第一篇：國學(xué)特色

浸潤國學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

數(shù)年風(fēng)華，厚德潤校，學(xué)校秉承 “讀圣賢書，立君子品，做有德人”的思想，以誦讀國學(xué)經(jīng)典為載體，從形式到內(nèi)容，從途徑到方法，從校內(nèi)到校外，讓經(jīng)典美文映入每一個孩子眼里，讓優(yōu)秀文化走進(jìn)每一個孩子的心中，讓中華美德延續(xù)在每一個孩子的身上，養(yǎng)成宏闊的視野、博大的情懷、獨立弘毅的人格精神，通過傳承國學(xué)經(jīng)典之精華，培育篤學(xué)厚德之人才，打造魅力學(xué)校、魅力教師、魅力學(xué)生，形成鮮明的辦學(xué)特色。

一、融國學(xué)經(jīng)典于校園文化，育人“潤物無聲”

我們將國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容納入環(huán)境，在校園大環(huán)境、班級小環(huán)境、課程軟環(huán)境中，努力摸索著能與孩子對話的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，從而使“無聲的環(huán)境”成為“有聲的老師”。

1.營造古色古香的校園文化。

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是“和、勇、信、思”八個大字，它是全體康村師生的精神追求和行為追求，似一道清泉，流淌在每一位師生的心田。美德長廊呈現(xiàn)了圖文并茂的勵志故事，引導(dǎo)學(xué)生明禮誠信，厚仁篤行；文化長廊展現(xiàn)了精美典雅的以國學(xué)為主題的師生書畫作品展，彰顯著濃郁的人文氣息；樓道間、過道旁再現(xiàn)了催人奮進(jìn)的名言警句，即使是花壇內(nèi)漢堡的花朵也充滿詩情畫意……經(jīng)典正以其獨有的方式走進(jìn)學(xué)生的心靈。

2.創(chuàng)設(shè)富有個性的班級文化。

走進(jìn)教室，獨具匠心的個性展示欄，主題鮮明的自主欄，琳瑯滿目的經(jīng)典圖書架，生機盎然的自栽植物群，凸顯著每個班級的文化內(nèi)涵。書桌上一本本耐人尋味的經(jīng)典誦讀筆記，黑板上一篇篇膾炙人口的千古美文，一幅幅剛勁有力的書法作品，一句句鼓舞人心的讀書標(biāo)語，讓孩子們在潛移默化中凈化心靈，陶冶情操。

國學(xué)經(jīng)典就是這樣“潤物無聲”的讓學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的升華……

二、融國學(xué)經(jīng)典于課堂教學(xué) 育人“潛移默化”

1.編寫校本教材。

國學(xué)經(jīng)典，是古圣先賢留給我們的寶貴財富，一冊冊書卷積淀了幾千年厚重的文化底蘊與人生智慧。但往往經(jīng)典過于呆板，孩子們不樂于接受。2010年，針對不同年級學(xué)生的年齡和心理特點，我們編寫出一套符合我校實際，能夠激發(fā)孩子們讀書興趣的國學(xué)啟蒙校本教材--《禮儀教育》（低、中、高段）。教材中的古詩文短小精煉，通俗易懂，小故事生動凝練，深受師生的喜愛。它不僅擴展了學(xué)生的讀書視野，積淀了文化素養(yǎng)，規(guī)范了學(xué)生的行為，將德育、智育和美育有機的融于一體。整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至健康人格的塑造都起著無可代替的作用。

2.開設(shè)國學(xué)小課。

我們不斷豐富校本教材，并把國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，開設(shè)國學(xué)課。每天早上開設(shè)一節(jié)10分鐘的國學(xué)小課，每周開設(shè)一節(jié)40分鐘的大課。采取“誦讀+踐行”的方式使學(xué)生得到心靈的凈化、思想的啟迪，達(dá)到學(xué)識與品行的共振。我們以1-2年級為第一梯隊，開設(shè)內(nèi)容為《三字經(jīng)》，任務(wù)是：誦唱中華傳統(tǒng)美德童謠、兒歌、啟蒙讀物，以國學(xué)啟蒙，立身養(yǎng)性；3-4年級為第二梯隊，開設(shè)內(nèi)容為《道德經(jīng)》，任務(wù)是：誦唱古詩經(jīng)典、對詞吟詩，談古論今，揚中華精神，立命養(yǎng)志；5-6年級為第三梯隊，開設(shè)內(nèi)容為《論語》任務(wù)是：誦唱經(jīng)典古詩文，知行結(jié)合，塑造儒雅風(fēng)度，從而引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)教材，理解詩人，感悟詩情，陶冶心靈，升華情感，達(dá)到提煉古詩精華，塑造健全人格的教學(xué)目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。

我們遵循現(xiàn)代教學(xué)原則，緊密結(jié)合課堂教學(xué)，已初步探索出基礎(chǔ)傳授課、拓展閱讀課兩種國學(xué)課堂教學(xué)模式：即“復(fù)習(xí)經(jīng)典詩文--新課誦讀--經(jīng)典連接--明義導(dǎo)行--拓展運用”的基本模式，通過豐富多彩的誦讀方式，把古老的經(jīng)典演繹成生動活潑、妙趣橫生的活性畫面，如拍手誦讀、畫面跟讀、器械配讀、情景在線等。在課堂教學(xué)中，不拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，國學(xué)經(jīng)典故事演講、經(jīng)典美文朗誦等備受孩子喜愛的學(xué)習(xí)方式層出不窮，三、融國學(xué)經(jīng)典于系列活動 育人“無處不在”

