第一篇：對中小學體育教學中體育游戲的合理安排的探討 2000

對中小學體育教學中體育游戲的合理安排的探討

【摘要】：體育教學中體育游戲可以給學生帶來學習體育知識和活動的動力，尤其是對中性學生而言，他們處在體育教育的黃金階段，是否能夠?qū)w育運動產(chǎn)生高漲的熱情和興趣，是他們未來是否從事體育事業(yè)，能否為體育事業(yè)做出自己的貢獻的關(guān)鍵時期。對中小學體育教學中體育游戲的合理安排，可以很好地提高體育教學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】：體育教學；體育游戲；合理安排

一、中小學體育教學中體育游戲的主要特點

中小學體育教學中體育游戲的主要特點可以概況為以下幾個方面；

首先，實行體育游戲的目的方面；中小學體育教學中開展體育游戲的最基礎(chǔ)目的，也是最根本的目的是強魄體質(zhì)，中小學生是正在長身體的時期，一個好的體質(zhì)可以為以后的奮斗和發(fā)展提供一個強有力的基礎(chǔ)保證。但是，根據(jù)游戲的多樣化和復雜化，游戲與游戲之間的側(cè)重點又是不同的，有發(fā)展體力的、發(fā)展智力的、提高技能的、增強心理素質(zhì)的、重在娛樂的等等多種，還根據(jù)不同的體育課程實行適合自己的游戲結(jié)構(gòu)和負荷。

其次，體育游戲的教育方面；體育游戲是有它自己本身的規(guī)則的，這些規(guī)則就體現(xiàn)了教育的組織性和紀律性，也可以說成是教育的一種外延。通過規(guī)則的制約可以培養(yǎng)學生的靈活能力和團結(jié)精神。

最后，體育教育的形式方面；游戲的多樣性才是學生們對體育游戲產(chǎn)生興趣的主要原因，“窮則變，變則通”，一成不變的東西是不能滿足孩子們的好奇心和探索欲望的，只有體育游戲根據(jù)不同的請進進行適當?shù)母淖?，才能使得中小學生在游戲中找到快樂、習得知識。體育游戲的形式多樣性也使得學生們對體育教學有自己獨特的偏愛，使得體育教學的教學質(zhì)量有顯著的提高。

二、體育游戲的存在意義

體育游戲可以為學生們創(chuàng)造一個嶄新的學習知識的氣氛和途徑，適合學生們自己的體育游戲不僅可以增加孩子們的學習興趣，還可以提高孩子們的身體素質(zhì)和動手能力，在教學效果方面產(chǎn)生事半功倍的作用。實現(xiàn)“因材施教”是體育游戲存在和推廣的主要目的，根據(jù)不同的學生群體，實施合理的體育游戲，能夠最大程度的調(diào)動學生的積極性和自我實現(xiàn)。

體育游戲的價值主要體現(xiàn)在以下幾點：可以強魄中小學生的體質(zhì)；培養(yǎng)中小學生的體育興趣，養(yǎng)成每天鍛煉的體育習慣；實現(xiàn)中小學生的動手能力和創(chuàng)造精神；實現(xiàn)課堂的活躍氛圍，提高教學質(zhì)量；增強中小學生的競爭能力和自信心。

三、中小學體育教學中體育游戲的合理安排 3.1準備活動

體育游戲的引入始終是體育教學的一部分，這就說明體育運動也會存在劇烈的對抗和競爭；在準備活動中，要對身體的主要運動部位進行適當?shù)恼{(diào)整和適應，使得身體不會出現(xiàn)在接下來的教學期間出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的準備活動還是停留在完成一套完整的活動關(guān)節(jié)的體操這個層面上，往往會使得學生們產(chǎn)生枯燥、乏味的消極情緒，不經(jīng)沒有能夠很好地進行“預熱”，還有在一定程度上打消學生的熱情。通過合理的體育游戲的準備活動，可以在很大程度上提高學生們的積極性和能動性，準備活動的選取一定要注意以下兩個方面：一方面，要求全體學生參與準備活動的訓練；另一方面要學會“因材施教，因地制宜”。

