第一篇：核心素養(yǎng)與課堂落實專題研討會培訓(xùn)總結(jié)——潘超

沉入文字 涵泳語言

——赴曲阜學(xué)習(xí)有感

南站鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘超

三月末，正直陽春，萬物欣欣然。

何其有幸，在縣教研室苑平主任的帶領(lǐng)下，和幾位老師一起前往圣城曲阜，參加了“蘇魯豫皖小學(xué)語文核心素養(yǎng)與課堂落實專題研討會”。一日半的會議，三位謙遜睿智的名師，四節(jié)精彩樸實的課堂教學(xué)，三場深入淺出的學(xué)術(shù)報告。學(xué)習(xí)著，驚嘆著，欽佩著，感動著，而后是深深的沉思。遂記之一二，以期分享點滴心得，共勉之。

一、教學(xué)策略收獲：

1.《我和祖父的園子》——在品讀中賞析語言。

蘇派名師張敬義執(zhí)教了《我和祖父的園子》一課，這是天才女作家蕭紅的名著《呼蘭河傳》中的節(jié)選。云淡風(fēng)輕的文字中，充滿了童真童趣，仿若“一切都是自由的”。這般美文，學(xué)生若能細(xì)細(xì)品讀，沉入其中，定能受益良多。于是乎，在理清文脈“昆蟲家園”——“‘我’的天地”——“自由王國”之后，張老師直奔賞析語言這一核心環(huán)節(jié)。

“昆蟲家園”這一板塊的教學(xué)，學(xué)生交流自己喜歡的昆蟲和喜歡的原因，張老師則循循善誘，引導(dǎo)一定要關(guān)注語言文字本身，從蕭紅的具體描述中讀出喜歡。孩子們受其感染，慢慢沉浸其中，開始關(guān)注“滿身帶著金粉”、“胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了”這些句段，張老師形象地說：蕭紅可真了不起，一句話就生成了一段文字，繪聲繪色繪形，悅耳悅目悅心，美美地讀一讀吧！然后，有感情的朗讀水到渠成。

接下來，在教學(xué)“我的天地”、“自由王國”這兩個板塊時，這種賞析語言式的品讀更是深入人心。張老師將作者模仿祖父的段落和學(xué)生一起讀出了一首小詩，抑揚頓挫的變化，忽快忽慢，忽高忽低，學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，恍若自己也變成了那個頑皮、淘氣的小蕭紅。爾后，巧妙地拓展到《清平樂.村居》中“無賴”一詞，孩子們恍然大悟，竟模仿出“最喜蕭紅無賴，園子亂除谷穗”這樣有趣的詩句，正可謂得意又得言。

文字有溫度，字字總關(guān)情。蕭紅質(zhì)樸的語言對于當(dāng)下不易感動的孩子們來說，是一種童心的返璞歸真。張敬義老師將這篇美文教出了經(jīng)典的味道，而品讀、賞析這些語文教學(xué)的基本策略，最終能夠在課堂上落地生根，我想還是離不開他不斷地提醒“沉入語言文字當(dāng)中”，不斷地引導(dǎo)“從關(guān)注作者寫了什么到關(guān)注作者是用什么樣的語言來寫的”，也正如他所言：喜歡漢字，喜歡讀文，這才是真正的語文素養(yǎng)，也只有這樣，才能感于目，會于心，動于情，發(fā)于聲。

2.《伯牙絕弦》——在誦讀中沉入經(jīng)典。

安徽省特級教師施廣勝執(zhí)教了古文《伯牙絕弦》，精彩紛呈卻扎扎實實。尤為感動于他不斷地幫助學(xué)生明確古文的學(xué)習(xí)和浸潤離不開誦讀和積累。于是乎，在他的課堂上，聽到了“語速放慢，適當(dāng)停頓，就把這篇古文越讀越好”、“再認(rèn)真地讀一讀一至四句，體會那知音歡聚的快樂吧”、“這真是欲取瑤琴彈，知音卻已逝，縱有千般意，復(fù)彈與誰聽？子期死，伯牙是這樣茫然、悵然進(jìn)而決然，讓我們讀出此時伯牙的心聲吧”、“這么經(jīng)典的文章，去熟讀成誦吧”這些雖質(zhì)樸卻極具感染力的引導(dǎo)語。也正因為如此，課堂上才出現(xiàn)了“伯牙所念，鐘子期必得之”師生一唱三嘆、互為知音，以及全體同學(xué)當(dāng)堂熟讀成誦這般壯麗景象！

