第一篇：陳倉區(qū)第三學區(qū)校本研修工作實施方案

陳倉區(qū)第三學區(qū)校本研修工作實施方案

為了深入貫徹落實區(qū)局《陳倉區(qū)“大學區(qū)管理”實施方案》，進一步深化“高效課堂”工程，強力推動第三學區(qū)校本研修和教師專業(yè)成長，提升教育教學研究科學化水平，彰顯教育特色和資源優(yōu)勢，不斷提高教育質量，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，形成“以弱帶強、城鄉(xiāng)結合，以校為本、校際合作，優(yōu)勢互補、成果共享”的教研機制，特制定《陳倉區(qū)第三學區(qū)校本研修實施方案》

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面落實區(qū)區(qū)局《陳倉區(qū)“大學區(qū)管理”實施方案》和《陳倉區(qū)教育體育局教研室大學區(qū)校本研修工作管理辦法》精神，結合我學區(qū)教育現(xiàn)狀，文件《，里||第二段全面開展教師校本研修工作，努力提高教師綜合素質，為我學區(qū)基礎教育改革與發(fā)展打造高質量、高水平的師資隊伍。

二、目標任務

1、建立健全校本研修工作機制。學區(qū)作為責任主體全力推進校本研修工作。各校具體規(guī)劃實施，全體教師全員參與，形成有計劃、有組織、有指導、有監(jiān)督、有評估的工作機制。

2、完成教師全員研修任務。每位教師每年完成校本研修72學時，其中由學?；蚪處焸€人組織的研修活動不少于40學時，參加區(qū)級以上培訓機構組織的研修活動為32學時。五年之內，完成360學時的

研修任務。

3、確立校本研修示范學校。我學區(qū)將在研修工作開展初期，按學段確立校本研修示范學校，積極培養(yǎng)校本研修創(chuàng)新試點，凸顯學校課改特色，樹立典型，推廣經驗。

4、充分利用“陳倉教育網”、“陳倉教研網”、校園網站及各種教育簡訊，積極開展網絡校本研修，交流研修成果。

三、研修原則

1、面向全員與教師專業(yè)發(fā)展相結合。校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

2、校本研修與提高課堂教學效果相結合。課堂是學校教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

3、校本研修與崗位大練兵相結合。崗位大練兵是在校本研修的大背景下，提出了更為具體的業(yè)務研修時間和內容，具體操作過程中可合二為一，相互參照。研修考核結果直接影響合格教師的考核和骨干教師、學科帶頭人的評定。

4、校本研修與校際交流相結合。校本研修的主陣地是學校，主戰(zhàn)場是課堂教學。各校要加強與外校的業(yè)務交流合作，借鑒外校校本

研修的經驗，提高校本研修水平，提升研修質量。

5、理論學習與教學實踐相結合。教而不研則枯，研而不教則竭。校本研修要立足教學實際，同時也要善于學習掌握新課程相關理念，善于分析總結教學經驗，博采眾長，開拓創(chuàng)新，在研修——提升——再研修——再提升的輪回訓練中，促進自身的專業(yè)成長。

6、常態(tài)研修與集中研修相結合。各校要形成校本研修的長效機制，使校本研修工作常態(tài)化。名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修采用分期集中研修的形式，要求教師在規(guī)定時間完成規(guī)定研修內容，時效性強，研修材料也由學校和縣教研室雙重管理，雙重考核。

7、集中管理與自主管理相結合。校本研修工作管理的核心機構是學校，學校要把任何一項涉及本校教師的研修工作看作是學校自己的工作，積極進行安排、規(guī)劃、檢查、督促、指導、評估。

8、特色教研與創(chuàng)新研修相結合。校本研修工作要避免程式化，不必要追求面面俱到，可因事因地因人而異，自主開展，創(chuàng)意發(fā)展。關注教學實際中存在的突出問題或難點問題，結合本學校教學實際或教研特色，開展校本教研，凸顯研修的校本特點。

四、研修方式

校本研修的一般方式包括以課題為載體的校本培訓，以教研活動為載體的校本教研，以課題為載體的校本科研，以特色教育為載體的校本課題研究與開發(fā)等。

主要研修方式包括：專業(yè)理論學習，集體備課，示范觀摩，聽課評課，專題講座，交流研討，以老帶新（青藍工程），教研組活動，校際結對，教學反思，技能訓練（三字一話、現(xiàn)代教育技術），教學競賽，試題研做，試卷分析，課題解讀，說課（稿），教學設計，課件制作，調研報告，考察學習報告，論文撰寫等。還有基于網絡平臺的研修方式：如校園網站，專題論壇，主題空間，博客寫作，QQ群交流等。具體操作過程中，學校和教師個人可根據實際情況有選擇、有側重的研修其中的某些內容。

五、研修內容

研修的內容主要有三個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學能力培訓；三是由以教—研—訓相結合的教科研能力的培訓。

（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質。

1、教師自主學習。在實施文本學習的同時，兼顧發(fā)揮網絡學習的優(yōu)勢，拓寬自修資源。

2、舉辦專題講座。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對班主任工作難點，結合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識。

3、利用網絡博客平臺進行教育教學反思，優(yōu)秀征文評選、案例點評等活動促進培訓任務的落實。

4、開展團隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學100條建議》和余文森教授的《課堂教學有效性的理論與實踐》、《教學有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學》、《關于課堂教學有效性的對話》等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。

