第一篇：信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué) 教學(xué)過程中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一種抽象性的學(xué)科，對于學(xué)生的抽象思維與邏輯推理能力要求相對較高。對于現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)加強信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將過去“黑板加粉筆”的教學(xué)呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變成由聲音、文本、圖像、動態(tài)視頻等因素組成的課件呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，讓信息化多媒體技術(shù)發(fā)揮出其優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。然而，對于理論性與抽象性較強的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，應(yīng)在注重信息化多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點與中學(xué)生的需求等因素，讓信息化多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出其優(yōu)越性。因此，在注重課件演示、課程教學(xué)軟件應(yīng)用的同時，還應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的同時，使他們獲得合情推理與逆向思維能力的提高。同時，在利用信息化多媒體技術(shù)的同時，既要考慮到其優(yōu)越性，又不能忽略其產(chǎn)生的負面影響，爭取做到對它的合理利用，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。為此，筆者就信息化技術(shù)的應(yīng)用問題進行以下探討。

1.運用信息化多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

好奇是每一個學(xué)生的天性，每個學(xué)生都希望能在學(xué)習(xí)過程中接觸到新鮮的事物。信息化多媒體技術(shù)的出現(xiàn)能夠很好地把握住學(xué)生的這種心理，既能實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，又可以感受到新鮮的視覺與心理感受，從而充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，大部分初中數(shù)學(xué)教師都是嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)大綱的要求來開展教學(xué)，使學(xué)生長時間沉浸在枯燥乏味的課堂氛圍中，從而將學(xué)生與豐富的學(xué)習(xí)資源完全隔離起來，致使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。將信息化多媒體技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)課堂，能夠利用生動形象、圖文并茂的媒體影音元素，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，通過調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)起強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)動機。

通過信息化多媒體技術(shù)的引入，可以有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。如在判斷一個函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù)時，可通過制作一些軟件來對學(xué)生的判斷做出評價。當(dāng)學(xué)生回答正確時，可以響起一陣掌聲或出現(xiàn)一張笑臉，這種鼓勵會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，可以發(fā)出一種小朋友生氣的聲音，告訴學(xué)生“你答錯了”。這樣，當(dāng)學(xué)生得知自己的答案錯誤時也不會趕到沮喪，他們會因為得到鼓勵而繼續(xù)努力。

2.運用信息化多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建立起良好的空間意識

初中階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，抽象思維相對較差。為了改變這一狀況，可通過對信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的空間概念與意識，以有效實現(xiàn)學(xué)生由形象思維到抽象思維的過渡。例如，在“立體圖形與平面圖形”這一課程教學(xué)時，教師可以利用信息化多媒體技術(shù)為學(xué)生演示長方體與圓錐的展開圖形，這樣

不僅可以讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識，還能自然地引入新的教學(xué)內(nèi)容，同時還能有效實現(xiàn)學(xué)生新舊知識點的良好銜接，為他們空間意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的抽象意識獲得相應(yīng)提升時，可以讓他們自己想象立體圖形的展開圖形，并通過信息化多媒體技術(shù)的演示，讓他們自己去比對。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生建立起清晰的表象，從而有效克服形象思維與抽象思維之間存在的矛盾，引導(dǎo)他們建立起良好的空間意識。

3.運用信息化多媒體技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)課程新課標(biāo)要求，在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。然而，由于受到空間、時間、教學(xué)條件等因素的限制，學(xué)生無法建立起符合實際情況的問題情境，從而在很大程度上制約了學(xué)生用已學(xué)知識解決實際問題能力的發(fā)展。信息化多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為解決這一問題提供了良好的途徑。例如，在教“三角形相似”相關(guān)內(nèi)容時，可以通過信息化多媒體技術(shù)的演示來作一些相應(yīng)的輔助線，方便學(xué)生解決問題。這會給學(xué)生一種直觀的啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到問題時會自己想辦法借助一些理念或工具來將問題解決。因此，利用信息化多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題情境，讓他們身臨其境，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去，從而有效提高他們分析、解決問題的能力。

