第一篇：孟君 語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得

天馬行空式的激活教育

——記2015年12月語(yǔ)文學(xué)科繪本教學(xué)心得 孟君

兒童的心靈是一棵有著飽滿生命力的種子，教育應(yīng)做得就是激活，給種子合適的陽(yáng)光、水分、肥沃的土壤，把種子蘊(yùn)藏的價(jià)值作為他自身成長(zhǎng)的條件。

——朱自強(qiáng)

2015年12月18日，我有幸參加了由布爾津鎮(zhèn)白湖路小學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃2015——新疆師范大學(xué)送教下鄉(xiāng)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)，給我感觸最深的就是低段語(yǔ)文教學(xué)的新模式——繪本閱讀教學(xué)。

起初，我并不懂得什么是繪本，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)去了解“繪本”這個(gè)新詞到底代表什么，具體指什么樣的文本。新疆師范大學(xué)的劉春燕老師在給我們做講座時(shí)，首先讓我們觀看了《爺爺變成了幽靈》、《我有多愛(ài)你》、《母雞愛(ài)絲去散步》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》等繪本視頻，從繪本的內(nèi)涵、繪本進(jìn)入教材的目的、繪本教學(xué)的核心概念及課堂實(shí)踐四個(gè)方面給老師們做了全面細(xì)致的講解，這樣老師們對(duì)繪本不再陌生，頭腦中有了一定的知識(shí)。此時(shí)，我方才明白，所謂繪本，其實(shí)見(jiàn)了很多，家里四歲的兒子就有許多《幼兒園》《幼兒畫(huà)報(bào)》《幼兒故事大王》等等之類的圖書(shū)，它們都是圖像搭配文字講述一個(gè)故事的形式，是國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒或低年級(jí)孩子閱讀的圖書(shū)，就像劉春燕老師所說(shuō)的那樣，符合幼兒及低段孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，我的孩子就特別喜歡讓我給他讀故事，時(shí)間長(zhǎng)了，他自己也能根據(jù)圖畫(huà)描述故事，既認(rèn)識(shí)了生字寶寶，也能加入自己的看法，杜撰故事情節(jié)，他的故事讓我匪夷所思、哭笑不得、不合常理，雖然我給他買了許多《神話故事》、《安徒生童話故事》等，但兒子更感興趣的是之前所說(shuō)的幾本繪本故事，他對(duì)圖畫(huà)更敏感，鮮艷的色彩更吸引他，由此想來(lái)，低段繪本閱讀的教學(xué)，有著強(qiáng)大的故事力，更是新知識(shí)在已有的知識(shí)之上，在新知識(shí)的刺激之下產(chǎn)生出來(lái)的，因?yàn)楹⒆觽兊膫€(gè)體差異不同，家庭環(huán)境、生活體驗(yàn)等等造就了孩子們的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維不盡相同，孩子們的回答往往出人意料，是成人世界中所不具備的，也可以說(shuō)是曾經(jīng)具備而今丟失了的純真話語(yǔ)，看來(lái)這就是孩子們天馬行空式的想象吧！

聽(tīng)完講座，我認(rèn)真想過(guò)：若以后的低段語(yǔ)文教學(xué)真是采用本次培訓(xùn)當(dāng)中的繪本閱讀教學(xué)，那么在我校這個(gè)民語(yǔ)言占80%的學(xué)校來(lái)說(shuō)，孩子們能否想要表達(dá)出他們的想法呢？繪本是不是要從幼兒開(kāi)始，這樣的銜接才能真正體現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的價(jià)值來(lái)？本身繪本的天生優(yōu)勢(shì)就是兒童對(duì)圖像有著天生的審美需求，視覺(jué)化的效果更能達(dá)到賞心悅目的目的，我想要從這方面來(lái)說(shuō)，排除語(yǔ)言不通的缺陷，每位孩子都有他們獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和看法，繪本教學(xué)還是可以走進(jìn)我們的小學(xué)課堂，接受教學(xué)實(shí)踐。我們現(xiàn)今的人教版語(yǔ)文教材中，許多道德方面的知識(shí)呈現(xiàn)出的是僵硬、死板的教條主義教育，正面教育更是以方框式的模板出現(xiàn)，而符合孩子閱讀特點(diǎn)的幽默風(fēng)格的文章極少，從教材上說(shuō)，繪本可以促進(jìn)孩子們說(shuō)話能力的形成，更可以發(fā)揮孩子多樣的想象能力，也就是說(shuō)根據(jù)繪本圖，天馬行空地進(jìn)行想象，我認(rèn)為，在繪本教材的處理上，就要注重激活孩子的這種豐富的聯(lián)想能力，能達(dá)到這個(gè)目的，我們的繪本閱讀教學(xué)就事半功倍了。

