第一篇：老年大學英語教學之我見 陳曉峰

中國老年大學協(xié)會第十次老年教育理論研討會征文

老年大學英語教學之我見

內(nèi)容提要：在老年大學開設的各種課程中，英語教學課屬于冷門學課，開設的學校和參加的人數(shù)較少，老年大學的英語教學還處于探索階段，但對于日益走向世界的中國人和融入國際的中國社會，這門學科又是值得發(fā)展的重要學科。本文中，筆者根據(jù)在中物院老年大學多年的英語教學和組織指導英語沙龍的實踐及感受，參考全國其他老年大學英語教學和互聯(lián)網(wǎng)上英語教學的一些資料，總結了目前老年大學英語教學的現(xiàn)狀、存在的一些誤區(qū)和產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因及對策，分析了老年大學英語教學目的（中老年人為什么學英語）、教學的內(nèi)容（中老年人應該學習什么樣的英語），提出了讓學員成為課堂的主體的“一聽、二看、三讀、四説”的老年大學英語教學新方法及其適用范圍，以此愚見供學校領導、英語老師和學員們參考。

關鍵詞：老年大學 英語 教學

目前，許多老年大學都開設英語課，如天津市早在2003年就有１８所老年大學開設了６０個英語班，２０００余名學員參加了英語學習［1］，四川涼山州老年大學英語班已開辦7年之久，先后有450 多人（次）的老年朋友跟班學習［2］。中物院老年大學也從2001年開始，設立英語班，已經(jīng)歷了十一年，許多從未接觸過英語的中老年學員走進了英語課堂，取得了一定的進步。但總的說來，英語教學課在老年大學中還屬于冷門學課，英語教學還處于探索階段，學習的效果還不夠理想，有的學員學了許多年，但最基礎的英語口語應答還不會，聽不懂英語，開不了口。有的學員說：“學了第一冊，學了第二冊，見了老外還是聽不懂，不會說。”這一切，必然會引起我們的思考，究竟問題出在那里？本文中，筆者想根據(jù)在老年大學的英語教學和組織指導英語沙龍的體會，參考全國其他老年大學英語教學的一些做法，談談老年大學英語教學中目前存在的一些誤區(qū)和克服這些誤區(qū)的一些粗淺想法。需要說明的是本文不想否定這些年來英語老師的辛勤教育和學員們的刻苦學習，也未涉及學員們?nèi)〉玫倪M步，只是探討老年大學英語教學的方法，僅以此愚見供老年大學領導、英語老師和學員們參考，也可供通過多媒體自學英語的中老年人借鑒。

一、老年大學英語教學的目的-中老年人為什么學英語

要談老年大學英語教學，首先要談一談退休以后中老年人為什么學英語，因為目的明確了，學習才有動力，教學才有重點，才有方向。筆者認為：中小學學生學英語，其目的是為今后的升學，就業(yè)做準備；在職人員學英語，主要是學習國外的先進科技和進行國際科技交流；而中、老年人學英語目的比較窄，與學生和在職人員有很大的差別，主要可以羅列以下：

1、適合對外開放和出國旅游的需要

目前，隨著中國對外開放，舉辦奧運會和世博會，來華旅游和工作的外國人越來越多，退休以后中老年人有較多的閑暇時間，如果能在景區(qū)和街道用簡單的英語為外國友人提供幫助，和他們進行簡單的對話，既體現(xiàn)了中國人的好客、文明程度和文化水平，也促進各國人民之間的友好。去年，筆者曾在杭州的花港觀魚公園與一位加拿大老夫人聊天，短短的幾句贊揚加拿大和祝愿的話語，使她精神振奮，連連夸獎杭州天堂般的美麗和中國人民的友善好客。

近年來，隨著中國公民旅游目的地的增加、旅游手續(xù)的簡化和人民生活水平的提高，中老年人出國旅游的人數(shù)也在不斷增加，例如在我院，歐洲游、美國游、澳大利亞游和俄羅斯游吸引了不少中老年人參加。在出國旅游中，如果能懂得一些簡單的英語，對于購物、問路、住店、用餐和游覽將帶來許多方便，即使在非英語國家也是如此。對此，有出國旅游的中老年朋友都深有體會，在國外，不懂英語不僅會減少購物、自由活動的趣味，有時還會帶來誤會及麻煩。

2、適應在國外的探親生活

有些中老年人因子女在國外學習和工作，因此有較多的時間和機會待在國外。在國外生活，如果能掌握簡單的英語對話，對他們適應當?shù)氐纳瞽h(huán)境、融入當?shù)厣鐣泻艽蟮膸椭?。這部分人學習英語最迫切，最用功，在老年大學英語班學員中占有較大的比例。

3、擺脫“英語盲”，成為現(xiàn)代老人

由于各種條件的限制，一部分中老年人年輕時未接觸過英語，是“英語盲”。退休了，有時間了，他們迫切想擺脫這種境地。學會英語，觸摸西方文化，周游世界各國，成為現(xiàn)代中老年人新的理想。

4、增強記憶力，防止腦細胞過早退化及老年癡呆癥

英語需要記憶，這是人所共知的。退休以后，不再需要工作的記憶了，但許 多醫(yī)學專家指出，腦細胞不用則退，長期不用思考、記憶，將容易造成記憶力衰退，引發(fā)老年癡呆癥，而英語學習卻好是防止腦細胞過早退化及老年癡呆癥良方。

當然，有些中老年人學英語是想掌握一些英語基礎知識，以輔導孫輩們學習，有的是想防止退休后英語能力的衰退，這里不再詳述。??

二、老年大學英語教學內(nèi)容-中老年人應該學習什么樣的英語

英語學科浩如煙海。梁實秋先生所編的《遠東英漢大詞典》，著錄的單詞達十六萬，成語及例句多達四十萬之巨。從分類來說，有偏重于文字的科技英語、英語文學和英語詩歌等，英語口語中也有高級英語翻譯、同聲口語傳譯、職業(yè)英語口語、日常口語和英語歌曲等之分，要全盤掌握不僅非母語的中國人就是作為母語英國人、美國人也是難以做到，即使掌握一個分支學科也是一個十分專業(yè)的工作，需要多年或幾十年的積累。

按這樣說法，英語是不是難以逾越，實際上并非如此，這要看你的目的而言。那些無英語基礎在國外開飯店、開商店的中國人，一兩年就掌握了英語基礎對話，可謂快矣。這證明掌握英語日?；A口語不是一件高不可攀的事情，網(wǎng)上有的文章說只需掌握300個單詞［3］，雖然有些極端，但筆者認為，學基礎口語需要的單詞大致在一千個左右。

根據(jù)中老年人學習英語的目的和特點，我們在老年大學要教學的就是這種英語-日?；A口語。因此，我們追求的是熟練掌握幾百個常用單詞，而不去學習成千上萬的單詞，追求的是口語中簡單的句型，而不去學習各種復雜的科技和文學表達方法。追求的是學而之用日常對話，而不去學習那些在口語中無用的復雜語法知識。

三、目前老年大學英語教學中存在的誤區(qū)

筆者以為，在目前老年大學英語教學中，主要存在以下一些誤區(qū)：

1、讀音過于注重音標，忽視模仿訓練

語言學習源于模仿，口語教育要勤于模仿，不要死摳音標。觀察一下小孩學母語，是從模仿媽媽的語言開始，從來也沒有那一個家長先教小孩音標。學英語口語也是一樣，重要的是讓別人聽懂你的話，這取決于你的發(fā)音、語調(diào)是否正確，怎樣能能達到正確的發(fā)音和語調(diào)，就是靠模仿，課堂上，模仿老師、光盤和錄音中的發(fā)音和語調(diào)，課下，通過光盤和錄音繼續(xù)復習，達到熟練為止。實際上，隨著電腦的普及，這種方法顯得簡易可行。死摳音標帶來的其它弊病是增加學員的畏難情緒，二十三個元音、二十四個輔音和大量的例詞例句會造成學員頭昏腦脹，硬從音標讀生詞還會造成南腔北調(diào)的“洋涇浜英語”。

