第一篇：林中樂隊(duì)教學(xué)反思

《林中樂隊(duì)》教學(xué)反思

《林中樂隊(duì)》這篇課文是寫作者聆聽森林里動(dòng)物的聲音，課文中沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，酷愛森林，酷愛動(dòng)物的情懷。我在本節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1.理順中心句，分點(diǎn)落實(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了從整體把握課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法。課文伊始學(xué)生即縱覽全文找到中心句，再緊緊圍繞中心句體會(huì)課文是如何將它寫具體的。通過多讀課文，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中創(chuàng)造，在讀中學(xué)寫，這一問題的解決貫穿了課文的始終。

2.自主實(shí)踐，給學(xué)生展示自我的舞臺。

語文教學(xué)的重要途徑是語文實(shí)踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，我始終要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。在講課過程中我意外的發(fā)現(xiàn)班級中有許多學(xué)生善于模仿動(dòng)物的聲音，我利用了學(xué)生這一原有起點(diǎn)，讓他們充分表演，學(xué)生自然的理解了中心句，并積累了象聲詞。

3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語言。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動(dòng)提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)，把說寫請進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂，使這個(gè)課堂成為聽說讀寫能力的培育場。進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使吸收與表達(dá)融為一體，以說促讀，讀中學(xué)說，讀中練筆。如形聲字的積累，模仿寫作方法、反問句的訓(xùn)練等。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾。

第一，在整個(gè)教學(xué)過程，雖然老師注意了評價(jià)方式的多樣化，但是老師的評價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠啟發(fā)性。

第二：本節(jié)課注重了學(xué)生獨(dú)立自主、探究的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生之間的合作。

第三：對于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練缺少梯度，如象聲詞的擴(kuò)展和積累，應(yīng)在語境中出現(xiàn)。

第二篇：《林中樂隊(duì)定》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《林中樂隊(duì)》仿寫練習(xí)

高登小學(xué)四年二班 林寒寒

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)找出課文的中心句。能找出排比句并仿寫，學(xué)會(huì)把句子寫完整。

教學(xué)重難點(diǎn)：排比式的句式及仿寫把句子寫完整。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了林中樂隊(duì)，今天讓我們跟著小音樂家們一起踏上森林尋寶之旅。

瞧，我們馬上就來到了青蛙先生把守的第一關(guān)，來看看它給我們提出了哪些難題？

第一關(guān)：（守擂著：青蛙先生）請同學(xué)找一找課文是圍繞哪一句話來寫的，用波浪線把它劃出來。

生匯報(bào)，再出示：“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法?！?/p>

師：這是課文的（中心句）——總寫動(dòng)物們唱歌和奏樂。（什么是中心句）（整篇文章或者整段話都是圍繞這句話來寫，這句話就叫中心句/中心句能概括出整段或整篇文章的大意）

同學(xué)們，你們能讀好這句話嗎？請自己練習(xí)讀一讀，想想從紅色的字詞中體會(huì)到什么？

師：從“所有”八個(gè)“各 ”中你體會(huì)到什么？ 生：“所有”可以知道動(dòng)物的數(shù)量多。八個(gè)“各”可見動(dòng)物的叫聲繁多，唱法、奏法不盡相同。

師：把你的體會(huì)送進(jìn)去讀一讀。（生讀）

師：老師沒有聽出動(dòng)物唱歌奏樂的快樂哦！在“所有”、“各”上加重語氣，讀出節(jié)奏感，讀出愉快的口吻，再來一遍，好嗎？

4、師：多么快樂的聲音，作者全聽到了，還把他聽到的聲音用一句話寫出來了，出示句子引讀：（生讀后面的句子）

我們在森林里可以聽到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。

師：哇，可真熱鬧，那你們知道這句話是用什么修辭手法來寫的嗎？ 生：排比。

師：是啊，運(yùn)用排比手法，把嘈雜而又美妙，和諧而又喧囂的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂隊(duì)。

