第一篇：小班晨間戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

小班晨間戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

晨間戶外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)組織中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于托班幼兒早上來(lái)園的時(shí)間參差不齊，影響了晨間活動(dòng)的開(kāi)展。為了進(jìn)一步發(fā)揮晨間鍛煉的作用，近期，干覽中心幼兒園托班段開(kāi)展了多樣化戶外活動(dòng)的探索實(shí)踐。

該段老師們從托班多樣化戶外活動(dòng)內(nèi)容的選擇、托班幼兒動(dòng)作的發(fā)展特點(diǎn)及安全防護(hù)工作等方面入手，將晨間戶外活動(dòng)游戲化，在對(duì)托班幼兒基本能力要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了形式多樣、充滿趣味的游戲活動(dòng)，如鉆爬活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“戰(zhàn)勝大灰狼”、“小狗熊玩?！钡龋黄胶饣顒?dòng)設(shè)計(jì)成“過(guò)小橋”、“走腳印”等；跳的活動(dòng)設(shè)計(jì)成“袋鼠寶寶過(guò)生日”、“青蛙跳水”等；爬的活動(dòng)設(shè)計(jì)成“毛毛蟲(chóng)爬呀爬”、“快樂(lè)的小蝸?！钡取＠眠@些豐富而有趣的內(nèi)容及形式來(lái)吸引幼兒積極主動(dòng)地參與晨間戶外鍛煉，以達(dá)到鍛煉的目的。同時(shí)家園共同配合，要求家長(zhǎng)合理安排來(lái)園時(shí)間。此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，有目的有計(jì)劃地發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

第二篇：幼兒園晨間戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

幼兒園晨間戶外活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

資陽(yáng)市安岳縣岳陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園 謝莉 劉秀容 《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的戶外活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)望子成龍.盼女成鳳心切，在家庭教育上出現(xiàn)重智育輕體育.重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，是孩子健康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng)，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更有陽(yáng)光、開(kāi)朗活潑的個(gè)性。為此，我們對(duì)幼兒的晨間戶外活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)粗略的研究。

一、問(wèn)題的提出

大多時(shí)候我班孩子早上的晨間活動(dòng)都安排的玩玩具和折紙、粉筆畫這些活動(dòng)。有一天我們?cè)趨⒓邮薪掏婢弑荣惖臅r(shí)候用易拉罐做了一套體育器材，那天早上晨間活動(dòng)的時(shí)候我請(qǐng)小朋友們?cè)囍孢@些器材，讓我們意外的是小朋友玩得很認(rèn)真，也很投入，晨間活動(dòng)在不經(jīng)意的情況下就結(jié)束了。后來(lái)我就深深的反思，小朋友早上來(lái)園的時(shí)候是充滿著朝氣的，被一味的綁在教室的小椅子上會(huì)壓抑他們的情緒，因此，如何搞好晨間戶外活動(dòng)是急需解決的問(wèn)題。目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，存在的問(wèn)題主要有：

1、認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲，故有針對(duì)性的開(kāi)展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè)；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開(kāi)展了也缺乏關(guān)注開(kāi)展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。

2、機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動(dòng)性。

3、隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。

二、研究對(duì)象與步驟

我所在的班級(jí)是大班的小朋友，平均年齡4歲半，這些孩子性格開(kāi)朗活躍。我們將研究分為3個(gè)步驟:

1、準(zhǔn)備階段（2009、5-----2009、6月）

（A）了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，尋找思考活動(dòng)低效的原因。

（B）設(shè)計(jì)研究方案，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。

2、正式研究階段：（2009、6月----2009、10月）（A）制定具體的課題實(shí)施方案。（B）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”

定期開(kāi)展案例討論學(xué)習(xí)。

3、總結(jié)整理階段：（2009、10月---2009、11月）（A）召開(kāi)課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（B）整理、分析有關(guān)課題資料，匯總研究成果。（C）課題組撰寫研究工作報(bào)告。

三、研究過(guò)程與方法

幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過(guò)自身的主動(dòng)參與，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng)，而不能過(guò)多的通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究?jī)和黧w因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)了以下方法：（1）行動(dòng)研究法；（2）觀察研究法；（3）案例研究。

