第一篇：對(duì)體育教學(xué)中體育游戲的認(rèn)識(shí)與思考范文

對(duì)體育教學(xué)中體育游戲的認(rèn)識(shí)與思考

摘 要：在體育課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來(lái)意想不到的效果，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師要善于把體育游戲的特點(diǎn)與體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)地融合在一起，促使學(xué)生在思想深處愛(ài)好體育，把參加體育學(xué)習(xí)當(dāng)做一種精神上的享受。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；游戲；興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在后天環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的，在體育教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位體育教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。在以往的體育教學(xué)中，體育教學(xué)的模式是以教師為主，教師講解示范以后學(xué)生跟隨教師模仿操練來(lái)獲取體育知識(shí)技能。那些枯燥的體育知識(shí)技能練習(xí)和單一的教學(xué)辦法是造成學(xué)生被動(dòng)練習(xí)以及厭學(xué)心理的根源。如果想改變這一局面，讓學(xué)生心甘情愿的參加體育學(xué)習(xí)并獲得良好的教學(xué)結(jié)果，不妨在體育課上采用一些相關(guān)的體育游戲，以便給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，保證體育教學(xué)活動(dòng)愉快地進(jìn)行。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

體育游戲是按照一定的宗旨、規(guī)則與章程組織的體育運(yùn)動(dòng)，它把游戲的優(yōu)點(diǎn)與體育活動(dòng)巧妙地融匯在一起。體育游戲是走、跑、跳等各種技能的綜合，既具備體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性也具備游戲的娛樂(lè)性和趣味性。能夠把體育課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、生動(dòng)有趣。引起學(xué)生的喜歡，是體育教學(xué)中切實(shí)有效的教學(xué)辦法。

在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，學(xué)生們常常是抱著自覺(jué)自愿的心情參加到體育活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)行體育技能操練的同時(shí)領(lǐng)悟體育活動(dòng)的精髓，促使自己的全身心呈現(xiàn)輕松愉快狀態(tài)。教師在體育課上導(dǎo)入體育游戲，不但不會(huì)令學(xué)生覺(jué)得體育活動(dòng)枯燥無(wú)味，反而會(huì)激活學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性與興趣。體育游戲既能夠給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)訓(xùn)練體育技能，鍛煉身體的場(chǎng)合，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、在體育課堂中如何運(yùn)用體育游戲

在體育教學(xué)中，教師在組織和運(yùn)用體育游戲時(shí)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（1）新穎、科學(xué)、實(shí)用的體育游戲選用和搭配。新穎的體育游戲容易激發(fā)學(xué)生求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望，產(chǎn)生參與興趣。體育游戲的種類(lèi)繁多，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選擇一些相關(guān)的游戲，做到科學(xué)和實(shí)用并重。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，設(shè)計(jì)出豐富多彩的游戲。比如：一些游戲適合運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，令學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，發(fā)揮其熱身作用，比如“貼膏藥游戲”.一些游戲適合體育教材的輔助練習(xí)，比如“迎面接力跑游戲”.還有一些游戲適合完成教學(xué)操練使命，比如籃球 “投籃接力游戲”.以上游戲的功能是：能夠促使學(xué)生們迅速激活大腦皮層細(xì)胞，集中精神，成功地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，迅速釋放壓力放松身心。

（2）教學(xué)階段與體育游戲密切聯(lián)系。符合教學(xué)階段的體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，反之，則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。上課之前，教師常常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些熱身活動(dòng)，這些準(zhǔn)熱身活動(dòng)是為了學(xué)生能夠充分活動(dòng)全身，盡快地轉(zhuǎn)入良好學(xué)習(xí)局面。這時(shí)的體育游戲的選擇分為兩種：一種是在普通熱身活動(dòng)中采用，一種是在特殊熱身活動(dòng)或者專(zhuān)項(xiàng)性熱身活動(dòng)中采用。前者是經(jīng)過(guò)全面地?zé)嵘砘顒?dòng)，激發(fā)身體所有的細(xì)胞，慢慢激發(fā)大腦皮層細(xì)胞。如：報(bào)數(shù)分組游戲、貼膏藥游戲、奇偶數(shù)湊團(tuán)游戲，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，效果令人滿(mǎn)意。后者是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育游戲。當(dāng)學(xué)生上球類(lèi)課時(shí)，采用體育游戲教學(xué)辦法，便于學(xué)生拉伸韌帶，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，改善學(xué)生的彈跳能力、運(yùn)動(dòng)速度以及氣力等各項(xiàng)身體素質(zhì)，使機(jī)體快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，與此同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助有良好的效果。在體育課結(jié)束之前，如果安排一些輕松的游戲，甚至把舞蹈、音樂(lè)等融合進(jìn)來(lái)，就會(huì)解除學(xué)生的疲憊。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)體育游戲活動(dòng)時(shí)，必須考慮到學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)和承受能力等。體育教學(xué)中安排一些動(dòng)作難度低的體育游戲，不但增添了趣味性，而且還大幅提高了學(xué)生的熱情。在體育游戲中，學(xué)生對(duì)一些適應(yīng)自己水平的體育游戲渴望較大。例如：鍛煉下肢的“青蛙接力賽”、鍛煉上肢的“老漢推車(chē)賽”;鍛煉敏銳度的 “打靶賽”等。采用這些辦法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們往往都會(huì)接受，在輕松愉快的氛圍里鍛煉了身體。值得強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)舉行這些游戲活動(dòng)時(shí)，教師要注意掌控好活動(dòng)量，制定必要的安全防范措施，防止事故發(fā)生。把體育游戲特點(diǎn)和學(xué)生身體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，會(huì)使體育教學(xué)變得生動(dòng)活潑，效果明顯，能夠鼓動(dòng)學(xué)生自始至終心甘情愿的參與練習(xí)，因此教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)要做的體育游戲進(jìn)行充分的探究，安排好游戲的數(shù)量、時(shí)機(jī)和方法。