在國學(xué)教育活動中，我們堅持自由閱讀與定時閱讀相結(jié)合，課內(nèi)滲透與課外拓展相結(jié)合，集中活動與分散活動相結(jié)合，主題活動與專題研討相結(jié)合，讓經(jīng)典融于活動之中，化枯燥為生動，有效地提升了誦讀效果和育人功效。

1.國學(xué)經(jīng)典誦讀活動異彩紛呈

⑴學(xué)生誦讀經(jīng)典促成長

我校把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動納入日常教學(xué)工作體系，堅持清晨一讀。每天孩子們伴隨著悠揚的樂曲，拿著各自喜歡的經(jīng)文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，古韻飄香。孩子們在自由寬松的環(huán)境中，彰顯個性，受到古典文化的熏陶

⑵教師悟領(lǐng)經(jīng)典修身心

欲明其意，先誦其聲，教師通過課內(nèi)與課外讀，個人與集體讀，默讀與感情讀等各種形式，以讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等為載體，在誦讀經(jīng)典美文中體會以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，感悟詩文中的真善美，禮義信，體味詩文中精美的比喻、噴薄的情感、豐富的想象，這樣的學(xué)習(xí)使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣，講起課來融會貫通。

2.國學(xué)經(jīng)典實踐活動有條不紊

以“趣味式”植入學(xué)科課堂--學(xué)校重視學(xué)科滲透，將經(jīng)典誦讀活動引入課堂。在課堂教學(xué)中，我們挖掘教材中涉及到國學(xué)經(jīng)典的知識點，結(jié)合課文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達(dá)到理解和育人的目的。如語文教學(xué)中可開展古詩文教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)；美術(shù)教學(xué)中結(jié)合古詩文進(jìn)行詩配畫，畫配詩的創(chuàng)作實踐；音樂教學(xué)中古詩文的配樂吟唱或舞蹈練習(xí)；體育教學(xué)中進(jìn)行古詩文韻律操訓(xùn)練；信息技術(shù)教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生編輯電腦古詩文小報，再如《品德與社會》中教學(xué)的“狼來啦”故事，進(jìn)一步讓學(xué)生理解《弟子規(guī)》中“信”的內(nèi)涵。

經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、塑造品格的“雙贏”式課堂。學(xué)生們在知識的學(xué)習(xí)過程中感悟著高尚、品味著正直、產(chǎn)生著純潔…

以“滴水式”植入日常環(huán)節(jié)--在學(xué)生日常教育中融入國學(xué)經(jīng)典，將習(xí)慣與禮儀教育的研究覆蓋到學(xué)生一日生活的方方面面，努力做到“知行合一”。

唱經(jīng)典。每到中午的廣播時間，孩子們合著空靈的琴聲后，學(xué)唱古詩文歌曲；每當(dāng)音樂課、隊會課，學(xué)生們爭先恐后地學(xué)唱紅歌，悠揚的歌聲帶著孩子們穿越厚重的歷史，讓他們在歌聲中懂得“詩詞是祖先在向我訴說?！?/p>

畫經(jīng)典。給古詩配畫，給宋詞插圖，用連環(huán)畫畫出名著中的故事；把詩歌按作者、內(nèi)容、主題分類，辦成手抄小報……這也是學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的另一方式。通過“畫”這種藝術(shù)形式，孩子們把自己對詩文的理解表達(dá)了出來，并在原文的基礎(chǔ)上，加上了自己的藝術(shù)聯(lián)想。

演經(jīng)典。在熟讀、熟背經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中高年級的學(xué)生開始嘗試深入理解經(jīng)文的內(nèi)容，他們把經(jīng)文里的小故事進(jìn)行改編，設(shè)計臺詞，搬上舞臺進(jìn)行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《孟母三遷》等都成了同學(xué)們進(jìn)行再想象、再創(chuàng)造的基石。

玩經(jīng)典。大課間，孩子們以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善……”、“天地玄黃，宇宙洪荒……”等經(jīng)文，學(xué)生邊做操，邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經(jīng)文。和諧的氛圍，宏大的氣勢，讓路人也駐足欣賞，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線；

以“豐富性”植入社團(tuán)活動--為更好的豐富國學(xué)教育形式和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我校開設(shè)書法、國畫、剪紙、泥塑、樂曲欣賞等國學(xué)興趣班，不僅幫助學(xué)生增加了識字量，提升了學(xué)生的審美能力，而且形成了人人愛國學(xué)、個個齊參與的良好局面。

以“主題式”植入大型活動--以“經(jīng)典浸潤童年 智慧點亮人生”國學(xué)節(jié)為契機，從傳承優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)經(jīng)典、師生風(fēng)貌三個層面展示我校特色文化建設(shè)成果。學(xué)生以快板、情景劇、舞蹈、合唱、朗誦等豐富多彩的形式，口誦之、心想之、行踐之，受到潤物無聲的熏陶。

