第一篇：高中體育課堂教學(xué)的高效性研究

高中體育課堂教學(xué)的高效性研究

【摘 要】高中體育的教學(xué)目的是為了平衡學(xué)生的身心心理健康，通過(guò)一定的體育鍛煉，保證學(xué)生有健康的身體提供足夠的學(xué)習(xí)精力，并同時(shí)讓學(xué)生能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉釋放學(xué)習(xí)壓力的渠道，保證自己隨時(shí)在課堂上都能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】體育課堂；適當(dāng)適度；改變方法；高效策略

隨著現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的進(jìn)一步增加，身體素質(zhì)也不斷下降，越來(lái)越多的學(xué)生在強(qiáng)壓學(xué)習(xí)之下，突發(fā)各種身體狀況的情況越來(lái)越嚴(yán)重。上課占據(jù)了學(xué)生大多數(shù)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生能夠在體育鍛煉上花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越少，在體育考核中成績(jī)也在不斷出現(xiàn)新低，如何打造高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代體育老師面對(duì)的一個(gè)難題。高中體育課堂評(píng)價(jià)是檢查體育課堂質(zhì)量好壞的主要手段，是加強(qiáng)體育教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生積極性以及提高教學(xué)質(zhì)量的一系列有效措施。在體育教學(xué)中增添不同形式的管理手段，是教師讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里得到最大化素質(zhì)提高使體育教學(xué)高效地渠道。在體育課程上要注重學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容的難易配合，意在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉學(xué)生體育精神，培養(yǎng)學(xué)生體育課程意識(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)體育課堂的意見(jiàn)調(diào)查分析，總結(jié)出了創(chuàng)造高效體育課堂的幾點(diǎn)方法：

一、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，合理教學(xué)時(shí)間

合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)強(qiáng)度是保證體育課上課質(zhì)量與效率的關(guān)鍵因素，我們要根據(jù)學(xué)生的體能與體育技術(shù)對(duì)體育課堂進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生既能得到體育鍛煉又能保持精神與體力充沛。一般來(lái)說(shuō)，體育課都是被設(shè)在上午的最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)課，這是因?yàn)閷W(xué)生在早上的最后一節(jié)課因?yàn)橐艑W(xué)了心情容易激動(dòng)，如果換成其他科目的話學(xué)生的上課狀態(tài)不是很好，精力不集中并且容易在課堂上起哄；而下午第一節(jié)課是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)午休的時(shí)間感覺(jué)上有點(diǎn)昏昏欲睡，需要活動(dòng)活動(dòng)提起精神。故而為了讓學(xué)生在精神充沛的早上能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在下午能夠有足夠的精神面對(duì)一下午的學(xué)習(xí)，體育課程經(jīng)常被安排在這兩個(gè)時(shí)間段上。雖然不是絕對(duì)的，還有其他的時(shí)間段，但是作為體育老師要考慮到學(xué)生在這節(jié)體育課后的活動(dòng)情況合理安排時(shí)間，才能保證學(xué)生得到合適的體育教育。

在一節(jié)體育課上，首先在上課開(kāi)始時(shí)老師或者體育委員就要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中一定要讓同學(xué)們做到動(dòng)作到位，一些伸展運(yùn)用、拉伸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中將身體完全打開(kāi)，避免在后續(xù)體育訓(xùn)練上發(fā)生運(yùn)動(dòng)受傷的情況。在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后就是進(jìn)行一些體育項(xiàng)目的教學(xué)，比如：籃球、體操、排球、羽毛球、跳遠(yuǎn)等，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師注重的是教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的每個(gè)姿勢(shì)的正確掌握，將本節(jié)課要教的新內(nèi)容講完之后就可以將剩下的時(shí)間交?o學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)或者是其他的自由活動(dòng)。在體育教學(xué)中一定要有一個(gè)學(xué)生接受的最低體育鍛煉的量，然后隨著課程的進(jìn)一步深入學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，再按照教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、發(fā)展學(xué)生興趣，保證教學(xué)質(zhì)量

在高中學(xué)生中，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都有一個(gè)或者兩個(gè)自己喜歡或者擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，可以利用學(xué)生的興趣來(lái)維持學(xué)生積極的上課態(tài)度。體育課是非常人性化的一門課程，學(xué)生很喜歡上體育課因?yàn)轶w育課是進(jìn)行學(xué)生身體上的鍛煉，而且不需要?jiǎng)幽X或者耗費(fèi)精神的理論知識(shí)的記憶，但是這種身體上的鍛煉引起學(xué)生對(duì)體育課的不重視，在課上老師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)講解時(shí)態(tài)度一點(diǎn)都不認(rèn)真。盡管體育教學(xué)沒(méi)有太多成績(jī)的考核，但是教師對(duì)學(xué)生上課的約束還是要做到位，在完成了教學(xué)任務(wù)之后培養(yǎng)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育小游戲。特別是在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間里，教師要準(zhǔn)備一些合適的體育器材，不要依靠教師的喜好挑選器材，而是要滿足學(xué)生的喜好，這樣才能激起學(xué)生對(duì)體育老師、對(duì)體育課程的興趣。

