第一篇：學(xué)習(xí)和實(shí)踐西湖經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)和實(shí)踐西湖經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好！

去年，我們?cè)趯W(xué)校組織下學(xué)習(xí)了西湖教育集團(tuán)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一年的實(shí)踐，我感受頗多，今天，把我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體會(huì)拿來和大家一同交流。如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)。

一、班級(jí)管理方面。

良好的行為習(xí)慣是優(yōu)秀班集體的班魂。西湖小學(xué)學(xué)生的朝氣蓬勃，紀(jì)律嚴(yán)明給我留下了深刻的印象，看著王校長帶來的西湖小學(xué)的課間操視頻，孩子們步伐整齊、精神抖擻、動(dòng)作規(guī)范，讓我感到震驚。這些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。讓我不由得拿自己的學(xué)生與他們做起了比較。響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極學(xué)習(xí)西湖小學(xué)，從良好的行為習(xí)慣做起。（1）我班也制定嚴(yán)格的班級(jí)制度。要求學(xué)生站隊(duì)要做到快靜齊、認(rèn)真做好四操、放學(xué)帶好路隊(duì)、周一早上穿校服、每天佩戴好紅領(lǐng)巾、不隨地亂扔垃圾、看到垃圾及時(shí)撿拾等十六條。把這些日常行為一一列出來，貼在教室里，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生。（2）專人負(fù)責(zé)，專人檢查。我在班級(jí)中設(shè)立了16人的監(jiān)督崗，每人負(fù)責(zé)班級(jí)制度中的一條，每天監(jiān)督檢查同學(xué)們，并做好詳細(xì)的記錄，哪些同學(xué)表現(xiàn)好，哪些同學(xué)被點(diǎn)名批評(píng)了，周五班會(huì)課上通報(bào)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。（3）樹立榜樣，評(píng)優(yōu)選先。榜樣的作用是無窮的。對(duì)學(xué)生的每一次良好行為，我都及時(shí)給予表揚(yáng)，受到老師表揚(yáng)的學(xué)生熱情高漲，激情猛增，他會(huì)加倍努力，其他的學(xué)生也想受到老師的表揚(yáng)，也會(huì)自覺的向榜樣看齊。就這樣，好的想更好，差一些的想變好，于是“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍形成了。（4）此外，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感尤為重要。從入校以來，我就逐漸讓孩子們心中有了一個(gè)信念：“集體的榮譽(yù)高于一切。”孩子們熱愛集體，關(guān)心集體，我班上的學(xué)生很少因?yàn)檫`反學(xué)校紀(jì)律被批評(píng)過。自從學(xué)校給每個(gè)班配發(fā)班牌，我告訴他們，班牌是我們班的標(biāo)志，代表我們?nèi)昙?jí)一班。我們不僅要愛護(hù)它、珍惜它，還要為它爭光，不能給班牌抹黑。學(xué)生們的集體觀念就更強(qiáng)了。學(xué)生們的課間操做得更認(rèn)真了，放學(xué)路隊(duì)排得更整齊了。記得有一次，我班一名學(xué)生因?yàn)樽霾俨徽J(rèn)真被點(diǎn)名批評(píng)了，我還沒來得及教育他，班長李陽已經(jīng)開始批評(píng)了：“你怎么給我們班抹黑了，給班牌抹黑了。”我想，如果孩子們心中都記得不給班牌抹黑，還怕沒有班級(jí)凝聚力嗎？還怕沒有積極向上的班集體嗎？

一年多的學(xué)習(xí)實(shí)踐，雖然我們的孩子和西湖的孩子還有很大的差距，但是作為班主任，看到他們的一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我還是很欣慰。同時(shí)，我也學(xué)到了很多。

二、教學(xué)方面

1、高效的教研是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

西湖小學(xué)以課題實(shí)踐為研究載體，一個(gè)課題，一次活動(dòng)，聚焦課堂，注重教、研、訓(xùn)的整合，活動(dòng)中的人都是參與者、合作者、學(xué)習(xí)者，教研活動(dòng)精彩紛呈。上學(xué)期，我校學(xué)校開展了幾次高校課堂研究，其中，讓我印象最深刻的是聽了劉鵬峰老師執(zhí)教的《歡慶》一課后，我們利用從西湖小學(xué)的一二評(píng)課法，開展了一次高效的教研活動(dòng)，老師們積極參與，討論熱烈，這樣的教研活動(dòng)才有生命力，才能深入人心，才有共鳴、才有領(lǐng)悟，才有提升。

2、力爭把西湖小學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)到我的教學(xué)工作中去。

雖然，我校的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施都無法與西湖小學(xué)相比，但我要力爭把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿應(yīng)用的自己的本職工作中去，努力縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)學(xué)校的差距，這一點(diǎn)正如馮亞瑾老師所講，決定你身價(jià)的是你的態(tài)度，只要我努力去做，就一定會(huì)有成效。在實(shí)際教學(xué)中，我除認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案外，還進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，我要力求在課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快。為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，盡量滿足學(xué)生的心理需求，使其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得最高的效率。

