第一篇：如何在初中思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

如何在初中思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

府谷縣華陽九年制學(xué)校 劉愛民

摘要：思想品德大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任?！彼枷肫氛n作為初中階段的一門育人的重要學(xué)科，在教給學(xué)生如何做人的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：勇于探究 創(chuàng)新

思想品德大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任?！彼枷肫氛n作為初中階段的一門育人的重要學(xué)科，在教給學(xué)生如何做人的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。如何利用好教材中的活動(dòng)示例，在思品課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和取得創(chuàng)新收獲呢？下面，我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

教學(xué)理論告訴我們，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來創(chuàng)造性開展教學(xué)情境。學(xué)生好動(dòng)，愛表演，喜歡模仿，教學(xué)中，教師運(yùn)用教材中的人物、情節(jié)構(gòu)思成情境，指導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)其中“角色”，在表演模仿的過程中，無論“演員”還是“觀眾”，他們的情緒都會(huì)隨活動(dòng)的進(jìn)展而強(qiáng)化，這樣不僅活躍了課堂氣氛，變靜為動(dòng)，在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。如在《我的自畫像》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演驢、抬轎的人、路人等進(jìn)行自我介紹，教師做好導(dǎo)演，給學(xué)生的 府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

“臺(tái)詞”、“表演”評(píng)分指導(dǎo)總結(jié)并及時(shí)反饋。利用角色扮演進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、設(shè)疑導(dǎo)問激發(fā)興趣

“于無疑處有疑，方是進(jìn)矣”（朱熹語）。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問題，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望。如教學(xué)《誠信使你我走的更近》這一課，上課一開始，我就出示課題，問學(xué)生：“看到這個(gè)課題后，你們有什么想問的？”學(xué)生們被老師一激，好奇心被引起，紛紛舉手提出問題，有的說：“我想知道什么是誠信？”有的說：“為什么說誠信能使人走的更近？”也有的問：“怎樣才能誠信？”……學(xué)生的問題接連不斷。頓時(shí)，課堂上出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、辯論活動(dòng)開發(fā)潛力

思品課的內(nèi)容一般比較抽象，條條框框原則性強(qiáng)，如果老師只是照著書本講，學(xué)生聽起來顯然是索然無味的。討論活動(dòng)能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。”在教學(xué)《讓青春遠(yuǎn)離不良行為》這一課時(shí)，我組織全班同學(xué)分成二人小組圍繞“漫畫中兩位學(xué)生的行為是否為不良行為”這一問題進(jìn)行辯論賽，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見。有的說是，他們

府谷縣2016年教科研論文參評(píng) 的做法正確，有的說不是，對(duì)社會(huì)有危害。這時(shí)，我就趁熱打鐵，緊追著問：“那究竟什么才是好的行為呢？”接著，圍繞“不良行為”開辯論會(huì)，學(xué)生推選出主持人，并志愿加入正方或反方，圍繞辯題準(zhǔn)備理由，這種形式還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生思維活躍，更具創(chuàng)造潛力。

四、情感交流互動(dòng)體驗(yàn)

情感體驗(yàn)以一種看不見、摸不著的形式存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在他們鮮活的心靈中植下一片蔥蘢濃郁的綠洲,使他們?nèi)诵载S盈,人格健全。如九年級(jí)第六課《角色與責(zé)任》一課，我讓學(xué)生分成八組，每組充當(dāng)學(xué)生、工人、公務(wù)員、律師、農(nóng)民、科研工作者、文藝工作者、記者，每組發(fā)給筆、本子、計(jì)算器、鋤頭、音樂曲、照相機(jī)、法律文書、顯微鏡等。你們能說說自己組的用處嗎？責(zé)任是啥？學(xué)生拿著禮物，摸一摸，比劃比劃。各組學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論，說出了一大堆的責(zé)任，體驗(yàn)到“天生我材必有用”每種角色都意味著一種責(zé)任。接下來我讓學(xué)生玩一個(gè)“黃金廣告——亮出我自己”的游戲，設(shè)計(jì)一段廣告來推薦自己，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推薦自己，展示自己。通過充分發(fā)揮作為共同活動(dòng)的師生群體的交互作用和創(chuàng)造力，使課堂充滿生氣與樂趣，煥發(fā)出生命的活力，使學(xué)生在互動(dòng)中強(qiáng)化了體驗(yàn)。

