第一篇：《情緒智能——了解情緒》教學(xué)反思

《情緒智能——了解情緒》教學(xué)反思

《情緒智能——了解情緒》教學(xué)反思

今天，在學(xué)校開展（夢想課程）展示課活動，我執(zhí)教了《了解情緒》。剛開始有點(diǎn)緊張，當(dāng)我走進(jìn)教室，和孩子們簡單交流后，我發(fā)現(xiàn)孩子們熱情洋溢，對夢想課特別感興趣，從而消除了我的緊張情緒。

上課開始，我通過熱身游戲《大小分》，讓學(xué)生在游戲中放松心情，調(diào)整情緒，營造濃厚的的氛圍，從而拉近了學(xué)生的距離。當(dāng)然，這個(gè)熱身游戲也為《了解情緒》這一活動主題作好了鋪墊。于是，我通過三個(gè)主題活動逐步推進(jìn)教學(xué)：一是我會猜一猜，各小組每人至少說出一個(gè)表示情緒的不相同的詞語，越多越好；二是我會演一演，三是我會想一想（當(dāng)遇到不良情緒時(shí)，你們會怎么辦）；引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)遇到不良情緒時(shí)，可以通過：1．排泄法：如到空曠的地方大聲吼叫幾聲或跑步，把“氣”排出來；2．調(diào)節(jié)法：如旅游，聽音樂，參加朋友聚會；3．安慰法：如自我安慰，求助他人安慰。

在這三個(gè)活動中，學(xué)生了解了情緒的概念，學(xué)習(xí)有關(guān)情緒的詞匯，同時(shí)，學(xué)會選擇情緒和掌握情緒的技巧?？梢哉f，整個(gè)教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、自然，學(xué)生也能積極參與，參與面比較廣，能深入體會夢想課程多元、創(chuàng)新、寬容的理念，踐行“問題比答案更重要”、“方法比知識更重要”、“信任比幫助更重要”的核心理念。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我對這節(jié)課反思如下：

1.整節(jié)課，學(xué)生體驗(yàn)到的大都是快樂的情緒，而對其他情緒的體驗(yàn)不多，還需提升；

2.在“我會演一演”這一活動中，目標(biāo)應(yīng)該更加明確一些，讓學(xué)生演不同情緒的動物，或者把這一活動環(huán)節(jié)改成情景表演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒；表演時(shí)有的學(xué)生還不夠大膽，表演的不是特別形象。

通過深刻反思，然后改之，我們的大地會灑滿夢想之花。我堅(jiān)信，用心中的愛，去澆灌夢想之花，夢想之花將會開遍山洼！

第二篇：小游戲 了解孩子的情緒

小游戲 了解孩子的情緒

除了上述的方法外，日常生活中家長還可以利用一些小游戲，不僅讓孩子認(rèn)識自己情緒，也讓父母了解孩子的情緒問題。

情緒筒

道具：便條紙、兩個(gè)筒子、數(shù)顆球

方法：

1.當(dāng)孩子開心的時(shí)候，讓他把開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心的桶子里；相反的，當(dāng)他不開心的時(shí)候，將不開心的事情寫下貼在球上，投入不開心的桶子。

2.父母可以讓孩子討論，為什么開心？為什么不開心？

3.“玲玲，今天為什么不開心呢？可以跟媽媽說嗎？我們一起來想辦法？”

意義：從孩子的畫或文字中了解他的情緒。

情緒月歷表

道具：月歷表一個(gè)、貼紙數(shù)個(gè)

方法：

1.一格格的月歷表，讓孩子貼貼紙。

2.當(dāng)孩子想生氣時(shí)，就去拿一個(gè)貼紙貼上去。

3.家長觀察，看看日歷上孩子有幾個(gè)貼紙，了解孩子每天的情緒。

4.如果一個(gè)星期孩子都沒有貼不高興貼紙時(shí)，可給予鼓勵和贊美。

意義：了解孩子每天的情緒，并提供當(dāng)他生氣時(shí)一個(gè)發(fā)泄的方法。

情緒圖卡或故事

道具：故事書或圖卡

方法：

1.家長與孩子一起讀故事書。

2.“小強(qiáng)和小明兩個(gè)在搶東西，結(jié)果小強(qiáng)搶輸了，還踢小明一腳??”“文文你覺得小強(qiáng)這樣對不對，如果是文文被小強(qiáng)踢了，會怎么處理呢？”

意義：藉由情緒故事書或圖卡，家長的口述引導(dǎo)，讓孩子表達(dá)遇到情緒問題時(shí)，該如何

處理。

情緒大風(fēng)吹

道具：數(shù)張椅子(或墊子)

