第一篇：小學(xué)第七冊數(shù)學(xué)單元試卷 - 成長博客CERSP BLOG教師

仙游實小六年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)卷（私立一中）05版

姓名____________班級___________座號_____________

一、你能算得又對又快嗎？10%

124+876＝

102－98＝

25×12＝

91÷7＝

14+38＝

253423－1＝

×＝

÷＝ 26551

50.85+0.25＝

0.4－0.38＝

0.125×16＝

17÷9－8÷9＝

1－23+13＝

1÷0.25×4＝

25×4+25=

2÷0.1＝ 1000－624－176＝

（34+85）×16＝

7247128×5×7＝

9－（3－9）＝

二、你來算一算，千萬別出錯。

①795+3690÷18

②7.02－4.68×1.5

③427÷89+23×916

④7.18+2.86÷（100－85.7）

⑤1.25：0.75＝X：1.8

⑥從205里減去220的14，差是多少？

三、請你認真讀題，謹慎填空。

1、世界文化遺產(chǎn)——萬里長城總長約6700000米，這個數(shù)讀作（）米。

2、在括號里填適當?shù)挠嬃繂挝幻Q。

小明身高145（），體重43（），他家離學(xué)校0.45（），他放學(xué)回家走了6（）。

3、3??＝（）%＝0.75＝（）：16=15÷（）

4、寫出由一個質(zhì)數(shù)和一個合數(shù)組成的互質(zhì)數(shù)：（）和（）。

5、工地上運來一批水泥，每天用去2.5噸，用了a天，還剩下b噸。這批水泥有（）噸。

6、按規(guī)律填數(shù)。

①3、5、9、17（）、65

②1、3、12、45、171（）

7、如果A＝2×3×3，B＝2×3×5，那么A與B的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

8、某小有男生240人，女生人數(shù)相當于男生的78，這個學(xué)校共有學(xué)生（）人。

9、右圖長方形的面積是21平方厘米，S1和S2的面積是陰影部分的2S1 3，陰影部分的面積是（）平方厘米。

S2

10、一個長方體的表面積是360平方厘米，它恰好可以切成兩個相同的正方體。每個正方體的體積是（）立方厘米。

四、請你當繪圖師。

1、學(xué)校要建一幢教研樓，長48米，2、學(xué)校有一塊平行四邊開的空地，寬25米。請你選用適當?shù)谋壤?/p>

請你用4種不同的分法把它平均 畫出平面圖。

分成4份，以便種上不同的花草。

五、判斷題。

1、假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。

（）

2、如果x=

3y，那么x與y成反比例。

（）

3、所有的自然數(shù)不是合數(shù)就是質(zhì)數(shù)。（）

4、不相交的兩條直線叫做平行線。

（）

六、請你來解決生活中的問題。

1、為農(nóng)化肥廠要生產(chǎn)一批化肥，如果每天生

2、學(xué)生要配制成5%的消毒液進行衛(wèi)生

產(chǎn)20噸，15天可完成任務(wù)。實際4天就

大掃除，現(xiàn)有濃度為20%的消毒液 生產(chǎn)100噸，照這樣計算，可提前幾天完

500毫升，需要加水多少毫升？ 成任務(wù)？

3、有兩筐同樣重的柑桔，如果從第一筐中取

4、一塊長24厘米的長方形鐵皮，在四

出15千克放入第二筐，這時第一筐的重

角上剪去邊長為3厘米的正方形，將

量是第二筐的35，原來每筐柑桔重多

剩余部分焊接成一個盒子，已知盒子的 少千克？

容積是486立方厘米，這塊鐵皮原來寬

多少厘米。

5、甲乙兩車分別從東、西兩城同時相向而行，9小時相遇。相遇后兩車繼續(xù)向前行駛，甲車再行7小時到達西城，這時乙車離東城還有130千米，東西兩城相距多少千米？