五、走出課堂拓展空間

“品德與生活課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為 府谷縣2016年教科研論文參評(píng)

主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中?！弊尯⒆佑米约旱难劬θビ^察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認(rèn)知去認(rèn)識(shí)世界，獲得不竭的創(chuàng)新源泉，從而達(dá)到自我教育的效果。如教學(xué)《合理選擇職業(yè)》一課，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白人無高低貴賤之分，從事某種職業(yè)只是社會(huì)分工的不同。我們組織學(xué)生考察部分環(huán)衛(wèi)工人的工作，到環(huán)衛(wèi)所了解了環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)。使學(xué)生了解到環(huán)衛(wèi)工人對(duì)人們生活的的重要性。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，不僅充分認(rèn)識(shí)到每種職業(yè)都有它的重要性，而且培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)了基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在于我們一線教師觀念的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)把書本和生活聯(lián)系起來，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，以獨(dú)特的形式，豐富的內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

參考文獻(xiàn)：

1、教師教學(xué)行為深度轉(zhuǎn)型 韓立福著 吉林大學(xué)出版社

2、有效教學(xué)十講 余文森著 華東師范大學(xué)出版社

第二篇：思品課中閱讀能力培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，閱讀教材是學(xué)生獲取知識(shí)信息，培養(yǎng)思維能力的重要途徑之一。可是，很多政治課教師往往忽視這一點(diǎn)，使學(xué)生在語言表達(dá)，理解分析能力方面顯得不足，不利于教學(xué)成績(jī)的提高。隨著近幾年中考的改革，越來越注重考查學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的方法能力，因此，教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，在閱讀中學(xué)會(huì)收集、整理、利用相關(guān)的資料，說明現(xiàn)實(shí)生活中的問題，解釋現(xiàn)象。所以，無論什么教學(xué)模式，都把閱讀作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)來對(duì)待，有助于學(xué)生把握、理解教材，提高學(xué)習(xí)能力

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

目前學(xué)生的閱讀能力普遍較差，直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和其它能力的發(fā)展。作為一名長(zhǎng)期在學(xué)校擔(dān)任思想品德課的教師，就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同的閱讀方法

首先，瀏覽引語，把握全課。思想品德課教材的每一課都有引語。引語無標(biāo)題，自成段落，采用趣引、設(shè)疑等方式，對(duì)本課所用講述的重點(diǎn)內(nèi)容作出了提示和指點(diǎn)。其次，通讀標(biāo)題，理清脈絡(luò)。每一課中有兩個(gè)以上的框節(jié)，框題是該課的主要內(nèi)容。每一框節(jié)下又沒有兩個(gè)以上的標(biāo)題，標(biāo)題是這一框節(jié)的主要內(nèi)容，框題就是該課的知識(shí)目標(biāo)。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要首先抓住框題，抓住這個(gè)中心問題，然后抓住小標(biāo)題，把握其內(nèi)容提要，這樣就從總體上理清了全課的脈絡(luò)，把握住了教學(xué)目標(biāo)。再次，精讀正文，掌握重點(diǎn)。正文部分是思想品德課教學(xué)的基本內(nèi)容和要求。首先，讓學(xué)生根據(jù)閱讀思考題、標(biāo)題或自己的閱讀分析，在書上劃出主要內(nèi)容，其次要仔細(xì)閱讀正文中的黑體字，這些黑體字是基本觀點(diǎn)重要結(jié)論，是教學(xué)重點(diǎn)所在，對(duì)此要反復(fù)讀直到熟記。最后，泛讀材料，說明道理。材料包括文字材料、插圖、表格，這些都是思想品德課教材不可分割的有機(jī)組成部分。首先看文字材料，這部分內(nèi)容以小字部分出現(xiàn)，或舉例說明觀點(diǎn)，或是正文所講知識(shí)的延伸與補(bǔ)充。其次看插圖與表格。思品教材中每課都有插圖，指導(dǎo)學(xué)生看插圖時(shí)一看這幅圖下方的文字表述，這是該圖的中心意思；看圖的具體內(nèi)容，并與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，說出這幅圖放在此處的用意。