我們秉著消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在研究的過(guò)程中我們先就這一課題進(jìn)行反復(fù)的鉆研，首先了解到幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，就其中活動(dòng)范圍小，活動(dòng)內(nèi)容單一等情況設(shè)計(jì)了一些解決的方案；其次我們針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合本班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一些游戲，比如：讓幼兒自制體育器材讓孩子們體會(huì)自導(dǎo)自演的樂(lè)趣；還將一些傳統(tǒng)的民間游戲設(shè)計(jì)在晨間活動(dòng)中，比如：跳繩、踢毽、丟手絹；有時(shí)我們會(huì)創(chuàng)編一些游戲，像設(shè)置障礙讓孩子走迷宮等等。我們摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，增加了孩子對(duì)游戲的興趣。

對(duì)于孩子們的晨間活動(dòng)的開(kāi)展我們通過(guò)了一個(gè)家長(zhǎng)調(diào)查表了解家長(zhǎng)們對(duì)本次活動(dòng)的意見(jiàn)，很多家長(zhǎng)就孩子的晨間戶外活動(dòng)給予極大的支持，并且提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)。

四、研究成效

半年的研究時(shí)間很短，我們跟孩子都有了很大的收獲。皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來(lái)自于兒童本身,是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說(shuō),只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng),才能獲得真實(shí)的知識(shí),形成他們自己的假設(shè),給予證實(shí)或是否定。我們?cè)O(shè)計(jì)的很多有趣的活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，孩子在玩樂(lè)體驗(yàn)中享受成長(zhǎng)，教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)，這樣很好的促進(jìn)了師幼互動(dòng)，達(dá)到了我們教育的目的。

五、問(wèn)題討論與研究

當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系我們也有不足的地方，回顧研究的過(guò)程，我們?cè)谥笇?dǎo)的策略上有重復(fù)、單一的情況發(fā)生，我們也將我們存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)意見(jiàn)僅供參考：

1、教師是否做到有心中有目標(biāo)通過(guò)多元多形式的評(píng)價(jià)促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。

2、教師能否做到隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。

總之讓幼兒愉快的游戲是作為當(dāng)前幼兒教師的主要的任務(wù)，我們要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的解決。幼態(tài)持續(xù)的理論認(rèn)為人類的健康生存有賴于把兒童期的部分行為保持到成年期乃至老年期。我們應(yīng)趁著為時(shí)未晚之機(jī)，把自己從“成熟”的方式中拯救出來(lái)。人類進(jìn)化發(fā)展的命運(yùn)就是，延長(zhǎng)兒童期，終生保持這些特質(zhì)。

第三篇：小班晨間游戲活動(dòng)

目標(biāo)1 1.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

游戲一：走小路

目標(biāo)：練習(xí)在寬25厘米的平行線中間走。

準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置（如圖）學(xué)會(huì)兒歌：小小路，窄又長(zhǎng)，花兒開(kāi)在路兩旁，小朋友，走小路，整整齊齊排成行。

玩法：幼兒成一路縱隊(duì)站在場(chǎng)地的一端。

游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“今天，老師帶小朋友到公園去玩，要走過(guò)一條小路，走路時(shí)要小心，不要踩到旁邊的花?！苯又變阂粋€(gè)跟著一個(gè)，邊走邊念兒歌：“小小路，窄又長(zhǎng)，花兒開(kāi)在路兩旁，小朋友，走小路，整整齊齊排成行?！钡焦珗@后，幼兒自由地進(jìn)行活動(dòng)。教師說(shuō)：“時(shí)候不早了，我們回幼兒園去吧！”幼兒站成一路縱隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)再?gòu)男÷纷呋貋?lái)。規(guī)則：走小路時(shí)不得踩線。

注意事項(xiàng)：a走小路時(shí)兩手可自然地側(cè)舉，幫助平衡。B參加游戲的人數(shù)多時(shí)，可多畫幾條小路，或畫曲線的小路。

游戲二：過(guò)小橋

目標(biāo)：練習(xí)在寬20厘米、高20厘米的物體上行走。

準(zhǔn)備：蘿卜卡片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的兩倍）大塑料筐2個(gè)；