6、有15噸的蘋果要運到水果交易市場，租一輛載重4噸的貨車運費500元，租一輛載重1噸的貨車運費200元。請你設(shè)計出最省錢的方案，并用算式表示出來。

第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 - 成長博客博客教育博客教師

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一．指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和黨的十七大精神為指針，努力實踐“三個代表”重要思想，落實科學(xué)發(fā)展觀，強化教育管理，推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，不斷促進學(xué)生生動活潑地全面成長，本著根據(jù)因材施教的原則，針對一部分學(xué)有余力的學(xué)生，幫助這一小部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)興趣、訓(xùn)練思維、培訓(xùn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以使數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維的體操,以數(shù)學(xué)為載體對學(xué)生進行思維能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。二．教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

2、教學(xué)目標：

1．比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5．理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三．學(xué)生情況分析

這些學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與能力的指導(dǎo)。四．主要措施

1、加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學(xué)習(xí)當今社會最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“優(yōu)秀作業(yè)本評比”、“每月進步之星”評比等活動，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3、注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。

4、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認真負責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)小日記，多多發(fā)表。五．教學(xué)進度

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。

第1周（9.3——9.9）小數(shù)乘法（4課時）

第2周（9.10——9.16）小數(shù)乘法（4課時）機動（1課時）第3周（9.17——9.23）小數(shù)除法（5課時）第4周（9.24——9.30）小數(shù)除法（5課時）第5周國慶放假

第6周（10.8——10.14）小數(shù)除法（3課時）

機動（2課時）第7周（10.15——10.21）觀察物體（3課時）

機動（2課時）

第8周（10.22——10.28）

1、用字母表示數(shù)

4課時

2、解簡易方程

1課時

第9周（10.29——11.4）解簡易方程 5課時 第10周（11.5——11.11）解簡易方程 5課時 第11周（11.12——11.18）解簡易方程 1課時 整理和復(fù)習(xí)

1課時 量一量，找規(guī)律 1課時 機動（2課時）

第12周（11.19——11.25）多邊形的面積

（5課時）第13周（11.26——12.2）多邊形的面積

（5課時）第14周（12.3——12.9）多邊形的面積

（2課時）

機動（2課時）統(tǒng)計與可能性（1課時）

第15周（12.10——12.16）統(tǒng)計與可能性（3課時）鋪一鋪1課時

機動1課時

第16周（12.17——12.23）數(shù)學(xué)廣角（3課時）

機動1課時

第1719周（12.24——01.05）總復(fù)習(xí)（4課時）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué) - 成長博客博客教育博客教師博客

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)

A、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動概述

一、什么是數(shù)學(xué)實踐活動

在小學(xué)，開展探究式學(xué)習(xí)要設(shè)置數(shù)學(xué)實踐活動。學(xué)好本章，首先要了解下列問題：什么是數(shù)學(xué)實踐活動？為何要設(shè)置數(shù)學(xué)實踐活動？即了解學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、數(shù)學(xué)認知過程、數(shù)學(xué)教學(xué)目標、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)實踐活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從日常生活和社會實踐中選擇并確定專題，用類似于科學(xué)研究的方式，主動地獲取數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)實踐活動的設(shè)置，是主體教育思想和建構(gòu)主義認知理論發(fā)展的結(jié)果，是探究式學(xué)習(xí)（也稱研究式學(xué)習(xí)）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。2001年秋季開始實施的高中課程標準將研究性學(xué)習(xí)作為高中必修課。這一規(guī)定，必然影響到初中和小學(xué)的教學(xué)，小學(xué)開展探究式學(xué)習(xí)同樣是必然選擇。我國2000年3月頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》和2001年頒布的《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準》小學(xué)部分中對實踐活動作出了明確的要求。

二、設(shè)置數(shù)學(xué)實踐活動的必要性

(一)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

對于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)課程概念的界定，強調(diào)數(shù)學(xué)過程、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果都是生活結(jié)果并強烈地依賴于環(huán)境和背景。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該盡量在真實的事件活動中進行。

(二)數(shù)學(xué)的認知過程

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自己建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識的活動，學(xué)習(xí)具有主動性、社會性和情景性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化的過程，是學(xué)生自主探索的過程，是學(xué)生動手動腦做數(shù)學(xué)的過程，是再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在探索中了解實際問題中各種關(guān)系，進而將實際問題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來。

