第一篇：小學二年級下語文第四單元知識總結

小學二年級下語文第四單元知識總結

一、復習課文

1.《彩色的夢》是一首兒童詩,運用（擬人）的手法描繪了彩色鉛筆畫出的夢境,使我們感受到兒童（豐富的想象力）和（快樂的生活），充滿了童真童趣。

2.《楓樹上的喜鵲》通過細致的觀察和豐富的想象，描繪了喜鵲媽媽教小喜鵲學拼音字母和認識太陽的兩個場景，表現(xiàn)了（生命的美 好），（人與動物和諧相處的美好）,表達了作者對（生命的尊重）。3.《沙灘上的童話》是孩子們在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話，表現(xiàn)了孩子們（快樂的童年生活），歌頌了人間的（善良和正義）。

4.《我是一只小蟲子》一文，作者以（第一人稱）的形式記敘了小蟲子生活中的煩惱和樂趣，向我們介紹了有關小蟲子的知識，表達了作 者對（小蟲子的喜愛），激發(fā)我們（觀察小動物）的興趣。

二、背誦

輕諾必寡信。

《老子》 失信不立?！蹲髠鳌?小信成則大信立?！俄n非子》

一、聽寫

彩色

腳尖

森林

雪松

歌聲

蘋果

精靈

季節(jié) 夢見

拉手

結果

一般

喜歡

好像

說話

童話 阿姨

對岸

弟弟

游戲

發(fā)明

字母

雨傘

方便 教書

周圍

補充

公主

勇士

飛機

地道

火藥 勝利

叫喊

忘記

死亡

合力

句子

屁股

蒼耳 留神

干凈

從來

幸運

比如

使勁

四、多音字

教

jiao(教書)jiao(教育)

量 liang(重量)liang(測量)泡

pao(尿泡)pao(泡沫)

五、填空

1.填人合適的動詞

(筑)圍墻

(壘)城堡

(撐)渡船

(插)樹枝

(伸)懶腰

(挖)地道(駕駛)飛機

(編織)童話

(裝上)火藥 2.填人合適的修飾詞

(蔥郁)的森林

(彩色)的夢

(毛茸茸)的小鳥(兇狠)的魔王

(搖搖晃晃)的草葉

(免費)的特快列車(快樂)地回答

(小心)地跳

六、近義詞

透明一透亮

遮蔽一遮擋

常常一經(jīng)常

蔥郁一蔥蘢 兇狠一兇惡

補充一填充

建造一修建

商量一商議 贊賞一稱贊

留神一當心

使勁一用力

七、反義詞

深一淺

細一粗

圓一方

打開一關閉

蔥郁一稀疏

反駁一贊成常常一偶爾 勝利一失敗

贊賞一批評

兇狠一慈祥

八、量詞

一(個)窩

一(個)太陽

一(棵)楓樹

一(只)小蟲子 一(泡)尿

一(座)魔窟

一(把)太陽傘

九、仿寫造句

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直直打開著。(仿寫比喻句)

1.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請鳥留下歌聲。(仿寫擬人句)

十、句子運用

1.我把細長的觸須擦得亮亮的。(改“ 被”字 句)我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字....(造句)

十一、拓展

關于想象的名言

好奇心和活躍的想象能力是科學家的寶貴財富。

[美]鮑林 想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。[ 美]奧斯本

第二篇：小學二年級下語文第四單元教案

第四單元

我們知道，人有兩件寶，雙手和大腦。如果學生學會勤動手勤動腦，多思考多實踐，他們就不僅能學會很多東西，而且還能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費多少力氣，但事實上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。當一件新產(chǎn)品或一種新方法沒有出現(xiàn)之前，我們總是習慣于用習慣的思維方式辦事，或者只會反復地抱怨所遇到的困難和麻煩。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。

13、動手做做看

一、教材簡說

這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)的。

媽媽對伊琳娜說，“你動手做做看!”朗志萬告誡孩子們，“要動手做做看?！睅讉€小朋友在聽了朗志萬提的“奇怪”的問題后，是不是動手做做以后再回答的呢?朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢?伊琳娜為什么聽懂了朗志萬的話后高興地笑了?聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會說什么呢?這一課會帶給孩子們很多啟迪，在學習時，要注意指導學生邊讀邊思考，伊琳娜想到的，我們的學生想到了嗎? 課后“說說寫寫”中學習伙伴的話，是為了引導學生在讀書過程中學會思考，把讀、思、說、寫有機地結合起來。教學時，可以在讀中思考，想好再說，說后再寫；也可以在讀中思考，想好就寫，寫完再說。

