第一篇：馬曉兩岸三地同課異教

“兩岸三地同課異教”小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會

南陳小學(xué)

馬曉

2013年10月22日上午，我有幸參加了全國第六屆“兩岸三地同課異教”小學(xué)語文精品課堂教學(xué)研討會此次觀摩活動，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬千，回味無窮。下面就把我感受最深的幾點(diǎn)與大家一起分享。

一、扎扎實(shí)實(shí)教語文，夯實(shí)字詞學(xué)習(xí)。

三位老師的課堂上都涉及了字詞教學(xué)，從板書課題到指導(dǎo)書寫，無不顯示著教師精巧的設(shè)計(jì)。幾位老師的課教出了濃濃的語文味兒。都注重了對生字、詞語和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)理解“脫鞋綰褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個詞語，所采用的方法語文味兒十足。學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個詞語時(shí)，沒有讓學(xué)生說說是什么意思，而是用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧。”讓孩子們進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。

學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個詞語時(shí)，先出示字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇，再讓學(xué)生說明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個成語，再讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境。

綜觀語文課堂，所有老師都無一例外的從最基本的字詞句入手，扎扎實(shí)實(shí)地教語文，進(jìn)而深層次地理解感悟整篇文章。

二、吃透教材，準(zhǔn)確的把握年段目標(biāo)。

崔巒老師在第九屆在全國閱讀教學(xué)研討會上的講話指出：根據(jù)課標(biāo)要求，中年級要注重理解詞句，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；能初步地理解文章的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，為此，在閱讀教學(xué)中，要著重培養(yǎng)對文本作出解釋的能力和初步把握主要內(nèi)容的能力。為了逐步培養(yǎng)和提高整體把握的能力，中年級前期要加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納段意、理清段序、揣摩一段話寫法的能力，這樣才能順利過渡到高年級教學(xué)。

執(zhí)教老師很好的落實(shí)了這一要求，老師從語言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感。緊緊抓住課文中出現(xiàn)的四字詞語體會段的內(nèi)容和文章蘊(yùn)含的情感。品讀“協(xié)調(diào)有序” “招手示意” “理所當(dāng)然” 體會鄉(xiāng)親們互相謙讓的品德美，從“平整光滑”“二尺左右的間隔”“橫著擺一排”讀出鄉(xiāng)親們純樸、勤懇和一心為他人著想的美好品質(zhì)。

三、以讀為本，讀中悟情，讀中理解。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，只有抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。在課堂上，教師不僅注重自身的范讀，傾聽，也同時(shí)注重了引導(dǎo)，如你讀懂了什么，看到了什么，聽到了什么，想到了什么等。讀出了文本的意境和畫面，讀出了自己的感受和理解。以新疆的李娜老師執(zhí)教《搭石》一課為例，在學(xué)習(xí)第2至第4自然段時(shí)，李老師要求學(xué)生自由讀書，邊讀邊想，你看到了什么畫面。學(xué)生認(rèn)真讀書認(rèn)真批注，學(xué)生讀書后交流所看到的的畫面：老人擺搭石的畫面；一行人上工下工的畫面；兩人過搭石謙讓的畫面；背老人過搭石的畫面??老師問：你在這個畫面中勾畫出那個句子、詞語呢？學(xué)生讀出自己畫出的句子，又在讀中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個過程簡簡單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。

語文課要上出語文味，教師不論是從詞語生發(fā)還是句段入手，也不論是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊，讓學(xué)生在充分的讀書中體會情感，感悟思想。

四、及時(shí)的總結(jié)概括，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

每一位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。但是，他們都在關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生借助注釋拼音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)字詞的方法；運(yùn)用段意連接的方法概括課文的主要內(nèi)容；抓住人物動作，體會人物心理活動是理解課文內(nèi)容的好方法??通過這樣的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。我堅(jiān)信學(xué)生一定會越學(xué)越輕松，閱讀能力一定會迅速提高。

