第一篇：小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)方法初探

小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)方法初探

摘 要：小學(xué)漢語拼音是識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，特別是說好普通話尤其重要。為了讓學(xué)生盡快掌握這一工具，我們教師首先必須深入研究漢語拼音這一教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；調(diào)動興趣；教學(xué)方法；靈活多樣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-070-01

漢語拼音是小學(xué)低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級的教學(xué)重點和難點，如何夯實拼音教學(xué)的基礎(chǔ)，成了一年級語文教學(xué)的關(guān)鍵和難題。解決了這個問題，將為以后的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、綜合實踐活動以及口語訓(xùn)練做好鋪墊。我從事小學(xué)一年級語文教學(xué)多屆，對拼音教學(xué)方法經(jīng)行了初步的探索和總結(jié)。我認為拼音教學(xué)及其策略可以從以下幾個方面考慮：

一、輕松學(xué)習(xí)，體驗樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼?，我認為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時，我問“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖頁P。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞mmm”，“椰子樹上椰子多，左I右 e ie ie ie”“我愛北京天安門，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

二、巧用兒歌，幫助記憶

兒歌是自古以來兒童最喜歡，最樂于接受的一種形式。兒歌的歌詞生動形象，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，很有節(jié)奏感，具有很多優(yōu)點。孩子機械記憶力強，很容易記住兒歌內(nèi)容。在備課時，我注意收集有關(guān)拼音知識的兒歌，盡量挑選好的在教學(xué)中運用。實在收集不到稱心的兒歌，就自己動腦筋再編一些。做到每個聲母，每個單韻母以及拼讀規(guī)則都有相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生識記。如有關(guān)拼讀規(guī)則的兒歌：

j、q、x真淘氣，看見ü眼就挖去。

j、q、x真可氣，從不和ü在一起。

小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

我一邊編故事講j、q、x如何淘氣，大y怎樣幫助驕傲的小ü，一邊教他們兒歌內(nèi)容，孩子們聽得津津有味，笑得合不攏嘴。再用節(jié)奏拍手法，邊拍邊大聲讀，學(xué)生很快就記住了兒歌內(nèi)容和拼讀規(guī)則。

三、拼音教學(xué)拼讀和書寫策略

1、掌握三種拼讀方法。兩拼法，即聲母和韻母直接拼讀。如：m-a ma。三拼法。直呼音節(jié)法。

2、聲調(diào)教學(xué)。聲調(diào)的教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握四聲的調(diào)值，正確發(fā)音。可以運用手勢、歌訣（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降，a母出現(xiàn)不放過，沒有a母，找e、o）等。

3、拼音教學(xué)書寫方法。拼音字母的認讀和拼寫是密不可分的，拼音書寫是重要任務(wù)。

（1）認識四線格。讓學(xué)生認識上格、中格、下格名稱，同時強調(diào)其書寫規(guī)律：“主體在中格要占滿，在下格和上格不滿格”。

（2）聯(lián)習(xí)好基本筆畫。練好基本筆畫是寫好字母的基礎(chǔ)。小學(xué)漢語拼音的筆畫有10種。小學(xué)生對弧線的寫法難度較大，教師要嚴加指導(dǎo)。

（3）注意筆順。注意書寫筆順有利于培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在起筆和落筆或幾筆連寫方面，都要加強示范。

四、單韻母示范發(fā)音，形象記憶

教師可抓住一年級學(xué)生模仿性強這一特點，在教學(xué)韻母的發(fā)音時，注意采取口形示范與講解相結(jié)合的方法，并盡量使用兒童語言。教字母發(fā)音時，讓學(xué)生仔細看教師口形，然后模仿發(fā)音練習(xí)?？梢哉f“嘴巴張大aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，撮個小圓uuu”。字形的記憶，可以利用實物形象記憶。借助圖畫，指導(dǎo)觀察圖，比較字母的字形與圖形的相似點，教順口溜：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影像個e，漂亮衣服墻上掛，釘帽衣服連成i，烏鴉的窩uuu，紅紅鯉魚頭尾翹，吐出兩個小泡u”。

五、易混聲母對比練

教易混聲母b、d時，出示ba、da，讓學(xué)生比較兩個音

節(jié)的異同，找出不同點后，指導(dǎo)學(xué)生觀察：b像數(shù)字中的哪個數(shù)，d呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生說口訣：正6b，反6d。由此可編出其它易混聲母的口訣：正9q，反9p；單門n、雙門m；上鉤f、下鉤t。