A.在家里，可由父母和孩子一起玩。

B.在學(xué)校，可以小朋友一起玩，然后由老板帶領(lǐng)。

方法：

1.大家都坐在椅子上，由其中一人發(fā)號施令。

2.大風(fēng)吹，吹什么？吹今天想要發(fā)脾氣的人；吹今天有發(fā)脾氣的人；吹生氣時(shí)會坐在地

上耍賴的人；吹生氣時(shí)會哭的人。

3.沒有坐到椅子的小孩(或小朋友)，可以跟媽媽(或其他小朋友、老師)分享快樂與不快

樂的一件事情。

意義：透過游戲可以讓孩子講出內(nèi)心開心與不開心的事情，不僅可以抒發(fā)情緒，也可以

讓家長或老師知道孩子的想法。

情緒觀測站

道具：8開圖畫紙三張、色筆

方法：

1.三張圖畫紙分別標(biāo)示出早上、中午、晚上。

2.每張圖畫紙上，橫向畫七個(gè)區(qū)域，分別寫出星期一～星期日；縱向分別畫出喜怒哀樂四個(gè)區(qū)域或開心、不開心、生氣三個(gè)區(qū)域(最好以圖畫來表示)。

3今天星期一我很開心，點(diǎn)一個(gè)記號；中午開心點(diǎn)一個(gè)記號；晚上不開心點(diǎn)一個(gè)記號??

4.一個(gè)星期到了，將做記號的點(diǎn)連起來。

5.然后觀察寶寶什么時(shí)間較開心?什么時(shí)候會較生氣、不開心?

意義：

1.藉由情緒觀測站，家長可以觀察到孩子開心與不開心的時(shí)間常是在什么時(shí)段，了解

孩子情緒狀況。

2.從圖表的曲線圖中，家長也可以和孩子一起討論、溝通情緒及解決方法。

溫暖的家庭環(huán)境對孩子很重要

讓孩子保持愉快的情緒和開朗的心情，不僅有利于他的身心健康，長大之后對事情保持樂觀也容易與人相處；而經(jīng)常發(fā)脾氣的人，性情暴躁或乖戾，不僅影響自己身心健康，也不

會受到大家歡迎。

因此要培養(yǎng)一個(gè)好脾氣的孩子需要：

1.一個(gè)溫暖、和睦歡樂的家庭環(huán)境。

2.養(yǎng)成孩子規(guī)律的生活和良好習(xí)慣。

3.教育孩子讓他懂得什么事可以做？什么事不可以做？

4.鼓勵孩子自己，做一個(gè)人見人愛、有教養(yǎng)的人。

5.父母教育孩子的原則要一致，彼此在孩子面前不要吵鬧、矛盾。

6.當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，別忘了給予贊美和鼓勵。

第三篇：《你了解自己的情緒嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元 讓生活充滿陽光 課時(shí)課題：你了解自己的情緒嗎

學(xué)校：銀川十二中 教師姓名：孫繼紅

年齡：歲

第六單元 讓生活充滿陽光

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、1.3 理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。

二、1.1 正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二1.2 正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

三、2.3 關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。

四、1.5 主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。教材分析

這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“豐富多彩的情緒”主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型，情緒產(chǎn)生變化的原因；第二目是“情緒不同，結(jié)果不同”主要講了情緒的作用。這一課,旨在通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識人類情緒的多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，幫助學(xué)生健全人格，保持健康的心態(tài)。學(xué)情分析

初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會調(diào) 控情緒，培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài)，這對于學(xué)生的健康成長，具有重要的意義。這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。教育目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。

2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。3.正確認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。

2.能 力

1.學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。

2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。3.分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。

3.知 識

1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。

2．懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。

3．知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。4．知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。

《你了解自己的情緒嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個(gè)人行為和生活的積極作用和消極作用。

2、過程和方法：

結(jié)合事例分析情緒的表現(xiàn)方式； 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：

情緒對人會產(chǎn)生不同的作用； 教學(xué)難點(diǎn)： 情緒的作用。教學(xué)方法

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

情景表演、活動體驗(yàn)、討論、比較等方法。貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

播放《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)中舉驚瘋的片段導(dǎo)入 教師：范進(jìn)為什么中舉后會發(fā)瘋？ 學(xué)生：??

（設(shè)計(jì)意圖 以任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）教師：像同學(xué)們說的這些原因，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。豐富多樣的情緒（板書）情緒萬花筒（板書）

教師設(shè)置幾種情緒情境（多媒體展示相應(yīng)畫面）： 2008北京承辦奧運(yùn)會 電影《唐山大地震》

中國足球在世界杯比賽中的成績 以軍轟炸巴勒斯坦平民

看到這些畫面，我感到：___________ 學(xué)生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。（設(shè)計(jì)意圖 教師設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，說出當(dāng)時(shí)的感受，以此來體會情緒是一種心理活動。引出本課的核心概念：情緒。）教師：同學(xué)們說的自己的情緒感受都是人的心理活動的重要表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨地都有豐富多樣的情緒感受，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。這些情緒感受不是無緣無故地產(chǎn)生的，它通常是由一定的事物引起的，并且總是與個(gè)人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。當(dāng)需要愿望得到滿足時(shí)，會產(chǎn)生高興、驚喜、激動等感受；得不到滿足時(shí)，則會產(chǎn)生失望、生氣、悲傷等感受。從人們的情緒反映上，我們可以觀察到他對外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上講：情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”

教師：生活中，我們每個(gè)人會遇到許多事情，會處于不同的情境中，自然也就會產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

豐富多樣的情緒（板書）

教師：人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成四大類。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。如上課時(shí)，同學(xué)們聽說做游戲非常高興，可是又擔(dān)心自己表現(xiàn)不夠好；而生活中的驚喜” “悲喜交加”等就是比較復(fù)雜的情緒。