（4）教師要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境組織體育游戲。這樣做有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度集中學(xué)生的精神，順利地進(jìn)行體育教學(xué)。學(xué)生經(jīng)常需要參加體育活動(dòng)，以便釋放日常學(xué)習(xí)上的壓力。體育游戲通過(guò)教師生動(dòng)的講解，科學(xué)新穎的組織，在活躍、愉快的氛圍中使學(xué)生得到了鍛煉。

三、巧妙運(yùn)用體育游戲

在體育相關(guān)的技術(shù)技能教學(xué)中，高效地建構(gòu)和采用體育游戲方法，不但能夠改進(jìn)單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠出乎意料地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如在籃球游戲教學(xué)里選擇“一人運(yùn)兩球游戲”“兩人運(yùn)一球游戲”“多人接力投籃游戲”“晉級(jí)投籃游戲”,可以把籃球教學(xué)變得非常生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生全神貫注地投入到籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于學(xué)生在短期內(nèi)高效地掌控籃球的運(yùn)動(dòng)技能。再如：用于鍛煉學(xué)生意志的運(yùn)動(dòng)，中長(zhǎng)跑就是一種有助于增強(qiáng)學(xué)生心肺能力的體育活動(dòng)。教師假如在教學(xué)過(guò)程里簡(jiǎn)單地要求學(xué)生沿著跑道跑圈子，那么學(xué)生們必然會(huì)產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康也十分有害。如果更換一種辦法，選擇接力跑比賽或者追逐游戲等方法，學(xué)習(xí)情況很可能會(huì)是另一番模樣。

第二篇：淺談體育教學(xué)中的體育游戲與教學(xué)

淺談初中體育課中的游戲教學(xué)

【摘要】

當(dāng)前國(guó)家十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校體育教育是提高青少年健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在體育教育中，體育游戲作為其重要組成部分，在提高學(xué)生的體育鍛煉積極性方面有很大作用，是體育教學(xué)中既有效又有趣的教學(xué)方法之一。本文將從體育游戲的重要性、實(shí)施體育游戲教學(xué)的原則及應(yīng)用體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 體育教學(xué) 基礎(chǔ)原則

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育思想不斷更新，體育教育作為現(xiàn)代化教育的一個(gè)分支，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念層出不窮。體育游戲是古老的，作為體育教育重要手段之一的體育游戲，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用，并發(fā)揮著重要的作用。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的重要意義

（一）體育游戲概念及類(lèi)型

體育游戲，是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力和勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，并根據(jù)全民健身及學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。體育游戲的分類(lèi)多種多樣，按性質(zhì)分，可分為競(jìng)技性體育游戲，即參賽者有性別、年齡、人數(shù)的要求，按照統(tǒng)一的游戲方法與規(guī)則進(jìn)行比賽與計(jì)分，最后決出名次；娛樂(lè)性體育游戲，即參賽人數(shù)沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定，也沒(méi)有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，只要達(dá)到游戲 者玩得高興就可以了；健身性體育游戲，即以田徑運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳、投四種運(yùn)動(dòng)形式為主，加上體操人體生活技能，勞動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行游戲，從而達(dá)到提高人體健康水平的目的。按游戲主題的生活空間分，可分為家庭體育游戲，即以家庭成員為參賽單位的體育游戲；學(xué)校體育游戲，即在學(xué)校以集體或個(gè)人為單位的體育游戲；社會(huì)體育游戲，即是人民大眾參與的體育游戲，是為了推行全民健身計(jì)劃，發(fā)展群眾體育。除此之外，還可按分組與不分組、體育項(xiàng)目、身體的五大素質(zhì)、室內(nèi)外、運(yùn)動(dòng)量大小，年齡等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。

（二）體育游戲在體育教學(xué)中的重要意義

曾經(jīng)有位學(xué)者說(shuō)：“文化是游戲的方式產(chǎn)生的，文化一開(kāi)始就是游戲做的?！斌w育作為一種文化，游戲在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)青少年有著很大的吸引力。在體育教學(xué)中，體育游戲也發(fā)揮著重要作用。

1、游戲中不同的故事情節(jié)反映了當(dāng)代社會(huì)中的各種現(xiàn)象，因此可以引人入勝。游戲競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效地提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的技能，提高全民的身體素質(zhì)。通過(guò)體育游戲還能增強(qiáng)人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，這對(duì)建立現(xiàn)代人生觀和對(duì)青少年進(jìn)行吃苦耐勞教育有很大意義。

2、體育游戲能夠改善和提高各種活動(dòng)技能，如走、跑、跳躍、投擲等。學(xué)校中的游戲，可與田徑、體操、球類(lèi)等項(xiàng)目密切配合，能夠增進(jìn)健康，促進(jìn)青少年身體的全面發(fā)展，掌握生活中基本的活動(dòng)技能，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

3、體育游戲一般在室外進(jìn)行，參與者的身體能夠接觸陽(yáng)光和新鮮空氣，因此，具有健身意義。體育游戲是在變化的環(huán)境中進(jìn)行的，它能夠發(fā)展機(jī)智、敏捷、迅速的判斷能力并增強(qiáng)記憶力。

4、體育游戲有健身性游戲和競(jìng)技性游戲之分。健身性游戲是自覺(jué)地創(chuàng)造性地按規(guī)則完成，它不僅對(duì)發(fā)展身體有很大的意義，并且對(duì)智能的發(fā)展也有良好的影響，它可以使游戲者認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，發(fā)展思維，培養(yǎng)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在克服困難的斗爭(zhēng)中養(yǎng)成集體主義精神。競(jìng)技性游戲比較復(fù)雜，游戲的人數(shù)和規(guī)則都有嚴(yán)格的規(guī)定，游戲者要根據(jù)規(guī)則進(jìn)行斗智斗勇。

二、創(chuàng)編體育游戲的幾條原則

在體育教學(xué)中，體育游戲原則“游戲法”成為體育教學(xué)中重要而又有效的教學(xué)方法之一。在教學(xué)中創(chuàng)編體育游戲應(yīng)以以下原則為依據(jù)。