第二關(guān)：（守擂者：鳥）那你能像個(gè)小詩人一樣，運(yùn)用排比的方法來寫一個(gè)漂亮的句子嗎？

讓生寫在紙上（誰愿意來展示一下自己的文采！）排比句不僅要寫得漂亮，更要寫得具體。進(jìn)行引導(dǎo)，讓生把排比句補(bǔ)充具體。（那你們能把剛才寫的排比句補(bǔ)充完整嗎？）

第三關(guān)：你能找出下列的小動(dòng)物們在做什么嗎？

圖出示：甲蟲、啄木鳥、黃鳥、母鹿。

眼睛可真亮，不過你們知道這四句話有什么共同的特點(diǎn)嗎？（擬人）課件出示：你能寫一個(gè)生動(dòng)的擬人句嗎？

看來，不僅是森林里的小動(dòng)物們，同學(xué)們也是各個(gè)都身懷絕技啊。

恭喜你們，成功地找到了寶箱，現(xiàn)在讓我們一起來看看寶箱里是什么？ 這個(gè)世界是多么的奇妙，希望你們也能做個(gè)生活的有心人。板書設(shè)計(jì)：

林中樂隊(duì)

排比

中心句

擬人

寫具體

教后反思：采取游戲闖關(guān)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行句式的了解和仿寫，激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用找標(biāo)志性詞，讓學(xué)生初步會(huì)寫一個(gè)排比句，并通過句子對比的方式，來判斷句子寫完整，寫具體更好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己簡單的句子，把它補(bǔ)充得更完整。在時(shí)間的把握上沒設(shè)計(jì)好，可以找一個(gè)點(diǎn)來拓展。如果能以課文的例子讓學(xué)生感受排比句的魅力，然后進(jìn)一步對比，讓學(xué)生懂得運(yùn)用排比句來寫會(huì)使句子更美，感情更強(qiáng)烈。那么學(xué)生寫起來可能會(huì)更愿意寫。學(xué)生在創(chuàng)作排比句方面，材料上比較簡單，可以在前面出示定語，這樣學(xué)生一起補(bǔ)充，課堂氛圍更好，也更有話說。提問時(shí)，問題應(yīng)該更明確，那么學(xué)生在思考的同時(shí)會(huì)更有方向。在時(shí)間的安排上應(yīng)該更緊湊些，雖然充分做到了讓學(xué)生寫，讓學(xué)生說，不過闖關(guān)并沒有完成，如果學(xué)生能在努力闖關(guān)的最后打開寶箱，學(xué)生會(huì)懂得做什么事情都要堅(jiān)持到底。

第三篇：《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

背景分析

《林中樂隊(duì)》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛森林，酷愛動(dòng)物，酷愛大自然的情懷。整體思路

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：

一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評價(jià)時(shí)的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時(shí)的賽讀??通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。）二是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫法。）教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級的圖書角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便。

在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句，并體會(huì)這種寫法的妙處。

2.細(xì)心閱讀，聆聽音樂、抓住中心句進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生體會(huì)如何圍繞句把一段話寫具體。教學(xué)過程 第一課時(shí)：

(一)導(dǎo)入新課

一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、師：這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。（生自由朗讀課文）

2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認(rèn)識它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞）

（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

(3)你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

3.作者是怎樣具體描寫小動(dòng)物們的唱歌奏樂？ 我這兒有一則閱讀提示：請看大屏幕（出示：自由閱讀第二自然段2段，1、圈出描寫小動(dòng)物聲音的詞語；

2、你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物的唱歌奏樂？用~~~~~畫出有關(guān)句子，并在旁邊簡單批注喜歡的理由。

2、學(xué)生自學(xué)

互動(dòng)交流，深思激情。

（一）在森林里可以聽到哪些聲音？

1、生交流，在森林里可以聽到——，可以聽到——也可以聽到——

2、我把你們說的這些聲音打在了屏幕上（齊讀）“：獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛、吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲

這里邊有哪些詞語是直接模仿動(dòng)物叫聲的詞？是那些？（生說）這些直接描寫聲音的詞叫象聲詞。（板書：象聲詞）讀讀這些象聲詞，在這些象聲詞里選你最喜歡的聲音來模仿一下。（生自由模仿，評價(jià)一只快樂得小蜜蜂；好一只可愛的小老鼠；惟妙惟肖??）