對于經(jīng)典古文，扎扎實實地以誦讀為主線，在分層次的朗讀中，體驗著字里行間作者的澎湃感情，感悟著古文言簡意豐的特點，進(jìn)而沉入語言情境，內(nèi)化積淀。施老師是這樣做的，學(xué)生是這樣學(xué)的，我也是這樣被感動的！

3.《月之故鄉(xiāng)》——在體驗中涵泳語言。

詩歌是最為含蓄的語言藝術(shù)，寥寥數(shù)語，卻把意象、意境、情感三者合而為一，你中有我，我中有你。也正因為如此，很少有人愿意在大型公開課上展示詩歌教學(xué)。尤其是文字淺白內(nèi)涵卻極為豐富的現(xiàn)代詩歌?？墒?，非常有幸，全國名師陳金龍老師就“迎難而上”，不走尋常路，自選了詩人彭邦禎的小詩《月之故鄉(xiāng)》。兩節(jié)課下來，學(xué)生非但不覺得枯燥，反而越上越帶勁，對現(xiàn)代詩興趣倍增。這樣的課堂，借用陳老師的講座題目最為合適，那就是——“生命成長的美麗相遇”。

靜下心來，從頭至尾回憶那美好的八十分鐘。陳金龍老師好像做了許多，又似乎什么也沒做??你看，這首小詩，學(xué)生是陌生的，陳老師就開了一個頭“天上一個月亮”，然后師生合作，慢慢地完成了這首詩；題目是學(xué)生根據(jù)陳老師的“絕招”——把九句詩讀成一句話，抓住詩眼“看月亮，思故鄉(xiāng)”定下的；初讀是在孩子們原有朗讀技巧上展開的，陳老師將所有功勞送給了這個班的語文老師；品讀，他也只不過像一個引路人般，補充了一些詩人的生平際遇和流亡路線，適時拓展了《長相思》、《鄉(xiāng)愁》這些思鄉(xiāng)的詩歌，然后，學(xué)生所有真實的感受就在這樣的移情體驗中得以升華；創(chuàng)作小詩的過程，是內(nèi)化運用語言的體現(xiàn)，他有的放矢，只是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“反復(fù)”這一手法，然后鼓勵模仿，于是出現(xiàn)了“餅之故鄉(xiāng)”、“果之故鄉(xiāng)”這樣有趣的、充滿生活氣息的兒童作品。

他說“聲音不在高低，語速不在快慢，而在文字背后有沒有景，有沒有情，這才是有感情地讀書”；他說“不同的人，不同的時刻，思念故鄉(xiāng)的感受是不同的”；他說“只要心中有故鄉(xiāng)，一景一物，一廟一寺，一山一水都可以抒發(fā)”；他還說“寫什么東西，為什么這樣寫都是有原因的”學(xué)生就在這樣詩意的引導(dǎo)中，感悟著文字，體驗著情感，涵泳著語言。

我想，語文課如若都如這般，那每一個鮮活的生命都將會得到無窮的滋養(yǎng)！這樣的課堂，我愿意不厭其煩地去聆聽，去學(xué)習(xí)，去琢磨！

二、評價與課堂智慧收獲：

精彩的課堂呈現(xiàn)關(guān)乎先進(jìn)的教學(xué)理念和策略，當(dāng)然，更離不開師生的互動。印象頗為深刻的是三位名師質(zhì)樸、走心的評價。好的評價語不能流于形式，它需要靜心傾聽學(xué)生說了什么，需要教學(xué)的充分預(yù)設(shè)，更需要博觀約取、厚積薄發(fā)的課堂智慧。

也許，心中有學(xué)生，課堂上才能風(fēng)景如畫。于是，張敬義老師在學(xué)生想說不敢說時，鼓勵道“從你燦爛的笑容中，感覺應(yīng)該挺有意思，說說看吧”；在引導(dǎo)對話朗讀時，他風(fēng)趣地說道“這一部分，就像相聲一樣，說學(xué)逗唱，有意思極了”。于是，施廣勝老師的課堂上，真摯的鼓勵噴涌而出。如他所言“學(xué)習(xí)即是成長”，“我們都是同學(xué)，同學(xué)同學(xué)，就是一起學(xué)習(xí)”，“不敢張嘴，到可以張嘴，到積累下這些詞語，這就是進(jìn)步”，“傾聽，就要聽同學(xué)說得好的地方，聽同學(xué)說得不好的地方，聽老師的點評和指導(dǎo)，然后為我所用”。他甚至花了不少時間對耳熟能詳?shù)摹白杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子”這樣的初讀要求做了詳細(xì)的介紹。也于是乎，陳金龍老師才能在學(xué)生創(chuàng)作小詩語言比較干枯時，耐心的指導(dǎo)“好的詩句是寫出來的，更是修改出來的”，然后一字一句地和學(xué)生通過朗讀發(fā)現(xiàn)韻律之美，進(jìn)而體會修改的魅力?；蛟S，這樣扎扎實實地教，這樣關(guān)注著語言文字，關(guān)注著學(xué)生的轉(zhuǎn)化，才是簡約的語文，才是語文教學(xué)的突圍之路吧！