二、學習目標

1．會認10個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3．喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

14、郵票齒孔的故事

一、教材簡說

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

當學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。

二、學習目標

1．會認13個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

15、畫風

一、教材簡說

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情的朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。

二、學習目標

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

16、充氣雨衣

一、教材簡說

小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢?我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。

這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

二、學習目標 1．會認14個生字。

2．學習默讀課文，粗知故事的大意。3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

語文園地四

我的發(fā)現(xiàn)

這一項練習包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。教學時可設計這樣的環(huán)節(jié)。

1．自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的形式，看哪一組說得多。示例：算盤盤算到達達到 領帶帶領展開開展 喜報報喜喜歡歡喜 日積月累

這一部分包括三項內容：一是“讀讀認認”；二是“我會填”；三是“我會讀”。“讀讀認認”是用“合一合”的辦法識八個生字。教學重點是讓學生認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。教學時，首先讓學生自主學習生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示“姓ｘìｎｇ、警ｊǐｎｇ”的正確讀法；自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，“膚色、大膽、完畢、警報”。

“我會填”是選擇近義詞填空的練習。教學時，可先讓學生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個詞在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)學生動手創(chuàng)造的欲望?？勺寣W生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。

第三篇：小學二年級語文第四單元單元試卷

一看拼音，寫詞語

wēi feng xùn zhǎo běn lǐng zhèng qiǎo xīng fèn

()()()()()

fā shè míng jì jiàng shì fǔ mō gǎn dòng

()()()()()

二比一比，再組詞

征（）城（）便（）狠（）堅（）

證（）誠（）硬（）恨（）素（）

借（）脫（）受（）功（）湖（）

錯（）說（）愛（）攻（）糊（）

三寫出與下列詞語意思相近的詞

熱情（）本領（）容易（）往常（）

生怕（）氣憤（）著名（）焦急（）

四、在括號里填上合適的詞語

1木蘭是位（）姑娘。

2（）教室里正在進行（）比賽。

3鳥兒（）唱著悅耳的歌。

4（）書包掉在了（）地上。

五、在括號里填上合適的詞語

（）的將士（）地飛行（）地練功

（）的陽光（）地問路（）地唱歌

（）的春天（）的武藝（）思考

第四篇：小學語文二年級下冊第四單元教案

B>下冊第四單元

《激光的話》教學設計

一|,教學目標

1.認識“激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類”17個生字,會寫“且,束,敵,鋼,斷,實,集,造”8個字.認識“斤字旁”.2.正確,流利地朗讀課文.認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣.3.讓學生

感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學,探索科學的興趣和熱情.二,教學重點,難點

1.正確讀準17個會認字.按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結構.認識并正確書寫1個部首.2.了解課文內容,正確,流利地朗讀課文.三,教學過程

(一)導入新課.猜謎語,導入新課.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厲害的武器還是它.]

生猜對后,師板書課題,生讀題目認識“激”.(二)初讀課文,整體感知,學習生字.1,生自由讀文,讀準字音.邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié),結合上下文猜字,問同學,問老師等.)

2,小組學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價.個人把圈畫出來的字和同學說一說,并把不理解的詞放在小組里討論.3,請認為自己讀得好的同學站起來,展示自己.4,集體交流,學習生字.(1)抽讀生字卡片

(2)開火車認讀:激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類.(3)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.(4)再讀讀易錯字,組詞或造句.(5)小游戲:

猜一猜:木中間有個口念什么隹下面是個木念什么……

5,再讀課文.生自由讀文,要求讀正確,通順.(三)指導寫字.1,生整體觀察字形,指出易錯字.2,重點指導:

且:獨體字,注意筆畫間的間架結構,位置安排.可與“目”比較.斷:先寫“米”,再寫“豎折”,右邊“"斤”的撇應過豎中線.集:上面是“隹”,比“住”多一橫;下面的“木”橫要長,托住上半部.3,學生讀讀,寫寫.(四)作業(yè).1.生字,詞.2.朗讀課文.第二課時

一,導入新課.問:上節(jié)課,我們初讀了13課,同學們認識了“激光”這種神奇的光.這節(jié)課,讓我們更加深入地了解它,和它交朋友.二,出示字卡,復習檢查.(一)會認字(組詞).(二)會寫字(說記字方法).三,細讀課文,理解體味.要求:1,仔細讀課文,你都知道了什么邊讀邊畫出有關語句.2,讀了課文想:你有什么不懂的問題(分組交流解決)

3,組內解決不了的問題全班交流,你還有哪些不明白的地方標注出來.[個人自學,小組討論,集體交流.]

