第一篇：體會(huì)人物內(nèi)心 感悟文本內(nèi)涵

體會(huì)人物內(nèi)心

感悟文本內(nèi)涵

新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)作了明確的要求，在教學(xué)敘事性作品時(shí)，要求學(xué)生了解事件梗概，簡(jiǎn)要描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。要達(dá)到這些要求，我認(rèn)為教師必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，從而感悟文本內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這也是提高學(xué)生閱讀能力的一種有效的手段。

怎樣讓學(xué)生去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)呢？我根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、加強(qiáng)朗讀，從讀中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

在閱讀的過程和方法方面，《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，而且貫徹于各學(xué)段的目標(biāo)之中，通過朗讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和人物的喜怒哀樂。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，我讓一些學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說失去親人的滋味，然后再讓學(xué)生從朗讀中感受失去總理這位“親人”的情感。這樣，那種悲傷之情就會(huì)油然而生，從而明白人物的內(nèi)心想法：如希望周總理的逝世不是事實(shí)，希望再多見一次總理的臉容等。小學(xué)語文課本的文章語言樸實(shí)無華、真實(shí)感人，教學(xué)時(shí)加強(qiáng)有感情地朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生通過朗讀入情入境，真切體會(huì)人物崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

二、圍繞問題深入理解重點(diǎn)詞語體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

課文中的描寫人物的重點(diǎn)詞語往往有畫龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，讓學(xué)生走入英雄的內(nèi)心，感悟文體。如教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，在五壯士英勇殺敵后準(zhǔn)備跳崖前課文有對(duì)五壯士神態(tài)動(dòng)作的描寫，主要用了“屹立”、“眺望”、“望望”這三個(gè)詞語。這三個(gè)看似普通的詞語，包含著五壯士豐富的英雄情懷，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注并理解。為了深入理解這三個(gè)詞語，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：“五壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備跳崖。他們站在狼牙山頂峰上，你看到他們的神態(tài)、動(dòng)作了嗎？閱讀這一段的第1句話，劃出這些詞語，想想這些詞語是什么意思？說明了什么呢？他們?cè)凇臅r(shí)候分別在想什么呢？”找詞語是第一層次的簡(jiǎn)單的理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)；第2個(gè)問題的思考是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語本身的意思，明白五壯士當(dāng)時(shí)的英雄行為；第3、4個(gè)問號(hào)是引導(dǎo)學(xué)生走入英雄的內(nèi)心，體會(huì)他們的英雄精神。這樣的教學(xué)提問，能使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，對(duì)這幾個(gè)詞所表示的概念有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。其中的“屹立”一詞生動(dòng)地刻畫出了五壯士的高大形象，透過“眺望”、“望望”可看到五壯士的內(nèi)心世界，反映出他們?yōu)楦锩试笭奚约簩氋F生命的崇高的思想境界。

三、透過人物的細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

文本中的細(xì)節(jié)描寫，往往蘊(yùn)藏著深刻的含義，生動(dòng)具體而耐人尋味。教學(xué)中，教師要特別注重文體中的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)品味，才能體會(huì)人物的內(nèi)心，感悟文體。如教學(xué)《豐碑》時(shí)，文中的老軍需處長(zhǎng)神態(tài)十分安詳，十分鎮(zhèn)定，而且還夾著半截紙卷的旱煙。按常理凍死對(duì)一般人來說是一件害怕的事，但老軍需處長(zhǎng)卻為何如此安詳、鎮(zhèn)定。我讓學(xué)生設(shè)想他當(dāng)時(shí)是怎么想的？通過學(xué)生的共同思考、議論，慢慢體會(huì)到老軍需處長(zhǎng)具有那種舍己為人、死而無憾的思想，他心里裝著的可是革命戰(zhàn)士啊！為了他人，為了革命的勝利，情愿犧牲自己的生命?？矗乃枷攵喑绺哐?！這樣，學(xué)生對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)就不難體會(huì)了。

