第一篇：當我以既是領(lǐng)導又是老師（共）

新常態(tài)下做怎樣的中層干部

——教育系統(tǒng)干部作風建設(shè)及師德師風整治學習心得體會

石河小學

劉正奎

2015年7月17日，南部縣教育局在金泰酒店召開了教育系統(tǒng)干部作風建設(shè)及師德師風整治會議，會上大家觀看了防腐警示片和王超書記的講話《告訴你一個真實》，聆聽了張光全副部長、楊慶萍副縣長、教育局局長劉堅等同志的講話，本人頗受教育，結(jié)合自身工作實際，淺談如何在學校當好一名中層領(lǐng)導，如何履行好職責，我主要有以下幾點體會：

一、加強學習，提高業(yè)務能力。

學習能力是一切能力的基礎(chǔ)，而現(xiàn)實社會，又是一個知識時代，知識的發(fā)展、更新非?？?。知識的豐富是領(lǐng)導能力、工作能力的基礎(chǔ)。作為中層干部，必須牢固樹立終身學習的理念，盡可能地擠出時間學習，不斷吸取新的知識，努力掌握新的理論，爭取做一個知識型、學者型的中層干部。

首先，要拓展知識結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵各方面的知識，提高業(yè)務水平；學習政治理論知識，增強理論聯(lián)系實際的能力；學習領(lǐng)導科學理論，鍛煉統(tǒng)籌全局、知人善任和溝通協(xié)調(diào)的藝術(shù)等。

其次，是要注意學習的方法，必須堅持理論聯(lián)系實際，求真務實，做到學習與工作實踐相結(jié)合、學習與研究工作相結(jié)合，用理論指導實踐，靠實踐豐富理論，以此循環(huán)，不斷推進，從而提 1 高自身的知識水平。

二、注重實干，提高執(zhí)行力。

中層干部的領(lǐng)導能力首先體現(xiàn)在執(zhí)行力上。因此，要做好一名中層領(lǐng)，要制定好工作方案，完善工作方法，強化工作措施，并能集中調(diào)配現(xiàn)有的資源，統(tǒng)一老師們的思路，凝聚全體教師的力量，要帶頭貫徹執(zhí)行各項決策和布署，以身作責，甘當表率，要找準切入點，把握好重點，統(tǒng)籌好全局，用最短的時間做最好的事兒。

三、善于溝通，提高協(xié)調(diào)能力。

首先，中層領(lǐng)導要敬以向上，成為校長的左膀右臂。作為一名中層管理者，要樹立以最高管理層為關(guān)注焦點的思想，要做一個上級領(lǐng)導可以信賴的好下屬。要充分信賴自己的上級領(lǐng)導，要時刻關(guān)注領(lǐng)導的意見。在領(lǐng)導做出決策后，愉快地貫徹執(zhí)行，把領(lǐng)導交給的任務保質(zhì)保量地完成。同時，對于自己的工作情況，要多向上級部門請示匯報，以得到更直接更具有指導性的建議。

其次，中層領(lǐng)導要寬以對下，時刻心系下屬。學校是一個團隊，一個中層領(lǐng)導只有善于營造一種團隊協(xié)作、平等溝通的文化氛圍；才可能放大集體的智慧推進學校的整體工作。為此，中層管理者首先應將自己定位為“服務人員”。應該多為下屬著想，多為他們創(chuàng)造更好的工作條件和更多的發(fā)展機會，即為下屬多提供“服務”。另外要平衡學校和老師們的期望。中層管理者是連接學校與老師的橋梁，既要考慮到老師們的利益和感受，又要考慮學校的 2 得失，只有對學校和教師雙向負責，才能既得到學校的認可和下屬的擁護。