3.2教學期間

教學期間是體育活動的主要“戰(zhàn)場”，在經(jīng)過了必要的準備活動之后，學生們的興奮度已經(jīng)活躍起來，這就要開始了基本的教學內(nèi)容的教授，在教授過程中，學生對于不了解或者是難以一次性掌握的體育知識和技能，就要進行不斷地重復和學習。這個時期的體育游戲就能夠很好地消除由于重復帶來的學生的“不滿感”，通過體育游戲的引入可以很好的實現(xiàn)學生思想和情緒的轉(zhuǎn)移；這樣，既可以消除學生們的疲憊感，又能夠鍛煉學生的刻苦堅持的精神。

3.3結(jié)束安排

經(jīng)過高強度的訓練后，學生要經(jīng)過一定的延緩期才能徹底的使身體的興奮情緒平穩(wěn)下來，結(jié)束安排的主要目的是實現(xiàn)學生身體和精神上的放松。在結(jié)束安排這一階段的活動中，一定不要出現(xiàn)學生由于身體勞累而突然停止運動，進行長時間的休息，這樣會導致肌肉和身體的其他部分在“興奮”的時候突然“松弛”下來，使得身體受到一定成的損傷。

在結(jié)束部分的體育游戲中，要突出趣味性，選擇運動強度低的內(nèi)容，使學生們在快樂中結(jié)束本次體育課的學習

【結(jié)語】:綜上所述，中小學體育教學是教育教學不可分割的一部分，體育游戲作為中小學體育教學中最受學生歡迎和喜歡的一項活動，對于學生對體育知識的感興趣程度和活躍度有著不小的推動作用，體育游戲需要教師通過在體育教學的整體把握基礎(chǔ)上，開展適合學生娛樂和學習的課間活動。合理的安排中小學體育教學的體育游戲可以激發(fā)學生們對體育運動的熱愛，通過鍛煉可以提高學生的身體素質(zhì)和堅持不懈的精神，在教室掌握高水平的體育知識的前提下，通過基本技巧的改進和完善，實現(xiàn)符合學生興趣和愛好體育游戲可以大大的提高教學效果。

參考文獻：

[1]續(xù)志紅．淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[J]．機械職業(yè)教育，2004（4）． [2] 郭敏剛，童 周．中小學體育教學游戲化價值探討[J]．哈爾濱體育學院學報，2006.[3]張樹山，徐堅.體育游戲的應用[J]．中國學校體育，2006（1）． [4]馬 凌．體育游戲[M]．北京：人民教育出版社，2007.

第二篇：體育游戲在中小學體育教學中的作用

體育游戲在中小學體育教學中的作用

賓陽縣中華初級中學 李春年 郵編：530421

[摘要] 本文通過文獻資料等研究方法，結(jié)合教學實踐，對學校體育課中體育游戲的特征、作用、游戲選擇、注意事項等進行分析研究，結(jié)果表明，體育游戲在體育教學中能有效地改變傳統(tǒng)的體育教學模式，豐富教學內(nèi)容，完善教學方法，更加的有利于教學任務的順利完成。同時，也提高體育教學的健身和娛樂功能。

[關(guān)健詞] 體育游戲

體育教學

特征

作用

隨著社會的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在美國等發(fā)達的資本主義國家的學校體育，提倡以健身、興趣、娛樂教育為主，淡化競技體育。目前，我國學校體育仍是以競技體育為主的傳統(tǒng)教學模式，在教學內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，滿足不了學生對體育教育的需求，出現(xiàn)了學生學習興趣不濃和不自覺、積極性不高等現(xiàn)象。在大力倡導和推進素質(zhì)教育的今天，我們大膽地嘗試“快樂體育”的教學模式，把體育游戲充分地滲透到中小學體育教學中。因此，有必要高度明確體育游戲在體育教學中的價值定位，從而更加科學合理地提高教學質(zhì)量。

1體育游戲的特征作用

1．1活動目的明確。這種目的就是以增強中小學生的體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，有的重在發(fā)展體力和智力，有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。

1．2活動內(nèi)容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題。按一定的規(guī)則進行活動，有利于培養(yǎng)學生機智勇敢、忠誠老實、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。

1．3活動方式有很大的可變性。根據(jù)學生的具體情況，或根據(jù)教學上的某些要求，游戲動作可作相應調(diào)整變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規(guī)則可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、攀、走等動作，可以是正常的，也可以是變異的。體育游戲在課堂教學中的作用