情緒的四大類：喜、怒、哀、懼(板書)多媒體展示投影畫面：不同球迷對一場足球賽的不同反映。

教師：球迷的情緒反映為什么不一樣

學(xué)生：每個(gè)球迷所站的立場不一樣，所以情緒反映不一樣。（設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生的觀察，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說明情緒是有個(gè) 體差異的。它反映著個(gè)人的內(nèi)心需要，不同的人對同一事件產(chǎn)生的情緒不同。）

教師：人的內(nèi)心世界是非常豐富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒具有豐富多樣的特性，就好像是一個(gè)萬花筒，不同的情緒對人們的行為和生活的作用各不相同。

多媒體展示投影：小羊的命運(yùn)

11世紀(jì),人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng),所不同的是,其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下,逐漸瘦弱,不久就死了;另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。師生共同探討得出：

時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中,這些都是消極的情緒狀態(tài),對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。同樣,當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí),消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中,因此行為也是消極的。概括地說,情緒一旦產(chǎn)生,就會對人的行為起到一定的作用,而且 情緒不同，結(jié)果不同(板書)（設(shè)計(jì)意圖 通過正反兩方面的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到情緒猶如雙刃劍。一方面，積極情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，消極情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出 一些令自己后悔甚至違法的事情。）回歸課本

學(xué)生看教材教材P29頁材料，李琳的情緒前后有何不同？分別帶來了什么樣的結(jié)果？

（活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認(rèn)識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。）屏幕展示

展示課前搜集的情緒影響身體健康的諺語、俗語或名言，諸如： 笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭 人逢喜事精神爽

憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得??；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長壽。學(xué)生活動

（一）讓學(xué)生說幾則課前搜集的幽默、笑話。學(xué)生活動

（二）屏幕展示故事 幫幫老奶奶

從前，有一位老奶奶，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨，老奶奶就發(fā)愁地說：“哎！我兒子洗的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了??” 天晴了，太陽出來了，可老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪還有人買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。

請你通過續(xù)編這個(gè)故事，想辦法讓老奶奶高興起來。（具體過程略）

（設(shè)計(jì)意圖 學(xué)以致用 通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生明白：要善于保持積極情緒，自覺調(diào)節(jié)消極情緒。同學(xué)們要時(shí)刻掌握情緒的“度”。）教師小結(jié):豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時(shí)時(shí)點(diǎn)綴著我們的生活。積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風(fēng)苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學(xué)在今后的生活中能調(diào)解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天。最后讓我一起在歌聲中感受積極情緒來給我們的快樂。放歌曲：《快樂指南》 板書設(shè)計(jì)

你了解自己的情緒嗎

1、豐富多彩的情緒

2、情緒產(chǎn)生和變化的原因

3、情緒不同，結(jié)果不同 教學(xué)反思

多媒體技術(shù)使教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得以很好的貫徹。在構(gòu)思這節(jié)課時(shí)，我想設(shè)計(jì)一些情境，突出學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，襯托教學(xué)主題，活躍課堂氣氛。這些思路的實(shí)現(xiàn)最后還是歸功于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。比如《球迷的情緒反映》的背景圖片就是上網(wǎng)的時(shí)候搜集的，調(diào)節(jié)氣氛的音樂《快樂指南》也來源于網(wǎng)絡(luò)。至于如何結(jié)尾，我想如果這節(jié)課要成功必須要有一個(gè)新穎的結(jié)束，既突出教學(xué)主題，又符合初中生的心理特點(diǎn)，還能使整個(gè)課堂教學(xué)有一個(gè)高潮。想了好多思路，總是不滿意。所以我覺得網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命，作為老師一定要注意運(yùn)用和把握。借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。

第四篇：學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)反思

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思

2009年11月16日授課《學(xué)會調(diào)控情緒》，教育學(xué)院楊慧老師聽課指導(dǎo)，課后評課深入全面，使我受益匪淺。

就教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容而言，首先，知識點(diǎn)闡述做到了全面準(zhǔn)確。但從新課程的角度而言，還不足以體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，個(gè)別問題的設(shè)置缺乏準(zhǔn)確性、針對性，對于一些細(xì)節(jié)性的問題，還需要仔細(xì)思考。

教學(xué)過程中存在的問題及改正辦法如下: 導(dǎo)入本課時(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容（1）是情緒的含義，而此內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有體現(xiàn)，因此沒必要記錄，更沒必要要求學(xué)生背誦，在以后的教學(xué)過程中，遇到此類問題時(shí)，可以讓學(xué)生作為了解的知識即可，以增加學(xué)生的知識面。

2、《老奶奶的故事》，意在導(dǎo)出“情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密現(xiàn)臉的”的教學(xué)內(nèi)容，問題設(shè)計(jì)為：如果你是老奶奶的鄰居，怎么勸她？此問題設(shè)置較籠統(tǒng)，應(yīng)有一個(gè)階梯型的問題：①為什么老奶奶整天愁眉苦臉？ ②怎么讓她換個(gè)角度想這件事？③老奶奶的情緒是怎樣變化的？這樣設(shè)置問題，可讓學(xué)生更深刻、更細(xì)致地體會老奶奶內(nèi)心的想法，也就更容易得出“情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的”結(jié)論。