以“體驗式”植入少隊活動--我們堅持由文本學(xué)習(xí)走向生活實踐，發(fā)揮國學(xué)的育人、感化人功能，使學(xué)生自覺培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

把經(jīng)典誦讀與感恩教育結(jié)合起來。結(jié)合《弟子規(guī)》等內(nèi)容，聯(lián)系新形勢要求，根據(jù)不同年級學(xué)生特點，開展感恩教育活動。首先是感社會之恩。開展“敬老、愛老、助老”活動，每逢“重陽節(jié)”少先隊員們在老師的帶領(lǐng)下，深入德育教育基地--博康敬老院對孤寡病殘老人進(jìn)行梳頭、洗腳、剪指甲等義務(wù)勞動，舉行慰問活動；第二是感父母之恩。以“每日為父母做件事，及時感謝別人的幫助”為主題，利用活動課指導(dǎo)學(xué)生親自動手制作感恩卡片，寫上感恩的經(jīng)典名句，如 “鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”、“投我以桃，報之以李”等，在特定的時間獻(xiàn)給特定的人，如“三八節(jié)”送給媽媽、鄰居的阿姨；鼓勵學(xué)生在每周把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記，在班上宣讀，從而感知父母、老師對自己的恩情……這些活動的開展，拉動了學(xué)生感恩的心弦，懂得了學(xué)會感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，就應(yīng)該從小做起。

經(jīng)典誦讀與民族精神相結(jié)合。利用每周一升旗儀式的國旗下講話，播講中華圣賢故事、愛國故事。并組織了以 “愛祖國 愛家鄉(xiāng) 愛校園”為主題的班隊會，舉辦了相關(guān)內(nèi)容的手抄報展示。播種了行為，收獲了習(xí)慣?；顒拥慕M織，親身的參與，使中華文明在學(xué)生心中深深地扎下了根。

經(jīng)典誦讀與競賽活動相結(jié)合。學(xué)校先后開展了古詩詞背誦比賽、古詩詞默寫比賽、硬筆書法競賽、“經(jīng)典伴我成長”演講、征文、講故事活動、國學(xué)經(jīng)典誦讀主題班會、古典詩詞朗誦會等。通過讀、唱、講、品、書、畫等形式，把誦讀中華經(jīng)典詩文活動滲透到校園生活之中，滲透到活動中，從而豐厚了學(xué)生的人文底蘊，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

四、融國學(xué)經(jīng)典于有效評價 育人“落地生根”

1.規(guī)范性評價機制保障誦讀活動

每天上午經(jīng)典誦讀時間，由帶班領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查，詳細(xì)做好記錄；教師每周對學(xué)生背誦情況進(jìn)行檢查，學(xué)校把教師對此項工作的落實，納入教師學(xué)期考核。

2.階段性評價機制促進(jìn)誦讀活動

通過階段性的評價（教師評、互評、家長評），使學(xué)生在誦讀經(jīng)典與行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時享受成功的喜悅。

3.鼓勵性評價機制推動誦讀活動

⑴學(xué)校對各班的誦讀活動在抽查、比賽等基礎(chǔ)上，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動的成果等方面進(jìn)行綜合評比，開展評選“書香班級” “書香名師”活動。

⑵建立誦讀“積分卡”，根據(jù)學(xué)生背誦經(jīng)典和名著閱讀數(shù)量記分，背會10句記一分，滿5分可得一顆誦讀星。班級每月一次評出“誦讀小明星”，每學(xué)期一次評出“國學(xué)小狀元”。

五、融國學(xué)經(jīng)典于特色建設(shè) 育人“開花結(jié)果”

1、確立了富有鮮明特色的辦學(xué)理念。學(xué)校從辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路都突出了一個鮮明的主題：國學(xué)經(jīng)典。由此國學(xué)經(jīng)典深入人心，師生形成共識，形成學(xué)校共同發(fā)展愿景。

2、提升了教師的國學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過經(jīng)典文化的滋養(yǎng)，誦讀經(jīng)典逐漸成為教師的生活習(xí)慣，成為教師的文化自覺，教師在一朝一夕的一舉一動、一言一行都變得儒雅脫俗了教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神。

3、提高了學(xué)生的文化底蘊。

學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的熏陶與浸染下，學(xué)習(xí)興趣濃了、信心足了；語言豐富靈動了；知識儲備厚重了；記憶能力、識字能力、理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力強了，說話時常常妙語連珠，寫作時處處引經(jīng)據(jù)典。學(xué)生倘洋于經(jīng)典名篇，智趣能得以培養(yǎng)，知識能得以增長。

4、促進(jìn)了學(xué)生的人格優(yōu)化。

學(xué)生在享受著“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，天天誦讀國學(xué)經(jīng)典，天天做養(yǎng)德小事，心靈在天天受到洗禮，自動陶冶了高雅情趣，開闊了胸襟，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了開朗豁達(dá)的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。經(jīng)典的“活學(xué)活用”，使這些流傳千古的智慧精髓，為孩子的內(nèi)心世界涂下亮麗的底色?！罢b讀國學(xué)經(jīng)典，學(xué)做儒雅少年”已根植于孩子們的心田，如今，走進(jìn)康村如畫的小學(xué)，你會感到撲面而來的國學(xué)經(jīng)典的清風(fēng)，你會為每位教師的溫文爾雅喝彩，你更會為每一位學(xué)生的謙謙有禮歡呼。我們相信，只要有北二人的同心同德，上下求索，銳意進(jìn)取，一定能夠開辟出一片更加星光燦爛的國學(xué)天空！