五、專家報(bào)告，引領(lǐng)成長。

榜樣就在身邊，這樣近距離的觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)，我想作為一名語文教師，一定要不斷學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，以新思想、新觀念武裝自己的頭腦；要認(rèn)真的學(xué)習(xí)課標(biāo)、深入的鉆研教材，準(zhǔn)確的把握年段目標(biāo)和教材編排意圖；對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要落實(shí)在每一節(jié)課中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。觀摩中，老師們發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓的普通話；正確規(guī)范、端正美觀的粉筆字；恰到好處、富有啟發(fā)的評價(jià)語讓人敬佩。

在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但我們只要努力也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：“同課異構(gòu),同課異教”評課稿

“同課異構(gòu)，同課異教”評課稿

本學(xué)期第五周，語文教研組圍繞“同課異構(gòu)，同課異教”，探索實(shí)踐性語文課堂教學(xué)模式這一主題，深入開展精讀課文，主動學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)有效性研討活動，切實(shí)快速提高我校語文老師的專業(yè)水平。

教研形式穩(wěn)中有變，踏實(shí)而生動。結(jié)合教研活動的主題，組織好教師的學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的老師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點(diǎn)。

從課堂紀(jì)律上來說，兩位老師作為資深教師，對課堂的把控都十分到位，兩個班的學(xué)生在教師上課時(shí)都能認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記。進(jìn)行討論時(shí)熱烈而不失秩序井然。學(xué)生都有良好的習(xí)慣，如余庭海老師的學(xué)生在小組作答方面訓(xùn)練有素，夏初太老師的學(xué)生能自覺復(fù)習(xí)應(yīng)對課前聽寫。

從教學(xué)目標(biāo)上分析，余庭海老師和夏初太老師都能在課前對課標(biāo)進(jìn)行深入的分析，在課堂上抓住重點(diǎn)，課堂的主要內(nèi)容都有穿插，學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)，掌握教學(xué)難點(diǎn)。

從教學(xué)程序上分析，兩位老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受，如余庭海老師制作了“一雙手”的檔案以及夏初太老師的板書設(shè)計(jì)都生動有趣，通俗易懂。教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果，教師在課堂上無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。如果有足夠的時(shí)間，可以再給學(xué)生拓展一些知識，如“假如你握到張迎善的手，你會對他說什么？”

從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學(xué)都很有特點(diǎn)且很扎實(shí)。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來，并讓學(xué)生把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到寫作中去，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。

從教師教學(xué)基本功上分析，兩個老師在板書方面都有一定造詣，字體工整美觀，令人賞心悅目。而且兩位老師在課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

從教學(xué)效果上分析，兩個課堂的教學(xué)效率都很高，課堂容量大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生參與了，投入了；很興奮，也很喜歡。學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程包括了知識與技能，還包括了解決問題的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

第三篇：學(xué)語文名師同課異教實(shí)錄

學(xué)語文名師同課異教實(shí)錄/大夏書系·贏在課堂 1 《林沖棒打洪教頭》

特級教師孫雙金：有人有本有情有智

特級教師張康橋：建構(gòu)話題誦讀感悟揣摩細(xì)節(jié)拓展視野 2 《豐碑》

特級教師賀誠：豐碑晶瑩——此情可待成追憶

特級教師支玉恒：在“咬文嚼字”中觸摸心靈 3 《愛如茉莉》

特級教師薛法根：語言有溫度，字詞知冷暖

青年名師張學(xué)青：愛?愛。愛!愛…… 4 《只有一個地球》

特級教師王崧舟：感悟和質(zhì)疑的視界融合

特級教師陳金才：充實(shí)、豐富、豐厚的精彩課堂 5 《給予樹》

特級教師薄俊生：有境界則自成高格

青年名師王文麗：讓語文給予學(xué)生情感體驗(yàn) 6 《白鵝》

特級教師趙志祥：無痕，教學(xué)的最高境界

青年名師陳金龍：讓語文味濃一些，再濃一些 7 《小壁虎借尾巴》

特級教師斯霞：成如容易卻艱辛

青年名師潘曉曼：讓語文煥發(fā)創(chuàng)新和智慧的魅力 8 《月光曲》

特級教師霍懋征：扎實(shí)細(xì)致

穩(wěn)步推進(jìn)

