第一篇：班級小破事開展作文教學(xué)

依托“班級小破事”開展作文教學(xué)

內(nèi)容摘要：

語文老師一布置作文學(xué)生就叫苦連天，甚至連字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限的周記學(xué)生也會無話可說、無事可寫，他們唯一的理由就是：高中生活枯燥、乏味，沒有內(nèi)容可寫。為了重新喚醒學(xué)生的寫作興趣，為了讓山區(qū)農(nóng)村的作文教學(xué)走出困境，我們在學(xué)生班級生活中的“上課說話”“爭搶位置”“丟東西”“語言沖突”“肢體沖突”等等 “班級小破事” 中尋找、發(fā)掘?qū)懽髻Y源，并把這些資源與教材結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生寫作。

一．我的困惑

從小學(xué)開始老師就教學(xué)生寫作文，而大部分學(xué)生的作文水平卻“穩(wěn)步不前”？為什么有那么多學(xué)生討厭寫作文？面對這個現(xiàn)實，語文老師應(yīng)做些什么？為什么學(xué)生每次寫作文都說無話可說，無事可寫？我們怎樣將學(xué)生的生活和教材中的寫作教學(xué)想結(jié)合？寫了那么多作文，講了那么多寫作的方法，為什么學(xué)生作文還得不到有效的提升？

山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生眼界不夠?qū)?見識不多,特別是又受到“應(yīng)試教育”的影響,學(xué)生不但對寫作毫無興趣可言，而且連最基本的應(yīng)用寫作也在退化，較多的同學(xué)寫請假條就像發(fā)電報一樣，真可謂“惜墨如金”。“假、大、空、高、全”是山區(qū)農(nóng)村大部分學(xué)生的作文的通?。活}材窄、立意舊、結(jié)構(gòu)呆、語句滯、手法少等嚴(yán)重制約了學(xué)生作文能力的發(fā)展。語文老師一布置作文學(xué)生就叫苦連天，甚至連字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限的周記學(xué)生也無話可說、無事可寫，他們唯一的理由就是，高中生活枯燥、乏味，沒有內(nèi)容可寫。面對這些教學(xué)中存在的問題我們該怎么辦呢？

我在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在下課的時候并不缺少喜怒哀樂，學(xué)生在班級生活中幾乎每天都會遇到“上課說話”“爭搶位置”“丟東西”“語言沖突”“肢體沖突”“談戀愛”等等事情，而學(xué)生對這些事情都有自己的看法和主張，有自己的解決方法。能不能引導(dǎo)學(xué)生把這些“班級小破事”都變成我們的寫作資源呢？能不能把這些資源與教材結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生寫作呢？ 二．我的嘗試

（一）獲取資料，喚醒寫作興趣

蘇軾說過“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！币馑际菍懽魑{的材料要廣、要多，積累材料要豐富、充分。生活就好比源泉，文章猶如溪水。幫助學(xué)生積累是學(xué)生 1

作文之溪長流不竭的重要前提。因此，要讓學(xué)生觀察身邊的班級生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對周圍的事物多看、多聽、多想，并且把觀察所得隨時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，看了寫，寫了看，久而久之積累的材料就會逐漸增多，讓自己的作文“能有米”。

1.記錄師長們曾經(jīng)的班級生活

請學(xué)生與父母、老師交流并記錄他們那個年代的“班級小破事”?？纯茨莻€時代的人在班級里唱什么樣的流行歌曲，讀什么樣的書，都做過哪些叛逆父母和師長的事情。請學(xué)生記錄下師長的班級生活，并詢問他們讀高中的時候都犯過那些“錯誤”，又做過那些值得“表揚”的事，他們當(dāng)初是怎么想的，當(dāng)初為什么要那樣做，做過之后又是怎樣想的，現(xiàn)在對當(dāng)初的行為是如何評價的。

記錄下這些既讓學(xué)生與父母和老師有個平等而和諧的溝通機會，又讓學(xué)生們知道師長在當(dāng)年的班級生活中也有自己的喜怒哀樂。讓學(xué)生知道青春是人類激情的贊歌，十六七歲的青年，走在人生的路途上，孕育著所有的希望，不同的年代卻都擁有同一樣的激情，同樣的激情又都有著不同的表達方式，每種激情都擁有各自時代的烙印。這一過程既加深了學(xué)生對父母和老師的了解，也調(diào)動了他們的寫作興趣，使他們愿意并且能夠主動地參與到寫作活動中。2.收集記錄自己的班級生活

雖然高中生活很枯燥，但是每一天也都有著各種的不同。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)每一天的共同點，很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)班級生活中的“不同”，怎樣去發(fā)現(xiàn)他們下課時候的嬉笑怒罵，去發(fā)現(xiàn)、挖掘“班級小破事”中的美呢。

首先我引導(dǎo)學(xué)生記錄或者是回顧每一天都上了什么課，課的內(nèi)容和前一天有什么不同，老師和前一天有沒有什么不同，即使是穿著上的不同也可以。你覺得今天哪個老師的課上的最好，好在哪里。你最不喜歡的課上，老師哪里講的內(nèi)容最容易讓你理解，最能讓你滿意。

其次我引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己聽到的或者是班級發(fā)生的事情，如：①下課和同學(xué)聊天聽到的最有趣的一句話。②哪個同學(xué)遲到了。③有沒有人和老師發(fā)生矛盾④自己和其他同學(xué)語言上的沖突⑤有沒有同學(xué)為了讓自己座位的空間大一點而搶占別人的空間。

針對自己記錄的話或者事情寫一兩句自己的評價，如果這件事發(fā)生在你身上你會怎么想，你會怎么做，如果是自己親自參與的事情，能不能寫出自己的當(dāng)時的想法。

最后我引導(dǎo)學(xué)生反思并記錄如下幾個問題：①學(xué)?；蛘甙嗉売惺裁春檬掳l(fā)生嗎？②今天你有什么好的表現(xiàn)？③今天有什么好收獲嗎？④有什么需要老師和同學(xué)的幫助嗎？

這些活動不僅是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活記錄和收集寫作素材的能力，還引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的評價。最后一個環(huán)節(jié)的幾個問題還調(diào)查了學(xué)生的價值觀，了解他們心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；也激勵了學(xué)生，增加他們的自信心；還能讓他們確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么。

（二）材料匯總，理性分析

“養(yǎng)兵千日，用兵一時”收集好的材料就好比士兵一樣，如果我們不對其進行整理、分類，就顯得雜亂無章，這些“兵”也就難以調(diào)動，吳晗先生這樣說自己：“我的方法說穿了很平常。除了多讀以外，便是多抄，平時讀書把自己認(rèn)為有用的材料抄下來，記上書名，作者和篇名，把性質(zhì)相同的放在一起，年月久了，積累的材料多了，再以此為起點，有意識地有系統(tǒng)地讀一些有關(guān)聯(lián)的書籍，搜集一些未見的材料，再經(jīng)過組織、綜合、分析、研究，寫成一篇文章而已，并沒有什么奧秘?！睂W(xué)生們把資料匯總后分類：①不該發(fā)生的故事②值得報答的故事③被愛傷透了的故事（父母無休止的嘮叨的關(guān)愛）④最神往的故事⑤最難以自拔的故事⑥最內(nèi)疚的故事⑦最刻骨銘心的故事⑧沒有結(jié)局的故事??這些事就發(fā)生在班級生活的每一天，他們都有親身體驗，對這些事都有自己的感受和看法。學(xué)生們處在無拘無束、自由寬松的空間，他們盡情地品嘗自己的勞動成果，積極主動地配合，在這樣的情況下他們敢想、敢說，能對收集的資料談出自己的觀點和見解，寫作也就成了一種不再痛苦而又快樂的事情了。