（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。

1、開展教學問題研討。通過“教師論壇”發(fā)現(xiàn)、總結教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進行有效引導。通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進行互動交流。在“教師論壇”專題結束之后，再啟發(fā)每位教師反思自己的實踐，并通過寫一篇反思案例來講述自己的故事，總結“自己的做法”。使教師在觀念碰撞與交流中達成新的共識，在實踐摸索中找到新的途徑。

2、聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評原生態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數(shù)學教師上“達標課”，讓有特色教師上“展示課”，人人參加“優(yōu)質課評選”；組織好“教學開放周”活動。以突出課堂教學行為的研究和案例的研究。

3、實施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內研討，質疑，同組教師就學情分析、學法指導、內容側重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提高認識，促進教師教學觀念轉變，由“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭保芍亍敖獭鞭D變?yōu)橹亍皩W”，促使集體備課整體水平提高。

4、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設計、團隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)展需求。

（三）加強重點課題的研究與推廣，按時、高質量完成科研任務。

1、加強對課題的管理，重點培養(yǎng)實驗教師，抓細實驗過程。堅持每月召開課題組會議，會上首先由實驗教師通報本月研究重點，研究的進展以及研究的效果；探討解決研究中的困惑；商量下一步的研究策略。重視研究的過程管理，指導教師做好結題論文的撰寫，提升論文的質量和實效。

2、強力推進數(shù)學課堂教學改革，在上學期實驗的基礎上，進一步落實“學案導學”的自主學習模式，加強學案設計、學案使用的指導和規(guī)范。學案設計中的各個學習環(huán)節(jié)以任務、問題為驅動，學案都由“我的目標、學習策略、學習內容、練習題目、我的問題” 五部

分構成；教學流程為“學案導學-研討交流-展示質疑-點撥答疑-鞏固反饋-拓展延伸”六個環(huán)節(jié)。通過上“達標課”、“過關課”、“同課異構”等方式強力推進數(shù)學課改，把教師的課堂教學引導到重體驗，重感悟，重交流上來，讓學生在經歷中達到學會、會學的目的，真正落實自主學習，讓科研內容在課堂教學中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學的發(fā)展。

3、借助團隊教研、優(yōu)質課評選、模式研究、課題研究等契機，組織全校教師積極參加聽課、評課，學習他人的長處。不僅要聽自己所教學科的課，還可以跨學科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽1節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。

六、時段安排

1、宣傳動員（2015年1月——3月）。?召開全體教師動員大會；?下發(fā)《第三學區(qū)校本研修工作實施方案》；?各校制定實施方案，成立相應組織機構，夯實責任。

2、組織實施（2015年4月——2015年5月）。①校長、骨干教師培訓；②教師制定個人研修計劃；③以小課題研究為載體，提升研修實效；④加大“引領者”對廣大教師的指導幫扶；⑤加大督導、評估力度；⑥適時召開經驗交流會。

3、總結評估（2015年6月——7月）。①開展全學區(qū)評估驗收；②形成研修長效機制；③召開總結表彰會。

七、工作措施

（一）加強領導，落實責任。

1、健全機構。學區(qū)成立由學區(qū)校長任組長、各小學校長為副組長的校本研修領導小組，領導小組下設校本研修工作辦公室，辦公室設在，全面負責全學區(qū)校本研修的組織、指導、管理工作。各校成立相應的組織機構，具體負責本校校本研修工作，建立校本研修工作目標責任制，做到目標明確，責任落實到位。

2、明確職責。切實落實校長是校本研修第一責任人，學校教師是責任主體的工作要求，要立足本校實際，制定科學可行的校本研修規(guī)劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學校發(fā)展、學校文化建設相結合。每位教師要根據自己的發(fā)展目標，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。

（二）完善制度，健全機制。

各校要按照《第三學區(qū)校本研修工作實施方案》要求，立足本校實際，緊密結合學校發(fā)展和教師隊伍建設，建立健全學校校本研修基本制度。一是建立本校校本研修方案審查備案制度。對教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃進行審查備案。二是建立校本研修理論學習制度。以實施新課程和構建高效課堂為契機，把教師培訓和教學研究相結合，把新課標研讀與教學實踐相結合，把教師自學與集體交流討論相結合，不斷提高理論水平和研究能力。三是建立校本研修活動制度。堅持開展集體備課議課活動，定期進行經驗交流和合作研究，充分發(fā)揮年級組、教研組、備課組的組織紐帶作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的研修氛圍，讓教師相互學習、相互切磋，共同提高。四是建立

校本研修課題管理制度。校本研修示范學校必須承擔相應的課題研究任務，各校也要針對課程改革中遇到的突出困難和問題確定研究專題，把課題研究和凸顯辦學特色、提高辦學品位相結合，做到研究目標明確、教師人人參與、研究扎實有效，促進校本研修不斷走向深入。五是建立校本研修過程指導制度。確保校本研修全過程有指導支持，校本研修活動有專家引領。六是建立校本研修學分管理制度。校本研修學分采取教師個人申請、學校審核、教師培訓機構認定登記管理的方式，對教師研修過程進行有效記錄，對其學時和學分進行繼續(xù)教育登記，為教師的繼續(xù)教育證書審核提供依據。七是建立校本研修評價獎勵制度。各校要將校本研修納入教師績效考核。八是建立學校校本研修檔案管理制度。及時收集整理校本研修過程性資料，建立健全校本研修檔案。

