第一篇：關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

摘 要：課堂教學(xué)活動的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過提高課堂教學(xué)的效率實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行深入的探討分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；思維分析

新課改后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生減負(fù)與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沖突的問題。為了滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求、滿足新課改后學(xué)生減負(fù)的需求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)提高課堂教學(xué)有效性，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的、實現(xiàn)學(xué)生減負(fù)目的。通過提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力是初中教學(xué)活動中的重要目的。以課堂教學(xué)有效性為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)有效性提高過程中多種教學(xué)方式的運用、以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、對教學(xué)目標(biāo)的影響，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師應(yīng)以提高課堂教學(xué)有效性為中心進(jìn)行教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，運用現(xiàn)代教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

1.根據(jù)教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育研究中指出，興趣是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。根據(jù)這一理論，就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)針對興趣調(diào)動及培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，針對初中生年齡、心理特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。通過數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際生活的關(guān)聯(lián)、通過教學(xué)內(nèi)容及場景的設(shè)置使學(xué)生在教學(xué)活動中提高學(xué)習(xí)積極性與主動，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。以興趣教學(xué)為出發(fā)點的教學(xué)方式能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。因此，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)針對數(shù)學(xué)教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)方式的改革與優(yōu)化。通過游戲教學(xué)方式、數(shù)學(xué)知識與實際生活內(nèi)容的聯(lián)系、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師還可以利用筆、文具、書等進(jìn)行平面幾何、立體幾何的教學(xué)，在實現(xiàn)教學(xué)方式優(yōu)化的同時培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目的。利用多媒體技術(shù)將不易理解的概念直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲光電技術(shù)的運用實現(xiàn)學(xué)生課堂注意力的集中，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師還可以利用小組教學(xué)模式、競賽教學(xué)方式以及游戲教學(xué)方式等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

3.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的目的。根據(jù)這一理論，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)“教”“、學(xué)”這一互動過程的特點創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式的運用，建立符合初中生心理的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。在教師的組織與指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，并通過以學(xué)生為主體的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容、樂于探究一題多解的樂趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

4.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。現(xiàn)代教學(xué)研究指出，自主學(xué)習(xí)意識能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。根據(jù)這一理論，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需求以及可課堂教學(xué)有效性提高的目的，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究。通過理論實際化、理論應(yīng)用化使學(xué)生能夠更加容易的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

有效性。通過發(fā)揮學(xué)生主觀能動性使學(xué)生在課堂教學(xué)活動提高學(xué)習(xí)積極性與主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高的最終目的。

三、通過階段性評價方式提高課堂教學(xué)有效性

為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采取階段性評價方式對一段時間的教學(xué)活動進(jìn)行評價。通過回顧性評價發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，為后期數(shù)學(xué)教學(xué)方法、重點的明確指明方向。以階段性評價方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的，實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)及教學(xué)能力的目的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣建立、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。針對新課改后的教學(xué)需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂教學(xué)有效性的提高。采取教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)思維創(chuàng)新、教學(xué)理論應(yīng)用等多種方式調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)學(xué)生課堂注意力的集中。通過學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高目的。為了達(dá)到現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的目的，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)不斷加強自我學(xué)習(xí)。通過提高教師綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)有效性、滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需求。

第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

衡陽縣金溪中學(xué)

劉海青

【摘要】當(dāng)前我國的初中教育內(nèi)容中，數(shù)學(xué)是非?；A(chǔ)，非常重要的一門學(xué)科，同時它也是能夠直接體現(xiàn)出一所學(xué)校整體教學(xué)水平的關(guān)鍵性學(xué)科。很多教師由于還受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)手段的制約和影響，讓我國部分地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到有效的提升。因此在未來的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師必須要積極的轉(zhuǎn)變觀念，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展、健康成長，同時這也是新課程改革的要求。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 新課標(biāo) 有效性 數(shù)學(xué)教學(xué) 【正文】