四、設(shè)情處境體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

任何事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生的，環(huán)境變了，事物也變了，人物也跟著變了。在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，我讓學(xué)生首先了解志愿軍潛伏的環(huán)境：從“天還沒亮”一直到“黃昏”，整整一天，隱藏地點(diǎn)離敵人只有六十多米，敵人說話的聲音都能聽見，設(shè)施一目了然。這樣的環(huán)境對(duì)我軍的潛伏是極其危險(xiǎn)的，稍有動(dòng)靜就有被敵人發(fā)現(xiàn)的可能。然后，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫環(huán)境的句子，再思考回答：我們的戰(zhàn)士在敵人的眼皮底下潛伏一天，又不被敵人發(fā)現(xiàn)，該怎樣做？他們會(huì)想些什么？這樣學(xué)生自然透過志愿軍所處的險(xiǎn)惡環(huán)境，體會(huì)到邱少云及戰(zhàn)士們的想法：一定要遵守潛伏紀(jì)律。這也為后面理解邱少云被火活活燒死而一聲不吭、一動(dòng)也不動(dòng)的英雄行為作了鋪墊。

五、轉(zhuǎn)換角色體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，必將提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，而角色的轉(zhuǎn)換是常用的手段之一。在實(shí)踐中，這種“角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)活動(dòng)不僅能活躍教學(xué)氣氛，而且拉近學(xué)生與人物的距離，從而更好地使學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感悟文本?！督鹕聂~鉤》一文中，老班長(zhǎng)為了照顧好三個(gè)病號(hào)，每天安頓好他們后，就去釣魚，可他從不吃魚，而是偷偷地啃戰(zhàn)士們吃剩的魚骨??小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)的“秘密”，當(dāng)老班長(zhǎng)再次端來魚湯，小梁“端起了搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。小梁當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？我要求學(xué)生站在小梁的角度進(jìn)行了體會(huì)，他們很快感悟到小梁復(fù)雜的矛盾心理：他覺得自己對(duì)不起老班長(zhǎng)，心里特別難受。學(xué)生很快就理解了老班長(zhǎng)此時(shí)此刻的心情：為了完成上級(jí)的委托而舍己為人。學(xué)生情不自禁地從內(nèi)心深處發(fā)出感慨：老班長(zhǎng)真不愧是一個(gè)偉大的戰(zhàn)士。

六、聯(lián)系上下文體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

魯迅先生筆下的《少年閏土》一文中，“我”盼望閏土早日到來是這樣寫的：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了?！薄拔摇笔且粋€(gè)城市少爺，為什么這么盼望一個(gè)農(nóng)村的閏土的到來呢？“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的呢？這就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容來理解：因?yàn)殚c土和“我”年齡相仿，他又會(huì)捉小鳥雀，“我”可以和他作伴到野地里捉鳥雀。這對(duì)于一個(gè)終年生活在深宅大院中的城市少年來說，是特別有吸引力的。學(xué)生通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)出“我”當(dāng)時(shí)的想法：閏土來了以后，可以盡情地跟他玩耍。所以心里不禁默念著：閏土，快來吧！這樣一來，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展思維，又讓學(xué)生感受到了“我”對(duì)兒時(shí)好朋友的深切的懷念等文體所表達(dá)的內(nèi)涵。

總之，在教學(xué)敘事性的作品的過程中，只有教師注重讓學(xué)生去體會(huì)人物的內(nèi)心世界，才能更好、更準(zhǔn)確地感悟文本內(nèi)涵，學(xué)生的閱讀能力也就得到有效的培養(yǎng)。

2010年7月2日

第二篇：內(nèi)心感悟

一個(gè)人快樂不快樂，與外界有關(guān)，但更重要的是取決于自己的內(nèi)心。心大者快樂，是不爭(zhēng)的事實(shí)。所謂心大，即能裝下各類的事情，對(duì)于任何的事情都能應(yīng)對(duì)自如，始終做到心轉(zhuǎn)境，自己做自己的主人。尤其是遇到挫折和不如意的時(shí)候，能夠用智慧轉(zhuǎn)化，化被動(dòng)為主動(dòng)，化險(xiǎn)為夷。猝然臨之而不驚，無辜加之而不怒。

《千字文》中說：“性靜清逸，心動(dòng)神疲。

守真志滿，逐物意移”。一個(gè)人若是內(nèi)心躁動(dòng)不安，那么，想得到快樂則無異于癡人說夢(mèng)，南轅北轍。因此，一個(gè)人要做到內(nèi)心安靜、充實(shí)，才能時(shí)時(shí)、處處覺得快樂安詳。