青年名師蔣軍晶：讀思議練重實(shí)踐

人文內(nèi)涵蘊(yùn)其中 9 《圓明園的毀滅》

特級教師竇桂梅：逝去的和留下的 特級教師于永正：天光云影共徘徊 10 《我的伯父魯迅先生》

特級教師閆學(xué)：在魯迅文化的語境中教“魯迅”

特級教師劉發(fā)建：魯迅——永遠(yuǎn)的伯父

一課多例

三次遇上“蛇”

——《蛇與莊稼》三次教學(xué)的反思／何捷

花生“落”下來沒有

——《落花生》三種教法折射出的理性思考／陸友松劉玉蘭

語文課堂因生成而精彩

——《驚弓之鳥》三則案例研究比較之反思／許光偉吳文正

凸顯古典詩歌教學(xué)的鮮明個性

——《天凈沙·秋思》三個不同教案的啟示／徐衛(wèi)東

語言是教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)

——由《精彩的馬戲》一課多例看語文教學(xué)設(shè)計(jì)／韓吉旺

收放結(jié)合，分層達(dá)標(biāo)

——小學(xué)語文第六冊“積累運(yùn)用四”習(xí)作案例診斷／葉和麗

于細(xì)微處看理念

——由三種出示課題的方法引起的思考／盧明愛姜仕恭

誰的本領(lǐng)大

——《誰的本領(lǐng)大》同課異教片段及反思／周艷霞

咬定“古怪”不放松

——《貓》的三種教法之比較／劉娟娟 案例診斷

詩意的文章呼喚詩意的課堂

——《白鷺》案例診斷／顧素文陸永芬

讓音樂在學(xué)生的心底流淌

——《二泉映月》教案診斷與反思／馬建明

感悟體驗(yàn)誠可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高

——《開國大典》案例診斷／紀(jì)育華

開放對話參與

——《黃果樹瀑布》案例診斷／樊錚

以寫代講，讀寫結(jié)合

——《將相和》案例剖析／賀蕾

筆有千鈞任翕張

——“記一件自己成功的事”案例診斷／武宏鈞

在實(shí)際中學(xué)會交際

——《接電話》案例診斷／周仁洋等

隨風(fēng)入夜，潤物無聲

——《我喜歡的水果》教學(xué)比較談／吳志強(qiáng)劉俏梅 同課異教之同人異構(gòu)

語文教學(xué)，僅有“技術(shù)”是不夠的

——《花鐘》教學(xué)比較談／劉仁增

有“聯(lián)系”才有深度

——由《生命生命》兩個教學(xué)片段引發(fā)的思考／傅結(jié)龍

從形式到本色

——兩教《學(xué)棋》的思考／劉長永

“教材無非是個例子”

——《一夜的工作》教學(xué)比較談／許發(fā)金

讓學(xué)生在語境中徜徉

——兩次教學(xué)《小池塘》的反思／劉穎

巧用字理，識字育人

——《日月明》教學(xué)片段與反思／陳麗婷

喚醒文本的生命

——《巨人的花園》兩次教學(xué)對比／李麗麗林高明

扎實(shí)有效滋養(yǎng)靈動之美

——《雪地里的小畫家》兩個不同案例的比較／林清

讓預(yù)設(shè)和生成和諧相生

——《蝸牛的獎杯》教學(xué)片段及反思／王志芳

讓課文中的語言“活”起來

——《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)比較／黃宗耀

教師要變“講到”為引導(dǎo)學(xué)生“讀到”、“悟到”

——《慈母情深》同課異教案例反思／葉耀國

構(gòu)建閱讀表象，豐富閱讀體驗(yàn)