3、在進(jìn)行“情緒測驗(yàn)”活動時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己最煩惱的事，然后討論解決辦法，總結(jié)出調(diào)節(jié)情緒的三個(gè)主要方法，再運(yùn)用所學(xué)方法，案例分析，鞏固加深所學(xué)，在此活動過程中，在學(xué)生討論解決各種情緒問題的方法時(shí)，針對學(xué)生的回答，缺乏針對性與引導(dǎo)性。因此，在學(xué)生討論一些實(shí)踐性的問題時(shí)，要合理總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生的語言，主義課堂生成，相信能收到較好的效果。

經(jīng)過這次評課，我思考良多。自己還是要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，這樣，才能與學(xué)生的實(shí)際更好的結(jié)合。結(jié)合教研員的評課，決定在以下幾方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)：

第一，把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材內(nèi)容和考試的依據(jù)，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，可以更好的了解學(xué)科特點(diǎn)，也能深入初中生擴(kuò)展的生活，使其學(xué)會做人，樹立正確的價(jià)值觀。

第二，合理把握教材。從整體范圍看，不能忽視目題的重要性，目題反映著教材的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題時(shí)，注意針對性，明確提問題的目的。同時(shí)，話題要關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生講自己身邊的事，注意挖掘?qū)嶋H中的素材，抓住課堂生成的機(jī)會，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循思路清晰的原則。

第三，注意一些細(xì)節(jié)性的問題，進(jìn)一步完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。板書要完整、簡練、表達(dá)清楚；教學(xué)語言要用專業(yè)性的語言，結(jié)合生活化的語言，避免口頭語；關(guān)于練習(xí)，要多看相關(guān)的習(xí)題資料，從題中可以反映出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中可以做到心中有數(shù)。

第五篇：《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思1

【教例】

去年，我去初一（6）班上課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)不在，同學(xué)們說去買吃的了，不一會兒，他回來了。我拍了拍他的口袋，果然裝滿了零食。我找來一本書說：“把零食都倒出來?！笨吹某?，他越倒越生氣，臨完還故意用手把零食撥拉到地下很多。我當(dāng)時(shí)很生氣，讓他把地上的零食掃了。他卻不聽，起身就走。我說：“我就不信你不掃?！边^去拉他，他也不動。我想：如果一直這樣僵持下去，必然會使矛盾激化，不如先冷處理。我說：“現(xiàn)在咱先不處理這個(gè)問題，大家上課吧?！遍_始講期中考試題了，同學(xué)們認(rèn)真地跟著老師的步驟聽講。我有意識地觀察，發(fā)現(xiàn)他在遠(yuǎn)遠(yuǎn)掃視他的卷，很顯然，他急于想知道他的分?jǐn)?shù)，當(dāng)我和他的目光正好相遇時(shí)，我使個(gè)眼色，讓他坐回座位。一向上課不認(rèn)真的他，這會兒變得出奇的認(rèn)真。講完課了，我走到他身邊，說了當(dāng)時(shí)讓他倒在書上的原因，是想在下課后給他，以免上課分心。他慚愧地低下頭，跑過去就把地上的零食掃了。一場**就這樣平息了。

在講到《學(xué)會調(diào)控情緒》時(shí)，我把這個(gè)案例又重新搬到課堂，圍繞這個(gè)案例，讓同學(xué)們發(fā)表看法。同學(xué)們明白了：在生活中誰都免不了產(chǎn)生不良情緒，如果老師在出現(xiàn)不良情緒后，沒有及時(shí)控制，不僅會誤了給大家上課，而且會影響師生關(guān)系。從這個(gè)同學(xué)身上還發(fā)現(xiàn)，青少年的情緒具有多變的特點(diǎn)，更應(yīng)該適時(shí)調(diào)控。同學(xué)們還補(bǔ)充了生活中在青少年身上發(fā)生的許多事件，進(jìn)一步明白了不良情緒的危害。結(jié)合我在那件事上的處理辦法，談了調(diào)控情緒的辦法。同學(xué)們結(jié)合自身的實(shí)際講了排解不良情緒的辦法，我又補(bǔ)充了另外一個(gè)班中學(xué)生在有了情緒后給我寫信的事例，使教學(xué)過程更顯真實(shí)、生動。最后，我抓住時(shí)機(jī)送給了大家一套情緒保健操。整節(jié)課上得很成功。

【反思】

回顧這堂課的教學(xué)，我真正體會到了一句話：生活本身就是一本教科書！新課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教材，不但可以對教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且可以有針對性地加以補(bǔ)充。教師要善于捕捉教育信息，創(chuàng)造性地生成活動主題。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的'問題入手，提煉教育活動的主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗(yàn)的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來顯得游刃有余，發(fā)表看法也是頭頭是道，甚至不乏真知、灼見，課堂氣氛特別好。這節(jié)課同學(xué)們在輕松、自主交流中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在于學(xué)生的生活當(dāng)中。教師平時(shí)要注意捕捉教育信息，一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象，并引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)，哪些現(xiàn)象要批評，及時(shí)進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。只有開發(fā)生活中貼近學(xué)生的資源，思想品德課才能煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思2