4.制作適用課件，提升教學(xué)效率

在利用信息化多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作時，應(yīng)充分重視多媒體課件的適用性，明確教材中的重點、難點，有針對性地解決教學(xué)過程中的實際問題。因此，在今后運用信息化技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理論的要求，精心備課，制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)與心理需求的課件。在課件的制作過程中，應(yīng)精心制作，以達到最佳效果。同時，還應(yīng)加強對數(shù)學(xué)知識的個性分析，多選擇適合多媒體教學(xué)的材料來開展教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)對學(xué)生的聽課情況進行仔細觀察，并加強與學(xué)生之間的交流，以拉近與學(xué)生之間的距離，建立起新型的師生關(guān)系。在多媒體教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重對肢體語言、表情的把握，讓教學(xué)手段做到優(yōu)勢互補，真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程的高質(zhì)量教學(xué)。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行給教學(xué)工作的開展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)順應(yīng)新的教學(xué)理念，加強對于信息化技術(shù)多媒體手段的應(yīng)用，為學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，教師還應(yīng)對教學(xué)方法與內(nèi)容進行不斷的完善與創(chuàng)新，以真正提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

第二篇：信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在數(shù)學(xué)課程中，信息技術(shù)的使用還存在一定的問題，本文針對這些問題，提出信息技術(shù)的應(yīng)用措施，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育信息化

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)順應(yīng)了教育信息化的發(fā)展趨勢?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確數(shù)學(xué)課堂信息化的目標(biāo)：教師應(yīng)更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，努力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的合理應(yīng)用。將信息技術(shù)充分應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教育中，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進中等職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的優(yōu)勢

1.有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高人才質(zhì)量：由于學(xué)生成績、家庭原因、教育體制等多方面原因，很多學(xué)生在中考、高考結(jié)束后不能接受高等教育，選擇了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，期望獲得一技之長立足于社會。其中一部分學(xué)生在中考、高考成績不太理想，本身基礎(chǔ)知識掌握就比較薄弱，對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)起來感覺比較吃力?？萍嫉陌l(fā)展使得教學(xué)手段的創(chuàng)新成為可能，中等職業(yè)學(xué)校通過利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改進教學(xué)方法，才能滿足社會對人才的需求。教師采用多媒體課件、微課、動畫等聲情并茂的教學(xué)形式，讓學(xué)生更直觀、更清晰地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，為自己將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面都得到前所未有的突破，有力地促進了教學(xué)水平的提升。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性：傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只需要認真聽講，學(xué)生在課堂中被動接受知識，主動性被壓制，容易走神、失去學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息化教學(xué)，借助圖片、聲音、視頻、動畫等豐富有趣的教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們主動思考、積極發(fā)言。在課前預(yù)習(xí)階段，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己搜集學(xué)習(xí)資料提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課后練習(xí)遇到困難，可以通過信息網(wǎng)絡(luò)自主查找資料嘗試解決問題。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)等方面的互動增多，學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、合作意識、數(shù)學(xué)思維等方面都得到鍛煉和提高。

二、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問題

目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍然比較單一，教師機械照搬教材的情況屢見不鮮。在授課過程中，教師并沒有把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生被動思考，其實并未真正將教學(xué)難點消化，更不可能靈活運用。許多數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件不認真，過于粗糙，課件不符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認知水平，也毫無美感。有些教師為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，制作多媒體課件沒有根據(jù)實際需要，對課程的重點、難點針對性差，學(xué)生覺得更加迷茫，不知道教師穿插播放多媒體課件的目的是什么，增加了理解難度，教學(xué)質(zhì)量反而因為信息化技術(shù)的應(yīng)用而降低了。

三、信息化技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：教師首先要客觀認識信息化教學(xué)的作用，認真學(xué)習(xí)信息化基本教學(xué)理論。信息化教學(xué)作為一種形式新穎的輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用時必須跟學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來，如果脫離了教學(xué)實際需要，那信息技術(shù)的應(yīng)用就不是錦上添花而淪落為“無本之木、無水之源”。學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)思維要得到啟發(fā)和提高，教師就要花更多心思設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制作科學(xué)實用的多媒體課件，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點知識。課堂教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，教師利用信息化技術(shù)的目的也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究思考問題、解決問題，這樣才能發(fā)揮信息化技術(shù)的積極作用。

2.提高教師的信息技術(shù)水平：信息化教育對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是年齡偏大的教師，由于以前沒接觸過計算機，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識掌握很少，在教學(xué)中就無法游刃有余的進行課件設(shè)計。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識，提高自身業(yè)務(wù)水平。比如制作多媒體課件需要用到的軟件PowerPoint、Flash等，教師都需要不斷虛心學(xué)習(xí)，還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展趨勢，積極利用網(wǎng)絡(luò)軟件與學(xué)生進行溝通、互動。將信息化教育融入日常數(shù)學(xué)課程中，教會學(xué)生自己動手嘗試?yán)糜嬎銠C網(wǎng)絡(luò)去獲取相關(guān)知識，擴大知識面。