六、利用單韻母巧記復(fù)韻母

我們知道，復(fù)韻母是由單韻母組成的。在教學(xué)中，可利用漢語拼音的這一特點，運用單韻母的發(fā)音方法，教學(xué)復(fù)韻母。如ai，教學(xué)時講清：先發(fā)a的音，口張大，發(fā)音響亮，慢慢滑向i，口形逐漸變小，發(fā)音較短，合起來一口氣讀成ai。先慢后快，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，掌握正確的發(fā)音方法。另外，利用這種發(fā)音方法也便于區(qū)別字形，如iu或ui。

七、音節(jié)教學(xué)形式多樣

音節(jié)教學(xué)的內(nèi)容形式多樣，開始就是用圖畫輔助教學(xué)拼音方法。圖上有一個小女孩推卡片，表示把 b 和 a 推在一起，ba 這個音節(jié)就出來了。練習(xí)拼音的形式有拉線的，如：l-u；有整體認讀的，大部分音節(jié)還提供了圖畫，為了方便拼讀，有的先出現(xiàn)聲母、韻母、然后出現(xiàn)音節(jié)，如：p-a-pa。ü 上的兩點的拼寫規(guī)則是在實際練習(xí)中讓學(xué)生掌握的。如j、q、x、和 ü 相拼省略兩點的形式。告訴學(xué)生 j、q、x、和ü 不能拼音，所以 j、q、x、和 ü 相拼，ü 上的兩點要省去，寫成 ju、qu、xu。可教給學(xué)生兒歌以幫助記憶：小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就脫帽。

拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)拼音、學(xué)好漢語拼音，為識漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談一年級漢語拼音教學(xué)方法

淺談一年級漢語拼音教學(xué)方法

開遠市東城小學(xué)

陳花

漢語拼音是幫助學(xué)生認識漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我從教語文14年，教了多次一年級，對漢語拼音教學(xué)有了一些感悟。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點漢語拼音教學(xué)的心得體會。

一、童話引入，激發(fā)興趣。

一年級的孩子天真可愛，充滿童趣，尤其喜歡童話故事。第一堂漢語拼音課，我就創(chuàng)設(shè)情境，自編了這樣一個故事講給孩子們聽“在一個美麗的地方有一個拼音王國，拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母家族、韻母家族、整體認讀音節(jié)家族。這些家族里的字母寶寶都特別樂于助人，他們總是幫助愛學(xué)習(xí)的孩子克服困難，找到開啟知識寶庫的金鑰匙，讓他們到知識寶庫里遨游，學(xué)會很多的知識。”接著我問學(xué)生：“你們想得到金鑰匙，去開啟知識寶庫的大門嗎？”在這樣的情境下，孩子的回答當(dāng)然是肯定的。接著我就說：“那現(xiàn)在我們就一起先去和幾個字母寶寶交朋友吧！”這樣一鋪墊就很順利地導(dǎo)入了漢語拼音的學(xué)習(xí)，而且讓孩子對漢語拼音的學(xué)習(xí)一開始就充滿興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)。

漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說是枯燥、單調(diào)乏味的，所以每學(xué)習(xí)一個字母我都會創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在充滿童趣的故事情境中來學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公起床了，小朋友、小動物們也都起床了。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，一個扎著小辮的可愛的小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa －－－－aa aa，（我在黑板上出示a，我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o o－－－oo o o，（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o的讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e e e e－－－e e e e，我的身子多么白，我的倒影多么美，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了a、o、e的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力。

三、利用游戲，邊玩邊學(xué)。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。所以以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)無疑會收到事半功倍的效果，如“猜一猜”（看口形猜字母，根據(jù)圖畫猜音節(jié)等）;“傳一傳”（一個接一個把看到的音節(jié)卡片邊讀邊傳下去）；“變一變”（用電線折成字母）；“玩一玩”（出卡片，誰讀得快又準，誰就贏了）； “考一考”（拿卡片去考別人）；“拔河比賽”（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友比賽讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）“開火車”（接力讀拼音卡片）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。

四、聯(lián)系生活，鞏固所學(xué)。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。邊學(xué)習(xí)漢語拼音，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品制作拼音卡片，比如今天為家里的電器制作拼音卡片，明天為家里的炊具制作拼音卡片，后天為教室里的物品制作拼音卡；鼓勵學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到學(xué)習(xí)園地上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀；我還鼓勵孩子多用漢語練習(xí)拼讀見到的東西。家里，教室里都貼上了拼音卡片，口頭上隨時練習(xí)，這樣給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