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我考慮到多媒體教學(xué)的容量大，把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容合在一起，導(dǎo)致難點(diǎn)講解不清，教學(xué)目標(biāo)沒有有效地實(shí)現(xiàn)。這是本節(jié)課給我最大的遺憾。其次，另一個(gè)不足之處，就是在知識的生成性上，忽視了師生和生生之間的互動，沒有讓學(xué)生主動建構(gòu)知識框架。再次，在設(shè)置問題和講述上，邏輯不是很清晰。

上完了《學(xué)會調(diào)控情緒》這一課，經(jīng)各位老師的點(diǎn)評，我受益匪淺。而且我更深深地明白了教學(xué)它需要“智慧”。而這種智慧是一種經(jīng)驗(yàn)的累積，更是一種生活的沉淀，恰恰這些是我所欠缺的。

通過對本節(jié)課教學(xué)的反思，根據(jù)各位老師的建議，覺得上好課必須具備以下幾方面：

1.應(yīng)變能力

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動過程，充滿很多不確定的因素。教學(xué)的“智慧”則體現(xiàn)在對課堂的掌控能力，面對突發(fā)問題的.應(yīng)變能力，并能夠有效的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如，本節(jié)課時(shí)間已剩無幾，這里可以靈活地處理，小結(jié)一下調(diào)控情緒的方法，加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)。把剩下的內(nèi)容當(dāng)成要學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)，留下懸念。臨場學(xué)會應(yīng)變是我上完這節(jié)課的第一個(gè)收獲。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要。例如可以請學(xué)生模擬場景，分角色表演，讓學(xué)生在表演中體會情緒的變化，置身其中，并合作探究其背后的原因，自主建構(gòu)知識。表演環(huán)節(jié)的加入可以增添課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。發(fā)揮學(xué)生的主動性，是我上完這節(jié)課后的第二個(gè)收獲。

3.善于運(yùn)用多媒體

多媒體教學(xué)可以把圖片、聲音和視頻等資源直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增添課堂的趣味性，并在一些圖片（尤其是一些有教育意義的漫畫）和聲音的展示中，拓寬學(xué)生的思維。但這在教學(xué)中很容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)。所以，課件的制作應(yīng)緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要注意師生之間的互動。善于運(yùn)用多媒體是我上完這節(jié)課的第三個(gè)收獲。

4．掌握好教材

在此次教學(xué)中，內(nèi)容講解邏輯不清晰，有點(diǎn)混亂，原因之一是沒有掌握好教材。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)通過多聽課、多向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理順知識。同時(shí)還要多看相關(guān)知識的書，做到對教材知識的掌握既深又精。掌握好教材是我這節(jié)課的第四個(gè)收獲。

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思3

《學(xué)會調(diào)控情緒》是人教版思想品德七年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，課后，我結(jié)合新課程的教學(xué)理念對這節(jié)課進(jìn)行了反思。這堂課既有一幕幕令人回味的課堂片段，實(shí)現(xiàn)了知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的滲透和整合，但也存在一些缺憾與不足。

一、成功之處

（一）我在新課程教材觀的指引下，能夠靈活的運(yùn)用和處理教材，

由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄?/p>

新課程強(qiáng)調(diào)教師不僅是課程的實(shí)施者，更應(yīng)當(dāng)是課程的積極開發(fā)者，教師對教材的處理和加工是教師參與課程開發(fā)和創(chuàng)新的重要方面。我在設(shè)計(jì)《學(xué)會調(diào)控情緒》一課的教學(xué)過程時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材與學(xué)生的實(shí)際，我把“調(diào)控情緒的方法、喜怒哀樂不忘關(guān)心他人”確定為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材內(nèi)容的先后順序進(jìn)行了大膽的重新整合，將“情緒是可以調(diào)適的”這一內(nèi)容安排在“調(diào)控情緒的方法”之后，在課堂上大多數(shù)學(xué)生在介紹調(diào)控情緒的方法時(shí)都提到“情緒與個(gè)人的態(tài)度有關(guān)”，這時(shí)我根據(jù)學(xué)生提出的問題靈活地進(jìn)行順勢歸納，知識點(diǎn)的生成水到渠成，并且突顯了這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

除此之外，我對教材進(jìn)行了生活化的處理，將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在備課時(shí)我著重考慮以下幾個(gè)問題：

①學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的知識點(diǎn)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)；

②現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊；

③讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動可以強(qiáng)化對知識的.掌握。為了解決好這些問題，課前我調(diào)查收集了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遭遇的煩惱以及當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)，在課堂上組織學(xué)生運(yùn)用調(diào)控情緒的方法來解決這些實(shí)際問題，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)的參與性很高，將這節(jié)課推向高潮，給我?guī)硪庀氩坏降捏@喜和感動。從中我體會到，一旦將生活中的教育資源與書本知識相融通，學(xué)生就有會感受到學(xué)習(xí)書本知識的意義和作用，意識到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。在今后的教學(xué)中我要更加關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更多地創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)生活的情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生關(guān)注身邊的人，關(guān)心身邊的事，使課堂成為理論知識生活化、生活經(jīng)驗(yàn)提升為理論化的課堂。

（二）教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只是知識的化身，更應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生