3.尊重、突出學(xué)生在課堂的主體地位：信息技術(shù)在使用時，要注意發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，不能因為信息化的使用忽略了學(xué)生動腦、動手、動口的環(huán)節(jié)，也不能讓信息技術(shù)代替師生互動。信息技術(shù)的利用應(yīng)是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，減少師生溝通障礙，提高教學(xué)效率。中職專業(yè)課程對學(xué)生實際操作能力要求較高，學(xué)生的動手操作能力也普遍較強。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，鼓勵學(xué)生動手、動腦、動嘴，調(diào)動多種感官把抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)能力。

例如，講授圓錐的體積這一課，教師可以布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找圓錐的相關(guān)知識、怎么用紙做圓錐體并動手操作。上課時，讓學(xué)生動手量一量自己做的圓錐體，這樣學(xué)生獲得了對圓錐初步的感性認識。然后利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生熟悉的事物與課程知識建立聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容便更加生動、形象、有趣，感性認識也進一步升華為對圓錐的理性認識。信息技術(shù)搭建起認知的橋梁，學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)自信心、主動性都大大提高，課堂學(xué)習(xí)效率也有了保障。

信息化教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，它的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味和驚喜，也收獲了累累碩果。但數(shù)學(xué)教師也應(yīng)清醒地看到，技術(shù)同時也是一把“雙刃劍”，如果使用不當(dāng)，也會給教學(xué)帶?聿槐匾?的困擾。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真研究信息化技術(shù)的特點，挖掘信息化教學(xué)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)知識更加形象化、多樣化、直觀化，從而促進中職教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛春玲.淺談信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011年第11期.[2]趙琴琛.優(yōu)化預(yù)設(shè)精彩生成――談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用與展望[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014年第5期.作者簡介：

張愛斌，甘肅省白銀市，會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。

第三篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，因其具有較強的抽象性、枯燥性與理論性，而成為令教師與學(xué)生頭疼的一門學(xué)科。多媒體的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機與活力，表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；多媒體；應(yīng)用

多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等。

一、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。例如多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破。學(xué)生在中小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有兩大難點：平面幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、充當(dāng)電子黑板，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課程的特點之二是理論性強。一般情況下，教師對這些理論性強，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個直觀的畫面，需要讓學(xué)生動手計算畫圖時就不要融入多媒體技術(shù)。但是，對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識面。這樣不僅省去了課堂上板書的時間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識，它還能幫助學(xué)生運用知識和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對不同類型的學(xué)生，設(shè)計各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到與計算機對話，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動參與性為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。例如，在幾何教學(xué)中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對號入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競爭著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體，有利于幫助學(xué)生突破重點和難點

多媒體教學(xué)可以在一定程度上克服時間和空間上的限制，充實直觀內(nèi)容，能夠較徹底分解知識技能信息的復(fù)雜程度，充分傳達教學(xué)意圖。運用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)手段可以很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，有些知識的獲得學(xué)生感覺很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過程，但有些不便于操作，有些操作又不太可行……這種情況下，多媒體技術(shù)就可以幫你大忙了。比如在學(xué)生剛進入初中時就有一節(jié)《截一個幾何體》，在開始截一些簡單的幾何體，可以師生共同動手操作，但當(dāng)問題越來越復(fù)雜時，操作難度就加大了，這時學(xué)生不一定能在短時間內(nèi)操作成功，我們就可以用多媒體來幫助展示。比如我們截正方體最多能截出幾邊形這個問題，學(xué)生很難想象最多能截出六邊形，操作起來也有難度，時間也不允許，我們就用多媒體課件展示截出六邊形這一過程，以突破難點，讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體的形象直觀的優(yōu)勢。再比如八年級數(shù)學(xué)《建立一次函數(shù)模型》學(xué)生在利用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)的解析式時，往往在代入點的坐標(biāo)時把橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)混淆，代錯位置，在設(shè)計多媒體課件時，利用不同顏色將它們區(qū)別開來，并設(shè)置成“閃爍”的效果，這樣，學(xué)生馬上就明白了橫坐標(biāo)代x，縱坐標(biāo)代y，并且印象深刻，難以出現(xiàn)錯誤。所以說利用多媒體教學(xué)，教師在制作課件時有很大的隨意性，可以針對自己的教學(xué)需要制作一些有針對性的課件，幫助學(xué)生突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可靈活運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的地方還有不少，我們要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，根據(jù)不同的情況進行靈活選擇，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