(三)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標強調(diào)學(xué)生分析解決實際問題的應(yīng)用能力、形成科學(xué)精神和產(chǎn)生數(shù)學(xué)情感。開 展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)在于使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成尊重客觀事實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣，獲得與人合作、進行交流的技能。

(四)學(xué)生的創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)實踐活動作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，提倡把“知識”放在問題中，放到現(xiàn)實中，放到一定的情景中，讓學(xué)生通過收集信息、分析信息、處理信息和運用信息，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和解決問題，從而培養(yǎng)獲取新知識和利用知識進行創(chuàng)新的能力。

B、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開展

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的主要內(nèi)容構(gòu)成

數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容，體現(xiàn)出周期長短與問題的復(fù)雜程度兩大特點,可以從這兩個方面進行理解：周期長短和復(fù)雜程度。

短期實踐活動： 時間：1至3課時左右

目標：知識的獲取和整合。

例如：通過模擬抽獎活動，獲取概率、可能性、隨機、機會等知識；通過制作長方體（正方體、圓柱、圓錐等）模型，幫助獲得相關(guān)知識；通過用沙子堆積圓錐，并對之加以測量、分析、研究，整合圓柱體概念、物體體積、數(shù)的近似值、根據(jù)體積求重量問題。

長期實踐活動： 時間：一周到一個月之間

目標：擴展和提煉知識。

例如：用數(shù)學(xué)的方法研究本地發(fā)展公共交通與限制載人摩托問題；研究出一個數(shù)量對應(yīng)表，使得人們只需要測量圓錐體高度（或者底面周長）便可以據(jù)比例關(guān)系簡便地估計小麥 玉米、黃沙等的體積（或者重量）；測算一個溫室大棚一個時期的收益等等。

數(shù)學(xué)體驗： 適用時間：第一學(xué)段（1-3年級）實踐活動

目標：讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的存在形式，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單數(shù)學(xué)問題。

例如：調(diào)查一定時間內(nèi)通過某個路口的汽車的情況，想那些數(shù)學(xué)問題；設(shè)計一個游覽計劃，包括時間分配、租車費用、物品購買與行程路線等；估計一袋黃豆多少顆；統(tǒng)計操場周圍樹木情況；

特點：一般比較簡單，容易發(fā)現(xiàn)和提出問題，用到的數(shù)學(xué)知識少，計算簡單，容易操作。強調(diào)“實踐”，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。

綜合應(yīng)用： 適用時間：第二學(xué)段（4-6年級）綜合利用

目標：使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法以及與人合作、進行交流的技能，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如：調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校同學(xué)們穿鞋的各種信息，研究提出問題；研究粉筆從某一個特定高度以某個特定姿態(tài)落下后斷裂的情況，做出推斷；找出包裝若干盒磁帶的最佳用紙方案。

特點：同樣重視體驗，問題的復(fù)雜程度較高，要用到相對復(fù)雜的知識、操作技能、策略。在前者的基礎(chǔ)上，增加了“綜合應(yīng)用”的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課程標準的特點

1、實踐活動應(yīng)該突出探索性

實踐活動本質(zhì)上是一種解決問題的活動，在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨立思考，自主探索，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在探索中掌握思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、密切聯(lián)系生活實際

實踐活動的一個重要目標，是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。為了使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，在數(shù)學(xué)課程中要強調(diào)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心智發(fā)展水平，第一學(xué)段和第二學(xué)段主要以密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系為主，以第一學(xué)段學(xué)習(xí)“數(shù)的認識”為例，我們可以從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過安排一系列的活動，使學(xué)生認識數(shù)的現(xiàn)實意義。比如，收集生活中常見的數(shù)，并在課堂上列舉出來，說明數(shù)的相關(guān)單位；列舉與數(shù)有關(guān)的事物（如車票、錢幣、收據(jù)、樓層、車流量、彈子游戲、紙張的剪裁、教室的黑板、洗衣粉的盒子等）；在此基礎(chǔ)上，探討數(shù)的現(xiàn)實意義（如大小、高矮、長短、價格、尺碼等）?；顒拥乃夭娜∽杂谏?，加強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、強調(diào)綜合應(yīng)用