一、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師只有具備和運用先進(jìn)的教學(xué)觀念、科學(xué)的教學(xué)模式、創(chuàng)新的教學(xué)方法，并且將它們進(jìn)行有機的結(jié)合，才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到穩(wěn)步的提高，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高。在目前新課程改革的大環(huán)境之下，在對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評價時，我們已經(jīng)不僅僅注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而是從不同的方面去客觀的分析，例如教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行綜合性的分析來評價一堂數(shù)學(xué)課的有效性。數(shù)學(xué)作為一門綜合性非常強的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)與其他科目之間的聯(lián)系更是緊密，提升課堂教學(xué)的有效性能夠在某種程度上推動教學(xué)目標(biāo)的改變，這與新課改以及素質(zhì)教育的客觀要求也更加貼近。因此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)有效性的提升，要充分認(rèn)識到它的重要意義。

二、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

首先是教師對于新課標(biāo)、新教材、新的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的認(rèn)識與把握。隨著新課程改革的不斷深入，對于教師綜合素質(zhì)的要求也越來越高，要求教師不僅要有豐富的理論知識，同時還要具有有效性的教學(xué)理念，在實際的課堂教學(xué)過程中主動實踐新課標(biāo)的要求。所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要仔細(xì)的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)中的難點，全面的掌握每一個學(xué)生的個人情況，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃。其次是師生互動的質(zhì)量會影響到課堂教學(xué)的有效性。師生互動是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要因素；另外，師生互動也能夠更好的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，就能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中，確保課堂教學(xué)的有效性；反之如果學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，那么教師即使采取任何手段都無法吸引學(xué)生的目光，降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。最后是教師與學(xué)生認(rèn)知上的平衡。認(rèn)知上的平衡一般指的是通過一些師生互動活動，幫助學(xué)生能夠運用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識和能力去解決問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解和認(rèn)識上能夠與教師處于相同的認(rèn)知層次。另外，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素還有很多很多，比如教師對于課堂的整體控制能力、是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、講解內(nèi)容是否具有邏輯性和啟發(fā)性、教學(xué)語言手勢以及眼神等等方面。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

（一）與學(xué)生建立和諧的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提升的前提條件，如果學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)教師這個“人”，那么他也肯定不會喜歡數(shù)學(xué)這一門“課”，更談不上在課堂上積極學(xué)習(xí)了。在實際的課堂教學(xué)中，教師要避免將自己放在“導(dǎo)師”的角度去命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)該認(rèn)識到師生之間是平等的，教師僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。只有建立了和諧的師生關(guān)系之后，才能夠保證在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠和教師積極的互動；只有建立和諧的師生關(guān)系之后，才能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、活躍，才能夠真正改變過去那種滿堂灌的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生才敢于放開自己的思維去思考和回答問題，才能提升課堂教學(xué)的有效性。教師自身要積極與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在這個過程中和學(xué)生相互了解，培養(yǎng)師生之間的感情，把自己當(dāng)成學(xué)生的大朋友，只有這樣，小學(xué)生才不會對老師存在懼怕感，而教師也才能夠更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理，在實際的課堂教學(xué)中采取更合理的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（二）合理的設(shè)置課堂問題情境

由于初中學(xué)生正處于身理心理的發(fā)育期，他們的年齡的特點決定了他們的性格。為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須要讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣無疑是最有效的手段之一。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有深刻性，教師應(yīng)該掌握好各種例題的難度，過難或過于簡單的問題都無法激發(fā)學(xué)生的興趣，相反還會對學(xué)生造成恐懼感；另外教師還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓所有學(xué)生都能夠共同思考，盡量確保每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來并有所收獲。例如教師在上課之前可以事先準(zhǔn)備一些簡單的例題，在上課時將學(xué)生分為幾個小組，每一小組選出2名代表讓他們比賽在規(guī)定的時間內(nèi)誰做出的例題多并且正確率高，對于勝出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，促進(jìn)學(xué)生回答問題和思考問題的積極性。通過這一活動教師不僅能夠提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

（三）準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容進(jìn)行授課

由于很多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了使用舊教材進(jìn)行授課，因此有部分教師往往會在課堂教學(xué)中自行的加入舊教材中的內(nèi)容，或者根據(jù)舊教材的內(nèi)容對新教材進(jìn)行一定的整編。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到，新教材在編排上打破了傳統(tǒng)的教材編寫體系，刪去了舊教材中舊、難、偏的內(nèi)容，是根據(jù)初中生的認(rèn)知和心理進(jìn)行科學(xué)編排的，而不是只追求保證數(shù)學(xué)理論知識體系的嚴(yán)密和完整，新教材從例題到課后的習(xí)題都很大程度的降低了學(xué)習(xí)難度，但是卻增加了教材內(nèi)容的探索性和實踐性，學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)的研究新教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，利用新教材來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提升?？傊?，新課程之后的新教材給予了教師很大的創(chuàng)造性教學(xué)空間，新教材并不是僅僅單純的改變了一些教學(xué)內(nèi)容和編排格式，而是在內(nèi)容中融合了全新的教學(xué)觀念，教師必須要準(zhǔn)確的把握教材進(jìn)行授課，做到吃透教材，來提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