體育游戲是體育教學中的一個重要內(nèi)容，它包括促進一般發(fā)展的活動性游戲和各種運動專項密切相關(guān)的專門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，能充分調(diào)動學生的學習積極性，深受廣大學生的喜愛。

2．1培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)。在學生的學習活動中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學生這些因素發(fā)展的形成，教師的教學起著非常重要的作用。體育游戲的趣味性、競技性、公正性正符合了中小學生的心理、生理特點。因而教學中，采用體育游戲的形式進行教學，會使學生在活動中能動地轉(zhuǎn)化角色，規(guī)范自已的行為模式，判斷誠實與欺騙，培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融進集體中培養(yǎng)集體主義觀念。游戲多是集體參與的游戲，想要取得勝利就需要同伴的協(xié)同一致奮發(fā)拼搏，靠集體的智慧和力量。因此，通過游戲可以讓學生在很大程度上懂得協(xié)調(diào)競爭與合作關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，培養(yǎng)學生的群體意識與共同的歸宿感。

2．2發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。在體育教學活動中運用體育游戲這一些特殊的形式，可提高發(fā)展學生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學生的智力。例如：“組詞接力”游戲，將學生分成兩個組分別圍成兩個圓，各組互派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對方有無犯規(guī)違例。首先由各組第一名同學繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞，接著第二名同學繼續(xù)繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“好事多磨”、“摩拳擦掌”等等，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達終點并且組詞正確者為勝。這種游戲既發(fā)展了學生的心智活動，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結(jié)合的游戲。除此之外，游戲的中的各種跑、跳、投、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效地起到伸展關(guān)節(jié)、提拉韌帶、改善各器官的協(xié)調(diào)性，增加身體的平衡力以及上下肢的股肉力量，以達到提高身體素質(zhì)的目的。2．3輔助教學，復習鞏固專項技術(shù)。體育教學中，游戲常常被安排在課的準備階段。游戲在此階段作為一種有效的教學手段可提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服各器官的生理惰性，使機體很快地進入工作狀態(tài)。同時根據(jù)不同課程、不同項目的需要，適當?shù)匕才乓恍┡c專項內(nèi)容有關(guān)的游戲，將所學的某些動作安排在游戲中，既達到了活動身體的目的，又在快樂的游戲中熟練、復習、鞏固了所學的動作。體育游戲的選擇

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在體育教學中選擇游戲首先要有助于教學任務的完成。

3．1 選擇能使學生注意力集中、提高興奮性的游戲。如“有效與無效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)”等。通過游戲活動，使學生的大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到體育教學中來。

3．2 選擇能促進學生身體發(fā)展的活動性游戲作為準備活動的教學內(nèi)容。如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數(shù)抱團”、“追捕營救”、“排頭攻排尾”、“老鷹抓小雞”、“拉網(wǎng)捕魚”等，通過游戲活動，提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運動內(nèi)臟器官的生理機能水平、調(diào)動學習狀態(tài)。

3．3選擇與基本教材密切相關(guān)的專門性游戲作為輔助練習。如“迎面接力”、“|圓周接力”、“看誰反應快”、“跳傳跟進”、“運兩球接力”、“推球過線比賽”、“跳山羊”等，通過游戲活動，使學生的大腦皮層的相應中樞有了粗糙的分化過程，提高學習興趣，讓學生在娛樂比賽中熟練掌握運動技術(shù)與技能。

3．4選擇與各類身體素質(zhì)密切相關(guān)的專門性游戲作為練習手段。如“掏鳥窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰過河”、“豬八戒背媳婦”等。通過游戲活動，在提高學生鍛煉積極性的同時，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。

3．5 選擇在情緒上得到調(diào)節(jié)或體力上得到恢復的放松性游戲。如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪子、布”、“打鴨子”、“充氣------放松”等，通過游戲活動，調(diào)節(jié)情緒、恢復體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲活動中得到樂趣。選擇游戲還應考慮通過游戲培養(yǎng)學生對體育的興趣，并對其進行思想品德教育，而且要考慮到學生的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓練水平，注意游戲的人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時間的長短等情況。游戲的組織教法要盡可能的簡便，在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。在教學中運用體育游戲應注意的問題