小籃2個(gè)；獨(dú)木橋；場(chǎng)地布置（如圖）

玩法：幼兒分成兩隊(duì)，分別成一路縱隊(duì)面對(duì)大塑料筐站在起點(diǎn)線后。

游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“我們?nèi)ソo蘿卜澆水，路上要走過(guò)一座小橋，過(guò)橋時(shí)大踏步向前走，眼睛向前看?！苯又麝?duì)幼兒一個(gè)接一個(gè)走過(guò)小橋去澆水，再?gòu)臉蛏献呋貋?lái)；然后，大家再依次走過(guò)小橋去鋤草，最后，教師說(shuō)：“蘿卜長(zhǎng)大了，小朋友去拔蘿卜吧！”幼兒走過(guò)小橋每人拔一個(gè)蘿卜回來(lái)放在小籃里。規(guī)則：必須走在小橋上。

注意事項(xiàng)：a提醒幼兒過(guò)小橋時(shí)不要低頭彎腰。B也可改為過(guò)小橋去種花、釣魚(yú)等其他內(nèi)容。

游戲三：小汽車爬坡

目標(biāo)：練習(xí)在高15—20厘米的斜坡上走上走下。準(zhǔn)備：高15—20厘米的斜坡。

玩法：幼兒扮汽車小司機(jī)，成一路縱隊(duì)面對(duì)斜坡站立。

游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“今天，我們的汽車要爬山坡，現(xiàn)在，先檢查車?！苯處煆呐蓬^開(kāi)始摸一下每個(gè)幼兒的手心（表示檢查車），被摸的幼兒發(fā)出“滴滴——”的聲音。都檢查完后，教師說(shuō)：“開(kāi)始爬坡！”幼兒模仿司機(jī)開(kāi)汽車扶方向盤的動(dòng)作，必須一個(gè)跟著一個(gè)在斜坡上走上走下，嘴里發(fā)出“滴滴——“的聲音。注意事項(xiàng)：斜坡要牢固。

游戲四：斗雞

目的：培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展平衡能力。

準(zhǔn)備：畫寬30厘米的兩條線做“獨(dú)木橋”，小紅旗4面。玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的4隊(duì)，站在起跑線后上。

教師發(fā)出“預(yù)備”信號(hào)后，每隊(duì)的第一名幼兒向后轉(zhuǎn)，背向?qū)Π?。?dāng)聽(tīng)到“出發(fā)”的口令時(shí)，幼兒兩腳沿“獨(dú)木橋”快速跑回，拍第二名幼兒的手。依次進(jìn)行，最后一名幼兒拔下紅旗，以最快的隊(duì)為勝。規(guī)則：

1.必須向后退著跑過(guò)“獨(dú)木橋”，不能轉(zhuǎn)身。2.如有“落水”的應(yīng)重新開(kāi)始。

3.最后一名幼兒要拔下紅旗跑回才算完成。注意事項(xiàng)：

開(kāi)始時(shí)，先讓幼兒慢慢地練習(xí)，掌握要領(lǐng)后再加快速度。

2.能雙腳靈活交替上下樓梯。3.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

游戲一：小青蛙捉害蟲(chóng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。

2.練習(xí)單雙腳交替跳，保持身體的協(xié)調(diào)能力。

3.體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制荷葉若干（上面貼有腳?。?，小青蛙頭飾若干、平衡木、害蟲(chóng)小圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。

師：寶寶們，今天天氣真好，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體。

老師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做操：早上空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。

二、基本部分

1.師：我們小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你們先給媽媽看看。（幼兒自由練習(xí)跳）

2.老師示范雙腳行進(jìn)向前跳。（要求雙腳屈膝，屁股半蹲，輕巧）

3.單腳跳（幼兒自由練習(xí)）

4.單、雙腳交替跳。

跳法同上，只是在交替的時(shí)候要注意保持身體的平衡。

三、游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》

1.交代游戲名稱和玩法

師：農(nóng)民伯伯打來(lái)電話，說(shuō)稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲(chóng)，讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng)，小青蛙們要一個(gè)跟著一個(gè)跳和走，不要掉隊(duì)和迷路。

2.師：小青蛙在河邊發(fā)現(xiàn)許多荷葉，請(qǐng)你們來(lái)想一想，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們?cè)撛趺崔k呢？

師：哦，小青蛙都知道了該怎么辦，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧。

3.跳到田里捉害蟲(chóng)，四、結(jié)束部分

師：哎呀，天空黑乎乎的，快下雨了，我們回家吧。

帶領(lǐng)幼兒原路返回，走到小河邊時(shí)老師說(shuō)：“下雨了，怎么辦呢？”（一起想辦法）撐著荷葉傘回家吧！

4.分散跑是能躲避他人的碰撞。

游戲一：《花園里的蝴蝶》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)在指定范圍內(nèi)躲閃跑。

