第一篇：二年級永威數(shù)學上冊《分蘋果》

教學設(shè)計：

第二課時

分蘋果

學習內(nèi)容：

分蘋果（平均分的兩種情況）課本60、61頁 學習目標：

1、結(jié)合“分蘋果”具體情境與操作過程，認識平均分的兩種情況，進一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。學習準備：

多媒體 學習過程：

一．板書課題

同學們喜歡吃蘋果嗎？你們幫小朋友分過蘋果嗎？我們今天就在分蘋果中學習習近平均分的兩種情況。請伸出小手和老師一起板書課題。

二．出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是：

1、結(jié)合“分蘋果”具體情境與操作過程，認識平均分的兩種情況，進一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。目標明確了，那要達到這個目標，還要靠大家的努力，孩子們你們有信心學會嗎？好，非常棒！老師也相信你們，那請按老師的自學指導認真看書，自學時比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三．出示自學指導

1、認真觀察60頁的主題圖

圖中共有（）個蘋果。

2、認真觀察并思考完成圖1： 分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？ 淘氣：我（）個（）個分。笑笑：我（）個（）個分。

12個蘋果，平均分成3堆，每堆（）個。

3、認真閱讀圖2思考并填空。每袋裝4個，需要幾個袋子? 我（）個擺一堆，擺了（）堆。

12個蘋果，每袋裝4個，需要（）個袋子。

4、認真觀察圖3。

說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

淘氣：都是分（）個蘋果，都是（）。

笑笑：分完后，每份的個數(shù)都是（）。四． 檢測

孩子們，剛才大家自學的很認真，下面老師來對大家進行檢測，檢測時比一比誰的字跡最工整，誰能一次做對檢測題。

課本第61頁第二題

1.指兩名同學在黑板上做，其余學生做在練習本上。2.師巡視，搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。五． 討論（議一議）1．學生更正

提示：把錯誤的或有不同答案的用紅筆圈起來，在旁邊改正。2．.討論（議一議）

a.認為需要6個籃子是正確的舉手，你是怎樣圈的？ b.認為平均每個籃子裝3個正確的請舉手，你是怎樣想的？ 3.評議板書，估計正確率 4.同桌對改，更正錯誤。六．全課小結(jié)

今天我們學會了平均分的兩種情況，生活中還有很多地方用到這些知識，只要我們善于思考，勤于動腦，都能很好的解決。七.當堂訓練

下面就用今天學的知識來比賽做作業(yè)，比一比誰的字體最端正，誰能做全對。

作業(yè)

課本第61頁1.3.4題 板書設(shè)計：

分蘋果

——平均分的兩種情況

已知總數(shù)和份數(shù)

求每份數(shù)

已知總數(shù)和每份數(shù)

求份數(shù)

第二篇：二年級永威數(shù)學上冊〈分香蕉

《分香蕉》教學設(shè)計

學習內(nèi)容：

認識除法意義和除法算式 學習目標:

1、結(jié)合情景抽象出除法算式，初步理解除法的意義。

2、知道除法算式的讀法，寫法，認識除法算式各部分的名稱。

學習準備：

多媒體 學習過程：

一、板書課題

孩子們，小猴子最愛吃香蕉了，今天小猴歡歡摘了許多香蕉，快來幫它數(shù)一數(shù)一共有多少根？一共有12根香蕉，歡歡要把香蕉分給他的伙伴們，可以怎樣分？這節(jié)課就通過分香蕉來學習除法的意義和除法算式。

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是：

1、結(jié)合情景抽象出除法算式，理解除法的意義。

2、知道除法算式的讀法，寫法，認識各部分的名稱。目標明確了那要達到這節(jié)課的學習目標還要靠大家的努力!孩子們，你們有信心學會嗎？好，非常棒！老師也想信你們，請按老師的自學指導認真看書，自學時比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、口述自學指導

1、分12根香蕉，每份同樣多，可以怎樣分？

笑笑：平均分成（）份，每份尤（）根。

淘氣：每（）根一份，能分成（）份。

說一說還有什么分法？

上面這些問題，都可以（）表示。

2、認一認，想一想

÷ 2 = 6（根）讀作：（）........（）（）（）（）

其他分法用除法算式怎樣表示？

3、說一說每個數(shù)表示什么意思？

12指的是（）,2指的是（），6指的是（）

4、說一說這些問題中的除法算式各表示什么？

（1）12個蘋果，分成3堆，每堆有 4個。12表示（），4表示（），4表示（）12表示（），4表示（），3表示（）

（2）18個松果，每個籃子裝2個，需要9個籃子。18表示（），2表示（），9表示（）。18個松果，有6個籃子，平均每個籃子裝3個松果。18表示（），6表示（），3表示（）。