（三）夯實積累，寫觀察日記。

觀察是人們對周圍人、事、物的一種認(rèn)識活動。大家知道，寫作的基礎(chǔ)是生活和閱讀，生活又是閱讀和寫作的橋梁，而接觸生活的第一途徑就靠“觀察”。有興趣地去觀察、養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)積累到一定程度時，就是作文取之不盡的材料。凡是出色的作家，無不善于觀察。平常我們所說的“要做生活的有心人”，即要留 3

心觀察生活。《百草園》一文，魯迅描寫生動形象，使人如臨其境，正是因為作者對那里的一景一物有細(xì)致的觀察。如果沒有生活體驗，沒有對周圍形形色色人物的細(xì)致觀察，魯迅先生何以能從眾多舊社會貧苦農(nóng)民中塑造出“阿Q”這一典型形象。在冰心《小桔燈》一文中，小姑娘的形象感人至深，令人難忘，同樣是因為作者對人物觀察得細(xì)致，了解得深刻。汪曾祺先生若沒有細(xì)致形象的觀察，又怎能在《胡同文化》中如此真切地道出北京胡同的建筑格局和北京人的生活、心理呢。著名俄國作家契訶夫說過：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳、永不罷休的觀察者！”這話雖是對作家講的，對同學(xué)們同樣有指導(dǎo)意義。

學(xué)生總是說自己每天就是家學(xué)校兩點一線式的生活，簡單得沒有什么內(nèi)容可以作為寫作素材，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重沒有時間參加社會活動。不管生活多么簡單，每個學(xué)生都是班級的重要組成部分是班級生活的參與者，學(xué)生只要有一雙慧眼，留心觀察，必定會從中獲益不少。那么如何才能提高學(xué)生的觀察力，見人之所未見，察人之所未察，積累素材，寫好觀察筆記呢，我們的做法是： 1.課內(nèi)：以教材為藍本，強化觀察意識。

班級生活中有許多“小破事”就是因為嫉妒和誤會產(chǎn)生的，而蘇教版高中語文教材必修三“尋覓文言津梁”單元《廉頗藺相如列傳》中“將相失和”一段就是因為“妒忌”這種在班級生活中能經(jīng)常遇到的心理引發(fā)了矛盾沖突，而“將相和”一段就是因為門客對藺相如產(chǎn)生小誤會，最終才讓廉頗得知藺相如的真實想法，消除了將與相之間的矛盾。

語文教材中有些文章就是用生活中的小人物、小事件來表達作家對事情的看法的，例如蘇教版高中語文教材必修三“號角，為你長鳴”單元《老王》一文，作家楊絳通過對三輪車夫老王幾個生活片段的描述突出社會底層人民不幸的遭遇和善良的品格，文章深刻反思了作為高級知識分子的“我”與普通百姓老王在那個特定年代里交往過程中的點點滴滴，深入剖析了“我”只是同情他、關(guān)心他，而沒有真正把他當(dāng)做一個和自己一樣平等的人來對待的行為，并感到深深地愧疚，發(fā)出了“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的感嘆，也給社會和讀者提出了“應(yīng)該如何正確對待和關(guān)心社會弱者”這樣一個重大的社會問題。作者對特殊年代人與人之間的關(guān)系進行了觸及靈魂的反思，向社會和讀者表達了自己的意愿和夢想——每個人都能平等相待和互相尊重。

再如蘇教版高中語文教材必修二“慢慢走，欣賞啊”單元《林黛玉進府》一文，寫了林黛玉到賈府吃飯這樣的小事，賈母正面獨坐，黛玉和迎春三姐妹旁陪，李紈捧飯，鳳姐安箸，王夫人進羹?！芭赃呇诀邎?zhí)著拂塵、漱盂、巾帕，李、鳳二人立于案旁布讓，外間伺候之媳婦丫鬟雖多，卻連一聲咳嗽不聞”。什么叫詩書禮樂之家的禮數(shù)？什么叫宗法社會寶塔尖的氣派？一頓飯，就寫得活靈活現(xiàn)。這里對吃飯這種小事的描寫是故事發(fā)展、人物性格、文化世態(tài)不可或缺的有機組成部分。

有些學(xué)生產(chǎn)生疑惑，他們說，教材中的這些內(nèi)容我們在生活中都沒遇到過，更何況是班級生活中呢，我為學(xué)生展示了如下材料：

千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸。你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩墻又何妨。

——[明]董篤 千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。

——[清]張英

又呈吳郎

杜甫

堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？ 只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。

前兩首詩一個寫的是山東濟南的“仁義胡同”的故事，一個寫的是位于安徽省桐城市老城區(qū)西南角的“六尺巷”的故事，兩個故事都說的都是我們生活中常見的鄰居為了爭奪建墻位置的生活瑣事，而我們卻能從重看出鄰里互相謙讓和睦相處的寬大胸懷。而學(xué)生在班級生活中不也會遇到爭搶座位空間大小的事情嗎，這與詩中記敘的事情是多么的相似呀。杜甫的《又呈吳郎》就是告訴這位姓吳的親戚不要阻止那個無依無靠的老寡婦來偷棗子的故事。杜甫由一個窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，杜甫竟聯(lián)想到整個國家大局，以至于流淚。這一方面固然是他那熱愛祖國、熱愛人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是點醒、開導(dǎo)吳郎的應(yīng)有的文章。讓他知道：在這兵荒馬亂的情況下，苦難的人還有的是，決不止寡婦一個；戰(zhàn)亂的局面不改變，就連我們自己的生活也不見得有保障，我們現(xiàn)在不正是因為戰(zhàn)亂而同在遠方作客，而你不是還住著我的草堂嗎？我們的班級生活中最不缺少的就是這類生活小事了，我們也能不能以小見大寫出屬于自己的文 5

章呢。

2.課外：以方法為導(dǎo)向，進行觀察演練。

在課堂里強化了觀察意識、明確了觀察態(tài)度、了解了觀察方法后就該運用到課外的實際觀察中，所以這一步的工作是教會學(xué)生運用正確的觀察方法，對問題進行深入的思考分析演練，從而培養(yǎng)他們獨立的觀察力、思考分析能力。例如請學(xué)生觀察，班級生活中發(fā)生矛盾沖突時，當(dāng)事人和其他人的表情和動作的變化過程。還可以讓學(xué)生回憶自己與其他人發(fā)生誤會時的表情、動作和心理的變化過程?？梢詫懩型瑢W(xué)在發(fā)生沖突時的表情和動作變化，還可以寫女同學(xué)在發(fā)生沖突時的動作變化，還可以寫圍觀同學(xué)的整體群像，這樣的生活素材不必冥思苦想，學(xué)生在班級生活中都會親身經(jīng)歷過，這樣的觀察演練，散點透視，無疑將有益于開闊學(xué)生的觀察視野，啟迪他們的觀察思路。3.有觀必記，注重實效性

