第一篇：八年級下學(xué)期思想品德期末試卷質(zhì)量分析

八年級下學(xué)期思想品德期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次考試試卷結(jié)構(gòu)包括選擇題和非選擇題兩類型。選擇題屬于客觀性試題，答案唯一，共有10個(gè)小題；非選擇題屬于主觀性試題，共有4大題，試題中好多問具有開放性，答案不唯一，非選擇題主要考查學(xué)生初步分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的分析問題和實(shí)踐能力。本次期末試卷總體來看，題量比較適中，難易程度較適中，測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)主要為本學(xué)期所學(xué)思想品德下冊全部教學(xué)內(nèi)容，考查面較為全面。

二、學(xué)生答卷情況

1、選擇題共10個(gè)小題，滿分20分。題目多以組合型選擇得分比較好，表現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實(shí)。

2、非選擇題共有4個(gè)題，涉及本冊教材的權(quán)力與義務(wù)問題、公民的人格尊嚴(yán)問題、以及消費(fèi)者應(yīng)注意的問題等。各題所設(shè)問題較多，涉及的知識點(diǎn)較多，要求答題的角度較多，所以答題難度較大，是本試卷的重點(diǎn)部分。得分一般，也反映出教學(xué)中的弱點(diǎn)。

三、學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問題

試卷中主要給了學(xué)生相關(guān)文字和材料，大多數(shù)學(xué)生都能夠細(xì)致觀察和分析，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析比較，解決問題，說理較為詳細(xì)準(zhǔn)確。但也有部分學(xué)生分析能力較弱，表達(dá)較差，條理不清，解答不全面、不準(zhǔn)確，這是造成丟分較多的主要原因。建議今后命題既要兼顧對優(yōu)生學(xué)習(xí)能力的考查，使他們在學(xué)習(xí)上有所提高，又要兼顧對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有所得。更能突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高學(xué)習(xí)興趣和考試水平。

四、改進(jìn)措施

1、在注重知識方法教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立審題意識的培養(yǎng)。

2、基礎(chǔ)知識教學(xué)應(yīng)更加扎實(shí)，尤其注意從多角度、多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解同一知識點(diǎn)。從考試情況看，最基礎(chǔ)的知識熟練程度不夠。

3、在今后的教學(xué)中，要做到對基礎(chǔ)知識多做多練，并充分掌握學(xué)情，改變憑教師主觀判斷知識習(xí)題的難易程度的教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)特別注重練習(xí)形式的變化，講課時(shí)，注重舉一反三，增強(qiáng)練習(xí)開放性。

4、作為教師，應(yīng)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念，理解新教材的教學(xué)思想，做到充分挖掘教材內(nèi)容，把握教學(xué)范圍。

5、在今后的教學(xué)中我們應(yīng)在理解教材上下功夫，準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，能夠逐步做到用教材教而不是教教材。

6、在新教材的運(yùn)用中善于思考，能夠在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充，使教學(xué)不再出現(xiàn)內(nèi)容銜接上的漏洞和欠缺。

第二篇：八年級思想品德下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

八年級思想品德下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷的總體分析

1、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，題型和分值與往年試卷類似，選擇題17個(gè)，每個(gè)3分，共51分，共中有四道是時(shí)政題；非選擇題4道，1道辨析，2道觀察與思考，1道活動與探索，分值分別為10、12、12、15，共49分，總分100分?？荚囆问剑洪_卷。

2、考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，符合八年級學(xué)生身心發(fā)展要求。通過選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，選取社會共同關(guān)注的話題，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及日常關(guān)注的知識來回答問題，題型活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時(shí)政知識加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。

二、試卷成績分析

我校八年級學(xué)生共有學(xué)生161人，有2人因病未參加考試，參考率98.8%，總分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，優(yōu)秀率8.81%，及格率70.44%。總體成績比上學(xué)期期末考試要低，跟往年成績相當(dāng)。