教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間舉行一些小型的體育比賽，比如在下午放學(xué)后舉行一場(chǎng)籃球賽、足球賽，這些比賽的舉行更是能夠激發(fā)出學(xué)生，尤其是男生的熱情。但是，很多學(xué)生沒(méi)有運(yùn)動(dòng)前熱身的這個(gè)意識(shí)，導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常發(fā)生腿抽筋摔倒的情況。規(guī)范動(dòng)作，根據(jù)我在平時(shí)上課時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)的觀察，班上喜歡踢足球的學(xué)生經(jīng)常有動(dòng)作不規(guī)范的情況，在踢足球時(shí)有很多學(xué)生是用腳尖用力接觸球面，這樣也很容易受傷，正確的踢球姿勢(shì)是用腳的內(nèi)側(cè)面踢球；打籃球的學(xué)生在傳球、搶球的過(guò)程中總是發(fā)生肢體沖撞，在打球時(shí)很多違規(guī)動(dòng)作，教師對(duì)這些錯(cuò)誤動(dòng)作要進(jìn)行規(guī)范糾正，讓學(xué)生具備體育意識(shí)，正確對(duì)待自己的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。讓學(xué)生知識(shí)體育課不是隨便動(dòng)兩下就是上體育課，而是要有規(guī)范的動(dòng)作和對(duì)體育知識(shí)的深透了解才能上好體育課。

三、保證課堂評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性和真實(shí)性

對(duì)體育課堂進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)是為了保證能夠進(jìn)行課堂優(yōu)化，將課堂圍繞學(xué)生的意愿開(kāi)展，通過(guò)課堂情節(jié)讓學(xué)生更好地理解我們的體育課堂設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生才能更好地配合我們進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其中要保證課堂評(píng)價(jià)對(duì)體育課堂起到有效作用，必須要保持課堂評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性和真實(shí)性，正確向老師反映上課過(guò)后的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)自身體育素質(zhì)教學(xué)

高中學(xué)生在學(xué)校的很多時(shí)間都是在教室里面活動(dòng)，學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的坐著導(dǎo)致缺乏鍛煉的現(xiàn)象在高中后階段的學(xué)習(xí)更加嚴(yán)重。學(xué)生因?yàn)殄憻挼臏p少身體素質(zhì)以及身體抵抗力的下降導(dǎo)致學(xué)生的身體或者精力無(wú)法負(fù)荷高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。學(xué)生的身體素質(zhì)僅僅依靠一兩節(jié)體育課起不了任何的改善作用，甚至慢慢地體育也會(huì)變成增加學(xué)生身體負(fù)擔(dān)的一部分。體育教學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要關(guān)注學(xué)生日常的體育鍛煉一步步增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生有一個(gè)好的身體才能在學(xué)習(xí)上面堅(jiān)持得更遠(yuǎn)。日常體育素質(zhì)的增強(qiáng)還能讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)鍛煉的好習(xí)慣，比如：晨跑、晚跑，一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的日常體育運(yùn)動(dòng)量，保證一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

體育課程是對(duì)現(xiàn)代年輕人，尤其是缺乏鍛煉的中學(xué)生一個(gè)良好的鍛煉身體的機(jī)會(huì)，但是要想學(xué)生的身體素質(zhì)高，需要體育老師有合理的教學(xué)安排，有明確的教學(xué)目標(biāo)，利用一些體育比賽或者體育游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，保證體育課堂的高校進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高中文言文課堂教學(xué)的高效性

高中文言文課堂教學(xué)的高效性

摘要：文言文教學(xué)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，而文言文教學(xué)現(xiàn)狀卻并不令人樂(lè)觀，沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較理想的效果與其在教材中的地位相適配。在高中語(yǔ)文教學(xué)改革的今天，文言文教學(xué)仍是一派“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的景象，學(xué)生往往發(fā)出“學(xué)古文難，難于上青天”的慨嘆，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，在語(yǔ)文新課改的大環(huán)境中，以及文言文教學(xué)逐步得到關(guān)注的今天，如何提高文言文教學(xué)效果成為一個(gè)重要研究課題。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；有效策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0036

一、高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

文言文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的難題，學(xué)生往往視為畏途，教師也苦于教學(xué)效果不甚理想。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因可能會(huì)很多，有文言文自身的原因，也與教學(xué)對(duì)象的特殊性有關(guān)。

1.從文言文本身來(lái)看，文言文社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，缺乏文化氣氛。文言文要想得到發(fā)展必須有一定的社會(huì)基礎(chǔ)，有人重視它，并能在交際中使用它才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。語(yǔ)文教師和教育者應(yīng)該在課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)文言文的氣氛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言文作為我國(guó)古代文化瑰寶在歷史上的重要作用。學(xué)習(xí)文言文還有助于中學(xué)生研究古代文學(xué)作品和歷史典籍，能夠更好地借鑒古人創(chuàng)造的精神財(cái)富。

2.從教師方面看，教師過(guò)于重視知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中總是以“知識(shí)權(quán)威者”自居，依賴于教參的統(tǒng)一要求，課堂形式呆板僵硬，缺少靈活性，學(xué)生在課堂中只是起著容器的作用。教師雖然苦口婆心地講解，但由于過(guò)于注重知識(shí)的分析結(jié)果把一篇美文肢解得支離破碎，收到的效果也甚微。