——由《學(xué)畫》的不同案例想到的／葉潔蕓

未曾預(yù)約的精彩

——相同的比喻句，不同的教法／許玉珍

等待，讓探究更精彩

——《爬山虎的腳》教學(xué)片段與反思／李萍 同課異教之異人異構(gòu)

心靈對話：讓“人性”流淌

——《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)實(shí)踐與反思／鄭百苗

棄自由之弊揚(yáng)依序之長

——《泉水》教學(xué)片段的剖析與比較／肖俊宇

你與名師的差異在哪兒

——從薛法根執(zhí)教的《天鵝的故事》談起／熊蘇芹時(shí)守禮

語文教學(xué)，要做好“加減運(yùn)算”

——《我和祖父的園子》兩次常態(tài)教學(xué)的研討／周有利

學(xué)名師上課不是簡單照抄

——筒析“抄”課現(xiàn)象／鐘發(fā)全

深度決定高度

——兩個《打賭》教學(xué)案例的比較分析／林潤生

張開想象的翅膀，一起飛

——兩節(jié)三年級活動習(xí)作指導(dǎo)課之比較／方彬

走進(jìn)文本，感悟文本

——《中彩那天》教學(xué)案例與反思／劉學(xué)英

挖掘文本價(jià)值，不能偏離文本主旨

——《孔子游春》的教學(xué)反思／張忠艷

青蛙為什么天天坐在井里

——課堂因動態(tài)生成而絢麗多姿／孫永祥

躍出紙外，人乎其內(nèi)

——《小小的船》朗讀方法指導(dǎo)比較談／黃嬋

一樣教材，兩種世界

——《燕子?jì)寢屝α恕凡煌谭ㄖ容^／王亞敏

兩種教法，兩種境界

——《富饒的西沙群島》聽課一得／丁淑珍唐勇軍

讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程

——《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)的比較分析／趙雪玉

同用貼畫，效果不同

——《詠華山》教學(xué)片段比較／呂伏安

如此“感悟”行嗎？

——《丑小鴨》片段比較談／孔建芳

第四篇：馬曉新聞

2010年5月31日，鎮(zhèn)坪縣縣委書記馬曉旬、縣長吳平冒雨來到鎮(zhèn)坪縣中學(xué)檢查2010年高考備考工作情況并看望慰問高三全體教師?？h委副書記田延國，縣委常委、縣委辦主任羅云忠陪同檢查。

縣委領(lǐng)導(dǎo)一行先后查看了鎮(zhèn)坪縣中學(xué)學(xué)生宿舍、建設(shè)中的實(shí)訓(xùn)樓工地、學(xué)校餐廳、高考保密室等地。并在校會議室與全體高三教師舉行了座談會，縣委領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽取了鎮(zhèn)坪縣中學(xué)校長謝道森關(guān)于2010年高考工作的匯報(bào)。教師代表教務(wù)處副主任賀澤斌在會發(fā)言，感謝縣委、縣政府對鎮(zhèn)坪縣中學(xué)全體教師的關(guān)心與支持?？h委領(lǐng)導(dǎo)對鎮(zhèn)坪縣中學(xué)給予了充分肯定，認(rèn)為，近年來，縣高中在異常困難的情況下，奮力拼搏，以干克難，學(xué)校面貌有了新的提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，高考取得了喜人的成績，得到了社會各界的一致認(rèn)可和好評?？h委書記馬曉旬、縣長吳平分別在會上做了重要講話，針對2010年高考工作提出了具體要求，馬書記強(qiáng)調(diào)鎮(zhèn)坪縣中學(xué)是我縣唯一一所高中，教學(xué)質(zhì)量直接反映全縣教育水平，高考是備受社會各界關(guān)注的大事，隨著2010年高考工作的臨近，做好高考工作任務(wù)艱巨?？h委、縣政府及各相關(guān)部門要通力配合，加強(qiáng)對高考工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，精心準(zhǔn)備，周密部署，明確責(zé)任，認(rèn)真對待。要把今年得高考工作作為踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。全力確保高考工作順利進(jìn)行。要做好高考的后勤工作，確保高考期間的學(xué)生飲食安全；落實(shí)好縣上制定的學(xué)校安全方案，預(yù)防意外事故發(fā)生，高考期間公安、交警、衛(wèi)生、工商、雙創(chuàng)辦等部門要做好周邊環(huán)境整治工作，做好考務(wù)保障工作。全體教職員工要做好學(xué)生的心理調(diào)適，讓學(xué)生以輕松、平和的心態(tài)積極應(yīng)考。要同心協(xié)力力爭在2010年高考中實(shí)現(xiàn)新的突破。