共同進(jìn)行知識建構(gòu)的參與者，這是我對自己課堂角色的定位。

這節(jié)課我主要采用自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生想、做、說的機(jī)會，課堂充滿了民主、和諧、愉快的氛圍，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我能夠比較全面的關(guān)注學(xué)生個(gè)體，學(xué)生的知識獲得不是被動接受的，而是在我引導(dǎo)下通過自己探索、感悟，主動獲得的，這充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生掌握了適應(yīng)實(shí)際需要的基本技能。整個(gè)教學(xué)過程，我始終是以一個(gè)交流者、傾聽者、建議者的身份出現(xiàn)，通過言談和傾聽與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通和交流，與學(xué)生一起分享問題探索中的快樂，力圖達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教學(xué)效果，這是我應(yīng)當(dāng)努力追求的一種教學(xué)藝術(shù)。

二、缺憾之處和改進(jìn)設(shè)想。

新課程具有動態(tài)生成性，有些問題是可以預(yù)設(shè)的，有些卻是不可預(yù)設(shè)的、只能在課堂上動態(tài)生成。這節(jié)課有兩處課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與我最初的設(shè)想不同，其一，我想由學(xué)生通過協(xié)作討論來完成“情緒表格”，但當(dāng)時(shí)所有學(xué)生都在獨(dú)立思考，課堂并沒有出現(xiàn)我所期待的較為熱烈的討論場面，而我卻一再提醒學(xué)生要開展討論、交流意見，課后仔細(xì)想想，個(gè)人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)不可替代的獨(dú)特地位和作用，在課堂上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上再相互交流意見，這樣學(xué)生分析問題就會更全面、更深入；其二，這節(jié)課最后的教學(xué)環(huán)節(jié)就是由學(xué)生運(yùn)用調(diào)控情緒的方法來解決實(shí)際生活中的煩惱情緒，我曾設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)都會用書本相關(guān)知識來解答問題，但是在課堂上，學(xué)生就像是一個(gè)巨大的資源庫，他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放，迸發(fā)出了許多課本以外的詼諧幽默的“奇思妙想”，這是我沒有預(yù)料到的，在當(dāng)時(shí)我并未對學(xué)生提出的建議、方法給予相應(yīng)的評價(jià)。課后我仔細(xì)思量，倘若在課堂上能把學(xué)生的這些“閃亮的點(diǎn)子”與課文知識結(jié)合起來，適當(dāng)點(diǎn)評，歸納小結(jié)一下，給予相應(yīng)的肯定、贊賞和鼓勵，可能會加深學(xué)生對知識的理解和靈活運(yùn)用。當(dāng)生成的課程資源不能與預(yù)設(shè)的結(jié)果一致時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以自己的教育機(jī)智靈活、及時(shí)的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生成的資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在今后的教學(xué)中我要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐鍛煉。

此外，我認(rèn)為對于這節(jié)課的難點(diǎn)分析還稍欠深入，倘若在講完不良情緒導(dǎo)致的后果之后，再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊嫌煤侠淼姆绞奖磉_(dá)情緒，“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，這樣安排，知識點(diǎn)之間的銜接會顯得很自然，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上更容易接受，教學(xué)效果可能會更好一些。

課改的腳步繼續(xù)前行，我深深的體會到，培養(yǎng)教學(xué)反思的習(xí)慣對于自身教學(xué)水平和能力的提高有著不可忽視的作用，它督促著我在思考中進(jìn)行自我鞭策，在今后的教學(xué)中，我要在不斷的實(shí)踐反思、再實(shí)踐再反思中，爭取更大的進(jìn)步。

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思4

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課改革的進(jìn)一步深入，我們對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材，接受了不少，明確了不少。盡管如此，我們?nèi)匀辉趯?shí)踐中探索，在探索中反思，在反思中不斷超越自我。下面就自己在上人教版《思想品德》“學(xué)會調(diào)控情緒”觀摩課的教學(xué)過程，談一談自己在新課程、新理念下反思的一點(diǎn)體會。

這節(jié)觀摩課由于我根據(jù)不同的情景創(chuàng)設(shè)了一環(huán)扣一環(huán)富于啟發(fā)性的活動，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上呈現(xiàn)出師生之間、生生之間多元、多向?qū)υ捊涣鞯纳鷦訄雒妗Ｕn后，聽課老師都這樣說：“這樣活躍的、有思想的學(xué)生，這樣熱烈的課堂氣氛，這樣和諧的師生雙邊活動，著實(shí)讓我們收獲不少?！?/p>

這堂鮮活的公開課，給我思想的觸及也很深。我認(rèn)為要進(jìn)一步落實(shí)新課程、新理念，教師在教育理念和教學(xué)行為上應(yīng)注意下面一些問題：

（一）教師要改變舊的教育觀念，對教師角色和學(xué)生角色有新的認(rèn)識

觀念是行動的靈魂，教育觀點(diǎn)對教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師不再是說教者、支配者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、參與者、促進(jìn)者、合作者，教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友。學(xué)生除了是課堂的主體，還應(yīng)是發(fā)展的主體，實(shí)踐的主體。師生之間在課內(nèi)課外都應(yīng)是民主平等的。因此，在課堂上，教師要尊重和平等地對待學(xué)生的情感需求和課堂話語權(quán)，充許學(xué)生對教師教材的言論觀點(diǎn)各抒已見，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的參與、實(shí)踐和思考，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”，真正做到互相尊重、平等交流、共同成長。例如：這節(jié)觀摩課的成功之一，就是通過八個(gè)活動環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)平等參與的平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考和實(shí)踐，在生生互動、師生互動中碰撞、激活，充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。平等的師生關(guān)系，營造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得身心愉悅，教室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

