第一篇：課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)中的師德

教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)。教學(xué)是一種服務(wù)性職業(yè)，為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)。任何一種職業(yè)都會(huì)有與眾不同的地方，有與其他職業(yè)不同的特點(diǎn)。教師作為一種專門(mén)的職業(yè)，作為一個(gè)培養(yǎng)人才的社會(huì)角色，發(fā)揮的作用不同于其他的職業(yè)，有其自己的特點(diǎn)和品質(zhì)。教師每天都在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。他代表著社會(huì)年長(zhǎng)一代的意愿和希望，他用自己辛勤的勞動(dòng)向年輕一代“傳道”“授業(yè)”“解惑”，使之能繼承、發(fā)揚(yáng)前人積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成創(chuàng)新的精神和能力。要成為一個(gè)受歡迎的教師，必須掌握授課教師的基本特點(diǎn)及應(yīng)具有的師德。在新時(shí)期課堂教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)重新定位以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，主要原因是新時(shí)期教育科學(xué)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，突出了“以人為本”。新時(shí)期學(xué)習(xí)方式的變化要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，育人為本的教育觀念要求教師重新定位教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

《課堂教學(xué)中的師德》課程屬于師德修養(yǎng)系列的其中一門(mén)課程，主要分析在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下，對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了新的要求及其原因，包括三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是發(fā)揮學(xué)生主體作用、把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生、準(zhǔn)確定位教師角色。

第二篇：課堂教學(xué)中的師德

學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)中的師德》這一課，結(jié)合課程及本人教學(xué)實(shí)踐對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行思考與分析。

（1）面對(duì)自己的學(xué)生，教師應(yīng)該做什么？

時(shí)代在變，對(duì)教師的要求也在變，尤其面對(duì)我這個(gè)新老師的我不禁也在問(wèn)自己：今天，該怎樣做教師？“以人為鏡”，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。我不僅要做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的教師，我們還要用“教育的智慧，讓真愛(ài)綻放出燦爛的花朵”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。1.多關(guān)注，多關(guān)心，給予愛(ài)心，但勿侵?jǐn)_。

教師對(duì)待孩子們要付出更多的耐心，更多的細(xì)心。學(xué)生在內(nèi)心是渴望老師對(duì)自己的關(guān)注的。孩子覺(jué)得自己受到家長(zhǎng)，老師，同學(xué)的關(guān)注，會(huì)在內(nèi)心生長(zhǎng)自信，快樂(lè)的種子；孩子覺(jué)得自己不受關(guān)注，就會(huì)覺(jué)得自己無(wú)足輕重，會(huì)慢慢失去自信心。所以，教師應(yīng)該在孩子們的學(xué)習(xí)生活中多多的關(guān)注孩子，但不能過(guò)多的干擾他。小孩子有自己的思考方式，我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)他正確的想法，及時(shí)巧妙的提示他認(rèn)識(shí)到自己不對(duì)的行為。但不應(yīng)輕易的干擾孩子。多關(guān)注，多關(guān)心，給予愛(ài)心，但勿侵?jǐn)_。

2.愛(ài)真實(shí)的他，而不是你期望的他

愛(ài)并接受你身邊真實(shí)的孩子，這也是為人父母都很難做到的事。我們總是忘不了孩子身上我們視之為缺點(diǎn)的東西，而不記得帶領(lǐng)他看到自己身上的諸多優(yōu)點(diǎn)，將大人的期望寄托于孩子的身上，不能給予孩子一個(gè)輕松的成長(zhǎng)氛圍，這樣會(huì)慢慢的讓孩子失去信心，失去學(xué)習(xí)做事的積極主動(dòng)性。

每個(gè)孩子都希望別人能接受和認(rèn)可真實(shí)的自我，3.多傾聽(tīng)孩子的看法，少一些主觀臆斷

當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，要多傾聽(tīng)他的想法，不要主觀臆斷，也不要立刻責(zé)備他，避免偏見(jiàn)，成見(jiàn)和武斷。4.讓他獨(dú)立，但不要拋棄他

獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。“自主學(xué)習(xí)”非常重要，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)仍需要得到幫助和陪伴。在孩子們獨(dú)立完成任務(wù)之時(shí)，教師們需要詢問(wèn)他們需要什么樣的幫助。

5.支持和鼓勵(lì)他，而不要控制和強(qiáng)迫他

支持和鼓勵(lì)產(chǎn)生好的效果，而控制和強(qiáng)迫則會(huì)起到反作用，使你的孩子身心疲憊、充滿怨恨，并可能選擇放棄取得成功的機(jī)會(huì)。“支持”包含著分擔(dān)壓力或者減輕負(fù)擔(dān)的意思。“鼓勵(lì)”意指給人以勇氣——讓人有膽量去做新的或棘手的事情。

6.讓他學(xué)會(huì)說(shuō)不，而不是習(xí)慣說(shuō)是

自尊可以給孩子以力量，讓他對(duì)朋友，對(duì)某個(gè)行事怪異或令人害怕的成年人說(shuō)“不”。那些一直被認(rèn)為表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子以及只有得到他人的認(rèn)可才感覺(jué)被他人接受的孩子，更加難以從潛在的危險(xiǎn)中脫身，因?yàn)檫@樣做可能讓他們?cè)獾剿说娜⌒?、斥?zé)或冷落。

擁有十足的自信是保證孩子安全的一條途徑，所以，家長(zhǎng)和其他照料者必須把培養(yǎng)自尊作為提升孩子自信心的關(guān)鍵。不過(guò)，即使是擁有十足自信的孩子也不可能從習(xí)慣性說(shuō)“是”的孩子一躍而成為斷然說(shuō)“不”的孩子，他們同樣需要鍛煉和實(shí)踐。7.強(qiáng)健他的內(nèi)心，而不是讓他臉皮變厚

強(qiáng)健孩子的內(nèi)心——他的勇氣和自信心，而不是他的身體外表。8.管教，但不霸道

合理的規(guī)則和自尊密切相關(guān)。清晰的邊界使得孩子們的個(gè)人生活安全，充滿條理性、計(jì)劃性和可預(yù)期性，同時(shí)富有節(jié)奏和規(guī)律。9.懲罰但不羞辱

懲罰應(yīng)該公平，不傷及孩子的自尊心。如果你奚落他，將會(huì)產(chǎn)生不利的后果。經(jīng)常遭致羞辱性懲罰的孩子，最終會(huì)感到羞愧、內(nèi)疚、自我懷疑，直至自我憎惡，并且可能引發(fā)憤怒、敵意，致使他作出毀滅性或自我毀滅性的行為。

對(duì)于你可能施加給孩子的任何懲罰，總在事先給予適當(dāng)提醒。確保按“罪”量“刑”、“罪”“刑”相宜。不要因?qū)W生的質(zhì)疑而感到不快。當(dāng)你感到不快時(shí)，對(duì)學(xué)生的懲罰很可能演變成人身攻擊。

（2）在你的課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容？教學(xué)方式應(yīng)實(shí)行哪些轉(zhuǎn)變？

在教學(xué)過(guò)程中，作為一名小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，在課堂上讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)是最基本的內(nèi)容。但是，每一位教師都知道，課堂不只是教會(huì)孩子們文化知識(shí)這么簡(jiǎn)單。一個(gè)班集體就相當(dāng)于一個(gè)小小社會(huì)，課堂不僅帶給孩子們知識(shí)，也應(yīng)是他們明白諸多道理的小天地。

1、活動(dòng)目標(biāo)是一堂集體教學(xué)活動(dòng)的靈魂

我們很多老師往往先設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)好了之后從過(guò)程中提煉目標(biāo)，這其實(shí)是顛倒的。目標(biāo)一定是先于過(guò)程誕生的。有了科學(xué)的目標(biāo)，就像一篇散文有了線索和中心思想，就可形散而神不散。