3.從學(xué)生方面看，文言文接受主體學(xué)習(xí)文言文的意識(shí)淡薄。學(xué)生是文言文學(xué)習(xí)的主體，決定文言文學(xué)習(xí)的效果。由于文言文本身的晦澀難懂和教學(xué)方式的枯燥無(wú)味，學(xué)生往往缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的意識(shí)，他們學(xué)習(xí)文言文多是由于考試和教師的要求，很少有學(xué)生是出于對(duì)文言文的喜愛(ài)而去學(xué)習(xí)的。

二、文言文有效課堂教學(xué)策略

1.巧妙導(dǎo)入――讓學(xué)生“想學(xué)”

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。那么，在學(xué)生眼中枯燥無(wú)味的文言文，運(yùn)用什么方式才能引起學(xué)生的注意，讓他們產(chǎn)生“想學(xué)”的念頭呢？雖然在課堂教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該將課堂的主權(quán)交給學(xué)生，但是初學(xué)一篇新的文章，相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)的介紹還是不能少的，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。

2.以“誦讀”促學(xué)――在文言文教學(xué)中的應(yīng)用

教材中所選文言文都是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗，文質(zhì)兼美的傳世名作，往往比現(xiàn)代文更具使用和欣賞價(jià)值，因此接觸它們的時(shí)候不必先忙著去肢解，去條分縷析，完全可以放手讓學(xué)生先讀，多讀，目視其字，耳聞其音，心悟其情，從字、詞、句到段、篇，從表面到深層含義，進(jìn)行全面的感知。在反復(fù)誦讀中，認(rèn)知文字，感受?律，疏通文脈。

3.注重局部――文言文字、詞、句整體性教學(xué)

現(xiàn)行高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生掌握文言文水平有較高的要求，其中對(duì)文言字詞與句式尤為重視，這也使得高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中對(duì)此二者的講解尤為側(cè)重，但在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)完全放在了考試大綱所要求的文言實(shí)詞、虛詞與句式中，這是不利于學(xué)生掌握文言文整體性知識(shí)的。因?yàn)槲覈?guó)文言文知識(shí)浩如煙海，一篇文言文試題總有學(xué)生沒(méi)有掌握的實(shí)虛詞與句式，所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有掌握整體化的文言文知識(shí)時(shí)，在做題時(shí)就會(huì)無(wú)從下手。這就要求語(yǔ)文教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)要偏重于對(duì)學(xué)生文言文整體語(yǔ)境的把握，當(dāng)學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)境知識(shí)有所掌握時(shí)，就可以依據(jù)語(yǔ)境對(duì)文言文做出一定的判斷，進(jìn)而進(jìn)行翻譯。

4.注重整體――引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言字詞整體性總結(jié)歸納

對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，其所面對(duì)的學(xué)生是經(jīng)過(guò)一定的文言文知識(shí)培養(yǎng)與訓(xùn)練的，也就是說(shuō)他們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定程度的文言文字詞、句式等知識(shí)，同時(shí)也對(duì)一些文言文特殊知識(shí)有所掌握。在這樣的情況下，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不可能只顧自己教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)，而忽略學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)感受，要在教學(xué)時(shí)兼顧學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生對(duì)過(guò)去所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效整理與歸納，并再引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)高中常見(jiàn)的文言實(shí)詞與虛詞進(jìn)行歸納整理并加以運(yùn)用。

5.授學(xué)生以“漁”――指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生如果能夠掌握較好的文言文學(xué)習(xí)方法，就能在學(xué)習(xí)中舉一反

三、游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要善于分析、總結(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法。

6.人物美的長(zhǎng)廊――積累寫(xiě)作素材

文言文的學(xué)習(xí)，不僅僅是讀懂文章，學(xué)會(huì)用法，還應(yīng)該走進(jìn)文學(xué)人物，吸收人物精神養(yǎng)分，積累寫(xiě)作素材。例如：《鴻門宴》中劉邦、項(xiàng)羽的形象，就很值得細(xì)細(xì)品味。通過(guò)緊急關(guān)頭這兩人的語(yǔ)言、行為、神情的深入理解與討論，學(xué)生能夠深入準(zhǔn)確把握他們的性格特征，情感得到陶冶，審美得到提高。在這種分析中，學(xué)生的閱讀活動(dòng)是自主的，學(xué)生的審美活動(dòng)是不受拘束的，因而也是生動(dòng)、有趣的。藺相如的深明大義智勇兼?zhèn)洌H的忠勇不二知錯(cuò)善改，信陵君的禮賢下士顧全大局，侯生的足智多謀重義輕生，周瑜的多謀善斷儒將風(fēng)度，曹操的自負(fù)謀略奸詐多疑……所有這些，無(wú)不充滿著濃墨重彩的人文氣息，無(wú)不讓人心往神馳。當(dāng)學(xué)生在閱讀中被這些歷史人物深深感動(dòng)時(shí)，教師的教學(xué)，就已經(jīng)走上了成功之路，同時(shí)也積累了寫(xiě)作素材。

文言文經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間淘洗而流傳至今，是詩(shī)文中的極品，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操是學(xué)生取之不盡的精神財(cái)富，而鑒于文言文距離我們的生活較遙遠(yuǎn)而產(chǎn)生的字詞句難以理解的特點(diǎn)，又不能完全放任學(xué)生自己來(lái)讀。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷努力，采用合理的教學(xué)策略，使教學(xué)方式生動(dòng)起來(lái)，真正做到使學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，進(jìn)而養(yǎng)成一定的文言文閱讀能力。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）