加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是這一部分學(xué)習(xí)活動的另一重要目標。“綜合”應(yīng)用有兩方面的含義；①數(shù)學(xué)各部分知識與表達方式之間的綜合，②數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。實踐和綜合應(yīng)用是在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”基礎(chǔ)上設(shè)立的，是綜合運用不同的數(shù)學(xué)表達形式體現(xiàn)出來的。

[案例]在周長相同的平面圖形中以圓的面積為最大，以及它的一個特例，在周長相同的矩形中以正方形的面積為最大，再由此類比推出，最大值定理：兩個量（正數(shù)范圍內(nèi)）如和一定，則它們相等時，積最大，再由此可以運用此規(guī)律，解決一些比較兩個積的大小的難題。

通過這個數(shù)學(xué)活動，我們可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、猜想的能力，讓他們掌握歸納、類比的思維方法，還可以促進他們對數(shù)學(xué)的好奇心，當他們獲得成功的體驗后，對培養(yǎng)他們的自信心也大有好處。

4、形式與多樣化

實踐活動的形式是多樣化的，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報告等。

實踐活動可以以課內(nèi)外相結(jié)合的形式進行。這些活動可以通過課堂學(xué)習(xí)方式完成，也可以通過作業(yè)形式讓學(xué)生經(jīng)過一段時間完成。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的幾個階段

實踐活動教學(xué)一般包括四個階段：①進入問題情境階段；②實踐體驗階段；③解決問題階段；④表達和交流階段。

在第①、②階段應(yīng)該注意突出“抽象”的思維策略。所謂抽象，就是透過現(xiàn)象深入里層，抽取本質(zhì)。它有“分離——提純——簡略”三個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)從生活實際抽出具有數(shù)學(xué)本質(zhì)意義的東西，從而提出數(shù)學(xué)問題。在第③階段應(yīng)該突出“建模”的數(shù)學(xué)思想，在抽象出各種數(shù)學(xué)要素后，要用一個數(shù)學(xué)模型將它們組合起來形成一種結(jié)構(gòu)，找出這個數(shù)學(xué)模型的規(guī)律或者解答，再尋找出數(shù)學(xué)答案對應(yīng)的現(xiàn)實生活的意義，整個問題就算解決了。

（四）教學(xué)中要注意的原則

實踐活動是一種新型的學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行實踐活動的教學(xué)意味著教與學(xué)方法的改革。教師要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行充分的探索活動。實踐活動應(yīng)該因地制宜地展開，教師在教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾點：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一特點在實踐與綜合應(yīng)用中更為突出。實踐與綜合應(yīng)用是以學(xué)生為主體的解決問題的活動，教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生具有較大的自主空間。實踐與綜合應(yīng)用活動的基本過程包括確定活動、探索實踐、解釋討論、得出結(jié)論和表達陳述等環(huán)節(jié)。教師可以向?qū)W生推薦活動，學(xué)生可從中作出選擇并實施這些活動，教師要讓學(xué)生在選擇中有較強的自主性。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生獨立思考和合作交流，在此基礎(chǔ)上教師進行有針對性的指導(dǎo)。

2、鼓勵學(xué)生思考方法的多樣化

在實踐與綜合應(yīng)用的活動過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師應(yīng)鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

與其他領(lǐng)域相比，實踐活動的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。一般說來，這些內(nèi)容的教學(xué)要注意以下幾點：①要有一個比較大的問題，這個問題對于學(xué)生來說具有進行探索的余地和思考的空間。②學(xué)生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，學(xué)生在此過程中學(xué)會一些探索的方法。

4、對“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動的評價應(yīng)以質(zhì)的評估為主

一般說來，對學(xué)生實踐活動的評價要強調(diào)過程性評價。在評價學(xué)生時，可以讓學(xué)生開展自評和互評，而不應(yīng)僅僅局限于教師對學(xué)生的評價。評價的內(nèi)容包括：①能否主動運用數(shù)學(xué)知識描述并解決實際問題；②是否善于運用多種方法；③對結(jié)果有無反思的習(xí)慣；④是否積極參與討論與表達。要注要不要把實踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容作為書面考試的內(nèi)容，而要更多地關(guān)注平時的考察。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元測驗分析