第二篇：國學(xué)特色匯報材料

傳承中華經(jīng)典文化

打造內(nèi)涵發(fā)展特色

陶行知先生早在六十多年前就提出了“辦學(xué)要有特色”、建設(shè)有中國特色的教育的主張?？梢?，辦學(xué)有特色是一所學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，辦有特色的學(xué)校就成為我們努力的方向和學(xué)校發(fā)展的前提。現(xiàn)在我從以下幾個方面對我校的特色工作做以匯報。

一、千淘萬漉，明確內(nèi)涵發(fā)展方向

學(xué)校特色是學(xué)校建立品牌、提高社會區(qū)分度、提升聲譽的重要途徑。特色項目的確定既決定學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的方向，也決定學(xué)校最終能否形成“特色”并不斷取得“特色效應(yīng)”。

幾年來我校一直堅持國學(xué)經(jīng)典的誦讀與積累，并取得了一定的成效。傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。誦讀活動的主要目的和意義在于：

一是傳承中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

二是夯實學(xué)生的文化底蘊。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。利用小學(xué)階段這一人生的黃金時間廣泛誦讀國學(xué)經(jīng)典，不僅拓展了學(xué)生的閱讀范圍，增加了學(xué)生的閱讀量，而且對于夯實學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，具有積極的促進(jìn)作用。

三是有效補充現(xiàn)行小學(xué)語文教材教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，1--6年級應(yīng)學(xué)會2500個生字，認(rèn)識3000個生字。把國學(xué)經(jīng)典中的精華部分移植到學(xué)校教學(xué)中，為完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)、識字教學(xué)等目標(biāo)開辟了一條捷徑。如《三字經(jīng)》（1128字）、《弟子規(guī)》（1080字）等幾個篇目，其文字總量達(dá)到3000多字，其中不重復(fù)的字近2500字，如此凝煉，是現(xiàn)行其它教材所不及的。因此，廣泛深入地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，一舉多得，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。

在經(jīng)典國學(xué)的積累、誦讀過程中，老師與學(xué)生更能從中汲取營養(yǎng)，豐厚底蘊，提升內(nèi)涵，并為終身發(fā)展起到推進(jìn)作用。我們綜合各個方面的因素考慮，最

終將我校的特色項目確定為“經(jīng)典國學(xué)傳承特色學(xué)校”。這一特色項目的確定，為我校的特色辦學(xué)明確了發(fā)展方向，提升了我校的辦學(xué)品位，使我校走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、咬定青山，傳承經(jīng)典國學(xué)文化

（一）結(jié)合課程改革，夯實特色建設(shè)基礎(chǔ)。

1、加強教師隊伍建設(shè)

教師是新課改的操作者，對課改的成敗起著決定性的作用。我們組織教師參加課程培訓(xùn)，進(jìn)一步更新理念。選準(zhǔn)以經(jīng)典國學(xué)教學(xué)為突破口，按“人人參與、突出重點”的思路，組織教師人人參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國學(xué)有關(guān)知識，掌握誦讀方法及要領(lǐng)。根據(jù)本班實際選擇性地補充國學(xué)教材的內(nèi)容。并要求教師的最低積累量與本班學(xué)生同步，教師利用每周一節(jié)的國學(xué)課與學(xué)生一起欣賞、誦讀、積累國學(xué)經(jīng)典，利用每周一節(jié)的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游書海，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀國學(xué)經(jīng)典篇目，并進(jìn)行適當(dāng)拓展。

2、加快校本課程開發(fā)的步伐

我們把國學(xué)開發(fā)為校本課程，并編入課程表。每班每周一節(jié)國學(xué)課，授課內(nèi)容以《小學(xué)生必背120首古詩》為主，并根據(jù)不同年級來確定補充內(nèi)容。低年級重點內(nèi)容為《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》，中年級為《論語》《中庸》《大學(xué)》及《增廣賢文》的部分篇目。高年級為《宋詞三百首》《元曲三百首》部分篇目和部分經(jīng)典古文名篇、經(jīng)典白話文名篇。同時我們還每班每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，以增強國學(xué)課程的教學(xué)效果。

一直以來，我們都是選用了已有的出版物作為國學(xué)課程的教材，因為中國經(jīng)典文化是幾千年流傳下來的，已有出版物里面會有比較專業(yè)的鑒賞知識，適合我們的老師和同學(xué)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和運用。但是，國學(xué)作為校本課程，除去我們要積累誦讀的經(jīng)典篇目以外，我們還要在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用所積累的知識，把國學(xué)的豐富內(nèi)涵根植到每一個人的心靈，讓師生在無形中運用到自己的學(xué)習(xí)工作中。因此，我們計劃明年全面推出新的校本教材，目前校本教材的編寫正在策劃中，新的校本教材不僅根據(jù)不同年級選擇經(jīng)典國學(xué)篇目，還會加入名作欣賞、名家風(fēng)采、現(xiàn)代詩歌、外國文學(xué)名篇、我的學(xué)習(xí)感悟、自創(chuàng)詩文等內(nèi)容，把對國學(xué)經(jīng)典的積累誦讀拓展到中外佳作欣賞的欣賞與積累，進(jìn)一步豐富校本教材的內(nèi)涵，拓展師生的學(xué)習(xí)維度，為師生、為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展做好奠基。