縣長吳平在講話中要求，在思想上高度重視、周密部署、細(xì)致安排，在保持去年喜人成績的基礎(chǔ)上爭取取得更好的成績，向全縣人民交一份滿意答卷。要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保安全。各相關(guān)部門，要各司其職、嚴(yán)密組織，細(xì)化工作責(zé)任。尤其在高考期間要特別注意學(xué)生食堂的衛(wèi)生狀況和供餐保障，確?？忌院茫菹⒑?，以充沛的精力參加高考。同時(shí)，要做好道路管制工作，確保道路安全、通暢，他要求努力創(chuàng)造一個良好的考試環(huán)境，確保全縣考生順利迎考。

會后縣委書記馬曉旬、縣長吳平代表縣委、縣政府為高三教師送來了10000

縣委領(lǐng)導(dǎo)與高三教師座談

編輯：太極庸人

第五篇：馬曉閃個人課改總結(jié)材料

課堂教學(xué)改革情況總結(jié)

澠池縣天池鎮(zhèn)天池中學(xué)2011年6月

馬曉閃

課堂教學(xué)改革情況總結(jié)

澠池縣天池鎮(zhèn)天池中學(xué)馬曉閃

我于1991年8月參加工作。參加工作以來，我一直在天池中學(xué)任教歷史課兼做班主任工作，多年任教九年級畢業(yè)班歷史課，擔(dān)任天池中學(xué)政史地教研組長。執(zhí)教21年以來，我一直以黨的教育方針政策來指導(dǎo)工作，以“以學(xué)生為本”的教育理念積極實(shí)施素質(zhì)教育。不僅“授好業(yè)”，更要“傳好道”。注重學(xué)生“成人”與“成才”并行。由于在教學(xué)中我能夠積極參與新課程改革，工作出色，因而多年來任鎮(zhèn)政史地教研組長一職。

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，2009年12月以來，我參與了我校關(guān)于永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式的學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，并在我校主持《改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高歷史課堂效率》這一子課題的研究。由于自己的刻苦努力，本學(xué)年我在課改方面取得了顯著的成績，課堂教學(xué)效率、教學(xué)成績都得到相應(yīng)的提高。

一、本學(xué)年課改情況

確立研究方案以來，作為政史地教研組長，我把“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”當(dāng)作自己的座右銘，不斷地學(xué)習(xí)、探索和研究，努力使自己站在課堂改革的最前沿。本學(xué)年，在方案實(shí)施過程中，我積極主動做了大量的前期準(zhǔn)備工作，并全身心投入到實(shí)踐研究。

（一）腳踏實(shí)地，認(rèn)真籌備。在實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作階段，我翻閱了大量的有效教學(xué)的研究資料，并大面積調(diào)查我校七——九年級課

堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了課堂教學(xué)高效或低效的特征，完成調(diào)查問卷與報(bào)告；確立課題并加以論證，成立課題組，明確了課題組成員的分工。結(jié)合本校的實(shí)際情況，確立了本課題的研究重點(diǎn)是：一是通過實(shí)踐研究，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益，改變課堂教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象。二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極參加培訓(xùn)，提高自己素質(zhì)。為了更新觀念，增長知識，提高課題組成員自身的素質(zhì)，我組織課題組成員全面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了關(guān)于有效教學(xué)的理論。學(xué)習(xí)方式為：1.下發(fā)有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料，自學(xué)后檢測。在學(xué)習(xí)的過程中，我更為認(rèn)真學(xué)習(xí)了下發(fā)的有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)材料，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對自己的實(shí)際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實(shí)施方案，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié)，2.聘請專家舉行有效教學(xué)的專題報(bào)告會。利用星期天我又請縣教研室的課改專家到我校給全體老師開設(shè)“有效教學(xué)”講座，在專家有效教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們接連進(jìn)行了兩天有效課堂教學(xué)的實(shí)踐探究。方式為：人人備一節(jié)有效課堂教學(xué)的教案，人人上一節(jié)課，聽完課后全員參與對課堂教學(xué)的評價(jià)，從有效且高效的角度提出自己的意見，形成有效課堂教學(xué)的共識，之后進(jìn)行第二輪備課、上課、評課活動。聽評課的過程中，我又請來了縣教研室的廉主任、姚老師進(jìn)行具體的指導(dǎo)、把關(guān)。

（三）重視集體備課，加強(qiáng)合作。為了增強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，在我倡導(dǎo)下，我們組首先改革個體備課的方式，采取集體備課，加強(qiáng)備課組的力量。各備課組堅(jiān)持每周的集體備課教研活動制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按期初制定的教研活動計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動。我們將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時(shí)不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實(shí)完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。繼續(xù)做好新教材的研究實(shí)驗(yàn)及跟蹤指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月向?qū)W校提供一個典型教學(xué)案例、每學(xué)期上一節(jié)校級以上研討課、每人建立一個班級學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。

（四）積極構(gòu)建了“主體參與型的有效教學(xué)模式”。為了調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們自覺參與到教學(xué)活動中來，在參與中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過艱苦的探索，我創(chuàng)建了“主體參與型的有效教學(xué)模式”。這個模式是“歷史八步學(xué)習(xí)模式”即：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、自主學(xué)習(xí)提示；

3、自主學(xué)習(xí)探究；

4、匯報(bào)交流展示；

5、教師點(diǎn)撥精講；

6、課內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練；

7、教師答疑解難；

8、評價(jià)總結(jié)提高。

為了擴(kuò)大我們的課改成果的影響，我積極主動地參加縣、鎮(zhèn)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課大賽、課改示范課等活動，并獲得了專家的好評。優(yōu)質(zhì)課《香港和澳門的回歸》2011年3月獲縣級一等獎。全校以歷史教學(xué)為龍頭開展了有效課堂教學(xué)合格課過關(guān)驗(yàn)收活動。

（五）密切合作，多項(xiàng)溝通。課改是一個艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。在平時(shí)的教改探索中，我特別注意同老師間的交流與合作，教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流。在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。我的論文《在歷史教學(xué)中巧用信息技術(shù)》刊登在《東西南北.教育觀察》2010年第8期，2010年3月論文《淺談如何提高歷史課堂效率》獲市級一等獎、論文《透過中招看中學(xué)歷史課堂教學(xué)》獲市級二等獎。

（六）認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也讓我對今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路。

二、課堂教學(xué)效率明顯提高。

在對“主體參與型的有效教學(xué)模式”的探索研究中，我特別重視教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力明顯

提高。一學(xué)年下來，我所帶的班的學(xué)生歷史成績明顯提高。2010年中考，我所任教的九年級歷史成績，參人數(shù)人平分、優(yōu)秀率、及格率均為全縣第一名。

三、教育教學(xué)成績顯著

2008年九年級歷史單科優(yōu)秀獎；市級崗位標(biāo)兵；市中招優(yōu)秀評卷老師；2009年縣優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；省級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；2010年市有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀教師；市中招優(yōu)秀評卷老師；縣優(yōu)質(zhì)課賽講一等獎；論文五篇獲獎，其中市級一等獎2篇、市二等獎一篇省級三等獎一篇市級三等獎一篇。

以上榮譽(yù)，都將鼓勵我在以后的工作中更加努力，更進(jìn)一步。

2011.6