2.根據(jù)不同的內(nèi)容，遵循漸進(jìn)，分段進(jìn)行

第一階段：帶著問題、觀點(diǎn)閱讀。教師根據(jù)教材內(nèi)容，先編好閱讀思考題或告訴學(xué)生主要的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀，能找到答案或觀點(diǎn)。閱讀思考題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，貫徹適當(dāng)難度原則，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立分析的熱情與興趣。第二階段：在閱讀中找出問題、觀點(diǎn)。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生讀完一框后，說出該框的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)是什么，又是通過哪些材料來論證的。由于不給思考題，閱讀的難度較大，因此，教師要適時(shí)提示、點(diǎn)撥，將教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)地結(jié)合起

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教材是最好的一種文本資源，正確的閱讀教材，能夠幫助學(xué)生提高處理信息的能力。為此，政治教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀政治課本的能力，教給他們閱讀政治課本的基本策略和方法。

1.閱讀教材，培養(yǎng)提煉概括知識(shí)的能力

首先，要閱讀正文。要在閱讀前，教師要進(jìn)行閱讀提示，在黑板上展示本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，教師給學(xué)生自讀、自想、自述的時(shí)間要充分，要使他們有足夠的時(shí)間全身心地投入讀書，切忌匆匆忙忙走過場(chǎng)。通過閱讀，讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)層次，邏輯關(guān)系，構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治材料的感知能力、思考能力、理解能力及表達(dá)能力等。其次，要閱讀教材的輔助文。如讀一讀，議一議，想一想，做一做，相關(guān)鏈接，名言名句等欄目，是對(duì)正文的疑難問題相關(guān)概念的進(jìn)一步解析、深化，這些內(nèi)容通過學(xué)生自己閱讀來解決，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地探索、獲取、理解文本所承載的知識(shí)信息。

2.閱讀時(shí)政，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力

要求學(xué)生關(guān)注國家的重大方針，政策，關(guān)注身邊發(fā)生的典型案例。要求學(xué)生閱讀中學(xué)生時(shí)政教育，新聞?lì)悎?bào)紙，法治教育報(bào)等刊物，舉辦課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，或時(shí)政熱點(diǎn)專題課，并就這些問題結(jié)合課本知識(shí)談一下看法，運(yùn)用教材解決實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，收集信息的能力。按照提出問題一一分析問題一一解決問題的思路，找到與課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的思考、表達(dá)，教師不要過多地加以限制，相信學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。

3.閱讀試題，培養(yǎng)解題審題能力

近幾年中考，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出，研究、解決問題的能力、獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維能力。因此，中考試題以鮮活生動(dòng)的材料為背景，考查學(xué)生收集、整合、運(yùn)用信息的能力。很多同學(xué)在考試中，往往答非所問，究其原因，多是因?yàn)閷?duì)材料沒有認(rèn)真閱讀，急于做題導(dǎo)致的。因此，要求學(xué)生要認(rèn)真閱讀材料和問題，讀懂題意，要明確問題的指向。

總之，在思想品德教學(xué)中，要讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在閱讀中提高能力，尋找規(guī)律。教師重視了學(xué)生的閱讀，并積極恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀的方法，持之以恒。通過閱讀，他們的聰明智慧會(huì)在這種主動(dòng)、獨(dú)立的閱讀活動(dòng)中得到展示，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

第三篇：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.不僅是數(shù)學(xué)教育進(jìn)行“再教育”的需要，更重要的是培養(yǎng)能思考，會(huì)運(yùn)籌善于隨機(jī)應(yīng)變.適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的合格公民的需要。而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)更是重中之重，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育追求的最高終極目標(biāo)。在此，我結(jié)合二十六年的教學(xué)生涯，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的點(diǎn)滴感想。

一、教師自身必須具備創(chuàng)新意識(shí)和能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師起著引導(dǎo)者、管理者的重要作用。而課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地，必須與教師的教學(xué)緊密配合。因此，教師自身必須具備創(chuàng)新精神和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教師不僅要積累豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更要改變傳統(tǒng)陳舊的思想觀念，營造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合行之有效的教學(xué)方法，建立親密的師生關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生思考的結(jié)果給予適時(shí)的引導(dǎo)，不斷開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要?jiǎng)?chuàng)新必須先從教師做起，教師要在專業(yè)知識(shí)累、教學(xué)技能訓(xùn)練、思想素質(zhì)提高等方面全面入手，為學(xué)生做個(gè)好榜樣。然后在學(xué)習(xí)環(huán)境的營造上必須下大力氣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)。在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生方面，教師還應(yīng)注意方式方法；要本著建立和諧師生關(guān)系的宗旨，和學(xué)生平等對(duì)話、友好合作；要試著激發(fā)學(xué)生的興趣，要尊重學(xué)生的想法，多角度地理解、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說過：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。學(xué)生是否專心聽講直接影響課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，還要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再次是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