忙并幸福著，這是我對(duì)西湖教育集團(tuán)教師們的一個(gè)整體感覺。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的這一年里，我覺得自己就是周五多：走得多、看得多、問得多、想得多、說得多。但是看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我感到非常的欣慰，覺得我的一切辛苦是值得的。我才切身體會(huì)到了西湖老師們的快樂——忙并幸福著。謝謝大家。

第二篇：“西湖”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“西湖”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我從2012年11月19日到2012年11月23日在涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)，參加區(qū)教育局舉辦的“學(xué)習(xí)西湖經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量”的教師掛職培訓(xùn)。在這里有幸讓我們聽到了發(fā)展街小學(xué)的老師對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，尤其是他們執(zhí)著 于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感悟淺談如下：（僅供參考）

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。在我聽完幾位老師的課之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè) 知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育。老師們的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān) 注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面。只有課堂上的生動(dòng)語言 和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂

教師就必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有？這就要求我們 教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué) 必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能 滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該 從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要 不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生 參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了 與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊 重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由 和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界 的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們 更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師 對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可 持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修 養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起 來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知 識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo) 努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及 時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好本次學(xué)習(xí)得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教研能力和業(yè)務(wù)水平。（僅供參考）

第三篇：“西湖”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“西湖”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我從2012年11月19日到2012年11月23日在涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)，參加區(qū)教育局舉辦的“學(xué)習(xí)西湖經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量”的教師掛職培訓(xùn)。在這里有幸讓我們聽到了發(fā)展街小學(xué)的老師對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，尤其是他們執(zhí)著 于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感悟淺談如下：（僅供參考）

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。在我聽完幾位老師的課之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè) 知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育。老師們的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān) 注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面。只有課堂上的生動(dòng)語言 和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂

教師就必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有？這就要求我們 教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué) 必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能 滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該 從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要 不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生 參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了 與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊 重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由 和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界 的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們 更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師 對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可 持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修 養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起 來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知 識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo) 努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及 時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好本次學(xué)習(xí)得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教研能力和業(yè)務(wù)水平。（僅供參考）

第四篇：“西湖”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“西湖”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我從2012年11月19日到2012年11月23日在涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)，參加區(qū)教育局舉辦的“學(xué)習(xí)西湖經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量”的教師掛職培訓(xùn)。在這里有幸讓我們聽到了發(fā)展街小學(xué)的老師對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，尤其是他們執(zhí)著 于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高貴品質(zhì)。現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感悟淺談如下：（僅供參考）

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。在我聽完幾位老師的課之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè) 知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育。老師們的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān) 注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面。只有課堂上的生動(dòng)語言 和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂

教師就必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有？這就要求我們 教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué) 必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能 滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該 從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要 不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生 參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了 與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊 重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由 和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界 的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們 更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師 對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可 持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修 養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起 來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知 識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo) 努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及 時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好本次學(xué)習(xí)得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教研能力和業(yè)務(wù)水平。（僅供參考）

第五篇：學(xué)習(xí)西湖教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)西湖教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

武威十九中 邱雪玲

參加完西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動(dòng)后，給我留下深刻印象的是學(xué)校走廊的墻上、教室的學(xué)習(xí)園地上那一張張?zhí)煺?、純潔的笑臉以及西湖教育集團(tuán)的辦學(xué)理念“關(guān)注每一個(gè)孩子的成長過程”“每個(gè)孩子都是我們最好的作品。” 因此，讓我對(duì)西湖小學(xué)教育集團(tuán)有了更加濃厚的興趣，宣講活動(dòng)結(jié)束后，我又通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)西湖小學(xué)教育集團(tuán)的概況以及集團(tuán)總校長章獻(xiàn)明的工作室進(jìn)行了了解，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有了如下心得。

“人沒有興趣，會(huì)死的?！边@是章獻(xiàn)明校長在他的工作室里的一 篇隨筆，剛開始看到這個(gè)題目的時(shí)候，給我的第一感覺是說的有點(diǎn)夸 張了，沒有興趣也不至于死人吧！但是讀過文章之后，覺得章校長說 的很有道理，我們不是常說“興趣是最好的老師”嗎，并且時(shí)常教育 學(xué)生：“要學(xué)好一門課，首先要對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚興趣嗎。” 然而我的教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生對(duì)所學(xué)課程不感興趣、對(duì)老師所教授的 內(nèi)容也沒有好奇心。我前段時(shí)間和班里的一個(gè)學(xué)困生交談過，他每次 都不交作業(yè)，不管作業(yè)多少，要么不交要么草草應(yīng)付。我問他這是為 什么，這個(gè)孩子慢吞吞地從嘴里吐出了四個(gè)字“沒有興趣”，我叫他 來是準(zhǔn)備批評(píng)他的，但是，當(dāng)我聽到從他口里說出這四個(gè)字的時(shí)候，我沉默了片刻，開始反思自己，難道孩子不寫作業(yè)，作為老師的我就 沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎！或許他很想完成今天的數(shù)學(xué)作業(yè)，但當(dāng)他翻開作業(yè) 本的時(shí)候，沒有一道題是會(huì)做的，只能抄同學(xué)的了。所有的這些都非 常值得我自己進(jìn)行深刻反思。

