第一篇：以德育人（范文）

以德育人

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子?！苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學(xué)?！敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚Α爸R”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。中小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展，情感與志向和道德養(yǎng)成的“最佳時期”。這一時期所受到的教育、培養(yǎng)和塑造，事關(guān)孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教師擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重要責(zé)任，教師的道德素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生整體素質(zhì)的形成。在新形勢下教師應(yīng)該具有怎樣的道德品質(zhì)，才能有力地塑造學(xué)生的品德，我認(rèn)為，應(yīng)該注重于以下三個方面：

一、以德育人

以德育人是以德治國的基礎(chǔ)，學(xué)校德育就是要教學(xué)生學(xué)會做人。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的道德修養(yǎng)、道德觀念和文明習(xí)慣，包括正確的政治觀點，如愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛社會主義、遵紀(jì)守法等；也包括最基本的為人處事的行為準(zhǔn)則，如誠實、禮貌、文明、友善、信譽、責(zé)任等；還包括良好的心理素質(zhì)，如正直、勇敢、勤懇、豁達(dá)、公正無私、意志堅強等。以德育人的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生提高道德批判和選擇能力，面對當(dāng)今社會價值取向多樣化，教師采取的方法、形式和內(nèi)容選擇是決定育人成敗、效果優(yōu)劣的根本所在。美國教育哲學(xué)家約翰〃杜威曾經(jīng)說過：道德之完成有兩大“瓶頸”：其一是“由社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人自覺及普遍原則的建立”，其二則是“由道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為”。鑒于小學(xué)生年齡小、知識少，但接受能力和可塑性強的特點，我們可以從以下幾方面進(jìn)行育人教育：

第一，運用課堂教學(xué)進(jìn)行中華民族的美德教育。對于小學(xué)生來說，深奧、枯燥的道德術(shù)語只能令他們“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事件，以故事形式表現(xiàn)出來，讓他們在欣賞美文中受到美德的熏陶，為培養(yǎng)良好的品德與健全的人格奠定基礎(chǔ)。例如語文教材中的“司馬光砸缸救人”、“邱少云烈火中嚴(yán)守紀(jì)律”；數(shù)學(xué)教材中的“圓周率的發(fā)現(xiàn)者祖沖之”；音樂教材中的“歌唱二小放牛郎”……這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品行起到了重要作用，將使他們終生受益。在教學(xué)中，我們就要以教材為載體，利用有效的教學(xué)形式，讓學(xué)生明是非、講氣節(jié)、知廉恥、重操守、守信義，既傳授了知識，發(fā)展了學(xué)生智能，又提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。第二，開展有益的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生通過活動了解社會現(xiàn)象、正確分析對與錯、美與丑、善與惡等現(xiàn)象特征，提高他們獨立自主的判斷、選擇能力和自我教育、約束、保護(hù)能力。社會現(xiàn)象是復(fù)雜的，由于學(xué)生個體的家庭環(huán)境、受教育程度和個性的差異，必然會出現(xiàn)不同角度、不同思維方式和不同的結(jié)論。這正是教師在育人活動中需要著力研究的問題。首先，教師要通過組織各種豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的“問題情境”，如班會、周會、討論會、答辯會等，讓學(xué)生身臨其境去面對現(xiàn)實、體驗生活；其次，要給予學(xué)生說話的機會和權(quán)利，鼓勵學(xué)生獨立思維、表達(dá)自己的真情實感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼殺學(xué)生的思維興趣。要讓學(xué)生自己去反思對錯，比較美丑、權(quán)衡善惡，最后達(dá)到認(rèn)識的升華。此外，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建展示自己的舞臺，啟發(fā)鼓勵他們敢于想象、勇于創(chuàng)新、不辭辛苦，向著自己設(shè)立的目標(biāo)邁進(jìn)，直至取得成功。例如舉辦書畫展覽，開展小創(chuàng)作、小發(fā)明、小實驗活動，舉行詩歌、作文朗誦會等，讓學(xué)生在參加活動的同時，鍛煉自己、提高自己的能力。