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元測驗分析

對于第七冊第四單元測驗的質(zhì)量分析，首先我想說的是這次測驗卷比去年的好，因為考查的知識點覆蓋面比較廣，基本上需要學(xué)生掌握的知識點這個測驗卷上都有。（除了平行四邊形的不穩(wěn)定性。）

其次，我從我自己教的兩個班的正確率最低的題說起。經(jīng)歷過這次測驗的老師應(yīng)該注意到了這個題：填空題6（2）：“從直線外一點到這條直線所畫的 最短，它的長度叫做這點到直線的距離。（2分）” 這個題的正確率只有42.59（四2班）55.56（四3班）也就是說只有一半左右的學(xué)生是填對了。這個問題在老教師那里應(yīng)該沒這么嚴重，其實在新授課的時候讓學(xué)生量：線外一點到直線的很多線段的長度，再讓學(xué)生比較哪條最短，學(xué)生很容易得出——垂直于這條直線的線段最短。但是我忽略了這個時候其實學(xué)生憑直覺都能得出這個結(jié)論，而對于“垂直線”和“垂直線段”的區(qū)別沒有強調(diào)。這個知識點其實又牽涉到了第二單元的直線與線段的區(qū)別，但是我們讓學(xué)生比較若干條線段的長度時，忽略了我們提供給學(xué)生去比較的都是線段，而沒有再次回顧舊知，也就是直線與線段的區(qū)別。所以有不少學(xué)生填了“垂直線”。另外，我們也沒有讓學(xué)生多次感知垂直線段和其他線段的區(qū)別，學(xué)生的感覺就是直直的，直接對著的就是最短的，在表述上也不嚴謹，對垂直的重要性強調(diào)得不夠。

還有兩個題都和這個知識點密切相關(guān)：8（4）量一量，從A點到BC所在的直線的距離是 厘米。四（2）班的正確率是57.41，四（3）班正確率是70.37。這個題試卷上很容易量出是2厘米，但是有學(xué)生填了2.3厘米，這不是由測量不精確而導(dǎo)致填錯，而是因為他量的是平行四邊形的AB邊的長。這都是概念不清楚導(dǎo)致的，在此，我需要反思的是：在畫垂線這個內(nèi)容的新授課里我更多強調(diào)的是畫垂直線，而對于這個點到直線的距離的概念不夠重視。另外，17題：量出A點到已知直線的距離。這個題有兩個小題，正確率都只有80多一點點，低于85，失分原因大部分是因為沒有學(xué)生沒有注意到“量出”這兩個字，他們都只是畫出A點到直線的垂直線段而已。這反映出學(xué)生審題不細心。

另外還有一個題，也是很值得我注意，需要引起我重視的——14(3),畫梯形的高，前面兩個都還好，因為前面兩個梯形的底邊都是水平邊，而第三個梯形的底邊是垂直的，于是部分學(xué)生就在腰上畫垂線。四（2）班正確率是79.63四（3）班有92.59，學(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤，部分原因是因為沒有明白梯形的底的概念，他們畫高都以下面的邊為底，而不管是不是梯形的底。而且他們也沒有意識到不平行的兩條邊之間不能作高。

當然從試卷中還反映出一些其他問題：雖然教師反復(fù)強調(diào)不要忘了直角符號，但是總有學(xué)生會不記得添加直角符號。

最后，正確率低于85的還有幾個題，簡單呈現(xiàn)在下面：

第1題正確率低于85，這個題我個人覺得題目出得有點不大合適。因為題干下面的說法中，正確的是 選項A：在一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。選項D：在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。這兩個選項只有一字之差，其實選對的學(xué)生也只是因為對書上的概念記憶深刻而做出正確選擇。他們未必真的明白這兩句話有什么區(qū)別。因為如果要真的弄明白這兩句話的區(qū)別，不僅需要很強的空間想象力，而且還需要很強的邏輯思維能力，就算學(xué)生明白平行線是需要在同一個平面內(nèi)不相交，他也未必明白在一個平面內(nèi)不相交的兩條直線不一定是平行線，因為一個平面只是某一個平面而已，因而可能是異面直線。我感覺徹底弄明白其中的內(nèi)涵需要了解高中的全稱命題和特稱命題。