當然，音標在查閱生字，規(guī)范語言方面還是有它的作用，但隨著電腦和電子字典的普及，這種作用也在逐漸減少。

因此，筆者認為，通過學習英文字母粗略知道音標知識就可以了，老師和學員不要把過多的精力放在音標上，學生詞、學語言主要通過模仿。

2、學習中過于注重文字，忽視聽說訓練

語言與文字是兩個概念，屬于兩個范疇。比如說，有的民族只有語言，沒有文字，有文字的民族中，文盲也只會說語言，不會用文字。從對語言文字的認知過程來看，人類從來都是先會說話再會認字的。學英語也應該先學說話，即學習英語口語。我們應該清楚，口語是不同于書面語的，人們說話時隨意性很大，而書面語則講究文字的選擇和語法規(guī)則［3］。從學習的目的來看，中老年人應學習英語，而不是英文。但從以往的老年大學英語教學中，與過去中小學傳統(tǒng)的教學一樣，學生及老師的注意力過于集中在文字上，眼睛總是離不開書本和黑板，學生是用眼睛學英文而不是用耳朵學英語［4］。勿視聽說訓練造成的后果是聽不懂，不會說，即所謂的“啞巴英語”。

3、學習中過于注重知識教學，忽視技能訓練；過于注重語法，忽視句型訓練；過于注重集體，忽視個體訓練

英語是一種知識，更是一種技能，正如世界著名英語教育權威亞歷山大所說：“衡量學生是否掌握一門語言，最終是要看他運用如何，而不是懂了多少?！保?］學習英語效果最后的檢驗標準是你是否能完成語言交際功能，而不是你掌握多少發(fā)音知識和語法知識。另外，英語需要達到的語言技能是要靠學員的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界，因此，學習英語必須經(jīng)常進行朗讀訓練、句型訓練、對話訓練。

而在以往老年大學英語教學中，老師和學員把過多的精力和時間放在英語知識的學習上，擠占了技能訓練的時間，而離開了課堂，學員們又沒有環(huán)境和對象進行訓練。其結果是學了許多語言知識，但是當需要用英語時，還是不會用、不敢用。就像一個彈鋼琴的學了許多和聲知識且不會彈鋼琴一樣［4］。

這里還要著重談一談個體訓練和集體訓練的關系，語言是個體的技能，自己 聽、自己說，別人是無法替代的。在以往的英語課堂中，老師和學員往往喜歡集體訓練，因為省時間，不緊張。集體訓練的弊病是濫竽充數(shù)，不知是誰讀對誰讀錯，很難有個別幫助。因此，在英語訓練中筆者建議還是以個體訓練（包括幾個人對話的集體訓練）為主，可以從學得好一些的學員開始，慢慢帶動全班，學員要臉皮厚一些，不怕出錯，敢于開口，才能有好的效果。

4、學習內(nèi)容過于繁雜，貪多嚼不爛

由于中老年人記憶力差的特點，老年大學的英語應嚴格遵循少而精的原則，只學日?；A口語，單詞量應限制在一千字以內(nèi)，要及時重復訓練。從以往的老年大學英語教學來看，學習內(nèi)容過于繁雜，且缺少及時的復習和訓練，有些學員學了后面忘了前面。

四、出現(xiàn)誤區(qū)的原因和糾正誤區(qū)的對策

所以會產(chǎn)生上述誤區(qū)，其原因是多方面的，糾正誤區(qū)也要采用多方面的舉措。

1、師資方面

老年大學英語老師基本上是退休的中學或大學英語老師，很少有經(jīng)驗的英語口語老師，大多數(shù)老師也是在啞巴英語的條件下培養(yǎng)出來的，因此，比較喜歡傳統(tǒng)文字的教學方法。正如亞歷山大在文獻［4］所說：“世界上許多地方的教師依然眷戀著過時的教學方法，在一定的程度上，他們用當年自己學外語的方法使舊的教學體系永久化?！币虼?，雖然老師們辛勤的備課，認真的上課，但由于習慣于過去學?？荚囉⒄Z的教法，缺少中老年人學英語口語教學方法，使效果大打折扣。

因此，老年大學應聘請外籍志愿者或有多年在國外工作學習經(jīng)歷、英語口語好的退休人員任教師，當然，這有一定的難度。對無合適人選可聘的老年大學，對現(xiàn)有的英語老師，應進行培訓，改變英語教學方法，創(chuàng)造和建立老年大學獨有的依中老年人為對象的英語教學方法，以達到更好的教學效果。

2、學員方面

老年大學學員由于年齡偏大、記憶力差、愛面子、怕出錯、怕出丑，因而不喜歡或不習慣于聽說口語訓練，尤其反對聽英語、在眾人面前說英語，而喜歡看文字、記筆記的“啞巴英語”學習方法。由于學員的這種喜好，直接影響老師的教學方法，有時老師想教口語、想進行聽說訓練，由于學員反對也感到很為難。

因此，口語教育中首先要鼓勵學員不怕出丑，敢于開口，勤于模仿，解決 學員愛面子的思想顧慮。結合課文，開展情景教育，學生扮演各種角色，進行對話，從讀口語，背口語到根據(jù)情景自由對話，從背課文到講自己、家庭和身邊的故事?？谡Z教學中要創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，使學員逐漸適應口語教育方法，喜歡口語教學并從中得到樂趣。

3、教材方面

在老年大學英語教學中，教材是教學的基礎。許多老年大學早先采用的教材多數(shù)是偏重文字性的教材，如《新概念英語》等，《新概念英語》是一本學習英語基礎好教材，但它不是一本好的口語教材，練習偏重語法，課文偏重文字，還是屬于學院式英語教材，不太適合老年大學英語口語學習。到目前為止，已有南京金陵老年大學和中國科技大學老師編了老年大學英語教材［5，6］，筆者認為：《新時代·老年大學英語教程》對話語言簡潔，話題貼近中老年生活，內(nèi)容簡單實用，循序漸進，且版式設計合理、中英文對照讓老年人學習更加方便，并配有光盤，是一部較好的教材。

對于已具有一定英語基礎、或老年大學英語中級班以上或英語角的學員，筆者認為，《跟我學》（Follow Me）《,走向未來》（Look Ahead）, 《走遍美國》（Family Album, U.S.A.）是目前能找到的好的口語教材，尤其是《走向未來》（Look Ahead），由英美人士主持和表演，語言簡練生動，表演逼真活潑，場景分門別類，故事有趣生動，是一本能真正學到英語口語的好教材，上世紀八十年代曾在CCTV連續(xù)播出，取得很好的效果。當然，有條件的老年大學，在上述教材基礎上，自編適合中老年人教學的教材，筆者認為，這是一個值得努力的方向。

4、教學方法

為克服英語教學中偏重于文字的誤區(qū)，根據(jù)學員的英語基礎、學習目的，筆者推薦一種老年大學英語口語的教學方法，可以概括為“一聽、二看、三讀、四說”。

（1）、聽（listening）

聽是語言的基礎。要與別人對話，首先要聽懂人家的話，要“聽到的再說”。聽也是模仿的基礎，聽準確的語音語調(diào)，才能模仿出正確的語言。由于相對于耳朵來說，人的眼睛的靈敏度和分辨率要高的多。因此，在聽的教學中要求學員不要看書，電化教育中經(jīng)常聽光盤，而不是看光盤。

