第一篇：靈活多樣的評(píng)價(jià)方法──淺談初中歷史新教材中的評(píng)價(jià)方法

靈活多樣的評(píng)價(jià)方法──淺談初中歷史新教材中的評(píng)價(jià)方法

福建省廈門市湖濱中學(xué) 徐 新

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中歷史教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，貫穿于初中歷史教學(xué)的全過(guò)程，起著調(diào)控歷史教學(xué)活動(dòng)的作用。依照《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，倡導(dǎo)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)性差異。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生了解《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及評(píng)價(jià)的方法與過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不僅要考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史技能的掌握，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化是否達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考查歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為唯一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，避免以往以閉卷考試作為最主要的評(píng)價(jià)方式。下面，我以人教版《中國(guó)歷史》（七年級(jí)上冊(cè)）第二單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立” 為例，作一小結(jié)，以供同仁參考。

國(guó)家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期最重要的特征，也是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史做出的重大貢獻(xiàn)，如何采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？具體方法如下。

一、個(gè)人代表作品檔案法

收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案的建立最好在開學(xué)初。我要求每個(gè)學(xué)生買一個(gè)精致的筆記本，再配置一個(gè)檔案袋，讓學(xué)生自己保管。本單元結(jié)合教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小

專題：

1．查找秦漢時(shí)期的成語(yǔ)故事（包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物）；

2．比一比秦始皇和漢武帝在我國(guó)古代歷史上誰(shuí)的功勞大？（可以借助教材、課外讀物和網(wǎng)上資料）；

3．請(qǐng)你評(píng)價(jià)漢武帝的功過(guò)（以教材為主，以課外讀物為輔）；

4．絲綢之路的開辟對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？（結(jié)合教材

以及改革開放政策和成果等方面）

5．列舉使你最自豪的秦漢時(shí)期的文化三例，并簡(jiǎn)述你選擇的理由。

以上五個(gè)小專題要求學(xué)生提供一份作業(yè)，其中第一題、第二題、第五題面向全體學(xué)生，第三題、第四題為自選題，面向部分學(xué)生。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，教師予以評(píng)定，共分ABCD四級(jí)，并寫上客觀、公正的評(píng)語(yǔ)。好的予以表?yè)P(yáng)，差的指出問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對(duì)某位學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)。以上五題，有的教師可能會(huì)感到難度過(guò)大，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)有三道題是教材所提供的，另外兩題只是教材知識(shí)的適當(dāng)延伸。根據(jù)新的課程觀，既強(qiáng)調(diào)了普及性、基礎(chǔ)性，又強(qiáng)調(diào)了發(fā)展性；既要高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，又提倡教師引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)更深、更廣的歷史知識(shí)，提倡學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)現(xiàn)性、探索性學(xué)習(xí)。以上五題在不同程度上實(shí)現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》以

及新的課程觀。

二、觀察法

在教學(xué)過(guò)程中，觀察法是一種常用的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效作出較為全面的評(píng)價(jià)。在具體實(shí)行過(guò)程中，我又采取了以下幾種具體做法。

l.課堂紀(jì)錄法。

主要是指學(xué)生在教學(xué)中回答問題的積極性、語(yǔ)言表達(dá)的完整性、問題歸納的邏輯性、知識(shí)掌握和運(yùn)用的靈活性。新的課程觀倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，新教材也提供了這種便利，設(shè)置了諸如“動(dòng)腦筋”“活動(dòng)與探究”等專題。采用課堂記錄的評(píng)價(jià)法就是實(shí)現(xiàn)以上要求的一種有效的方法。教師在課堂上不僅要口頭表?yè)P(yáng)回答精彩的學(xué)生，而且在下課后，還要按等級(jí)記錄在學(xué)生的檔案本中。如果時(shí)間允許，可以再寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。