（三）樹立典型，引領示范。

1、開展校本研修學區(qū)內示范學校評選活動。評選出校本研修學區(qū)內示范學校。采取人力支持，重點幫扶，加強支持指導。確保示范學校的先進性、典型性和示范性，發(fā)揮先進典型的引領示范作用。

2、開展校本研修骨干引領者培訓活動。培育并組建一支校本研修骨干引領者隊伍，帶動各校校本研修廣泛深入開展。

（四）創(chuàng)設載體，創(chuàng)新方式。

1、搭建研修平臺，豐富研修內容，創(chuàng)設活動載體。學校要重視學科教研組、集體備課組及年級組等校本研修組織建設，以建設學習型、研究型組織為目標，建立“實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領”三

結合為基本形式的校本研修運行機制，養(yǎng)成自覺反思的習慣，形成同伴互助的氛圍，發(fā)揮專業(yè)引領的作用。開展形式多樣的研修活動，建立專業(yè)引領機制，形成多樣化的校本研修專業(yè)引領平臺。

2、改進研修途徑，創(chuàng)新研修方式，提升研修水平。校本研修應結合教師個人成長需要、學校發(fā)展實際和課程改革不斷深化的要求，積極實踐，及時總結經驗，努力探索規(guī)律，不斷創(chuàng)新研修方式，改進研修途徑，提高研修效果，促進教師隊伍快速成長。

3、狠抓高效課堂建設，依托小課題研究，提升教師專業(yè)水平。以高效課堂建設為抓手，以小課題研究為載體，切實提升教師新課程的執(zhí)行力和駕馭高效課堂的能力。

（五）強化督查，評估考核。

校本研修作為教師隊伍建設的重要內容，是促進教師專業(yè)成長的重要舉措，各校要加強對教師校本研修工作的考核評估，確保校本研修工作取得實效。

八、組織管理

1、確立目標任務。各校要按照本方案，在縣教育局和縣校本研修領導小組的統(tǒng)一領導下，積極開展校本研修工作。校長是校本研修的第一責任人，要立足本校實際，制定科學可行的校本研修實施方案和年度研修任務表。每位教師要根據自己的發(fā)展目標，制定個人校本研修計劃和年度研修內容月歷表。

2、加大檢查力度。學區(qū)校本研修工作小組將加強檢查指導，定期與不定期相結合，深入學校，深入教研組，接觸研修老師，參加研

修活動，隨時掌握各學校研修工作動態(tài)，隨機調整工作方式，推動全學區(qū)校本研修工作的有序進行。各校也要明確校本研修各組織機構的工作職能，認真做好校本研修工作的管理和檢查工作，積累和掌握第一手資料。

3、完善研修資料。學校要成立校本研修領導小組和業(yè)務指導小組（含指導老師），加強督導檢查力度，形成研修過程管理機制。指導教師定期填寫反饋登記表，并隨機參加相關研修活動，考核研修作業(yè)完成情況。所有研修作業(yè)用鋼筆認真書寫或4號字打印，手寫資料要占到材料總量的三分之二。各校應對所有的研修資料和活動過程記錄設計本學校使用的統(tǒng)一稿紙和記錄表格，便于整理和裝訂。各種資料和記錄進行備份復印，分流管理，屬于教師本人管理的一份裝入教師業(yè)務檔案盒、教師業(yè)務成長記錄袋或裝訂成冊，另外一份由教研組或教務處歸檔分類管理。

4、加大經費投入。學校要將年度公用經費預算總額的3%用于教師培訓，確保研修工作順利推進。

九、考核評估

1、檢查評估：除平時的督促檢查外，學區(qū)校本研修工作小組每年年終對校本研修工作進行一次全面評估驗收，及時通報檢查情況，評選校本研修先進集體和個人，予以表彰和獎勵。對于工作不力，造成學校校本研修工作停滯不前的，將予以通報批評，并限期整改。

2、資料整理：每年年終，學校要將每位教師本年度研修資料整理完畢。全套資料包括封皮、個人信息表、年度研修反思等。研修內

容目錄和學時統(tǒng)計表按校級研修和通過縣級以上培訓機構研修分別統(tǒng)計填寫。研修反饋登記表和考核表作為過程性管理材料和考核結果，另行存檔。

3、學時統(tǒng)計：學時計算根據實際研修時數(shù)進行，如一份教學反思、一份聽課筆記或一份業(yè)務學習筆記可計0.5個學時，一次教研活動可計0.5個學時，承擔一次校級公開課可計一個學時。每一個學時都要有對應的記錄材料支持。

4、申報考核：學校要善于進行校本研修的資料積累和檔案管理，每學期末，學校將教師個人研修學時匯總表和學校校本研修總結上報第三學區(qū)校本研修領導小組辦公室，申請考核。

5、評估結果：區(qū)校本研修領導小組考核完畢，根據考核結果，給予繼續(xù)教育認證登記。對于不能積極參加校本研修活動，不能完成校本研修任務的，視為考核不合格，因研修學時不足造成的后果由本人自負。

十、組織機構

第三學區(qū)校本研修工作小組： 組

長：陳林弟 副組長：李廣權 成員：

中心教研組

各小學教導主任

第三學區(qū)