第三篇：如何實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性

aa 如何實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性

馬玉林（***）

摘 要：本文簡(jiǎn)述了提高體育課堂教學(xué)的高效性的主要思路，包括：轉(zhuǎn)變課堂授課模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；尊重學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展分層分類的教學(xué)；豐富課堂教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

關(guān)鍵詞：體育課堂；高效性；提高途徑

體育可以促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理，良好的集體協(xié)調(diào)配合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)視野，因此，體育是初中階段開(kāi)展素質(zhì)教育必不可少的課程。但現(xiàn)階段的很多初中學(xué)校中，都沒(méi)有充分注重體育課程，而是把更多的精力放在文化課程上，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)方法僵化落后，缺乏豐富多樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課程的有效性不高。高效課堂，指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂，是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實(shí)踐表達(dá)”。顯然，實(shí)現(xiàn)初中體育高效課堂對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，踐行新課改理念，推進(jìn)初中教學(xué)體系更加健康持續(xù)的發(fā)展具有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建初中階段的體育高效課堂的思路進(jìn)行探討，這對(duì)進(jìn)一步完善新時(shí)期的初中體育教學(xué)具有十分重要的參考價(jià)值。1 轉(zhuǎn)變課堂授課模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)離不開(kāi)學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，如果學(xué)生沒(méi)有積極性去學(xué)習(xí)，那么教師講的再好，也不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。而要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的去參與課堂，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師“一言堂”式僵化的教學(xué)模式，能夠激發(fā)潛能、樂(lè)在其中。對(duì)此，新課改提出，要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，比如在每節(jié)課的最后安排幾分鐘，讓學(xué)生做小老師，去對(duì)該堂課的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者按照自己的方式去進(jìn)行授課。小老師可以提問(wèn)學(xué)生，也能提問(wèn)老師。這樣以來(lái)，學(xué)生為了能夠讓同學(xué)們認(rèn)可自己，都會(huì)非常積極的表現(xiàn)，不僅提高了對(duì)知識(shí)的掌握，還能錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。2 尊重學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展分層分類的教學(xué)

高效課堂的變革意義體現(xiàn)在：重建教學(xué)關(guān)系，即變“教中心”為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，即變“師中心”為“生中心”。那么如何真正踐行以生為中心的思想呢？這其中很重要的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的實(shí)際情況，分層分類的開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)取得應(yīng)有的進(jìn)步。因?yàn)椋煌瑢W(xué)生的身體素質(zhì)、愛(ài)好興趣、學(xué)習(xí)能力等差異很大，這種實(shí)際情況在體育學(xué)習(xí)中影響非常大，如果不能尊重這些差異，盲目的“一刀切”教學(xué)，往往會(huì)適得其反。對(duì)此，在《基

aa 礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中也明確被提出：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展[1]。為此，教師需要在開(kāi)課前充分的調(diào)查學(xué)生的具體身體素質(zhì)，有什么樣的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)哪些運(yùn)動(dòng)有什么特殊的愛(ài)好，身體有無(wú)疾病等方面。然后再按照學(xué)生的情況進(jìn)行分組，并針對(duì)每個(gè)小組制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。最終，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)，取得最大的進(jìn)步，這樣的課堂其實(shí)就是高效的。豐富課堂教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，的確，只有學(xué)生愿意參與，感覺(jué)體育課堂有意思，才能取得更好的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，僅僅只有幾十分鐘，學(xué)生很難在這幾十分鐘學(xué)到體育課程的精髓，也就自然很難形成積極參與的興趣。為此，教師可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，將體育融入到學(xué)生日常休閑娛樂(lè)之中去，讓體育真正生活化。比如，教師在學(xué)完擲實(shí)心球部分知識(shí)后，可以采用民俗游戲“粘五官”的游戲，讓學(xué)生課下當(dāng)做一種娛樂(lè)的方式：學(xué)生分組進(jìn)行，把一大幅人像（上面涂滿粘膠）放在距學(xué)生五米的地方，把紙團(tuán)投擲在眼、耳、鼻、嘴等相應(yīng)的位置上，每個(gè)學(xué)生投擲兩次。這樣以來(lái)，學(xué)生都很愿意參與，在說(shuō)說(shuō)笑笑中就提高了體育技能。再比如兩人三足、貓捉老鼠、跳繩、丟沙包等等都可以作為趣味體育，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。

高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，這也為下一步我們?nèi)绾斡行У拈_(kāi)展高效課堂構(gòu)建指明了方向[2]。也只有真正理解高效課堂的內(nèi)涵，明確奮斗的目標(biāo)，才能真正使初中體育課堂真正成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有利平臺(tái)。參考文獻(xiàn)

[1] 要富美.差異化教學(xué)策略談[J].甘肅教育，2011（13）.[2] 夏傳峰.淺談教師如何打造高效課堂[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（16）.甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級(jí)中學(xué)