2．活動(dòng)課記錄法。

本單元有一節(jié)活動(dòng)課“秦始皇功過(guò)的辯論”。在這節(jié)活動(dòng)課中，事先就做好了活動(dòng)的部署和安排，而具體的實(shí)施完全由學(xué)生自己完成，教師只是給予幫助和指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)不同的分工，即組織才能、搜集、提供材料、小組成員合作、整理材料、制作卡片、辯手的表現(xiàn)等各個(gè)方面分別給予評(píng)價(jià)等級(jí)。原來(lái)，我以為學(xué)生較難完成這節(jié)活動(dòng)課，但是，出乎我的意料，有的班級(jí)表現(xiàn)得很出色。我想，這種出色的效果與采用這種觀察記錄的評(píng)價(jià)方法是分不開的。每個(gè)學(xué)生都希望自己在這節(jié)課中留下閃光點(diǎn)，而不愿是一頁(yè)空白。它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的潛能和積極主動(dòng)性。

三、活動(dòng)法

活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的各種知識(shí)和技能。通過(guò)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展

學(xué)生的良好個(gè)性。在本單元中有以下幾個(gè)活動(dòng)。

1．調(diào)查廈門地區(qū)的古塔。

學(xué)生通過(guò)到南普陀寺、同安梵天寺等實(shí)地考察，寫成調(diào)查報(bào)告，在上述活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以及從現(xiàn)實(shí)生活中搜索歷史知識(shí)的能力以及書面表達(dá)能力。

2．出一期名為“昌盛的秦漢文化” 的歷史專刊。

要求學(xué)生根據(jù)教材提供的素材加以擴(kuò)充、延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀課外書籍、網(wǎng)上查尋資料，然后用電腦打印所下載的資料和圖片。如：秦始皇陵兵馬俑圖片，張衡地動(dòng)儀復(fù)原圖，對(duì)司馬遷和《史記》的詳細(xì)介紹，佛教對(duì)中國(guó)文化的影響，等等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用電腦以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了時(shí)間，又開闊了視野。對(duì)于家里沒有電腦的學(xué)生，我就積極鼓勵(lì)他們閱讀課外書籍，從書本中同樣可以加深自己的知識(shí)，提高自己的能力。

3．秦始皇功過(guò)的辯論。

這節(jié)活動(dòng)課可以考查學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作的精神、搜集整理歷史資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力等。

四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)以及不足有較為清楚的了解，有助于學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本單元采用以下

兩種方式實(shí)施自我評(píng)價(jià)法。

1．歷史作業(yè)反饋小結(jié)。

它主要包括小論文、活動(dòng)課、調(diào)查報(bào)告、歷史?？确矫?。在活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)教師寫完評(píng)語(yǔ)時(shí)，再由學(xué)生記錄下對(duì)自己的評(píng)價(jià)，主要包括記錄下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與提高，已經(jīng)取得的成績(jī)、存在的問題以及具體的改進(jìn)方法。通過(guò)這種形式，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生水平的參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生寫得得心應(yīng)手、豐滿充實(shí)，而學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生則語(yǔ)言干癟、無(wú)話可說(shuō)，這就需要教師進(jìn)一步加以引導(dǎo)。

2．單元測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案給自己評(píng)分。

本單地學(xué)習(xí)結(jié)束以后，采用閱卷方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，我采用自我評(píng)價(jià)法。然后讓學(xué)生自己把成績(jī)記錄在檔案本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)牛較誠(chéng)實(shí)，但也有的學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，教育學(xué)生樹立“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，可以適當(dāng)改進(jìn)，即同桌同學(xué)交換批改。

五、測(cè)試法

對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評(píng)論，是歷史教學(xué)中最常用的評(píng)價(jià)方法，也可以說(shuō)是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為不需要閉卷考試，就可以過(guò)關(guān)。教師通過(guò)觀察和檢查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生放松對(duì)自己的要求，甚至連

基礎(chǔ)歷史知識(shí)都不能很好地掌握，這顯然不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。所以，閉卷測(cè)試還是必要的。于是，本單元結(jié)束后進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。通過(guò)測(cè)試，在一定程度上了解了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。