2015.3

第二篇：2012校本研修工作實施方案

鐵佛初級中學2012學 第二學期校本研修工作實施方案

二〇一二年二月

鐵佛初級中學2012學 第二學期校本研修工作實施方案

為了進一步推動我校新課程改革，深化校本教研，促進教師專業(yè)化成長，提高學校教育教學質量，努力辦人民滿意教育，特制定本方案。

一、總體目標

以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為核心，以培養(yǎng)高素質人才為根本任務，造就一支品德高尚、業(yè)務精良，學習型、研究型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的教師隊伍。

二、指導思想

以新課程改革為方向，立足實際，通過校本研修，切實解決我校教師在新課程實施中所面對的各種具體問題；以課改理念和人本思想為引領，樹立科學發(fā)展觀，不斷提高學校研修工作的質量和教師自主發(fā)展意識；以促進學生健康主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，不斷創(chuàng)新我校校本研修模式，努力開拓校本研修的新路子，立足學校，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；以建設和諧社會精神為指南，以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能強、教學基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應新課程改革需求的師資隊伍，切實推進素質教

育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障，三、研修目標

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑。

2、結合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。

3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

4、深入開展校本研修活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學生全面發(fā)展，提升學校整體辦學水平。

四、具體內容

1、現(xiàn)代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、校本教研理論、學校辦學理念、創(chuàng)建學校特色的理念等。

2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

4、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。

5、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以貼近教師課堂實際為原則。通過各類業(yè)務競賽提高教師業(yè)務能力。

6、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不同的發(fā)展。A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。C、課題研究：以學校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學校的研究水平。

7、多層次開展“三個一”活動：

（1）學校每學期組織一次教師培訓，一次業(yè)務競賽，召開一次課改經驗交流會。

（2）教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一次新課程有效教學觀摩課活動。

（3）教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

（4）骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔一項課題實驗。

（5）全體教師認真學習一本教育理論著作，每學期撰寫1篇教學案例、反思、心得、經驗總結、教研論文等。

五、方法措施

（一）加強組織領導，狠抓落實。

成立學校校本研修工作領導小組和指導小組，加強對學校校本研修工作的指導和管理，確保校本研修工作落到實處。

1、校本研修工作領導小組 組 長：易全春

副組長：黃小紅 成典勇 王艷麗

成 員：沈蘭俠 劉 寧 儲著亞 許啟亮 敖 堃

六、活動安排 二月份：

1、制定校本研修計劃。

2、新來教師匯報課。

3、教研組集中學習。

4、隨堂聽課。三月份：

1、教學大比武活動。

2、聯(lián)片教研活動。

3、各教研組結合教學中存在的問題召開主題研討會。

4、組織教師分組觀看專家講座。

5、教師自學課程標準。四月份：

1、聯(lián)片教研活動。

2、組織教師參加業(yè)務和政治學習。

3、各教研組組織研修活動。

4、積極參加縣級賽教活動。

5、開展師徒結對子活動。五月份：

1、骨干教師示范課。

2、組織教師參加市級教學能手選拔活動。

3、各教研組組織師徒課堂教學交流活動。

4、班主任經驗交流活動。

5、“如何加強學生行為習慣養(yǎng)成教育”的主題研討會。六月份：

1、資料歸檔，收集個人課題研究小結，相關案例、反思、點評、教案等。

2、工作總結。

鐵佛初級中學 2012年2月

第三篇：校本研修工作實施方案

賈村鎮(zhèn)第二初級中學

2014--2015學第二學期校本研修實施方案

一、指導思想：

以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學生發(fā)展提供更優(yōu)質的服務，進而大幅度面積提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校。

二、工作目標：

1、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

2、全面深化高效課堂，由實驗轉變?yōu)槿鎸嵤?，再到形成特色?/p>

3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

4、做好四個區(qū)級小課題和四個市級小課題研究，爭取高質量結題。

5、繼續(xù)加強現(xiàn)代信息技術應用研究活動，普及電子白板的教學應用。

6、積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，提高培訓的實效。

三、主要工作措施：

（一）、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學理論相對缺乏，理論研究意識不強。本學期，我校計劃加強中青年教師教育教學理論提升的思路，開展理論與實踐相結合的方法進行。組織教師開展新改版教材及中考動向培訓與交流，再次學習《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學組織實施辦法》、《寶雞市高效課堂“342”校本研修模式操作流程》、《2014年中小學小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學教學常規(guī)》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓。結合每周常態(tài)化的公開課活動，每周堅持開展理論學習，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。通過長期系統(tǒng)的學習，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現(xiàn)出來。并計劃開展每兩周一次的教育大講堂活動，主要以市區(qū)級教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

（二）、借創(chuàng)建高效課堂星際實驗校東風，促進教師專業(yè)成長。

本學期我校高效課堂全覆蓋和深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。計劃開展中青年教師高效課堂教學觀摩活動、導學案自主開發(fā)研討、高效課堂班級文化建設比賽、高效課堂課改標兵賽教活動及高效課堂論文大賽等活動。推選優(yōu)秀校級課改標兵。組織教師每月撰寫課改反思1篇，學校評選高效課堂優(yōu)秀論文，推薦參加上級評選，力爭在數(shù)量和質量上多有所提升。

（三）、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

我們相信，教學能手絕對是練出來的，同時也為了避免以往的教研活動內容空洞，活動不能很好地延續(xù)而導致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學期我們將繼續(xù)開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責審查講課教師的教案、說課稿及教學反思，以便評課。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題。要求每位教師全學期聽課在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進課堂教學藝術的提高，形成濃厚的教學研究氛圍。