（郵編743017）

第四篇：我校體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究

我校體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究

王廣容

摘要：對(duì)于體育高效課堂教學(xué)我的理解是：在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和技術(shù)能力的培養(yǎng)。要求教師用引人入勝的講解、準(zhǔn)確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較快較好地領(lǐng)會(huì)較多的技術(shù)要領(lǐng)，掌握最多的技術(shù)動(dòng)作。小學(xué)體育課堂教學(xué)是是教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)性活動(dòng)，而課堂教學(xué)是多樣性的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課堂中高效組織學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉。其特點(diǎn)就是這種教與學(xué)的完美結(jié)合與體現(xiàn)，要求我們有效利用和把握體育課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。只有認(rèn)真把握教學(xué)的目標(biāo)和要求, 不斷創(chuàng)新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn),才能創(chuàng)設(shè)高效率課堂。

關(guān)鍵詞：校本教材；新課標(biāo)；體育高效課堂；細(xì)節(jié)；反思

前言：

現(xiàn)在我校有36個(gè)班，5名體育教師，以學(xué)?！俺缥纳醒?，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)出獨(dú)具學(xué)校特色的校本教材，以“德育、體育、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”訓(xùn)練于一體的綜合性大課間培養(yǎng)學(xué)生柔剛相融的儒雅精神與高貴氣質(zhì)，從而落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和省、國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)考核的要求，并按照《學(xué)校體育工作條例》、《全民健身計(jì)劃綱要》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》等關(guān)于學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀研究的法律法規(guī)以及課程改革的相關(guān)資料和文件，參閱《學(xué)校體育

學(xué)》、《21世紀(jì)學(xué)校體育工作全書(shū)》、《體育教學(xué)改革新視野》、《中國(guó)學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》、《中國(guó)體育報(bào)》等有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、體育教學(xué)等方面的書(shū)籍和期刊、收集了相關(guān)文獻(xiàn)資料，為制定校本教材和各年級(jí)特色的課程提供理論指導(dǎo)。為科組集體備課、個(gè)人備課提供核心目標(biāo)，為我校體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究提供了明確的理論指導(dǎo)和核心目標(biāo)。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎倚Ｈ绾卧趯?shí)踐中研究小學(xué)體育高效課堂。

1、有效提高體育教師對(duì)新課標(biāo)的研究，明確體育高效課堂的實(shí)質(zhì)

1﹒1走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)新理念

走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求。概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果、更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。通過(guò)每星期五下午的集體備課和科研，以及根據(jù)我們學(xué)校實(shí)際狀況，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，并多次有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，而且已對(duì)這方面工作進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一年多的嘗試，有了一定的認(rèn)識(shí)和研究的基礎(chǔ)，故預(yù)想通過(guò)研究和實(shí)踐，探索符合我校實(shí)際，能滿足學(xué)生需求的校本課程，加快我校體育高效課堂的實(shí)行。

1﹒2提高教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，科學(xué)高效地選編教材

體育課堂的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的價(jià)值取向。體育課的教學(xué)目標(biāo)，一般包括思想教育，傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能和發(fā)展活動(dòng)

能力，它是衡量一堂課好壞的標(biāo)志。體育教材是我們?cè)隗w育課程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而精選組織的身體活動(dòng)的內(nèi)容，它是體育教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)的材料，上好一節(jié)體育課的中心在于教材內(nèi)容，因此，教師要科學(xué)選編教材，應(yīng)在大綱指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有所創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)教材感興趣，樂(lè)于接受，又能使學(xué)生學(xué)到基本技能，同時(shí)還要有益于陶冶情操與進(jìn)行思想品德教育。如：我校把跳繩作為校本教材。一二年級(jí)以跳短繩為主，以并腳跳、車輪跳、速度跳等作為教學(xué)內(nèi)容；三四年級(jí)以跳短繩結(jié)合中繩為主，在熟練掌握一二年級(jí)跳短繩的基礎(chǔ)上，加入多種跳短繩的交叉跳、并合跳、雙飛跳等等的花樣，跳中繩要求以一字繩為主；五六年級(jí)以跳短繩的各種花樣結(jié)合學(xué)生本人創(chuàng)新的動(dòng)作為教材，五年級(jí)以中繩的“十字跳繩”為主，六年級(jí)以“跳網(wǎng)繩”為主。教材上規(guī)定的一些單個(gè)教材內(nèi)容結(jié)合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，創(chuàng)新性地編成聯(lián)合動(dòng)作，增加一定的練習(xí)難度，以提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。1﹒3備好教材，“先備人，再備課”

我校體育科組堅(jiān)持有備課才能上課，只有備好課，才能上好課。備課既要備教材教法，更要備學(xué)生。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備好課就要了解場(chǎng)地器材，深入學(xué)生了解實(shí)際情況，還要研究教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問(wèn)題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生懶散的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動(dòng)課。創(chuàng)造高效積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是構(gòu)造高效體育課堂的必由之路，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。針對(duì)不同年級(jí)和其不同的體育知識(shí)面以及身體素質(zhì)，選好教材，有效的備好每一節(jié)課。

如：一二年級(jí)的跳短繩技術(shù)教學(xué)中，以往教師教什么，學(xué)生就要學(xué)什么，這樣學(xué)生很被動(dòng)，能力差的學(xué)習(xí)動(dòng)作難度大，學(xué)不好又怕同學(xué)恥笑，一來(lái)二往就產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。能力強(qiáng)的學(xué)生，本身素質(zhì)就很好，我們又