6、上面那些是間接描寫聲音的詞，當(dāng)然“拉提琴”不是描寫聲音的詞，要在他的后面加個(gè)聲字，才是直接描寫聲音的詞。打鼓、吹笛也要在后面加個(gè)聲字。（出示燈片獨(dú)唱聲、拉提琴聲、打鼓聲、吹笛聲）我們來讀一讀，想象一下這些詞語又會(huì)是什么樣的聲音？選你喜歡的說說。（生說：打鼓咚咚的）

師小結(jié)：??！森林里有好多的聲音呀！，作者在文中這樣寫道：（出示生朗讀）在森林里可以聽到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。

7、引讀：森林里的聲音真是豐富多彩，可以聽到——（生清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛）可以聽到——（生接嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲）也可以聽到——（生接吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲

拓展：作者用“可以??可以??也可以”這樣的句式（顏色變紅）寫出了動(dòng)物們各種各樣的聲音。大家想象一下，森林里除了作者寫出的這些小動(dòng)物的聲音，還可以聽到那些小動(dòng)物的聲音？展開想象，同桌互相說一說。

交流：剛才大家想想出了很多聲音?，F(xiàn)在你能用這個(gè)句式說一說嗎？（出示句式，抽3-4個(gè)）

8、小結(jié)：正像同學(xué)們所說的那樣，森林里可以聽到麻雀在嘰嘰喳喳的叫；松鼠爬樹的聲音；可以聽到野鴿子咕咕咕的聲音；可以聽到小兔的腳步聲；可以聽到猴子的啼叫聲；也可以聽到小魚游水聲，這就是課文里說的（齊讀黑板上的中心句）那沒有好嗓子的動(dòng)物，他們又是怎樣唱歌奏樂的呢？

二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初讀了課文，聽了森林中很多小動(dòng)物的歌唱，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)小游戲給這些小動(dòng)物們連上對應(yīng)的擬聲詞。師投影 2.學(xué)答

3.師：同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵呀，這節(jié)課讓我們一起與作者再一起分享林中的快樂吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句）

師板書：森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。zc

二、3~4自然段的學(xué)習(xí)（投影出示學(xué)習(xí)要求）

師：原來林中樂隊(duì)中有這么多的歌手，由他們構(gòu)成了一支神奇，和諧，而自然的合唱隊(duì)，他們的歌聲真是太有趣太奇妙了，可是沒有好嗓子的動(dòng)物又是怎樣演奏出音樂的呢？請你默讀三、四自然段，找出你最喜歡的小歌手或小樂手。

結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。（投影出示表格）預(yù)設(shè)一 生：啄木鳥

師：課文里是怎樣描寫啄木鳥奏樂的呢？

生：啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。師：所以啄木鳥的樂器就是它的—— 生：嘴

師：那它的演奏方法是—— 生：用嘴啄枯樹枝 師：點(diǎn)擊表格

師：你為什么喜歡啄木鳥呢？

生：啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是他的鼓。他們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。啄木鳥用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹枝當(dāng)鼓，真是太聰明了！

師：是呀，啄木鳥可真是太聰明了，現(xiàn)在你請你豎起你的食指，敲瞧桌子為我們奏樂一曲吧？

生演奏 預(yù)設(shè)二 生：天牛

師：課文中是怎樣描寫天牛奏樂的呢？

生：天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？ 師：天牛的演奏的樂器是—— 生：天牛的脖子 師：天牛演奏的方法是—— 生：轉(zhuǎn)動(dòng)脖子

嗎？

師：簡單說說你喜歡的理由。小提琴是什么聲音？ 生：嘎吱嘎吱

師：請你模仿天牛扭扭脖子，拉拉提琴，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。師：拉快點(diǎn)（生讀）