中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告中有一句話是這樣說(shuō)的：早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。我們不難看出，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是多么重要，古今中外的名人偉人又有哪個(gè)不是有著良好閱讀習(xí)慣的人呢？劉春燕老師給我們講道：一個(gè)好老師，要有一手好字、一副好口才、一手好文章、一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。聽(tīng)到這里，我深深地感到羞愧，不善于表達(dá)如何能正確傳授學(xué)生知識(shí)?不樂(lè)于撰寫(xiě)如何能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文?作為老師的我們都不喜歡閱讀，又如何讓學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀呢？想讀，才會(huì)讀；會(huì)讀，才會(huì)表達(dá)；會(huì)表達(dá)，才會(huì)寫(xiě)。我想我們是把之間的邏輯關(guān)系給顛倒了，學(xué)生還不會(huì)讀，如何讓他們用有限的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)呢？語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)就是閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，這是一個(gè)值得我們都深思的問(wèn)題。

在本次培訓(xùn)中，我有幸聽(tīng)取了白湖路小學(xué)張清華老師的繪本閱讀教學(xué)《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》、窩鄉(xiāng)方芳老師的繪本閱讀課《逃家小兔》、神仙灣小學(xué)郭新華老師和白湖路小學(xué)唐金花的傳統(tǒng)常態(tài)課《陶罐和鐵罐》。

張老師本課激發(fā)了學(xué)生的多種感官——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，先給學(xué)生講授繪本閱讀方法——讀圖、思考、想象。在此基礎(chǔ)上，去展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)聲情并茂的閱讀渲染，層層深入，步步誘導(dǎo)，字字剖析，由淺入深，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明理由，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)?.....所以”去表達(dá)看法，通過(guò)同桌互說(shuō)，小組交流等形式拓展想象，教師持續(xù)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和習(xí)作能力的指導(dǎo)。張老師整堂課留給我印象最深的就是利用她豐富的語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)情境，用音樂(lè)渲染氣氛，充分激活了學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們樂(lè)于表達(dá)的興趣。

方芳老師的繪本課《逃家小兔》有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是黑白插圖和彩色插圖交替出現(xiàn)，色彩的分明及蘊(yùn)含的意義符合孩子們的觀察特點(diǎn)，文中故事情節(jié)的發(fā)展符合兒童的情緒、心理及興趣?？傮w看來(lái)，方芳老師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫(huà)的整體，去猜想故事情節(jié)，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。她還采用合理的聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成兔子，去續(xù)編故事，在講述中，注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的一段話，能鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但我認(rèn)為本課還是有點(diǎn)缺憾：1.情境創(chuàng)設(shè)不足，沒(méi)有音樂(lè)的渲染，感覺(jué)孩子們進(jìn)入不了角色。2.媽媽的愛(ài)，那種不怕困難、守候、無(wú)所畏懼、不求回報(bào)的愛(ài)表達(dá)的不夠充分，也就是本篇繪本教學(xué)的難點(diǎn)沒(méi)有突破。