2.通過(guò)個(gè)別幼兒示范和追逐練習(xí)中，探索躲閃的方法。3.游戲中努力做到快速躲閃，不碰到其他幼兒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

網(wǎng)一個(gè)、黃花、紅花、藍(lán)花各六個(gè)置于場(chǎng)地的四個(gè)邊角。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分“蝴蝶舞”

今天天氣真好，小蝴蝶我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)跳個(gè)蝴蝶舞吧！

二、基本部分（1）蝴蝶四散飛

小蝴蝶，我們小蝴蝶最喜歡傳播花粉了，等一會(huì)兒，找花的時(shí)候我們要仔細(xì)的找，誰(shuí)找到花，趕快回來(lái)告訴媽媽你找到什么顏色的花了。

剛才你們都找到了紅花、藍(lán)花、黃花的家，可媽媽沒(méi)有出去還不知道它們的家在哪里，一起用你們的小手指一指，“紅花在哪里？”、“黃花在哪里？”、“藍(lán)花在哪里？”（2）向指定方向走同時(shí)熟悉跑動(dòng)的范圍

小蝴蝶真能干，剛才我們找到了這么多花朋友的家，馬上我們跟花朋友來(lái)玩?zhèn)€游戲，我們一邊飛一邊說(shuō)：“許多蝴蝶飛呀飛”，媽媽說(shuō)“飛到紅花家”，你們就飛到紅花家，跟紅花說(shuō)什么呀？——紅花你好。

跟著媽媽一起飛，教師帶領(lǐng)幼兒邊念“許多蝴蝶飛呀飛”飛到——紅花家。輕輕走回來(lái)。（三遍）

（3）討論“網(wǎng)蝴蝶”的規(guī)則

我們?cè)诨▓@里飛的時(shí)候，如果遇到捉蝴蝶的人你們?cè)趺崔k？朝人多的地方跑，還是人少的地方跑，為什么？跑的時(shí)候眼睛看著誰(shuí)，為什么？如果捉蝴蝶的人往這邊跑，你應(yīng)該網(wǎng)那里跑？

捉蝴蝶人不來(lái)捉你時(shí)，你可以怎么樣？

跑的時(shí)候要注意了，我看看那只最能干，不碰到別人，也不被別人碰到。好，那我們來(lái)試試，要小心捉蝴蝶的人哦?。?）初次玩游戲

（5）個(gè)別幼兒示范探索快速躲閃的方法。剛才有幾只蝴蝶很能干，我們小蝴蝶都站到這邊，我們看他們是怎么躲的？

剛才我為什么沒(méi)有捉住你們？（幼兒已經(jīng)知道探索的方法，再幫助幼兒檢驗(yàn)自己的行為。）剛才我們眼睛也看老師了，為什么還會(huì)摔交？（6）再次游戲幼兒練習(xí)躲的方法

剛才我們知道了這么多躲避捉蝴蝶人的好辦法，你們想不想再來(lái)一次？

5.能雙手向上拋接球。

目標(biāo)2 1.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2.能單手將沙包向前投擲2米左右。

游戲一：丟 沙 包------投擲能力 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲,體驗(yàn)投擲的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒投擲的準(zhǔn)確性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小沙包若干 椅子上綁上動(dòng)物頭飾 活動(dòng)方法：

1、幼兒排成一排，每人一個(gè)沙包朝怪獸投過(guò)去，比比誰(shuí)投的最準(zhǔn)。

2、將怪獸移遠(yuǎn)一點(diǎn)，投擲到的幼兒繼續(xù)投擲。游戲二喂 魚(yú)-----投擲能力 活動(dòng)目標(biāo)：

發(fā)展幼兒雙手投擲動(dòng)作，提高投準(zhǔn)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包若干;畫一個(gè)大圓圈當(dāng)池塘，內(nèi)放若干個(gè)畫有魚(yú)兒的大筐。

活動(dòng)方法：幼兒人手一沙包當(dāng)面包，圍在池塘邊，游戲開(kāi)始后，幼兒邊圍著池塘學(xué)說(shuō)魚(yú)兒游邊說(shuō)：“小魚(yú)小魚(yú)游游游，肚子餓了吃點(diǎn)啥?送你一個(gè)大面包，吃飽肚子游得快!”說(shuō)完轉(zhuǎn)身把沙包投向魚(yú)筐，投中的幼兒可得獎(jiǎng)勵(lì)。游戲三：《打敗灰太狼》