要充分發(fā)揮體育游戲的作用，在教學運用中應注意以下幾個問題 4.1 游戲的組織要注意科學性

游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區(qū)別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。4.2 游戲的過程中注意強調(diào)組織性和紀律性。

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學的進行。

4.3 裁判在工作過程中，要嚴肅、認真、公正、準確。只有客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養(yǎng)他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行。4.4 游戲結(jié)束后要即時總結(jié)，提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，或當學生比較滿足且不有佘興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。游戲結(jié)束后，教師首先要公正地評定游戲的結(jié)果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點爭取下次取得勝利?？傊诳偨Y(jié)中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識和技能。

4．5 在游戲中還要注意掌握、觀察學生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關(guān)心學生，特別是體質(zhì)差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫暖 5 小結(jié)

體育游戲是學生的“良師”，是體育教師的“益友”。在課堂教學中科學合理地運用體育游戲，可以充分地調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的身心健康，發(fā)展學生的身體素質(zhì)增強學生的組織紀律性，利于教學任務的完成。有了它，一個枯燥的練習可以變得津津有味，一個沉悶的教學可以生氣盎然，體育游戲還能為學生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。因此，廣大體育教師要根據(jù)教學任務的需要和學生和生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學內(nèi)容、教學任務有機地結(jié)合起來，為更好地完成教學任務創(chuàng)造條件。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學改革提供新的方法論，并助體育的素質(zhì)教育走向成功。

[參考文獻] [1]孟剛.體育游戲與人的社會化[J].貴州師范大學學報,1995,(5).[2]吳忠海.我國現(xiàn)代體育教育觀的思考[J].體育教育研究,1992,(1).[3]劉燕.學習興趣的培養(yǎng)在體育教學中的應用 湖北體育科技 1996，2 7-8 [4]王潤生.娛樂體育教學是中學生體育課的一種發(fā)展方向 體育與科學 1996，2 [5]李燕強.試論體育游戲與體育教學 北京體育大學學報 1998，2 45-46

第三篇：淺談中小學體育教學游戲化

淺談中小學體育教學游戲化

摘要 隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，原來的以競技運動為主的體育教學模式越來越不能與學校體育相適應，且產(chǎn)生一系列問題。筆者針對這些狀況從學生興趣出發(fā)，提出中小學體育教學游戲化。通過問卷調(diào)查與分析，體育教學游戲化優(yōu)于原來的教學模式，體育教學游戲化值得提倡、推廣。

關(guān)鍵詞 體育教學 教學游戲化 興趣

一、問題的提出

1、存在的問題

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學”現(xiàn)象，而且越是高年級就越明顯。問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）教學形式枯燥呆板

現(xiàn)行的學校體育更多地把體育課視為傳授有關(guān)身體運動的過程，過分強調(diào)教學過程的規(guī)范化而忽視學生體育興趣和習慣的養(yǎng)成，因而造成體育教學日益枯燥呆板，教與學雙方興趣低落。

（2）體育教材體系和內(nèi)容脫離實際

傳統(tǒng)的體育知識、技能和能力體系始終占據(jù)體育課程的核心地位，與社會的發(fā)展不相適應。學校體育課所學的東西學生畢業(yè)后用不上，生活需要的東西學生在課堂上又學不到。

（3）評估模式單一陳舊

舊的學校體育采用競技運動的評價標準，它抹殺了受教育的先天差異和后天努力。

以上這些問題帶來了以下后果：

①教學雙方對體育課的興趣低落，甚至一些熱愛集體活動的學生也對體育課不感興趣，體育教學的形式主義傾向日益嚴重。

②學生的體質(zhì)與健康狀況有許多令人堪憂之處。據(jù)中國電視臺2000年2月8日報道，沈陽市調(diào)查結(jié)果表明：1999年8歲和14歲組少年的身高、體重、肺活量、胸圍和立定跳遠指標均低于1995年，大學生的情況也表明了同樣的問題。1998年高考，福建省考生純合格率僅為14.66%，廣州市考生體格僅一成達標。上述情況有力的證明了現(xiàn)行學校體育課的不成功。