3、實現(xiàn)學(xué)科整合。

學(xué)校在抓好國學(xué)課的同時，還注意加強學(xué)科間的整合。在國學(xué)課任課教師培訓(xùn)的同時，我們也組織其他學(xué)科的教師參與培訓(xùn)，擴大參與面。使其他學(xué)科的教師在自己的課堂中適當(dāng)?shù)貪B入國學(xué)內(nèi)容，如品德與社會學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的同時，把岳飛、文天祥、陸游等愛國詩人的作品引入其中，使學(xué)生深刻體會詩文的涵義與詩人的精神境界。如音樂課堂上，就會適當(dāng)加入一些以古詩為歌詞的歌曲，讓學(xué)生去體會詩詞的韻律與美感。學(xué)科間的整合，使國學(xué)經(jīng)典的積累途徑不再單一化，而是讓學(xué)生從不同角度去理解、體會繼而積累運用。

（二）組織多彩活動，提高師生綜合素質(zhì)。

興趣是最好的老師，興趣是不竭的原動力，新課標(biāo)也將培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感作為重要目標(biāo)之一。為了讓學(xué)生積極、主動地參與到國學(xué)的學(xué)習(xí)中來，每周的一節(jié)校本課程課，我們力求新、活、趣。老師們激情地誦讀、生動地講解、淵博的知識，在課堂上成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，在幽幽古韻聲中，學(xué)生們被帶入或亮麗、或深情、或感傷、或幸福的意境，讓學(xué)生回味無窮，使學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。

為了提高學(xué)生的積累誦讀能力，各個班級都制定出每月標(biāo)準(zhǔn)積累量，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，有選擇性地進(jìn)行積累，班級還會根據(jù)積累量進(jìn)行月評比，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。有的教師還運用了分類積累的方法，如描寫景物的，描寫友情的，描寫愛國情懷的等等，還有的教師運用了分層積累的方法，為不同層次的學(xué)生制定不同的積累目標(biāo)，使所有的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。每個班級還組織學(xué)生對自己積累的詩文進(jìn)行配畫、改寫、續(xù)寫等，高年級的同學(xué)還會嘗試創(chuàng)作詩文。每個學(xué)生都有一本有著自己特色的積累本，每個班級每學(xué)期也會制作一本有著班級特色的積累本。同時為了讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上提高誦讀能力，班級還會定期或不定期舉行詩文誦讀比賽，情景表演比賽等活動。通過一系列活動使學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的積累與誦讀都產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂在其中。

三、前路漫漫，上下求索，走出特色新路。

盡管在過去的幾年里，學(xué)校的經(jīng)典國學(xué)積累誦讀活動始終在開展，但是還缺少系統(tǒng)有效地管理，從今年年初，我們把這一活動定位于我校的發(fā)展特色，才開始逐步走向正軌，因此，以后的路還很長，需要我們做的事情還很多。

首先，我們要進(jìn)一步完善各項管理制度，完善國學(xué)教學(xué)體系，完成新校本教材的開發(fā)編寫，使這項工作實現(xiàn)管理科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

其次，我們要進(jìn)一步結(jié)合課程改革與素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐厚師生的文化底蘊，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的發(fā)展品位與內(nèi)涵。

再次，我們將進(jìn)一步擴大參與面，由小學(xué)輻射到中學(xué)，逐步實現(xiàn)全員參與，全面參與。同時我們還將進(jìn)一步加大投資力度，為學(xué)校特色工作的發(fā)展提供保障，力爭在最短的時間內(nèi)，形成我校鮮明的辦學(xué)特色。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在經(jīng)典國學(xué)傳承特色的創(chuàng)建工作中，我們將堅定地走下去，不僅要把學(xué)校帶上一條內(nèi)涵發(fā)展的特色之路，更要讓我們的子孫后代把中華經(jīng)典文化代代傳揚下去。

傳承中華經(jīng)典文化

打造內(nèi)涵發(fā)展特色

——豐滿區(qū)實驗中學(xué)特色工作匯報材料

豐滿區(qū)實驗中學(xué) 2010年12月3日

第三篇：幼兒園國學(xué)特色

幼兒園國學(xué)特色

近年來，“國學(xué)熱”教育界不斷升溫，不少幼兒園都辦起了國學(xué)班，其中也有一些沒有經(jīng)驗的園長對國學(xué)沒有什么了解，只是一個勁的去教孩子讀經(jīng)典，方法用的不對，效果也不明顯。

那么我們到底如何才能將國學(xué)教育引進(jìn)幼兒園，甚至作為品牌去打造呢？

1.確定幼兒園的國學(xué)教育理念和課程特色 2.國學(xué)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

3.國學(xué)幼兒園教師團(tuán)隊建設(shè) 4.積極開展形式多樣的滲透活動

中國首家幼兒園國學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺——至德國學(xué)，針對幼兒園引進(jìn)國學(xué)項目通過16年的探索，最專業(yè)的國學(xué)幼教專家推出國學(xué)幼兒園創(chuàng)建8大體系：