觀察作為獲取材料的手段和來源，遠不是寫作教學(xué)的目的和終結(jié)，所以觀察之后，還要引導(dǎo)學(xué)生投入到寫作訓(xùn)練的實際過程中去。正如茅盾所說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草稿簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把自己所見所聞記下來?！比~老也說過：“寫作系技能，不宜視作知識。宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法?！惫识?，我向?qū)W生強調(diào)只有“勤起練習(xí)”，“在乎多作”，才能使“領(lǐng)會之源廣開，純熟之功彌深”。訓(xùn)練伊始，要循序漸進，可按由小到大，由分到合，由簡到繁，由易到難的梯次進行。開始是單項訓(xùn)練，如班級里都發(fā)生了哪些事情，都有哪些人參與了，產(chǎn)生了怎樣的影響。要求學(xué)生細(xì)致觀察，仔細(xì)詢問，簡潔表達。然后漸次過渡到歸納整理、思考分析，如學(xué)生把資料匯總后分類為：“不該發(fā)生的故事”“值得報答的故事”“被愛傷透了的故事（父母無休止的嘮叨的關(guān)愛）”“最神往的故事”“最難以自拔的故事”“最內(nèi)疚的故事”“最刻骨銘心的故事”“沒有結(jié)局的故事”等等，訓(xùn)練要一步一個腳印扎實穩(wěn)健地向前推進，不要好高騖遠，急于求成，追求立竿見影的速成效應(yīng)，那樣往往只能欲速則不達，煮成令人無奈的夾生飯。

如此日積月累，拾級而上，材料日漸其多，筆墨日漸純熟，何愁寫不好文章！三．我的訓(xùn)練

1．多角度去看待同一問題

就像大詩人蘇軾說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”同一件事不同的人就會有不同的視角和感受。在“班級小破事”的記錄本中就出現(xiàn)了母親發(fā)現(xiàn)了男同學(xué)給女同學(xué)寫信的事情，在征求了該名女同學(xué)和家長的同意后，我以這件事為切入口引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生們把這次作文活動的主題定為“一封信引發(fā)的慘案”。我將這次作文活動的任務(wù)如此分配：①請這名女同學(xué)寫出信被媽媽發(fā)現(xiàn)后的感受和母女的處理方式②請知道這件事詳細(xì)情況的同學(xué)寫出她們得知這對母女發(fā)生沖突事的想法和解決辦法，以及自己對這件事的看法③請班里其他同學(xué)寫自己對這件事的看法④請這位母親寫自己的真實想法⑤請心理老師寫出對這件事的看法，以及對母親偷看孩子信件這件事的幾點建議。

這樣不同的人，都從自己的角度發(fā)表自己的看法，對于這樣青春期話題的內(nèi)容，事件就出現(xiàn)在班級生活中，人物就在身邊，大家都有話可說，都有自己的真情實感，這樣的作文學(xué)生怎么能無話可說呢，怎么能無真情實感呢。這些作品多角度多方位的，呈現(xiàn)出了這一事件的立體狀態(tài)。

此外我還用同樣的作文活動方式，針對“班級小破事”的記錄本中出現(xiàn)的學(xué)生帶手機事件，以“都是手機惹得禍”為話題多角度的進行作文訓(xùn)練，還組織學(xué)生針對學(xué)生“該不該帶手機”這件事進行辯論賽。2．與高考鏈接

以班級生活為材料的作文活動，學(xué)生都能積極參與，開心寫作?？墒怯行W(xué)生發(fā)出這樣的疑問“班級的小破事和高考的話題作文離得太遠了，高考不可能寫這些內(nèi)容？”

針對這樣的疑問我積極把班級生活中的事件和高考作文題目相連接，展示給學(xué)生看：

“值得報答的故事”與2009年浙江省高考語文作文“綠葉對根的情意”相對應(yīng) “被愛傷透了的故事（父母無休止的嘮叨的關(guān)愛）”可與2010年浙江省高考語文作文“角色轉(zhuǎn)化之間”相對應(yīng)

這些內(nèi)容的呈現(xiàn)讓學(xué)生的眼前一亮，使他們知道了高考作文并不神秘，只要是認(rèn)真觀察生活，就一定能寫出文章，一定能有自己的真情實感。3.與教材鏈接

有些事情學(xué)生做過了才知道犯了錯誤，我就引導(dǎo)他們寫反思、寫體會。那么這些做法能和蘇教版語文教材能發(fā)生聯(lián)系嗎？我要讓學(xué)生在寫反思的過程中發(fā) 7

展想象力，拓展自己的思維空間。

在上完蘇教版高中語文教材必修三“尋覓文言津梁”單元《廉頗藺相如列傳》后我引導(dǎo)學(xué)生思考“廉頗背上荊條前往藺相如的路上會出現(xiàn)怎樣的場景呢？他心里都想些什么呢？”然后請學(xué)生合情合理地想象進行片段式寫作訓(xùn)練。

再如“值得報答的故事”與2009年浙江省高考語文作文“綠葉對根的情意”相對應(yīng)，而教材中《想北平》 《聽聽那冷雨》《我心歸去》《陳情表》《項脊軒志》《祖國啊，我親愛的祖國》《我與地壇》《永遇樂·京口北固亭懷古》《指南錄后序》這些課文又可以與2009年浙江省高考語文作文相對接。

學(xué)生將有關(guān)愛情的班級事件歸入了“最難以自拔的故事”“最刻骨銘心的故事”“沒有結(jié)局的故事”中，而教材中《林黛玉進賈府》《長亭送別》《蝶戀花》《雨霖鈴》《琵琶行》《雷雨》《項脊軒志》《羅密歐與朱麗葉》《邊城》 《亡人逸事》等文章都是與愛情有關(guān)的。

這一訓(xùn)練讓學(xué)生知道了，自己的班級生活和自己的語文學(xué)習(xí)是緊密相連的，班級生活和教材都是自己寫作的資源寶庫，這極大的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.發(fā)貼子寫點評

我在教室里放了一個本子，可以讓所有人以發(fā)帖子的形式自由評論班里的人和事情，其中包括所有老師，可以在本子里自由言論。我做了如下要求：①不得超過120個字②如果覺得有些事要詳細(xì)評論就寫在自己的本子上，可以隨時要求老師指導(dǎo)。③所有教師在沒有得到允許時不能翻看任何內(nèi)容。④寫滿后由班長負(fù)責(zé)保存，然后再換新的本子。

這樣我要讓學(xué)生自由的、自覺的、隨時隨地的寫作，在興致盎然中使寫作成為一種習(xí)慣。

這樣的活動不能只是一種游戲，不能沒有目的性，我告訴學(xué)生寫評論的目的在于分清是非、善惡、功過、美丑，褒功揚善，貶過棄丑或者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，揭示事物的客觀規(guī)律，從而指導(dǎo)人們生活、學(xué)習(xí)、工作等。

評論性文章需要具備三大條件：①評論對象要交待清楚。②作者的觀點要正確鮮明。③對事物的分析要入情入理。簡而言之，對于某種思想或藝術(shù)特色，是贊成還是反對，要有明確的態(tài)度。如果贊成，說它好，一定要說出個“好”的原因來；如果不贊成，說它不好，也要把“不好”的理由講清楚。