2、體育教學游戲化的提出 從事體育運動的本質(zhì)動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，同音樂中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”相比，體育中的“樂趣”是獨有魅力的，是體育的生命。因此，體育教學應以運動中的樂趣為主，特別是中小學體育的教學，有目的、有計劃的使學生體驗不同的樂趣，從中認識體育的本質(zhì)，體驗運動的特點，增加體育教學的深度。一切有悖于興趣原則的教學內(nèi)容、教材、教學組織形式、教學方法，都必須進行改造。根據(jù)中小學學生生理、心理特點及體育本身所具有的功能，體育教學游戲化不失為一種具有生命力的教學模式，它從學生的興趣入手在游戲中開展體育教學活動，這種形式較易提高學生的積極性。

二、研究對象與方法

1、研究對象為本校高一年級（1）班和（5）班的全體學生。

2、研究方法

采用問卷調(diào)查法、觀察法。高一（1）班54人，高一（5）班60人，共計114人。共發(fā)放問卷114份，回收有效問卷114份，回收率100%。采用兩種不同的教學方法進行同一內(nèi)容的教學，上課內(nèi)容為側(cè)向滑步推鉛球。一種方法是以學生掌握技能、學會動作為主的傳統(tǒng)的教學方法；另一種是游戲化的教學方法。游戲化教學方法的基本部分內(nèi)容如下：教師首先完整地示范鉛球的投擲技術(shù)，并對鉛球投擲技術(shù)的發(fā)展作了簡要的介紹，然后只要求同學們試一試，不作技術(shù)上的要求，接著用實心球、鉛球進行統(tǒng)一的健身練習，花樣很多，內(nèi)容很豐富。接著進行教學小目標管理。這種內(nèi)容和教法的改變，使學生興趣濃厚，熱情高漲。

三、研究結(jié)果與分析

日本的學者高田典衛(wèi)曾提出“好課”的四個條件（1972年），在日本也被稱為“高田四原則”，這四個原則是：

1、能使學生盡情活動的課；

2、能使學生技能得到提高的課；

3、使學生能與同伴和睦學習的課；

4、使學生能有所發(fā)現(xiàn)的課

四、結(jié)論

1、優(yōu)點

體育教學游戲化就是課堂教學內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。體育教學游戲化它不是游戲的泛用、濫用，這就要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據(jù)游戲的特點與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質(zhì)，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由于學生熟悉了“玩的體育”，那么他們會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習，喜歡盡興而不喜歡“蜻蜓點水”，喜歡交流而不喜歡單練，教學游戲化滿足了體育課這樣那樣的不滿足，滿足班集體教學的實施和學生要求。在游戲教學中給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技術(shù)，與同學們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學習過程中培養(yǎng)學生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。體育教學游戲化，它改變了過去那種單一枯燥的教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂，使學生樂中求學，學中益智健身；它改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法；它扭轉(zhuǎn)了學生被動學、違心的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育。

2、意義

游戲在體育課堂中教學中早以使用，但只是作為一項教學內(nèi)容，而不是教材內(nèi)容游戲化。體育教學游戲化關(guān)鍵還在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動，投入到學校體育的教學改革中去，才能大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終

第四篇：體育游戲在體育教學中作用

體育游戲在體育教學中作用

婁底經(jīng)濟開發(fā)區(qū)漣濱中心學校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學中能使學生輕松、快樂學習。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。使學生在主動快樂氣氛中學習體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，就應有效地增強學生的體質(zhì)，使學生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動學生對體育實習的積極性和熱情，提高課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動作要領(lǐng)

一、體育游戲能使學生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統(tǒng)的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內(nèi)容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學生學習興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學生都喜歡的，當每一個人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實際，把學生的愛好和積極性充分調(diào)動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調(diào)動他們的信心，就會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?！皵S準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發(fā)生運動傷害事故作好鋪墊?？傊?，各個教學內(nèi)容的基本技術(shù)教學都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調(diào)動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學習的體能，還要重點培養(yǎng)學習的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。

四、幫助學生建立正確的動作要領(lǐng)，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術(shù)動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領(lǐng)，能夠有效提高運動技能。通過運用來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關(guān) 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第五篇：淺談體育教學中的體育游戲與教學

淺談初中體育課中的游戲教學

【摘要】

當前國家十分重視學生的全面發(fā)展，學校體育教育是提高青少年健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在體育教育中，體育游戲作為其重要組成部分，在提高學生的體育鍛煉積極性方面有很大作用，是體育教學中既有效又有趣的教學方法之一。本文將從體育游戲的重要性、實施體育游戲教學的原則及應用體育游戲教學應注意的問題等方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 體育教學 基礎(chǔ)原則