1.幼兒園自動運營管理體系（園長運營智慧體系）

2.團(tuán)隊脫手管理打造系統(tǒng)（教師團(tuán)隊打造體系）

3.家長主動轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)（家長工作體系）

4.多樣化國學(xué)課程系統(tǒng)（國學(xué)課程體系）

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)（招生環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)）

6.輕松免備課教學(xué)教研系統(tǒng)（教學(xué)教研體系）

7.大型活動標(biāo)本策劃系統(tǒng)（品牌活動策劃）

8.聯(lián)盟大家庭資源共享系統(tǒng)（全國聯(lián)盟平臺資源共享體系）

您還擔(dān)心您的幼兒園的國學(xué)建設(shè)不夠落地嗎？至德國學(xué)為幼兒園引進(jìn)國學(xué)項目推出的八大體系，真正實現(xiàn)“社區(qū)、園所、家庭”三位一體。首創(chuàng)督導(dǎo)團(tuán)隊全程跟進(jìn)，您遇到的園所問題這里全能解決，半年到一年內(nèi)幫您打造屬于您的國學(xué)幼兒園。

第四篇：國學(xué)特色幼兒園開辦方法

國學(xué)特色幼兒園開辦方法

在幼兒國學(xué)教育風(fēng)靡大江南北的今天，讓國學(xué)教育走進(jìn)幼兒園是一種流行趨勢。如何在幼兒園實施幼兒國學(xué)教育，并把國學(xué)作為幼兒園特色，特作計劃如下：

一、確定本園的國學(xué)教育理念和課程特色

教師要把課堂生動化，創(chuàng)設(shè)具體的生活場景，引導(dǎo)幼兒懂得尊敬長輩、禮讓長輩。國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的背誦，更需和幼兒的日常生活結(jié)合起來，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。語言識字、道德教育、理想教育、常規(guī)禮儀、自然常識等都融入其中。

二、大力宣傳，營造氣氛

選好要開展的國學(xué)誦讀讀本，并向外宣傳，布置幼兒園環(huán)境，營造國學(xué)氛圍。開家長會說明，讓家長積極配合。

三、進(jìn)行師資培訓(xùn)

用“請進(jìn)來”“走出去”的方式，讓教師迅速成長起來。幼兒園國學(xué)教育的方式應(yīng)該形象生動、靈活多變、不拘一格。孩子天性愛玩，游戲是最好的教育方式，因此可以試著將傳統(tǒng)文化知識設(shè)計成游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。同時，傳統(tǒng)文化中有許多富于教育意義的故事，教師可以聯(lián)系生活實際，或?qū)⑵渚幊蓛焊?，或通過改造，使其更加生動活、有趣，便于孩子理解，做到深入淺出。避免生搬硬套，注重傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。幼兒國學(xué)教育應(yīng)該因材施教，有針對性，注重知識完整性與去糟取精的統(tǒng)一。

四、積極開展教研活動，進(jìn)行一課三研活動，教研結(jié)合，努力開發(fā)屬于自己的幼兒國學(xué)教育教材。

五、開展形式多樣的滲透活動

把國學(xué)課程滲透入生活，并開展形式多樣的活動，如：舞蹈、武術(shù)、小品、誦讀比賽等開展國學(xué)。

還可以開展以國學(xué)為主題的運動會；以家庭為單位的“孝行我當(dāng)先”的評比欄活動等等。全民參與，營造濃郁的國學(xué)氛圍，做到真正把國學(xué)全面鋪開，并從各方面影響孩子，貫徹我國的教育理念與目標(biāo)。

僅供各園參考,可與扣扣六 一 0 四 3 9 9 四二聯(lián)系

第五篇：傳承國學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

傳承國學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

——郭艷萍主任關(guān)于學(xué)校辦學(xué)特色在全體語文教師會上的報告

各位老師：

大家好!今天就我校的辦學(xué)特色——國學(xué)教育，給大家交流一下。

推廣普通話的主陣地是課堂教學(xué)，語文教學(xué)無疑肩負(fù)著比其他學(xué)科更重的責(zé)任?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”。早期閱讀、背誦大量優(yōu)美的經(jīng)典，滲透到血液，深入到骨髓中的不僅是語言層面的感悟與表達(dá)，還有中華民族優(yōu)秀的人文精神和人文情懷。

鑒于上述認(rèn)識，我們學(xué)校自2011年起打造語文課改特色，開始把經(jīng)典誦讀引進(jìn)校園，在全校范圍內(nèi)組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經(jīng)典詩文活動，著力提高小學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶小學(xué)生的道德情操，改變小學(xué)生的行為習(xí)慣。讓經(jīng)典的陽光照耀拔節(jié)的生命，讓孩子的語言和精神攜手走向豐妙，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這里煥發(fā)出勃勃生機，逐漸成為我校的辦學(xué)特色。

一、涵泳工夫興味長——誦讀特色形成

（一）立足校情發(fā)展特色

我們農(nóng)村學(xué)生大部分父母因打工掙錢，對孩子缺乏正確的關(guān)愛、管教和引導(dǎo)，孩子自我約束管理能力差，都存在不良的行為習(xí)慣，比如對父母不尊敬，不愛做家務(wù)，缺乏禮貌，甚至有撒謊的壞習(xí)慣。