郭老師的課注重了朗讀的指導(dǎo)，重點(diǎn)突出，能夠運(yùn)用對(duì)話去展開(kāi)教學(xué)，但是我認(rèn)為她的本堂課有兩個(gè)最為突出的不足之處：一是本文想要展現(xiàn)的各有所長(zhǎng)，正視短處，相互尊重、和睦相處的思想沒(méi)有從本課體現(xiàn)出來(lái)，這其實(shí)和我們平常所說(shuō)的尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰有異曲同工之妙，學(xué)生更多關(guān)注的是不驕傲?xí)鯓?？而沒(méi)有意識(shí)到如何看待自己的短處及他人的長(zhǎng)處，我認(rèn)為這個(gè)態(tài)度問(wèn)題必須要提出來(lái)。二是本課基本上是郭老師拖著孩子們?cè)僮?，而不是孩子們主?dòng)地去學(xué)習(xí)，更多地是老師自己再講，孩子們配合。唐老師的課能緊緊圍繞寓言對(duì)人生的態(tài)度和感受，抓住本課的教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處來(lái)展開(kāi)教學(xué)，層層建構(gòu)閱讀問(wèn)題，從而逼近中心意圖。唐老師在對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐，并能利用上下文抓重點(diǎn)詞句去闡釋“傲慢”、“謙虛”，從對(duì)話中展現(xiàn)教學(xué)情節(jié)，塑造人物形象。另外，唐老師還避開(kāi)了負(fù)面的影響——驕傲的鐵罐在學(xué)生中留存的印象，在課堂結(jié)尾中，讓學(xué)生用自己的筆去寫(xiě)想對(duì)陶罐說(shuō)的話，強(qiáng)化了謙虛這種美德的正面教育。

無(wú)論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)好壞，教師呈現(xiàn)教學(xué)方法手段的多樣與單一與否，四位老師們都精心設(shè)計(jì)了教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備教法，秉著對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，承著對(duì)工作的熱情，為我們展現(xiàn)了他們精彩紛呈的課堂，無(wú)論從哪個(gè)角度說(shuō)，培訓(xùn)老師，展現(xiàn)自我，提升教育質(zhì)量，改革教學(xué)課堂，我們都為他們致敬——衷心謝謝你們！

如果為自己的這次培訓(xùn)做一次小結(jié)的話，我想說(shuō)：天馬行空的繪本閱讀，就是激活孩子們的思維，展現(xiàn)他們的想象，他們所說(shuō)的一切都符合他們的思想。而我就像蒙田說(shuō)得那句——你所說(shuō)的一切,都應(yīng)符合你的思想,否則就是惡意欺騙。

第二篇：關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得

某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這個(gè)暑期我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論。今天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

姚聰穎老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向

現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的'口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)再者，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過(guò)大家的討論，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。

在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

期間，我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒，很有水平。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。培訓(xùn)期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè)著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

我實(shí)踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的!幸福無(wú)比呀!說(shuō)的也是，我長(zhǎng)了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè)教，多么上進(jìn)，相當(dāng)專業(yè)。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們?cè)c錢(qián)小陳副校(名師)開(kāi)玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了，她說(shuō)，不是胖的沒(méi)有，是長(zhǎng)得豐滿一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè)，她們真的挺辛苦的!她們是累出來(lái)的，她們都非常努力的去提高自已!學(xué)校實(shí)行坐班制，她們一早來(lái)學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長(zhǎng)不飽滿。

言者無(wú)意，聽(tīng)者有心，我十分震撼。對(duì)呀，在校級(jí)教研活動(dòng)中，那幾位瘦得出奇，長(zhǎng)相平平的女教師，可發(fā)言起來(lái)，卻讓我們這些從農(nóng)村來(lái)的教師來(lái)勁，那評(píng)課真是不同凡響，點(diǎn)評(píng)到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長(zhǎng)的美麗的女教師課上得真是好?？磥?lái)，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余，但絕不能少!看來(lái)，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲?/p>

各位同仁，說(shuō)心理話，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也不枉費(fèi)我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)!

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。

教師角色的轉(zhuǎn)換教師如何自我調(diào)節(jié)(同事之間的配合，互相關(guān)心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂(lè)活動(dòng)，旅行，聯(lián)絡(luò)感情，不死教學(xué)與一個(gè)人，有興趣愛(ài)好，學(xué)校環(huán)境育人的作用(學(xué)校創(chuàng)建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶冶情操，對(duì)老師與學(xué)生的影響)不體罰學(xué)生

(一)閱讀教學(xué)。

聽(tīng)了閩侯上街中心小學(xué)校長(zhǎng)張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對(duì)策》的講座，福州市錢(qián)塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思考》講座，兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說(shuō)明閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢?如何更好地做好閱讀教學(xué)呢?