讀錢鐘書先生的《管錐編》，里面有這樣一則小故事?！皷|郭有乞兒，行歌于道?；虬е唬骸臃?！’曰：‘譬如袒；’‘子履敝矣！’曰：‘譬如跣’。‘羹殘而炙冷矣！’曰：‘譬如饑’?！硬∫?！’曰：‘譬如死’?！硬《酪?，則又何說焉？’曰：‘譬如不死?！贝笠馐牵簴|城有個(gè)乞丐，每天邊走邊唱。有的人說：喂，你的衣服破了。乞丐說：那我就只當(dāng)是光著膀子呢。別人又說：喂，你的鞋子破了。乞丐說：那我就當(dāng)光著腳呢。別人說：喂，你要的飯都是殘羹冷炙。乞丐說：那我就只當(dāng)是餓著呢。別人說：你病了！乞丐說：那我就當(dāng)我死了。別人說：你病的快要死了，看你還怎么說？乞丐說：那我只當(dāng)我沒死。

看看這個(gè)乞丐的心是多的大啊，在旁人看來那些根本不堪忍受的惡劣條件和環(huán)境，在他的眼里，都算不了什么，都被他一笑而過，輕松面對(duì)，不糾結(jié)于吃穿用度，每天做個(gè)快樂自在的人。雖然是做了乞丐，處于社會(huì)的最底層，但仍舊是每天邊走邊唱，無憂無慮。

《管錐編》里還有這樣一則小故事?！拔喝擞袞|門吳者，其子死而不憂。其相室曰：‘公子愛子，天下無有，今子死而不憂，何也？’東門吳者曰：‘吾嘗無子，無子之時(shí)不憂，今子死，乃與向無子同，臣奚憂焉？’”這個(gè)姓吳的魏國(guó)人也算是心夠大的了。他的愛子死了，但是他毫不悲傷。別人不解其意，問他那么寵愛自己的兒子，兒子死了為什么悲傷呢。他說我從前也沒有兒子，沒有兒子的時(shí)候我沒悲傷過。如今兒子死了，這與我從前沒有兒子時(shí)候的情況是一樣一樣的，我為什么要悲傷呢？

看來，心大者，任何事情在他們的眼里都變成了平常的事，不大悲大喜，不心驚肉跳，而是坦然處之，輕松為之。即便是面對(duì)常人難以忍受的困境，窘境，也泰然自若，不喜不悲，不憂不懼?？鬃诱f：君子不憂不懼。星云大師曾回憶他的母親，說他的母親雖然不識(shí)字，但心胸豁達(dá)，樂觀善良。小的時(shí)候，星云看到他母親的衣服破了，于是就說：母親，你的衣服破了。母親微笑著說：不是衣服破了，而是布不夠了。母親這種樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度深深地影響了幼小的星云大師，才使得星云成就了后來的人生境界。

我們不能夠做到每個(gè)人都有大心，因?yàn)榇笮氖谴缺?，菩提心，是佛的境界。但是，我們都可以讓自己的心大起來，不錙銖必較，不雞毛蒜皮。樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，將讓你的人生充滿了樂趣，充滿了友情，充滿了溫馨，充滿了幸福。所以，大心者，快樂之人；擁有大心，也就擁有了輕松與愜意。一個(gè)人快樂與否，與外界的關(guān)系不大，主要取決于自己的內(nèi)心。明白了這個(gè)道理，就要修煉自己的內(nèi)心，讓自己的心大起來，包容萬物，有海納百川之量，有尊賢容眾之德。快樂不能期望別人給予，快樂始終掌握在自己的手里。

第三篇：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)

《學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng) 教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”，認(rèn)識(shí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。2．使學(xué)生通過觀察、想象，把人物內(nèi)心活動(dòng)寫具體、寫真實(shí)。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用三種方法：內(nèi)心獨(dú)白法，抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；景物襯托法，周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確，真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ艘f的話。

2．指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

1．一個(gè)包裝精美的禮品盒。

2．對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng) 1．板書：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)

2．提問：什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”？要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。

3．教師歸納：人物的內(nèi)心活動(dòng)就是隱藏在人物內(nèi)心的想法、情緒、感受。學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)就是要學(xué)會(huì)怎樣把人物內(nèi)心的想法、情緒、感受明明白白的表達(dá)出來。這樣就能增強(qiáng)文章的真實(shí)感，準(zhǔn)確的表達(dá)文章的中心思想。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法好嗎？

