xí)以提高技能，增強(qiáng)體質(zhì)，即體育教學(xué)以身體運(yùn)動(dòng)為主。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)中，配合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，方能收到預(yù)想的效果。

4.3選擇適合教學(xué)情景的多媒體資料。

多媒體技術(shù)具有其它電教媒體不具備的大信息量和大容量。但在制作多媒體課件時(shí)，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長(zhǎng)課時(shí)，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運(yùn)用。把本來可以直接講解、示范的內(nèi)容制成光盤，并通過計(jì)算機(jī)演示，反而影響教學(xué)的進(jìn)程。

4.4開發(fā)多媒體教學(xué)資料。

考察現(xiàn)有的體育教學(xué)多媒體課件，可以看出部分教師為突出電教媒體課件可以活躍課堂氣氛的特點(diǎn)，制作的畫面變教學(xué)為游戲，在一定程度上分散了學(xué)生的注意力。因此在媒體的選材、制作上應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制作更適合的多媒體教學(xué)課件。綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊的，是勢(shì)在必行的，傳統(tǒng)式、經(jīng)驗(yàn)式的體育教學(xué)訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)對(duì)體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;不利于滿足廣大體育教師進(jìn)行職后教育的需求，不利于廣大體育教師在進(jìn)行職后教育和學(xué)歷達(dá)標(biāo)的過程中真正掌握知識(shí)，必須進(jìn)行改革，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用可為體育教育的改革提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有利條件，其強(qiáng)大的集成和交互功能可大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。

5.結(jié)語

21世紀(jì)的今天，傳統(tǒng)式和經(jīng)驗(yàn)式的體育教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而多媒體技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊且勢(shì)在必行的，它為體育教學(xué)的改革提供技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件，其強(qiáng)大的集成和交互功能可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這是值得推廣的。在體育教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，拓展思維，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力方面，達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師要掌握體育信息技術(shù)的理論、方法和技藝，使自己成為新技術(shù)、新知識(shí)的領(lǐng)航人。