要他去反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)我們首先要求同學(xué)們根據(jù)自己特點(diǎn)和能力組成興趣小組，教師提供不同技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)資料和圖片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料討論，自學(xué)自練，再相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥學(xué)生，創(chuàng)建高效體育課堂。

2、要重視體育課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，有效地管理好課堂，上好課

根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)行管理課堂。在體育教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容的難易程度往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)生的體育知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、接受能力等個(gè)體差異，這些都會(huì)影響教學(xué)的效果。所以,體育教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理，這樣學(xué)生就會(huì)以高度的責(zé)任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。切忌：學(xué)生才是課的主人翁，學(xué)生是課的主體，教師只是主導(dǎo)。體育教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理，這樣學(xué)生就會(huì)以高度的責(zé)任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2﹒1要重視體育課堂教學(xué)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)

體育課堂教學(xué)本身就具有一定的有文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動(dòng)和如何互動(dòng)。教學(xué)不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，小學(xué)生也不例外。在體育課堂上學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇性活動(dòng)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情，進(jìn)而能夠主動(dòng)地、愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生在愉快的活動(dòng)中體會(huì)到了體育知識(shí)和技

能，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。興趣是學(xué)生對(duì)新事物愿意積極學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，通過(guò)實(shí)踐證明，淺層次的興趣學(xué)生產(chǎn)生的快消失得也快。如：我校邱旭凱老師的公開(kāi)課——海島之旅-投擲 水平二，第一次教學(xué)生的時(shí)候，邱老師只是平常的教學(xué)模式，學(xué)生不感興趣，因?yàn)闆](méi)有情景導(dǎo)入。但是，第二次邱老師用了情景導(dǎo)入——海島之旅，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好漲，教師授課時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)銜接完美。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深層次的興趣后，這項(xiàng)體育項(xiàng)目既有可能成為其今后的終身體育項(xiàng)目，并且從中會(huì)得到到極大的樂(lè)趣。2﹒2學(xué)生才是課的主人翁，學(xué)生是課的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)體育高效課堂

要使每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)得到激活，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱望得到激勵(lì)，認(rèn)識(shí)事物的思維得到發(fā)展，整個(gè)課堂教學(xué)在一種積極的情感氛圍中運(yùn)作，愉快、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)景象的實(shí)現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中要好好把握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂的運(yùn)用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。以情導(dǎo)教、以行助學(xué)給學(xué)生以啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感，使教、學(xué)、練融為一體、有機(jī)結(jié)合，形成有利的教學(xué)環(huán)境。如：一二年級(jí)跳短繩，重復(fù)的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生最枯燥，但是我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中采取多種形式，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，教師及時(shí)在旁指導(dǎo)，學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)了跳短繩的并腳跳、車輪跳、開(kāi)并跳、雙飛跳等等，學(xué)生從中得到的樂(lè)趣將會(huì)是持久的，學(xué)生將會(huì)終身受益。進(jìn)而促進(jìn)體育高效課堂教學(xué)有序快速發(fā)展。

3、體育教師要善于反思

體育教師有了對(duì)新課標(biāo)的深切理解，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，有了初步制定校本教材的能力，備好課，上好課，但是更重要的是體育教師要善于反思，及時(shí)反思。反思是一個(gè)認(rèn)知自我優(yōu)劣、及時(shí)提高自我教學(xué)能力的有效工具。及時(shí)對(duì)低效的、甚至無(wú)效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取優(yōu)補(bǔ)劣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓教師在體育課堂教學(xué)上充滿信心，促進(jìn)體育高效課堂教學(xué)。3﹒1每一節(jié)課后的迅速反思

體育教師在每一節(jié)體育后的短短10分鐘的反思，會(huì)收到意想不到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校體育科組的每個(gè)老師都深有體會(huì)。課后立刻在備課本上自我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的優(yōu)劣，對(duì)已較差的和不解的環(huán)節(jié)給以重點(diǎn)標(biāo)記，有待課余和教研時(shí)研究解決。如果在上下兩節(jié)課同是上一個(gè)級(jí)部，而不同班的時(shí)侯，迅速反思的效果顯著。如：第三節(jié)，跳短繩套路一二節(jié)、一（3）班，下課后，我立刻反思：總體各個(gè)環(huán)節(jié)效果較好，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是提不起來(lái)。反復(fù)看過(guò)備課，才發(fā)現(xiàn)重復(fù)的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生最枯燥。記住這個(gè)缺點(diǎn)后，上第四節(jié)課的時(shí)間快到了。第四節(jié)是與一（3）同一級(jí)部的一（5）班，教學(xué)內(nèi)容：跳短繩套路一二節(jié)，我采取了多種形式，先激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，教師及時(shí)在旁指導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。不但自我反思的能力提速了，而且高效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。3﹒2科組堅(jiān)持每天課余以及每星期兩節(jié)課的集體備課的反思

科組每天集體課余反思，主要是圍繞科組內(nèi)某位老師提出當(dāng)天上課時(shí)遇到有礙體育高效課堂教學(xué)的難點(diǎn)，進(jìn)行研究、討論。時(shí)間定在中午或下午第三節(jié)課后。每個(gè)星期五下午的集體備課，主要是圍繞這個(gè)星期我校進(jìn)行體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)所遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行反思。第一是解決所討論的疑難，定出更好的教學(xué)方法；第二是通過(guò)這個(gè)星期的實(shí)踐對(duì)校本教材進(jìn)行改進(jìn)。反思就是提升，為提高我校體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究，得到了保證。