二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法

1．創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。在現(xiàn)實(shí)生活中，大家遇到一些事物，會(huì)產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天就帶來了一樣?xùn)|西，請(qǐng)同學(xué)們注意。出示禮品盒問：“你們都想到些什么？”

要求學(xué)生及時(shí)回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白。2．出示課件，認(rèn)識(shí)內(nèi)心獨(dú)白法。

課件：怎么辦呢？把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說過給他們的呀，我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來。左思右想，我終于想出了個(gè)主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說，我答應(yīng)給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰去好呢？干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對(duì)他們講吧。

通過讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白，寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng)，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。并通過老師在“我”急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了?！弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。

歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己，或自己對(duì)他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。（板書：內(nèi)心獨(dú)白法）3．在設(shè)情景，及時(shí)練筆。

師述：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐竭@個(gè)禮品盒上來，這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天，老師的辦公桌上。當(dāng)時(shí)，我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后，我很生氣但當(dāng)打開之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容??同學(xué)們，當(dāng)你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng)？請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫下來。4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5．師生評(píng)析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法

1．出示課件，認(rèn)識(shí)動(dòng)作暗示法。

課件：我低著頭進(jìn)了門，溜著墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了，他跑出來問：“有電影票嗎？”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。

引導(dǎo)學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫？學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫，或人物內(nèi)心活動(dòng)描寫。教師歸納：這段文字通過人物動(dòng)作的描寫暗示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。這種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做動(dòng)作暗示法。（板書：動(dòng)作暗示法）

2．創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)練筆。師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過的單元測(cè)試。改過卷子后，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想，但沒有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思?，F(xiàn)在，我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí)，自己的一系列反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，并要求學(xué)生接著老師把卷子一下子扔到他桌上，只見他??”這句話，運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4．師生評(píng)析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

四、學(xué)習(xí)景物襯托法 1．板書：景物襯托法。

2．師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蓖瑢W(xué)們，這首詩反映了作者什么樣的內(nèi)心活動(dòng)呢？是怎樣寫出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生分析：這 首 詩 通 過“月 落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動(dòng)。教師歸納：這種通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。

3．喚起共鳴，加深印象。

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中運(yùn)用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動(dòng)的片段，和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。

4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí)，師生評(píng)析。

五、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

六、展示修改后的習(xí)作，師生評(píng)析重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運(yùn)用，相互協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。

七、學(xué)生習(xí)作：

第四篇：體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的五種方法

體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的五種方法

體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練，要求學(xué)生在閱讀時(shí)不僅要弄清楚人物做了些什么，而且還要了解人物在這樣做的時(shí)候是如何想的。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就能使他們深入地理解課文的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

怎樣去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)呢？我根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些粗淺的看法。

一、過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)即人物的外表去體會(huì)

人的行動(dòng)是受思想支配的，因此，透過人物的行動(dòng)是體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法之一?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文中，邱少云在烈火燒身的這種常人難以忍受，難以想象的的痛苦中是怎樣表現(xiàn)的呢？“沒挪動(dòng)一寸地方”，“沒發(fā)出一聲呻吟”，烈火燒身半個(gè)多小時(shí)仍“像千斤巨石一般”。這一外表描寫使學(xué)生難以想象出邱少云當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)：寧愿犧牲自己，也要紋絲不運(yùn)，保證這次戰(zhàn)斗的勝利。

二、透過人物所處的環(huán)境去體會(huì)

任何事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生的，環(huán)境變了，事物也變了，人物也跟著變了。我們來看看抗美援朝時(shí)志愿軍潛伏的環(huán)境吧：“從天還沒有亮一直到黃昏”，整整一天，隱蔽地點(diǎn)離敵人只有六十多米，敵人說話的聲音都能聽見，設(shè)施一目了然。這樣的環(huán)境對(duì)我軍的潛伏是極其危險(xiǎn)的，稍有動(dòng)靜就有被敵人發(fā)現(xiàn)的可能。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫環(huán)境的句子，而后思考回答：我們的戰(zhàn)士在敵人的眼皮底下潛伏一天，又不被敵人發(fā)現(xiàn)。該怎樣做，他們會(huì)想些什么？學(xué)生透過志愿軍所處的險(xiǎn)惡環(huán)境，體會(huì)到了邱少云及戰(zhàn)士們的想法：一定要遵守潛伏紀(jì)律。