第三，中層領(lǐng)導要誠待同級，合作共贏。我們每個學校里都有幾個中層領(lǐng)負責不同部門的工作，雖然分工不同，但最終都是為學校的發(fā)展服務，所以既有競爭又有合作，作為一個中層領(lǐng)導，一定不能忽視與這一層面的關(guān)系。要真誠的對待自己的同級，把每一個同級當成自己的朋友，競爭時要學會公平競爭，合作時要學會團結(jié)一致，攜手并進，共同為學校的發(fā)展努力獻力。第四，中層領(lǐng)導要嚴以律己，以德樹威作為一名中層領(lǐng)導要嚴以律已，以身作責，凡事先從集體利益和他人利益出發(fā)，以“正人先正已”的良好修養(yǎng)來樹立自己的威信。為此作為一名中層干部要做到寬厚仁德、公平無私、言而有信、主動攬過。以自身內(nèi)在涵養(yǎng)、道德情操令大家心悅誠服，從而樹立群眾威信。

四、不斷反思，提高領(lǐng)導素養(yǎng)工作的過程是一個不斷反思進步的過程，只有對做過的工作不斷的反思總結(jié)，才會不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。作為一名中層領(lǐng)導更應如此，每一天、每一周、每一月、每一階段、甚至是每一件工作，我們都要學會反思與總結(jié)，既要反思學校整體工作中的得失，也要反思個人得失，在得與失之間揚長避短，才會不斷地提高領(lǐng)導素養(yǎng)，才會使各項工作更加順利的開展。作為一名中層領(lǐng)導，我們身兼數(shù)職，但無論是哪一個角色，只要我們做好定位，就不會辜負黨的囑托，群眾的期盼。

第二篇：教學既是科學又是藝術(shù)

教學既是科學又是一門藝術(shù)

教學首先要傳授專業(yè)知識，從這一層面說，它們都包含一套技術(shù)程序，具有規(guī)律性，應該是一門科學；其次，在傳授知識的時候，要考慮對象的接受能力、興趣，讓他們愉快地、最大限度地接受你的認可，從這一層面說，它們需要天賦、需要創(chuàng)造性的反復實踐，它又是一種藝術(shù)。

教學既是科學又是藝術(shù)，這是迄今為止的結(jié)論。教學的科學性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進行；教學的藝術(shù)性是指教學要體現(xiàn)教師的主體能動性的發(fā)揮，體現(xiàn)教師學生的復雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。

教學是一門科學。教師職業(yè)生命的意義在教學，指引學生汲取知識，鍛造知識的手段也在教學。教學有它特有的理論體系和內(nèi)在規(guī)律，需要顯性的語文文字表征，更需要通過教育教學實踐才能領(lǐng)悟和體會。緊跟新課程改革發(fā)展趨勢，孜孜不倦關(guān)注和探詢語文教材和中考變化，把握課堂教學內(nèi)在規(guī)律及教學內(nèi)容的科學性，科學分析教材。初中新課程改革實施后，新教材避免了“穿新鞋走老路”，具有知識結(jié)構(gòu)完善化、內(nèi)容表述科學化、教學思想現(xiàn)代化、抽象知識具體化、實例選擇實用化等時代特征。但在遵循教育心理學的某些規(guī)律的同時，卻仍然存在著忽視知識本身的科學性問題。如何更好地保證教學的科學性，是值得教材編寫者和廣大教師重視的。說教學是科學，是因為教學中語言的嚴密性直接決定了其科學性。你要想上好每一節(jié)課就必須必須把握教材，理解教材，分析教材，分析學情。通過對教材的分析把握了解教材的編排規(guī)律、內(nèi)容特點和學生的認知特點，教學不僅是一門科學還是一門藝術(shù)教學，孟子提出“教亦多術(shù)矣”?！秾W記》中也曾寫道：“善歌聲使人繼其聲；善教者使人繼其志”。教學更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的，需要我們不斷去創(chuàng)造、豐富。教師在教學過程中不僅要求學生“學會”，更要求他們“會學”，教學就是要使學生達到豐富知識、純正心靈、舒暢胸懷的藝術(shù)境界。教學也需要講究方式方法從某個角度來說這本身也是一項藝術(shù)。

第三篇：管理既是一門科學又是一門藝術(shù)

管理既是一門科學也是一門藝術(shù)