衛(wèi)輝市上樂村鎮(zhèn)第二中學(xué) 蘇振玉

隨著計算機科學(xué)的迅速發(fā)展、信息技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中受到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)把數(shù)學(xué)帶入了各行各業(yè)。近幾年來，計算機日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的一種有效手段。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種技術(shù)和手段，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一信息技術(shù)為手段，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。這在初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合中主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、多媒體技術(shù)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些圖形運動比較直觀，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，極大地提高了學(xué)生的主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。這樣，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

2、應(yīng)用多媒體可提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\用動畫、聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進行調(diào)節(jié)，在上課前，通過媒體播放一段音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達到情感的升華和提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講立體圖形時，我設(shè)計插入一段動畫，在學(xué)生觀看時，結(jié)合課題講解，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點難點。

計算機輔助教學(xué)進人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如：在“Z＋Z”智能教學(xué)平臺里，對各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點便可以畫出來，你還可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實物是難以進行的。同時，計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個學(xué)生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或"Z＋z”智能教學(xué)平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。這實驗，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動手，親手經(jīng)歷，大大增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

4.利用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計和制作上需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點按鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力。

5.應(yīng)用多媒體，加大課堂容量，提高課堂效率

利用多媒體可以通過優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。而應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。如，在教學(xué)“認識三角形”時，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強化知識點。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計中的應(yīng)用

多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。

1.增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮，激發(fā)學(xué)生興趣

我對《立體圖形的展開圖》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提問：生活中有許多漂亮的包裝盒，你知道它們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢？等學(xué)生回答后，我從計算機中調(diào)出粉筆盒、茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開圖，學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對正方體的不同的展開圖中，設(shè)計插入一個程序幾何畫板繪制的圖象，使學(xué)生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。

課堂45分鐘讓學(xué)生眼睛一直盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，所以我在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又能注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《不等式的應(yīng)用》這堂課的設(shè)計中，我在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的汽車，在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停。在某段路面，一種汽車剎車距離S（米）與車速X（千米/時）有如下關(guān)系：S=0.055X+X2/160，當(dāng)車速X在[60，80]時，求剎車距離的最小值?！痹趲熒懻摵筒僮?、計算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景。

總之，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)必將為初中數(shù)學(xué)課堂增添無窮的魅力。但是，我們應(yīng)清醒地認識到：現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長處，我們不能因為“喜新厭舊”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗，多媒體不等于獨媒體，能把現(xiàn)代教育技術(shù)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好課。

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)

教學(xué)中的應(yīng)用

蘇

振

玉

衛(wèi)輝市上樂村鎮(zhèn)第二中學(xué)

第五篇：信息化技術(shù)在煤礦的應(yīng)用

信息化技術(shù)在煤礦的應(yīng)用

——該論文被第23屆全國煤礦自動化與信息化學(xué)術(shù)會議論文集錄用。

毋雷

山西三元福達煤業(yè)有限公司

摘要：本文通過對煤炭行業(yè)目前的自動化、信息化發(fā)展現(xiàn)狀存在的問題，指出信息化是煤礦發(fā)展的方向。文中簡述了信息化對調(diào)度工作的影響，介紹建立自動化系統(tǒng)的基礎(chǔ)，并舉例說明數(shù)據(jù)集成后的分析，以及展望信息化的未來。

關(guān)鍵詞:信息化；自動化；

1.引言

以世界能源形勢以及我國資源現(xiàn)狀來看，煤炭仍將在一段時間內(nèi)充當(dāng)我國的主要基礎(chǔ)能源。而近來安全事故頻發(fā)，全省乃至全國安全形勢嚴(yán)峻，根據(jù)省煤炭工業(yè)廳發(fā)布的信息顯示，今年1月份全省煤礦共發(fā)生安全事故5起，死亡11人。事故起數(shù)同比上升150%；死亡人數(shù)同比上升266.67%。截至1月底，全省煤礦百萬噸死亡率為0.154，同比增加0.106，上升220.83%。這一組數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前我省煤礦安全生產(chǎn)形勢不容樂觀。

為了煤礦的安全生產(chǎn)，信息化、自動化是目前現(xiàn)代化礦井的發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代化的科技手段來提高礦井的生產(chǎn)效率和安全性，已經(jīng)有越來越多的礦井著手或者已經(jīng)開始了綜合信息化的建設(shè)。以現(xiàn)代化的科技提高煤礦安全生產(chǎn)是煤炭行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。2.煤礦自動化、信息化發(fā)展現(xiàn)狀1