第三，構(gòu)建“聯(lián)合育人”體系，對學(xué)生進(jìn)行多渠道基礎(chǔ)道德教育。學(xué)生系統(tǒng)的道德教育雖然來自學(xué)校，但他們的道德品質(zhì)也會受到現(xiàn)實生活的影響。如果沒有良好的社會環(huán)境，學(xué)校德育會顯得蒼白無力。教師要密切配合學(xué)校、家庭、社會等各方面力量，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想、道德教育，用誠、信、美填補學(xué)生的生活空間，預(yù)防各種錯誤思想和不良因素侵蝕學(xué)生幼小、天真的心靈。

二、以德律已

當(dāng)前，我國正處于計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過程中，它對人的精神狀態(tài)、思想觀念、思維方式無不產(chǎn)生深刻的影響。作為教師，必須明確認(rèn)識其現(xiàn)象為教育工作帶來的不利因素，努力學(xué)習(xí)國家的教育方針政策和現(xiàn)代教育理論，以德修身、嚴(yán)以律已、以身作則、為人師表。從身邊的言行小事做起，從現(xiàn)實的生活做起，重道養(yǎng)德，修身立范，言傳身教、以自身的高尚情操影響學(xué)生，為自己的學(xué)生做出表率。

首先，要正確處理好師生關(guān)系，這是師德建設(shè)的核心問題。建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系的主動權(quán)在教師。以前，提倡“尊師重教”，現(xiàn)在應(yīng)提倡“尊生重學(xué)”。即要尊重學(xué)生的人格志趣和個性發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)意愿。要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，明確我們的一切教育活動，都是為了幫助學(xué)生生動活潑地發(fā)展。教師既是為學(xué)生授業(yè)解惑的學(xué)者，又是為學(xué)生指引人生的向?qū)В患仁菍W(xué)生推心置腹的朋友，又是與學(xué)生共話憂樂的知已。教師要善于深入學(xué)生研究、了解學(xué)生的需要；又要放開手腳、展開平易近人的笑顏，自覺樹立起平等的觀念。讓學(xué)生真誠地認(rèn)為是和他們共同學(xué)習(xí)的，是“一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”。這樣，學(xué)生才能真正覺得自己是自己的主人，自己是學(xué)習(xí)的主人、是社會的主人和創(chuàng)造者。

其次，要為人師表，以良好的形象感染學(xué)生、為他們樹立起言傳身教的典范。教師要熱愛自己的事業(yè)，把教書育人作為神圣職責(zé)，甘愿奉獻(xiàn)自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘為孺子?！钡男膽B(tài)，干好“春蠶到死絲方盡”的事業(yè)。時時處處不以“師者”自居，不以“長者”自傲。要有正確的愛生觀，知之深、愛之切；要全面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在真愛中體會真愛，學(xué)會真愛。蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有別的職業(yè)比醫(yī)生和教師更富有人道性了?！苯處熞孕蕾p的眼光評價學(xué)生，要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，要讓“晴朗的天空”永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在你的臉上，讓學(xué)生時刻都能從你身上取得快樂。

第三，要公正無私，勇于批評和自我批評。教師的人格力量是無窮的，他的一言一行、一點一滴甚至是一個眼神、一個手勢都匯集在他的人格里，可以催人

向上，激勵人生；也可以讓學(xué)生心負(fù)重荷、消極抵觸；甚至可以使其一 蹶不振、毀滅前程。在實施素質(zhì)教育的今天，教師的地位發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：從管理者、組織者變?yōu)閰f(xié)助者、參與者。地位平等了，但身份沒有變：教師仍然是老師。因此，更要潔身自好，不要玷污“老師”的形象。一要公正無私不近親厚友、平等對待學(xué)生；二要正確評價自己，善于聽取別人（包括學(xué)生）的批評；三要廉潔從教、遠(yuǎn)離“銅臭氣”和“脂粉氣”，真正做到“學(xué)高為師、身正為范”。