總之，有效課堂教學(xué)是一種教學(xué)理念，同時也是一種價值追求，提升課堂教學(xué)有效性并不是一兩天時間就能夠做到的，而是需要反復(fù)的實踐總結(jié)。任何一堂數(shù)學(xué)課，即使是經(jīng)過精心備案的示范課，也會存在或多或少的缺陷和不足，但是我們正是在這樣的反復(fù)總結(jié)中解決問題、尋找策略，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以一次次的提高。作為一線教師，在實際的教學(xué)過程中，我們必須要把教改的重心放在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上去，科學(xué)合理的實施教學(xué)手段，這樣才能讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量真正的得以提升。【參考文獻(xiàn)】

1、陳志誠;談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量的體會[J];化學(xué)教學(xué);1980年03期

2、陳啟秀;要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性[J];安徽教育;1980年03期

3、蔣琦亞 ,周伯炎;試論中學(xué)教師的基本功[J];湖州師范學(xué)院學(xué)報;1980年03期

第三篇：淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

淺談提高 初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的體會

大邑縣新場鎮(zhèn)學(xué)校

韓強軍

摘要：隨著新課改的深入開展，數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動積極學(xué)，習(xí)進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)成為數(shù)學(xué)教師的普遍共識和追求。而要在教學(xué)中實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必然需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，主要從教學(xué)環(huán)境，師生關(guān)系，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)方法，教學(xué)反思等幾方面談?wù)勔恍w會。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，有效性，體會

一直以來，對于什么是有效課堂，中外教育家比較共性的認(rèn)知是：1.提供有數(shù)學(xué)價值的教學(xué)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去；2.課堂組織應(yīng)該內(nèi)在連貫一致，并具有足夠的靈活性；3.建立幾積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；4.促進(jìn)概念理解并發(fā)展數(shù)學(xué)思維及問題解決能力。于文森教授更談到，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我自己認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是要以較少的時間，精力的投入取得更好的教學(xué)效果。如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我的體會是要從下列幾方面入手。

—、創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)環(huán)境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！苯處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，著眼于學(xué)生的實際情況。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。因此教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“數(shù)學(xué)內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心和相關(guān)的問題。另一方面，要注意為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)知識的“原型”問題，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。此外，教學(xué)中，問題的設(shè)計應(yīng)該堅持有趣有效。要把問題置于生動有趣的情境中，使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。比如，在講了乘方以后，我就讓學(xué)生猜想把一張報紙對折100次，它的高度有多高？學(xué)生的情緒一下就高漲起來，紛紛實踐與分析。其三，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)了三角形的中位線性質(zhì)以后，我抓住時機讓學(xué)生思考：平行四邊形，菱形，正方形，矩形以及任意四邊形四邊中點的連線所構(gòu)成的四邊形分別會是怎樣的四邊形？并且說明理由。這就及時擴展了學(xué)生的思維。

二、營造和諧民主的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個相互作用過程：一方面是感覺——思維——知識、智慧（包括知識技能的運用）過程；另一方面是感受——情緒——意志、性格（包括行為）過程。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動；后者是情感過程，是非智力活動。兩者密不可分，缺一項都不稱為真正合理的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與、意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式、更是彌漫充盈與師生之間的一種教育情愫和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、個性凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。應(yīng)該說師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長中的首席代表。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以提高師生溝通的有效性，并可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體性，及時轉(zhuǎn)變教師的角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有自主展示的舞臺。例如，今年2012屆2班畢業(yè)的學(xué)生陳賡，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)以及基礎(chǔ)等因素，數(shù)學(xué)成績比較差，學(xué)習(xí)積極性較低，針對這種情況，我沒有放棄他，而是經(jīng)常鼓勵他，哪怕只有一點小小的進(jìn)步。同時，我還經(jīng)常抽他做一些基礎(chǔ)性的題目，讓他也能感受成功的喜悅。慢慢地，他對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過一年的師生共同努力，今年中考他的數(shù)學(xué)成績提高了30多分，跨入了及格的行列。領(lǐng)通知書的那天，他激動地對我說，韓老師，真的感謝你對我的幫助和鼓勵?？粗@個純真的孩子，我感慨：民主和諧的師生關(guān)系是多么寶貴??！