1、數(shù)學(xué)思維及其特征

數(shù)學(xué)思維就是人腦關(guān)于數(shù)學(xué)對(duì)象的思維.其特征如下；（1）策略創(chuàng)造與邏輯演繹的有機(jī)結(jié)合。（2）聚合思維與發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意將聚合思維與發(fā)散思維有機(jī)結(jié)合，特別要重視發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

2、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)思維品質(zhì)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）思維的靈活性（2）思維的批判性（3）思維的嚴(yán)謹(jǐn)性（4）思維的廣闊性（5）思維的深刻性（6）思維的敏捷性（7）思維的獨(dú)創(chuàng)性

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)教育也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)材料中的概念、原理、思想方法等.是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的極好素材.作為數(shù)學(xué)教師，只有在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)方面下功夫.方能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

無論是課堂例題的設(shè)置還是課后練習(xí)題的設(shè)置，都要用貼近學(xué)生生活的題目去吸引學(xué)生，并使之從中得到練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。思維發(fā)散的題目對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)都是很有益的。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就是培養(yǎng)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)，善于學(xué)以致用，并且勇于表達(dá)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。其次，為了順應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新型人才在社會(huì)就業(yè)之中得到瘋搶，他們具有創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的思維，然而，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新型人才所必備的條件。總之，創(chuàng)造性思維無論對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是將來的就業(yè)都不可或缺。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力要想具有創(chuàng)造性思維，首先要敢于想象。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，敢于想象和推理。解題方法多，輔助線添法多，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)證明題中一題多解探究，提供了發(fā)展空間，增強(qiáng)了探究的樂趣。

創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成絕對(duì)不是靠一次兩次的訓(xùn)練就可以完成的，而是要在合理的、有規(guī)律的訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化。在訓(xùn)練計(jì)劃中，可以從多角度解答題目，逆向思維，系統(tǒng)思維等多個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。例如，老師在講解二元一次方程組的解答方法時(shí)，除了按照常規(guī)的方法解決外，還可以利用畫圖像得出圖像交點(diǎn)以求解。訓(xùn)練學(xué)生探索多種不同的數(shù)學(xué)解題方法，可以通過圖像、公式、表格、數(shù)據(jù)等形式表現(xiàn)，日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中的點(diǎn)滴積累才能成就創(chuàng)造性思維。初中階段的學(xué)生既對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有深刻的了解，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式接受能力強(qiáng)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式同創(chuàng)新的教學(xué)思想互相結(jié)合，塑造學(xué)生靈活多變的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于主動(dòng)的地位。

四、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望

數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)則主要表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。

創(chuàng)新欲望是人類與生俱來的一種本能。蘇霍姆林斯基說，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”初中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識(shí)的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，它需要教師在教學(xué)中來激活它，可以說，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望在很大程度上是數(shù)學(xué)教育的產(chǎn)物。它的強(qiáng)弱完全取決于后天所受的教育和熏陶。通過教師的正確引導(dǎo)和有效誘發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望會(huì)得到強(qiáng)化，創(chuàng)新本能會(huì)被逐漸激活，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的行為指向也會(huì)更為鮮明、穩(wěn)定，其行為目的也更加確定突出。在強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的支配下，才會(huì)有積極的創(chuàng)造性思維和堅(jiān)定的創(chuàng)造性實(shí)踐。從數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的激活到強(qiáng)化的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育在其中起著決定性的作用。作為數(shù)學(xué)教育，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識(shí)的第一要義，在教學(xué)中要很好的保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。中學(xué)數(shù)學(xué)新教材中，通過實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使他們的創(chuàng)造潛能與稟賦得到展現(xiàn)，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)不斷得到強(qiáng)化。教師可以充分利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題”的好勝的心理、數(shù)學(xué)中圖形的美、數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