（二）教師要突出“在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長”的新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思想觀念和良好道德的形成和發(fā)展”；

在課程理念里提到“思想品德的形成和發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化”。這些都強(qiáng)調(diào)了要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和自身的實(shí)踐。有人說過：告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。只有讓學(xué)生參與到課堂的活動中來，才能讓學(xué)生在活動中有所感悟，并將觀念內(nèi)化為自己的行為。

例如：這節(jié)觀摩課在設(shè)計(jì)活動和組織教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的活動為主要方式，通過“角色扮演”、“敞開心扉”、“找一找、說一說”、“情景分析”、“亮出你的‘金點(diǎn)子’”、“心靈感悟”等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力在活動中得到淋漓盡致的發(fā)揮，在師生互動、生生互動中體驗(yàn)情緒是可以調(diào)控的道理，使學(xué)生“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”，不同學(xué)生對調(diào)控不良情緒的的體驗(yàn)和感受得到升華。

（三）教師要培養(yǎng)課程意識，開發(fā)和利用課程資源

在課堂教學(xué)中，課程資源是教學(xué)活動的'重要載體。新課程改革十分注重課程資源的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)教材與社會生活、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融洽，強(qiáng)調(diào)把鮮活的課外資源引進(jìn)課堂教學(xué)中。這就要求教師改變過去過分依賴教科書的習(xí)慣，突破課堂教學(xué)就是教室上課的傳統(tǒng)觀念，在實(shí)施新課程的教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)情景，對教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和加工、教材資源進(jìn)行整合，自主開發(fā)和利用課程資源，使教學(xué)內(nèi)容充滿生活和時(shí)代的氣息，使教學(xué)活動富有活力。例如：這節(jié)觀摩課成功之一就是注重教材資源的開發(fā)，通過播放歌曲導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、快樂連連看等活動，開發(fā)和利用了文字與音像資源；通過角色扮演活動，開發(fā)了實(shí)踐活動資源；通過敞開心扉活動，挖掘了身邊富有生活特色的資源；整個(gè)教學(xué)過程采用了多媒體技術(shù)，把豐富多彩、生動活潑的課程資源制成輔助課件，開發(fā)和利用了信息化資源。這些都豐富和拓展了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)活動充滿了磁力、張力和活力。

通過這節(jié)觀摩課的實(shí)踐活動，我深刻地認(rèn)識到：只有把新課標(biāo)的新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，才會使每一堂課充滿生機(jī)和活力。

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思5

這節(jié)課主要講解與情緒有關(guān)的內(nèi)容，與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，它主要講解4個(gè)知識點(diǎn)，情緒與個(gè)人的態(tài)度；調(diào)節(jié)情緒的原因；調(diào)節(jié)情緒的方法；喜怒哀樂不忘關(guān)心他人。如果為了講知識點(diǎn)而講知識點(diǎn)，就失去了新課改的意義，因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，這個(gè)情景來源于學(xué)生，是學(xué)生身邊的事，或許就是他本人。用這個(gè)情景將材料貫穿起來，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)疑，讓學(xué)生置身于情景中，在幫助別人的同時(shí)，也在幫助自己，在不知不覺中將知識內(nèi)化為思想，然后付諸于行動，發(fā)展良好情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，建立融洽的人際關(guān)系。

總體上看，這還是一節(jié)成功的課：

成功之處：1課前和課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的重要因素。到一個(gè)新班級去講課，師生關(guān)系非常的陌生，在短短的40十分鐘，讓師生配合默契是非常不容易，在講課前，我走進(jìn)學(xué)生中間，親切的與他們交談，詢問他們平時(shí)是怎樣上課，他們喜歡怎樣上課，盡量消除師生之間的陌生感。課堂上，我不停留在講臺上，而是走進(jìn)學(xué)生中間，力爭創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂關(guān)系。我的理念是以學(xué)生為本，所以，課堂上師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來。課后，我深刻體會到課堂上營造一個(gè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍是多么的重要。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，這使我更加堅(jiān)定將新課程的理念融入課堂的信心。

2、選擇學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動，來源與身邊的教學(xué)情境，讓學(xué)生有話想說，有感可發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。如：“我行我秀”“請讓我?guī)椭恪?、“同呼吸，共命運(yùn)，攜手創(chuàng)和諧”、“實(shí)戰(zhàn)演練”等活動。極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”，發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康人格，建立融洽的人際關(guān)系。

3、情景小品活動，是本節(jié)課一個(gè)亮點(diǎn)。紙上得來終覺淺，要知此事躬身行。讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)自己去扮演情景中的主人翁，使學(xué)生用心去體會情感，去體會人與人之間需要情感的溝通。這比教師的說教強(qiáng)似百倍，同學(xué)們的積極性很高，有的同學(xué)的表演很到位，感動了評委，感動了學(xué)生。通過小品表演，既增加了趣味性，生動性，又為學(xué)生施展才華搭建了平臺。