三、以德興教

教師的道德素質(zhì)，包括公眾道德和職業(yè)道德兩方面。其中，職業(yè)道德修養(yǎng)尤其重要，它是從事教師工作的直接需要，決定著教師工作的成敗，進(jìn)而決定著教育事業(yè)的興衰。因此，一個教師，不但要有良好的人格素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的政治、業(yè)務(wù)、技能、知識等方面的綜合素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，并使之發(fā)揮最大的作用，才能使我們的教學(xué)效益日益提高，才能使教育大業(yè)興旺發(fā)達(dá)。做為新時代的教師，必須做到以下幾點：

其一，要具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，深厚的文化底蘊，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和堅定的事業(yè)心、責(zé)任感。并在工作中不斷完善自己、提高自己，進(jìn)而向著高層階段探索攀登。同時，要不斷克服工作和生活中的困難，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

其二，要有創(chuàng)新能力和開拓精神。隨著社會的發(fā)展，義務(wù)教育課程和教法都在不斷改革，尤其是我國加入世貿(mào)組織以后，新的教育形勢向教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，要把學(xué)習(xí)作為終身需要，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，讓自己的教育教學(xué)理念始終走在時代的前列。

其三，要順應(yīng)時代的發(fā)展，由“辛苦型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。要研究新的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，研究在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點；研究怎樣利用各種教育資源、不斷提高教育效益等等。

以德育人、以德律已、以德興教是新的教育形勢下教師必備的道德素質(zhì)，是貫徹“以德治國”方略的具體體現(xiàn)。廣大教師 只有具備了這些素質(zhì)，才能信心百倍地肩負(fù)起黨和人民賦予的教育重任，滿懷豪情地開拓教育發(fā)展的新天地。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花

第二篇：為人師表,以德育人(論文)

為人師表，以德育人

---------學(xué)習(xí)“三二三”活動心得體會

熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想道德，獻(xiàn)身教育事業(yè)正是體現(xiàn)了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務(wù)的道德情感和道德責(zé)任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。人們常用照亮別人，犧牲自己的紅蠟燭來比喻教

教師的工作，借以贊頌教師樂于無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師只有對自己所從事的職業(yè)特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神，不為名、不為利，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)人生價值、升華人生價值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。

（二）師徳的實質(zhì)是為人師表

以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教?？鬃诱f過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處事事努力做學(xué)生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應(yīng)嚴(yán)于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生。這就要求教師必須有遠(yuǎn)大的理想、誠實謙虛的品質(zhì)、勤奮好學(xué)的作風(fēng)和禮貌待人的素養(yǎng)。

（三）師徳的核心就是愛學(xué)生 尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育人道性的一個重要特征。學(xué)生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要特別注意學(xué)生的個性差異，使學(xué)生個性得到健康和諧的發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。這要求每一位教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。教師對事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對社會的責(zé)任與對學(xué)生健康成長的關(guān)注是息息相關(guān)的，教師把自己的才智、精力、熱情獻(xiàn)給社會是從獻(xiàn)給學(xué)生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業(yè)中。教師對學(xué)生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學(xué)生而更加注意錘煉自己的品德素養(yǎng)。師徳最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的感情會促使教師把各種美好的道德在教學(xué)過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學(xué)生，教師對學(xué)生的感情是促使教師教書育人的關(guān)鍵因素。另一方面，教師對學(xué)生的積極感情也會增強教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

（四）遵循規(guī)律、教書育人，是師德修養(yǎng)的最基本要求 捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應(yīng)該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學(xué)生。在教書育人的過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識各個年齡階段教育對象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容的針對性和教育形式的多樣化，才能做到因材施教。教育是一種創(chuàng)造性勞動，是科學(xué)精神與道德精神的統(tǒng)一。教師的教育條件不可能一成不變地重復(fù)出現(xiàn)，更沒有一套可供教師在任何情況下都能使用的現(xiàn)成教育模式。教師不能照搬別人的經(jīng)驗，也不能把自己的經(jīng)驗?zāi)陱?fù)一年地重復(fù)使用。