五、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力解決問題

教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)施化歸，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決為題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，對(duì)于學(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、總結(jié)，再探索、再研究才能取得很好的效果。

第四篇：在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，即創(chuàng)造出新的能力。實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。筆者擬從以下幾方面在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談一點(diǎn)膚淺的見解。

一、擴(kuò)大閱讀面，多方位、多角度、多途徑積累素材

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。因此，作文教學(xué)必須注重材料的積累。葉圣陶老先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍_卷有益，讀名著更可以拓展知識(shí)，陶冶性情，提高欣賞能力。因而，每學(xué)期筆者都會(huì)選擇二至三部名著作為閱讀書目，讓學(xué)生讀而有感，感而有言。

另外，學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽一些熱點(diǎn)評(píng)論，名人逸事等對(duì)他們開拓視野都幫助較大。電視、報(bào)紙也是學(xué)生接觸社會(huì)的平臺(tái)。

二、積極觀察，深入思考，感悟生活，激發(fā)寫作興趣

生活是創(chuàng)作的源泉。因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察和思考生活。

曾幾何時(shí)，諸多學(xué)生的作文素材讓人感覺似曾相識(shí)：寫母愛就寫雨中送傘，寫老師就寫燈下改作業(yè)，病中補(bǔ)課等等。更有甚者，有的學(xué)生虛編故事，不惜以自己父母患重病、不幸去世等情節(jié)來博取閱卷老師的同情。但這種沒有真情體驗(yàn)，杜撰出來的文章根本不可能撥動(dòng)人的心弦，引起讀者的感情共鳴，只會(huì)讓人覺得虛假。

所以，應(yīng)讓學(xué)生多留心日新月異的生活事物和社會(huì)現(xiàn)象，提倡他們寫觀察日記和心得感受，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材和充沛的情感體驗(yàn)。

三、以求異思維的訓(xùn)練，開拓學(xué)生作文思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從某種程度上說，作文立意的創(chuàng)新就是運(yùn)用求異思維進(jìn)行的創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的作文訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。訓(xùn)練前，筆者先以幾例來說明，應(yīng)一分為二地看待問題，努力找出與別人迥然不同的看法來。例如：“常在河邊走，也能不濕鞋”，“班門弄斧”是明智之舉，起點(diǎn)高，多向行家學(xué)習(xí)，“虎威也能假”，這都是一種成功的翻新。

在這種“逆向思維，反彈琵琶”的訓(xùn)練中，學(xué)生異?；钴S。經(jīng)過兩次訓(xùn)練后，學(xué)生那種模板式的文章少了，取而代之的是新穎的觀點(diǎn)、深度的思考。學(xué)生李某就這樣寫道：由于家里蚊蟲成患，苦不堪言，欲除之而后快，但打、噴藥都無濟(jì)于事。后發(fā)現(xiàn)屋后污水溝乃其滋生之所，清理后蚊子果然大減。由此感悟出做事要追根溯源，從根本上解決問題才行。

四、在作文命題與形式上做文章，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

1創(chuàng)新是作文的基點(diǎn)，是激發(fā)興趣的契機(jī)

著名的語文教師于漪說：“一個(gè)好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣?！币淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文寫得有首無尾、空洞無物的學(xué)生，竟然將檢查寫得誠摯細(xì)膩，真情流露，且竟洋洋灑灑寫了近千字。這不禁讓筆者思考：我們的作文命題是不是遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活呢？于是在以后的作文命題中，筆者努力從內(nèi)容上捕捉他們生活的熱點(diǎn)，讓他們說自己想說的，寫自己想寫的。例如，《暢想2020》、《給我放天假吧》、《我想對(duì)你說》、《我看上網(wǎng)》等命題作文都是這一想法的嘗試。果然，學(xué)生作文中說真話的多了，訴真情的多了。

2作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)真實(shí)的風(fēng)格與性情

曾有位學(xué)生以這樣的形式來寫母愛：“已知??求證??論證過程??結(jié)論??”這種類似做數(shù)學(xué)題的寫作方式不覺讓筆者眼前一亮。是啊，“母愛”是融于生活中的小事，溢于母子的爭(zhēng)執(zhí)里，以這種求證的方式來寫母子的意見分歧，母親對(duì)兒子的指引和教導(dǎo)，對(duì)兒子深深的愛，不正是一種突破嗎？孩子不就是在求證著什么嗎？于是筆者以此為例鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行形式的創(chuàng)新，學(xué)生的寫作模式不斷翻新，有些雖有不合理之處，但對(duì)他們來說這是一種創(chuàng)造。