現(xiàn)已即四月，思索短暫的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，回憶名師的風(fēng)采，心中仍有悸動。我想：那應(yīng)該是對語文的一絲守望吧，沉入文字，涵泳語言，和學(xué)生一起??

第二篇：核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革

1、為什么說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程改革的再出發(fā)？

校應(yīng)該培養(yǎng)的是一個完整的人。核心素養(yǎng)：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品德和關(guān)鍵能力。我們這一輪的課程改革，就像全面圍繞著核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生，身心健康，學(xué)會學(xué)習(xí)，實踐創(chuàng)新，科學(xué)精神，國家認(rèn)同，國際理解，人文底蘊，審美情緒等等幾大方面，將會成為下一輪深入課程建設(shè)的一個重點。

2、《中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展報告》中提出學(xué)生核心素養(yǎng)包含哪些具體內(nèi)容？

中心素養(yǎng)是關(guān)于先生知識、技藝、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每名先生取得成功生活、順應(yīng)團體畢生開展和社會開展都需求的、不可或缺的共同素；其開展是1個延續(xù)畢生的進(jìn)程，可教可學(xué)，最后在家庭和學(xué)校中培育，隨后在1生中不時完善。中國先生開展中心素養(yǎng)以培育“片面開展的人”為中心，分為文明根底、自主開展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、迷信肉體、學(xué)會學(xué)習(xí)、安康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理論創(chuàng)新6大素養(yǎng)，詳細(xì)細(xì)化為國度認(rèn)同等108個根本要點。文明根底、自主開展、社會參與3個方面構(gòu)成的中心素養(yǎng)總框架。

3、結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？

（1）注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，增強對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識的手段，是聯(lián)系各項知識的紐帶，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識，并能終身受益。教師要充分挖掘教材中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運算能力是數(shù)學(xué)的基本能力，高考對運算能力的考查主要是對算理和邏輯推理的考查。教學(xué)中要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加強推理訓(xùn)練，平時練習(xí)就要求做到步步有根據(jù)、有充足的理由，并注意運算的順序性。解題時往往解決問題的途徑很多，這就要求我們善于選優(yōu)而從。另外還得加強運算練習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣能力都是訓(xùn)練出來的，提高學(xué)生的運算也不例外，必須加強練習(xí)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。綜合練習(xí)可以較好的把數(shù)學(xué)概念、定理、法則和公式等練習(xí)起來加以運用。要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。其次還讓學(xué)生建立糾錯本，把平時算錯的積累起來以便日后不再出錯。

（2）做好情感溝通，拉近師生距離

俗話說“親其師才能信其道”，初四第一節(jié)課，我并沒有急于給學(xué)生講解知識，而是從我自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷談起，從小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)困生到中學(xué)的成績進(jìn)步，到大學(xué)的專業(yè)選擇，最后談到研究生的考試，我這樣對學(xué)生說：“一個人不是被困難嚇倒，而是被自己擊敗，我這樣一個笨的人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，更何況你們這些聰明的呢？”于是接著和同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，其中我重點強調(diào)了“做一個永遠(yuǎn)趕在老師前面的學(xué)生，學(xué)會預(yù)習(xí)的學(xué)生”，一節(jié)課就在我所謂的“演講”中很快結(jié)束，同學(xué)們表現(xiàn)的出奇的認(rèn)真，從他們的眼神中，我可以發(fā)現(xiàn)，想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的星星之火已經(jīng)點燃。同時由于自己畢業(yè)只有三年時間，和學(xué)生的溝通顯得很方便和直接，課前總是早去，一方面解決學(xué)生的疑難問題，另一方面和學(xué)生說說話，談?wù)勑模恢幌抻跀?shù)學(xué)，久而久之，學(xué)生把我當(dāng)成自己的良師益友，為自己的以后教學(xué)奠定了情感上的基礎(chǔ)。有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，學(xué)生更主動參與學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生分層次，進(jìn)行梯度教學(xué).任何一個學(xué)生，他的智力和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有一定的差異，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)注意因材施教分層提高，讓尖子生邁大步，后進(jìn)生不落伍，這樣學(xué)生才能有積極性。