目前，煤礦的自動化、信息化存在著諸多問題：

1)系統(tǒng)分散、標(biāo)準(zhǔn)不一，管理不集中，信息不能互通，無法進行“協(xié)同作戰(zhàn)”，而且功能存在一定程度的重復(fù)，造成資源浪費。

2)各個系統(tǒng)獨立布線，通訊線路重復(fù)建設(shè)，費用高、效率差，不僅維護量大，而且系統(tǒng)可靠性也因此降低，維護困難。

3)技術(shù)資源浪費。各個自動化系統(tǒng)都是用自己的組態(tài)軟件，互相之間溝通困難，時效性差或者溝通成本高。

4)沒有專業(yè)的信息化建設(shè)隊伍，技術(shù)力量薄弱，不利于系統(tǒng)維護與建設(shè)。5)很多信息化工作實際上還停留在“電子化”而不是真正的“信息化”。例如調(diào)度、供應(yīng)部門的各種臺帳、計劃、報表等，僅僅是將其內(nèi)容機械的錄入計算機形成電子文檔，而并沒有對其進行整理、分析，不能對決策提供數(shù)據(jù)支持。

3.信息化手段對調(diào)度工作的影響

1)調(diào)度工作的重要性

調(diào)度工作的重要作用不斷受到重視，縱觀煤礦多年來安全穩(wěn)定發(fā)展的歷程，各級各單位的安全調(diào)度部門，在迅速下達上級指令、及時上傳一線信息、迅速決策避險避災(zāi)、協(xié)調(diào)指揮搶險救援、準(zhǔn)確統(tǒng)計分析提供決策用的各類安全數(shù)據(jù)等工作中，充分發(fā)揮了調(diào)度在安全生產(chǎn)中應(yīng)有的功能和作用。2)調(diào)度工作需要全面掌握生產(chǎn)情況

在煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)過程中，調(diào)度室是整個生產(chǎn)活動的指揮中心，按照調(diào)度權(quán)限進行科學(xué)決策。它不僅需要通過周密的安排來組織日常生產(chǎn)，還要根據(jù)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種情況做出迅速反應(yīng)，及時采取相應(yīng)措施，解決問題，并且預(yù)測一定時期內(nèi)各種生產(chǎn)要素的變化，為領(lǐng)導(dǎo)超前指定對策提供準(zhǔn)確的信息2。這就要求調(diào)度室必須全面掌握了解生產(chǎn)一線的各種真實情況。3)信息化手段幫助調(diào)度室全面掌握信息、把握全局

以前調(diào)度員獲取一線信息只能依靠電話，為了盡可能的掌握一線情況，利用制度規(guī)范生產(chǎn)隊組的匯報工作，“每班三匯報”、遇到特殊作業(yè)或協(xié)同作業(yè)前向調(diào)度室匯報、調(diào)度室根據(jù)需要向?qū)M電話詢問等。但是電話溝通存在著“信息衰減”，匯報者表達不清、甚至故意瞞報、錯報，或者調(diào)度員理解錯誤。再者工作現(xiàn)場條件復(fù)雜，電話覆蓋密度不夠，也會造成電話漏接等問題。

利用信息化技術(shù)，將生產(chǎn)環(huán)境的設(shè)備運行信息、工作環(huán)境信息等傳輸?shù)秸{(diào)度室，供調(diào)度員分析使用，配合傳統(tǒng)的電話調(diào)度，使調(diào)度室能直觀、迅速的獲取現(xiàn)場的真實情況，提高工作效率，減少溝通成本和信息衰減，提高調(diào)度效率和準(zhǔn)確性。

4.建立礦井自動化系統(tǒng)，提高自動化程度

要使礦井的自動化、信息化建設(shè)拜托傳統(tǒng)模式的制約，需要建立新型的綜合自動化模式。以高速的前兆工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)為基礎(chǔ)，集成現(xiàn)有系統(tǒng)的功能，統(tǒng)一各子系統(tǒng)接口，并為將來的系統(tǒng)預(yù)留接口，建立統(tǒng)一、高速、可靠的數(shù)據(jù)通道，避免重復(fù)投資和資源浪費。1)環(huán)網(wǎng)特性

防爆工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)為綜合自動化提供高速可靠的信息通路，為實現(xiàn)綜合信息化做好基礎(chǔ)。

工業(yè)環(huán)網(wǎng)各節(jié)點之間以光纜進行連接，在地面與井下建立符合防爆標(biāo)準(zhǔn)的100/1000M高速網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)可以同時承載工業(yè)電視、監(jiān)測監(jiān)控、語音電話、電力控制等信息，兼容RJ45接口和光纖接口，為將來的系統(tǒng)提供友好的接入接口。