五、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

1營造輕松民主課堂，活躍學(xué)生創(chuàng)新思維

“好之者，不如樂之者”。發(fā)揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性就需要在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，只有師生感情融洽、心靈溝通了，學(xué)生才能敢于大膽設(shè)想和質(zhì)疑。

2用充滿激情的鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維

馬克?吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月?！逼綍r(shí)，筆者特別強(qiáng)調(diào)作文要寫自己的獨(dú)特感受。在批改中，不論學(xué)生的感受是對(duì)是錯(cuò)，只要發(fā)自內(nèi)心，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。錯(cuò)誤或片面的可以引導(dǎo)，重要的是激發(fā)他們的上進(jìn)心和自豪感，達(dá)到激發(fā)寫作興趣的目的。

3努力打造多種平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，激活創(chuàng)造熱情

人都有表現(xiàn)欲，都希望自己的勞動(dòng)成果能獲得眾人的肯定與贊美。因此，小到課堂的展示交流，優(yōu)秀作文上墻，大到編印校報(bào)，成立文學(xué)社，推薦發(fā)表，都是激活學(xué)生熱情的好方法。

總而言之，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，教師一定要在教學(xué)過程中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者單位：安徽省明光市第二中學(xué)（239400）

第五篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李文康

（寶雞市陳倉區(qū)坪頭中學(xué)，陜西寶雞，721312）

摘要：在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才！

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)；思維能力 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育?！巴ㄟ^義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn) , 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際，更應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng) , 已成為廣大教師的口頭禪 , 如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 , 找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑 , 在教學(xué)中愈來愈顯得重要。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象等具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從不同的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從不同角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對(duì)某些問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題，以及用語言進(jìn)行交流的能力。

1.優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為教師，首先要提高認(rèn)識(shí)，在課堂上始終要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)。教師要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣 , 讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,使他們因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決,去創(chuàng)新。（2）合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。如:針對(duì)不同的群體開展比賽、晚會(huì)、故事演說等等,借助學(xué)生的聰明才智找到生活與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。（3）利用生活中的美, 教學(xué)中的美（語言美、意境美、方法美、和諧美等）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中宜充分利用線條美、色彩美等給學(xué)生最大的感知,使他們充分體會(huì)給生活帶來的美。驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。（4）利用教學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。有趣的內(nèi)容和活動(dòng)總是吸引著他們,即使這種活動(dòng)需要克服較大的困難,他們也樂意參加。教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美,才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣,激起學(xué)生智能的漣漪,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

3.重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為。

實(shí)踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性行為。所以，在教學(xué)中，首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問題意識(shí)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識(shí)之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。

要打破以問題為起點(diǎn),以結(jié)論為終點(diǎn),即“問題——解答——結(jié)論”的封閉式過程,構(gòu)建“問題——探究——解答——結(jié)論——問題——探究??”的開放式過程。例如,在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí),可以通過教具移動(dòng)圓周角頂點(diǎn)的位置,讓學(xué)生觀察一條弧所對(duì)的圓周角和它所對(duì)的圓心角的位置關(guān)系,通過觀察,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到有些問題的答案不唯一,要分情況進(jìn)行討論:當(dāng)圓心在圓周角的一條邊上,同一弧所對(duì)的圓周角和圓心角有什么關(guān)系?先讓學(xué)生猜想,然后證明;當(dāng)圓心在圓周角的內(nèi)部或外部時(shí),同一弧所對(duì)的圓周角和圓心角又有什么關(guān)系?可以讓學(xué)生展開討論,要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,打破習(xí)慣的思維模式,發(fā)展思維的“求異性”,一題多解、多證,就是很好的體現(xiàn)這種模式,從而使學(xué)生創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。初中學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心要求。

1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

①注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。②注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉思維。③注意培養(yǎng)發(fā)散思維。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學(xué)中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。④注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。靈感是一種直覺思維，是由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

2.重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題過程中所特有的思維活動(dòng)。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見解。教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭(zhēng)辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

三、適時(shí)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢(shì)頭

1.分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師要從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2.多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

3.保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

綜上所述，在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才！

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