4、預(yù)設(shè)生成的重要性。備課時(shí)，我不僅備知識點(diǎn)，更重要的是我備學(xué)生，如我用故事導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，我考慮到學(xué)生會說出其他答案，而說不出預(yù)設(shè)答案時(shí)怎么辦，我需要從哪些地方點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生明白這個(gè)故事真正的寓意。講課時(shí)，果不其然，同學(xué)們的回答和課前的'預(yù)設(shè)一樣，在周瑜含恨而死的原因上會找許多，但要引導(dǎo)學(xué)生從他的死因是“含恨而死”去分析，恨是一種情緒，讓學(xué)生從這個(gè)恨上去找答案，通過我的點(diǎn)撥，學(xué)生自然就得出預(yù)設(shè)的結(jié)論，他的死因就是不會調(diào)節(jié)情緒。由于自己備課時(shí)考慮到預(yù)設(shè)生成的因素，自然達(dá)到水到渠成的效果，這也是本節(jié)課的成功之處的秘訣之一。

雖然成功，但也有些遺憾之處：

1、在某些知識點(diǎn)上，還是教教材的思想，沒有用教材的理念。當(dāng)講到不良情緒的影響時(shí)，我并沒真正的去挖掘教材，去擴(kuò)展教材，在這個(gè)地方，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白不是說所有的不良情緒都不好，而是情緒的控制要有度，適當(dāng)?shù)膫?，難過都是正常的，是人之長情，因?yàn)榻滩臎]有涉及到，我也沒有講到，課后想想，只講不良情緒的影響，這或許給同學(xué)一個(gè)誤解，就是所有不良情緒都是壞的，都是不應(yīng)該有的。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)小，還不會辨證的去看問題。

2、在知識反饋方面，情感體驗(yàn)方面有些不盡人意，這節(jié)課與學(xué)生聯(lián)系緊密，學(xué)過以后應(yīng)該他們適當(dāng)傾訴心中的不良情緒，并讓他們運(yùn)用所學(xué)知識加以情緒調(diào)節(jié)，做情緒的主人。可是到最后我自己總結(jié)了幾句話，就結(jié)束這節(jié)課，沒有讓學(xué)生談?wù)勼w會，很是遺憾。

3、另外，在語言的表達(dá)上，在教師的點(diǎn)撥上，還有在學(xué)生回答問題上的追問都有待于提高，這也是以后課堂上需要努力的地方。

《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)反思6

《學(xué)會調(diào)控情緒》是人教版七年級教材上冊第六課第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是：1、讓學(xué)生知道情緒需要調(diào)控的道理；2、讓學(xué)生掌握幾種調(diào)控情緒的基本方法。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先，是復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：情緒的積極作用和消極作用各是什么？

第二步，根據(jù)學(xué)案上的自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注重點(diǎn)。

自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：1、如果說情緒是奔騰的洪水，那么....就是一道堅(jiān)固的“閘門”。2、在生活中，我們可以通過改變自己的-----來控制情緒。3、為什么要調(diào)控情緒？調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？4、情緒有什么特性？

第三步，合作探究，給出材料，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

第四步，做當(dāng)堂檢測題。

課后反思如下：

一、在講解過調(diào)節(jié)情緒的. 方法后 ，我及時(shí)出示了兩個(gè)情景：1、李明和同學(xué)吵了一架，很生氣；2、我被別人誤解了，心里很委屈。讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的方法幫助這兩個(gè)同學(xué)調(diào)節(jié)情緒，這樣能夠聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，但是學(xué)生的回答并不積極，很少有人舉手，反思過后，我覺得這里應(yīng)該給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生討論一下，畢竟教材上的書面語學(xué)生還不是太會運(yùn)用的，討論還是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能節(jié)省的。

二、講解情緒的特性時(shí)，我給出了一個(gè)生活中的例子：自習(xí)課上，大家都在安靜地做作業(yè)，李明氣哼哼的從外面走進(jìn)來，扔掉手里的書，踢得自己的凳子震天響，原來他被班主任批評了一頓，同學(xué)們批評他，他還說：“這是我自己的事兒，你管得著嗎？”他這種做法對嗎？為什么？我們發(fā)泄情緒時(shí)應(yīng)該注意什么呢？從而引出情緒的特性：具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合，用合理的方式表達(dá)情緒，這是可取的，這里應(yīng)該再適時(shí)的點(diǎn)出“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、讓學(xué)生背誦的過程中，采取了南北排比賽的方法，倒是調(diào)動了學(xué)生的積極性，不過還是有欠缺，如果，增加加分機(jī)制的話，效果會更好，比如從一開始復(fù)習(xí)，就開始比賽，貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，最后獲勝的一排整體加分，這是否會讓學(xué)生積極性大大提高呢？下一個(gè)班級開始嘗試一下！

四、由于自己的聲音偏低，激情不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手不積極，今后的課程中，還應(yīng)該激情投入，更多的引導(dǎo)、鼓勵、關(guān)注3、4號學(xué)生，

總之，我覺得給三班上這一節(jié)課不太成功，我會從下一節(jié)開始改進(jìn)自己，彌補(bǔ)不足。