師：拉慢點(diǎn)（生讀）。師：拉高一點(diǎn)（生讀）師：拉低點(diǎn)（生讀）師：高興地拉（生讀）。師：傷心的拉（生讀）

師：全班一起拉拉小提琴（快、慢、高、低、高興、難過）師：多么有趣的小天牛呀，一起再來讀讀句子。

師：作者把天牛扭脖子摩擦發(fā)出的嘎吱嘎吱想象成了拉小提琴的聲音。作者用了一個(gè)破折號（破折號點(diǎn)紅）補(bǔ)充說明他的聯(lián)想，這種表達(dá)方式你在寫句子的時(shí)候可以用。再讀一讀句子體會(huì)破折號的用法 生：（齊讀）

師：這是一句反問句，把它改成陳述句，怎么改？（生改句子）出示陳述句。

師：女生讀反問句，讀出反問的語氣；男生讀陳述句。生讀

師：大家再自由讀讀這兩個(gè)句子，看看有什么不同的感受？（生）：

小結(jié)：兩句話的意思相同，用反問的方式表達(dá)的更肯定，更能體現(xiàn)作者對天牛的喜愛。我們再來讀一讀反問句。（齊讀）過渡：你還喜歡那個(gè)小動(dòng)物的唱歌奏樂呢？（生）預(yù)設(shè)三： 生：我喜歡沙雉

師：課文是怎樣來描寫沙雉演奏美妙的音樂的？

生：沙雉更是異想天開，它竟用尾巴唱起歌來了：它一個(gè)騰身沖入云霄，然后張開尾巴，頭朝下直沖下來。它的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩”的聲音——不折不扣。活像羊羔在森林的上空叫。師：沙雉的演奏樂器是—— 生：尾巴

師：沙雉的演奏方法是—— 生：用尾巴唱歌 師點(diǎn)擊表格

師：你覺得沙雉唱歌的方式怎樣？ 生：獨(dú)特 師：你從哪兒讀出來的？

師：沙雉竟用尾巴唱歌，同學(xué)們你們見過嗎？沒有吧，那我們也來感受感受 生：（齊讀）

師：作者把沙雉用尾巴發(fā)出的”咩咩'”，想象成羊羔在森林的上空叫。他也用破折號來說明他的想象（點(diǎn)紅破折號），再來感受一下破折號的用法，讀讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)四 生：我喜歡蚱蜢

師：蚱蜢、又是怎樣演奏美妙的音樂的？

生：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。師：蚱蜢的演奏的樂器是—— 生：它的小爪子

師:蚱蜢的演奏方法是—— 生：用小爪子抓翅膀 師點(diǎn)擊表格

預(yù)設(shè)五： 生：我喜歡水鳥

師：水鳥又是怎樣演奏美妙的音樂的？

生：一種火紅色的水鳥把嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個(gè)湖面轟隆起一陣喧囂，好像牛叫似的。師：水鳥的演奏樂器是—— 生：長嘴

師：水鳥的演奏方法是——把長嘴伸到水里吹 手”，師：點(diǎn)擊表格

3.小結(jié)：沙雉呀、天牛呀、啄木鳥都用獨(dú)特的方式在唱歌奏樂。這就是這句話所說的：—— 師：指黑板上的中心句 生（齊讀黑板上的中心句）

師：作者把森林里各種動(dòng)物發(fā)出的聲音想象成了一支樂隊(duì)在演奏，這支樂隊(duì)叫”林中樂隊(duì)“（在讀讀課題）

師：所以作者在文章的結(jié)尾說：“森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的?！笨偨Y(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的主題。從而也體現(xiàn)了作者對大自然的愛，大自然賦予我們美。（板書：自然賦予我們美）

三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？ 2.生口頭交流自己收集到的資料

3.師（播放錄象）仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽、展開想象，試著用一兩句話來描述動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂的？要認(rèn)真看他們的樂器是什么，演奏的方法又是怎樣的？

4、學(xué)生口頭交流，相互評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可以從觀察是否細(xì)致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)）