這樣做可以滿足不同層次學(xué)生的需求，對于寫作層次好一些的同學(xué)，鼓勵他們看必修一語文讀本的“專題研究”單元，鼓勵他們寫片段式評論，寫評論類的小論文。這樣做一方面可以提升學(xué)生鑒賞的眼光，另一方面，也向創(chuàng)新思維提出了挑戰(zhàn)。.在高中階段，讓學(xué)生多作一些說理性的、評價性的、鑒賞性的寫作訓(xùn)練，這有助于學(xué)生作文能力的迅速提高與發(fā)展。5.例子呈現(xiàn)

寫作不能僅僅局限在作文片斷練習(xí)，還要讓學(xué)生向深度化、文章化的方向發(fā)展，我通過例子呈現(xiàn)的方式一方面為學(xué)生展示寫作的例子，另外一方面我還要用這些經(jīng)典名著中的例子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，因為只有通過閱讀，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

例如我在教“如何才能在寫記敘文時寫出事件的波瀾”？時，我先請學(xué)生找出教材中有波瀾事件的文章，學(xué)生們基本上都能找出《邊城》《祝?！贰而欓T宴》等文章，因為是教材中學(xué)過的文章，所以學(xué)生對誤會法、突轉(zhuǎn)法、懸念法、巧合法等興波瀾的方法與技巧可以產(chǎn)生比較形象的認(rèn)識、理解。

課外材料，為學(xué)生展示了微型小說《兒子提了意見》，還有馮驥才的短篇小說《絕盜》，這些都是使用誤會的方法使事件而生波瀾的好文章。我國古典名著《紅樓夢》中所寫出的誤會內(nèi)容和類型是非常豐富的。就其內(nèi)容來說，有人物與人物之間的誤會和人物對某些事物的誤會。就其類型來說，有大誤、小誤、深誤、淺誤、急誤、緩誤、長誤、短誤、層層誤、連鎖誤等。我也從中找出幾個例子呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣，滿足不同學(xué)生的不同需求。四．注意事項 1．隨時指導(dǎo)隨時評價

因為我鼓勵學(xué)生隨時隨地的將看到、聽到或者想到班級生活中的事情及時記下來，并盡力發(fā)表自己的看法，每個人都有表現(xiàn)的欲望，學(xué)生們更渴望能有機會表現(xiàn)自己、展示自己。學(xué)生們非常在乎老師對自己的評價，因為老師的評價可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。以這一作文的評價過程，不同于以往的學(xué)生先交成品作文，然后老師批改的方式，教師批改成品作文都會有一段時間間隔，學(xué)生很容易忘記自己才創(chuàng)作過程。而現(xiàn)在的作文指導(dǎo)過程是全程參與學(xué)生創(chuàng)做過程的，是動態(tài)的，很多作品都是未完成 9 的草稿，學(xué)生寫作過程中只要是有問題，我就隨時指導(dǎo)，我解決不了的，就請學(xué)生參與進來，大家討論，直到作者找到自己認(rèn)為理想的方。一指導(dǎo)過程有利于隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決學(xué)生在寫作中遇到的困惑，能夠針對學(xué)生的不同層次不同需求及時指導(dǎo)，這樣的過程受到了學(xué)生的喜愛。2．方法指導(dǎo)

學(xué)生到了高中階段寫作能力已經(jīng)基本形成，很多因素已經(jīng)基本定型，在積累素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生作文技能中的表達方式和結(jié)構(gòu)方式等因素是可以并且能夠教會的。

有意識地充分利用課本資源，能夠有效的提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。蘇教版語文教材中蘊藏著豐富的語文資源，是積累材料的寶庫，是傳授章法的“例子”，是揣摩寫作的標(biāo)本，是認(rèn)識生活的橋梁，是激發(fā)想象的觸媒，是學(xué)習(xí)語言的捷徑。例如：

蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。

——《我與地壇》

我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，只是說不出而已。

——《想北平》

這樣好的語言我都讓學(xué)生反復(fù)閱讀，寫作語言提高需要練內(nèi)功，需要涵詠品味，它也是有文可模，有法可依，有章可循的。教材中這樣好的句子或者段落我都引到學(xué)生去記憶或者是仿寫。

此外像《拿來主義》《勸學(xué)》《師說》等文章我都引到學(xué)生梳理它們的論述方式和文章結(jié)構(gòu)，以便借鑒為寫作的范本。3.任務(wù)布置要合理

這一寫作活動的過程是動態(tài)的，學(xué)生的寫作層次也不一樣，所以在任務(wù)布置上也相對靈活。對不同學(xué)生的要求也不一樣，有些時候我只要求部分學(xué)生寫出班級發(fā)生的事件，要求另一些學(xué)生除了記述事件外還要適當(dāng)點評發(fā)表自己的看法，而對層次更高的學(xué)生則要求他們要有自己的獨創(chuàng)性。由于本人能力的限制和預(yù)設(shè)的不足，在這一動態(tài)的過程中，還出現(xiàn)了學(xué)生的需求和創(chuàng)作的復(fù)雜情況，本人尚 10

未解決，還有待于在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便能剛好地為指導(dǎo)學(xué)生寫作服務(wù)。

參考書目：

①②

③．郭元祥著

《生活與教育》

華中師范大學(xué)出版社 2002年版；

第二篇：班級管理那些事

班級管理那些事

魏書生在《班主任工作漫談》自序中寫道：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”以前沒當(dāng)班主任的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對我說過當(dāng)教師不當(dāng)班主任的生涯是不完整的。當(dāng)時聽了總覺得這是引誘人的說法。現(xiàn)在，當(dāng)了這么多年班主任，我深深理解了這段話的涵義。是的，班主任工作繁雜，但繁雜中能體現(xiàn)充實，班主任工作辛苦，但辛苦因換來學(xué)生的成長而帶來快樂，班主任工作壓力大，正是因為有這個壓力才具有挑戰(zhàn)性。

在我的班主任生涯中，印象最深的是第一屆和即將畢業(yè)的這一屆。通過這兩屆班級管理經(jīng)歷，我感觸最深的一點是：做得最多的不是最好的，做得最出色的是最大能力調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來協(xié)助自己管理。不放棄希望，不放棄任何一個學(xué)生是我首選的教育格言，也是我今后的班級管理理念。

一、初當(dāng)班主任的苦澀

第一屆班級管理的經(jīng)歷就像一杯茶，當(dāng)時是有點苦澀的，現(xiàn)在回味起來，苦澀慢慢褪去，留下的是淡淡的清香。

初次當(dāng)班主任，沒有任何心理準(zhǔn)備，單憑一腔熱血直接上陣。班里住校生、走讀生都有，學(xué)習(xí)水平也參差不齊，我每天早出晚歸，一手抓課堂紀(jì)律，一手抓課后作業(yè)，絲毫不敢放松。整個初一，除了一部分學(xué)生課堂愛小聲議論，還有一小部分“作業(yè)困難戶”，總體來說還算平穩(wěn)。