為了改變家長教育孩子的觀念和孩子的行為習(xí)慣，我校以中華文化經(jīng)典誦讀活動為載體，通過活動來增強孩子的人文知識的積累，提升他們的思想道德水準(zhǔn)，同時在他們純潔的心靈中培植下了愛心、誠心、孝心，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語》之后，他們懂得了“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽”，也懂得了“人而無信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎與人為善”……

（二）立足課堂研究，形成課堂特色

我們以課堂為圓心，向課外擴展，形成一個“文化場”。各年級組深入研究教材，尋找具有傳統(tǒng)文化色彩的典型文本，進(jìn)行重錘敲打，在組內(nèi)研討、上課，然后推選優(yōu)秀課在全校交流。于是，一道道以現(xiàn)代手段展示傳統(tǒng)文化的語文“盛宴”呈現(xiàn)在我們面前：袁向春老師執(zhí)教《但愿人長久》，勾勒了中秋月圓之夜的美景，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會蘇軾兄弟的手足情深和對離別之人的美好祝愿；堯菊香老師執(zhí)教《九月九日憶山東兄弟》，一唱三嘆，以較為深厚的文學(xué)功底和巧妙的藝術(shù)構(gòu)思熏陶感染著學(xué)生；覃詠梅老師的《清平樂 村居》展示出一幅絕美的田園風(fēng)光，讓學(xué)生在欣賞恬淡、自由且充滿樂趣的農(nóng)家生活圖景的同時，體會南宋愛國詞人辛棄疾的向往；白永忠老師的《孔子游春》則使學(xué)生走進(jìn)春天，走近孔子，讀懂“真君子”的內(nèi)涵，真正沐浴到古典的陽光、文化的陽光。

三）精心選擇教材

想成為有文化涵養(yǎng)的學(xué)生，一本語文書只是杯水車薪。2008年開始，我校將國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》作為校本課程，全校普及誦讀，2009年分為低年級以《弟子規(guī)》、中年級以東坡詩詞、高年級以《論語》和課本里的古詩文為教材，開展誦讀活動。2010學(xué)年教材增加和調(diào)正：一二年級誦讀《弟子規(guī)》，三年級誦讀《千字文》，四年級誦讀《道德經(jīng)》，五年級誦讀《增廣賢文》，六年級誦讀《論語》教材，教材內(nèi)容是經(jīng)過老師們精心挑選的，旨在提高學(xué)生的中華古典文學(xué)品味。

（四）環(huán)境文化建設(shè)

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！杯h(huán)境對人的熏染作用毋庸置疑。校園內(nèi)突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)師生員工和諧向上，校園環(huán)境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。

1、在國旗下講話中，我們跟學(xué)生談《和好書交朋友》、《為中華之崛起而讀書》、《誦讀經(jīng)典詩文，營造書香校園》，激起學(xué)生誦讀的欲望。

2、學(xué)校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。讓古人睿智的形象和精辟的言論深入人心，成為一道獨特的人文風(fēng)景。

3、校園黑板報上，都刊出一些經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比、積累。

4、各教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都有個性班級櫥窗，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

（五）建立兩項機制 1.活動保障機制

開展詩文誦讀是一項長期的工作，必須有一系列的保障措施，否則就可能流于形式化、表面化。為了將經(jīng)典詩文誦讀落在實處，學(xué)校建立了三個保障機制：一是定誦讀時間，每天晨讀堅持誦讀20分鐘，為此特安排每天上午7：30－7：50的時間為經(jīng)典誦讀時間。語文課上，課前讓學(xué)生誦讀每周一詩或兩詩（一、二、三年級一詩，四、五、六年級兩詩）；二是定檢查人員，每天有專人負(fù)責(zé)檢查；三是定誦讀內(nèi)容，各年級組根據(jù)學(xué)生的年齡特點，制定誦讀、背誦計劃和內(nèi)容。

2.評價激勵機制

為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，各年級開展了各種實踐活動。三年級“經(jīng)典詩文大擂臺”，設(shè)計了“為畫配詩”、“我為古詩找作者”、“數(shù)字詩句大比拼”等活動形式，詩意蕩漾、樂趣無窮；四年級“賽詩會”，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的必背古詩為主要內(nèi)容，分必答與搶答，學(xué)生爭先恐后，一展風(fēng)采；五年級“東坡文化”實踐活動扎實有序地推進(jìn)；六年級“誦詩會”、“詩文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。

學(xué)校舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”等匯報活動，期末評選并表彰“經(jīng)典誦讀小明星”，促進(jìn)了學(xué)生的持久興趣和經(jīng)典誦讀活動的深入開展。

（六）確保兩個延伸

我們堅持立足于校內(nèi)、放眼于校外，實施兩個延伸：

1.向家庭延伸。“家長學(xué)?！倍ㄆ陂_課，聘請專家給家長做講座，使家長充分認(rèn)識到閱讀對孩子成長發(fā)展的重要性，調(diào)動家長的積極性，倡導(dǎo)父母子女共讀。