總之，以上五種評(píng)價(jià)方法有相互包容的地方，尤其是個(gè)人代表作品檔案法，是基礎(chǔ)。它能客觀地將其他各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果記錄下來(lái)，使學(xué)生清晰明了地了解自己在歷史學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)以及存在的問題，既加強(qiáng)了師生之間的協(xié)作互動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，與傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式相比，新的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在今后的教學(xué)中，我們?nèi)孕璨粩嗯?，大膽嘗試，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

第二篇：初中歷史課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

淺談初中歷史課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

一、觀察法

在教學(xué)過(guò)程中，觀察法是一種常用的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效作出較為全面的評(píng)價(jià)。在具體實(shí)行過(guò)程中，我又采取了以下幾種具體做法。

l.課堂紀(jì)錄法。

主要是指學(xué)生在教學(xué)中回答問題的積極性、語(yǔ)言表達(dá)的完整性、問題歸納的邏輯性、知識(shí)掌握和運(yùn)用的靈活性。新的課程觀倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，新教材也提供了這種便利，設(shè)置了諸如“動(dòng)腦筋”“活動(dòng)與探究”等專題。采用課堂記錄的評(píng)價(jià)法就是實(shí)現(xiàn)以上要求的一種有效的方法。教師在課堂上不僅要口頭表?yè)P(yáng)回答精彩的學(xué)生，而且在下課后，還要按等級(jí)記錄在學(xué)生的檔案本中。如果時(shí)間允許，可以再寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。

2．活動(dòng)課記錄法。

本單元有一節(jié)活動(dòng)課“秦始皇功過(guò)的辯論”。在這節(jié)活動(dòng)課中，事先就做好了活動(dòng)的部署和安排，而具體的實(shí)施完全由學(xué)生自己完成，教師只是給予幫助和指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)不同的分工，即組織才能、搜集、提供材料、小組成員合作、整理材料、制作卡片、辯手的表現(xiàn)等各個(gè)方面分別給予評(píng)價(jià)等級(jí)。原來(lái)，我以為學(xué)生較難完成這節(jié)活動(dòng)課，但是，出乎我的意料，有的班級(jí)表現(xiàn)得很出色。我想，這種出色的效果與采用這種觀察記錄的評(píng)價(jià)方法是分不開的。每個(gè)學(xué)生都希望自己在這節(jié)課中留下閃光點(diǎn)，而不愿是一頁(yè)空白。它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的潛能和積極主動(dòng)性。

二、活動(dòng)法

活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的各種知識(shí)和技能。通過(guò)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在本單元中有以下幾個(gè)活動(dòng)。

1．出一期名為“昌盛的秦漢文化” 的歷史?？Ｒ髮W(xué)生根據(jù)教材提供的素材加以擴(kuò)充、延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀課外書籍、網(wǎng)上查尋資料，然后用電腦打印所下載的資料和圖片。如：秦始皇陵兵馬俑圖片，張衡地動(dòng)儀復(fù)原圖，對(duì)司馬遷和《史記》的詳細(xì)介紹，佛教對(duì)中國(guó)文化的影響，等等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用電腦以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了時(shí)間，又開闊了視野。對(duì)于家里沒有電腦的學(xué)生，我就積極鼓勵(lì)他們閱讀課外書籍，從書本中同樣可以加深自己的知識(shí)，提高自己的能力。

2．秦始皇功過(guò)的辯論。

這節(jié)活動(dòng)課可以考查學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作的精神、搜集整理歷史資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力等。

三、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)以及不足有較為清楚的了解，有助于學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本單元采用以下兩種方式實(shí)施自我評(píng)價(jià)法。