師：是的，同學(xué)們都注意到了，那些不用嗓子歌唱的動(dòng)物，都是用通過動(dòng)作摩擦物體而發(fā)出聲音的。

師：看了這幾種動(dòng)物演奏的方式，現(xiàn)在讓我們也動(dòng)起筆來寫寫林中樂隊(duì)。其他成員演奏的場景吧。（師出示寫作要求，播放音樂進(jìn)行寫作）5.師（播放音樂）生進(jìn)行寫作

“誰來說說，聽出來了什么？感受到了什么？”

預(yù)設(shè)一：“我好像看到了一片寧靜的大森林?！?“老師，我好像看到小鳥在高興地跳舞”。

“我好像看到小鳥在參加森林音樂會(huì)，他們都穿著漂亮的衣服，美麗的羽毛在太陽光的照耀下閃著五顏六色的光芒”?！拔铱匆娧嘧酉壬┲辔卜?，在指揮著小鳥唱歌呢?！?/p>

師：“好！同學(xué)們的想象力真豐富！下面我們再來欣賞這段音樂，請同學(xué)們在剛才的基礎(chǔ)上跟隨音樂，放開地去想象，把森林中動(dòng)物們和小溪一起奏樂的情景描繪出來吧

師：是的，要把動(dòng)物們演奏的場景說得生動(dòng)有趣，就要用上修辭手法，這樣一來就能讓我們的句子更加生動(dòng)有趣。

6、學(xué)生動(dòng)筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”為總起句，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，聆聽音樂，把歌曲所要表達(dá)的意境和畫面描繪出來。

7、交流展示，集體評議。

第四篇：林中樂隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版第七冊《林中樂隊(duì)》教案3

四年級：王文婷

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.掌握本課生字，積累本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫法。過程與方法

1． 情。2． 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。用多種方法讀課文。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏的心情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生投入大自然、感受大自然、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏的心情。突破方法:自讀自悟，聯(lián)系生活實(shí)際，置身于大自然之中，將各種動(dòng)物賦予人的情感進(jìn)行理解、體會(huì)。

教法與學(xué)法

師：情景教學(xué)法。生：聽、讀、悟相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：曲子《森林狂想曲》、生子卡片、課文插圖、交響樂片段。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解常見動(dòng)物的叫聲。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入

1、板書：樂隊(duì)；提問：同學(xué)們了解樂隊(duì)嗎？板書：林中。什么是林中樂隊(duì)呢？林中樂隊(duì)又是怎樣演奏的呢？讓我們先欣賞一首林中樂隊(duì)演奏的美妙音樂。播放音樂《森林狂想曲》，學(xué)生聽，提問激趣：試著說一說，從音樂中你聽到了什么？（學(xué)生交流）

2、導(dǎo)入新課：剛才為你在音樂里聽到了這么多美妙的森林樂手的演奏，現(xiàn)在我們跟著原蘇聯(lián)著名的動(dòng)物學(xué)家，也是世界聞名的科學(xué)童話作家比安基走進(jìn)林中，去感受林中樂隊(duì)帶給我們的無限妙趣吧！（齊讀課題）

二、讀通課文，初步感知

1、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們快速閱讀課文，看看課文共有幾個(gè)自然段，簡要概括這篇課文寫了什么？

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

指名學(xué)生讀一讀詞語：（出示課件上的詞語）（強(qiáng)調(diào)象聲詞：直接描述聲音的詞語）再強(qiáng)調(diào)“異、奏”兩個(gè)字不要寫錯(cuò)。手寫“異想天開、奏樂”各一遍。

（2）把生字送回課文，看看你是否真的記住了它，然后找一找課文是圍繞哪一句話來寫的，用波浪線把它劃出來。（板書）

（2）學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子（中心句）讀一讀，你知道了什么？ 從“唱歌奏樂”體會(huì)作者把動(dòng)物當(dāng)作朋友，聆聽動(dòng)物聲音時(shí)欣喜、歡快的心情。學(xué)生齊讀中心句。（課件演示：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）我們從這里體會(huì)出什么？（森林里生機(jī)勃勃的景象）