（一）教育性原則

體育游戲有一定的教育意義，使德育教育、智育教育、體育教育融為一體，使參加者的素質(zhì)體現(xiàn)在游戲之中，不同的體育游戲具有不同的教育作用。

（二）健身性原則

體育游戲與其它體育教材一樣，也是以身體練習(xí)為基本手段，以田徑中的走、跑、跳、投四種運(yùn)動(dòng)形式為主，加上體操、球類(lèi)、水冰等基本運(yùn)動(dòng)形式，或加上人體生活技能、勞動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行游戲，因此，能有效地提高人體健康水平，并增強(qiáng)體質(zhì)。

（三）針對(duì)性原則

針對(duì)性原則也是目的性原則，根據(jù)具體需要，有目的地選擇游戲類(lèi)型。針對(duì)體育課不同部分的需要，可選擇不同性質(zhì)的游戲，準(zhǔn)備活動(dòng)可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲；基本部分可選擇有助于完成教學(xué)任務(wù)的游戲；結(jié)束部分可選擇有助于學(xué)生心率減慢、興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)到常態(tài)的游戲。

（四）趣味性原則

游戲應(yīng)有趣味，體育游戲可以引導(dǎo)、培養(yǎng)、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的新傾向，得到心理滿(mǎn)足，并對(duì)某項(xiàng)游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，游戲名稱(chēng)、游戲規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)辦法要不斷推陳出新。

（五）科學(xué)性原則 創(chuàng)編的體育游戲要符合人體生理的發(fā)展規(guī)律及健康的需要，要適宜各年齡段的人群的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、身體現(xiàn)狀，合理創(chuàng)編體育動(dòng)作和游戲情節(jié)。

（六）競(jìng)爭(zhēng)性原則

在游戲過(guò)程中，在規(guī)則要求下，使參與者充分發(fā)揮智能、體能戰(zhàn)勝對(duì)方，優(yōu)勝者感到成功的不易和喜悅，同時(shí)使失敗者有再戰(zhàn)的激情，培養(yǎng)敗不餒的精神。

（七）公正性原則

體育游戲要有嚴(yán)格的比賽規(guī)則，使游戲者在實(shí)力均等的條件下進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，但規(guī)則不要繁瑣、復(fù)雜，否則易影響游戲者思維的發(fā)展，同時(shí)影響創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展，裁判員要做到公正、準(zhǔn)確、嚴(yán)肅、認(rèn)真。

（八）簡(jiǎn)易性原則

這一原則要求選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易行，不必花費(fèi)較多的講解、示范和組織的時(shí)間，不需要價(jià)錢(qián)較貴的設(shè)備和器材，學(xué)生很快能投入活動(dòng)。這樣的游戲便于組織開(kāi)展，運(yùn)動(dòng)價(jià)值大。

（九）安全性原則

為防止體育游戲所造成的傷害事故，選擇游戲時(shí)應(yīng)考慮到安全因素，一是要考慮到場(chǎng)地器材設(shè)臵、游戲隊(duì)形組織的合理；二是要考慮到難度設(shè)計(jì)因人而異，運(yùn)動(dòng)量安排合理，使參與者在安全的條件下參加游戲活動(dòng)。

三、體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）游戲選材應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒(méi)有趣味性，就不能稱(chēng)之為游戲，也就不能吸引學(xué)生。要想使學(xué)生的身體在情趣盎然中得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味性是不行的，必須把情感教育滲透到游戲教學(xué)的全過(guò)程，全面發(fā)揮體育游戲的多項(xiàng)育人功能。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的積極手段，并把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，自覺(jué)地鍛煉身體，又從中受到了品德教育。所以游戲的名稱(chēng)與目的、組織方法與管理、比賽規(guī)則與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等，都必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際采用有針對(duì)性的教育方法和措施，并將其滲透到游戲教學(xué)全過(guò)程之中。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)注意競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合

游戲教學(xué)的趣味性主要來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，在同一條件下競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，學(xué)生參與游戲的積極性就越高，比賽的氣氛就越濃烈。因此，組織游戲教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)因素，以滿(mǎn)足他們的競(jìng)爭(zhēng)欲望。但是事物總是一分為二，由于少年兒童求勝心切，往往會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中忽視安全措施，所以，一定要將安全性作為體育游戲設(shè)計(jì)的前提，以保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果。

要使游戲的競(jìng)爭(zhēng)性與安全性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，首先，游戲名稱(chēng)的確定、內(nèi)容的組合、教法的選擇都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征精心策劃，如低年級(jí)的學(xué)生思想比較單純，喜逞能，愛(ài)表現(xiàn)自己，有時(shí)甚至不顧安危，因此，教師在選擇游戲教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量不選擇危險(xiǎn)性大的游戲。在組織實(shí)施過(guò)程中要特別注意安全措施，場(chǎng)地器材的布臵，組織活動(dòng)的路線(xiàn)，以及游戲的規(guī)則和要求等，都應(yīng)考慮到安全因素。同時(shí)還要加強(qiáng)思想教育，引起學(xué)生對(duì)安全的高度重視，以避免傷害事故的發(fā)生。其次，游戲的組織方法要妥當(dāng)，特別是投擲類(lèi)的游戲，一定要嚴(yán)格組織紀(jì)律，教育學(xué)生服從命令聽(tīng)從指揮。在奔跑游戲中，要明確規(guī)定往返路線(xiàn)，以防止發(fā)生碰撞事件。

（三）游戲的組織應(yīng)注意活潑性與管理的科學(xué)性相結(jié)合 生動(dòng)活潑是游戲教學(xué)的一大特點(diǎn)，失去活潑性，便失去了趣味性。因此，在組織游戲教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，使 每個(gè)學(xué)生都能直接或間接地、生動(dòng)活潑地參與游戲活動(dòng)，以提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。多數(shù)同學(xué)參加游戲最怕失去參與資格，如進(jìn)行“打野鴨子”游戲時(shí)，游戲剛開(kāi)始就被擊中，學(xué)生總不愿退出游戲。為了滿(mǎn)足他們參與游戲的積極性，可以規(guī)定被擊中第一次可不退出游戲，讓他們捂著被擊中部位，堅(jiān)持活動(dòng)，第二次擊中才退出游戲。另外還可以采取分組交換打“野鴨”，凡被擊中的“野鴨”，可以馬上回本隊(duì)充當(dāng)獵人繼續(xù)游戲，可以滿(mǎn)足他們積極參加的愿望。