（四）、開展小課題研究，提升教師研修能力。

延續(xù)上一學期我校四個小課題成功獲得區(qū)級結題，并成功申報為市級小課題，我校再次安排參研教師繼續(xù)深入研究。本學期我校又申報四個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項。我校已在去年已有研究經驗的基礎上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結合自己所帶學科、班級確立本人日常研究課題。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力。

（五）、適應時代要求，開展現(xiàn)代教育技術教學應用研究

為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段，提高課堂教學效率，我們延續(xù)上學期的電子白板應用培訓，本學期我們再開展先后四次專題培訓，并利用四周時間在45歲以下教師中開展電子白板教學應用大賽，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學手段的熱情。通過教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學應用能手。借助“人人通”平臺，評選我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術教學應用成果。

（六）、積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。

（1）繼續(xù)開展“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法和學生教育方法，努力提高業(yè)務水平。

（2）建立激勵機制：建立教師成長當檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學校出臺《提質振興獎勵方案》，對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學方面做得突出的教師進行單項獎勵。

（3）積極參與大學區(qū)教研活動，鼓勵中青年教師走出去。計劃本學期除學區(qū)統(tǒng)一安排的活動之外，組織兩批次中青年教師去千渭初中參加高效課堂和校本研修方面的體驗式培訓。

（4）加大教師培訓支持和投入。

通過多方爭取安排教師參加校本研修、專業(yè)發(fā)展、信息技術應用能力提升等培訓，并爭取機會選派教師參加專人培訓和面授培訓。學校多方爭取，為參訓教師報銷全部培訓費用。

四、問題與設想

我校校本研修工作基本上已步入良性發(fā)展之路，但也存在一些困惑。比如，缺乏高層次的專業(yè)引領，外出培訓機會不多，教師一人多崗多責，身心竟處于疲憊狀態(tài)，缺乏主動性等。我們將分步驟、多渠道，積極探索，全力抓好校本研修工作。

賈村鎮(zhèn)第二初級中學

2015年3月20日

第四篇：陳倉區(qū)新街鎮(zhèn)初級中學2014-2015年實施方案

陳倉區(qū)新街鎮(zhèn)初級中學

2014-2015年教師教育素質提升工程實施方案

為全面貫徹落實《寶雞市2014—2015學中小學“師德提升工程”活動實施方案》，根據陳倉區(qū)區(qū)教體局《關于在全區(qū)教育系統(tǒng)實施師德提升工程實施方案》，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀和總書記系列講話精神為指導，以提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平為重點，以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的問題為突破口，引導廣大教干教師牢固樹立職業(yè)理想，嚴格遵守師德規(guī)范，切實提高師德素養(yǎng)，更好地為廣大人民群眾提供優(yōu)質教育服務，辦人民滿意的教育。

二、任務目標

通過師德提升工程，全力打造一支“愛崗敬業(yè)、關愛學生、嚴謹治學、淡泊名利、志存高遠”的高素質教師隊伍，塑造敬業(yè)精業(yè)、潛心育人的教師形象，努力實現(xiàn)在教師思想政治素質和師德素質上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生水平上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升。

三、活動方式

推出“五大提升行動”，即：“學習對照提升”、“師生互動提升”、“開門評議提升”、“同伴互助提升”、“標兵引領提升”。通過這一系列的行動，全面提升我校師德師風建設水平。

（一）“學習對照提升” 開展“學規(guī)范、找差距”專項活動。組織全體教師認真學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師日常行為規(guī)范》等師德建設文件以及各級領導有關思想道德建設的講話，引導教師積極閱讀代表人類優(yōu)秀文化成果的經典著作和最新教育理論書籍，結合自身實際，人人“照鏡子”、“擺亮點”、“找不足”，開展對照自查。著重突出以下內容：

一看依法執(zhí)教情況，能否做到全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，以優(yōu)良的思想政治素質影響和引領學生。有無違背黨和國家方針政策的言行，有無把不健康的思想和錯誤的言論帶進課堂的現(xiàn)象。

二看敬業(yè)愛崗情況，能否做到忠誠教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。有無使命感、責任感淡薄，有無開拓精神和創(chuàng)新意識，缺乏教書育人的熱情和激情，喪失事業(yè)心、責任心和上進心的現(xiàn)象。

三看關愛學生情況，能否做到關心愛護全體學生，平等公正對待學生，做學生良師益友。有無工作方法簡單粗暴，對問題學生缺乏耐心，體罰、變相體罰學生，重學習成績忽視學生心理健康教育的現(xiàn)象。

四看嚴謹治學情況，能否做到遵循教育規(guī)律，注重因材施教，不斷改進教學方法，提高課堂效率。有無工作墨守陳規(guī)，不注重提高教學科研水平，教學質量不高的現(xiàn)象。

五看團結協(xié)作情況，能否做到關心集體，維護大局，尊重同志，互相幫助，互相學習。有無互相封鎖信息資料、互相壓制、互相詆毀的現(xiàn)象，有無抄襲他人論文等學術成果或虛報、偽造學歷、榮譽、工作成績等行為。

六看尊重家長情況，能否做到主動聯(lián)系家長，聽取意見，正確指導家庭教育。有無發(fā)現(xiàn)學生問題不及時與學生家長溝通，或動輒把學生家長叫到學校責怪、訓斥的現(xiàn)象。

七看廉潔從教情況，能否做到自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。有無向學生推銷商品、請托家長辦私事的行為，有無變相誘導學生進行有償家教的現(xiàn)象。