1．歷史作業(yè)反饋小結(jié)。

它主要包括小論文、活動(dòng)課、調(diào)查報(bào)告、歷史?？确矫?。在活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)教師寫完評(píng)語(yǔ)時(shí)，再由學(xué)生記錄下對(duì)自己的評(píng)價(jià)，主要包括記錄下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與提高，已經(jīng)取得的成績(jī)、存在的問題以及具體的改進(jìn)方法。通過(guò)這種形式，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生水平的參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生寫得得心應(yīng)手、豐滿充實(shí)，而學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生則語(yǔ)言干癟、無(wú)話可說(shuō)，這就需要教師進(jìn)一步加以引導(dǎo)。2．單元測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案給自己評(píng)分。

本單地學(xué)習(xí)結(jié)束以后，采用閱卷方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，我采用自我評(píng)價(jià)法。然后讓學(xué)生自己把成績(jī)記錄在檔案本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)牛較誠(chéng)實(shí)，但也有的學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，教育學(xué)生樹立“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，可以適當(dāng)改進(jìn)，即同桌同學(xué)交換批改。

四、測(cè)試法

對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評(píng)論，是歷史教學(xué)中最常用的評(píng)價(jià)方法，也可以說(shuō)是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為不需要閉卷考試，就可以過(guò)關(guān)。教師通過(guò)觀察和檢查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生放松對(duì)自己的要求，甚至連基礎(chǔ)歷史知識(shí)都不能很好地掌握，這顯然不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。所以，閉卷測(cè)試還是必要的。于是，本單元結(jié)束后進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。通過(guò)測(cè)試，在一定程度上了解了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。

第三篇：淺談初中歷史新課標(biāo)教材中的評(píng)價(jià)方法

淺談初中歷史新課標(biāo)教材中的評(píng)價(jià)方法

［ 作者：福建省廈門市湖濱中學(xué) 徐 新 轉(zhuǎn)貼自：人教網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：755 更新時(shí)間：2004-8-9 文

章錄入：史記 ］

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中歷史教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，貫穿于初中歷史教學(xué)的全過(guò)程，起著調(diào)控歷史教學(xué)活動(dòng)的作用。依照《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，倡導(dǎo)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)性差異。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生了解《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及評(píng)價(jià)的方法與過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不僅要考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史技能的掌握，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化是否達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考查歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為唯一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，避免以往以閉卷考試作為最主要的評(píng)價(jià)方式。下面，我以人教版《中國(guó)歷史》（七年級(jí)上冊(cè)）第二單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立” 為例，作一小結(jié)，以供同仁參考。

國(guó)家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期最重要的特征，也是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史做出的重大貢獻(xiàn)，如何采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？具體方法如下。

一、個(gè)人代表作品檔案法

收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案的建立最好在開學(xué)初。我要求每個(gè)學(xué)生買一個(gè)精致的筆記本，再配置一個(gè)檔案袋，讓學(xué)生自己保管。本單元結(jié)合教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小專題：

1．查找秦漢時(shí)期的成語(yǔ)故事（包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物）；

2．比一比秦始皇和漢武帝在我國(guó)古代歷史上誰(shuí)的功勞大？（可以借助教材、課外讀物和網(wǎng)上資料）；

3．請(qǐng)你評(píng)價(jià)漢武帝的功過(guò)（以教材為主，以課外讀物為輔）；

4．絲綢之路的開辟對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？（結(jié)合教材以及改革開放政策和成果等方面）

5．列舉使你最自豪的秦漢時(shí)期的文化三例，并簡(jiǎn)述你選擇的理由。

以上五個(gè)小專題要求學(xué)生提供一份作業(yè)，其中第一題、第二題、第五題面向全體學(xué)生，第三題、第四題為自選題，面向部分學(xué)生。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，教師予以評(píng)定，共分ABCD四級(jí)，并寫上客觀、公正的評(píng)語(yǔ)。好的予以表?yè)P(yáng)，差的指出問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對(duì)某位學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)。以上五題，有的教師可能會(huì)感到難度過(guò)大，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)有三道題是教材所提供的，另外兩題只是教材知識(shí)的適當(dāng)延伸。根據(jù)新的課程觀，既強(qiáng)調(diào)了普及性、基礎(chǔ)性，又強(qiáng)調(diào)了發(fā)展性；既要高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，又提倡教師引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)更深、更廣的歷史知識(shí)，提倡學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)現(xiàn)性、探索性學(xué)習(xí)。以上五題在不同程度上實(shí)現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》以及新的課程觀。