因此，教師必須以對國家人民、對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，勇于探索，具有創(chuàng)新精神，在實踐中不斷開拓進(jìn)取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。這樣，教師的教學(xué)生命力才會更加旺盛。

總之，作為新時代的教育工作者，只有深刻理解師德的內(nèi)涵，充分認(rèn)識提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，才能成為一名合格的人民教師。

九條溝小學(xué)

徐烈 二〇一一年八月二十九日

第三篇：崇尚師德 以德育人

崇尚師德

以德育人

在教師的第二十八個節(jié)日里，我衷心祝各級領(lǐng)導(dǎo)節(jié)日愉快，祝全體教師工作順利，身體健康。我有幸成為一名師德標(biāo)兵，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)對我的鼓勵和厚愛，還有同事的理解和支持。

我叫劉水，從1975年走上教書育人的崗位，一直扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，由班主任到教導(dǎo)主任。從副校長到校長，不管角色怎樣變換，我始終追求一個信念：以豐富的知識教書，用高尚的道德育人。努力實踐一個思想：戰(zhàn)勝自我做好本職工作。實現(xiàn)我的人生價值。

記得我剛走入教育崗位，國家還未改革開放，教師行業(yè)還在社會的底層，知識得不到尊重，可是我堅信，知識能促進(jìn)社會文明的進(jìn)步，能書寫輝煌的歷史，社會財富是人才創(chuàng)造的，人才又是學(xué)校培養(yǎng)的，當(dāng)一個老師去塑造人比當(dāng)一個工人造一臺機器更重要，于是我從彷徨中走出來，開始教書育人的工作。

那時，社會流行又紅又專的說法，我不懂怎樣算“紅”，可我以做人的基本道德和教師職業(yè)道德要求學(xué)生、影響學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)。每天第一個到崗，最后一個離校，教中學(xué)一班的語文，當(dāng)班主任，還兼兩個班的物理和一個班的化學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，我從不叫苦。默默地的工作。汗水沒有白流，這些學(xué)生正趕上了恢復(fù)高考，學(xué)生們紛紛走進(jìn)了高校，有的現(xiàn)在是軍事院校的教師，有的是高級中學(xué)的名師，有的是公安系統(tǒng)的干部?? 他們都在為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的青春。每當(dāng)春節(jié)回來他們第一個看望的人是我這個老師，讓我深深體會到了做為一名教師的幸福和自豪。

當(dāng)今，社會的進(jìn)步，教育理論不斷更新，教師的教育觀教學(xué)觀也在不停的變化著。新的理念走進(jìn)每一所學(xué)校，學(xué)入每一位教師心中，教師的道德觀也發(fā)生隨之也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，愛的理念深入每一位教師，同時也澆灌了每一位學(xué)生，不管是在課堂教學(xué)上還是生活上我更注視困難的學(xué)生，即使是在講示范課時，也側(cè)重學(xué)因生的提問。尤其是對有特長的學(xué)生，擇重培養(yǎng)其特長。以此來帶動文化課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)有困難的學(xué)生常常向好學(xué)生夸口，老師跟我更親更好。

有人說：“人做了領(lǐng)導(dǎo)后就會變”，可同事說我“做領(lǐng)導(dǎo)后更樸實了，肯干了”，說實在的，我做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前后有二十年時間，可從未脫過帶主課，做班級工作無論何時何事，為求身先士卒，表率師生，調(diào)節(jié)教師情感，服務(wù)教師工作，給教師營造了一個和諧的教學(xué)氛圍。