八看為人師表情況，能否做到堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則，樹立教師良好形象。有無不文明上網或在網絡上發(fā)表不實言論甚至造謠、傳謠等現(xiàn)象，有無語言不文明、衣著不得體、行為不端正，賭博、酗酒、違反社會公德的行為。

九看工作紀律情況，能否做到遵規(guī)守紀，不畏困難，樂于奉獻，奮發(fā)進取。有無有令不行、有禁不止，只要組織照顧，不要組織紀律的現(xiàn)象。

（二）“師生互動提升”

開展“走近學生心靈”活動。組織全體教師“反思自己的教育習慣”，每名教師與至少1名家庭貧困、學習成績較差或者行為習慣較差的學生，建立學習和教育上的結對幫扶關系，通過經濟資助、心靈撫慰、思想教育等具體行動去關心學生，增進教師和學生之間的感情，建立和諧平等的師生關系，引導教師確立“了解——理解——關愛”的愛生理念。

（三）“開門評議提升”

組織學生評教、家長評教、社會評教活動。借助學校家長委員會的作用，通過社會各界，特別是基層廣大群眾評議師德師風，查找?guī)煹聨燂L存在的突出問題，在此基礎上制定整改措施。定期公開整改情況，并搞好群眾滿意度測評工作。

（四）“同伴互助提升”

充分利用教師專業(yè)成長管理平臺，組織優(yōu)秀師德論文、實踐案例、體會感言、家訪記錄等評選活動，征集優(yōu)秀師德師風建設經典案例，編輯成冊。定期舉行師德建設工作經驗交流會、師德演講或師德專場報告會等活動。鼓勵教師進行師德反思和總結，積極主動地通過媒體發(fā)表師德建設的文章和體會；鼓勵廣大教師對師德建設提出意見、建議，促進師德建設的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

（五）“標兵引領提升”

進一步發(fā)揮師德標兵和師德模范在提升師德修養(yǎng)、加強師德建設方面的榜樣和引領作用，積極營造師德師風建設的濃厚氛圍。大力開展師德先進個人爭創(chuàng)活動。在師德考核基礎上，深入挖掘培樹典型，定期表彰獎勵，及時總結和推廣先進經驗。認真總結活動成果，推動師德提升工程進一步向高水平發(fā)展。

四、活動步驟

按照學習動員、查擺剖析、整改落實、總結提高四個階段的步驟和具體要求，有序推進。

（一）學習動員階段（2014年10月——12月）

1、成立深入開展“師德提升工程”活動領導小組；

2、制定新街中學“師德提升工程”實施方案，召開“師德提升工程”動員大會；

3、大力宣傳開展“師德提升工程”活動的意義、目標任務、主要內容、具體要求、活動步驟等，營造濃郁的氛圍。

4、組織學習社會主義核心價值觀、相關法規(guī)以及專業(yè)理論；采取個人自主學、小組互動學、全校集體學、主題論壇、專題輔導、座談討論等形式進行。

5、開辦道德大講堂，舉行專題報告會、政策法規(guī)講座、教師演講比賽、師德先進事跡報告會等活動。

（二）查擺剖析階段（2015年1月—4月）

在全體教職工中主要抓好學校和教師自查、征求意見、民主評議等環(huán)節(jié)。

1、開展學校和教師自查。每位教師對照教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《陜西省中小學教師職業(yè)道德考核辦法》、《寶雞市公辦學校教師違反師德行為處理辦法》等要求，分別開展自查，寫出自查總結。

2、開展系列談話活動，廣泛征求意見。通過學生座談會、家長座談會、家長開放日，設立師德信箱、公開校長網絡郵箱、公開師德監(jiān)督電話，廣泛向學生、家長、社會征詢意見。

3、開展民主評議。通過師德調查問卷、民主評議會議，對學校和教師的師德表現(xiàn)進行評議，并及時將征求到的意見、民主測評結果如實反饋給每位被評議的教師。

4、組織教師選擇身邊的典型事例，撰寫教育論文，反映我校高尚的師德師風。

（三）整改落實階段（2015年5月—7月）

1、制定整改措施。針對征求意見、自我剖析中查擺出的問題，制定針對性和操作性強、切實可行的師德師風建設整改方案。突出整改重點，確定整改時限，明確整改責任上報區(qū)教體局組織人事科。

2、強化整改落實。將學校制定的整改措施和方案在全體教師會上通報，主動接受群眾監(jiān)督。教師個人的整改措施在一定范圍內通報。堅持邊改邊查、邊查邊改、即知即改的原則，確保整改工作取得明顯實效。

3、督查采取定期和不定期結合，明查和暗訪相結合，及時檢查和糾正活動中存在的問題，加大違紀行為的查處工作力度，確?；顒勇涞綄嵦?。

4、建立長效機制。結合本校實際，制定出詳細的落實細則和措施，并持之以恒的抓好落實。一是領導責任制，二是評價機制，三是教學巡查制度。

（四）總結提高階段（2015年8月—9月）

1、對師德提升工程活動的各個環(huán)節(jié)工作落實情況認真梳理，查缺補漏，形成總結材料，召開總結大會。

2、組織開展“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等評選活動。評選出的先進集體和先進個人在全校宣傳，最大限度地發(fā)揮師德標兵的先鋒模范作用，使廣大師生學有榜樣，趕有目標。