首先管理是一門科學。由于管理是一門社會活動，必定具有一定的客觀規(guī)律。自資本主義社會誕生后，就有了企業(yè)家和工人這兩個階級。為了合理分配資源以及調(diào)動勞動者的積極性來使一個企業(yè)的利益最大化，就必須有良好素質(zhì)的管理者對企業(yè)進行管理。而這些管理者的活動必定包括制定決策，進行戰(zhàn)略管理；組織團隊，加強與員工的溝通以及注重溝通技巧；激勵員工，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化；在外界環(huán)境不斷變化的情況下，如何宏觀把握企業(yè)的命脈。這些是管理者為了發(fā)展企業(yè)，壯大企業(yè)所必須關(guān)心和研究的一些問題。由于管理者和一些社會科學家為了需要對這些問題不斷地研究，以及對他們實踐經(jīng)驗的不斷總結(jié)，提煉，發(fā)展，最終形成了具有嚴謹方法，準確戰(zhàn)略，科學戰(zhàn)術(shù)的理論體系，也就是管理科學。而所謂的財務管理，經(jīng)濟管理，工商管理其實是管理學的具體分支，是管理學在不同領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

在當今社會，管理學作為一門科學用于指導人們進行科學管理，以至于人們在對整個企業(yè)或則一些部門進行管理時有據(jù)可依，不會違背客觀規(guī)律。而那些憑自己意愿進行管理的企業(yè)家，往往帶有盲目性，即使在某一次決策中有所成功，也是碰運氣達到的。所以管理者必須以學習管理科學知識，掌握基本的理論管理套路為前提，才能夠有計劃，有目的地進行管理活動，針對某一現(xiàn)象指定的計劃或是采取的措施效率才會提高。

因此對于今后有可能從事管理工作的同學來說，無論是哪一個專業(yè)，都應該掌握管理科學的一些基礎(chǔ)知識。而對于我來說，上了這次管理學的課，讓我了解了很多管理學經(jīng)典的理論，以及意識到管理學的重要性。而三位老師每堂課所講的東西，其實就是在闡釋“管理這么科學有些什么內(nèi)容”。如說到管理職能，我們必須清楚它要經(jīng)歷計劃，組織，領(lǐng)導，控制這些過程，最后才能實現(xiàn)組織的目標這一科學概念。如果不知道，或者對管理職能這一概念不清晰，也就是不把管理當作一門科學，隨意的進行一些管理措施，那么就可能會在現(xiàn)實的管理活動中扮演了錯誤的角色，以至于整個企業(yè)活動處于一種不協(xié)調(diào)或者停滯的狀態(tài)，使得最終無法達到預期的目標。又如財務管理，其中的管理活動相互影響，相互制約，關(guān)系極為復雜，但我們卻能夠在一定程度上去掌控它，原因就在于財務管理也是管理，也是一門科學，我們能夠從中了解到它的一般規(guī)律，因此通過對管理學和當下社會經(jīng)濟市場的研究和剖析，是能夠制定出較好的財務管理策略。所以反過來說，由于財務管理策略的優(yōu)劣是能夠結(jié)合市場分析出來的，也正好證明了管理是一門科學。同時，管理又是一門藝術(shù)。第一，管理學雖然是一門課程，但是只學會了書上的理論知識，無疑只能紙上談兵，整個社會管理工作無孔不入，而在管理方面，有很多特殊或是復雜的問題或者是一些細節(jié)但是很重要的問題是還沒有科學闡釋的，這時需要根據(jù)問題的性質(zhì)并結(jié)合所學管理學的知識創(chuàng)造性的制定解決方案，這就體現(xiàn)了管理的多姿多彩，管理的藝術(shù)性。

第二，管理的對象主要是人，或者間接與人打交道，這時候管理就需要帶有人文色彩，而不是機械式管理。只有在管理的過程中處理好了人際關(guān)系，根據(jù)員工心理采取相應的措施，盡量滿足他們的需要，才能增強集體的凝聚力，才能實現(xiàn)利益的最大化。這就是管理的藝術(shù)。它不拘泥于理論，只要不違背了最基本的管理學思想，管理者可以根據(jù)不同的環(huán)境和不同的狀況自由發(fā)揮主觀能動性，變通地處理問題。如果管理者的管理工作不具有藝術(shù)性，而是始終只遵循管理學理論對企業(yè)各個層次進行管理，沒有針對企業(yè)的特殊情況在管理模式和策略上做出相應的改變或者發(fā)展，那么隨著社會的快速和高度發(fā)展，整個企業(yè)就會陷入管理模式的落后。管理模式一旦不成熟，落后，整個企業(yè)其它方面就不能夠有效的統(tǒng)一起來，因而企業(yè)的整體發(fā)展就會受到制約，這樣會使一個企業(yè)在競爭如此激烈的社會失去競爭力。