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺失;語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題：

1、孩子閱讀起步晚;

2、孩子閱讀量太少;

3、閱讀能力不強(qiáng)。

閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評(píng)價(jià)的能力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因：

1、識(shí)字拖了閱讀的后腿。我**語(yǔ)教學(xué)與拼音國(guó)家相比，輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。

1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù);

2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當(dāng)?shù)母?。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶可以會(huì)費(fèi)收看，他還編了一本游戲作文的書(shū)——————。他的做法是：一記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng)，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)(很重要)。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對(duì)虛構(gòu)，提倡一文一事。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫(xiě)、多改;

2、小學(xué)階段以觀察作文為主。

3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;

4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。

6、從小開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句。

7、讀寫(xiě)結(jié)合。把讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底。

聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師：重讀輕寫(xiě)(教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)文內(nèi)容的理解，而忽略運(yùn)用(寫(xiě)作指導(dǎo))沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。這樣，許多寫(xiě)作資源白白浪費(fèi)了，作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來(lái)。

第三篇：2013年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得

2013年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得

教師：陳芳

“沒(méi)有鬧鐘、沒(méi)有喧囂、沒(méi)有批不完的作業(yè)、沒(méi)有學(xué)生的小報(bào)告，睡覺(jué)睡到自然醒，小說(shuō)雜志隨便翻，電視節(jié)目看個(gè)夠……”這是我每年暑假生活的真實(shí)寫(xiě)照，感覺(jué)是永遠(yuǎn)享受不夠，今年的暑假我只能無(wú)奈地忍痛割愛(ài)，忘掉那些美好的記憶。曾經(jīng)有老師說(shuō)過(guò)：培訓(xùn)是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，休息休息，米西米西，聯(lián)系聯(lián)系。”我?guī)е@樣的心態(tài)，走進(jìn)了培訓(xùn)大廳，想象自己就像一只空空的杯子，靜靜地坐在自己的位置上，痛苦地悼念我的暑假生活，慢慢地品味培訓(xùn)的滋味，“享受”悶熱，“享受”硬硬的板凳，而對(duì)于培訓(xùn)收獲，說(shuō)實(shí)話，我的期望值沒(méi)有太高。

然而十天下來(lái)，卻改變了我最初的參培態(tài)度。我不再是被逼的，而是如饑似渴地渴盼著這樣的培訓(xùn)能久一點(diǎn)，再久一點(diǎn)。在當(dāng)今信息發(fā)展飛速的時(shí)代，作為一名語(yǔ)文教師的我，在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)上如何進(jìn)行呢？這樣的培訓(xùn)，讓我有所感悟，讓我的觀念有所改變。

一、要想在語(yǔ)文課上達(dá)到很好的效果，首先要在上課前設(shè)計(jì)好教案；其次是在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》抓好縱向和橫向的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生年齡段的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：再次遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀熟、讀懂、讀美；最后用上簡(jiǎn)約的板塊設(shè)計(jì)，還要不斷地反思和完善，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、構(gòu)建好合作學(xué)習(xí)的小組，讓小組的每一個(gè)成員都積極地發(fā)揮作用。

三、借鑒郭思樂(lè)的生本教育。

四、利用好前置性學(xué)習(xí)的方法。

這樣的講座并非多余，沒(méi)想到在區(qū)里的培訓(xùn)上也能聽(tīng)到這樣的講座。能聽(tīng)到這樣的講座是我的榮幸。我將帶著這些收獲回到自己的工作崗上，認(rèn)認(rèn)真真地搞好語(yǔ)文教學(xué)，把自己的語(yǔ)文課堂打造成真正的有效課堂，向著“情智課堂”邁進(jìn)，朝著“卓越課堂”奮進(jìn)。