①教師將灰太狼的卡片，貼在墻上，幼兒站離一定距離后投擲，看誰(shuí)的炮彈能打到灰太狼。②請(qǐng)若干名教師當(dāng)灰太狼，要求教師站在線上，左右動(dòng)，幼兒站離一定距離后投擲，被打到的灰太狼會(huì)暈倒，沒(méi)有被打到的灰太狼，天黑時(shí)就會(huì)出來(lái)抓羊。

3.能單腳連續(xù)向前跳2米左右。

4.能快跑15米左右。5.能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。

第四篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化研究

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化研究

定州市東湖幼兒園

張曉麗

摘要：學(xué)前教育在人的教育過(guò)程中有著越來(lái)越突出的重要性。隨著對(duì)幼兒教育改革工作的深入開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)游戲化這一概念備受重視。這一創(chuàng)意理念的提出，隨之也出現(xiàn)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，作為目前最受小班幼兒樂(lè)意接受和愿意參加的活動(dòng)方式之一，教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。然而由于游戲化運(yùn)用還不是很完善，依舊存在著不少問(wèn)題和缺陷。本文就小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化來(lái)闡述一下它的作用、目前發(fā)展?fàn)顩r以及如何將游戲化的意義發(fā)揮到最大化的效果。

關(guān)鍵詞：小班數(shù)學(xué);游戲化;意義;發(fā)展;建議 1 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的概念和實(shí)質(zhì)

所謂數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，就是把游戲引入到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也就是說(shuō)把幼兒教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容同各式各樣適合教學(xué)的游戲融合在一起，讓小班同學(xué)能在這游戲的過(guò)程中不斷感知、體驗(yàn)和積累與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。游戲化，顧名思義，將活動(dòng)融入游戲之中，用游戲本身自主、輕松、娛樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)營(yíng)造一個(gè)積極性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，使活動(dòng)的主題更有自主性和創(chuàng)造性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》更是將數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化概念明確化，即：“能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！迸c此同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)質(zhì)便是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。以啟發(fā)或是引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。更為通俗的說(shuō)就是，以游戲?yàn)轲D，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲中去，突破以往強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞?，這種教育方式可以更好的為學(xué)生接受，更能激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)和手段

由于幼兒在年齡上的特殊性，教學(xué)活動(dòng)的當(dāng)然也得符合這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，對(duì)其接受能力的有準(zhǔn)確的考量。在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中游戲化教學(xué)呈現(xiàn)出主動(dòng)性、探索性、綜合性、娛樂(lè)性和全面性等五大特點(diǎn)。2.1 主動(dòng)性

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)中教師占主導(dǎo)地位的思維觀念。明確教師在自身的教育過(guò)程或是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中只是充當(dāng)引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體部分，是學(xué)習(xí)的主人。徹底完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。2.2 探索性

游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的探索性。學(xué)生參與游戲的過(guò)程就是一個(gè)探索的過(guò)程。他們能自然而然地投入到游戲中去，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。2.3 綜合性

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲類型主要有以下六種：情節(jié)性教學(xué)游戲，操作性教學(xué)游戲，運(yùn)用各感官得教學(xué)游戲，口頭教學(xué)游戲，競(jìng)賽性教學(xué)游戲，數(shù)學(xué)智力游戲。游戲化教學(xué)活動(dòng)通過(guò)以上六種主要模式，根據(jù)不同年齡開(kāi)展不同游戲，綜合對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育。2.4 娛樂(lè)性

讓幼兒的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，不再枯燥地背詩(shī)、不再煩悶地做題，以生動(dòng)活潑的游戲作為學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到學(xué)習(xí)中去，而不是逼迫孩子進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展各類游戲，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。2.5 全面性

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲與美術(shù)、音樂(lè)、體育等結(jié)合，讓學(xué)生可以進(jìn)行多方面的接觸，培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲所選擇的游戲具有多方面、多層次的特點(diǎn)，動(dòng)手型、動(dòng)腦型及動(dòng)口型全面結(jié)合，讓孩子全面發(fā)展，快樂(lè)學(xué)習(xí)。3 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀

原蘇聯(lián)心理學(xué)家馬丘斯金等人，首先對(duì)趣味活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究，這是一次研究具有劃時(shí)代的意義。他們依據(jù)當(dāng)代思維最新成果，對(duì)趣味活動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了深層次的心理學(xué)論證，對(duì)趣味活動(dòng)教學(xué)的操作方式、原理等內(nèi)容都進(jìn)行了具體而又科學(xué)的研究。這以后，越來(lái)越多的學(xué)者專家對(duì)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究論證，而越來(lái)越多的數(shù)據(jù)、實(shí)例都證明，適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌虢虒W(xué)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

這些研究逐漸被越來(lái)越多的人所認(rèn)同，把游戲應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)象也越來(lái)越普及。國(guó)外數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化起步較早，從提出至今，已愈漸成熟，覆蓋范圍十分廣闊。而于我國(guó)，雖然起步較晚，但是數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化越來(lái)越受到人們的重視。這是積極的一面，但是，由于技術(shù)上不健全，專業(yè)游戲設(shè)備不完善，我國(guó)數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲還存在一些問(wèn)題。

由于我國(guó)缺少專門從事這一方面的人員，游戲教學(xué)知識(shí)體系還不夠健全。在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)極容易造成枯燥乏味現(xiàn)象，這不但達(dá)到?jīng)]有游戲教學(xué)的目的，還讓幼兒對(duì)游戲教學(xué)產(chǎn)生反感情緒。而對(duì)小班幼兒而言，這更是嚴(yán)峻的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)，在幼兒小班初期，要使他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這就需要成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式。4 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化意義

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在社會(huì)中幾乎所有行業(yè)都運(yùn)用到了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成為了十分重要的文化素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的邏輯思維、辯證能力、空間想象能力等都起著巨大的作用，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視數(shù)學(xué)的教育工作，在孩子年幼的時(shí)候便開(kāi)始培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)理解能力。但是，數(shù)學(xué)概念抽象，對(duì)于幼兒而言，理解困難，孩子并不熱衷于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的情況下，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的出現(xiàn)，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了可能。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化有以下意義： 4.1 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一般都擁有探索新事物的欲望，提出自己的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)知、新思路，有自己對(duì)事物的直觀認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教育，老師刻板、學(xué)生惶恐，老師教得知識(shí)都是有正確答案的，忽略學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生拘泥于答案之中，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。這樣，即使學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容做到倒背如流，實(shí)踐動(dòng)手能力、探索創(chuàng)新能力卻成為學(xué)生的軟肋，制約學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化給學(xué)生提供了活動(dòng)的空間，也提供了想象的空間。它拓展了學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本，讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的同時(shí)獲得知識(shí)和信心，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐感受知識(shí)的累積。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力便會(huì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)取得加強(qiáng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化給孩子展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們可以盡情地表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自己的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，讓他們可以按照自己心得想法創(chuàng)造出真實(shí)的作品。4.2 發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)地位

傳統(tǒng)意義上的課堂教育是老師講授知識(shí)，學(xué)生記憶。通過(guò)死記硬背，把老師的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)。這種教育的主體地位是老師而不是學(xué)生。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，老師只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，既增強(qiáng)了老師的敬業(yè)精神和科研意識(shí)，也提高了教育科研的水平，讓老師理解真正的教學(xué)形式。

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化讓學(xué)生擁有充分自主的權(quán)利，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，愿意主動(dòng)進(jìn)行探索和認(rèn)知。以前，老師總是過(guò)多地把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，但是教學(xué)，并不是把老師所講的內(nèi)容拿過(guò)來(lái)就可以，要在原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上構(gòu)建屬于自己的全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才可以。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須依靠學(xué)生自己完成。因此，將游戲注入數(shù)學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握了新的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位。老師想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺(jué)的追求，讓學(xué)生憑著興趣愛(ài)好求學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才能長(zhǎng)久，也才能獲得最大的成效。4.3 建立了和諧的師生關(guān)系

中國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“嚴(yán)師出高徒”，教室手執(zhí)教鞭，嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生，體罰現(xiàn)象較為普遍。但事實(shí)證明，這樣的教育理念是不正確的。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的出現(xiàn)，完全改變了師生間對(duì)立的關(guān)系。它認(rèn)為，教育的最重要目的是開(kāi)發(fā)人的潛力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓學(xué)生在與老師的交流溝通中學(xué)會(huì)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