隨著課程難度的加深和部分學(xué)生青春期的劇變，初二開學(xué)后問題接踵而至：完不成作業(yè)的越來越多，課堂紀(jì)律越來越差，有些學(xué)生甚至開始頂撞課任老師。我逐漸認(rèn)識到單憑嚴(yán)防死守的辦法很難奏效，開始嘗試其它方法。學(xué)習(xí)上小組均衡分組，捆綁評價，試圖用集體的力量約束自制力差學(xué)生的言行，用優(yōu)秀生的幫助帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)。情況最嚴(yán)重時，我在教室全天候蹲過點，班干部甚至全班同學(xué)寫過班級日志，但由于初一時我并沒有完全樹立起威信，班干部也沒有受到專門培養(yǎng)，再加上班里優(yōu)秀生人數(shù)有限，這些措施執(zhí)行度不高，效果也不明顯。

熬到了初三，部分問題生的膽子越來越大，抽煙、喝酒、逃課等嚴(yán)重行為輪番上演，我發(fā)過脾氣，請過家長，都不見效，有些曾經(jīng)的優(yōu)秀生、中等生學(xué)習(xí)態(tài)度也受影響，學(xué)習(xí)成績逐漸下滑，我只能全力以赴，盡力挽救。過程雖然艱辛，好在大多數(shù)學(xué)生也看到了我的執(zhí)著和努力，付出總有回報，現(xiàn)在那些已經(jīng)踏入社會的學(xué)生也后悔不已，對我沒有任何埋怨，還在繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的同學(xué)也經(jīng)常電話或網(wǎng)上交流，表達對我當(dāng)年堅持不懈、始終不放棄精神的敬佩之情。

二、再當(dāng)班主任的幸福 有了以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)，再加上平時對班主任專業(yè)化的研究學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)在即將畢業(yè)的這一屆學(xué)生，在開始接手時我就明確了班主任的角色定位，注重加強班級建設(shè)。

1.班主任是班級管理的指導(dǎo)者

班主任工作是人的工作，組成這個班級的每個成員又來自于不同的地方、不同的家庭。班主任身在其中，應(yīng)當(dāng)是一個策劃者和指導(dǎo)者，而不是操縱者。那么如何體現(xiàn)班主任在班級管理中的策劃者和指導(dǎo)者角色呢？

首先是依靠人：依靠學(xué)生自身的班級管理理念。通過觀察剛?cè)雽W(xué)時軍訓(xùn)活動的學(xué)生表現(xiàn)，加上與同學(xué)的日常交流，以及學(xué)生在一些突發(fā)事件中的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批能力突出的班干部，由他們負(fù)責(zé)對班級進行量化管理，初一時學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初二時我又大膽放手，指導(dǎo)班干部召開主題班會，充分發(fā)揮主題班會課的核心教導(dǎo)力，強化鞏固已有的好習(xí)慣，班級整體形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良性循環(huán)。其中，原學(xué)習(xí)委員譚子悅組織召開的班會課《成績是怎樣煉成的》讓大家記憶深刻，也讓我眼前一亮。譚子悅是個文靜的小姑娘，成績優(yōu)異，平時不大言語，但在這次班會活動中，她在班里提前作了大量調(diào)查，精心準(zhǔn)備，主持活動時落落大方，組織同學(xué)互動交流，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有了深刻理解。有了這次活動的威信，再加上她平時的善解人意，樂于助人，在后來的班委競選中她以絕對優(yōu)勢當(dāng)選為班長。

其次要尊重人：尊重每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。我發(fā)動小組長、課代表等集體的力量鼓勵幫助學(xué)困生，不讓他們掉隊。指導(dǎo)小組長為每個組員建立一個成長監(jiān)督表，把每天的學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生等情況記錄下來，每周及時總結(jié)反饋，課代表定期就每科的情況匯總并提出指導(dǎo)性建議。這樣一直到初三，我班學(xué)生沒有一個掉隊的，都在跟著學(xué)，比著學(xué)。學(xué)生精力用在學(xué)習(xí)上，其它問題基本都消失在萌芽中。

第三要凝聚人：班級管理有凝聚力，有團隊精神,這是班級工作得以順利開展的重要保證。幾年來，我們班組織了多次集體活動，春游、參觀科技館、元旦聯(lián)歡會、國學(xué)經(jīng)典誦讀、趣味運動會等等。在活動中班級凝聚力越來越強，我也更清醒地認(rèn)識到：班主任平時與學(xué)生接觸時要放下架子，與學(xué)生建立起一個平等民主的關(guān)系，扮演好班級活動的參與者角色，使自己成為學(xué)生心目中的朋友，而不要使自己成為學(xué)生的“老板”，讓學(xué)生敬而遠之。

2.班主任是情感溝通的“彩虹橋”。

我這里所說的橋梁，并不僅是學(xué)業(yè)上的，更多的是生活中的即班內(nèi)的學(xué)生之間、師生之間，還有家長與學(xué)生之間、家長與學(xué)校之間的橋梁。在這種模式中班主任應(yīng)主動放下“師者”的身份，以一種“朋友”身份出現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生感覺到是平等交往，而不是“受教育”。

這一屆學(xué)生住校生多，女生多，生活上的瑣事也就隨之而多：吃飯問題、住宿問題、晚自習(xí)紀(jì)律問題、同學(xué)如何友好相處問題等等。這種情形下要特別注意與學(xué)生交流溝通的時機地點和方式，白天覺得不方便的我就晚自習(xí)再找他們當(dāng)面談，有的單獨談有的成批說，當(dāng)面說不方便的我就用寫紙條或發(fā)QQ的方式聊，還有些共性的問題（如青春期的情感問題）覺得自己也說不透的，就給他們買來一些專業(yè)的書籍，讓他們在閱讀中感悟別人成長的經(jīng)歷，自己領(lǐng)悟解決問題的方法。例如為我給女生買過《致未來的你》：給女孩的十五封信，從中女生們明白了在一個女孩長大過程中必然會遇到的問題：女孩的身體、珍視生命、愛的表達、美與丑、未來的生活等。我還給全體同學(xué)買過一套《你在為誰讀書》，并讓他們寫讀后感，一位晚自習(xí)經(jīng)?？葱眯≌f的男同學(xué)就寫到：這套書使我受益匪淺，我以前看的書和這些相比，簡直差了十萬八千里。書中經(jīng)常用名人的故事對我們進行鼓勵，教給我們?nèi)绾握J(rèn)清自己的性格、克服自己的不足，怎樣樹立自己的理想、明確自己的目標(biāo)，在規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和增進自己的心理健康方面也有很大幫助。我會把這些方法融入到我的學(xué)習(xí)和生活中，使我更上一層樓。后來，這位同學(xué)主動要求我和同學(xué)監(jiān)督制止他再看課外書，一段時間后，興趣真的就轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，尤其對初三剛開設(shè)的物理化學(xué)興趣濃厚，成績非常突出。

想想之前我收過多少他的課外書，有一次還死活不給我，我深深認(rèn)識到：一旦找對了方法，學(xué)生首肯了班主任的“朋友”身份，他們就會敞開思想的大門，與班主任“朋友”交換彼此的看法，這對于班主任做思想工作無異于大開方便之門，一定會事半功倍，同時也可以為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、團結(jié)、合作的氛圍，對良好的班風(fēng)建設(shè)有著重要的影響。