（3）轉(zhuǎn)變教師角色

教師應(yīng)把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念，以此來設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)。教師作為組織者, 必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供足夠的時間與空間。教學(xué)中，閱讀、獨立思考、傾聽、動手實踐、交流、小組合作、全班討論等，都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)條件等實際情況，精心選用合適的形式組織教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師不是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)和組織下，進(jìn)行有目的、有趣的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識、能力不夠時，不可能讓他們一開始就當(dāng)主人，而需要教師多指點、引導(dǎo)。引導(dǎo)是引而不發(fā)、開而不達(dá)的引導(dǎo)，引導(dǎo)不是指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生“迷路”時，發(fā)現(xiàn)“火花”時，交流發(fā)生爭執(zhí)時，教師不要輕易下結(jié)論，直接指引方向，而應(yīng)引導(dǎo)他們辨明方向、找依據(jù)、找理由，多鼓勵。教師絕不能主導(dǎo)教學(xué)，但也不能什么都討論，什么都合作，而應(yīng)重視學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師應(yīng)真正的參與到學(xué)生的活動中，在學(xué)生思考、實踐、交流、合作時，教師可以傾聽、觀察，甚至還可以親自參與他們的討論、交流，這樣可以更加充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特征、思維方式，這樣能使教學(xué)活動更好的開展。學(xué)生喜歡的是平等、融洽的課堂，教師成為合作者，就更能創(chuàng)造出這樣的氣氛，也能加強師生的情感交流。如果教師能很好的成為學(xué)生的合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，那么教學(xué)活動就能很好的開展，反之學(xué)生就不能很流暢的學(xué)習(xí)，不能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就帶有很大的被動性。

總之，加強中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是我們每個數(shù)學(xué)老師的重要職責(zé)，我們在平時的教學(xué)中要時刻以學(xué)生素質(zhì)的提高為一切工作的出發(fā)點；在知識層次上要不斷地學(xué)習(xí)和牢固掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟知識中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論知識，心理學(xué)知識并科學(xué)地傳授給學(xué)生；在方法層次上要認(rèn)真研究教法、學(xué)法，切實提高教學(xué)水平，教師在教育教學(xué)過程中要使得學(xué)生學(xué)會做人、求知、辦事、健體、審美、創(chuàng)造，最終實現(xiàn)提高他們的整體素質(zhì)。

第三篇：核心素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)

核心素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)4篇

篇一

我認(rèn)為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以教師要熱愛學(xué)生同時思想品質(zhì)，學(xué)識，能力要不斷提高。

一、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

我們在教學(xué)中，必然會產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關(guān)系中，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，主動積極的去學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之，若師生關(guān)系是“專制型”。

教師不考慮學(xué)生的心情，對學(xué)生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學(xué)效果就會大大下降。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生很多問題，若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

二、教師要有較高的思想素質(zhì)。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場堅定，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會新型人才。

三、教師要有專業(yè)知識。

知識就是力量，知識就是財富，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當(dāng)今社會，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補充，更新專業(yè)知識的最好途徑。...（剩余全文82.89%）

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第四篇：核心素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)

2018年廈門市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專題

2組羅海燕研究總結(jié)

在學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)

有幸來到北京中國青年政治學(xué)院參加培訓(xùn)，認(rèn)真研修了各位名師大家的講座內(nèi)容。有北京航空航天大學(xué)教授熊璋的《新課標(biāo)解讀與實施》、韋志榕《基礎(chǔ)教育課程改革的重大實踐——高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂感悟》、李鋒的《信息技術(shù)課程研究范式與核心素養(yǎng)的界定》、肖廣德《面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評價》、郭芳《高中信息技術(shù)教材設(shè)計思路探討》、林眾《在高中信息教材中有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)》、馬濤《信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)案例設(shè)計》、樊磊《信息技術(shù)新課標(biāo)人工智能初步模塊實施與創(chuàng)新》，各位專家各有所長。