要聽懂帶有一定口音的英語，必須提倡“泛聽”，我們除在課堂聽各種不同類 型的特別是錄有普通英美人日常對話光盤，還要求學員課外聽廣播，聽CCTV英語頻道，聽原版電影，即使只聽懂幾句話和幾個詞。

（2）、看（watching）

看課文是對聽、說訓練的復習，又重點對學員的讀、寫、譯等能力進行培養(yǎng)。為了更好地理解和學習課文，我們注意運用多媒體，以光盤和視頻為老師，通過看光盤學習課文的單詞、語法、句法，理解英美的社會及文化背景，提高學員的閱讀能力。在《走向未來》的視頻學習中，注意主持人和演員的身體語言，對話場景，在看的過程中，學員隨時可以提出問題，共同討論。

（3）、讀(reading)朗讀課文是說的前提，是檢驗學員英語預音語調(diào)是否正確，培養(yǎng)學員敢于開口說話的關鍵。由于過去“啞巴英語”的后果，這個看似簡單，連小學生也會的訓練對有些學員來說且是個好像難以跨越的高山。

我們在教學中，堅持必須個人大聲朗讀，其他學員認真聽，一個學員讀完后，其他學員指出語音語調(diào)讀的不正確的地方。這種訓練既鍛煉了學員敢于説話的能力，還通過指出錯誤既幫助讀課文的學員糾正語音語調(diào)方面的錯誤，也調(diào)動了大家聽學員讀課文的積極性。在朗讀訓練中，還要堅持長期模仿。一般來說，純正、優(yōu)美的語音語調(diào)不是短期模仿所能達到的，一定要堅持跟隨錄音經(jīng)常練。

（4）、說(saying)不開口說給別人聽，就永遠也別想提高口語水平。對口語學習來說，“說”包含下面四種方式：

背誦（recitation）

背誦的是英語學習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會大大提高。許多學員在課堂上經(jīng)常主動背課文，取得很好效果。背誦一定要忠實原文，不能按照自己的方式隨意篡改，多一個冠詞，換一個介詞，就會搞得面目全非。另外，要背誦句子、課文，不要單純背單詞?？傊?，地道的表達始于背誦。俗話説:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會湊”,背誦的越多，説話才可能有數(shù)量、有質(zhì)量。

復述（retelling）

實踐離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語、記憶單詞、句子的形式。在進行復述練習我們遵循循序漸進的原則，在背誦的基礎上用自己的語言把課文復述出來。通過靈活的復述方法，增強口語表達能力。

對話（conversation）

對于旅游和在國外生活的人，對話是最有用的口語，總不能用朗讀和背誦對外國人講話。因此，對話是英語口語教學的重點。對話練習時，我們注意克服少數(shù)學員的害羞心理，經(jīng)常組織學員組對子進行對話，第一、二次有的學員會臉紅。堅持一段時間后,學員們感覺到了大方、自信，能進行較長的對話，并提高了學員的即時應答能力。

演講（speaking）

演講不僅是英語實力的展現(xiàn)，更是演講者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括語言能力、反應能力、知識面和表現(xiàn)力。對于演講來說，語言能力有別于書面的表達能力，起更關鍵作用的是口頭敘述的能力。我們每年組織新年聚會，讓基礎較好的學員作演講或講述自己的家庭，經(jīng)歷，不僅提高演講者口語能力，也培養(yǎng)了其他學員的聽力。

四、結語

綜上所述，筆者認為，老年大學的英語教學不同于中小學英語教學，也不同于大學專業(yè)英語和各種英語培訓班，應以基礎英語口語為主，讓學員成為課堂的主體，進行聽說訓練，課堂氣氛輕松活潑。通過學唱英語歌曲，朗誦英語詩、模擬情景對話和舉辦英語聚會等形式培養(yǎng)學員對英語的興趣、愛好，使他們喜歡上英語。許多的學員通過老年大學英語學習，經(jīng)常主動沉浸在日常生活的英語環(huán)境中，比如看原版英語電影和中央電視臺英語頻道；讀英語幽默故事、英文報紙和英文小說；和孫輩們練練英語對話；在國外旅游時找機會與外國人聊天，看看各種標識和提示。筆者相信，經(jīng)過一段時間的磨練，老年大學學員不但能駕馭日常英語口語，而且能從英語口語學習中得到無限的樂趣。

本文僅只對要想學英語口語的學員而寫，至于對于那些從不想出國，不想學口語，只是想在家看看英文報紙、英文小說和英文幽默故事的學員，上述的有些誤區(qū)就不成為誤區(qū)了，英語學習方法更有所差別；另外，上面所述的“一聽、二看、三讀、四說” 英語教學基本方法比較適合老年大學英語口語中級班以上及英語沙龍（英語角）所用，對于英語初級班應有所變動，這里不再累述。參考資料

1、張澤偉，2000余名天津老人在老年大學接受正規(guī)英語教育，新華網(wǎng)，2003.6

2、張亞玲，老年大學英語課，好多老人感興趣，晚霞報，2011.5.19

3、喬依斯，學口語就是學說話，新浪博客，2008.12

4、亞歷山大 何其莘，致教師和學生，《新概念英語》 第一冊

xv頁，朗文外研社，1997

5、潘繼福，中老年學英語(初學篇)，中國科學技術大學出版社，2002

6、楊天明，新時代老年大學英語教程，外語教學與研究出社，2009

作者： 陳曉峰 研究員 中國工程物理研究院老年大學

電話：0816-2486235；手機：*** 電子信箱：cxfeng6@163,com 通訊地址：四川省綿陽市科學城九區(qū)20樓1單元1102 郵編：621900

第二篇：中老年人學習英語之我見 陳曉峰

中老年人學習英語之我見

陳曉峰

摘要：根據(jù)自己在中物院老年大學六年的英語學習和組織英語復習課、提高班和英語角的感受，參考全國其他老年大學英語教學的一些做法，筆者總結了目前中老年人學習英語中的現(xiàn)狀、存在的一些誤區(qū)，分析產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因，提出了進一步提高中老年人學習英語效果的新建議。

關鍵詞：中老年人 英語 學習

目前，許多老年大學都開設英語班，如天津市在2003年就有１８所老年大學開設了６０個英語班，２０００余名學員參加了英語學習［1］。中物院老年大學也從2001年開始，設立英語班，已經(jīng)歷了十年時間，許多從未接觸過英語的中老年學員走進了英語課堂，取得了一定的進步。但總的說來，英語教學課在老年大學中還處于冷門學課，英語教學還處于探索階段，學習的效果還不夠理想，有的學員學了許多年，但最基礎的英語口語問答還不會，聽不懂英語，開不了口。有一個學員說：“學了第一冊，學了第二冊，見了老外還是不知道怎么說?！边@一切，必然會引起我們的思考，究竟問題出在那里？本文中，筆者想根據(jù)近幾年在老年大學的學習英語和組織提高班、英語角的體會，參考全國其他老年大學英語教學的一些做法，談談中老年人學習英語中目前存在的一些誤區(qū)和克服這些誤區(qū)的一些粗淺想法。需要說明的是本文不想否定這些年來英語老師的辛勤教育和學員們的刻苦學習，也未涉及學員們?nèi)〉玫倪M步，只是探討中老年人學習英語的方法，以供老年大學英語老師、學員們參考，也可供通過多媒體自 學英語的中老年人借鑒。