3.班主任是學(xué)生愛師的回報者。著名全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中提出班主任實際上是愛的報答者而不是愛的奉獻者。我很贊同這一觀點，老師愛學(xué)生是基礎(chǔ)，是前提，但如果是單向的，老師容易疲倦，學(xué)生也容易厭煩，其實很多時候不是學(xué)生不愛我們，而是我們沒有給學(xué)生表達的機會或不善于感受學(xué)生給我們的愛。

回想多年來，我感受到了學(xué)生給我的太多太多的愛：當(dāng)我走在路上，總會不斷地聽到“老師，您好”的問候聲；每逢教師節(jié)，我總能收到學(xué)生寄來的一大堆寫滿學(xué)生心聲的賀卡、短信，留言等；好幾次我感冒，上課時總會有一杯熱開水放在講臺上；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我工作太晚，有了黑眼圈時，會遞上暖心的紙條：“老師，您別太累了?！??種種事例，不勝枚舉。我從我的學(xué)生身上感受到了太多太多他們給予的愛，我想每個班主任老師都會有這種體會，因此我切切實實地感覺到了我們老師給予學(xué)生的愛僅僅是對學(xué)生的愛的一種回報，正因為我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有以更多的愛去回報我們的學(xué)生。班主任老師只有正確地認(rèn)識到這一點，學(xué)會感受班主任工作的幸福，才有可能自覺地為學(xué)生付出辛勞，就不會因為某個學(xué)生的調(diào)皮而生氣，不會因為某個學(xué)生的成績暫時落后而大動肝火，只會用慈母般的愛去關(guān)心每一個學(xué)生，為班級創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境。班級才能真正成為一個優(yōu)秀班集體，班主任才能有效地激活學(xué)生的思想教育工作，成為一個優(yōu)秀的班主任。

感受到了班主任工作的幸福，我也有了更多的時間和精力對學(xué)生的成長進行案例研究和分析，下面選取一個案例和大家交流分享。

三、偏科學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析 1.基本情況

這屆學(xué)生偏科的較多，而且大都是英語薄弱，旭是其中最典型的一個。他是個學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦扎實又樂于助人的陽光男孩，理科非常出色，語文成績也不差，但美中不足的是他在英語學(xué)科上，是嚴(yán)重偏科。他也熱切地想提高英語成績，但投入部分精力后見效果不大，便失去了信心。

2成因分析

英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不會讀，單靠死記硬背，沒有掌握較好的單詞記憶方法，單詞記憶效果差，漸漸懶于記憶單詞，單詞不認(rèn)識，也就沒有了學(xué)習(xí)課文的興趣。英語學(xué)習(xí)的困難越來越多，學(xué)習(xí)是非常吃力，問題常常解決不了，也曾下苦功努力過，但成績?nèi)币廊徊槐M人意，便對英語學(xué)習(xí)越來越恐懼，也漸漸地失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3轉(zhuǎn)化措施

（1）幫助其克服恐懼心理，樹立自信心

在恐懼心理的支配下，思維能力降低、記憶力減退、注意力渙散等，使學(xué)困生害怕和同學(xué)或老師交流，易壓抑、孤獨，難于步入正常的英語學(xué)習(xí)軌道。所以首先要幫助其克服恐懼心理，樹立自信心。利用我當(dāng)班主任的便利，在每周兩次的英語早讀課中，經(jīng)常叫他起來試讀簡單的、對他而言不困難的單詞，漸漸讓他發(fā)現(xiàn)英語單詞也并不他想象中那么難，逐漸建立的他的自信心。周末在QQ上有時會給他推薦一些簡單好聽的英語歌曲，讓他覺得英語學(xué)習(xí)有趣又有用。

（2）指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，但有正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就等于幫助他找到了學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，提高學(xué)習(xí)效率，從而達到“事半功倍”的效果。我給他買了一本中學(xué)生英語詞典，告訴他遇到不認(rèn)識的單詞就查詞典，看音標(biāo)，學(xué)會拼讀單詞，在他能正確朗讀每模塊單詞后，教給他多種單詞記憶方法，如：“爛筆頭法”、“拼讀法”、“紙條發(fā)”(將最難記憶的單詞寫在紙條上，每打一次鈴看一遍)、“重復(fù)法”（每3天、7天、21天重復(fù)記憶所背單詞）等苦學(xué)記憶法。

（3）學(xué)會做筆記

學(xué)困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認(rèn)為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當(dāng)堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要。讓他在課堂上，記下重點短語重點句型的用法等，利用課堂剩余時間當(dāng)堂記憶。此外，按時檢查他的筆記本，及時糾正他的錯誤，并幫其分析原因；還可讓他準(zhǔn)備“改錯本”，讓他把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。（4）開展“一幫一”活動

在小組內(nèi)為他安排一個英語學(xué)習(xí)優(yōu)異的組長，茹做他的同桌，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時，提醒、督促他認(rèn)真完成英語作業(yè)，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，幫助他解決在學(xué)習(xí)英語中遇到的一些困難，幫助提高他的英語學(xué)習(xí)成績。

4.轉(zhuǎn)化效果和反思

剛開始，旭英語課上有時會不聽講，甚至寫其他科目的作業(yè)，英語單詞聽寫的正確率很低。經(jīng)過一段時間的努力，單詞會讀了，單詞聽寫正確率提高了，慢慢地課文也能讀下來，對英語又有了興趣，上課能集中注意力了，基本能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，隨著詞匯量的擴張，完型、閱讀和寫作都有些許進步，成績也有了明顯提高。

教育實踐告訴我們，只要教師能在教學(xué)中具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，改進教育方法，激發(fā)和培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛學(xué)，會學(xué)，這樣他們英語成績就一定會提高，同時也會獲得終生學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：班級那些事

班 級 那 些 事

袁金坤

（江陰市第二中學(xué)江蘇 江陰214400）

“一千個讀者有一千個哈姆雷特”、“千人千面”??班級成員，就是每一個獨立的、鮮活的個體。作為一名教師，特別是在較高年級的老師都會遇到這樣或那樣的問題。走進這些 問題的世界，我們就會發(fā)現(xiàn)，在我們每個班里一定有共同的那些事兒。那該如何面對，如何將催人上進的一面發(fā)揚，如何化消極變積極，如何做到有效教育，這是門學(xué)問也是一種藝術(shù)。下面筆者就擇幾個從心理層面教育有心得的事例來分享。

一、值日不到位

自我報名，民主推薦，王同學(xué)要求參加日常清衛(wèi)工作中的公共區(qū)域——二層樓梯保潔。而按要求是在晨讀前、午飯后需要各保潔一遍。開始時，每次輪到王同學(xué)都晚來，而且保潔也是很不到位。找其談話，講其重要性和必要性，并進行保潔培訓(xùn)，然而收效甚微。心理分析：王同學(xué)家境較好，父母等寵愛有加，凡事都是代勞，而養(yǎng)成缺乏群體意識和責(zé)任感；平時可能得到的關(guān)注不夠，王同學(xué)很少得到相關(guān)勞動鍛煉，自然心理上也很少享受到勞動后給他帶來的愉悅，老師的認(rèn)可、同學(xué)們的贊許。