第四篇：英語(yǔ)學(xué)科專題培訓(xùn)心得

暑期疑難問(wèn)題培訓(xùn)感想

黃家埠鎮(zhèn)中 徐燕

我曾經(jīng)在私立學(xué)校教過(guò)一年的高中，高中的英語(yǔ)教學(xué)以閱讀課為止，對(duì)話課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年，教八年級(jí)下冊(cè)也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因?yàn)楦咧械拈喿x文章上順手了，覺(jué)得初中的閱讀課文也不過(guò)如此。曾經(jīng)還天真地懷疑近段時(shí)間為什么要把閱讀教學(xué)定為初中英語(yǔ)疑難問(wèn)題。而當(dāng)自己上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)跟高中的閱讀課有很大的差別，我確實(shí)也遇到了一些困難。這個(gè)差別主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。第一，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是第一次碰到這么長(zhǎng)的閱讀文章，潛意識(shí)中對(duì)閱讀課產(chǎn)生了一種恐懼感。第二，初中生閱讀水平低，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)也缺乏了解。第三，初中生的閱讀目的不明確，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。第四，他們也沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，比如過(guò)分依賴詞匯表或詞典。

其實(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題也是難免的，因?yàn)樗麄円彩莿偨佑|這樣的閱讀文章，他們的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、文化背景知識(shí)缺乏也是一種現(xiàn)狀，所以閱讀教學(xué)會(huì)遇到困境也是必然。當(dāng)這些問(wèn)題擺在眼前的時(shí)候，作為英語(yǔ)教師，也作為研究者，面臨困境，應(yīng)診斷分析閱讀教學(xué)疑難問(wèn)題，多辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的方法。暑期的培訓(xùn)無(wú)疑是為我指明了方向，令我收獲頗豐，受益匪淺。

此次培訓(xùn)，令我印象最深刻的還是諸復(fù)幗老師的講座《英語(yǔ)閱讀文章的導(dǎo)入》。她結(jié)合自己實(shí)例展示了各種不同的常用的導(dǎo)入方法，真的很佩服她的智慧和創(chuàng)新精神。通過(guò)她的實(shí)例，真的能感受到，一個(gè)好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始。聽(tīng)諸老師講那一個(gè)個(gè)導(dǎo)入，仿佛自己也親臨那一個(gè)個(gè)課堂，似乎也能預(yù)見(jiàn)那一堂堂成功的課，真的是一種享受。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生情況運(yùn)用各種教學(xué)手段設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)情境。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。巧妙的導(dǎo)入不僅提高了課堂效率，也使英語(yǔ)閱讀教學(xué)充滿了靈動(dòng)與智慧。

在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中，我覺(jué)得詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。首先，學(xué)生本身的詞匯量很有限。第二，閱讀文章中出現(xiàn)的新詞匯又相當(dāng)?shù)亩唷卧~是構(gòu)成句子，段落，文章的基本元素，影響到學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，所以單詞的教學(xué)影響著整個(gè)閱讀課的教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生掌握詞匯的多少是反映英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之

一。新課標(biāo)中明確要求初中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到五級(jí)的目標(biāo)：（1）了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；（2）理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；（3）運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；（4）學(xué)會(huì)使用1500~1600 個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。要達(dá)到以上要求絕非易事，因此詞匯教學(xué)也應(yīng)貫穿英語(yǔ)閱讀教學(xué)的始終。我在平時(shí)的教學(xué)中雖然關(guān)注詞匯教學(xué)，但方法過(guò)于陳舊，有時(shí)候甚至在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文內(nèi)容孤立地講解詞義。這樣做通常使學(xué)生感覺(jué)壓力重重，而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)又感到枯燥無(wú)味，甚至失去興趣。培訓(xùn)中來(lái)自蘭江中學(xué)的嚴(yán)娟美老師的講座給我了許多啟示。

嚴(yán)老師認(rèn)為，初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中詞匯教學(xué)有四種現(xiàn)狀：

一、閱讀課教學(xué)時(shí)，新詞匯“忽略不計(jì)”。

二、閱讀課教學(xué)前通過(guò)領(lǐng)讀生詞來(lái)教學(xué)詞匯。

三、學(xué)生閱讀后再進(jìn)行詞匯教學(xué)。

四、閱讀教學(xué)前，教師在詞匯教學(xué)上花過(guò)多的時(shí)間和精力。對(duì)號(hào)入座一下，我應(yīng)該是屬于第二種吧。嚴(yán)老師提出英語(yǔ)閱讀課中的詞