但是，單純注重活潑性，而缺乏科學(xué)的組織管理，則會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松懈，甚至發(fā)生傷害事故，從而帶來(lái)不良后果。所以教師應(yīng)注意活潑性與組織管理的科學(xué)性相結(jié)合，如游戲場(chǎng)地的布臵與隊(duì)形的分布應(yīng)注意合理性；示范講解手勢(shì)和語(yǔ)言提示應(yīng)注意正確性；組織紀(jì)律，規(guī)則執(zhí)行應(yīng)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅性。合理地組織游戲，教學(xué)形式才能規(guī)范化。

（四）游戲評(píng)判應(yīng)注意真實(shí)性與鼓勵(lì)性相結(jié)合

游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)判工作是游戲教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果，尤其勝負(fù)的評(píng)判極為關(guān)注，因此教師在評(píng)判時(shí)必須根據(jù)要求，實(shí)事求是地做出明確公正的判決，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至影響學(xué)生對(duì)教師的信任。

除此之外，教師的評(píng)判還應(yīng)注意鼓勵(lì)那些失敗者，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于在游戲活動(dòng)中勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、熱愛(ài)集體的人和事要特別表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)，教育大家爭(zhēng)做勇敢的好學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)助人為樂(lè)的好學(xué)生。對(duì)獲勝者應(yīng)注意向其提出更高的要求，勉勵(lì)他們要謙虛謹(jǐn)慎，以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生把游戲教學(xué)中的收獲滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，爭(zhēng)做德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

另外，還應(yīng)建立“有賽有練，先練后賽”的教學(xué)常規(guī)。有些游戲很受學(xué)生歡迎，但學(xué)生在練習(xí)時(shí)，不是犯規(guī)就是失誤，甚至 出現(xiàn)傷害事故。其主要原因是沒(méi)有建立“有賽有練，先練后賽”的游戲教學(xué)常規(guī)。以“迎面接力”為例，游戲時(shí)不練習(xí)就比賽，學(xué)生雖然高興，但由于規(guī)則生疏，技術(shù)不熟悉及身體上毫無(wú)準(zhǔn)備，比賽起就會(huì)犯規(guī)掉棒在所難免。如光練習(xí)不比賽，雖然無(wú)大的差錯(cuò)，但學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有興趣。因此做好技術(shù)和身體等方面的準(zhǔn)備后再進(jìn)行比賽，這樣比賽才能順利進(jìn)行。

四、體育游戲的實(shí)施建議

（一）體育游戲的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展的要點(diǎn)吻合，均以育人為中心。故體育游戲法是“素質(zhì)教育”的有效手段之一，應(yīng)大力提倡和推廣。

（二）在創(chuàng)編體育游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)游戲者性別、年齡、健身的需要進(jìn)行創(chuàng)編，符合游戲原則，并不斷創(chuàng)新。

體育游戲在體育教學(xué)中起著不可估量的積極作用，初中階段是人生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期，廣大一線(xiàn)體育教師應(yīng)當(dāng)高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。新課程改革正處于發(fā)展和逐步完善階段，需要教師們不懈的共同努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們不光要從宏觀上改革進(jìn)步，還要從微觀產(chǎn)生質(zhì)變，展示出體育游戲應(yīng)有的魅力，發(fā)揮出其獨(dú)特的功效，為體育課堂教育服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)。

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第三篇：對(duì)幼兒園體育教學(xué)游戲化的思考

對(duì)幼兒園體育教學(xué)游戲化的思考

焦萌欣

【摘要】游戲運(yùn)用于教學(xué)的首要目的就是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，而體育游戲作為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要手段和基本內(nèi)容，它與體育教學(xué)的整合已是健康領(lǐng)域改革與發(fā)展的必然要求。實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)整合最主要的途徑就是體育教學(xué)游戲化。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育；游戲；體育教學(xué)游戲化

體育與游戲共同起源于人類(lèi)勞動(dòng)，現(xiàn)代的很多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能在游戲中找到原型。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就是在祭神的娛樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生的。埃及原始人的壁畫(huà)中【1】有球戲圖形。這一切都說(shuō)明了體育的很多項(xiàng)目都起源于游戲，游戲與體育在形式上驚人地相似，游戲與教學(xué)間又存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因而，游戲與體育教學(xué)更是不可分割。體育教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《體育游戲》這樣一門(mén)課程，很多體育教師也嘗試用游戲的形式來(lái)豐富自己的體育教學(xué)，提出了“體育教學(xué)游戲法”、“體育游戲化教學(xué)”、“游戲式教學(xué)法”等觀點(diǎn)。在這些體育教學(xué)形式下，游戲作

【2】為教育手段、方法在教學(xué)中加以運(yùn)用，游戲成為體育教學(xué)的工具。但在幼兒園的體育教育實(shí)踐中，體育游戲和體育教學(xué)往往被分開(kāi)使用，幼兒玩游戲就是單純的玩游戲，教師并沒(méi)有確定通過(guò)讓幼兒玩游戲所要達(dá)到的教育目標(biāo)，因此體育游戲所特有的健身價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)。而真正該讓幼兒通過(guò)玩游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他（她）卻限制了幼兒玩的自由，幼兒只是規(guī)范動(dòng)作的模仿者，在游戲中缺少自主性，不能產(chǎn)生充分而又深刻的游戲體驗(yàn)。實(shí)踐證明，只有將體育游戲與體育活動(dòng)有機(jī)的整合在一起，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)游戲化，才能最優(yōu)化的促進(jìn)學(xué)前健康領(lǐng)域的發(fā)展。