應(yīng)對策略：魏書生老師說過，“責(zé)任心激勵著每一個人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級管理井然有序?！彼裕野l(fā)動班團干部的力量，一起想辦法，靠傳幫帶。從班級管理制度上要求，同學(xué)提醒，培養(yǎng)責(zé)任心。通過一段時間同學(xué)們的潛移默化的幫忙，再加上正面多表揚，少指責(zé)。王同學(xué)很快進入狀態(tài)，而且努力將自己的事做好，在不斷享受好評中，班級各種其它事做得也很有信心。

二、手機

語文課上，老師正常講得神采飛揚，同學(xué)們也正聽得如癡如醉，突然從教室的一角傳來清脆悅耳的手機鈴聲。老師思緒頓塞，同學(xué)們也覺得大煞風(fēng)景，在手機鈴響一角的焦同學(xué)緊張得故作無辜狀。這一幕在好多班級，時有出現(xiàn)。課堂上有學(xué)生發(fā)短信、上QQ；看電子書等，目前已是不爭的事實，大家也不陌生。但對這些影響學(xué)習(xí)的物品也著實大傷腦筋。心理分析：社會進步、人民生活水平的提高，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，擁有一臺手機也不是什么大不了的事。但學(xué)生對手機的消費、使用，可以反映出：攀比、虛榮心理，還有是從眾心態(tài)。甚至有個別同學(xué)在學(xué)習(xí)上沒興趣，對上一些不健康的網(wǎng)站很好奇，危害甚矣。應(yīng)對策略：我們的班級管理提出了新問題：手機。手機本身無過，然而校園學(xué)生的手機問題確日益突出。如何引導(dǎo)，如何管理。是我們直接面對的事。魏書生老師在班級管理中，充分發(fā)揚教育民主，讓每一個學(xué)生都參與到班級決策與管理中來，從而提高了學(xué)生的參與管理的積極性。“教育民主在一定程度上是參與的民主?！蔽沂紫纫揽堪鄨F干部的核心帶頭作用，團結(jié)其它同學(xué)一起樹立正確認(rèn)識：手機是工具，不是玩具；我們有很多替代聯(lián)系想要聯(lián)系的方式。利用班會課，討論學(xué)生帶手機的利和弊；大家在一起講帶手機的體會；多關(guān)注成功人士在讀書期間，拼的不是有沒有手機，比的不是如何消費和擁有手機檔次，而是應(yīng)該擁有良好的毅力品質(zhì)：“有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認(rèn)為不可能辦的事情。”

通過科學(xué)引導(dǎo)，和注意力轉(zhuǎn)移，極大的發(fā)揮教育民主。班級手機危機得以有效解決。

三、早戀

性格靦腆的孫同學(xué)和外向的劉同學(xué)在平時不經(jīng)意的交流中有了認(rèn)識后，彼此的矇眬好感相互吸引，在枯燥的文化學(xué)習(xí)面前，發(fā)現(xiàn)之間的交往比學(xué)習(xí)更有意思。后來，除了課間粘在一起、課上也紙條頻傳，還彼此瞞著家長買了手機。學(xué)習(xí)成績一落千丈，問之將來怎樣，一片茫然。家長、老師想了好多方法，但無起色。

心理分析：這兩個孩子都非單親家庭，然而在對孩子的教育上缺少應(yīng)該有的關(guān)注，只是在物質(zhì)上充分給予。對孩子正確人生觀、男女生正常交往等方面過分的依賴學(xué)校教育；社會文化也不容忽視，男女生戀愛的種種美好充斥熒屏、報刊、書籍等媒體，自然而然的對這些少男少女們進行心理暗示。當(dāng)意志薄弱的孫同學(xué)、劉同學(xué)一旦初償這種交流后，發(fā)現(xiàn)妙不可言。對后期教育自然也就困難重重了。

應(yīng)對策略：青春期早戀的的原因有生理、心理、家庭、學(xué)校、社會等諸多方面。當(dāng)出現(xiàn)在面前時，如何處理真的是要靠智慧了。筆者心得是：曉之以理，讓其自己產(chǎn)生免疫力。

首先講危害：早戀是一枚包著糖衣的苦果。若戀愛這艘情感航船過早靠岸，一定會發(fā)現(xiàn)：和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，影響各自的前途；因自身意志力薄弱而易做“出軌”的事；甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。其次通過網(wǎng)上等途徑，搜相關(guān)事例進行教育。再次引導(dǎo)注意力轉(zhuǎn)移，找他們不排斥，并且有意義的事讓他們?nèi)プ?，讓他們有事可做。最后，鼓勵他們形成良性競爭，讓事情朝積極有意義方面轉(zhuǎn)化。

事實證明，疏導(dǎo)比壓制更有效。正如魏書生老師講的：“人如果學(xué)會了駕馭自己的智力，駕馭自己的認(rèn)識，駕馭自己的感情，他就從一個自在的人變成自為的人?！?/p>

其實，不論哪個學(xué)校哪個班級，或多或少都有這樣的現(xiàn)象。只是有的表現(xiàn)得非常過分，有的表現(xiàn)得相當(dāng)含蓄。無論是怎樣的表現(xiàn)，只要有這方面的傾向，或表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)、對管理絕對有影響，對班級環(huán)境、對校園環(huán)境也絕對是弊遠大于利。但正如魏書生老師講的：“終

止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。”班級里的那些事都是學(xué)生在成長過程中要經(jīng)歷的心理歷程，都是值得分析和思考的。

參考文獻

[1].《班主任工作漫談》魏書生 著漓江出版社2008年

[2].《魏書生班級管理藝術(shù)》 魏書生 著

[3].《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》龔春燕等編著 漓江出版社 2000年

第四篇：班級那點事

班級里的那點事

淋漓的雨絲像那六弦琴，它叮叮咚咚是如此好聽。桅子花的芬芳彌漫了潮濕的花季。開啟了塵封的回憶，走入氤氳著陽光和雨露的曾經(jīng)。

神采奕奕的語文課

鈴丶鈴丶鈴。開始了一節(jié)的語文課，同學(xué)們都生龍活虎。個個都如初開的太陽。一次，我們可敬可愛的語文老師穿得格外漂亮。從而導(dǎo)致我們聽得更加入迷。三五分鐘的演講接著便是老師的講課環(huán)節(jié)了。老師生動的話語讓同學(xué)們聽得津津有味。當(dāng)老師提出問題時，同學(xué)們一一舉起了手，都爭先恐后。聽得專心致志。每次語文老師都會在講完課和我們做小游戲，這樣辦理就爆炸了一般。這就是上語文課的我們總是那么活力充沛，怎么樣？夠精神吧？

聚精會神的數(shù)學(xué)課

叫我們數(shù)學(xué)的是一位慈祥的老太太。雖然她為尊師。但我們之間的親切是無語言表的。在上數(shù)學(xué)課的時候。同學(xué)們更是打起十二分的精神來。老太太在黑板上畫著圖。邏輯性極強的為我們講解。我門個個聽得入神。瞪大了眼睛。挺著了腰板。毫不留神的盯著黑板，老太太的手在黑板上來回舞動，我們的難題也不一會就解決了，講完課之后，老太太會留10分鐘修改題的時間，這時，同學(xué)們紛紛討論題，別提多認(rèn)真了，這就是我門在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)。怎么樣？夠?qū)Ｐ陌桑?/p>