在學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)。早在剛拿到《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）本的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三叮囑我要仔細(xì)研讀。不過個人的智慧是有限的，通過這次更深層次的學(xué)習(xí)與多方位的解讀以及典型案例分析才覺得課程標(biāo)準(zhǔn)是“活的“。

一、育人為本，德育為先

由三維教學(xué)目標(biāo)到四個核心素養(yǎng)。信息意識以及信息社會責(zé)任是明顯特征。如在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更大價值。關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題和人文環(huán)境，對于信息技術(shù)創(chuàng) 2018年廈門市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專題

新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。

在教學(xué)案例的選擇、試題設(shè)計中應(yīng)該注重情感、態(tài)度與價值觀的考核。不僅要使自己的言行符合法律和社會倫理道德的要求，同時要加強產(chǎn)權(quán)意識。本人剛走上工作崗位，指導(dǎo)老師李富勇以及學(xué)校教務(wù)處多次強調(diào)課堂上德育目標(biāo)的實現(xiàn)，課堂教學(xué)中在選材以及設(shè)計上尤其注重這點。

二、課程銜接

1、年段的銜接

遵循學(xué)科教育規(guī)律，注重課程融合和內(nèi)容體系的銜接與初中的銜接。由于本人同時承擔(dān)初中和高中的授課任務(wù)，如何和做好銜接呢？必修模塊教材在處理與初中階段的銜接時，我們通常以“體驗探索”形式，把初中相關(guān)內(nèi)容以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的知識，并提出思考的問題和探究的方法，從而引出高中必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高等教有階段街接。教材往往以“間讀拓展”、“探索思考”等的方式進(jìn)行鋪墊，以適應(yīng)不同需求和志向?qū)W生的需要，引領(lǐng)他們將來進(jìn)入高等院校后能夠展開深入的學(xué)習(xí)。

如本人授課多個班級，班級之間學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)效果差異較大。并且學(xué)生間的知識掌握程度差別較大，做好分層任務(wù)教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。

2、學(xué)科間融合。

在教材設(shè)計中，比較新穎的是注重課程融合，如“搭建溫濕數(shù)據(jù)采集平臺”，可以借用其他學(xué)科知識，如學(xué)生熟悉的地理，物理知識創(chuàng)設(shè)實踐活動信息技術(shù)帶來的是更人性化的知識，對學(xué)生思維培養(yǎng)方法更重要。

3、信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科的融合。

信息技術(shù)是工具，藝術(shù)學(xué)科知識是載體。通過運用信息技術(shù)工具繪制、加工、處理、存儲、傳送和發(fā)布藝術(shù)作品，來學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識、方法。信息技術(shù)使藝術(shù)更具有普適性，更貼近大眾生活。

不禁想起美團秀秀的發(fā)明吳欣鴻，將美和技術(shù)結(jié)合，成為美麗的制造者。教 2018年廈門市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專題

材設(shè)計中感性品質(zhì)追求人有兩大心智能力：理性和感性。理性的代表是科學(xué)，感性的代表是藝術(shù)，科學(xué)征服了世界藝術(shù)美化了生活。在物質(zhì)生活越來越豐富的今天，人們越來越重視生活的感性品質(zhì)。產(chǎn)品的品質(zhì)：功能性質(zhì)量(實用)+感性質(zhì)量(申美)。好產(chǎn)品是技術(shù)與藝術(shù)的完美融合，讓產(chǎn)品成為作品。針對音樂學(xué)校學(xué)生的特殊性更加需要注意踐行。

4、注意事項。

在融合和銜接中，注重度的把握，如必修中的人工智能和選修中人工智能內(nèi)容和深度的把握，一定要結(jié)合學(xué)生，提前調(diào)研。

三、教師如何應(yīng)對變革和挑戰(zhàn)

1、教師自身的終身學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容更迭快速，有專家甚至說老師有可能會被人工智能替代。教師必須有自己不可替代的核心能力，尤其是信息技術(shù)教師。這次課標(biāo)修訂中，新加入了如人工智能模塊、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Python語言等的內(nèi)容，教師需要多多關(guān)注并進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷輸入、加工并輸出。

2、在課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)

不僅要明確四大核心素養(yǎng)，還要落實在高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量中的具體表現(xiàn)。如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生愛占項目學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境、資源和條件？如何體現(xiàn)計算思維？一是領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。二是把握項目學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以項目整合課堂教學(xué)。三是重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式，加強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)項目素材，培養(yǎng)學(xué)生信息意識，在”嘗試——驗證——修正”的“試錯” 過程中，發(fā)展學(xué)生的計算思維；引導(dǎo)學(xué)生自主尋求項目實施所需知識和技能的過程中形成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力；在項目成果交流中，提升信息社會責(zé)任。四是創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的課程資源。