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育思想不斷更新，體育教育作為現(xiàn)代化教育的一個分支，新的教學方法、教學理念層出不窮。體育游戲是古老的，作為體育教育重要手段之一的體育游戲，在現(xiàn)在的體育教學中也得到了廣泛的運用，并發(fā)揮著重要的作用。

一、體育游戲在體育教學中的重要意義

（一）體育游戲概念及類型

體育游戲，是在體育運動的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本活動能力和勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出多種形體動作，并根據(jù)全民健身及學校素質(zhì)教育的需要，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。體育游戲的分類多種多樣，按性質(zhì)分，可分為競技性體育游戲，即參賽者有性別、年齡、人數(shù)的要求，按照統(tǒng)一的游戲方法與規(guī)則進行比賽與計分，最后決出名次；娛樂性體育游戲，即參賽人數(shù)沒有嚴格規(guī)定，也沒有嚴格的游戲規(guī)則，只要達到游戲 者玩得高興就可以了；健身性體育游戲，即以田徑運動中的走、跑、跳、投四種運動形式為主，加上體操人體生活技能，勞動技能的運動方式進行游戲，從而達到提高人體健康水平的目的。按游戲主題的生活空間分，可分為家庭體育游戲，即以家庭成員為參賽單位的體育游戲；學校體育游戲，即在學校以集體或個人為單位的體育游戲；社會體育游戲，即是人民大眾參與的體育游戲，是為了推行全民健身計劃，發(fā)展群眾體育。除此之外，還可按分組與不分組、體育項目、身體的五大素質(zhì)、室內(nèi)外、運動量大小，年齡等標準來分。

（二）體育游戲在體育教學中的重要意義

曾經(jīng)有位學者說：“文化是游戲的方式產(chǎn)生的，文化一開始就是游戲做的?！斌w育作為一種文化，游戲在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、競爭性對青少年有著很大的吸引力。在體育教學中，體育游戲也發(fā)揮著重要作用。

1、游戲中不同的故事情節(jié)反映了當代社會中的各種現(xiàn)象，因此可以引人入勝。游戲競爭性強，可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效地提高游戲者學習、生活、勞動的技能，提高全民的身體素質(zhì)。通過體育游戲還能增強人們的競爭意識和堅強的意志，這對建立現(xiàn)代人生觀和對青少年進行吃苦耐勞教育有很大意義。

2、體育游戲能夠改善和提高各種活動技能，如走、跑、跳躍、投擲等。學校中的游戲，可與田徑、體操、球類等項目密切配合，能夠增進健康，促進青少年身體的全面發(fā)展，掌握生活中基本的活動技能，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

3、體育游戲一般在室外進行，參與者的身體能夠接觸陽光和新鮮空氣，因此，具有健身意義。體育游戲是在變化的環(huán)境中進行的，它能夠發(fā)展機智、敏捷、迅速的判斷能力并增強記憶力。

4、體育游戲有健身性游戲和競技性游戲之分。健身性游戲是自覺地創(chuàng)造性地按規(guī)則完成，它不僅對發(fā)展身體有很大的意義，并且對智能的發(fā)展也有良好的影響，它可以使游戲者認識周圍環(huán)境，發(fā)展思維，培養(yǎng)主動性、創(chuàng)造性，在克服困難的斗爭中養(yǎng)成集體主義精神。競技性游戲比較復雜，游戲的人數(shù)和規(guī)則都有嚴格的規(guī)定，游戲者要根據(jù)規(guī)則進行斗智斗勇。

二、創(chuàng)編體育游戲的幾條原則

在體育教學中，體育游戲原則“游戲法”成為體育教學中重要而又有效的教學方法之一。在教學中創(chuàng)編體育游戲應以以下原則為依據(jù)。

（一）教育性原則

體育游戲有一定的教育意義，使德育教育、智育教育、體育教育融為一體，使參加者的素質(zhì)體現(xiàn)在游戲之中，不同的體育游戲具有不同的教育作用。

（二）健身性原則

體育游戲與其它體育教材一樣，也是以身體練習為基本手段，以田徑中的走、跑、跳、投四種運動形式為主，加上體操、球類、水冰等基本運動形式，或加上人體生活技能、勞動技能的運動方式進行游戲，因此，能有效地提高人體健康水平，并增強體質(zhì)。