五、保障措施

1.高度重視，加強宣傳。師德提升工程是2014—2015年全區(qū)加強教師隊伍建設的重要內容之一。學校是師德師風建設的責任主體，把師德師風建設作為一項長久的、系統(tǒng)的、事關學校工作全局的大事，加強領導，精心組織，扎實開展各項工作?？紤]到師德師風建設的特殊性和長期性，活動安排沒有劃分階段，而以“五大提升行動”貫穿活動的全過程。大力褒獎優(yōu)秀教師的高尚師德，展現(xiàn)當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的社會風尚。

2.加強領導，強化監(jiān)督。學校成立師德提升工程領導小組和活動督導小組，王曉宇校長擔任領導小組組長，姚炳林書記擔任督導小組組長。采取多種形式深入學校對活動開展情況進行督查，并將及時通報督查情況，對存在突出問題的教師，視情節(jié)給予相應處理。設立師德師風監(jiān)督電話和校長接待日等，廣泛接受社會對師德師風的監(jiān)督。

3.創(chuàng)新載體，豐富效果。學校將把師德建設寓于形式多樣的各種活動中，將活動和教師的教育教學工作有機結合，讓廣大教師在豐富多彩的師德教育活動中接受教育，經受鍛煉。不斷創(chuàng)新活動載體，用新穎的活動載體吸引教師，提高廣大教師參加活動的積極性和主動性，使他們思想有觸動，素養(yǎng)有提升，從而為更好地教書育人提供動力支撐和思想保障。4.大膽探索實踐，建立長效機制。學校將把師德考核結果記入個人師德檔案，作為教師考核獎懲、評優(yōu)晉級的重要依據；對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要嚴肅處理；對有嚴重失德行為、影響惡劣者，要根據有關規(guī)定予以處分。進一步完善師德考核機制，以定性考核和定量考核相結合的辦法，把師德規(guī)范的主要內容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責，樹立良好的教師形象。

5.注重統(tǒng)籌兼顧，做好有機結合。提高教育教學質量、做人民滿意的教師、辦人民滿意的教育是我們這次活動的出發(fā)點和落腳點。我們將把師德提升工程和學校工作任務目標及教師日常教育教學工作緊密結合，堅持用教師職業(yè)道德建設帶動教育教學質量的提高和學校其它工作的落實，用教育教學的成績衡量師德提升工程的成效，形成完善有效的工作機制，推動各項工作上臺階、上水平。

二〇一四年十一月

新街中學師德提升工程活動領導小組成員名單

組長：王曉宇

副組長：姚炳林 魏炳賢 張志科 賈震 段軍民 成員：姚拴勤 姚永杰 張?zhí)鞂?周志強 監(jiān)督組長：姚炳林

第五篇：校本研修工作實施方案

xxx教師校本研修工作實施方案

為貫徹落實全省教育工作會議精神和《陜西省貫徹<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）>實施意見》關于加強教師隊伍建設的基本要求，做好我鎮(zhèn)校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校辦學水平的提高，根據省、市、區(qū)的文件精神，結合實際，特制定本實施方案：

一、指導思想

以持續(xù)發(fā)展觀統(tǒng)領校本研修工作，以基礎教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標。以學校和教師實際自主確定研修目標、內容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，不斷提升教師業(yè)務水平。

二、組織機構

周原鎮(zhèn)校本研修領導小組

三、基本原則

1、立足實際，以校為本。立足全鎮(zhèn)各校實際，優(yōu)化師資隊伍結構，促進學校發(fā)展。

2、關注課堂，注重實效。課堂是學校教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。

3、全員培訓，整體提高。校本研修必須關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

四、目標任務

總體目標：通過教師校本研修三年規(guī)劃的實施，基本構建起目標責任明確、管理規(guī)范、運行有序的校本研修工作新機制，通過完善機制、強化管理，創(chuàng)新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強，促使我鎮(zhèn)教育教學質量穩(wěn)步提高。

具體目標：

（一）繼續(xù)加強教師職業(yè)道德教育，建設一支德能兼?zhèn)涞慕處熽犖?。組織教師學習教育法律、法規(guī)，杜絕一切有損教師形象的言行，把師德建設放到教師素質的首位，把教師職業(yè)道德建設作為教師綜合評價的重要內容，建立教師師德教育的長效機制，不斷提升師德建設水平。

（二）進一步更新教師的教育理念

組織教師重點完成新課程教學法、新課程理念下的創(chuàng)新教學設計、新課程的深化與反思等內容的系統(tǒng)學習；引導教師密切關注國內外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育觀念與自己的教育行為整合，每位教師每學年至少撰寫1篇高質量的業(yè)務論文。

（三）以科研課題研究為抓手，壯大骨干教師隊伍。

各學校要采取課題研究、“請進來、走出去”等多種方式，對優(yōu)秀教師進行培養(yǎng)教訓和重點支持，并充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手的示范和輻射帶頭作用，以此促進教師隊伍整體素質的逐步提高。

（四）加強班主任培訓，培養(yǎng)一支高素質的班主任隊伍。為進一步提升班主任的整體素質，夯實學校的管理基礎，我們將通過理論引領和實踐指導相結合的方式，加強對班主任的培訓，力爭培養(yǎng)一支熱情高、責任心強、思想素質好、工作有實績的班主任隊伍。

（五）加強心理健康教育。

各學校要舉辦講座，組織教師學習教師心理學、兒童心理學，使教師認清自己的角色位置，并正確定位，學會調控職業(yè)壓力，積極適應和改造教育環(huán)境，培養(yǎng)良好的意志品質，建立良好的人際關系。