一、中老年人為什么學英語

要談中老年人學英語，首先要談一談退休以后中老年人為什么學英語，因為目的明確了，學習才有動力，才有重點，才有方向。筆者認為：學生學英語，其目的是為今后的升學，就業(yè)做準備；在職人員學英語，主要是學習國外的先進科技和進行國際科技交流，因此，要求比較全面學習英語，聽說讀寫，樣樣需要。而中、老年人學英語目的比較窄，與學生和在職人員有很大的差別，主要可以羅列以下［2］：

1、適合對外開放和出國旅游、探親的需要

目前，隨著中國對外開放，舉辦奧運會和世博會，來華旅游和工作的外國人越來越多，退休以后中老年人有較多的閑暇時間，如果能在景區(qū)和街道用簡單的英語為外國友人提供幫助，和他們進行簡單的對話，既體現(xiàn)了中國人的好客、文明程度和文化水平，也促進各國人民之間的友好。去年，筆者曾在杭州的花港觀魚公園與一位加拿大老婦人聊天，短短的幾句贊揚加拿大和祝愿的話語，使她精神振奮，連連夸獎杭州天堂般的美麗和中國人民的友善好客。

近年來，隨著中國公民旅游目的地的增加、旅游手續(xù)的簡化和人民生活水平的提高，中老年人出國旅游的人數(shù)也在不斷增加，例如在我院，歐洲游、美國游、澳大利亞游和俄羅斯游吸引了不少中老年人參加。在出國旅游中，如果能懂得一些簡單的英語，對于購物、問路、住店、用餐和游覽將帶來許多方便，即使在非英語國家也是如此。對此，有出國旅游的中老年朋友都深有體會，在國外，不懂英語不僅會減少購物、自由活動的趣味，有時還會帶來誤會及麻煩。

2、有些中老年人的子女在國外學習和工作，因此有較多的時間和機會待在國外。在國外生活，如果能掌握簡單的英語對話，對他們 2 適應當?shù)氐纳瞽h(huán)境、融入當?shù)厣鐣泻艽蟮膸椭?。這部分人學習英語最迫切，最用功。如遠在綿陽高新區(qū)的學員，需乘（轉）車一個多小時到校，但也按時來參加英語學習。

3、由于各種條件的限制，一部分中老年人年輕時未接觸過英語，是“英語盲”。退休了，有時間了，他們迫切想擺脫這種境地。學會英語，觸摸西方文化，周游世界各國，成為現(xiàn)代中老年人新的理想。

4、增強記憶力，防止腦細胞過早退化及老年癡呆癥

英語需要記憶，這是人所共知的。退休以后，不再需要工作的記憶了，但許多醫(yī)學專家指出，腦細胞不用則退，長期不用思考、記憶將容易造成記憶力衰退，引發(fā)老年癡呆癥，而英語學習卻好是防止腦細胞過早退化及老年癡呆癥良方。

當然，有些中老年人學英語是想掌握一些英語口語基礎知識，以輔導孫輩們學習，有的是想防止退休后英語能力的衰退，這里不再詳述。??

二、中老年人應該學習什么樣的英語

英語學科浩如煙海。梁實秋先生所編的《遠東英漢大詞典》，著錄的單詞達十六萬，成語及例句多達四十萬之巨。從分類來說，有偏重于文字的科技英語、英語文學和英語詩歌等，英語口語中也有高級英語翻譯、同聲口語傳譯、職業(yè)英語口語、日?？谡Z和英語歌曲等之分，要全盤掌握不僅非母語的中國人就是作為母語英國人、美國人也是難以做到，即使掌握一個分支學科也是一個十分專業(yè)的工作，需要多年或幾十年的積累。

按這樣說法，英語是不是很難，那也不一定，這要看你的目的而言。那些無英語基礎在國外開飯店、開商店的中國人，一兩年就掌握了英語基礎對話，可謂快矣。這證明掌握英語日?；A口語不是一件 高不可攀的事情，網(wǎng)上有的文章說只需掌握300個單詞［3］，雖然有些極端，但筆者認為，學基礎口語需要的單詞大致在一千個左右。

根據(jù)中老年人學習英語的目的和特點，我們在老年大學要學的就是這種英語-日?；A口語，因此，我們追求的是熟練掌握幾百個常用單詞，而不去學習成千上萬的單詞，追求的是口語中簡單的句型，而不去學習各種復雜的文字、文言和文學表達方法。追求的是學而之用日常對話，而不去學習那些在口語中無用的復雜語法知識。

三、目前中老年人學英語口語中存在的誤區(qū)

筆者以為，在目前中老年人學習英語口語中，主要存在以下一些誤區(qū)：

1、讀音過于注重音標，忽視模仿訓練

語言學習源于模仿，口語教育要勤于模仿，不要死摳音標。觀察一下小孩學母語，是從模仿媽媽的語言開始，從來也沒有那一個家長先教小孩音標。學英語口語也是一樣，重要的是讓別人聽懂你的話，這取決于你的發(fā)音語調(diào)是否正確，怎樣能能達到正確的發(fā)音和語調(diào)，就是靠模仿，課堂上，模仿老師、光盤和錄音中的發(fā)音和語調(diào)，課下，通過光盤和錄音繼續(xù)復習，達到熟練為止。實際上，隨著電腦的普及，這種方法顯得簡易可行。

死摳音標帶來的其它弊病是增加學員的畏難情緒，二十三個元音、二十四個輔音和大量的例詞例句會造成學員頭昏腦脹，硬從音標讀生詞還會造成南腔北調(diào)的“洋涇浜英語”。

當然，音標在查閱生字，規(guī)范語言方面還是有它的作用，但隨著電腦和電子字典的普及，這種作用也在逐漸減少。

因此，筆者認為，通過學習英文字母粗略知道音標知識就可以了，老師和學員不要把過多的精力放在音標上，學生詞、學語言主要通過 4 勤于模仿。實際上，1982年推出的原版《新概念英語》也是沒有單詞表和任何音標注釋的。

2、學習中過于注重文字，忽視聽說訓練

語言與文字是兩個概念，屬于兩個范疇。比如說，有的民族只有語言，沒有文字，有文字的民族中，文盲也只會說語言，不會用文字。從對語言的認知過程來看,人類從來都是先會說話再會認字的。學英語也應該先學說話,即學習英語口語,而中國的英語學習者大多數(shù)都是通過書面語在學英語。我們應該清楚,口語是不同于書面語的，人們說話時隨意性很大,而書面語則講究文字的選擇和語法規(guī)則［3］。從學習的目的來看，中老年人應學習英語，而不是英文。但從以往的老年大學英語教學中，與過去中小學傳統(tǒng)的教學一樣，學生及老師的注意力過于集中在文字上，眼睛總是離不開書本和黑板，學生是用眼睛學英文而不是用耳朵學英語。勿視聽說訓練造成的后果是聽不懂，不會說，即所謂的“啞巴英語”。

3、學習中過于注重知識教學，忽視技能訓練；過于注重語法，忽視句型訓練；過于注重集體，忽視個體訓練

英語是一種知識，更是一種技能，正如世界著名英語教育權威亞歷山大所說：“衡量學生是否掌握一門語言，最終是要看他運用如何，而不是懂了多少?！保?］學習英語效果最后的檢驗標準是你是否能完成語言交際功能，而不是你掌握多少發(fā)音知識和語法知識。另外，英語需要達到的語言技能是要靠學員的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界，因此，學習英語必須經(jīng)常進行朗讀訓練、句型訓練、對話訓練。

而在以往老年大學英語教學中，老師和學員把過多的精力和時間放在英語知識的學習上，擠占了技能訓練的時間，而離開了課堂，學 5 員們又沒有環(huán)境和對象進行訓練。其結果是學了許多語言知識，但是當需要用英語時，還是不會用、不敢用。就像一個彈鋼琴的學了許多和聲知識且不會彈鋼琴一樣［4］。