不恥下問的物理課

這些課尤為物理課的我們最嚴(yán)肅了。但是好學(xué)的我們總會像老師求教的。老師講完課便讓我們自習(xí)自學(xué)。物理老師總讓我們自主學(xué)習(xí)。為我們上高中打下一個基礎(chǔ)。沒有老師看管的我們學(xué)得更是認(rèn)真?zhèn)€個同學(xué)都探討著，琢磨著。偶爾有一倆個同學(xué)竊竊私語的交流著。如果實在不會了，就會收回尊嚴(yán)的去不扯下問。一個接著一個的問物理老師面對這么多的問題沒有煩而是欣喜若愚。一一的為同學(xué)們講解。而得到解決的同學(xué)們也高興不已。面帶微笑。這就是物理課上的我們。怎么樣。夠好學(xué)吧！

班級里的那點事，總有一種記憶永生難忘，那個氤氳著陽光和雨露的曾經(jīng)值得我珍藏

第五篇：班級活動如何開展

關(guān)于“班主任如何開展班級活動”這個話題，我想從以下幾方面來談。

1、開展班級活動的意義何在

2、班級活動設(shè)計要注意的事項

3、怎樣組織班活動最有效

4、班主任如何開好主題班會 下面就逐一談?wù)劇?/p>

1、開展班級活動的意義何在

班級活動是一個班級的成員共同參加的集體活動。通過開展班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強班級凝聚力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有著重要的作用。班級活動是班級體的生命，是實現(xiàn)集體目標(biāo)的有效形式，是團結(jié)、教育學(xué)生的有利手段。

2、班級活動設(shè)計要注意的事項

（1）方向明確，目標(biāo)具體。

好的班級活動一定是有助于學(xué)生健康成長的?；顒又黝}的確定，內(nèi)容的選擇，過程的安排等都要考慮到活動的教育性，發(fā)展性，并和學(xué)校和班級的計劃保持一致。而且，每次活動都要有具體的目標(biāo)，也就是為什么開展這次活動，活動結(jié)束時應(yīng)達到什么效果，這樣才能保證活動有的放矢，而不是流于形式。如開展“走進博物館”活動的目標(biāo)可以是：引導(dǎo)學(xué)生了解祖國歷史文化，認(rèn)識祖國發(fā)展過程中的光輝事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

（2）符合實際，形式多樣。

在設(shè)計班級活動時，要始終牢記學(xué)生是活動的主體，要尊重學(xué)生的現(xiàn)實需要和興趣，既要考慮到新時期國家對學(xué)生的要求與社會對學(xué)生的影響；又要考慮到學(xué)生的年齡、興趣、愛好等特點，還要考慮到班級實際以及學(xué)校的設(shè)備、環(huán)境和活動中實際的指導(dǎo)力量等。活動在形式上要多種多樣，吸引學(xué)生積極參與，寓教于樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的自立自強能力，可以開展洗衣服比賽，做飯比賽等。

（3）計劃嚴(yán)密，便于操作。

計劃是為了活動目標(biāo)的落實，活動的有序進行。作為班主任要對每學(xué)年。每學(xué)期的班級活動安排都要通盤考慮和總體規(guī)劃；對每一次具體活動的安排更要周密的計劃，包括主題的確定，時間的安排，內(nèi)容形式的選擇，過程的組織等。計劃的編制要有可操作性，切實可行，不可隨意?；顒拥陌才乓膊荒芴^頻繁，一般一月一次為宜。

（4）編制方案，考慮周全。

班級活動的設(shè)計一般包括以下內(nèi)容：

①活動名稱或活動內(nèi)容 ②活動采取的形式 ③活動的具體要求如指導(dǎo)思想，活動目的等 ④指導(dǎo)教師或主持人 ⑤ 參加對象（年級、班級、人數(shù)）⑥指導(dǎo)教師或主持人 ⑦ 活動所需設(shè)備 ⑧活動程序及具體分工 ⑨注意事項（活動紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）⑩檢查，總結(jié)

3、怎樣組織班級活動最有效

（1）教育性是有效組織班級活動的根本

組織班級活動是為了教育學(xué)生，活動本身就具有教育意義，在班級活動的各個環(huán)節(jié)都要發(fā)揮教育的作用，這樣，班級活動才會有實效。

（2）針對性是有效組織班級活動的關(guān)鍵

班級活動的組織必須要有針對性，不能為活動而活動，每次活動確定什么主題，要解決什么問題，采取什么方式，班主任不能憑空想象，而要考慮到學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)階段以及社會發(fā)展的客觀要求。在確定班級活動主題時，一是要從本班學(xué)生思想反映中帶有共同傾向性，普遍存在的問題出發(fā)；二是要抓住某一時期的社會傾向，校內(nèi)外重大事件等“熱點問題”，聯(lián)系實際，從實際出發(fā)。

（3）創(chuàng)新性是有效組織班級活動的保證 班級活動的組織力求新穎，給學(xué)生新奇感富有強烈的吸引力，這樣才能調(diào)動學(xué)生的興趣和參與熱情。

4、班主任如何開好主題班會

主題班會是通過集體集中教育影響學(xué)生的一種重要的教育組織形式，是班主任開展教育活動的重要形式，也是學(xué)生民主管理班級和實現(xiàn)自我教育的重要途徑。要開好主題班會就要從以下方面著手：

（1）主題要鮮明，既科學(xué)新穎，又富有號召力和感染力。

主題班會一方面可根據(jù)學(xué)校和班級的工作計劃進行，另一方面圍繞近期學(xué)生中普遍存在的某種現(xiàn)象來開展，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生總會遇到一些普遍性的問題。

（2）內(nèi)容要集中充實，形式要生動活潑。

班會內(nèi)容要圍繞主題來收集，從不同側(cè)面，不同角度反映現(xiàn)實的，身邊的，可信的內(nèi)容，既要有針對性又要有時代感，有說服力，以引起學(xué)生強烈的共鳴。雖然形式是為內(nèi)容服務(wù)的，但也要考慮到學(xué)生的實際特點，形式多樣，使學(xué)生樂于接受。

（3）準(zhǔn)備要充分，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

主題班會前，班主任一定要做好預(yù)案，精心設(shè)計，做到心中有數(shù)。主題班會是學(xué)生自我教育的好形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從班會的籌辦到實施，都應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中得到教育和鍛煉。班主任既不能包辦代替，也不能放手不管，導(dǎo)致學(xué)生偏離主題。

（4）效果要鞏固，注意教育的延展性。

一個完整的主題班會包括設(shè)計、準(zhǔn)備、實施、鞏固、延伸五大環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是一個完整的教育系列。所以主題班會結(jié)束后，還要做好鞏固，深化工作，把思想化作行動。任何一個教育活動的目標(biāo)達成，都不是一蹴而就的。

在此引用一段話來結(jié)束我的文章?！耙粋€團隊的凝聚力和向心力往往是在活動過程中逐步形成的。也只有在活動過程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時候，學(xué)生才能體會到集體的力量，體會到協(xié)作的重要性。一個沒有活動的集體永遠不可能成為真正的‘集體’而只能是‘一盤散沙’，因此良好的班級活動的組織是形成這個班級體凝聚力的重要條件。”