二、觀察法

在教學(xué)過(guò)程中，觀察法是一種常用的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效作出較為全面的評(píng)價(jià)。在具體實(shí)行過(guò)程中，我又采取了以下幾種具體做法。

l.課堂紀(jì)錄法。

主要是指學(xué)生在教學(xué)中回答問題的積極性、語(yǔ)言表達(dá)的完整性、問題歸納的邏輯性、知識(shí)掌握和運(yùn)用的靈活性。新的課程觀倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，新教材也提供了這種便利，設(shè)置了諸如“動(dòng)腦筋”“活動(dòng)與探究”等專題。采用課堂記錄的評(píng)價(jià)法就是實(shí)現(xiàn)以上要求的一種有效的方法。教師在課堂上不僅要口頭表?yè)P(yáng)回答精彩的學(xué)生，而且在下課后，還要按等級(jí)記錄在學(xué)生的檔案本中。如果時(shí)間允許，可以再寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。

2．活動(dòng)課記錄法。

本單元有一節(jié)活動(dòng)課“秦始皇功過(guò)的辯論”。在這節(jié)活動(dòng)課中，事先就做好了活動(dòng)的部署和安排，而具體的實(shí)施完全由學(xué)生自己完成，教師只是給予幫助和指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)不同的分工，即組織才能、搜集、提供材料、小組成員合作、整理材料、制作卡片、辯手的表現(xiàn)等各個(gè)方面分別給予評(píng)價(jià)等級(jí)。原來(lái)，我以為學(xué)生較難完成這節(jié)活動(dòng)課，但是，出乎我的意料，有的班級(jí)表現(xiàn)得很出色。我想，這種出色的效果與采用這種觀察記錄的評(píng)價(jià)方法是分不開的。每個(gè)學(xué)生都希望自己在這節(jié)課中留下閃光點(diǎn)，而不愿是一頁(yè)空白。它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的潛能和積極主動(dòng)性。

三、活動(dòng)法

活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的各種知識(shí)和技能。通過(guò)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在本單元中有以下幾個(gè)活動(dòng)。

1．調(diào)查廈門地區(qū)的古塔。

學(xué)生通過(guò)到南普陀寺、同安梵天寺等實(shí)地考察，寫成調(diào)查報(bào)告，在上述活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以及從現(xiàn)實(shí)生活中搜索歷史知識(shí)的能力以及書面表達(dá)能力。

2．出一期名為“昌盛的秦漢文化” 的歷史專刊。

要求學(xué)生根據(jù)教材提供的素材加以擴(kuò)充、延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀課外書籍、網(wǎng)上查尋資料，然后用電腦打印所下載的資料和圖片。如：秦始皇陵兵馬俑圖片，張衡地動(dòng)儀復(fù)原圖，對(duì)司馬遷和《史記》的詳細(xì)介紹，佛教對(duì)中國(guó)文化的影響，等等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用電腦以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了時(shí)間，又開闊了視野。對(duì)于家里沒有電腦的學(xué)生，我就積極鼓勵(lì)他們閱讀課外書籍，從書本中同樣可以加深自己的知識(shí)，提高自己的能力。

3．秦始皇功過(guò)的辯論。

這節(jié)活動(dòng)課可以考查學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作的精神、搜集整理歷史資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力等。

四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)以及不足有較為清楚的了解，有助于學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本單元采用以下兩種方式實(shí)施自我評(píng)價(jià)法。