2.向?qū)W生的生活領(lǐng)域延伸。我們主張學(xué)生要將書讀“活”。除了背誦、積累，同時引導(dǎo)他們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活和作文中學(xué)以致用，變“要我記”為“我要記”。

二、萬紫千紅春滿園——初見成效

（一）早晨因經(jīng)典而美麗 踏進(jìn)學(xué)校的第一件事，孩子們便是享受經(jīng)典的熏陶。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！焙⒆觽冎赡鄣穆曇魧⑦@首詩演繹得如同音樂一般美妙；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……”這是老師帶領(lǐng)著學(xué)生在品味范仲淹憂國憂民的偉大情懷；“君子喻于義，小人喻于利……”孔子的聲音如長夜中的明燈，點亮我們心中的智慧，在學(xué)校的上空回響……“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開始了。

（二）課堂因經(jīng)典而精彩

有人說，語文教育其實十分簡單，十分素樸，無非就是“吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再吟誦吟誦”，如此必有大效。課堂有限的四十分鐘有了如水的包容，像流水一樣從容的是老師娓娓的朗誦，如溪流一樣清脆的是孩子們投入的背誦；課堂短暫的四十分鐘有了如水的追求，愛國情、智慧美、山水樂，老師矢志不渝地帶領(lǐng)著孩子們?nèi)プ穼と松闹燎橹晾恚徽n堂寬容的四十分鐘更有了如水的自由，無論何種觀點，無論是好動還是喜靜，一切都開始順乎天性，上善若水。

（三）思想因經(jīng)典而深刻

誦讀經(jīng)典，我們的學(xué)生有了思想。流連于水繪園、花木城，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩句脫口而出；被老師表揚時，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無遺；松下讀書，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對話汩汩流淌……經(jīng)典，像氧氣一樣慢慢浸潤孩子的心扉，傳統(tǒng)文化給他們注入的是富有靈魂的血液。

文以載道。唐詩的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩經(jīng)》的拙樸自在，《史記》的開闔跌宕……它們里面都蘊涵著“道”。在咀嚼中體悟，從體悟中吸收，學(xué)生的舉手投足有了悄然的變化：學(xué)習(xí)上潛心思考的多了，交往中主動寬容的多了，家庭中體貼孝敬的也多了。我們期待孩子具有追求卓越的品質(zhì)，天人合一的情懷，自強不息的意志，敢為人先的魄力，誠信公正的操守……而閱讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，可以讓這一切成為可能。

（四）教師因經(jīng)典而成長

教和學(xué)永遠(yuǎn)都是相輔相成的，當(dāng)傳統(tǒng)文化給我們的學(xué)生帶來“實惠”的時候，我們語文教師同樣也受到它的“滋潤”。解讀教材時，開始有了高屋建瓴的人文視野和獨立思考的批判精神；面對學(xué)生時，不再只盯著他們的學(xué)習(xí)，他們的作業(yè)；與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處時，擁有了海納百川的寬容胸襟和不畏權(quán)勢的民主意識。老師們在對《論語》的分析中審視自己的教育教學(xué)，在對“老莊”的解讀中品味自己的哲理人生，在對唐詩宋詞的吟誦中咀嚼著中國傳統(tǒng)文化的綿長滋味…… 可以說，老師們在選擇經(jīng)典的同時，更選擇了一種成長方式。

三、直掛云帆濟(jì)滄?！l(fā)展愿景

書海浩瀚，經(jīng)典的閱讀任重道遠(yuǎn)。我們將開辟經(jīng)典誦讀更美好的前景：

（一）在“聽”與“讀”中感悟積累

我們將把學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺的主播內(nèi)容定為經(jīng)典誦讀，由學(xué)生主持，播放經(jīng)典詩文誦讀節(jié)目，安排詩文朗誦、賞析以及有關(guān)經(jīng)典詩文的趣聞軼事、寓言故事等內(nèi)容。另外每周安排1節(jié)課作為“經(jīng)典誦讀課”，由語文教師適當(dāng)點撥，指導(dǎo)全校學(xué)生誦讀教育局發(fā)下來的國學(xué)經(jīng)典中的詩文。

（二）在“看”與“抄”中拓展積累

學(xué)校即將建設(shè)的文化長廊將開辟傳統(tǒng)文化名人?？?，各班利用班級櫥窗開辟“古詩角”、“經(jīng)典壁”，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩文佳作佳句，在有意、無意之中幫助記憶。同時，布置學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集學(xué)會有目的地進(jìn)行經(jīng)典詩文的拓展積累等。

（三）用“賽”與“查”來強化積累

我們將擴大閱讀經(jīng)典的范圍，繼續(xù)按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的各種比賽。同時，教師要充分運用現(xiàn)代技術(shù)輔助經(jīng)典詩文的誦讀活動，瀏覽古詩詞網(wǎng)站，向?qū)W生和家長推薦精品，加強自主學(xué)習(xí)，涂抹亮麗底色。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。在創(chuàng)建語言規(guī)范化學(xué)校的過程中，我們力求繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，古典與現(xiàn)代相交融，課內(nèi)與課外相溝通，形成立體效應(yīng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。讓我們記住歷史和時間，去探尋語言的生命之源，去塑造一個個具有豐厚底蘊、完美人格、高尚境界的幸福的通小學(xué)