老師運(yùn)用強(qiáng)制的手段如體罰、責(zé)罵、告家長(zhǎng)等這些方式教育幼兒，會(huì)傷害到幼兒的自尊心、自信心，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼，被迫學(xué)習(xí)，直接扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)造力。將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中，給師生間創(chuàng)造了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓師生之間的關(guān)系變得平等，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同參與到游戲中來(lái)，從而讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再排斥、不再厭惡。

師生間的和諧，對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)有著積極的影響。一般，學(xué)生喜愛(ài)某位老師，課堂氣氛就會(huì)變得融洽，這樣直接促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)心和愛(ài)，對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予幫助、對(duì)學(xué)生生活方面的問(wèn)題給予關(guān)心，讓學(xué)生感到親切、信任及尊重，能保持學(xué)生的良好心境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。5 如何發(fā)揮游戲化的作用

5.1 根據(jù)不同年齡不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同游戲

要明確游戲的目的。游戲是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，是為教學(xué)服務(wù)的，不能單純的為了游戲而游戲。

不同年齡段的孩子知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都有所不同，所以要針對(duì)不同年齡的孩子選擇適合他們的游戲，以更好地讓他們接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，年齡較小的孩子依賴性強(qiáng)、注意力容易分散，這就要求老師給予更多的關(guān)注，在選擇的時(shí)候要注重游戲的趣味性，以吸引孩子注意力，多選有圖畫、實(shí)物的游戲。年齡稍大的孩子可以選擇具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、創(chuàng)造性的游戲，旨在重點(diǎn)開(kāi)發(fā)他們的思維能力。

而孩子們的數(shù)學(xué)教育是從易到難、由淺入深的，每個(gè)階段的數(shù)學(xué)游戲所側(cè)重的重點(diǎn)都應(yīng)有所不同。不同的教學(xué)內(nèi)容就要有其相對(duì)應(yīng)的不同的游戲，比如，數(shù)學(xué)游戲比較適合新課的教學(xué)，而與音樂(lè)、體育等相結(jié)合的游戲比較適合鞏固復(fù)習(xí)訓(xùn)練。讓幼兒通過(guò)參與新奇有趣的游戲，在鍛煉身體的同時(shí)，又能鞏固自己已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，幼兒可以在一遍操作，一邊觀察學(xué)習(xí)中形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。并且激發(fā)幼兒的探索冒險(xiǎn)精神。5.2 教學(xué)游戲的多樣化

幼兒獲得某一方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，不是光靠一種游戲或者一次游戲就可以實(shí)現(xiàn)的，要進(jìn)行多次的鞏固練習(xí)才能讓他們把知識(shí)深刻地記憶。而幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移，對(duì)一種重復(fù)的游戲會(huì)很快感到無(wú)趣，又因?yàn)橛變罕旧碜⒁饬鸵追稚ⅲL(zhǎng)時(shí)間單一的游戲活動(dòng)反而讓幼兒產(chǎn)生疲憊感，這不利于幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要多類型、多品種游戲的運(yùn)用。

從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的目的。而為了更好地使幼兒獲得知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，老師就應(yīng)該為統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)多種形式的游戲，靈活運(yùn)用集體游戲、小組游戲、個(gè)別游戲等進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)。所以這就要求我們根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇適合的、多樣的游戲進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，老師還可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造新的游戲，根據(jù)一些通話故事，穿插知識(shí)到里面，用生動(dòng)的語(yǔ)言以講故事的新式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還可以進(jìn)行角色扮演，讓孩子們深入故事當(dāng)中，最直接地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

但同時(shí)老師也應(yīng)注意不要過(guò)多依賴游戲，幼兒心智還未健全，注意力容易分散，過(guò)多的游戲會(huì)讓幼兒的注意力集中在游戲上面，被游戲的那些道具吸引，根本不聽(tīng)老師的講課內(nèi)容，自顧自的玩，而忽略了應(yīng)學(xué)的知識(shí)本身，這就與游戲教學(xué)的初衷背道而馳。5.3 注重因材施教