“所有學(xué)生的問題都是老師的問題?！?其實(shí)，我們都知道，孩子的心都沒有變，變的是我們給他們的要 求之后的結(jié)果。孩子們的好奇心在一節(jié)節(jié)的課里，少下去，再少下去，直到那些作業(yè)變成任務(wù)，那些任務(wù)變成麻煩，那麻煩讓他們頭疼。正如章校長在他的文章中說的的： “如果我們不想死，那就保持點(diǎn)興趣吧，如果想讓我們的孩子活得久一些，活得有趣一些，那就保護(hù)他們的興趣，別讓我們成為間接的屠夫。”我覺得這句話并不是夸張，更不是危言聳聽。

“西湖教育集團(tuán)的老師們忙并幸福著?！?從宣講活動(dòng)上我了解到，西湖教育集團(tuán)的老師們是很忙的，他們的生活節(jié)奏比我們快很多，他們的工作量是我們的不知多少倍，他們的工作壓力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們。但是在這樣的壞境下他們?nèi)匀徽d人不倦，從學(xué)校里墻上粘貼的笑臉中就可以看出他們是快樂的、幸福的，再從他們?cè)诿恳惶谜n上激情的演繹也可以讓我們感受到西湖集團(tuán)的老師們是很享受教學(xué)這個(gè)過程的，不管多忙，多累，老師們都微笑面對(duì)。因此，以上種種情況讓我覺得西湖集團(tuán)的老師們 “忙并幸福著?！?教師的職業(yè)幸福感來自于什么呢？我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感絕 多數(shù)是來自課堂的。也就是說我們可以嘗試著從每節(jié)課里尋找一些屬于自己的幸福感。課堂里的幸福感首先屬于孩子。當(dāng)教師的人，幾乎每個(gè)人都能從孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中感覺到快樂，這也許是當(dāng)教師最大的快樂了，因?yàn)樽约旱恼n堂孩子有進(jìn)步，這是成果的“有效體現(xiàn)”。課堂里的幸福感可能處處都在，甚至?xí)r時(shí)都在，善于尋找和發(fā)現(xiàn) 的人，能從這些小小的幸福的感覺中體會(huì)到當(dāng)教師的樂趣，不會(huì)尋找和發(fā)現(xiàn)的人，就會(huì)錯(cuò)過這些機(jī)會(huì)，錯(cuò)過的，是當(dāng)教師的快樂，所以一 直不快樂。課堂里的幸福感還來自于自己，如果我們覺得自己很幸福，那就 會(huì)有幸福，否則我們總會(huì)覺得幸福離自己很遠(yuǎn)。會(huì)營造幸福的人，比 尋找幸福的人更快樂。

“讓我們?cè)囍P(guān)注每一個(gè)孩子?！辈还苁窃谛v活動(dòng)上，還是西湖教育集團(tuán)的網(wǎng)站上，我所聽到或看到最多的話是： “關(guān)注每個(gè)孩子的成長過程”，“每個(gè)孩子都是我們最好的作品” 這些話給我傳遞的是一種教育觀，一種學(xué)生觀，也就是說在西湖教育集團(tuán)老師們的觀念里成功屬于每一個(gè)孩子，他們會(huì)把愛傾注到每個(gè)孩子身上。我在剛來學(xué)校參加理科組教研評(píng)課活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)聽到老師們會(huì)用“對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，尤其是對(duì)坐在教室后排的學(xué)生，教師在課堂上從來沒有關(guān)注過?！边@樣一句話來指出課堂教學(xué)中存在的不足。我在這幾個(gè)月的上課中也有同樣的問題，我也做不到關(guān)注每一個(gè)孩子，如果在課堂上照顧到一些學(xué)困生，把一些簡單明了的題反復(fù)講反復(fù)練，必然會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生向更高的水平發(fā)展也是不利的。因此，我在備課的時(shí)候常常是依據(jù)中上等學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來備的。往往忽略了學(xué)困生，因此在我的觀念里還沒有“關(guān)注每一 個(gè)孩子”的意識(shí)。所以，對(duì)教師來說，課堂是教師的課堂，而對(duì)孩子來說，課堂可能或者一定不是孩子的課堂，或者說并不真正是所有孩子的課堂。并且?guī)缀趺刻谜n都有失落的孩子。他們可能不愛發(fā)言，可能不被老師關(guān)注，可能不想付出力氣去思考，甚至不愿意聽絮絮叨叨的老師講他 本來愛聽的那些內(nèi)容，或者不愿意聽老師海闊天空式的，不愿意聽甚至是我們覺得很精彩的那些課。不管我們承認(rèn)與否，每一節(jié)課都有孩子在失落。失去的是他們的時(shí)間，失落的是孩子們的學(xué)習(xí)興趣與精神狀態(tài)。

就讓我們?cè)囍P(guān)注每一個(gè)孩子吧。盡管做不到盡善盡美，但我們可以努力。