從教三十多年，我的傾向于充滿了酸甜苦辣，也呈現(xiàn)了五彩繽紛，我這凡的人為孩子們做普普通能的老師，工作中雖然沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有催人淚下的故事，就像路上的一粒基石，默默無聞地奉獻(xiàn)著自己，看著一個個充滿稚氣的孩子，從無知變得成熟，我從中收獲了快樂。我要繼續(xù)堅守在教育戰(zhàn)線上，用自己的愛影響教師，用愛心澆灌學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。

師 德 標(biāo) 兵 材 料

大白登中心校：劉水2012年9月

第四篇：以德育人

以德育人

德育雖然是一些細(xì)小的事情，但是也要把握全局。那么如何讓各項工作在我們德育工作中得到和諧的共同成長，筆者認(rèn)為應(yīng)該從一下幾處著手：

（一）教師方面

1、創(chuàng)設(shè)溫馨教室，營造良好氛圍

在科學(xué)實踐發(fā)展的指導(dǎo)下，如何發(fā)揮教師的作用，尤其是發(fā)揮班主任老師對學(xué)生德育工作的作用，這在德育工作中尤其重要。筆者認(rèn)為，在班主任老師首先第一步應(yīng)該創(chuàng)設(shè)“溫馨教師”讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。

“溫馨教室”是指一種民主、溫馨、和諧、高品位特點的班級育人環(huán)境，它不是另起爐灶，只是針對目前學(xué)校教育中的班隊集體的潛力尚未充分開發(fā)出來，班級建設(shè)與管理模式過于單

一、陳舊、封閉，僵硬，缺乏創(chuàng)造性的提出新概念，目的是搭建一個平臺，營造一個符合“新課程:”理念的班級可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生心理和人格的健康成長創(chuàng)造一個和諧分為，使教室成為師生共同學(xué)園、樂園。那么如何創(chuàng)設(shè)“溫馨教室”呢？這就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，尤其是班隊和中隊的作用，讓學(xué)生在自主參與中獲得成功的體驗，并且在活動中充滿童氣，真正的把外在的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動力。在“溫馨教室”里，人人都能享受一份真誠的愛，人人都有發(fā)展的機會，都有展現(xiàn)自己的機會，老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)融為一體，戶相互愛，共同發(fā)展，把教室成為學(xué)生情感交流和智慧潛能開發(fā)的良性、和諧、協(xié)調(diào)教育的好地方。

2、加大感情投入，實現(xiàn)情感豐收

加強德育工作的感情投入，對學(xué)生“變要我接受教育為我要接受教育”。堅持全員、全方位、全進(jìn)程育人，提高教師德育服務(wù)質(zhì)量。眾所周知，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是起著至關(guān)重要作用，尤其是教師對孩子感情的投入，當(dāng)然這種感情的投入絕非“濫情”，這需要我們教師真誠的奉獻(xiàn)自己一棵心，對每個孩子的都有一份真誠的愛，這種愛要針對不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的德育教育，做到因人而異、因地制宜、因材施教。根據(jù)孩子內(nèi)心的真正需求，給予他們真正的愛。

3、常規(guī)管理不留空檔，培養(yǎng)良好習(xí)慣

規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是教師每天循序漸進(jìn)的重要工作。從早上學(xué)生到學(xué)校后，老師就得時刻關(guān)注著自己的學(xué)生，哪里有我們的孩子，哪里就有我們的老師的眼睛，關(guān)心他們的生活，在這當(dāng)中，班主任老師可以充分發(fā)揮班里小干部的監(jiān)督作用，做到常規(guī)管理不留空檔。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是德育教育的主要人員，那么如何發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位呢？這就要求我們的孩子在教師的教育之下，做到內(nèi)在的轉(zhuǎn)化，而這內(nèi)在的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵是讓我們的孩子學(xué)會自己反思，在反思中快樂成長，成熟自己的思想和心智，反思自己錯誤的地方，做到有則改之，無則加勉，真誠的面對自己的生活，面對自己身邊每一個人。特別班里的模范學(xué)生的帶領(lǐng)作用下，讓我們的孩子充滿靈氣，智慧和活力，從而實現(xiàn)教育真正的價值。