通過這次培訓(xùn)開闊了視野，如“ 李白詩句：輕舟已過萬重山，說明當(dāng)時是什么季節(jié)？”開放性題目的解讀，為信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展提供了更多可能。人教社全程統(tǒng)籌安排行程，實屬不易。通過這次培訓(xùn)，明確了新課程理念及其中立德樹人的價值，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及教學(xué)要求，緊跟當(dāng)前信息技術(shù)科學(xué) 2018年廈門市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專題

發(fā)展的最新動向及趨勢。需要提升的是自己的知識和技能水平、進(jìn)一步提高教學(xué)能力。在使用信息化教學(xué)手段、應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源中，求新求變，勇求改進(jìn)以及完善。

一人之力有限，所以想盡快看到其他教師的教研心得，思不齊，以求共學(xué)共進(jìn)。

第五篇：《落實核心素養(yǎng),打造生本課堂》培訓(xùn)心得

《落實核心素養(yǎng)，打造生本課堂》心得體會

2018年11月21日在實驗小學(xué)四樓多媒體教室舉行了《落實核心素養(yǎng)，打造生本課堂》為主題的教研活動。此次培訓(xùn)由洮北區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦，這次培訓(xùn)上午進(jìn)行了三節(jié)聽課活動，下午進(jìn)行了研討和總結(jié)。通過這次教研活動我收獲頗豐。

數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在生活中的重要性。企業(yè)家的“經(jīng)濟頭腦”、科學(xué)家的“數(shù)字地球”，現(xiàn)代人生活工作的“現(xiàn)代化”，種種跡象表明，一個數(shù)學(xué)化的時代已經(jīng)展現(xiàn)在眼前，那種遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)、遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)生活，固守過去傳統(tǒng)的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。要喚醒國人對數(shù)學(xué)的關(guān)注，在數(shù)學(xué)教育和培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)上擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：

什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)素養(yǎng)——指人用數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。數(shù)學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強的學(xué)科，“是人們對客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，通過不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來完成。因此，整個學(xué)習(xí)過程就是一個數(shù)學(xué)知識的積累、方法的掌握、運用和內(nèi)化的過程，同時又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強化的過程。顯然數(shù)學(xué)的嚴(yán)密有序性、數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學(xué)方法的多樣性是我們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的極其重要的因素。

基于以上分析，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該切實做好以下幾方面的工作。

1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成良好數(shù)感。數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，良好數(shù)感則有利于形成科學(xué)的直覺。個人的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學(xué)態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。具備良好數(shù)學(xué)意識和數(shù)感的人應(yīng)該具有對數(shù)和數(shù)運算的敏銳感受力和適應(yīng)性，能夠有意識地用數(shù)學(xué)知識去觀察、解釋和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，并善于捕捉生活中諸多問題所包含的潛在的數(shù)學(xué)特征。所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，讓學(xué)生深深感知到生活中時時處處都有數(shù)學(xué)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無限的生命力，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。2．加強數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。

3．培養(yǎng)估算能力，形成科學(xué)的直覺。估算是對事物的整體把握，是對事物數(shù)量的直覺判斷。在現(xiàn)實生活中一個人的估算能力有著廣泛的作用。如果我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，積極發(fā)展學(xué)生的估算能力，這將有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，有助于數(shù)學(xué)方法在實際生活中的運用，有助于學(xué)生對日常數(shù)量關(guān)系的靈活處理，形成各種解題策路，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺。

因此，我們只要積極幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，注重對周圍、身邊的事例進(jìn)行觀察、比較，鼓勵學(xué)生大膽估計、反復(fù)實踐，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生分析問題有根有據(jù)，而不是盲目地猜測，學(xué)生的估算能力一定會進(jìn)一步提高，從而形成科學(xué)的直覺。

4．注重數(shù)學(xué)實踐活動的開展。數(shù)學(xué)實踐活動的開展，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分有益的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生實際的本領(lǐng)，必須帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生在實踐中長知識、長才干，學(xué)會識別、學(xué)會適應(yīng)生活中的數(shù)學(xué)問題。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系整個中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對這項工作的落實，我們應(yīng)該從小學(xué)做起、從現(xiàn)在做起、從我們的日常工作做起。