1．歷史作業(yè)反饋小結(jié)。

它主要包括小論文、活動(dòng)課、調(diào)查報(bào)告、歷史專刊等方面。在活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)教師寫完評(píng)語(yǔ)時(shí)，再由學(xué)生記錄下對(duì)自己的評(píng)價(jià)，主要包括記錄下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與提高，已經(jīng)取得的成績(jī)、存在的問題以及具體的改進(jìn)方法。通過(guò)這種形式，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生水平的參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生寫得得心應(yīng)手、豐滿充實(shí)，而學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生則語(yǔ)言干癟、無(wú)話可說(shuō)，這就需要教師進(jìn)一步加以引導(dǎo)。

2．單元測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案給自己評(píng)分。

本單地學(xué)習(xí)結(jié)束以后，采用閱卷方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，我采用自我評(píng)價(jià)法。然后讓學(xué)生自己把成績(jī)記錄在檔案本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)牛較誠(chéng)實(shí)，但也有的學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，教育學(xué)生樹立“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，可以適當(dāng)改進(jìn)，即同桌同學(xué)交換批改。

五、測(cè)試法

對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評(píng)論，是歷史教學(xué)中最常用的評(píng)價(jià)方法，也可以說(shuō)是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為不需要閉卷考試，就可以過(guò)關(guān)。教師通過(guò)觀察和檢查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生放松對(duì)自己的要求，甚至連基礎(chǔ)歷史知識(shí)都不能很好地掌握，這顯然不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。所以，閉卷測(cè)試還是必要的。于是，本單元結(jié)束后進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。通過(guò)測(cè)試，在一定程度上了解了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。

總之，以上五種評(píng)價(jià)方法有相互包容的地方，尤其是個(gè)人代表作品檔案法，是基礎(chǔ)。它能客觀地將其他各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果記錄下來(lái)，使學(xué)生清晰明了地了解自己在歷史學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)以及存在的問題，既加強(qiáng)了師生之間的協(xié)作互動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，與傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式相比，新的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在今后的教學(xué)中，我們?nèi)孕璨粩嗯?，大膽嘗試，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)中常用評(píng)價(jià)方法

1.現(xiàn)代教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法有哪些？

(1)問卷調(diào)查法(2)訪談法(3)測(cè)驗(yàn)法(4)量規(guī)法(5)檔案袋評(píng)價(jià)法（6）觀察法（7）活動(dòng)法（8）學(xué)生自我評(píng)價(jià)法

2.量規(guī)的設(shè)計(jì)一般包含幾個(gè)要素？

（1）主要評(píng)價(jià)要素（2）主要評(píng)價(jià)指標(biāo)（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重（4）分級(jí)描述等

3.檔案袋設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些？

（1）為什么收集材料（2）收集什么材料、（3）怎樣收集材料（4）對(duì)材料的評(píng)價(jià)形式。

4.調(diào)查問卷一般包括哪些內(nèi)容？

（1）前言部分（2）個(gè)人特征資料（3）事實(shí)性問題

4）態(tài)度性問題（

第五篇：自我評(píng)價(jià)方法

自我評(píng)價(jià)方法.txt讓人想念而死，是謀殺的至高境界，就連法醫(yī)也鑒定不出死因。。。自我評(píng)價(jià)的范圍

（一）知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)

從記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合等方面來(lái)評(píng)估自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。將知識(shí)點(diǎn)與目標(biāo)得分率制成簡(jiǎn)易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：

1.是否清楚基本概念的內(nèi)涵和外延？

2.能否將新學(xué)知識(shí)和已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)？

3.能否對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反

三、觸類旁通？

4.能否在實(shí)際條件下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)？

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？有無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)日標(biāo)和近期目標(biāo)？

2.對(duì)學(xué)好各門功課是否充滿信心？

3.對(duì)所學(xué)科目是否何濃厚的興趣？

4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真？

5.是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神？

6.有無(wú)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力？

7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久？

（三）工作學(xué)習(xí)策略的自我評(píng)價(jià)