這里還要著重談一談個體訓練和集體訓練的關系，語言是個體的技能，自己聽、自己說，別人是無法替代的。在以往的英語課堂中，老師和學員往往喜歡集體訓練，集體訓練的優(yōu)點是省時間，不緊張。弊病是濫竽充數(shù)，不知是誰讀對誰讀錯，很難有個別幫助。因此，在英語訓練中筆者建議還是以個體訓練（包括幾個人對話的集體訓練）為主，在全班帶讀幾遍的基礎上，可以從學得好一些的學員開始進行個體訓練，慢慢帶動全班，學員要臉皮厚一些，不怕出錯，敢于開口，才能有好的效果。

4、學習內(nèi)容過于繁雜，貪多嚼不爛

由于中老年人記憶力差的特點，老年大學的英語應嚴格遵循少而精的原則，只學日?；A口語，單詞量應限制在一千字以內(nèi)，要及時重復訓練。從以往的老年大學英語教學來看，學習內(nèi)容過于繁雜，且缺少及時的復習和訓練，有些學員學了后面忘了前面。英語角本來是學員練習所學語言的場所，但我們在英語角訓練中，加入了太多的新內(nèi)容，使學員感到內(nèi)容多、難度大，跟不上。

四、出現(xiàn)誤區(qū)的原因和糾正誤區(qū)的對策

所以會產(chǎn)生上述誤區(qū)，其原因是多方面的，糾正誤區(qū)也要采用多方面的舉措。

1、師資方面

老年大學英語老師基本上是退休的中學或大學英語老師，很少有經(jīng)驗的英語口語老師，大多數(shù)老師也是在啞巴英語的條件下培養(yǎng)出來的，因此，比較喜歡傳統(tǒng)文字的教學方法。正如亞歷山大在文獻［4］ 6 所說：“世界上許多地方的教師依然眷戀著過時的教學方法，在一定的程度上，他們用當年自己學外語的方法使舊的教學體系永久化?！币虼耍m然老師們辛勤的備課，認真的上課，但由于習慣于過去學校考試英語的教法，缺少中老年人學英語口語教學方法，使效果大打折扣。

因此，老年大學應聘請外籍志愿者或有多年在國外工作學習經(jīng)歷、英語口語好的退休人員任教師，當然，這有一定的難度。對無合適人選可聘的老年大學，對現(xiàn)有的英語老師，應進行培訓，改變英語教學方法，創(chuàng)造和建立老年大學獨有的依中老年人為對象的英語教學方法，以達到更好的教學效果。

2、學員方面

老年大學學員由于年齡偏大、記憶力差、愛面子、怕出錯、怕出丑，因而不喜歡或不習慣于聽說口語訓練，尤其反對聽英語、在眾人面前說英語，而喜歡看文字、記筆記的“啞巴英語”學習方法。由于學員的這種喜好，直接影響老師的教學方法，有時老師想教口語、想進行聽說訓練，由于學員反對也感到很為難。

因此，口語教育中首先要鼓勵學員不怕出丑，敢于開口，勤于模仿，解決學員愛面子的思想顧慮。結合課文，開展情景教育，學生扮演各種角色，進行對話，從讀口語，背口語到根據(jù)情景自由對話，從背課文到講自己、家庭和身邊的故事?？谡Z教學中要創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，使學員逐漸適應口語教育方法，喜歡口語教學并從中得到樂趣。

3、教材方面

在老年大學英語教學中，教材是教學的基礎。到目前為止，雖然有南京金陵老年大學和中國科技大學老師編了老年大學英語教材［5，7 6］，但總體看來，全國老年大學還缺少一本適合中老年人學口語的教材，我?，F(xiàn)采用的《新概念英語》是一本好教材，但它不是一本好的口語教材，練習偏重語法，偏重文字，還是屬于學院式英語教材。筆者認為，《跟我學》（Follow Me）,《走向未來》（Look Ahead）, 《走遍美國》（Family Album, U.S.A.）是目前能找到的好的口語教材，尤其是《走向未來》（Look Ahead），語言簡練生動，表演逼真活潑，場景分門別類，故事有趣生動，是一本能真正學到英語口語的好教材，上世紀八十年代曾在CCTV連續(xù)播出，取得很好的效果，建議老年大學采用。有條件的學校，在上述教材基礎上，自編適合中老年人教學的教材，筆者認為，這是一個值得努力的方向。

五、結語

英語課是老年大學比較難學和比較費時的學科，許多中老年學員堅持了很多年，實屬不易。要學好英語口語，應樹立信心、縮短戰(zhàn)線、勤于模仿、持之以恒。要培養(yǎng)自己對英語的興趣、愛好，喜歡上英語。還要經(jīng)常主動沉浸在日常生活的英語環(huán)境中，比如有空看看原版英語電影和中央電視臺英語頻道，聽聽奧巴馬的演講；閑暇時間讀讀英語幽默故事、英文報紙和英文小說；經(jīng)常和孫輩們練練英語對話；在國外旅游時找機會與外國人聊天，看看各種標識和提示。筆者相信，經(jīng)過一段時間的磨練，中老年朋友不但能很快駕馭日常英語口語，而且能從英語口語學習中得到無限的樂趣。

本文僅只對要想學英語口語的學員而寫，至于對于那些從不想出國，不想學口語，只是想在家看看英文報紙、英文小說和英文幽默故事的學員，上述的有些誤區(qū)就不成為誤區(qū)了，英語學習方法更有所差別，這里不想累述。??

參考資料

1、張澤偉，2000余名天津老人在老年大學接受正規(guī)英語教育，新華網(wǎng)，2003.6

2、陳曉峰，老年大學英語教育淺談，老年大學教研會年會，2008

3、喬依斯，學口語就是學說話，新浪博客，2008.12

4、亞歷山大 何其莘，致教師和學生，《新概念英語》 第一冊

xv頁，朗文外研社，1997

5、潘繼福，中老年學英語(初學篇)，中國科學技術大學出版社，2002

6、楊天明，新時代老年大學英語教程，外語教學與研究出社，2009 9

第三篇：老年大學英語教學感悟

老年大學英語教學感悟

大足縣老年大學 張紅彬

經(jīng)過一年的老年大學英語教學，老年學員們退而不休、老有所學、老有所樂、嚴謹治學的態(tài)度深深地感染了我。在教給他們知識、帶給他們快樂的同時，我自身也從學員身上學到很多寶貴的東西，達到了教學相長，共同提高的目的，同時也積累了一定的教學經(jīng)驗，下面我想就如何做好中老年英語教學，談談自己粗淺的認識：

一、傾注愛心，是做好教學的前提。

老年大學學員的年齡相差很大，文化程度有初中、高中、大學，甚至有的是小學，其接受教學的能力也有很大差別。我認為，無論是針對青少年學生的教學，還是針對中老年人的教學，愛心教學是做好教學的基礎和前提?！敖逃龥]有愛，猶如池塘沒有水”，教師只有熱愛教學，熱愛學員，理解他們，對其傾注真心、真情、真誠才能得到他們的信任，才能與他們息息相通。教師有愛心才有耐心，有愛心才有恒心，有愛心才能和學員們“打成一片”，有愛心才能真正了解到學員們學習思想狀態(tài)，只有這樣，才能做到有的放矢得因材施教、個別輔導、及時鼓勵，以堅定學員們學好英語的信心和決心，促進教與學的共同提高。特別是面對老年大學這樣一個“學生”群體，他們的學習不像中小學生有升學的壓力，他們來學習主要任務是學中求知，學中求樂，健身健心。他們既是學員，更是老領導、老前輩和家庭中的家長，對小學生的教育管理方法，實行嚴格教育，批評引導方式顯然不適應，他們需要的是尊重，對他們的學習精神應該由衷地表示敬佩，特別是中青年教師更需要虛心做到這一點，用熱情、愛心和敬重建立起一種溫馨的學習氛圍和新型的師生關系。