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的一面，擁有他某一方面的特殊才能。比如說(shuō)，有些孩子算術(shù)很好，有些孩子想象力豐富，有些孩子動(dòng)手能力較好……每個(gè)孩子對(duì)事物的敏感度都不相同，發(fā)展速度也不一致、。而作為一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該以自己的個(gè)人偏好區(qū)別對(duì)待孩子，覺(jué)得孩子“差”而忽視他。應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點(diǎn)，尋找他們屬于自己的閃光點(diǎn)。給予孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都最大限度地體會(huì)別人的認(rèn)同、體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們樹(shù)立自信心。

可以通過(guò)一系列游戲教學(xué)，尋找孩子的興趣與特點(diǎn)，然后采取分組教學(xué)，讓孩子們按照自己的興趣、需要及水平選擇符合他們自身特點(diǎn)的教學(xué)方式。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)他們的特點(diǎn)，讓他們走一條屬于他們自己的人生道路。要為幼兒選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同孩子面臨的不同問(wèn)題，逐個(gè)分析，加以反饋，根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)采取教學(xué)方式，以達(dá)到使每位孩子都能在原有基礎(chǔ)上提高的目的。

然后，選擇適合孩子的方式與游戲相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒在具體情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的不同的能力，就要選擇不同的游戲，比如，圖片可以讓孩子直觀地感受知識(shí)，團(tuán)隊(duì)的游戲讓他們強(qiáng)化合作意識(shí)，糖果的發(fā)放讓孩子明白數(shù)字的具體概念等等?？傊?，老師要做引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。6 結(jié)論

通過(guò)對(duì)新課程的嘗試，使我們不僅明確了建構(gòu)式課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，而且對(duì)建構(gòu)式主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)也有了更進(jìn)一步的了解。同時(shí)我們也深深地體會(huì)到完全照搬某一種課程模式是不科學(xué)的，它必須考慮本園的實(shí)際情況，有選擇、有創(chuàng)造、會(huì)融合地去實(shí)踐，并逐步創(chuàng)設(shè)出自己的園本課程。因此，在今后的工作中我們應(yīng)該結(jié)合我們幼兒園的實(shí)際，不斷的學(xué)習(xí)—總結(jié)—反思—調(diào)整，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，開(kāi)放合作的教育思想，在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，使教學(xué)理念和水平能夠不斷的提高。參考文獻(xiàn)

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第五篇：晨間戶外活動(dòng)安排(中班)

晨間戶外活動(dòng)安排（中班）周一：

活動(dòng)名稱：彩虹傘（蒙古包）

游戲目標(biāo)：感受團(tuán)體游戲帶來(lái)的快樂(lè)

玩法：小朋友和老師們抓著傘邊走，老師說(shuō)口令“一舉高、二放倒、三舉高、四快跑”的時(shí)候小朋友趕緊跑到彩虹傘里用屁股坐著傘邊 周二：

活動(dòng)名稱：同心協(xié)力（兩人三足）

游戲目標(biāo)：體驗(yàn)合作的快樂(lè)，游戲中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作

玩法：把小朋友們分成兩組，比賽看哪組走的穩(wěn)，兩個(gè)人把中間的腳綁起來(lái)，隊(duì)員們喊口令1、2、1、2、喊1的時(shí)候邁綁著的腳，喊2的時(shí)候邁外邊的腳 周三：

活動(dòng)名稱：摸摸我是誰(shuí)

游戲目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)有秩序游戲，體驗(yàn)游戲快樂(lè)

玩法：小朋友們圍成一個(gè)圓，把一個(gè)人圍在圈里邊（蒙著眼睛），其它小朋友唱著歌轉(zhuǎn)圈，老師喊停的時(shí)候大家蹲下，蒙眼睛的小朋友去摸小朋友，可以摸頭，胳膊并猜出他是誰(shuí)，其他小朋友不可以出聲音 周四：

活動(dòng)名稱：趕小豬

游戲目標(biāo)：掌握用小棍趕紙球的方法，發(fā)展幼兒的手眼腳協(xié)調(diào)能力 玩法：幼兒手拿一根棍子往指定地點(diǎn)趕紙球，盡量沿著直線行走 周五：

活動(dòng)名稱：小山羊過(guò)河

游戲目標(biāo)：鍛煉幼兒大小肌肉群，手臂肌肉和腿部肌肉

玩法：兩個(gè)小朋友比賽，墊子當(dāng)石頭過(guò)河，放地上一個(gè)墊子，然后踩到墊子上，然后再放一個(gè)墊子在地上，這樣往前捯，先到終點(diǎn)者獲勝