4、結(jié)論

我校小學(xué)體育高效課堂實(shí)踐研究是對(duì)傳統(tǒng)常規(guī)體育課堂教學(xué)的改革?？平M里五名教師，每一個(gè)教師都對(duì)此進(jìn)行過(guò)思考和實(shí)踐；而課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。我們每一個(gè)體育教師，只有改變觀念，以科學(xué)的態(tài)度，以一切為了學(xué)生的健康為目標(biāo)。以在常規(guī)的體育課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)、技能和身體有效地得到鍛煉，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，超常收獲，超常提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是我?，F(xiàn)階段實(shí)踐的小學(xué)體育高效課堂研究。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：思課堂教學(xué)高效性

思課堂教學(xué)高效性

之前接觸上課都是在微格階段，與真實(shí)的課堂教學(xué)仍然有一定的不同之處，因此，為了提高我的教學(xué)技能，我對(duì)于自己的教學(xué)課堂進(jìn)行以下的反思，改進(jìn)自己的小細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中提高自己。

一、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備階段對(duì)于教學(xué)工作有重要影響，如果沒(méi)有充分準(zhǔn)備，必然影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。準(zhǔn)備階段教師要有自己的計(jì)劃，比如對(duì)于課本的熟悉程度，或者是利用其他相關(guān)資料熟悉教學(xué)重難點(diǎn)。我們自然不要求自己的教學(xué)設(shè)計(jì)如何完美，但是至少應(yīng)能順利有效完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于生物學(xué)知識(shí)而言，不要出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們首先要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)理念，然后再綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等等，使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中既能激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，進(jìn)行激烈的思想碰撞，產(chǎn)生自主的理解和思考，另一方面，教師又能巧妙地控制局面，引導(dǎo)得體，實(shí)現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)的講解和輸導(dǎo)?？梢赃m當(dāng)引入探究式教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，但是要注意探究活動(dòng)的開(kāi)展，不要拘泥于形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

此外，教學(xué)準(zhǔn)備還包括課堂之前的教學(xué)準(zhǔn)備，教師要保證課堂處于順利進(jìn)行的情況才開(kāi)始教學(xué)的過(guò)程。注意準(zhǔn)備的相關(guān)細(xì)節(jié)，為自己的課堂增添更多的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備還包括自己的試講，對(duì)于自己教學(xué)內(nèi)容和自己的板書(shū)的設(shè)計(jì)，保證在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)和課件能夠完美結(jié)合，體現(xiàn)自己的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠完全理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。

在教師自己相關(guān)準(zhǔn)備都完全充分的情況下，教師才能夠更好體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，沉穩(wěn)處理和應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，使教學(xué)的開(kāi)展能夠更加順利和高效的進(jìn)行，學(xué)生能夠更加自主。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)活動(dòng)是一節(jié)課的最重要組成部分，在這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有很多細(xì)節(jié)需要我們注意。

首先，我們必須注意作為教師的教態(tài)和儀態(tài)。穿著上的整齊自然是最基本的，盡量按照中學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行搭配，保證學(xué)生的愉悅心情，只有愿意關(guān)注教師才能夠愿意關(guān)注課堂，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在站上講臺(tái)之前要調(diào)整自己的狀態(tài)，以熱情飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，如果教師處于萎靡的狀態(tài)下，學(xué)生就更加難以全身心投入沒(méi)有生機(jī)的課堂，教學(xué)效率可想而知。因此教師必須要注意自己的精神狀態(tài)。

其次，在教學(xué)的導(dǎo)入上教師應(yīng)當(dāng)多加設(shè)計(jì)，導(dǎo)入部分是一堂課的首先部分，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有具有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入可以盡量選擇和生活相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行，使學(xué)生能夠感受到所學(xué)知識(shí)的有效性，能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。雖然導(dǎo)入具有重要作用，但是教師不應(yīng)該話費(fèi)過(guò)多時(shí)間在導(dǎo)入部分，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制教學(xué)時(shí)間的分配。導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)找到切合主題的導(dǎo)入，不要過(guò)多繞彎子，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且成效較差。

最后，在課堂教學(xué)活動(dòng)中我們需要注意的問(wèn)題是最多的，當(dāng)然在試講過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也是最多的。

第一，教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的體態(tài)，教師要注意自己的站姿和手的擺放位置，包括自己每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作。教師教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴于課本，要與學(xué)生進(jìn)行充分的眼神交流，不僅能夠得到教學(xué)效果的反饋，并且能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注，提高學(xué)生的自我效能感。對(duì)于距離講臺(tái)的位置適當(dāng)控制，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行走動(dòng)，到學(xué)生中去進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從內(nèi)心更加愿意接受教師知識(shí)的洗禮。