四、檢測

孩子們，剛才大家自學的都很認真，下面老師來多大家進行檢測。檢測時比一比誰的字跡最端正，誰能一次作對檢測題。

課本65頁1題。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

2、討論（議一議）

（1）認為8÷2=4（根）正確的請舉手，為什么？

認為16÷4=4（份）正確的請舉手，為什么？（2）說一說他們分別表示什么？

3、評議板書于正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、全課小結(jié)

孩子們，今天我們學習了除法的意義，會讀寫除法算式并知道各部分的名稱。只要我們善于思考，勤于動腦，都能很好的解決。

七、當堂訓練

下面就用今天所學的知識比賽做作業(yè)！比一比誰字跡最端正，并能做全對。

作業(yè)：課本65頁2、3、4、題 板書設(shè)計：

分香蕉

————認識除法意義和除法算式 ÷ 2 = 6（根）讀作：12除以2等于6........被 除 除 號 數(shù)

除 商

數(shù)

第三篇：二年級永威數(shù)學上冊《分一分與除法》

復習《分一分與除法》 復習內(nèi)容： 教材第七單元 復習目標 ：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實際問題。

3、會解決有關(guān)“倍”的實際問題

教學準備 ：

電腦課件 教學過程 ：

一、板書課題，揭示目標

孩子們，這節(jié)課我們來做分一分與除法的練習，這節(jié)課的學習目標是：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實際問題。

3、會解決有關(guān)“倍”的實際問題。

二、考一考

下面老師來考考你們，比誰做題最認真，最細心。

1、師口述檢測要求：a、認真聽老師讀題，細心做題。b、把字寫端正。C、在15分鐘內(nèi)完成

2、出示檢測題 1.連環(huán)畫共24頁。

（1）我每天看8頁，幾天就能看完？

（2）我4天看完，平均每天看多少頁？

2.淘氣今年7歲，爸爸的年齡是淘氣的5倍。爸爸今年多少歲？ 3.爺爺今年63歲，爺爺?shù)哪挲g是笑笑的9倍，笑笑多少歲？ 4.笑笑做了36朵花，奇思做了6朵花。笑笑做的花是奇思的幾倍？

5.皮球8元 網(wǎng)球9元(1)9個皮球多少元？（2）9個網(wǎng)球多少元？（3）30元買4個網(wǎng)球，夠嗎? 6.黃書包有20個，紅書包比黃書包少3個。一共有多少個？ 7.男生有22人，女生有18人，把這些學生平均分成8組。每個小組有多少人？

8.連環(huán)畫有8套，每套3張。每人分6張，可 以分給幾個人？

三、議一議

四、練一練

接下來我們就用所學的知識解決生活中的實際問題。做題時比一比誰的字體最漂亮，誰的正確率最高。

課本102頁16題

課本97頁3題

第四篇：二年級 數(shù)學 分蘋果

《分蘋果》

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第60頁---61頁：分蘋果

教學目標：

1、通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

教學重、難點：

從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。

教學準備：

多媒體課件、圓片，小棒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學，那老師怎樣分才公平呢？對，平均分，哪個小朋友來說說，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）

2.師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的蘋果都成熟了。這天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果園里摘下好多又大又紅的蘋果準備招待她的好朋友。3.師：我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少個大蘋果？ 師生一起數(shù)蘋果。

師：對，一共有12個蘋果?，F(xiàn)在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分成3堆，要求每堆蘋果數(shù)目一樣多，然后擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？ 好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。（板書課題：分蘋果）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓生動的情境去吸引學生，喚起學習興趣。）

二、動手操作，探索新知

(一)1．師： 12個蘋果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？ 學生分小組進行匯報討論，動手操作。教師注意巡視。師：誰能匯報一下你分的結(jié)果？

2.學生匯報結(jié)果。

師：那你能說說是怎么分的嗎？ 一個一個分，兩個兩個分·····學生介紹平均分的方法，教師及時評價?？偨Y(jié);大家按照要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋果數(shù)同樣多）

（設(shè)計意圖：建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學生借助已有的“平均分”的知識解決問題，復習鞏固了已有知識，為新知的學習做鋪墊。）