工業(yè)環(huán)網(wǎng)采用環(huán)形冗余技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)通訊的可靠性，當(dāng)環(huán)網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)的物理連接中斷，可以通過冗余通路傳輸數(shù)據(jù)，這樣在單路線路被破壞時仍然可以正常通訊，保證網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)目煽啃浴?)信息系統(tǒng)集成

煤礦現(xiàn)有的各種自動化系統(tǒng)無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，無法統(tǒng)一監(jiān)測和調(diào)度，嚴(yán)重影響著調(diào)度效率和生產(chǎn)水平的提高。由于信息不能綜合利用，所以很難從系統(tǒng)工程的角度對礦山進行統(tǒng)一的自動化管理，難以有效的整合各種資源。

基于工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)，使用統(tǒng)一的組態(tài)軟件，將現(xiàn)有的各種自動化系統(tǒng)集成在一起，形成有機的統(tǒng)一體，使各個子系統(tǒng)能夠共享數(shù)據(jù)，相互通訊，協(xié)同工作。3)對系統(tǒng)集成數(shù)據(jù)的利用

將各個自動化子系統(tǒng)集成后，能夠獲取到各個設(shè)備的運行數(shù)據(jù)并保存，例如：采煤機和皮帶的啟停次數(shù)、運轉(zhuǎn)周期、運行時間分布、故障次數(shù)、故障原因和故障時間等。另外通過人工記錄設(shè)備的維修時間、維修次數(shù)、維修內(nèi)容等信息，經(jīng)過一段時間的積累，就可以對這些數(shù)據(jù)進行分析，進而可以得出設(shè)備的故障規(guī)律。如果對設(shè)備的故障規(guī)律做分類，并據(jù)此指定相應(yīng)的維護方案，則能做到有針對性的維護，提高對設(shè)備的管理水平，降低故障率，提高生產(chǎn)效率。4)信息化系統(tǒng)未來的展望

目前在我國煤礦的自動化程度還不夠的情況下，又啟動了信息化的建設(shè)，由于自動化的進展不夠，所以信息化的建設(shè)往往看不到效果。所以當(dāng)下處于自動化、信息化同步發(fā)展、相互促進的階段。兩化融合是信息化和工業(yè)化的高層次的深度結(jié)合，是指以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化，走新型工業(yè)化道路；工業(yè)化的重要環(huán)節(jié)就是自動化，而兩化融合的核心就是信息化支撐，追求可持續(xù)發(fā)展模式。

應(yīng)用計算機、網(wǎng)絡(luò)、信息、控制、智能和煤礦生產(chǎn)工藝技術(shù)，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營、安全、生產(chǎn)管理和設(shè)備控制、生產(chǎn)決策等信息的有機集成；實現(xiàn)對礦山所有機電設(shè)備的集中控制，實現(xiàn)煤礦生產(chǎn)少人(無人)化；實現(xiàn)經(jīng)營管理科學(xué)化，生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)安全調(diào)度、生產(chǎn)過程控制最優(yōu)化。保證煤礦生產(chǎn)安全，提高產(chǎn)量和質(zhì)量，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和競爭能力。

5.結(jié)束語

礦山自動化和信息化是現(xiàn)代煤礦企業(yè)發(fā)展的必然要求，國家也明確提出了兩化融合的要求。實用、可靠、穩(wěn)定、功能齊備的自動化集成系統(tǒng)是信息化建設(shè)中必不可少的，也可以為煤礦的安全生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等工作提供高效的服務(wù)支持。

參考文獻

[1] 錢建生，厲丹，煤礦綜合自動化與信息化，第19屆全國煤礦自動化與信息化學(xué)術(shù)會議暨中國礦業(yè)大學(xué)（北京）百年校慶學(xué)術(shù)會議論文集，北京，2009 [2]張迎九，淺談煤礦生產(chǎn)調(diào)度工作的重要性[J]，同煤科技，2008(2): 48-49

作者簡介：

毋雷（1985.4—），男，山西長治人。自2011年至今工作于山西三元福達煤業(yè)有限公司調(diào)度室，副主任，負責(zé)公司的網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控系統(tǒng)以及所有信息系統(tǒng)的建設(shè)和維護。通訊地址：山西省長治市武鄉(xiāng)縣山西三元福達煤業(yè)有限公司 Email：wulei@foxmail.com