匯教學(xué)也分為閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前，教師對(duì)詞匯的引入、教學(xué)要到位、有所偏廢，或者說(shuō)應(yīng)該有所側(cè)重，不同的詞匯不同的處理。閱讀中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略很重要。學(xué)生只有會(huì)合理運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略，才能保證他們順利地進(jìn)行閱讀。這里的詞匯學(xué)習(xí)策略有三種，通過(guò)構(gòu)詞法理解生詞、通過(guò)語(yǔ)境理解生詞和通過(guò)釋義理解生詞。閱讀后，鞏固所學(xué)詞匯要及時(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的詞匯形式可以是多樣的。

教無(wú)定法，英語(yǔ)閱讀課的詞匯教學(xué)方法也各種各樣。我想最重要的是要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，要適合自己的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯量缺乏，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和閱讀的習(xí)慣都比較差，閱讀的技能也相對(duì)比較薄弱。詞匯的教學(xué)要立足于文本，要充分利用課文所提供的豐富語(yǔ)言材料，讓學(xué)生改掉在閱讀時(shí)一遇到生詞就求助于詞匯表或詞典的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)從詞匯表或詞典獲得的注釋也不完全等同于在文本語(yǔ)境中的意思，從而影響語(yǔ)篇理解。在查閱了一些資料和對(duì)平時(shí)詞匯教學(xué)的總結(jié)的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得詞匯教學(xué)可以從以下幾方面來(lái)嘗試。像嚴(yán)老師一樣，我也把它分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。

一、閱讀前。教師可以在熱身活動(dòng)和導(dǎo)入中引出和涉及一些新單詞。這幾乎

在每一篇閱讀文章中都能做到。

二、閱讀中。第一，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于詞匯的題目，讓學(xué)生通過(guò)做找近

義詞來(lái)猜測(cè)該單詞在文中的意思。比如八年級(jí)下冊(cè)第2單元閱讀文章Maybe you should learn to relax.在教pressure的時(shí)候可以設(shè)計(jì)這樣一道選擇題。What does the word “pressure” mean in the passage? A.tiredness

B.angerC.stressD.danger 學(xué)生不難選出答案，因?yàn)閟tress學(xué)生在學(xué)習(xí)be stressed out時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。第二，通過(guò)簡(jiǎn)單講解構(gòu)詞法讓學(xué)生掌握新單詞。比如九年級(jí)第1單元閱讀文章How do we deal with our problems? 文章中有兩個(gè)新單詞disagreement和development，這兩個(gè)單詞都是在動(dòng)詞后加ment后綴而構(gòu)成名詞，另外還有agree-agreement，develop-development等等。

三、閱讀后。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)summary，讓學(xué)生填一填，寫(xiě)一寫(xiě)，及時(shí)鞏

固新詞匯，同時(shí)再一次領(lǐng)略整篇文章的大意。如八年級(jí)下冊(cè)第8單元閱讀文章Why do you learn to sing English songs? 閱讀后可以設(shè)計(jì)這樣一篇summary讓學(xué)生進(jìn)行填空。

Many Chinese people want to(improve)their English in different ways.Singing English songs is one way.Singers from across China(entered)a contest by singing English songs.Some of them were able to sing English songs just as well as(native speakers).A winner said singing English songs made her more interested in learning English.So this kind of contest(encouraged)people in China to speak English.And(Besides)singing English songs, there are many other fun ways to learn English, like(watching)English movies and(reading)English books.以上是我對(duì)這次培訓(xùn)在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方面的一些感想，除此之外，通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。每次看見(jiàn)黃耀老師總有一種壓力感，因?yàn)樗娴暮茇?fù)責(zé)，他很希望每一位英語(yǔ)教師都能不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地研究，踏實(shí)地工作，希望每一位老師都能進(jìn)步，都能很優(yōu)秀。曾經(jīng)我很討厭這樣的壓力感，因?yàn)槲抑幌胱鰝€(gè)普通的老師，就這樣默默無(wú)聞