一下學(xué)期下來，我們班極大多數(shù)孩子都熟練掌握了漢語拼音，并利用漢語拼音認識了許多漢字，讀懂了很多課內(nèi)外讀物，很多孩子覺得學(xué)習(xí)漢語拼音很有趣，很有用?？偠灾?，對一年級的孩子我們必須采取形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

教無定法，在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)努力探索好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平更上一個新的臺階。

2013年6月23日

第三篇：淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)方法

淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)方法

肅州區(qū)泉湖學(xué)區(qū)永久小學(xué)—呂曉琴

小學(xué)漢語拼音是識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，特別是說好普通話尤其重要。因此小學(xué)拼音教學(xué)一直是重點，也是難點。但拼音學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學(xué)習(xí)效果。

一、拼音教學(xué)與教材插圖有機結(jié)合

北師大版教材漢語拼音部分有豐富的富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體、或表明音節(jié)結(jié)構(gòu)、或表明聲調(diào)認讀，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。例如在教學(xué)聲母部分時，聲母的本音雖然都是“標(biāo)準的音”，但因為聽不清或認不準，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會的意識。因此教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以利用多媒體課件直接學(xué)習(xí)聲母的讀音。

二、利用靈活的教學(xué)方法, 多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

1、演一演。如：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去?！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉。另外，教師還要強調(diào)，j、q、x從不和u相拼，j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u。故事講完找同學(xué)來演一演，這樣加深了學(xué)生的記憶。

2、編一編。引導(dǎo)學(xué)生將拼音編成一個個童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個孩子這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再也不離開你了，我要永遠和你在一起?！甭犃诉@樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力。

3、畫一畫。所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們心靈上一定會留下難以磨滅的印象。因此在教學(xué)中，利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學(xué)生大膽地把字母畫出來。如在“1”的的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘ì’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學(xué)生們興趣盎然地忙開了，“一根吸管”、“一支鉛筆”、、“一根棍子”、“一根棒棒糖”等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻。在學(xué)完所有韻母后，為加強記憶，讓學(xué)生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認識了這些字母的形狀，又分清了它們的細微差別。我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。

4、動一動。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”、“緊急集合”、“送信”、“讀拼音、做動作”等，這些游戲使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學(xué)生們的歡迎。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想象所感動。

三、讓拼讀音節(jié)走進學(xué)生生活

孩子入學(xué)前幼兒園大班或?qū)W前班已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。根據(jù)教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以用實物演示，依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一棵白菜和由小變大的圓的紙片，先請孩子們認一認這些在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，這些事物是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，與具體的實物對應(yīng)起來。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲母、韻母合在一起加上聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進行的。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的209個音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。

總之，要開展好低年級拼音教學(xué)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣是關(guān)鍵。靈活的教學(xué)方法, 多樣化的教學(xué)形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音積極性的不二法門。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂趣時，學(xué)習(xí)才更為有效。在漢語拼音教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)情、激情，將師生情感融于學(xué)生的認知活動全過程，這樣就會大大提高學(xué)習(xí)效率，促其較快地掌握漢語拼音。因此教師在漢語拼音教學(xué)中要挖掘教材，因材施教，在教學(xué)中采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)能力。

第四篇：淺談小學(xué)漢語拼音的教學(xué)方法

淺談小學(xué)漢語拼音的教學(xué)

大花嶺小學(xué)：柯敏玲

小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是難點，同時拼音又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)、只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進一步更好的學(xué)習(xí)語文，并利用拼音識字、學(xué)普通話、查字典等。因此，如果說我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。小學(xué)語文課程標(biāo)準要求小學(xué)要：“學(xué)會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”。漢語拼音是幫助學(xué)生認識漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。作為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個重點，也是一個難點。如何進行小學(xué)漢語拼音的教學(xué)，下面是筆者的淺見。

一、結(jié)合圖片，教學(xué)字母小學(xué)漢語拼音教材，為了幫助學(xué)生正確讀寫聲母、韻母，配有設(shè)計精巧的圖畫。插圖巧妙地將字母的音、形結(jié)合起來，幫助學(xué)生讀準音、記住形。低年級學(xué)生以形象思維為主。課本中每課都繪制了色彩鮮艷，活潑生動，別致新穎的插圖，圖文并茂，符合低年級學(xué)生的年齡特點。

課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。例如單韻母“a”的教學(xué)：教師首先出示出示a的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學(xué)生練讀“a”。