一、關(guān)于體育教學(xué)游戲化的定位

所謂“教學(xué)游戲化”，就是要求在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，盡可能淡化教育目的，【3】強(qiáng)化游戲的手段，輕結(jié)果重過(guò)程。體育教學(xué)游戲化就是教師在體育教學(xué)活動(dòng)中利用游戲的手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使幼兒在體育教學(xué)中產(chǎn)生了對(duì)游戲的體驗(yàn)。而游戲精神的教學(xué)，擺脫了教學(xué)本身的功利性和嚴(yán)肅性，和游戲在精神上達(dá)到相契與融合。

幼兒園體育教學(xué)游戲化是遵循幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身體活動(dòng)的規(guī)律，以幼兒活動(dòng)為主體，以游戲?yàn)榛臼侄?，通過(guò)各種練習(xí)促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的道德和個(gè)性品質(zhì)的一種教育手段。體育教學(xué)游戲化能在體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

二、關(guān)于體育教學(xué)游戲化的實(shí)施

（一）活動(dòng)材料游戲化

只有幼兒自己主動(dòng)地、積極地投身于體育活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)鍛煉身體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，而活動(dòng)材料的提供和運(yùn)用是讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)樂(lè)趣的關(guān)鍵因素。因此，活動(dòng)材料必須要新穎有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠引起幼兒想玩的興趣。如果條件允許，教師可以吸引能力較強(qiáng)的幼兒共同制作活動(dòng)玩具，比如在大班體育游戲《穿越障礙物》中，幼兒可以選擇自己喜歡的材料作為障礙物，可以是高低不同的手工紙箱、裝滿(mǎn)各色顏料水的水瓶等等，能力較強(qiáng)的幼兒可以選擇難度較大的障礙物，能力較弱的可以選擇難度較小的障礙物；或是可以選擇不同的動(dòng)作來(lái)穿越障礙物，可以是單腳跳，也可以是雙腳跳等等。這樣玩起來(lái)不僅可以滿(mǎn)足不同幼兒的需要，還能讓每個(gè)孩子都能獲得成功的喜悅。除此之外，教師也要提前檢查活動(dòng)場(chǎng)地和器材，場(chǎng)地要平整清潔，地面標(biāo)識(shí)要清晰，玩具要清潔

【4】美觀，色彩鮮明，體育器械要牢固安全，只有確保了活動(dòng)材料的有趣安全，幼兒才會(huì)在不知不覺(jué)中既享受了活動(dòng)的樂(lè)趣，也鍛煉了身體。

（二）活動(dòng)內(nèi)容游戲化

將體育活動(dòng)內(nèi)容賦予一定的情節(jié)，使之更有趣味性、自主性，讓幼兒的積極情緒貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。在之前的體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》中，只要幼兒被老狼捉住，他就會(huì)從游戲中淘汰出去，整個(gè)游戲?qū)τ谒ㄋ﹣?lái)說(shuō)基本上就結(jié)束了，游戲雖然結(jié)束了，但卻沒(méi)有起到發(fā)展幼兒身體的作用。之后，通過(guò)對(duì)這個(gè)體育游戲內(nèi)容的改編，幼兒如果被老狼捉住，那他（她）就必須和老狼呆在一起，等待同伴的救援，而在救援過(guò)程中，必須趁老狼睡著的時(shí)候，輕輕地推開(kāi)門(mén)，跨過(guò)鈴鐺線(xiàn)，救出同伴，如果不小心碰響了鈴鐺，吵醒了老狼，那就也會(huì)被老狼捉住，只能等其他同伴的救援。結(jié)果證明，改編以后的游戲深得幼兒的喜愛(ài)，他們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常玩這個(gè)游戲。由此可見(jiàn)，體育活動(dòng)的內(nèi)容必須要新奇有趣，能滿(mǎn)足幼兒的好奇心，讓他輕松地就能掌握基本的動(dòng)作。

（三）教師語(yǔ)言游戲化

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、領(lǐng)導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)

【5】他們大膽探索與表達(dá)。在體育游戲過(guò)程中，教師為了調(diào)解游戲中的矛盾，必須參與到游戲中去，但絕不是以教師的口吻，而是以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，促使幼兒處于較輕松的活動(dòng)氛圍，尤其是在幼兒的角色游戲中。比如扮演“顧客”的小朋友覺(jué)得很無(wú)聊，就想放棄這個(gè)角色，想去當(dāng)“老板”，可是已經(jīng)有小朋友當(dāng)了“老板”了，為了避免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師應(yīng)該以“服務(wù)員”的身份及時(shí)的介入這個(gè)游戲，讓扮演“顧客”的幼兒對(duì)“顧客”這個(gè)角色更加感興趣。其中，教師的間接指導(dǎo)作用是非常重要的。體育游戲結(jié)束后，教師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候也要做到用游戲化的形式，這樣會(huì)讓幼兒覺(jué)得放松，不會(huì)因自己沒(méi)有表現(xiàn)好而害怕受到老師的批評(píng)。比如，幼兒做完《老鷹捉小雞》的游戲后，教師可以說(shuō)：今天，咱們的“小雞”表現(xiàn)的都特別棒，他們特別勇敢，又特別聰明，老鷹那么厲害都沒(méi)捉住他們。聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)感到很自信，下次玩這個(gè)游戲的時(shí)候會(huì)更積極。因此，教師的態(tài)度直接影響到幼兒的選擇，要做到不斷地支持鼓勵(lì)他們。

三、體育教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題

體育教學(xué)游戲化不失為一種良好的教育手段，但是要想將體育教學(xué)游戲化這種方式在幼兒園中真正利用起來(lái)，還有一些問(wèn)題需要去解決。

（一）幼兒園機(jī)構(gòu)

對(duì)幼兒園體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力要求較低，任何一個(gè)教師都可以去充當(dāng)體育教師，這是對(duì)幼兒身體發(fā)展不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

（二）各級(jí)部門(mén)