1.是否有計(jì)劃地安排工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)？

2.能否妥善安排工作和學(xué)習(xí)時(shí)間？

3.能否正確利用各種資料？

怎么寫大學(xué)生自我評(píng)價(jià)？

一、大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1、介紹自己所學(xué)專業(yè)、主修課程、學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)技能水平。

2、介紹自己的性格、愛好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)和能力等。

3、求職的愿望和態(tài)度。

二、大學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、介紹主修課程要重點(diǎn)突出自己擅長(zhǎng)的、有興趣的，特別是與求職崗位所需人才聯(lián)系緊密的學(xué)科。學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)技能水平要盡量舉出事實(shí)來(lái)證明，若獲得獎(jiǎng)勵(lì)、取得相關(guān)工種證書的，可將各種證書復(fù)印附后。

2、在描述自己的性格與人際關(guān)系時(shí)，要注意與崗位要求一致或相關(guān)聯(lián)（如性格開朗、外向、內(nèi)向、穩(wěn)重、隨和）。寫自己的愛好不要太多、太濫，要有針對(duì)性（如文學(xué)、音樂、書法、文體活動(dòng)）。特長(zhǎng)可以寫得具體些，如在哪一級(jí)的比賽中獲得過(guò)怎樣的名次。自己在校期間曾擔(dān)任過(guò)什么職務(wù)（如班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部、各種社團(tuán)職務(wù)），組織能力、工作態(tài)度如何，參加哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有何經(jīng)驗(yàn)等可在這一部分表述出來(lái)。

寫好自我評(píng)價(jià)注意

1.思想?yún)R報(bào)學(xué)習(xí)的態(tài)度、把四年里有關(guān)思想政治的課程都說(shuō)學(xué)會(huì)了、“向黨組織靠攏”這是一句很受用的話.每個(gè)人都可以用,且不會(huì)有負(fù)效果.2.學(xué)習(xí)情況把四年的學(xué)習(xí)情況向面試單位說(shuō)明一下，介紹下自己學(xué)習(xí)是怎樣努力的。3.工作情況把四年里有關(guān)專業(yè)的課程都說(shuō)學(xué)會(huì)了、基本的電腦軟件操作也說(shuō)自學(xué)會(huì)了.4.集體活動(dòng)四年里總會(huì)參加了什么社團(tuán),學(xué)生會(huì)之類的.把它們列出來(lái).實(shí)在沒有就說(shuō)一下學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).5.最后表明決心，說(shuō)點(diǎn)套話做個(gè)總結(jié)

范圍

（一）知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)從記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合等方面來(lái)評(píng)估自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。將知識(shí)點(diǎn)與目標(biāo)得分率制成簡(jiǎn)易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià)

（三）工作學(xué)習(xí)策略的自我評(píng)價(jià)

（四）學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；2.加工、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達(dá)能力（口頭的、文字的）、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力等；3.學(xué)習(xí)的調(diào)控能力：包括確定學(xué)習(xí)目的、制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、克服學(xué)習(xí)困難等；4.自我意識(shí)和自我超越的能力。

5．業(yè)務(wù)能力：包括業(yè)務(wù)的熟練程度、任務(wù)的完成情況6．與人溝通的能力：包括工作中與人交往的順利程度、平時(shí)與人的關(guān)系好壞等等。

用科學(xué)而有效的方法做自我評(píng)價(jià)

“人貴有自知之明”，那么，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到“自知”呢?下面，我們就從求職應(yīng)試的角度回答這個(gè)問題。我們將討論兩方面的問題，一是從哪些角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己，二是怎樣從這些角度進(jìn)行自我預(yù)測(cè)。在面試之前，你應(yīng)當(dāng)至少?gòu)囊韵聨讉€(gè)角度進(jìn)行自我判斷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，興趣與潛能，職業(yè)適應(yīng)性等關(guān)系重大的個(gè)人特征。