三、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備。

1、精研教材，摸透學(xué)情。

首先，要深入進(jìn)行 教材分析。教師只有深刻理解了教材的重點、難點,才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實施。新課標(biāo)強調(diào)“用教材教”,而不是“教教材”。因此教師在備課時,要理解教材,要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵,研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的,基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動線索。

其次，要 認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個體差異性是客觀存在的,每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系,充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計,對研討的核心問題和關(guān)鍵點等都基于對學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強的針對性,都需要對學(xué)生有真切的了解,如果不仔細(xì)研究學(xué)生,甚至脫離學(xué)生實際,教師課講得再好,教學(xué)效果也不會理想的。

2、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)。

實踐證明只有貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生發(fā)展認(rèn)知需要的教學(xué)目標(biāo)才能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起著積極的促進(jìn)作用。

3、精心策劃教學(xué)設(shè)計。

著眼于學(xué)生的發(fā)展，教師的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)教師只是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，引導(dǎo)者和合作者，要體現(xiàn)出師生之間的互動性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并且自主建構(gòu)

四、合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

人們常說，教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教學(xué)中教師要勇于探索合理有效的教學(xué)方法。教師的作用要從“教”提高到“導(dǎo)”,“導(dǎo)”就是引導(dǎo),即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生,充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。即不要一成不變地把講授法放到首位,要采取各種有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法。

(1)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的角色去體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)者的立場來發(fā)現(xiàn)問題、反思問題,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生 “學(xué)會向數(shù)學(xué)知識提問”、“學(xué)會向數(shù)學(xué)問題解決提問”,只有這樣,教師才能找到最佳的教學(xué)方法。

(2)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

(3)在教學(xué)活動中,教師要擺正自己的位置，轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真落實主體與主導(dǎo)的關(guān)系。

（4）根據(jù) “學(xué)生之間的差異”,采用:“分層教學(xué)法”，讓大多數(shù)學(xué)生都有提高。并注重練習(xí)、作業(yè)以及考試的及時評講和糾錯。

五、及時認(rèn)真的教學(xué)反思。

教育家波斯納指出：經(jīng)驗加反思等于成長。葉瀾教授更說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。由此可見，教學(xué)反思何等重要！當(dāng)然，只有及時有效的課堂教學(xué)反思才能對提高教學(xué)有效性有益處。首先，要反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其次要反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，最后，還要反思教學(xué)過程?？傊瑢τ跀?shù)學(xué)教學(xué)的目的，目標(biāo)，教學(xué)方法等等都要認(rèn)真總結(jié)，揚長避短。

綜上所述，我個人認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，民主、和諧的課堂氣氛，同時課前要精心準(zhǔn)備，課中要運用合理有效的教學(xué)方法，課后要及時有效作出反思，才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識。也才能提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

（1）顧泠沅等，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究 上海：教育出版社。（2）葉瀾，教育概論

人民教育出版社

第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

熊軍會

新課標(biāo)的實施，課程改革的推進(jìn)為數(shù)學(xué)課堂注入了勃勃生機。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，我們的教學(xué)中有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其中有一個重要因素就是我們教師在課堂教學(xué)上的工作是低效或是無效的。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。怎樣才能較好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？我根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為：必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)機智教學(xué)。

一、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解

課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價值，同時享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、提高課堂教學(xué)有效性的前提是了解學(xué)生

新課程教學(xué)理念認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點，就必須充分地了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀、了解學(xué)生對本學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對本學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對教師的評價等等。

三、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，通過學(xué)生所了解，熟悉的生活實際的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的問題情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動力的前提，無疑地，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣。學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然得到提高。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、探究、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂的時間，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要因素。