（三）學(xué)校方面

1、以文化為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生構(gòu)建精神世界有著極大的作用，高品質(zhì)的學(xué)校底蘊是師生發(fā)展和人格熏陶的重要的力量。那么，學(xué)校如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建和諧的校園文化，學(xué)校從大局層面要處理好教師之間、師生之間、學(xué)校社區(qū)之間的和諧關(guān)系。比如，在教師之間要建立一種工作上的同志關(guān)系，生活中的朋友關(guān)系，這就要求我們學(xué)

校在老師高興的時候送上祝福，悲傷的送上安慰，讓我們教師享受家的溫馨。從而積淀一種良性的人際關(guān)系。

另一方面，要注意學(xué)校文化的多元取向，讓我們的學(xué)生在這多元的文化中感覺到知識的沐浴，知識的力量。比如說學(xué)校在課程資源上強化多樣，開展學(xué)科實踐活動，在實踐活動中既延伸教學(xué)，有拓寬學(xué)生的視野。例如：在數(shù)學(xué)學(xué)科可以開展誦讀數(shù)學(xué)家的故事、寫數(shù)學(xué)日記、制作數(shù)學(xué)手抄報，制作單元復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖、數(shù)學(xué)廣角等實踐活動，通過這樣既讓我們的孩子學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又提高了興趣，同時又在潛移默化中得到德育的熏陶。

2、精煉領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)校德育工作

在科學(xué)實踐發(fā)展觀中明確指出，要處理整理和部分的關(guān)系。學(xué)校作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育工作的組織者，首先就要求做到四精：一是領(lǐng)導(dǎo)組織精干。學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“校長負(fù)責(zé)制”，建立了年級組長、班主任，骨干教師為主的德育工作組，實行班主任、教導(dǎo)處、學(xué)?！叭壒芾怼必?fù)責(zé)制，定時分析學(xué)校德育工作，根據(jù)實際情況布置階段性任務(wù)，并負(fù)責(zé)檢查考核。二是計劃精煉。學(xué)校根據(jù)中小學(xué)德育工作大綱要求和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想實際，制定了詳細(xì)的德育工作計劃,確定了愛國主義教育、養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)教育、理想道德教育、法制教育，文明禮儀教育、安全教育等主題，開展一系列教育活動。通過開學(xué)初的計劃，讓教師做到心中有數(shù)，有序開展德育工作。三是活動精心組織，在抓常規(guī)的情況下，精心組織活動，真正的達(dá)到能教育學(xué)生的目的。四總結(jié)評比客觀公平。學(xué)校通過這些活動精煉領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確學(xué)校德育工作的思想，從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全面的德育教育和班級德育教育進(jìn)行緊密的結(jié)合。

3、德育教育寓教于樂——大手拉小手，德育導(dǎo)師制

德育教育要讓每個學(xué)生快樂地成長，這就要求學(xué)校通過班級的德育教育，實行動靜結(jié)合，從而進(jìn)行有效的管理的學(xué)校的德育工作。而在學(xué)校德育工作中總是有部分特別難搞定的孩子，就需要學(xué)校在大手拉小手的引導(dǎo)下，實行德育導(dǎo)師制，并且進(jìn)行定期的考核和分析，讓我們的孩子德育教育在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下得到可持續(xù)發(fā)展。

（四）家庭與社會

1、家庭教育——做孩子志同道合的教育伙伴

家庭教育是現(xiàn)代教育密不可分的一部分。學(xué)校教育要實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧可持續(xù)的發(fā)展”離不開學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。這就要求，家庭和學(xué)校，不僅要行動一致，而且要始終以同樣的原則除法，做孩子志同道合的伙伴，共享孩子成長的幸福。如何實現(xiàn)家庭教育的真正功效呢？在新時代下可以通過家長學(xué)校、家長與教師的網(wǎng)絡(luò)溝通、親子活動等等，通過這些來實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的家庭教育，當(dāng)然伴隨著學(xué)生的品德在這優(yōu)質(zhì)的家庭教育中也得到的提高和升華，幫助了孩子的德育教育，這也是符合我們德育教育的原則的。