二、在教學(xué)中要主動地去挖掘、運用興趣因素

拼音教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，正是因為這樣一個特點，迫使我們在拼音教學(xué)中主動地去挖掘、運用興趣因素，積極尋找其中更多的可以激發(fā)興趣的因素，從而發(fā)揮興趣的作用，使剛剛?cè)雽W(xué)的新生不至于產(chǎn)生厭惡情緒。我們要幫助學(xué)生把艱苦的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返南硎埽浩匆艚虒W(xué)的過程確實是煩瑣的，但是學(xué)生一旦對拼音產(chǎn)生了興趣，有了一種學(xué)習(xí)拼音的強烈欲望，辛苦和困難就不會放在眼中，甚至還會把它變成一種喜好和享受。比如，一開學(xué)，小學(xué)生每天都要登記作業(yè)，但由于他們不識字，這就給他們登記作業(yè)造成了困難，這時候你來教他學(xué)習(xí)拼音，并誠懇地告訴他，只要學(xué)會拼音，將來你就認識許許多多的漢字。他一聽就會產(chǎn)生一種強烈的興趣。如果孩子們經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)了一個聲母，一個韻母，一個整體認讀音節(jié)，并能逐漸用拼音登記作業(yè)了，此時，就會增添一份喜悅，一份收獲。因此，在本來枯燥的學(xué)習(xí)拼音的過程中自然就少了很多煩惱，遇到困難也就會想辦法來解決，使精神處于高度興奮的狀態(tài)，從而大大提高拼音教學(xué)的效率。如：在整體認讀音節(jié)的教學(xué)中，我始終堅持以故事帶新知。大y的故事就像連續(xù)劇在課堂上常常上演，學(xué)生在故事中不僅知道了誰是整體認讀音節(jié)，而且大y那助人為樂的行為早就在學(xué)生心中扎了根。學(xué)生知道助人為樂是好事，誰有困難要主動幫忙，還知道了要向小ü學(xué)習(xí)，做人要懂禮貌。

三、運用故事引入利用故事教學(xué)整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€年紀太小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚?！毙〃垢吲d地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認讀音節(jié)，還能使學(xué)生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

四、在游戲中，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)本身所蘊藏的快樂因素。教拼音字母字形時，鼓勵學(xué)生用身體、手勢來“手舞足蹈”運用游戲鞏固拼音學(xué)習(xí)心理學(xué)家告訴我們：對活動濃厚的興趣，能支配一個人將其注意力全部集中于活動本身。針對一年級學(xué)生自身愛玩，注意力不集中這一特點，我在教學(xué)時設(shè)計了大量游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的興趣，又在玩中掌握了知識。以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學(xué)。如教bá，引導(dǎo)學(xué)生說出是小男孩拔蘿卜的“拔”。bǎ是姐姐在練習(xí)打靶的“靶”。bà是爸爸在笑的“爸”。此外，還加上一些淺顯易懂、生動活潑、讀起來瑯瑯上口的兒歌、古詩、故事讓學(xué)生借助拼音讀。教學(xué)時可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學(xué)生進行初步語言訓(xùn)練，加強漢語拼音學(xué)習(xí)的實踐性，方能提高課堂效率，保證質(zhì)量。又如：為了讓學(xué)生區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，我設(shè)計了“幫拼音娃娃回家”的游戲。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著“拼音王國”，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對學(xué)生說：“一天，拼音王國里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們愿意幫它們回家嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“愿意！”我把學(xué)生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認讀音節(jié)家族。每組各選一名代表作為家長，領(lǐng)回自己迷路的孩子，看看哪個家族速度最快。隨著一聲令下，比賽開始了，同學(xué)們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學(xué)生鞏固了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^編故事、表演等途徑創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)拼音。

人說拼音教學(xué)枯燥無味，我說只要教師在語文拼音教學(xué)中，只要我們樹立正確的大語文觀，能精心地設(shè)計教學(xué)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個輕松、和諧、有趣的課堂環(huán)境，注意挖掘教材所蘊含的興趣因素，善于運用靈活多樣的現(xiàn)代教育手段和方法，就一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們喜于參與，樂于參與，始終保持他們對學(xué)習(xí)的高度熱情，我們的小學(xué)語文拼音教學(xué)就一定能再上一個新臺階!

第五篇：淺談漢語拼音教學(xué)方法

淺談漢語拼音教學(xué)方法

龍街小學(xué)教師：陶麗

對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

人教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，原因是每一課都沒有一個非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。

2、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右

半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、講故事

講故事學(xué)生最愛聽，生動有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。

4、游戲中學(xué)習(xí)

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

2014年11月