2、活動(dòng)過(guò)程讓集體教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出師資和師德

成功的集體教學(xué)活動(dòng)是如何開(kāi)展的呢？我覺(jué)得在開(kāi)展過(guò)程中，師德比師資更能體現(xiàn)這種成功。為一個(gè)工作的新教師，我深知我離“成功的課”還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。但我每天都認(rèn)真地準(zhǔn)備教案和計(jì)劃，每天都提醒自己“要尊重孩子”“以幼兒為主體”，讓孩子喜歡我、喜歡我的課。希望有一天我也能成長(zhǎng)成一位充滿教學(xué)智慧的老師，讓我的每一堂課都有一點(diǎn)點(diǎn)小成功。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，我認(rèn)為適合的才是最好的。

教學(xué)方法不應(yīng)只是死板的教條式的傳統(tǒng)方式，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中好的部分，在這個(gè)基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方法，找出最適應(yīng)學(xué)生的，就是最好的。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也不是一朝一夕可以完成的，需要教師的辛苦付出，需要老師們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和共同努力！學(xué)生喜歡的，能提高學(xué)生體質(zhì)和健康的才是我們的追求！給學(xué)生文化課之外的快樂(lè)和健康才是現(xiàn)實(shí)?。?）成功的課應(yīng)是什么樣的，在你的課堂教學(xué)中是否經(jīng)常實(shí)現(xiàn)？

高效課堂是教師在課堂教學(xué)中積極體現(xiàn)的一種新型理念。高效課堂的實(shí)現(xiàn)一定離不開(kāi)教師在課前的精心準(zhǔn)備，也離不開(kāi)教師對(duì)教師內(nèi)容的講解，從而幫助學(xué)生更高效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要么通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形式多樣的個(gè)性化解讀，要么通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前因后果式的聯(lián)系或者還原，從而讓學(xué)生高效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

如果我們把教學(xué)內(nèi)容限定在一節(jié)一節(jié)的課堂之中，很自然這樣的課堂就只能對(duì)一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形式上的講解與重組，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)給予對(duì)于錯(cuò)的評(píng)點(diǎn)，來(lái)達(dá)到講授知識(shí)和傳授知識(shí)的目的。可是，要真正高效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，最重要的并不是按部就班地，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而是要把當(dāng)前學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容還原到產(chǎn)生他的過(guò)程中去，通過(guò)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前因后果的探索和追問(wèn)，來(lái)讓這些知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)起來(lái)，也是由此和此前的知識(shí)點(diǎn)和此后的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)。所以，更重要的還是把這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系與差別搞清楚了。要在自己的課堂上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，還得更加的努力。

第三篇：課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)中的師德

都說(shuō)教師是“人類靈魂的工程師”，是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。在筆者看來(lái)，在賦予教師光輝形象之余，更多的是對(duì)于教師的教學(xué)水平、個(gè)人素質(zhì)的一種期待。俗話說(shuō)“想要給學(xué)生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，作為教師，是“為人師表”，不僅僅要做好學(xué)生的科目知識(shí)教學(xué)工作，更要為學(xué)生的道德教育做好榜樣，通過(guò)自身的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中都能夠受到教師的個(gè)人魅力“熏陶”，引導(dǎo)他們能夠正確的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的生活。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)工具學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展都有非常重要的積極意義，所以對(duì)于教師的教學(xué)水平、師德師風(fēng)也有較高的要求。

一、首先教師要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)

做任何事情，只有擁有了明確的目標(biāo)，才能夠制定更好的計(jì)劃，才能夠保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中一樣如此：一個(gè)教師只有樹(shù)立了正確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好的做好自身的工作計(jì)劃，才能夠保證教學(xué)工作的有效進(jìn)行。在部分教師看來(lái)，教師只是一種職業(yè)，是為了用自身的智慧來(lái)過(guò)生活，來(lái)?yè)Q取回報(bào)??教師的目標(biāo)不能僅限于此，而是應(yīng)該更加注重對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展、對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展、對(duì)于學(xué)生的精神建設(shè)，俗話說(shuō)“瞄準(zhǔn)天空的人總比瞄準(zhǔn)樹(shù)梢的人要射得高”，只有制定更加高尚的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)行。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師就要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，新時(shí)期教師應(yīng)該以新課改教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)號(hào)召，充分發(fā)揮自身的聰明才智，將學(xué)生的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展作為自身的教學(xué)目標(biāo)，為民族的振興、社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的全部力量。新課改以來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課本也發(fā)生了較大的變化，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠以新課標(biāo)為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