地教教書(shū)，不追求任何名利，也不用寫(xiě)什么論文，不用精心準(zhǔn)備上什么公開(kāi)課。沒(méi)有壓力，每天輕松地工作和生活。可是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，如果要使我們的教師生涯有活力，我們必須不斷地學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)上不做努力的教師是沒(méi)有生命力的，是可恥的。在學(xué)生面前覺(jué)得自己是個(gè)好老師，不是因?yàn)樽约憾枚嗌伲亲约阂策€酷愛(ài)學(xué)習(xí)。教書(shū)是件光榮的事，學(xué)習(xí)同樣是件光榮的事，只有學(xué)習(xí)，才會(huì)反思，才會(huì)進(jìn)步，我們現(xiàn)在的社會(huì)缺少的就是這種學(xué)習(xí)的氛圍。我們依舊懷揣“長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的信念?yuàn)^戰(zhàn)在三尺講臺(tái)上。教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)尚光榮的，同時(shí)又是一個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)很高的職業(yè)。從事這項(xiàng)職業(yè)不僅要求我們既有較高的知識(shí)層次和文化層次，而且要求我們必須具有高尚的思想品德和為人師表的風(fēng)尚。不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，更要教會(huì)其如何做人，對(duì)于這些我們同樣需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校工作所提供的生活節(jié)奏，七月和八月的假期，給了我們一個(gè)去思索、總結(jié)和研究的機(jī)會(huì)，更是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我很慚愧，因?yàn)槲揖褪屈S耀老師口中“聽(tīng)聽(tīng)很感動(dòng)，想想很激動(dòng)，回到家一動(dòng)也不動(dòng)”的典型代表。我是一名年輕的教師，要學(xué)的東西很多，要做的事情也很多。就讓學(xué)習(xí)成為必修課，讓反思成為習(xí)慣，化壓力為動(dòng)力，try to be a better teacher！

第五篇：思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

2012年10-12月我參加了大興進(jìn)校組織的思想政治理學(xué)科培訓(xùn)工作，聆聽(tīng)了陳紅，魏國(guó)娟、王立新、和喬自潔等幾位專家的諄諄教導(dǎo)。在這幾次的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，感觸頗深，歸納起來(lái)主要有一下幾點(diǎn)： 第一、努力做一名有魅力的思政課教師。

作為思想政治理論課教師，首先要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)思想政治理論課教師如果連他自己都不信仰馬克思主義，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義失去信心，要通過(guò)他的傳授使馬克思主義在學(xué)生的心里落地、生根，是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。其次，思想政治理論課教師還要有強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)，能主動(dòng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘思想政治教育資源，不論課堂內(nèi)外，都能始終不忘自身所肩負(fù)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始終如一，才能贏得學(xué)生的信任。

第二、知道了如何提升思想政治理論課的吸引力和感染力。高中思想政治理論課是學(xué)生進(jìn)行思想政治價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為塑造高素質(zhì)的人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。通過(guò)與專業(yè)院系溝通掌握各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)其內(nèi)容和要求確定思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)主題并同時(shí)部署，將思政教育融入到專業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合。由學(xué)生在其專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)自主選題并制訂調(diào)查方案和提綱，無(wú)論學(xué)生采用哪種形式調(diào)研，都要求圍繞所設(shè)主題將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析與歸納總結(jié)，調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)、研究論文等形式均可。最后由教師評(píng)定成績(jī)并按對(duì)應(yīng)課程要求記入其總成績(jī)。思想政治理論課與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)在于找準(zhǔn)學(xué)生需求，讓其結(jié)合自己的專業(yè)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)去思考解決問(wèn)題并奉獻(xiàn)社會(huì)，提升自我。

作為一名思想政治理論課教師，必須具有高度的職業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)。正如足球運(yùn)動(dòng)員必須兢兢業(yè)業(yè)為主隊(duì)效力，律師必須為自己的辯護(hù)人傾盡全力，思想政治課教師必須為國(guó)家和黨的事業(yè)不遺余力的奉獻(xiàn)力量。我為自己能夠充任這一職業(yè)感到非常自豪！也希望類似的培訓(xùn)以后能夠開(kāi)展更多，有更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)界同仁相互切磋和交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高！

思想政治學(xué)科培訓(xùn)心得

單 位：榆垡中學(xué) 教 師：高趙雄 2013年12月