（三）針對性原則

針對性原則也是目的性原則，根據(jù)具體需要，有目的地選擇游戲類型。針對體育課不同部分的需要，可選擇不同性質(zhì)的游戲，準備活動可選擇有助于集中學生注意力和提高其興奮性的游戲；基本部分可選擇有助于完成教學任務的游戲；結(jié)束部分可選擇有助于學生心率減慢、興奮性降低，使機體盡快恢復到常態(tài)的游戲。

（四）趣味性原則

游戲應有趣味，體育游戲可以引導、培養(yǎng)、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的新傾向，得到心理滿足，并對某項游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣，游戲名稱、游戲規(guī)則、獎勵辦法要不斷推陳出新。

（五）科學性原則 創(chuàng)編的體育游戲要符合人體生理的發(fā)展規(guī)律及健康的需要，要適宜各年齡段的人群的心理特點、生理特點、身體現(xiàn)狀，合理創(chuàng)編體育動作和游戲情節(jié)。

（六）競爭性原則

在游戲過程中，在規(guī)則要求下，使參與者充分發(fā)揮智能、體能戰(zhàn)勝對方，優(yōu)勝者感到成功的不易和喜悅，同時使失敗者有再戰(zhàn)的激情，培養(yǎng)敗不餒的精神。

（七）公正性原則

體育游戲要有嚴格的比賽規(guī)則，使游戲者在實力均等的條件下進行公平競爭，但規(guī)則不要繁瑣、復雜，否則易影響游戲者思維的發(fā)展，同時影響創(chuàng)造力和個性發(fā)展，裁判員要做到公正、準確、嚴肅、認真。

（八）簡易性原則

這一原則要求選擇的游戲內(nèi)容應簡單易行，不必花費較多的講解、示范和組織的時間，不需要價錢較貴的設(shè)備和器材，學生很快能投入活動。這樣的游戲便于組織開展，運動價值大。

（九）安全性原則

為防止體育游戲所造成的傷害事故，選擇游戲時應考慮到安全因素，一是要考慮到場地器材設(shè)臵、游戲隊形組織的合理；二是要考慮到難度設(shè)計因人而異，運動量安排合理，使參與者在安全的條件下參加游戲活動。

三、體育教學中應用體育游戲應注意的問題

（一）游戲選材應注意趣味性與教育性相結(jié)合

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲，也就不能吸引學生。要想使學生的身體在情趣盎然中得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味性是不行的，必須把情感教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲的多項育人功能。因此，在選材的時候應把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學的積極手段，并把兩者有機的結(jié)合起來，使學生在有趣的游戲活動中，自覺地鍛煉身體，又從中受到了品德教育。所以游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規(guī)則與獎勵制度等等，都必須根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合學生的思想實際采用有針對性的教育方法和措施，并將其滲透到游戲教學全過程之中。

（二）游戲教學應注意競爭性與安全性相結(jié)合

游戲教學的趣味性主要來源于競爭，在同一條件下競爭的因素越多，學生參與游戲的積極性就越高，比賽的氣氛就越濃烈。因此，組織游戲教學時，一定要根據(jù)學生的生理和心理特點，注意適當增加游戲活動的競爭因素，以滿足他們的競爭欲望。但是事物總是一分為二，由于少年兒童求勝心切，往往會在激烈的競爭中忽視安全措施，所以，一定要將安全性作為體育游戲設(shè)計的前提，以保證游戲教學的實際效果。

要使游戲的競爭性與安全性有機的結(jié)合起來，首先，游戲名稱的確定、內(nèi)容的組合、教法的選擇都應根據(jù)學生的年齡特征精心策劃，如低年級的學生思想比較單純，喜逞能，愛表現(xiàn)自己，有時甚至不顧安危，因此，教師在選擇游戲教材內(nèi)容時，應盡量不選擇危險性大的游戲。在組織實施過程中要特別注意安全措施，場地器材的布臵，組織活動的路線，以及游戲的規(guī)則和要求等，都應考慮到安全因素。同時還要加強思想教育，引起學生對安全的高度重視，以避免傷害事故的發(fā)生。其次，游戲的組織方法要妥當，特別是投擲類的游戲，一定要嚴格組織紀律，教育學生服從命令聽從指揮。在奔跑游戲中，要明確規(guī)定往返路線，以防止發(fā)生碰撞事件。