選擇題平均得分35.49，得分率69.59%,其中2、3、5、8、15、16題出錯(cuò)率較高；18題平均得分2.26，得分率62.6%；19題(1)平均得分3，得分率50%，此題學(xué)生對題干的理解有偏差，失分較多；19題（2）平均得分4.5，得分率75.1%,20題(1)平均得分4.32,得

分率72%，20題（2）平均得分3.2,得分率53.4%，21題（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21題(2)平均分5.57,得分率61.8%。

三、答題中存在的共性問題分析

1、重大時(shí)政知識積累欠缺。選擇題中的前4道題取材于社會熱點(diǎn)新聞，但是學(xué)生對熱點(diǎn)新聞關(guān)注不夠，答題情況不盡人意，說明學(xué)生對時(shí)事政治不夠關(guān)心，還需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政新聞的習(xí)慣。

2、選擇題的做法技巧還需繼續(xù)琢磨。選擇題的第5、7題錯(cuò)誤率較高，主要原因在于對選項(xiàng)的理解不夠透徹，只要一句話判斷錯(cuò)誤，就會影響答題。還有第15、16題，學(xué)生只看選項(xiàng)，不看題干，而且憑感覺答題，不聯(lián)系材料。

3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機(jī)結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在18題里體現(xiàn)最為明顯。尤其是最后的總結(jié)，不知道跟題目中的維護(hù)正義聯(lián)系在一起。只有理論與實(shí)際巧妙相結(jié)合才能答得恰到好處。

4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第19題（1），這類題是開放性題目，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的辯證思維能力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。還有，第21題（2），這道題在考前跟學(xué)生說過，必考，還跟學(xué)生說了可能從考什么內(nèi)容，從

哪方面答，但是學(xué)生仍然失分嚴(yán)重。這說明學(xué)生的知識重組、應(yīng)用的能力較差。

5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。例如第20題（2），如不仔細(xì)審題，就會領(lǐng)會不到題目的要領(lǐng)，照搬照抄，很難答到點(diǎn)子上。還有一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問。如21題（1）和（2）。

6、答題語言不規(guī)范，重復(fù)，文字表述能力差，條理不清。

7、教學(xué)中重知識，輕能力，聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)政熱點(diǎn)不夠多，解題的技巧和方法滲透不夠。

四、今后教學(xué)的整改措施

針對這次考試中所暴露出來的問題，我認(rèn)為在以后的政治教學(xué)中應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)：對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

3、教學(xué)手段多樣化，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，提高答題的能力。加強(qiáng)政治語言規(guī)范性表述的教學(xué)：要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。

6、加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，對?？嫉念}型進(jìn)行模擬訓(xùn)練、講解。

7、根據(jù)思想品德課綜合性的特點(diǎn)，從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的、立體的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。

8、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

9、課堂上多引用一些時(shí)事材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真熟讀教材，加強(qiáng)對基本概念、原理的理解。

10、認(rèn)真抓好學(xué)困生的幫扶工作，想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)自信力，對于后進(jìn)生決不能放棄。

總之，在今后的思想品德教學(xué)中，要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。

第三篇：八年級思想品德期末試卷分析

八年思想品德期末試卷分析

在實(shí)行新課改的基礎(chǔ)上，對本次試題以及考試情況作一個(gè)客觀的分析，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、思考對策、提高當(dāng)前的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，更主動地應(yīng)對教育教學(xué)改革的新挑戰(zhàn)。

一、試題分析

1、本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和實(shí)踐能力入手，選擇了四種題型，分別是：單項(xiàng)選擇題20小題，分值占40分；判斷題10個(gè)小題，分值是10分；簡答題5小題，分值占30分；材料分析題2小題，分值占20分。

2、本次試題難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容鮮活，語言簡潔，注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、實(shí)踐性等，試卷有幾大特點(diǎn)：

（1）、發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，凸顯對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。（2）、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，試題側(cè)重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。（3）、試題更具開放性，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。試卷中的很多題目都立足于初中學(xué)生生活的實(shí)際，開放和輻射到學(xué)生生活的很多層面和領(lǐng)域；考查的知識點(diǎn)多、面廣、容量大，綜合性強(qiáng)。，二、試卷分析：