二、精心備課，是做好教學的關鍵

中老年人學英語有自己的強項，也有弱點，比如，學習有主動性自覺性，理解能力強是他們的強項，而記憶力減退，舉一反三的能力較差是他們的弱點。這就需要英語教師因人而異，精心備課，恰到好處的把握。一是在備課上多花一份精力，在教學上就多一份收獲。老年英語教學是一門藝術，除了熟悉教材以外，要考慮教學目的和教學方法。在課堂時間的劃分上，按復習、新課、課堂訓練、小結和最后留一定的時間讓學員提問題5個步驟來進行。在教學目的上，每節(jié)課都要明確教什么，教到什么程度，用什么方式讓學員能熟練地掌握新內(nèi)容，復習和鞏固學過的知識。二是注意教學方法的靈活性。老年學員的年齡在50到80歲之間。他們的接受能力各異。在教學方法上我的體會是“教法多變，多次

重復，反復循環(huán)，個別輔導，耐心答疑?！薄敖谭ǘ嘧儭币庵冈诔尸F(xiàn)英語詞句要經(jīng)常變換方式，目的是要提高英語學習的趣味性?！岸啻沃貜汀本褪且獙λ鶎W內(nèi)容進行不斷復習，部分復習和整體復習要結合起來以增強其記憶?！胺磸脱h(huán)”就是要在新的教學內(nèi)容中不斷使用所學的舊知識，在日常生活中鼓勵使用所學語言，使其得以強化?！皞€別輔導”是指針對老年人的諸多因素不同的特點進行有針對性的輔導，即因材施教?！澳托拇鹨伞本褪菍夏陮W員中提出的各種問題，合理或不合理的，正?；蚍钦５模唵位驈碗s的等都要進行耐心地、反復地逐個解答，直到學員們理解、滿意為止。三是加強教學責任心。作為老年大學的一名教師，我為老年學員提供優(yōu)質(zhì)的教學服務是社會賦予自己的一份義不容辭的責任和義務。在教學的同時我也從老年朋友身上學到很多可貴的品質(zhì)。他們那種活到老學到老和關心社會發(fā)展的精神深深地感動著我，我必須竭盡全力搞好教學。

三、因材施教，是做好教學的重要手段

英語是一門語言，要學好一門外語需要花費一定的時間和精力來記憶單詞和句子。在選擇教材上要體現(xiàn)老年人的需求，即老年人需要學習什么樣的英語，學習的目的是什么，到底是用以對話為主的教材還是以知識為主的教材？到目前為止，還沒有比較適合老年朋友的教材，教師只能借鑒一些以日常對話為主的資料，根據(jù)需求對教學內(nèi)容做適當?shù)脑鰷p，自行編寫一套科學、合理、又適用的教材，循序漸進地進行學習，教學要少而精，該講的要講明白，不該講的絕不可多講，避免貪多嚼不爛，讓學員像聽天書，霧里看花，無所適應，所以在教學中不能機械地照搬大中學校的教學模式，也不要過于受原教材內(nèi)容的局限，對那些復雜的語法理論，繁瑣的測試習題，都要化繁就簡，重點選用，不可照搬照套。在當今我國實行改革開放的新形勢下，社會上出現(xiàn)了濃厚的英語學習氛圍，學員們經(jīng)過短時間的學習，學會一些英語單詞和一些日常用語，不再是“睜眼瞎”，能和小孫子、小孫女等一塊學習英語，或許能一起用英語作些簡單對話，作些輔導，能對進口照相機擺弄得運用自如，熟練操作計算機、掌控進口電器設備，還可以對老外講上幾句洋話，對這些老年學員們不單是倍受鼓舞，還帶來無窮樂趣。

四、教學得法，是提高教學效果的重要保證。

任何教學都得有一套嚴謹?shù)慕虒W方法，英語教學也不例外，它得根據(jù)學生的實際情況，結合學科特點，擬定科學合理的教學方法，才能達到較好的教學效果。

英語學習是一個記憶的過程，更是一個實踐的過程，以前我國大多數(shù)學生學到的都是啞巴英語，只會讀寫，不會與人交流，英語作為一門語言學科，它更多的意義還在于與人

溝通與交流，所以我國的中考、高考都加強了對聽和說的測試。聽和讀是輸入的過程，說和寫才是輸出的過程，我們老年人學習的目的并不像學生，為了應考，所以我們一般來說不要求過多的寫，只要求會認，會聽，會說，能做簡單的書寫筆記，便能達到較好的效果了。面對老年學員的英語教學，根據(jù)老年人的年齡特點，許多學員在學習中聽了就懂，過后就忘，為此，要能耐心細致，一絲不茍，不厭其煩地回答學員的提問。如教師每次授課時，可先復習鞏固前一次的教學內(nèi)容；對于較難理解的內(nèi)容，應不厭其煩地反復講解，直到他們聽懂為止?！敖虒W有法，教無定法”。英語教學要適合老年人的身心特點，樹立民主和諧氣氛，充分調(diào)動學員的主動性，喚起學員的學習興趣。對老同志的學習應該宜寬不宜嚴，宜粗不宜細，宜松不宜緊，宜慢不宜快。講課的語音要響亮，語速要注意放緩。板書要清晰工整，知識點講解要簡潔、條理、清楚，學一點就要叫學員們掌握一點，這樣才能調(diào)動他們的積極性，喚起他們學習英語的濃厚興趣。在學習過程中應重點以視、聽、說為重點，并不強調(diào)語法的教學。但音標的教學是很有必要的。雖然老年人記憶差，但他們的理解能力好，我就將音標里的讀音正遷移到漢語拼音的讀法上，即便他們在課后忘了，只要記住了音標，還可以自己拼讀，以達到鞏固學習的效果。同時，在詞匯教學中，我們可以先用音標拼讀，然后再使用游戲、歌謠、猜謎等多種有趣的活動，運用直觀的實物，聲情并茂的多媒體，錄音機等多種輔助教學工具，幫助大家記住單詞，然后通過情景劇表演、會話再現(xiàn)等形式對句型進行反復操練，讓學員在快樂中學習，在學習中感受快樂，其樂無窮。

老年教育是構建學習型社會、提高全民族思想文化素質(zhì)的重要組成部分，也是精神文明建設不可或缺的一個方面。發(fā)展新形勢下的老年教育，促進老年教育可持續(xù)發(fā)展，是老齡化社會的需求，是構建和諧社會的需要。作為一名老年教育工作者，更應以高度的政治責任感和使命感，投入到工作中去，發(fā)揮自己應有的作用。

第四篇：老年大學班級管理工作之我見.