（六）加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓。

加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，積極進行信息技術與學科的整合，廣泛運用校園網絡和多媒體技術進行課件制作、課堂教學等，為教師和學生搭建交流、學習、展示的平臺和空間。

五、研修內容和基本方式

1、校本研修的主要內容

校本研修的內容，包括以下四個方面：

——學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；高效課堂的理論與實踐研究等。

——教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調適與情緒調控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

——班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

——教學管理與學校發(fā)展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發(fā)展與教師隊伍建設規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據研修目標任務和具體內容，結合學校實際情況，科學設計、靈活運用?；绢愋秃头绞接校?/p>

專家引領的研修方式：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討等。

同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；一案三單的研制與開發(fā)等。以老帶新；結對互助；項目合作；校際結對； 4

聯(lián)片研修等。

專業(yè)發(fā)展的研修方式：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。

網絡平臺研修方式：專題論壇；博客寫作；QQ群交流等。

六、工作任務

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機制、有序推進、提升質量”的工作思路，我鎮(zhèn)教師校本研修工作的具體任務是：

1、宣傳準備階段（2012年）：建立鎮(zhèn)、校領導機構；制定校本研修規(guī)劃和實施方案，建立和完善相關制度，宣傳動員，全面啟動新一輪校本研修工作。

2、以點帶面，全面推進（2012-2014年）：分步實施，分類指導各校校本研修工作。大力推進校本研修工作的開展，提高全體教師綜合水平和能力，不斷完善校本研修制度和評價體系，建立研修檔案，收集和整理研修成果，初步探索出一些作法和經驗，使校本研修成為學校的又一特色?？偨Y研究校本研修各校取得的階段性成果，豐富校本研修內容，深化校本研修活動主題，全面推進校本研修工作，提升校本研修質量。

3、完善機制，形成常態(tài)：完成校本研修目標提出的主要目標任務，提煉校本研修工作的成功做法和基本經驗，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，推進校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入開展，不斷提升教師隊伍的整體素質和業(yè) 5

務水平。

七、研修措施 1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。2．抓好教師的業(yè)務學習

各校要制定周密的業(yè)務學習計劃，每周的教研例會以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。3．營造良好的研修氛圍

各校要把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研活動常抓不懈。充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組為單位組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。4．加強校本培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，各學校配合市、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。

（1）選派骨干教師出外學習。讓教師不斷增強教科研意識，掌握教科研方法，了解新課程、新教材、新教法，帶回最新的教育理念和教育動態(tài)，為教師及時了解教育信息提供了平臺。

（2）繼續(xù)在教師間開展“教學技能互助”活動。讓骨干教師帶動一些年輕、工作經驗相對欠缺的青年教師迅速進步，組成“互助小組”，達到共同提高、共同進步的目的。

（3）每月由骨干教師面向全體教師進行一次培訓。培訓的內容涉及到學科理論知識、法律法規(guī)、心理知識、教育學知識、現(xiàn)代教學思想、教育理論、教育實踐的方法、技能、現(xiàn)代教育技術、教育 7

科研知識、教師職業(yè)道德等，使廣大教師從中獲得更多的教學經驗，擴大教師的交流范圍，借鑒別人可取的一面，改正自己不足的一面，從而提高自己的教學水平，形成“以點帶面、點上開花、面上結果”的校園研討氛圍。每學期校本培訓不少于四次。5．大力培養(yǎng)中青年教師

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面嚴格把關，促進成長。

6．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍學校的教研氣氛，提高教研水平，為校本研修增添新的活力。

7、不斷總結研修經驗，收集典型案例，探索出校本研修新模式、新方法。學校、教師都要樹立科研意識，把校本研修當作課題來研究，通過多種形式，不斷推出自己的研修成果。

八、保障措施

1、優(yōu)化校本研修的培訓環(huán)境

⑴將校本研修納入學校的重點工作，長遠規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、組織實施、落實到位，并在人、財、物上給予充分的保障。

⑵宣傳各級文件精神，使全體教師認識到實施校本研修是促進教師專業(yè)成長，深化教育改革、提高教育教學質量、創(chuàng)建特色學校的主要戰(zhàn)略，統(tǒng)一思想，形成良好的研修氛圍。

2、健全校本研修的管理網絡

校本研修要加強分層的管理，各個管理層要各司其職，各負其職。校長擔任校本研修領導小組組長，作為第一責任人，把握校本研修的方向，提供人、財、物等各方面條件。校級和中層領導班子為校本研修領導小組主要成員，主要職責是在校長的領導下，全面負責學校研修項目的管理、實施和考核，做好資料的積累，確保校本研修活動的正常開展。教研組長動員、確保本組教師參加培訓，并堅持以教研組為單位開展研修活動。

3、注重校本研修的流程管理

結合學校實際，制定校本研修規(guī)劃。各負責人根據校研修要求，分別制定計劃，并具體落實操作，做好每次研修活動的考勤記錄，及時做好“六表”的填寫工作（申報表、計劃表、實施表、記錄表、考勤表、考核表）。

4、落實校本研修的激勵機制

將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優(yōu)的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

5、積累校本研修的檔案資料

認真做好校本研修資料的收集、整理、保管、歸檔等工作。充分開發(fā)校本研修的資源，為提升教師綜合素養(yǎng)，深化教育教學改革、提高學校辦學水平服務。