對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的監(jiān)督和扶持力度不足，導(dǎo)致幼兒園私自占用一些幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地。幼兒長(zhǎng)期處于比較擁擠的環(huán)境，不利于其身心健康發(fā)展，更沒(méi)有心情去做一些體育游戲。

（三）幼兒教師

幼兒教師缺乏踐行先進(jìn)理論的教育能力，對(duì)于如何設(shè)計(jì)有趣的運(yùn)動(dòng)情境，讓幼兒在游戲中充分的練習(xí)走、跑、跳、平衡、鉆、爬、投擲、攀登等基本動(dòng)作認(rèn)識(shí)不到位。

四、對(duì)體育教學(xué)游戲化的建議

（一）幼兒園機(jī)構(gòu)

就幼兒園機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，如對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)周期、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)時(shí)間控制以及對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)等知識(shí)的培訓(xùn)，解決幼兒體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科學(xué)制定和實(shí)施問(wèn)題，提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)理論的發(fā)展，并讓教師通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)交流、實(shí)地參觀等方式提高教師將先進(jìn)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐的能力。

（二）各級(jí)部門(mén)

就當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)來(lái)說(shuō)，邀請(qǐng)比較出色的專(zhuān)家和優(yōu)秀的幼兒教師做演講，演講的內(nèi)容要結(jié)合具體的活動(dòng)案例，并將自己比較成功的教育經(jīng)驗(yàn)分享給所有的幼教工作者；就地方政府來(lái)說(shuō)，要加大幼兒園場(chǎng)地建設(shè)的資金投入，同時(shí)注意利用幼兒園現(xiàn)有的自然條件，因地制宜，建設(shè)適合幼兒開(kāi)展活動(dòng)的戶(hù)外和室內(nèi)場(chǎng)地。另外，積極利用幼兒園附近的社區(qū)、機(jī)關(guān)、公園、學(xué)校等可利用的場(chǎng)地資源，擴(kuò)展

【6】 活動(dòng)空間，開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育鍛煉。

（三）幼兒教師

就教師自己來(lái)說(shuō)，首先要轉(zhuǎn)變舊的觀念，接受新的教學(xué)理念，抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地深造自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)對(duì)幼兒體育活動(dòng)錄像的分析，反思自己的不足，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的安排。在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，逐漸提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并以先進(jìn)的科學(xué)理論去指導(dǎo)自己的實(shí)際。其次，幼兒教師要充分挖掘各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛能，將適合成人的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)改造成為適合幼兒使用的小型球類(lèi)，并讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目。另外,教師也要適量允許幼兒嘗試一些看似危險(xiǎn)又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

只有當(dāng)幼兒園機(jī)構(gòu)、教育部門(mén)、幼兒教師三位統(tǒng)一起來(lái)，體育教學(xué)游戲化才有可能真正實(shí)施起來(lái)。不僅可以滿(mǎn)足幼兒的游戲意愿，又能起到發(fā)展幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的作用。

總之，體育教學(xué)游戲化不僅是在形式上像游戲，更重要的是將游戲的精神賦予教學(xué)中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的目的，【7】是一種良好的教學(xué)手段。它將游戲的手段和游戲精神與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到體育游戲和體育教學(xué)的完美整合。在幼兒園里采用體育教學(xué)游戲化的方式，是對(duì)幼兒身體發(fā)展負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是優(yōu)化學(xué)前健康教育價(jià)值的一種體現(xiàn)。

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第四篇：游戲教學(xué)與小學(xué)體育

游戲教學(xué)與小學(xué)體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動(dòng)者組織起來(lái)，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)少年兒童對(duì)自己行為的責(zé)任感。在對(duì)身體的發(fā)展方面，體育游戲通過(guò)各種練習(xí)和活動(dòng)，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動(dòng)，有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育。

二、體育游戲的特點(diǎn)

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進(jìn)行教育的一種重要方式。游戲應(yīng)具有明確的目的性，即通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動(dòng)活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂(lè)性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點(diǎn)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，富于對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)得到身心愉快和滿(mǎn)足，所以說(shuō)游戲不僅具有情境性，而且富有競(jìng)賽性。

4.群眾性?；顒?dòng)性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖?、跑、跳躍、投擲、對(duì)抗等基本活動(dòng)技能組成，它不需要專(zhuān)門(mén)的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動(dòng)，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，而且對(duì)加強(qiáng)組織性紀(jì)律性起著良好的作用。

6.社會(huì)性。在游戲活動(dòng)中學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行著不同的任務(wù)和職責(zé)，因此要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人的職能和特點(diǎn)，從活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，因而體育游戲具有社會(huì)角色的教育特點(diǎn)。

7.綜合性。幾乎任何體育項(xiàng)目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項(xiàng)目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力，又能運(yùn)用它學(xué)習(xí)與提高運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

三、體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

1.能全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育游戲可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寓技能于游戲之中。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過(guò)體育游戲進(jìn)一步提高中樞神經(jīng)的活動(dòng)能力，提高練習(xí)興趣。

3.正確地運(yùn)用體育游戲能鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)往往表現(xiàn)出認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在復(fù)習(xí)課中會(huì)出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有新的感覺(jué)，并且在競(jìng)爭(zhēng)氣氛中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而使所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動(dòng)，它是體育教學(xué)不可缺少的組成部分。整理活動(dòng)如能利用正確的游戲方法進(jìn)行，將能幫助學(xué)生盡快地消除由于運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞，使學(xué)生有效地調(diào)節(jié)緊張的心理狀態(tài)。

5.正確地運(yùn)用游戲教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

6.通過(guò)游戲教學(xué)能進(jìn)行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，這樣不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

體育課如何吸引學(xué)生

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見(jiàn)到班主任就躲，真拿他沒(méi)辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)?！币宦?tīng)這話(huà)，他來(lái)勁了，開(kāi)心了。然后我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來(lái)到草地上?！澳衬?，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說(shuō)完用期待的眼神望著他?！叭~老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓?zhuān)晕姨焯焯诱n?！薄澳阌X(jué)得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑?，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺(jué)我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^(guò)頭一看，原來(lái)是l同學(xué)。聽(tīng)了這話(huà)，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。