（三）游戲的組織應注意活潑性與管理的科學性相結(jié)合 生動活潑是游戲教學的一大特點，失去活潑性，便失去了趣味性。因此，在組織游戲教學時，要充分調(diào)動大家的積極性，使 每個學生都能直接或間接地、生動活潑地參與游戲活動，以提高游戲教學的整體質(zhì)量。多數(shù)同學參加游戲最怕失去參與資格，如進行“打野鴨子”游戲時，游戲剛開始就被擊中，學生總不愿退出游戲。為了滿足他們參與游戲的積極性，可以規(guī)定被擊中第一次可不退出游戲，讓他們捂著被擊中部位，堅持活動，第二次擊中才退出游戲。另外還可以采取分組交換打“野鴨”，凡被擊中的“野鴨”，可以馬上回本隊充當獵人繼續(xù)游戲，可以滿足他們積極參加的愿望。

但是，單純注重活潑性，而缺乏科學的組織管理，則會導致課堂紀律松懈，甚至發(fā)生傷害事故，從而帶來不良后果。所以教師應注意活潑性與組織管理的科學性相結(jié)合，如游戲場地的布臵與隊形的分布應注意合理性；示范講解手勢和語言提示應注意正確性；組織紀律，規(guī)則執(zhí)行應強調(diào)嚴肅性。合理地組織游戲，教學形式才能規(guī)范化。

（四）游戲評判應注意真實性與鼓勵性相結(jié)合

游戲結(jié)束時的評判工作是游戲教學的重要組成部分。學生對游戲活動的結(jié)果，尤其勝負的評判極為關(guān)注，因此教師在評判時必須根據(jù)要求，實事求是地做出明確公正的判決，否則就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任。

除此之外，教師的評判還應注意鼓勵那些失敗者，以調(diào)動他們的學習積極性。對于在游戲活動中勇敢頑強、積極拼搏、熱愛集體的人和事要特別表揚，鼓勵大家向其學習，教育大家爭做勇敢的好學生，爭當助人為樂的好學生。對獲勝者應注意向其提出更高的要求，勉勵他們要謙虛謹慎，以爭取更大的進步。同時還要啟發(fā)學生把游戲教學中的收獲滲透到平時的學習和生活中去，爭做德智體全面發(fā)展的好學生。

另外，還應建立“有賽有練，先練后賽”的教學常規(guī)。有些游戲很受學生歡迎，但學生在練習時，不是犯規(guī)就是失誤，甚至 出現(xiàn)傷害事故。其主要原因是沒有建立“有賽有練，先練后賽”的游戲教學常規(guī)。以“迎面接力”為例，游戲時不練習就比賽，學生雖然高興，但由于規(guī)則生疏，技術(shù)不熟悉及身體上毫無準備，比賽起就會犯規(guī)掉棒在所難免。如光練習不比賽，雖然無大的差錯，但學生會感到?jīng)]有興趣。因此做好技術(shù)和身體等方面的準備后再進行比賽，這樣比賽才能順利進行。

四、體育游戲的實施建議

（一）體育游戲的特點和素質(zhì)教育要面向全體學生，全面提高學生的思想品德，文化科學，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展的要點吻合，均以育人為中心。故體育游戲法是“素質(zhì)教育”的有效手段之一，應大力提倡和推廣。

（二）在創(chuàng)編體育游戲時，應根據(jù)游戲者性別、年齡、健身的需要進行創(chuàng)編，符合游戲原則，并不斷創(chuàng)新。

體育游戲在體育教學中起著不可估量的積極作用，初中階段是人生成長中的關(guān)鍵時期，廣大一線體育教師應當高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學有機結(jié)合，以利于學生身心健康的成長。新課程改革正處于發(fā)展和逐步完善階段，需要教師們不懈的共同努力學習和實踐研究，總結(jié)經(jīng)驗。我們不光要從宏觀上改革進步，還要從微觀產(chǎn)生質(zhì)變，展示出體育游戲應有的魅力，發(fā)揮出其獨特的功效，為體育課堂教育服務，為學生的健康成長奉獻。

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