1?知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)，是指一個(gè)人所掌握的知識(shí)類別，各類知識(shí)相互影響而形成的知識(shí)框架以及各類知識(shí)的比重。知識(shí)結(jié)構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一是自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的比重，二是普通知識(shí)和特殊知識(shí)的比重，三是基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的比重，四是傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí)的比重，等等。這里所講的“比重”，不僅指數(shù)量關(guān)系，也指質(zhì)量關(guān)系。你也許感到很難說(shuō)清楚自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這沒有多大關(guān)系。你并不需要得出一個(gè)精確的結(jié)論，但是你必須分析你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是要找出你所特有的或占優(yōu)勢(shì)的知識(shí)和缺乏的或處于劣勢(shì)的知識(shí)，這樣你才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。在求職應(yīng)試之前，知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析至少對(duì)你有兩方面的作用，一是根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇適宜的職業(yè)。例如，如果你對(duì)計(jì)算機(jī)軟件有淵博的知識(shí)，卻對(duì)管理學(xué)一竅不通，你最好還是去搞科研開發(fā)，而不要去競(jìng)爭(zhēng)人事經(jīng)理的職位。如果你的文字功底很差，就盡量避免去競(jìng)爭(zhēng)市長(zhǎng)文秘這個(gè)職位。二是針對(duì)應(yīng)聘職位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡快彌補(bǔ)不足，使自己的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)得到改變以適應(yīng)職位的要求。例如，你決定去應(yīng)聘勞動(dòng)局工資處處長(zhǎng)職位，但對(duì)工資管理知之甚少，就必須通過(guò)看書或向別人請(qǐng)教等方法盡快學(xué)些基礎(chǔ)的適用的工資管理知識(shí)，避免在面試過(guò)程中出現(xiàn)一問三不知的尷尬局面。2?能力結(jié)構(gòu)

一個(gè)人所具備的能力類型及各類能力的有機(jī)組合就是他的能力結(jié)構(gòu)。能力的類型多種多樣，至少包括記憶能力、理解能力、分析能力、綜合能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、推理能力、機(jī)械工作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力、人際關(guān)系能力、組織管理能力、想像能力、創(chuàng)新能力、判斷能力，等等。從不同角度或不同層面，可以劃分不同的能

力類型，每個(gè)人所具備的能力結(jié)構(gòu)是不同的，甲和乙可能會(huì)有不同的能力，而且即使共同具有一種能力，但能力的大小會(huì)有所差別。求職面試前，對(duì)自己的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷分析是必要的，不同的職業(yè)、不同的職位需要不同的能力結(jié)構(gòu)。發(fā)揮自己能力方面的優(yōu)勢(shì)，避開能力方面的欠缺，是事業(yè)成功一個(gè)十分有利的條件，那么，如何來(lái)分析評(píng)價(jià)自己的能力結(jié)構(gòu)呢?一是憑自己的直覺來(lái)判斷，二是憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，三是同別人的比較來(lái)判斷，四是從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)判斷，五是借助能力傾向測(cè)驗(yàn)來(lái)判斷，等等。對(duì)于一個(gè)沒有很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)自己的能力結(jié)構(gòu)是件困難的事情，往往失之偏頗，自信心強(qiáng)的人往往過(guò)高評(píng)價(jià)自己，自信心差的人往往過(guò)低評(píng)價(jià)自己。能力傾向測(cè)驗(yàn)一般比較客觀，是很好的評(píng)價(jià)工具。標(biāo)準(zhǔn)化了的能力傾向測(cè)驗(yàn)，具有兩種功能：一是判斷一個(gè)人具有什么樣的能力優(yōu)勢(shì)，即所謂的診斷功能;二是測(cè)定在所從事的工作中，成功和適應(yīng)的可能性，包括發(fā)展的潛能，即所謂的預(yù)測(cè)功能。在西方各工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家中，能力傾向測(cè)驗(yàn)被廣泛運(yùn)用于職業(yè)決策和人員甄選錄用中，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。所以，你可以用一些標(biāo)準(zhǔn)化了的能力傾向測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。