設(shè)計課堂層次時，必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，重視認(rèn)知過程的完整性，從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則。在教學(xué)過程中，把獲得某種知識所需時間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實施分層遞進(jìn)教學(xué)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時給予鼓勵的評價，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求。對有余力的學(xué)生，要通過教材中的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”和B組題的作用，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)才能。在教學(xué)中采取“低起點，多層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點，適當(dāng)增加教學(xué)層次，使每個層次的學(xué)生都得到提高，真正把分層教學(xué)，因材施教，落到實處，整個課堂教學(xué)效果也得到了提高。

設(shè)計課堂教學(xué)層次還要注意課堂容量大小，當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，突破難點，其他的可以指明思路，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯。

通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭。這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。例如我在講授《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》第一課時時，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學(xué)互相討論、觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當(dāng)小老師講課，匯報他們小組的討論結(jié)果，體驗一下當(dāng)老師的感覺。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處，讓他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的“主人翁”。

五、增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智以提高發(fā)散思維能力的優(yōu)化率

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智。數(shù)學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手，訓(xùn)練學(xué)生對同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進(jìn)行復(fù)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強一題多解、一題多變、一題多思等，特別是近年來，隨著開放題的出現(xiàn)，不僅彌補了以往習(xí)題發(fā)散思維的不足，同時也為發(fā)散思維注入新的活力。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要發(fā)揮，中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。例如：解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法等。課堂教學(xué)在傳授內(nèi)容的同時，努力挖掘并向同學(xué)滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。

六、注重情感培養(yǎng)，提高課堂有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

長期以來，教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。要想提高教學(xué)效果，首要的任務(wù)是擺正師生以往不平等的關(guān)系，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。可見，建立一個新穎融洽的師生關(guān)系是實施有效教學(xué)的前提。教師首先要尊重、寬容學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多幫助他們找到自己的原因，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。其次教師要適時地對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚，使學(xué)生體驗成功的愉悅。在課堂評價中可以采用“很好”、“很棒”、“不錯”、“會動腦筋”、“真精彩”、“很遺憾 ”等真誠的言語鼓勵評價，也可以采用溫馨的體態(tài)暗示評價，當(dāng)學(xué)生回答問題較精彩時，豎起大拇指或鼓鼓掌對他進(jìn)行肯定。

總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證觀點。精心設(shè)計教案，讓學(xué)生在“做中學(xué)”在“練中悟”，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，使初中教學(xué)課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。

第五篇：淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

淺 議 初 中 數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué)

———初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗小結(jié) 雙流中學(xué)王廷均

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的基本組織形式，是傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。目前我校的學(xué)生為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女，生源素質(zhì)不高，個體差異懸殊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對這樣一個群體，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中做了一些嘗試：

一、教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。針對我校學(xué)生年齡低，學(xué)習(xí)自覺性較差，要想普遍的提高他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難做到的，課堂自然就成為了他們用來學(xué)習(xí)掌握知識的主要場所。因此，在備課時盡可能理解教材的編寫意圖，把握教學(xué)的基本要求，立足于課堂教學(xué)的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

低起點：由于多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點比較低，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點”引入法：以課本教材中的較容易接受的知識引入作為起點，如 “解直角三角形”、“相似三角形”、“圓”等內(nèi)容，按教材中的引入法為起點；以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點。如在“圓”的教學(xué)中，將教材中的點和圓、直線和圓、圓和圓的位置關(guān)系運用多媒體技術(shù)，用圖形的運動給學(xué)生以直觀的形象，從而降低了起點，便于學(xué)生理解掌握這一知識；以所教新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點。如在“中位線定理”、“相似三角形”等內(nèi)容的教學(xué)中，先讓學(xué)生量一量，從中對有關(guān)的幾何定理有一個直觀的了解，再引入新課；從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識異同點的類比進(jìn)行教學(xué)。如“解分式方程”可以與“解無理方程”進(jìn)行類比，“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。低起點，易掌握，由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、多歸納：考慮到學(xué)生的實際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“分式方程”的教學(xué)中，歸納出解法：①去分母法②換元法；對于換元法給予歸納出兩種常見的題型：A、平方型；B、倒數(shù)型。只有不斷的總結(jié)，歸納，學(xué)生才能比較牢固的掌握知識。

3、勤練習(xí)：由于多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱，在課堂上能集中注意力的時間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起這些學(xué)生注意力的分散。教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。

雙流中學(xué)教師：王廷均