第二，語(yǔ)言表達(dá)，教師應(yīng)使用學(xué)生能夠接受和理解的語(yǔ)言表達(dá)方式，并不能完全使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述，但對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師要保證講述的準(zhǔn)確性。比如核糖核苷酸和核糖核酸，雖然只有一字之差，但是實(shí)際科學(xué)意義卻有很大的區(qū)別，因此教師應(yīng)對(duì)與自己的語(yǔ)言表達(dá)有所斟酌。但是并不是要求所有的表達(dá)都是一板一眼的，教師可以根據(jù)課堂的氛圍適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的俏皮的表達(dá)方式，能夠輕松課堂，使學(xué)生心情愉悅，教學(xué)效率也就隨機(jī)升高。教師在進(jìn)行提問(wèn)和學(xué)生交流過(guò)程中也要注意自己的表達(dá)藝術(shù)，比如對(duì)于學(xué)生回答的答案，教師應(yīng)當(dāng)首先肯定學(xué)生答案中正確的部分，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，然后提出略微存在疑問(wèn)的部分進(jìn)行討論。教師在提問(wèn)過(guò)程中還要注意課堂的互動(dòng)，學(xué)生之間的互評(píng)，可以使學(xué)生對(duì)于同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的思考，“你有什么補(bǔ)充嗎”等提問(wèn)的方式進(jìn)行，使更多的同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)新課程理念的面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生能夠合作，自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

第三點(diǎn)教師在教室中的走動(dòng)范圍，因?yàn)槭芙鹑A六中教室布置的限制，沒(méi)有辦法進(jìn)行隨意的走動(dòng)，在這樣的情況下，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的眼神交流，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行走動(dòng)。但是走動(dòng)頻率也不應(yīng)過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)一直跟隨教師走動(dòng)進(jìn)行觀察，過(guò)多的走動(dòng)使學(xué)生精力難以集中在教學(xué)中。

第四，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)應(yīng)該分為三個(gè)部分，對(duì)于不同部分的大小布置以及功能的利用教師應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行安排。且板書(shū)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容保持同步，保證板書(shū)和學(xué)生的記錄過(guò)程同步，對(duì)于板書(shū)的內(nèi)容也要適當(dāng)進(jìn)行篩選，只有需要學(xué)生記憶的內(nèi)容才進(jìn)行板書(shū)，否則對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)而言可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，不能有效掌握的現(xiàn)象，反而降低了教學(xué)效率。

教學(xué)中的注意事項(xiàng)時(shí)細(xì)小的，只有把這些瑣碎的內(nèi)容都注意并且改正才能夠保證我們課堂的精彩呈現(xiàn)。只有我們把這些所謂的要求完全掌握形成習(xí)慣后，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也會(huì)成為我們的一種習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

三、多媒體內(nèi)容

課件作為教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，在教學(xué)中也占據(jù)著重要地位。課件的合理、精巧與否影響著整節(jié)課堂的教學(xué)效果。課件一方面是用來(lái)幫助教師節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，另一方面是讓學(xué)生從視覺(jué)、聲覺(jué)上體會(huì)文本。但另一反面也容易使教師陷入課件的怪圈，即太過(guò)于依賴，反而被課件所束縛。從試講過(guò)程來(lái)看，我們?cè)谡n件制作這一塊相對(duì)比較薄弱，存在著一系列問(wèn)題，如字體大小不合理；把文本所有的內(nèi)容都放在了課件上，在課件制作上要進(jìn)行精煉，適當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)，體現(xiàn)課件與課堂教學(xué)的交互性，使學(xué)生能夠進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，但是動(dòng)畫(huà)制作不應(yīng)該過(guò)多，不然會(huì)造成學(xué)生不必要的分心，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而大大減弱多媒體的作用。

多媒體的展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)注意字體的大小，圖片的清晰程度，擺放的位置等等，但是與教學(xué)更加相關(guān)的是教學(xué)課件的相關(guān)內(nèi)容的展示時(shí)間，不僅要和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，還要配合板書(shū)的適用。因此教師在備課的過(guò)程中，對(duì)于什么使用多媒體課件要有明確的計(jì)劃。

教師在上課事前一定要熟悉自己的課件，很多教師在課堂上會(huì)亂點(diǎn)，不明確具體什么內(nèi)容在哪一頁(yè)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且不利于課堂內(nèi)容的順利過(guò)渡和連接。最后，課件的背景既不能花哨又不能太單調(diào)，在制作時(shí)可以在邊邊角角上配一些與課文內(nèi)容相關(guān)的裝飾，總體的風(fēng)格應(yīng)為簡(jiǎn)雅、清楚。對(duì)于生物結(jié)構(gòu)中的某一些特殊部位，教師可以用特殊符號(hào)進(jìn)行標(biāo)示，能夠熟練使用多媒體課件的相關(guān)功能。

四、上課心得

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備還是有所欠缺，比如對(duì)于細(xì)胞核內(nèi)容的處理和時(shí)間的安排，沒(méi)有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，因此在時(shí)間安排上出現(xiàn)較大問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)的理解，因?yàn)槟鞘窍鄬?duì)培養(yǎng)能夠的教學(xué)內(nèi)容，能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考；而對(duì)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)這種較為死板的內(nèi)容，教師沒(méi)有必要進(jìn)行過(guò)多的講解，只需要學(xué)生進(jìn)行理解記憶即可。

對(duì)于自己課堂的反思讓我對(duì)于今后的備課有了更多的指導(dǎo)意見(jiàn)，不盲目跟從自己的思想進(jìn)行時(shí)間的分配，更加合理高效進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)必須進(jìn)行逐漸的積累，在達(dá)到每一個(gè)小目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到更遠(yuǎn)大的教學(xué)目標(biāo)。