三、精讀課文，品讀悟情

1、學(xué)生自讀，合作交流

（1）“各唱各的曲子，各用各的樂器”是說動(dòng)物們發(fā)出的聲音不同，有的像唱歌，有的像奏樂器。文中找一找哪部分的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的？（第二自然段）突出這支樂隊(duì)參與者多，聲音雜。（板書：2）看看森林中究竟有些什么樣的聲音呢？（出示第二自然段中第二句話）讀后思考這三個(gè)分句寫的是同一內(nèi)容嗎？（第一個(gè)分號前寫像唱歌和奏樂一樣好聽的聲音，第二個(gè)分號前寫動(dòng)物用嗓子發(fā)出的其他聲音，第三個(gè)分號前寫動(dòng)物用其他器官發(fā)出的聲音。）

（2）“各有各的唱法，各有各的奏法”是說動(dòng)物們發(fā)出的聲音的方式方法不同。）文中找一找哪部分的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的？（第三、四自然段）動(dòng)物們的表演非常有趣，突出了這支樂隊(duì)的奇妙。（板書：

3、4）

（2）過渡：看來，森林里的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都身懷絕技，課文又是怎樣圍繞中心句具體來寫的呢？讓我們快去看一看吧！

（3）默讀課文，課文介紹了哪些“歌手”在“唱曲子”？哪些“樂手”用什么“奏樂器”？找一找，用橫線標(biāo)識出來，說一說。（自讀自悟，四人為一小組小組交流。）把自己找的句子相互交流一下，可以朗讀、可以讀感受、也可以模仿動(dòng)物們的動(dòng)作或聲音。（圖片展示：認(rèn)識動(dòng)物）學(xué)生學(xué)各種叫聲，突出嘈雜，討論作者為什么聽起來美妙？播放音樂，想想這些動(dòng)物正在哪里演奏，還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？他們又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？說一說。

2、閱讀第三、四自然段，集體匯報(bào)交流

（1）生快速閱讀第三、四自然段，用一句話來概括各段內(nèi)容。（三自然段寫沒有好嗓子的動(dòng)物如何選擇“樂器”來演奏；四自然段寫連樂器都沒有的動(dòng)物怎樣快樂地發(fā)聲。）（3）找出你喜歡的動(dòng)物的演奏：

①鶯：理解“囀啼”的意思。作者是怎么知道鶯白天黑夜在唱歌？體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。哪一句更能體現(xiàn)作者那顆親和小動(dòng)物的善良之心）

②啄木鳥體會(huì)比喻、擬人的修辭手法。

③天牛：體會(huì)破折號的用法。明白句中把什么比做什么。討論破折號后面寫了什么？（寫作者聽到那種聲音后產(chǎn)生的聯(lián)想，反問句和感嘆句更加強(qiáng)了怎樣的語氣？（驚喜）④蚱蜢：想象可能發(fā)出什么聲音？模仿。⑤洪水鳥：模仿聲音，體會(huì)到什么？

⑥沙雉：理解“異想天開、不折不扣、竟”的意思。體會(huì)作者的心情。寫沙雉用尾巴唱歌，用什么來形容它的舉動(dòng)？（異想天開），給“異想天開”換一個(gè)詞語“想入非非”；引導(dǎo)讀重“竟”字，“竟”字寫出了沙雉發(fā)聲的哪點(diǎn)？（奇妙）想象沙雉像什么？（像一個(gè)頑皮的孩子在玩他得意的把戲）

3、師：這些嘈雜而又美妙，和諧而又喧鬧的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂隊(duì)。但母鹿的咳嗽聲、狼的嗥叫聲、貓頭鷹的哼哼聲并不好聽，作者也把它們列入到“樂隊(duì)”中，是為什么？因?yàn)槌錆M勃勃生機(jī)的聲音像音樂一樣使人感沛,突出作者是一個(gè)親近自然，熱愛生活的人。（板書，課件展示）

四、總結(jié)語：孩子們，只要你們也能熱愛生活，親近自然，有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心聆聽，那么你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂就在我們身邊，音樂就會(huì)屬于你！