2、學(xué)校德育與社會德育的有機統(tǒng)一

哲學(xué)上曾說：“世界萬物都是一個統(tǒng)一體，相互聯(lián)系，相互作用。”當(dāng)然，學(xué)校德育與社會德育也是有機統(tǒng)一的，尤其重要的是如何利用我們的社區(qū)資源進(jìn)行對學(xué)生的德育教育。筆者認(rèn)為，德育教育的系統(tǒng)性、持久性、社會性特點，決定了德育教育必須要有相應(yīng)的社會資源，依靠社會綜合的力量來實現(xiàn)效益最優(yōu)化，必須將其作為一個系統(tǒng)性的工程來計劃和實行。而其中，社區(qū)教育對健全學(xué)校德育有著舉足輕重的作用。因為社區(qū)是孩子接受社會道德教育最主要、最直接的地方，對我們的孩子來說，社區(qū)環(huán)境是最直接、最生動、最寫實的社會氛圍，是學(xué)生認(rèn)識世界、改造世界、實現(xiàn)人生價值的大社會。社區(qū)的各種社會因素，諸如居民職業(yè)、經(jīng)濟(jì)情況、就業(yè)形勢、文化背景、民間習(xí)俗、道德風(fēng)貌、社會信仰等等都能讓孩子耳濡目染。因此，社區(qū)德育與學(xué)校德育有著十分密切的聯(lián)系，社區(qū)思想道德建設(shè)有利于德育一體化，充實德育一體化內(nèi)容，拓展德育一體化途徑，促進(jìn)學(xué)校德育由單一向多樣化發(fā)展。加強了對孩

子的德育教育，同時也豐富了童年生活的幸?？鞓?。

第五篇：以德育人

以德育人，教子有方

——李政普家長先進(jìn)事跡材料

米脂縣第一中學(xué)

家庭式孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子健康成長的基礎(chǔ)。把孩子培養(yǎng)成為身心健康，對社會有用的人才是每一位家長的迫切要求和希望。作為家長，積極支持參與學(xué)校舉行的各項活動，密切配合班主任和課任教師做好家校共育工作，堅持“愛而不溺，寬嚴(yán)相濟(jì)”的原則教育孩子，努力促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。她的兒子李政普是米脂一中九、一班的學(xué)生，三年來一直擔(dān)任文體委員，愛好廣泛，性格開朗，成績優(yōu)異，多次評為三好學(xué)生，在各項活動中都有突出的表現(xiàn)，這一切都因為他有一個稱職的母親，她是一名超市員工，也作為李政普同學(xué)的好家長。

一、以身作則，樂于助人，當(dāng)好孩子的第一任老師。父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的，因此，媽媽特別注重言傳身教，以身作則，在平時，她堅持正直做事，友善待人，對自己的工作從不懈怠，從各方面都做到細(xì)致，認(rèn)真。有一次，在下午四點多，媽媽該下班了，我到她所在的超市門口等她，她將陪我去買衣服，在門口等了很長時間不見蹤影，進(jìn)去一看，她正幫助其他員工一起卸貨，看到她瘦弱的身軀，來來回回，急急忙忙，滿頭大汗的樣子，我很是心疼，回家學(xué)著媽媽的樣子，為媽媽準(zhǔn)備飯菜，一會兒，媽媽回到家，看到我的樣子，把我推開，戴上圍裙，馬不停蹄地做起了生活，讓我感動，讓我流淚，就想說一句：“媽，別忙了?！钡珔s不能，這是她的榮耀。

二、溫馨和睦，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

她深知，自己給不了孩子全部，但她知道一個優(yōu)秀的，安逸的家庭環(huán)境會給孩子帶來無比的快樂。努力讓孩子在快樂中健康成長。我就在這樣一個溫馨的氣氛中長大。在生活中，她關(guān)心我，愛護(hù)我，對我的學(xué)習(xí)，更是以自己獨特的方式來激勵，引導(dǎo)我。