二、其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大多處于童年時(shí)期，此時(shí)的他們渴望得到教師的認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)習(xí)積極性不高在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)造成困惑，影響學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。所以作為教師，我們的教學(xué)工作應(yīng)該更多的站在學(xué)生的角度，從他們的角度去思考他們的需求，也可以多和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)向，以便能夠針對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況“有的放矢”的制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，使師生之間的“教學(xué)工作”能夠“合拍”、“和諧”的進(jìn)行。俗話說(shuō)“親其師則重其道”，學(xué)生只有感受到了教師的親近才會(huì)更加重視教師的教學(xué)科目，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，以便能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為教師的公信力、影響力以及個(gè)人魅力的提升做好鋪墊。

三、再次教師要不斷提升教學(xué)水平

我們常說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)積極性都有非常大的影響。加上傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)、學(xué)生都傾向于教學(xué)水平較高的教師，正所謂“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，在他們看來(lái)，在優(yōu)等教師的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很好。傳統(tǒng)的觀念雖然有一定的片面性，隨著時(shí)代的發(fā)展以及教學(xué)理念的不斷變化，學(xué)生的知識(shí)面也在不斷的擴(kuò)展，知識(shí)需求也在不斷的增長(zhǎng)，作為教師，我們理應(yīng)不斷的提升自身的教學(xué)水平，以便能夠滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需求。如果教師經(jīng)常被學(xué)生問(wèn)倒，那么教師在學(xué)生心目中的印象自然會(huì)大打折扣，這對(duì)于教師日常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行是極為不利的。所以就需要教師在日常教學(xué)之余，要不斷的拓展自身的學(xué)習(xí)渠道，不斷的提升自身的教學(xué)水平，比如教師可以通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)前輩請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)理念，同時(shí)也要不斷的給自己充電，在適當(dāng)時(shí)候參加一定的教學(xué)培訓(xùn)，來(lái)提升自身的教學(xué)水平。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)科目，作為一項(xiàng)思想方法教學(xué)科目，教師教給學(xué)生的不僅僅是一種知識(shí)，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師不斷的提升自身的教學(xué)水平，以便滿足學(xué)生不斷發(fā)展的知識(shí)需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好“后勤工作”。

四、另外教師要規(guī)范自身的言行舉止

我們常說(shuō)教師是“為人師表”，教師是學(xué)生接觸最多的角色，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響都是很大的。特別是在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生榜樣意識(shí)、偶像意識(shí)形成、發(fā)育的特殊時(shí)期，此時(shí)的他們對(duì)于教師的語(yǔ)言特點(diǎn)、個(gè)人品質(zhì)、行為規(guī)范都有很大的模仿性。比如一個(gè)班主任愛(ài)好抽煙，并且在學(xué)生面前也是“云霧繚繞”，那么自然就會(huì)激發(fā)很多男學(xué)生的“嘗試”心理，這樣就會(huì)容易引起班上男同學(xué)抽煙，造成嚴(yán)重的后果。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠重視自身的言行舉止，在學(xué)生面前要將自身最好的一面展示出來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一項(xiàng)對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)要求較高的學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠不斷的提升自身的文化素質(zhì)，以便能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的外部條件。

第四篇：課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)中的師德

課堂是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，是學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)，教師的工作區(qū)以及職業(yè)道德展現(xiàn)區(qū)。課堂上不僅能體現(xiàn)一個(gè)教師的知識(shí)文化素養(yǎng)，亦能體現(xiàn)其職業(yè)道德素養(yǎng)。俗話說(shuō)得好，“學(xué)高為師，德高為范”，作為一個(gè)人民教師，不僅僅需要“學(xué)高”，更要有“德高”，這里的德除了教師自身的德之外，還要有教學(xué)中的德。往往教師的道德魅力比其學(xué)識(shí)魅力更能感染和教育好學(xué)生，收到更好的效果，就說(shuō)我親身經(jīng)歷過(guò)的例子吧！