體育教師“語(yǔ)言”多樣性與多功能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學(xué)中的重要“語(yǔ)言”。體育教師“語(yǔ)言”的構(gòu)成，提出了體育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用體育教師的“語(yǔ)言”，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)；動(dòng)作示范；哨子語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)感情、交流思想的工具。在體育課的教學(xué)中，體育教師的“語(yǔ)言”更有其專(zhuān)業(yè)性和特殊性。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語(yǔ)言”我們一般歸納為三種方式：動(dòng)作要領(lǐng)的講解——“語(yǔ)言表達(dá)”；技術(shù)動(dòng)作的示范——“身體語(yǔ)言”；教學(xué)工具的使用——“哨子使用”。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學(xué)合理的用哨，就可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，完成體育教學(xué)任務(wù)。

新課程改革的目標(biāo)就是要求我們體育教師用自己的學(xué)科知識(shí)去促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)；用自己的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)方法去引領(lǐng)學(xué)生的身體發(fā)展，用自己教學(xué)熱情去塑造學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)的需要。體育教師在操場(chǎng)上的教學(xué)組織與教學(xué)行為，離不開(kāi)“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實(shí)就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學(xué)中的“語(yǔ)言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的講解離不開(kāi)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是體育教師在傳授新的技術(shù)動(dòng)作上，首先要做到的就是要讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”，這就對(duì)老師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。

在語(yǔ)言表達(dá)上，如果講解精煉、抓住關(guān)鍵、生動(dòng)形象、深入淺出、邏輯性強(qiáng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強(qiáng)的感染力，那么他的課，學(xué)生不可能不喜歡，這位教師，學(xué)生不可能不歡迎。

在語(yǔ)言表達(dá)上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，動(dòng)輒訓(xùn)斥責(zé)罵，使用損傷學(xué)生自尊心的冷言冷語(yǔ)，那么在教學(xué)效果上肯定是背離教學(xué)目的的。

在語(yǔ)言表達(dá)上，如果讓學(xué)生對(duì)老師所講解的內(nèi)容“聽(tīng)得懂”，那么教學(xué)效果肯定能和教學(xué)目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動(dòng)作示范

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只接受教師的語(yǔ)言信息刺激是不夠的，還必須有視覺(jué)信息刺激。只有做到聽(tīng)覺(jué)信號(hào)刺激（講解）與視覺(jué)信號(hào)刺激（示范）的有機(jī)結(jié)合，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中，教師要使自己的“動(dòng)作示范”讓學(xué)生“看得清”。一般體育教學(xué)中的示范可分為正面示范、側(cè)面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對(duì)比示范，在教學(xué)中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)選擇最為恰當(dāng)?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。同時(shí)，教師要不斷地提高自身的示范質(zhì)量，做到示范動(dòng)作的分解與完整，節(jié)奏與力度，位置與方向的有機(jī)結(jié)合，排除多余不雅的動(dòng)作，促使學(xué)生加深理解技術(shù)動(dòng)作概念。

2.形象示范外部形態(tài)是給學(xué)生最先感知的信息，能產(chǎn)生先入為主的效應(yīng)。在體育教學(xué)中，教師的形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師自身的體態(tài)是否陽(yáng)光有朝氣，教師平時(shí)的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學(xué)態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風(fēng)貌更容易使學(xué)生“看得清”，更容易讓他們產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和積極性?？梢哉f(shuō)體育教師平時(shí)的自身形象與教學(xué)的動(dòng)作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學(xué)工具，被稱(chēng)之為教師的第三語(yǔ)言?？谏趯?duì)教師的口令起輔助和補(bǔ)充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學(xué)，而且還能減輕教師嗓子的負(fù)擔(dān)。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習(xí)停止需要集中時(shí)?！暗蔚巍?/p>

長(zhǎng)音。

（2）用于隊(duì)列練習(xí)時(shí)提醒學(xué)生統(tǒng)一步伐節(jié)奏?！暗?、滴、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始前統(tǒng)一時(shí)間。意思是“跑！”、“投”“犯規(guī)!”“開(kāi)始！”等等。

（4）“滴——”一聲長(zhǎng)鳴，用于下課或比賽結(jié)束。意思是“時(shí)間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規(guī)急需招回，或練習(xí)停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運(yùn)用盡管有許多優(yōu)點(diǎn)，但是一般在操場(chǎng)班級(jí)多的情況下，口哨的使用也應(yīng)該注意不要過(guò)于頻繁，不然對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生就是一種干擾。要充分合理地運(yùn)用“第三語(yǔ)言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺(jué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中，教師的體態(tài)表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作示范、哨長(zhǎng)哨短等方面的運(yùn)用是否合理，是關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)。“聽(tīng)得懂”是學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的第一步，要讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)的講解是必要的基本功；“看得清”是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“學(xué)得會(huì)”是體育教師對(duì)學(xué)情與教材的科學(xué)把握。“練得樂(lè)”則就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現(xiàn)。

語(yǔ)言是為教學(xué)服務(wù)的，它能表達(dá)自己的情感意圖，提高學(xué)生的注意力；又能振奮精神、活躍學(xué)習(xí)氣氛；并且能作為教學(xué)的一種特定的信號(hào)，幫助教師組織教學(xué)或完成某一教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，科學(xué)合理地搭配，優(yōu)化綜合地運(yùn)用“語(yǔ)言”能使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，感情更為溝通，關(guān)系更融洽，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，真正使學(xué)生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學(xué)體育的有效教學(xué)

在我的體育課上，每每看到學(xué)生永不滿(mǎn)足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺(jué)我這節(jié)體育課是有效的，教學(xué)效果是可喜的。何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開(kāi)學(xué)的第一堂課可以對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對(duì)于沒(méi)有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來(lái)，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了。又如對(duì)于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\(yùn)動(dòng)是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生必須通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見(jiàn)，新課標(biāo)并沒(méi)有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類(lèi)、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢(shì)必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對(duì)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級(jí)的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡(jiǎn)單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教學(xué)方式生活化學(xué)教交流園