老年大學班級管理工作之我見

鄞州老年大學 汪曉菲

【摘要】世界各國人口老齡化現(xiàn)象嚴重，且在逐步加快，老年大學因此更加蓬勃快速的發(fā)展。為更好的促進老年大學持續(xù)、健康的發(fā)展，如何更好的做好學校管理工作成了大家關注的焦點。本文從老年大學班級管理的角度出發(fā)，由老年大學本身存在的特殊性、班級結構的復雜性及人員的變動性，提出做好老年大學的班級管理工作必須從班級管理制度、班委會隊伍組建、協(xié)調(diào)好各方關系出發(fā)，由此建立和諧、友善、穩(wěn)定的班級教學環(huán)境。

【關鍵詞】老年大學 班級管理

當前世界各國人口老齡化的步伐在逐步加大與加快，老年大學就是順應老齡化社會而產(chǎn)生,它是以滿足老年人的求知需要為宗旨 ,是為解決老年人老有所學而創(chuàng)辦的一種特殊的大學。隨著老年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何使老年大學健康地向前發(fā)展，如何建立正常的教育和教學秩序，歸根到底來說，最基本的還是要做好班級管理工作。班級管理是學校的基層管理，學校教學工作的開展要靠班級管理來貫徹，學?；顒拥拈_展要靠班級管理來落實。因此，做好老年大學的班級管理工作具有重大的意義。

一、做好班級管理工作的必要性

老年大學本身存在特殊性，因此導致了老年大學的班級管理工作具有一定的困難性，也有必須處理好的重要性。老年大學實行的校、班二級管理的體制，以及老年大學班級結構的多層次、復雜性和老年大學教師、學員、工作人員的變動性都決定了做好班級管理工作的必要。

（一）老年大學的管理體制決定了必須做好班級管理工作。目前，大多數(shù)老年大學的管理體制模式是實行校、班二級管理。這樣學校的工作總是直接落實到班級，而班級有事也總是直接向學校反映。班級的工作直接關系到學校的正常運轉。由于學校管理層人手少，事務多，班級的大量工作，都要依靠班主任來做。同時，隨著人口老齡化進程的加快和人民生活水平的日益提高，要求進老年大學學習的老年人越來越多，老年大學的專業(yè)也不斷擴大，班級大量增加，這就要求我們班級管理工作不能停留在原有的水平上，而是要不斷總結經(jīng)驗，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。

（二）老年大學的班級結構決定了必須做好班級管理工作。老年大學的班級結構具有多層次性。這種結構班級除了班內(nèi)學員年齡大小不一，文化程度相差各異，專業(yè)基礎參差不齊外，還有一個特點就是學員學習專業(yè)的入學時間不同。有的學習專業(yè)已經(jīng)幾年、十幾年，有的則剛剛入學。這樣的特性給教師的教學、學員的學習和學校的教學管理帶來了諸多不便，也給學校的教學質(zhì)量的提高帶來了不少困難。要改變這種現(xiàn)狀，不僅僅是教學形式、教學方法的改進，更重要的還

是從根本抓起，做好班級管理工作。一個學校只有好的班風，才有好的學風，才能帶動整個班級教學質(zhì)量的提高，促進整個學校的發(fā)展。

（三）老年大學的特殊性決定了必須做好班級管理工作。老年大學是一所特殊的學校，他有別于其他的教育學校。不管在人員方面還是在課程設置、教材管理等方面都有很大的變動性，而學校本身的性質(zhì)也具有特殊性，他是一項新興的事業(yè)，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，只能靠自己摸索。由于這些變動性和復雜性，給班級的管理造成很大的阻礙，所以更需要加強班級的管理工作。

1、人員變化多。這個人員包括了教師、學員、甚至工作人員。首先，老年大學的教師都是聘請外校在職的教師或已退休的老教師，都是兼職的，且任課教師的平均年齡較高，具有選擇的“雙向性”和來去自由的特點。因此，對教師制約性小，隊伍的流動性大，故而穩(wěn)定性不夠。在每學年結束時，經(jīng)常會出現(xiàn)教師因家庭、工作、身體等原因不再繼續(xù)下學年的教學工作，甚至有時候會出現(xiàn)學期中途更換教師的情況。其次，老年大學的學員變化多。由于學員可自愿入學、自由停學、專業(yè)自選、，致使學員的動態(tài)性較大，每學期每班都有入學停學、都有調(diào)整專業(yè)，因此班級管理困難加大。最后，老年大學的工作人員也以臨時性的員工為主，也存在一定的變動性。

2、課程設置變動性大。目前，老年大學的課程設置還是處于一種“三無”的不規(guī)范狀態(tài)，即無統(tǒng)一規(guī)定、無統(tǒng)一大綱、無統(tǒng)一教材。老年大學的課程設置是按照老年人的求學需要和各地條件、環(huán)境而開

設的，應變性大。而教材變動頻繁，多數(shù)課程的教材都依賴外購，受制于人，教師又一般上完課拎了包就走，各自單打一，難以開展教研活動，對教材、講義也難以進行研討、修訂、改進和提高。因此，老師講課比較吃力，學員的接受能力也受到了一定程度的影響。

二、做好班級管理工作的原則

老年大學的班級管理，不同于其他教育類學校的班級管理。他不在于對學員進行道德的訓導、紀律的管束和學業(yè)的督促，而在于如何提高學員們的學習興趣和積極性，在于如何貫徹老有所學、老有所樂、老有所為的辦學方針和宗旨。面對這一情況，和學校本身存在的特殊性和復雜結構，只有從管理制度的完善、班干部隊伍的建立及班主任的引導作用等方面下手，才能從根本上解決問題。

（一）完善班級管理制度是做好班級管理工作的基礎。制度是基礎，是更好的做好后續(xù)工作的根本，只有有制可循，才能更好的管理整合存在的問題。老年大學要明確班級管理的基本任務和目標，并作為一項制度確定下來。鄞州老年大學在2009年就完善了學校規(guī)章制度，特別制定了《班級管理工作規(guī)定》。對班委、班主任和各班學員進行了明確的工作布置，并制定了相應的鼓勵機制。比如，制定了班委會會議制度，由班長或班主任每學期定期召開，班級學員一起討論學校教育、教學情況，班級的管理工作，并提出意見和建議，同時開展自我管理、自我教育、自我服務活動。對班委會成員職責、學員守則、班級值日制度進行了制定，明確學員及骨干隊伍的職責所在，責

任到人。要求學員每課簽到、有事請假、尊重老師、認真值日；要求班長做好班級協(xié)調(diào)和溝通工作，做好活動的組織安排，通訊員做好信息宣傳工作。同時，對各項獎勵機制也制定了明確的評定條件。如優(yōu)秀學員的的條件及評選方法、文明學員評選標準、文明班級評選標準、通訊稿件錄用獎勵辦法等一系列獎勵機制。這些班級管理制度的制定，從根本上解決了目前老年大學班級管理存在的基礎性問題，更好的促進了班級管理的進行。

（二）建立班委會隊伍是做好班級管理工作的重點。班委會隊伍主要是包括班長、副班長、通訊員、文體委員等。班委間有分有合，分工合作，做好和學校的溝通橋梁作用，是做好班級管理工作的重點。因此必須抓好班委的組建工作，明確班委的職責所在。

組建好精干、高效、責任心強的班委會，重點是選好班長。老年大學的班級管理主要是由班主任和班長負責，而班長又是重中之重。班長在一個班絕對處于一個核心的作用，既是聯(lián)系學校和學員間的橋梁紐帶，又是班級各項工作和活動的組織者、執(zhí)行者，班長作用發(fā)揮的好壞，對整個班級建設有著舉足輕重的作用。

首先班長的選拔除了要具有組織管理能力、善于溝通協(xié)調(diào)、辦事公正負責、學員公認度高以外，更應該具有無私貢獻的精神、相對又要年輕、身體健康。老年大學的學員來自各行各業(yè)各層面，相互之間不了解、不熟悉，因而不能一開學就急于指定班長，要在仔細查看學員的入學檔案前提下，然后深入班級考察，通過分析比較，初步確定有組織能力、有服務意識、出勤率較高的學員作為班長人選，然后在

征求本人同意的前提下，由全體學員表決通過。其次，選好了班長后，不能就放手不管了，班主任還要對班長的工作職責在現(xiàn)實中進行指導和帶領，然后積極鼓勵班長，多搞班級活動，多了解班級學員的思想、身體等情況，做好和班主任的溝通工作。