生談收獲,師隨機出示有關句子.(一)第一自然段.師板書:特殊,并讓生說對這個詞的理解.(二)第二自然段.1.體會“散開”和“集中”兩詞.2.朗讀時“都不一樣”,“而是”,“最”要加重語氣,最后一句應讀出自豪的情感.指名讀,同學評價,指導讀,自由練讀,指名讀.(三)第三自然段.1.生讀有關內容,師出示課件:

[我把很多的力量聚集到一點上,就成了削鐵如泥的利劍.]

體會“聚集”,“削鐵如泥”,“利劍”.觀察53頁插圖.要求:朗讀出自己的感受.練讀,指名讀.2.[……最快的刀,……又細又光潔.]

生說體會后,練習朗讀.指名讀.3.[……理想的手術刀,……減少流血,……減輕痛苦.]

要求:讀出激光的優(yōu)點.4.[……強大的武器,……準確無誤……]

結合課外資料(如生沒有相關資料,教師就用課件出示)讓生理解激光槍,炮的巨大威力.生表情朗讀.5.放本段寫的內容的實際課件,一生朗讀,其他生邊聽邊看.[把對詞的理解放在語境中,結合上下文了解文中詞語的意思.自讀,自悟,提高閱讀能力,積累詞匯,形成良好的語感.感受激光的神奇,科學的偉大.]

(四)第五自然段.生匯報自學成果,師打相應課件.[……不同顏色……,彩色……飛舞,……不斷變幻……圖案,裝點……]

生談體會后,感情朗讀.要求:讀出美麗與趣味.練讀,指名讀.(五)第六,七自然段.1.第六自然段,理解“清晰”.2.第七自然段,生結合生活理解.(六)總結歸納.看板書,生歸納:激光有哪些用途

自由談感受.四,拓展延伸.1,生活中,你還知道激光有哪些好處

2,你希望激光還能為人類做哪些事情

(生展開想象,暢所欲言.)

五,作業(yè).朗讀課文,辦一期激光知識的壁報.教學反思:

《魯班造傘》教學設計

一,教學目標:

認識“魯,著,匠,創(chuàng),亭”等12個生字,會寫“創(chuàng),觀,湖”等8個生字及“創(chuàng)造,西湖”等詞語.認識偏旁三框兒.默讀課文.了解魯班造傘的經(jīng)過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的.教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功.二,教學重,難點:

讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐.三,教學課時:2課時

四,教學過程:

(一)交流資料,引入課題.學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識.教師導言,板書課題.生齊課題,并質疑.(二)通讀課文,整體感知

學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了.同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事

(三)小組合作,學習生字

生同桌合作,探討識字方法

組內交流,進一步優(yōu)化識字方法,鞏固識字

全班反饋

檢查識字情況

(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.(3)再讀讀易錯字,組詞或造句.(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順.(五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)

布置自學要求:

(1)認真仔細閱讀課文.(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣

(3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流.交流學習所得.名回答以上思考的問題.根據(jù)學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句.(在引導學生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來.)

討論交流:魯班為什么能造出傘來呢

(六)說話練習:讀了這篇課文,你有什么感想和同學說一說.(七)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.2,重點指導:

(1)“創(chuàng)”字,第二筆是長點,不是捺.第三筆是橫折鉤,要一筆寫成.(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低.(3)“亭”字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面.(三)完成我會讀讀,寫寫.(八)積累語言

生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流.(九)布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽.五,教后反思:

《聽診器的由來》教學設計

教學目標:

認識“診,克,治”等到17個生字,會寫“內,板,緊”等8個生字及“木板,緊貼”等詞語.朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.激發(fā)學生熱愛科學的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣.二,教學重,難點:

讓學生在有感情朗讀課文,了解課文的基礎上,激發(fā)學生熱愛科學的思想.教學課時:2課時

教學過程:

(一)出示聽診器的掛圖,引發(fā)興趣.1,觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,以此調動學生的生活經(jīng)驗,相機板書“聽診器”.師導言:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢.在家想知道嗎板書“由來”,理解其意思.(二)嘗試讀文,感知課文.聽課文錄音,想想本課文主要講了什么

交流,說說課文的主要內容.學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確.(三)集中識字,交流識字方法

1,.抽讀生字卡片

2,不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.再讀讀易錯字,組詞或造句.(四)再讀課文

生找朋友互讀課文,注意把每個生字都讀對了.請個別同學分段讀課文,并糾正其讀音.(五)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.2,重點指導:

(1)“病”字主要寫好“丙”字,不是“兩”,最后一筆是個點.(2)“內”第二筆是橫折鉤,里邊是撇,點,不是撇,奈.3,讓生讀讀,寫寫.(六)細讀課文,深化理解

第1自然段中“非常”表示難過的程度很深,要讓學生體會到雷奈克是個關心病人,很負責任的醫(yī)生.“一直”是說想的時間長.第二自然段,引導學生聯(lián)系語境理解“站,貼,蹲,劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢,并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因.而后通過細細朗讀,讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動.第四自然中,引導學生從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義.(七)課堂練習,積累語言

再讀課文,在小組內說一說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過

選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上.教后反思:

《能干的鐘點工》教學設計

一,教學目標:

認識“鐘,鈴,湯,禁”等18個生字,會寫“塊,掃,吸”等8個字及“兩塊,打掃”等詞語.朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點.讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學科學,愛科學,用科學的熱情.教學重,難點:

讓學生在讀通,讀順,理解課文,并從中培養(yǎng)學生學科學,愛科學,用科學的熱情.教學課時:2課時

課前準備:

收集機器人的圖片,生字卡片.教學過程:

交流資料,揭題質疑.讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事.師從中相機板書課題,并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思.讓生圍繞課題質疑.試讀課文,了解大意.聽課文錄音,生邊聽邊給課文標上自然段.學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音,特別要讀準生字)

同桌互相聽讀,并合作解決一些簡單的問題,如:“能干的鐘點工”是誰,他為湯姆做了哪些家務活等等.同學合作,識記生字

生根據(jù)自己的預習情況,和好朋友交流自己的識字方法.全班交流,師相機幫助學生對生字進行歸類.如:后鼻音,前鼻音的歸類等.生在組內互相考一考課文的生字詞.把一些較難識記的字詞,多做重點復習.(四)再讀課文,注意把課文讀通,讀順.(五)細讀課文,理解感悟.分角色朗讀,感悟1—6自然段.學生自讀這一部分內容,想想該怎么讀,為什么這么讀

分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思.(從中引導學生看圖,理解第5自然段內容,體會機器人外形特點)

讀說結合,感悟7—9自然段.重點討論:機器人的能干表現(xiàn)在哪里指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間,疏通下水首,修剪草坪的.找出相關詞句想一想,讀一讀.讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干.自主理解,感悟最后一個自然段.(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決)

(六)讀后拓展,課外延伸

(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上.(2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么說給同學聽.(七)指導書寫

生整體感知“我會寫”中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住.讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)

讓學生讀讀寫寫.教后反思:

第五篇：小學語文二年級下冊第四單元教學計劃

小學語文二年級下冊第四單元教學計劃

一、教材簡析：

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。選文的目的不是讓學生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中教師要領會編者意圖，結合課文和學生實際，放手讓學生在讀、思、議、做中自主感悟科學道理，積淀科學素養(yǎng)。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

二、教材目標：

1、會認27個生字，會寫45個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。

3、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、教學重難點：

1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

四、課時安排：

13.《動手做做看》…………2課時

14.《郵票孔的故事》…………2課時

15.《畫風 》……………………2課時

16.《沖氣雨衣》………………2課時

語文園地四………………………3課時

五、教學中應注意的問題：

1、本單元跟第三單元的課文風格完全不同，比較理性，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧，機械無味。如何上得有趣味些呢？教學時這一單元要激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。

這單元的課文寫的是主人公動手又動腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動作，那么就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果，既可激發(fā)學生學習的興趣，又可以深入理解課文。