第三，管理是一門藝術(shù)，因為決定一個管理者的管理效果優(yōu)劣不是靠他是否讀了多少管理科學的書，或是做了多少管理實例的調(diào)查或研究，也不是因為他在管理科學的領(lǐng)域里有多么大的建樹。而是面對一個特定的情況，是否能夠?qū)⑺鶎W的東西靈活的運用，積極調(diào)動自己的想象和經(jīng)驗，尋求解決問題的最佳方案。而這需要的不僅僅是嚴謹科學的思維方式，還需要打破傳統(tǒng)的管理模式，創(chuàng)造性地尋求新的管理手段和模式。而創(chuàng)新恰好是很具有藝術(shù)性。

因此，管理既要是一門科學用于指導管理者的行為，同時在實施時不能照搬書上的理論，在不違背管理學的基本理念下，要與現(xiàn)實狀況結(jié)合起來，做到具體問題具體分析，靈活的調(diào)整管理的策略和手段，將管理的效果最大化。在這學期開始之前的那個寒假我調(diào)研過我父親的工作單位“重慶志向科技有限公司”。

志向科技有限公司主要是經(jīng)銷國際知名品牌“愛普生”的投影儀，以及投影設(shè)備的維修和維護。該公司是由楊繼春夫婦白手起家建立了。早在十年前楊繼春發(fā)現(xiàn)了投影儀這種設(shè)備的市場是相當具有發(fā)展?jié)摿Φ?，所以他就嘗試著聯(lián)系大型企業(yè)或者是其他經(jīng)銷商，試圖能夠?qū)⑦@種設(shè)備推廣并從中獲益。事實上從現(xiàn)在看來，投影儀這種設(shè)備是廣泛運用于政府，企業(yè)，高校。看看我們的大學，基本上每一個教室都有一臺投影儀。所以首先來說志向公司能有今天主要是總經(jīng)理楊繼春有很有遠見，把握住了機遇。接著在楊繼春總經(jīng)理的艱苦奮斗之后，公司終于有了一定的規(guī)模。但是現(xiàn)在公司已經(jīng)具有一定的規(guī)模了，為什么還能夠不斷地壯大和發(fā)展，我想這和公司的高效和人性化管理是分不開的。

首先我來談談整個公司的組織架構(gòu)。組織架構(gòu)圖最上面的是總經(jīng)理，下面是副總經(jīng)理和總經(jīng)理助理。再下面就是各個部門：技術(shù)服務部，行政后勤部，營銷部，以及各個分公司部門，包括四川達州和萬州的分公司。本部的這種組織結(jié)構(gòu)是屬于職能型結(jié)構(gòu)。各個部門有著特定的任務，技術(shù)服務部主要是負責產(chǎn)品的維修和維護。行政后勤部包括用于房產(chǎn)品的庫房的管理，還有人力資源部以及其他人力比如公車駕駛員，廚師（提供午餐），迎賓小姐?？梢哉f有了這樣的組織架構(gòu)，各個部門各盡職能，基本上不會出現(xiàn)沖突或者糾紛。而我認為，如果采取了事業(yè)部型結(jié)構(gòu)，也許反而會影響整個企業(yè)的效率。假設(shè)各個部門被分為完成特定任務的小組，由于每個部門有不同類型的技術(shù)或管理人員，也許當完成一個任務時，由于每個部門都沒有一定的規(guī)模，因此在各個分配任務或者分發(fā)報酬的時候不能做到完全公平。比如說：當一個事業(yè)部A完成了2萬元的項目，而其中的技術(shù)人員a由于做了大部分工作，所以他分得了2000元，而另一事業(yè)部B完成了10萬元的項目，其中的技術(shù)人員b雖然技術(shù)不如a，且在項目中作的貢獻不大，但由于項目比較大，所以他就被分得5000元，由于技術(shù)人員a的能力比b強，自然就會不服氣，就會納悶為什么自己就被分到了小項目組中。所以我覺得對于志向公司這種有一定規(guī)模但規(guī)模還不算太大的公司還是適合職能型結(jié)構(gòu)。所以公司的選擇是明智的。