1、基礎(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。無論是理解能力、運(yùn)用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生平時(shí)聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的主要原因。例如選擇題的第5、11、20題錯(cuò)的較多；判斷題6題錯(cuò)的最多；簡答題3、4題錯(cuò)誤較多，失分率較高。主要原因是學(xué)生對知識掌握的比較死，不能在理解的基礎(chǔ)上記憶知識。同時(shí)也存在答案混淆、答案不完整、答題不規(guī)范等現(xiàn)象。

2、審題能力不強(qiáng)，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應(yīng)；審題不清，失分嚴(yán)重。一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問。有的審題了，但只看前面，不看后面，認(rèn)真程度不夠。

3、理論聯(lián)系實(shí)際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時(shí)不夠深入，語言不準(zhǔn)確。例如材料分析題的第2題。

三、今后整改措施：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，選擇、判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一

環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

2、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。做到格式正確．語言規(guī)范，緊扣問題。3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

第四篇：2014年八年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2014年春季期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

李婷婷

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對本次的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、卷面印象與學(xué)生分析、本次數(shù)學(xué)試卷難度適中，是一份適合大部分學(xué)生的試卷。、1206 班學(xué)生特點(diǎn)分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，但是大部分學(xué)生還是想學(xué)習(xí)的。本套試題注重了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，注重了對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。

二、試題的特點(diǎn)分析：

選擇題

①函數(shù)取值范圍⑥函數(shù)大小關(guān)系比較三角形 ②找出正比例函數(shù)○

③勾股定理⑧汽車形式問題的函數(shù)圖像

④函數(shù)圖像的象限⑨中位數(shù)

1菱形上的動點(diǎn)分析 ⑤矩形⑩函數(shù)圖像1○

填空題

13二次根式14根式化簡15眾數(shù)中位數(shù)16一次函數(shù) ○○○○

17正方形18三角形的性質(zhì) ○○

解答題

19根式化簡20不規(guī)則圖形面積21聲速的函數(shù) ○○○

22二次根式取值范圍23眾數(shù)中位數(shù)24平行四邊形的證明 ○○○

25銷售函數(shù)關(guān)系26正方形，三角形之間的動點(diǎn)關(guān)系 ○○

三、得失分情況分析：

總的主要得分是選擇題，后半段比較注重講函數(shù)，所以效果比較明顯，失分較多的是解答題?？嫉幂^好的是①②⑨失分較多的是③⑦11202426 ○○○○

四、原因探究

1、這份試題仍保留較多段考前內(nèi)容，這個(gè)是與以往慣例有出入的地方。學(xué)生與教師都所料不及的，但是也考驗(yàn)總復(fù)習(xí)的力度。

2、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。

五、對以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、做題的量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，今后要加大力度。

2、要注重“過程”的教學(xué)，由于學(xué)生自覺性較差，所以課堂40分鐘的掌握十分重要。解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培

養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

第五篇：2013-2014學(xué)年八年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對本次的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、卷面印象與學(xué)生分析

本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，是一份不錯(cuò)的試卷。

我校八年級學(xué)生特點(diǎn)分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用處，干脆完全放棄了。數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密邏輯性對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實(shí)際應(yīng)用，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，注重了對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校的學(xué)生都是來自農(nóng)村的，他們接觸的知識面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。

二、試題的特點(diǎn)分析：

（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。

（2）注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第7題、第10題、15題、21題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力；第22題、23題、24題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。

（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第22題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。

三、得失分情況分析：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。

四、原因探究

1、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。

2、結(jié)合本校的實(shí)際情況來看，學(xué)校的風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對于考試和分?jǐn)?shù)已無動于衷。

3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。

四、對以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽得進(jìn)、感受得到的基本素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、探索，主動地獲取數(shù)學(xué)知識。力求實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個(gè)方面的課程總體目標(biāo)。

2、要注重“過程”的教學(xué)，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，而且有利于達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過程性目標(biāo)”。強(qiáng)化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。

3、教學(xué)中要強(qiáng)化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強(qiáng)“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識。

4、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。調(diào)研考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。

6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

7、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。