有一次，我在激情高亢的講解著，一名學(xué)生專注的在玩著手里的計(jì)算器，我發(fā)現(xiàn)后，大聲說(shuō)了他一句，進(jìn)行警告。該生馬上放下了計(jì)算器，準(zhǔn)備認(rèn)真聽(tīng)講。十分鐘后，該生再次不由自主的搞起了小動(dòng)作，我發(fā)火了，質(zhì)問(wèn)該生為什么總違反課堂紀(jì)律？該生說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。我一怒之下把該生轟出教室以此來(lái)懲戒該生，同時(shí)也是對(duì)其他想違反課堂紀(jì)律的學(xué)生的示警。

雖然這節(jié)課的紀(jì)律好了，但我也深深地意識(shí)到：該生對(duì)我的做法很不認(rèn)可，心里對(duì)我的做法有了一份怨恨和敵意，會(huì)給我進(jìn)一步課堂管理，構(gòu)建良好的師生關(guān)系留下了更深的隱患。果不其然，在我以后的課堂上，他老是違反紀(jì)律，數(shù)學(xué)成績(jī)也是一落千丈。這也是我越來(lái)越擔(dān)心他，同時(shí)也反思自己的做法，當(dāng)時(shí)由于強(qiáng)烈的“要盡快制止該生的行為，好繼續(xù)上課”的意識(shí)，處理的不是很恰當(dāng)。

為了解決好我與該生的問(wèn)題，使他以后能認(rèn)真學(xué)習(xí)，把成績(jī)提高上去。我找他好好的聊了下。在聊的時(shí)候，我動(dòng)之以情，曉之以理的分析了我與他之間的行為以及各自應(yīng)該承擔(dān)的錯(cuò)誤，同時(shí)也告訴他，學(xué)習(xí)是自己的事，不要因?yàn)槿魏稳巳魏问路艞壸约旱膶W(xué)習(xí)。該生也主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后上課會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

通過(guò)這次的談話，在我以后的課堂中，他都認(rèn)真聽(tīng)講了，而且課堂表現(xiàn)也不錯(cuò)，現(xiàn)在成績(jī)也能趕上前面的同學(xué)了。

從這件事里面，我知道若教師對(duì)所觀察的現(xiàn)象不作分析研究，便毫不猶豫的地首先給與學(xué)生嚴(yán)厲的責(zé)備，只見(jiàn)收效甚微又接著再次批評(píng)，直至學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)而老師以剝奪學(xué)生上課的權(quán)利為結(jié)果而收?qǐng)?，這樣的做法是非常錯(cuò)誤了，必須對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教育，使其認(rèn)識(shí)到違反課堂紀(jì)律的危害性與嚴(yán)重性，充分發(fā)揮好教師的職業(yè)道德的作用。

第五篇：課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)中的師德

師德，即教師的道德。既包括教師的職業(yè)道德，也包括教師的個(gè)人道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到平等對(duì)待全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，把陽(yáng)光灑向每一扇心扉。

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中也有不少教師職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，如偏愛(ài)少數(shù)學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在；又如偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對(duì)性的指導(dǎo)和主動(dòng)性的幫助。記得有這樣一句話：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，正所謂每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，只要你細(xì)心觀察，每個(gè)人有有優(yōu)點(diǎn)。很多時(shí)候并不是沒(méi)有美好的一面，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛！

我認(rèn)為要克服偏愛(ài)偏心行為，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使，不把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、機(jī)會(huì)均等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對(duì)待每一位學(xué)生。在課堂上，要善于觀察每位學(xué)生的動(dòng)向，與所有學(xué)生平等對(duì)話，能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺(tái)。