第四篇：師愛既是給予又是獲得

師愛“既是給予，又是獲得”的體會

師愛，在給予的同時，無形中會得到收獲

我們學校距離市里較遠，我們的學子大都是學習基礎(chǔ)差，學習習慣差，學習方法差的農(nóng)村學生。他們不是不努力，是環(huán)境造就了他們的這些特殊性，家長文化水平較低、素質(zhì)不高。面對這樣的學情，我首先端正心態(tài)，從一舉一動上表現(xiàn)出對他們的尊重，不管是提問問題，基礎(chǔ)講解，還是課下輔導，我都暗暗地定下了足夠的耐心。降低起點，低下頭來，靜下心來，語速放慢，對他們實施跟蹤輔導。一段時間低起點、慢速度、平常心的教學輔導，讓他們看到了老師的關(guān)愛，也慢慢的改變著他們的學習習慣、學習方法和學習效果。慢慢地，我的水杯在教室，他們會在課前給我準備上溫開水。老師的課本忘在教室，他們會主動送到辦公室。他們會在課下與我分享他們的生活點滴。一種師愛的播種，終于生根發(fā)芽，并逐漸結(jié)下豐碩的果實。

第五篇：師愛既是給予,又是收獲

師愛“既是給予，又是獲得”的體會

師愛以一種奉獻，一種給予，又是一種收獲，一種喜悅。在我踐行中學教育而多年中深有體會。

在今年即將走向高考的高三教育中，我再一次悟出了這一“給予和收獲”得真知。我將送走的這幫高三學子，是經(jīng)過我校高考保送選拔、重點班篩選后剩下的學生。他們學習基礎(chǔ)差，學習習慣差，學習方法差，習慣上被稱作“三差生”。而且他們面臨著升學的巨大壓力。有一位同學甚至發(fā)出了這樣的怒吼：“只要學不死，就往死里學”。面對這種學情，我首先端正心態(tài)，從一舉一動上表現(xiàn)出對他們的尊重，不管是提問問題，基礎(chǔ)講解，還是課下輔導，我都暗暗地定下了足夠的耐心。降低起點，低下頭來，靜下心來，語速放慢，對他們實施跟蹤輔導。一段時間低起點、慢速度、平常心的教學輔導，讓他們看到了老師的關(guān)愛，也慢慢的改變著他們的學習習慣、學習方法和學習效果。他們對老師的漠視也被欣賞替代。慢慢地，我的水杯在教室，他們會在課前給我準備上溫開水。老師的衣服忘在教室，他們會主動送到辦公室。他們會在我自習值班是將自己的小食品和我分享。一種師愛的播種，終于生根發(fā)芽，并逐漸結(jié)下豐碩的果實。

一個學生地理成績較好，但書寫很差，而且在文綜學習方面偏科，本學期的文綜訓練中，歷史和政治肯定一科很差，常有答不完題的現(xiàn)象。針對這種情況，我利用他地理學習優(yōu)異，和我關(guān)系“鐵”的優(yōu)勢。對他施以特殊關(guān)愛。嚴格要求的它的地理試題書寫布局，鼓勵他學好政治和歷史，幫他指出“瘸腿”的危害。并向她說明歷史老師和政治老師對他的關(guān)心和焦慮。經(jīng)過我細心的輔導和關(guān)愛。高考之前的這幾天，他的“瘸腿”有明顯大改變，我的地理成績也更較優(yōu)秀。每每見到我，總有一種見了慈父的感覺。我收獲了一種感情，也收獲了一種感激，收獲了一種教育的認可。