班委其他成員，則由班主任和班長的考察下，以班長的意見為主，選拔產(chǎn)生。這樣組建的班委會更具有凝聚力，是做好班級管理工作的一針強心劑。

（三）班主任協(xié)調(diào)好各方的關系是班級管理工作的核心。班主任是班集體的另一位核心人物，對于班集體的建設起著關鍵性的作用。班主任既直接和班級聯(lián)系又直接和學校聯(lián)系，這就更要求班主任協(xié)調(diào)好各方的關系，連接起學員、任課教師和學校的橋梁，成為班級管理工作的紐帶作用。

1、充分了解學員，做好與學員間的交流。作為班主任，是學員和學校聯(lián)系的根本，學員的情況和意見一般都先和班主任反映，因此做好和學員之間的交流尤其重要。首先，在開學前，班主任就要根據(jù)學員的名冊，對應學員資料，對學員的情況要有一個大致的了解，做到心中有數(shù)。對于特殊的班級，如太極拳、越劇表演、拉丁舞等，還要做好初步的分組工作。其次，開學后，要注意觀察學員，深入到班級內(nèi)部。班主任要堅持跟班聽課，課前，親自點名，借此認識學員，做到學員人和名能對上號；課中，多與學員交流，了解學員的想法和身體、學習等情況，以及對學校教學工作的意見和建議；課后，做好

學員離校工作，與班長進行溝通，了解具體的授課情況。通過這樣的深入，及時掌握各種信息、把握了解學員的機會，營造良好的學習氛圍。

2、積極配合教師，做好與教師間的聯(lián)系。班主任與任課教師的關系是班級管理工作的重要關系之一。班主任與任課教師，以及任課教師與學員間的關系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級的管理建設工作。

首先，做好服務工作。老年大學的教室很多是公用的，作為公共教室，部分上課道具、器材的使用需要提前準備，因此班主任要堅持跟班，做好服務工作，提供教師所需。例如舞蹈類班級的擴音器，書畫班的筆墨紙硯，任課教師臨時需要復印、發(fā)放的教材等等此類，都需要班主任的協(xié)調(diào)準備。只有做好了最基本的服務，任課老師才能更輕松的上課，完成教學計劃。

其次，相互支持配合。班主任和任課教師是一個班級的大家長，只有大家長和睦團結了，整個家庭才能更和諧。因此，班主任平時要主動與任課教師溝通聯(lián)系，特別是開學初就要將班級學員的大概情況像任課教師詳細介紹。在座談會或平時交流中，要將學員對任課教師的贊譽與改進意見及時反饋給任課教師。當班主任和學員間產(chǎn)生矛盾時要及時調(diào)解，特別是對年輕的教師，更要幫助其在學員中建立威信，取得學員的信任。對于平時工作繁忙的教師，要多理解和配合，幫忙解決實際的困難，讓任課教師有歸屬感和信任感。

班級管理工作涉及面廣、量大、任務重、且變數(shù)多，隨著老年大學的不斷發(fā)展，對班級管理的要求也不斷提升，這就需要全校上上下

下、方方面面的關心支持和積極配合，找出行之有效的方法，促使班級管理工作更快更持續(xù)的發(fā)展。

二0一0年六月

參考文獻：

[1] 陳世林.關于老年教育問題的思考。

[2] 劉振華.發(fā)展老年教育是解決老齡問題的基本途徑。[3] 孫連越、張鳴.世界老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J]。[4] 中國老年大學協(xié)會教育研究組.老年學校教育學 [5]《寧波老年大學論文集》，寧波老年大學編。

第五篇：英語教學之我見[模版]

英語教學之我見

最近我總是忙忙碌碌，聽課、外出、課題，投入在教學工作中的時間變得少了。看到辦公桌上堆著的學生作業(yè)，我很慚愧。好幾次學生問我：“老師，英語競賽試卷批好了嗎？”我只能回答：“老師比較忙，批好會告訴你們的。”教師的職責就是搞好教育工作，教學工作減少了，這是教師的失職。下面我就自己平常工作中的所想所做與大家進行探討。

一、認真?zhèn)浜谜n

工作至今，我接手過的班級很多，每一個班都有不同的特點。有的班級學生很活，思維敏捷，但是課堂秩序就很難維持。這樣的班級，教師在備課中安排各種活動環(huán)節(jié)時，就要考慮到學生情況，盡量安排有序的活動。有的班級學生比較成熟，用唱唱跳跳的活動不僅吸引不了學生，反而會讓學生覺得教師十分幼稚，降低教師在學生中的威信。還有的班級學生比較沉悶，有時一個環(huán)節(jié)只有一兩個學生在配合教師，這樣的課堂會十分沉悶。如在教初一年級總復習時，我設計了猜猜盒子里面裝的是什么的游戲環(huán)節(jié)，在一（2）班，當我拿出小盒子，通過讓學生聽聲音猜盒子里面的東西時，學生非常踴躍，紛紛把我們以前所學的單詞都說出來了，很多學生還猜到了劍橋英語中所學到的單詞，最后一個學生竟然說出了巧克力，而這正是我們這節(jié)課要學的單詞。這節(jié)課教學過程非常流暢，學生也興致勃勃，最終我把巧克力獎給了表現(xiàn)好的學生。然而，在一（1）班中，我運用同樣的方式教學時，卻出現(xiàn)了不同的情況，這個班班干部能力很強，有時班干部說話比我還管用，其他學生有點惟其馬首是瞻的感覺。我拿出盒子讓學生猜時，李杰鵬在下面喊：“是糖果?！苯Y果，班級中其他學生都說是糖果，而且舉手的人特別少，學生只是眼巴巴等我打開盒子，揭曉正確答案，我覺得我是在唱獨角戲，而所預想的復習內(nèi)容都沒有引出。其實，靜下心來想想，責任在我自己。這兩個班級特點不一樣，用同一種方法也許就不能達到一樣的目的。因此，在備課時，教學多個班級的英語教師不僅要備教材、備學生，更要備班級。

二、上好每一節(jié)課

我覺得上好第一堂課，也就是“導言課”是十分重要的。初一年級學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇。英語教材本身五顏六色的圖片也激起了學生的興趣。在農(nóng)村學校，英語教學的硬件設施是缺乏的，為了彌補這個不足，我就自己制作一些小獎品、小道具。如教“水果”這個單詞時，打印一些水果小圖片發(fā)給學生，雖然圖片只是黑白色的，水果看上去沒有那么誘人，學生卻興致高漲。教學“天氣”時，我參照課件中的圖自己做了一個轉盤，非常直觀，運用在操練中效果也很好。學生沒有機會看教學光碟，我就讓學生自己來表演，運用想象力，把教科書上的對話進行演繹拓展，雖然學生所說的英語就這么幾句，但是看著他們生澀的演技與認真的表情，我還是覺得和他們一樣的快樂。另外,教師要在課堂上運用英語教學，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基礎上不斷擴展，一般四五周后多數(shù)學生都能聽懂并在課堂上與教師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后，興趣就會提升，課堂上他們會爭先恐后地舉手回答問題，協(xié)助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

最近聽了幾堂復習課，我不僅感嘆復習課中的教學設計獨到，也感嘆教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、學生的英語能力。什么樣的教師就能教出什么樣的學生。聽課時我見到了一些我的同事，她們告訴我平山鎮(zhèn)中學學生英語能力很高，我感覺自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一種壓力，需要提升自我。

以上是我對教學一些的看法，反思自己，有壓力才會有動力，在今后的工作中，我會更加努力。

（責編 潘冰）