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過(guò)“勞動(dòng)模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級(jí)不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過(guò)一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

五、合理開(kāi)發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過(guò)去的《教學(xué)大綱》的問(wèn)題。我們的目的是要通過(guò)體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。

提高體弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在體育課教學(xué)中，常有一些體弱的學(xué)生，他們因?yàn)樯眢w素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對(duì)體育課不感興趣，上課時(shí)積極性不高。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，變消極為積極，是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。通過(guò)探索，我采用了下面的幾種教學(xué)方法，取得了一定的效果。

一、利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強(qiáng)，凡事都想爭(zhēng)個(gè)第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如，在練習(xí)50米或100米短跑時(shí)，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點(diǎn)線(xiàn)為起跑線(xiàn)，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達(dá)起跑線(xiàn)時(shí)，教師(或體育委員)舉旗為號(hào)，其余同學(xué)立即停止跑動(dòng)，記準(zhǔn)自己到達(dá)的位置，并劃一條線(xiàn)為自己的起跑線(xiàn)。然后，第一名同學(xué)就以起跑線(xiàn)為起點(diǎn)，其余同學(xué)按各自測(cè)得的起跑線(xiàn)開(kāi)始跑，看誰(shuí)能超過(guò)自己原先的成績(jī)。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、利用學(xué)生求知心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣體弱生大都文化課成績(jī)較好，求知欲較高，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能來(lái)充實(shí)和提高自己，這對(duì)教學(xué)十分有利。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿(mǎn)足他們的求知要求，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)籃球急停技術(shù)時(shí)，教師可先提問(wèn)：什么樣的姿勢(shì)才能使身體停得注停得穩(wěn)?讓學(xué)生充分思考，并有意識(shí)地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習(xí)時(shí)教師要耐心輔導(dǎo)體弱生，這樣，就必然能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動(dòng)有趣，使課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)生機(jī)。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是，在推鉛球的場(chǎng)地插一小旗，并劃一標(biāo)志線(xiàn)，體弱生可用較輕的鉛球投中目標(biāo)。如身體好的學(xué)生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進(jìn)行對(duì)壘，看誰(shuí)能擊中目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球的投擲技術(shù)過(guò)程中始終保持較高的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，除了有意識(shí)地運(yùn)用一些手段和方法來(lái)培養(yǎng)體弱生的興趣外，還要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進(jìn)行教學(xué)。

第五篇：對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論作業(yè)

體育科學(xué)學(xué)院13110206莊翔

對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)

“體育教育”狹義的體育，俗稱(chēng)“小體育”,它是教育的組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和其他輔助性的手段進(jìn)行的有目的，有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。它是一個(gè)完整的體系，分為普通體育和專(zhuān)門(mén)體育兩大類(lèi)。其基本特征是突出教育性和教學(xué)性。

現(xiàn)階段我們正處于體育教育學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，剛剛涉足體育教學(xué)領(lǐng)域，但是就自己所了解的本專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)說(shuō)無(wú)非是涵蓋以下幾個(gè)方面，有主干學(xué)科：教育學(xué)，體育學(xué)。主要課程：人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)等等。實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程有人體解剖、人體生理、體育保健。有些課程以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。到大二時(shí)學(xué)生們就可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)

現(xiàn)在我們正在大一學(xué)習(xí)的階段，以后會(huì)有許許多多的事情要做。目標(biāo)明確，時(shí)間不能耽誤?，F(xiàn)在社會(huì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻已是有目共睹，任何人都不敢保證自己今后能找到一份稱(chēng)心如意的工作。尤其是像我們這些以后從事體育教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，體育教師將是我們以后的職業(yè)。而師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)更是不容樂(lè)觀，這就導(dǎo)致社會(huì)上的人對(duì)我們從事體育事業(yè)的眾說(shuō)紛紜，褒貶不一。而我要說(shuō)的是既然選擇了這條道路，就只顧風(fēng)雨兼程，再多的艱難困苦也阻擋不了我?jiàn)^斗的腳步。

對(duì)體育學(xué)習(xí)了解的逐漸加深，讓我越來(lái)越覺(jué)得自己選擇的體育教育道路將使我終身受益。生活條件富足了，人們享受生活得方式也就不同。更多的是追求精神上的滿(mǎn)足?，F(xiàn)在全運(yùn)會(huì)已經(jīng)順利進(jìn)行之中，全民健身已是大勢(shì)所趨，這場(chǎng)全民全運(yùn)，將使更多的人投入到健身行列之中。當(dāng)然對(duì)于我們體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)我們將面臨一場(chǎng)前所未有的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)家“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的普遍開(kāi)展，中小學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉也就成了全社會(huì)關(guān)注的體育教育關(guān)注的焦點(diǎn)。如何才能保證孩子們有一個(gè)健康強(qiáng)健的體魄，又如怎樣科學(xué)合理的指導(dǎo)他們鍛煉身體成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，這就需要一大批優(yōu)秀的體育教育工作者但此重任。所以說(shuō)作為我們體育生來(lái)說(shuō)我們沒(méi)有必要怨天尤人，我們需要做的是要把眼光放大，高瞻遠(yuǎn)矚，才能看得更遠(yuǎn)。

現(xiàn)階段我們的首要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)有關(guān)體育教育理論知識(shí)，并能運(yùn)用到今后的體育教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中不斷反思，敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。積極培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)興趣，才能更好的鍛煉自己的能力。作為體育教育學(xué)習(xí)新人，本人熱愛(ài)體育教育事業(yè)。在今后的三年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我會(huì)努力用知識(shí)武裝自己，充實(shí)自我。結(jié)合自己本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，合理的規(guī)劃我的未來(lái)人生方向。

人要為了信念而勇敢的活著，沒(méi)有信念和追求的人生活將是枯燥無(wú)味的，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋什么是神圣體育的真正含義。