五、課外拓展，升華情感：

1、師：在森林里，小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂章，孩子們，是誰把我們帶到這個(gè)神奇的林中樂隊(duì)，聽到這悅耳的聲音的？他為什么能發(fā)現(xiàn)森林中如此美妙的樂隊(duì)呢？我們在字里行間處處能感受到作者的身影：清晨他早早?（出示課件）

2、推薦閱讀：（出示課件）

作業(yè)：師：優(yōu)美的音樂總能讓人浮想聯(lián)翩。讓我們再一次欣賞音樂《森林狂想曲》。想象：森林里有哪些動(dòng)物在唱歌奏樂？用上從文中學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂”為開頭寫一段話。（播放背景音樂）

板書：

林中樂隊(duì)

（2）

各唱各的曲子

各用各的樂器

親近自然

熱愛生活（3、4）各有各的唱法

各有各的奏法

第五篇：林中樂隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)理解課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

２、感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)１、３ 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)１ 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入課題。

１、同學(xué)們，你們了解樂隊(duì)嗎？（教師板書：“樂隊(duì)”），今天，我們要認(rèn)識一支特殊的樂隊(duì)，它來自林中，（板書“林中”），現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂隊(duì)帶給我們的無限妙趣吧！齊讀課題。

2、認(rèn)識作者，了解作者。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）寫生字詞。（2）讀生字詞。

（3）積累AABB式。ABAB式的詞語。

二、學(xué)習(xí)課文，在讀中感悟課文內(nèi)容。１.打開語文書，自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并且想一想課文中的林中樂隊(duì)是怎樣的一支樂隊(duì)？

２.了解課文中提到了多少種動(dòng)物？多少種聲音？以及它們發(fā)音的方式？

３.師：三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖叫著，囀啼著，讓人奇怪的是，它們什么時(shí)候睡覺呢，同學(xué)們，你們知道嗎？自己讀一讀第一自然段，找找課文中是怎么說的。作者問這個(gè)問題體現(xiàn)了對鳥兒的怎樣的心情？

４：是??！在清晨和黃昏，不光是鳥，所有的動(dòng)物都在唱歌和奏樂，它們是怎么唱歌奏樂的呢？課文有一句話為我們概括地講了，你能找出來嗎？（學(xué)生回答后教師板書，并指導(dǎo)朗讀。）

５、課文是怎樣圍繞著這句話具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂時(shí)的情景的呢？請同學(xué)們小聲讀一讀2自然段，用“——”勾出在森林里我們可以聽到哪些演奏聲音，用“～～”勾出描寫了哪些小動(dòng)物,并且選一種你最喜歡的小動(dòng)物為同學(xué)們介紹一下。

６、全班交流:（1）在森林里我們可以聽到哪些動(dòng)聽的音樂？這些動(dòng)聽的音樂是誰演奏的呢？（2）介紹你最喜歡的小動(dòng)物的歌唱或奏樂，你能讀出它的精彩表現(xiàn)嗎？（學(xué)生讀自己喜歡的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

７、剛才我們認(rèn)識了那么多會(huì)唱歌、會(huì)奏樂的小動(dòng)物，難怪我們在森林里可以聽到——，可以聽到——也可以聽到——。（學(xué)生齊讀第二自然段第2句）。作者在聆聽這些音樂時(shí)是什么心情呢？ ８、師生接讀２自然段，教師讀總起句，學(xué)生分組接讀自己喜歡的小動(dòng)物的音樂。

9.同學(xué)們那些動(dòng)物給你留下了深刻的印象，你還記得他們的聲音嗎？

10.同學(xué)們大自然的聲音真是太美妙了，你們用心聽過嗎？

三、小結(jié)：

是啊，大自然這位杰出的指揮家，正在和動(dòng)物們一起奏響一支森林圓舞曲，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在我們身邊。不信你看——（播放森林樂隊(duì)錄像資料）。

板書設(shè)計(jì)：

林中樂隊(duì) 各唱各的曲子 各用各的樂器 各有各的唱法 各有各的奏法