（二）1．現(xiàn)在老師想把這12個大蘋果裝進袋子，要求每個袋子裝4個，那么需要幾個袋子呢？

2．你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

學生先獨立思考或具體操作，然后分小組進行討論，最后再進行全班交流。師：哪位小朋友來匯報一下你分的結(jié)果和方法？

師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐或者借助學過的乘法口訣，都算出了需要3個袋子。

3．比一比，兩次分蘋果有什么相同的地方？

結(jié)合分的過程，學生討論交流。學生匯報結(jié)論：都是把12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。教師總結(jié)：我們把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份”但無論用哪種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。

（設(shè)計意圖：通過各種實踐活動，引導學生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。）

三、鞏固應用，深化拓展

1.師;這時，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。他們要解決什么問題？

20根蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能運完？ 學生擺一擺，分一分，圈一圈。2.出示裝松果圖

師：同學們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。你們有信心嗎？好，我們來看。（課件出示）

小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

師：趕快拿出你的學具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書上圈一圈，看誰最先解決小松鼠提出的問題。學生動手操作，之后匯報。

師：剛才同學們通過擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問題。小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。3.出示西瓜圖

那大家能解決笑笑和淘氣的問題嗎？如圖：一共收了多少個西瓜？ 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 獨立完成，集體訂正。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會佩服你們的！

（設(shè)計意圖：借助形式多樣的練習，組織學生在情境中解決問題，實現(xiàn)對新知的鞏固。同時，注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練，啟發(fā)學生從不同的角度進行“平均分”。充分發(fā)

展學生的學習能力。）

四、活動延伸，提高能力

師：在日常生活中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？淘氣在咱們學校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個學生，一共有多少個學生？請在本上列式計算。

學生列式計算。

師：還可以排成什么樣的隊形？ 學生匯報。

師：真聰明，只要動腦筋，每個同學都會變得越來越聰明。

（設(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。向?qū)W生展示生活中平均分的問題，引導學生用所學知識解決生活中的問題，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）

五、總結(jié)評價

師：今天，咱們通過幫助笑笑分蘋果，進一步理解了平均分，學習了平均分的兩種形式，并且還用我們學到的知識幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。同學們課下可以細心觀察一下，看一看我們生活中有哪些平均分的的問題，用你學到的知識試著解決一下。

第五篇：二年級永威數(shù)學上冊《課間活動》

教學設(shè)計：

第三課時 課間活動

學習內(nèi)容

：

鞏固2、5的乘法口訣

學習目標：

1、進一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決簡單的實際問題的能力。學習準備：

多媒體 學習過程：

一、板書課題

孩子們，我們的課間活動是豐富多彩的，都是哪些游戲項目呢?這節(jié)課我們就通過課間活動來鞏固2、5的乘法口訣，請伸出小手和老師一起板書課題。

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是：

1、進一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決簡單的實際問題的能力。目標明確了，那要達到這個目標，還要靠大家的努力，孩子們你們有信心學會嗎？好，非常棒！老師也相信你們，那請按老師的自學指導認真看書，自學時比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、口述自學指導（大約10分鐘）認真觀察34頁的主題圖思考：

1、從圖中你看到了哪些數(shù)學信息？ 2、5×2能解決操場上的什么問題？ 笑笑：可以表示（）淘氣：可以表示（）。

3、圖2 左圖: 表示（）個（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

右圖：表示（）個（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

4、一共有多少盆花？

有3組都是（）盆，另一組有（）盆。

方法一：分步計算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．

方法二：假設(shè)每組都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再從２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）

５．想一想，生活中有沒有能用乘法解決的問題？

四、檢測

孩子們，剛才大家自學的很認真，下面老師來對大家進行檢測，檢測時比一比誰的字跡最工整，誰能一次做對檢測題。

課本第3５頁第1題

1、指兩名同學在黑板上做，其余學生做在書上。

2、師巡視，搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。五.后教（議一議）

1、學生更正

提示：把錯誤的或有不同答案的用紅筆圈起來，在旁邊改正。

2、討論（議一議）

(1)認為７×２=1４（人）對的請舉手？你是怎樣想的？(2)認為３×5=１５（人）對的請舉手？你是怎樣想的？

3、評議板書與正確率

4、同桌對改，更正錯誤。

六、全課小結(jié)

今天我們又進一步鞏固了２．5的乘法口訣，生活中還有很多地方用到這些知識，只要我們善于思考，勤于動腦，都能很好的解決。

七、當堂訓練

下面就用今天學的知識來比賽做作業(yè)，比一比誰的字體最端正，誰能做全對。

作業(yè)

課本第3５頁

2、３、4、題 板書設(shè)計：

課間活動

——

2、5的乘法口訣

3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）

教學反思：