我清楚地記得。在我十二歲那年，我生了一場病，那是我記憶中最厲害得。高燒三十九度，剛得知媽媽便放下來一切手頭的工作，帶著我去了醫(yī)院，馬上便買下了一個床位，開始叫醫(yī)生給我打點滴，她看到我這次生病的厲害性，一個人站在墻角哭了，這可以說是一次生活的困難，一會兒媽媽用紙拭去了眼淚，用熱毛巾在我的額頭上加快病情的好轉(zhuǎn)，自己也沒有顧得上擦手。這時，她恍然記起了我的課程問題，便連忙掏出手機打電話給班主任，我告訴媽媽別急，她還抖著手指打，通話時急促而又段段續(xù)，最終還是為我記好了課程和作業(yè)。一會兒忙完了又幫我打好了飯。在醫(yī)院依舊是一副忙碌的樣子。心中的溫暖無法言說。

三、肯定鼓勵，樹立孩子的自尊自信。

父母對孩子的鼓勵在一定程度上對孩子的進(jìn)步有一定作用。生活中給予孩子肯定和贊賞，增添他們內(nèi)心的自信，自覺地樹立孩子的自尊心和自信心，使孩子樂觀向上。因為沒有永遠(yuǎn)地失敗，所以我們面對困難，失敗時不必畏懼。就在去年我的成績下滑了，當(dāng)我拿到通知書時一直是揪著心，回到家心切依舊忐忑。沒想到的是，當(dāng)媽媽了解到我的成績時，她用溫和的語氣激勵我，鼓勵我，并未指責(zé)。當(dāng)每次小考成績下來時，不論上升還是下滑，媽媽總是能鼓勵我進(jìn)步。俗話說：數(shù)子十過，不如獎子一長。“每天，我走到校門口前都要大聲說道：“我能行，我最棒！媽媽經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“我兒子行，只要你努力就沒有辦不成的事情?！庇羞@樣的鼓勵，我都在盡力做著我分內(nèi)的事情并帶著莫大的信心。

四、全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代社會需要具有綜合素質(zhì)的人才。媽媽從我小時候便給我聽許多音樂，希望將來在音樂這方面有突出表現(xiàn)，又在初中時要求我每天堅持鍛煉，尤其是每天早晨的運動很重要。同樣，在學(xué)習(xí)中媽媽也要求我大量地閱讀文學(xué)著作，這樣有利于將來的寫作能比別人技高一籌。媽媽也希望能全面發(fā)展，能擁有更廣闊的前途。

五、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校教育的保證。在孩子放學(xué)后，第一件事就是要求孩子要完成當(dāng)天的作業(yè)。在做作業(yè)時必須是一氣呵成，不允許交頭接耳，稍有走神便警告一次。從小學(xué)開始，媽媽就嚴(yán)格把握我學(xué)習(xí)和看電視的時間，從不松懈。在公共場所，她要求孩子自覺遵守公共道德，在公交車上要學(xué)會禮讓，從小使孩子樹立一顆愛心和正義感。在每周第一天，她都會把孩子的衣服洗得干干凈凈，并告訴我這是對國旗的尊重。她習(xí)慣從細(xì)節(jié)中教育孩子點點滴滴，樂于助人就是做人需要具備的優(yōu)良品格，時不時講一些偉人的故事來教育孩子，或以自己的親身經(jīng)歷來指導(dǎo)孩子怎樣做一個優(yōu)秀的人?，F(xiàn)在，我在學(xué)校和親戚面前也收到了比較好的評價。為此，媽媽還將一如既往地教育我，教育她的兒子，使孩子在成長的道路更加出色?！坝脨坌狞c燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”媽媽就是這樣一位用愛心點燈的人。這樣的人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！這樣的人，尊敬就是對她最好的禮贊。