第7（2）題正確率低于85，因為學(xué)生把不是垂直的相交也看作垂直，對于垂直的概念不清楚。

9（2）求面積，計算出錯比較多，少一個零。

10題，計算錯，或者沒有正確理解雞鴨鵝的數(shù)量關(guān)系。

20題，部分是計算錯，還有部分是沒有分析清楚數(shù)量關(guān)系。這三個題考查的都不是本單元的知識點。

我相信單元測驗的情況因為學(xué)校因為班級而異，但是共性還是會很多。希望有經(jīng)驗的老師多講講自己的心得，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

第五篇：數(shù)學(xué)第七冊測試試卷

聾校四年級（第七冊）數(shù)學(xué)期終試卷（測試時間：90分鐘）姓名 分數(shù) 一、口算題。（10分）370+60= 600÷2= 60÷30= 500+210= 530-20= 200×4= 56÷8= 370+80= 9×60= 99÷33= 二、按照題目要求做題。（0.5分×30=15分）1、2370÷49把除數(shù)看作（）試商 2990÷61把除數(shù)看作（）試商 620÷82把除數(shù)看作（）試商 總價÷數(shù)量= 速度×?xí)r間= 工效×?xí)r間= 路程÷速度= 2、在下面的（）里，最大能填幾？ 71×（）＜348 65×（）＜640 47×（）＜378 26×（）＜150 58×（）＜324 32×（）＜208 3、3000米=（）千米 7厘米=（）毫米 5分米=（）厘米 8噸=（）千克 6000千克=（）噸 4米=（）分米 90毫米=（）厘米 1米-2分米=（）分米 4、長方形的對邊，四個角都是。

正方形的四條邊都，四個角都是。

圍成一個圖形的所有邊長的 叫做這個圖形的周長。

5、在○里填上“﹤”“﹥”或“﹦”。

4800米○5千米 60毫米○6厘米 2500千克○3噸 4分米○39厘米 三、判斷題。（1分×7=7分）1、一名運動員的身高大約是2米。

（）2、計量一只梨的重量一般用噸作單位。

（）3、要求工作總量，必須知道工作的時間和走的路程。

（）4、“一個少年排球是58元，學(xué)校買了5個排球，共用多少元？”這是一道求總價的應(yīng)用題。

（）5、一架飛機每小時飛行350毫米。

（）6、兩個最小的兩位數(shù)的積一定是四位數(shù)。

（）7、單價×?xí)r間=工作總量（）四、選擇題。（2分×5=10分）1、小明家到學(xué)校的距離是2（）。

A、米 B、分米 C、千米 2、一只籃球的重量大約是500（）。

A、克 B、千克 C、噸 3、一個正方形的邊長是3厘米，它的周長是（）。

Ａ、９厘米 B、12厘米 C、24厘米 4、在3248÷8＋53×9一題中，應(yīng)該最后計算（）。

A、除法 B、乘法 C、加法 5、三個圖形，正方形是第（）個。

A、1 B、2 C、3 五、計算類題目。（3分×8=24分）1、230－735÷35 181－（109＋43）2、計算并驗算。

1792÷64 240×300 5455＋3745 3768－2800 3、計算下面圖形的周長。（單位：厘米）42 18 60 六、文字題。（3分×5=15分）1、3115除以35，商是多少？ 2、1356減去720除以9的商，差是多少？ 3、一個數(shù)的18倍是756，這個數(shù)是多少？ 4、468加132的和除以25，商是多少？ 5、52乘80減去64 的差，積是多少？ 七、應(yīng)用題。（6分×4=24分）1、食堂有40袋面粉，吃了16袋。剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？ 2、修花池要用100塊磚，第一次搬來48塊，第二次搬來24塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）3、體育用品商店原來有18個籃球，又運來25個，賣出27個，還剩多少個？ 4、學(xué)校舉行書法比賽。所有的作品排成8行，每行12件。其中女生的作品有42件，男生的作品有多少件？