三、將心比心，以“我”心去發(fā)現(xiàn)他“心”

學(xué)生學(xué)習(xí)邱少云在烈火中壯烈犧牲一段時(shí)，我提出一個(gè)問題：打針痛嗎？你怕不怕？為什么？學(xué)生回答十分活躍。趁著學(xué)生高漲的情趣，我又問：“烈火燒身，邱少云有沒有辦法自救？作為戰(zhàn)友，作者有沒有辦法把火撲滅，”讓學(xué)生用自己的心去體會(huì)作者的心，去體會(huì)邱少云的心。將心比心，同學(xué)們很容易就理解了此時(shí)此刻的作者那種“擔(dān)心——緊張——不忍心——傷心”的極其復(fù)雜的矛盾心理，透過作者的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到了邱少云的崇

高思想境界，他堅(jiān)守潛伏紀(jì)律要經(jīng)受多么巨大的有痛苦?。∥覀儚膬?nèi)心深處發(fā)出感慨：邱少云真是一個(gè)偉大的戰(zhàn)士。

四、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

魯迅先生筆下的《少年閏土》一文中，“我”盼望閏土早日到來是這樣寫的：“我于是日日盼新年，新年到，閏土也就到了?！薄拔摇笔且粋€(gè)城市少爺，為什么這么盼望一個(gè)農(nóng)村忙月的兒子閏土呢？“我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)是什么呢？”這就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容來理解：因?yàn)殚c土和“我”年齡相仿，他又會(huì)捉小麻雀，“我”可以和他做伴到野地里捉鳥雀。這對(duì)于一個(gè)終年生活在深宅在院中的城市少年來說具有多大的吸引力啊！學(xué)生通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)出了“我”當(dāng)時(shí)的想法：閏土來了以后，可以盡情地同他玩耍，心里默念著，閏土，快來吧！

五、加強(qiáng)朗讀，從讀中體會(huì)

小學(xué)語文課本中的文章樸實(shí)無華，真切感人，教學(xué)時(shí)加強(qiáng)有感情地朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生通過朗讀入情入境，真切體會(huì)人物崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

第五篇：內(nèi)心的觸動(dòng) 心靈的感悟

內(nèi)心的觸動(dòng) 心靈的感悟

———拓展培訓(xùn)有感

通過這次培訓(xùn)，使我真正認(rèn)識(shí)到：

1、要擁有一顆感恩的心

2、團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的；

3、個(gè)人有很大的潛能可以發(fā)揮，遇到困難不言放棄。

對(duì)幾個(gè)拓展項(xiàng)目的感悟： 1.盲人與啞巴、度過亞馬遜

當(dāng)啞巴攙扶著盲人順利到達(dá)目的地，當(dāng)我們踏著血肉之軀安全度過亞馬遜，“感恩”之情就強(qiáng)烈沖擊著我的心扉，使我對(duì)“感恩”二字有了更深的理解。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲動(dòng)人的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，描繪著一幅動(dòng)人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑庞辛诉@個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀凅w會(huì)到了生命的真諦。

當(dāng)你有了貪心的念頭，你將要面對(duì)的是可能就是失去你生命中最寶貴的東西，這將是一個(gè)家庭的災(zāi)難，一個(gè)單位的恥辱。

學(xué)會(huì)感恩你就要堂堂正正做人，勤勤懇懇做事，從點(diǎn)滴做起，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，不以善小而不為，不以惡小而為之，學(xué)會(huì)感恩你就要做到人格上自重，心靈上自省，思想上自警，在工作中始終保持蓬勃朝氣，昂揚(yáng)銳氣。作為一名建行人，我要學(xué)會(huì)感恩。感恩于客戶對(duì)自己的信任，感恩于組織對(duì)自己的培養(yǎng)，感恩于同事對(duì)自己的幫助。只有認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，干干凈凈做事，清清白白做人才能得到大家發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。

2.高空鋼索、渡河

團(tuán)隊(duì)精神不僅是相互協(xié)作，相互配合，更重要的是相互支持，相互鼓勵(lì)。在隊(duì)員在高空鋼索上行走時(shí)，如果沒有教練的指導(dǎo)，沒有大保的護(hù)衛(wèi)，沒有隊(duì)友們的不斷加油鼓勵(lì)，項(xiàng)目根本不可能完成。

我們常說：團(tuán)結(jié)就是力量！看過中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》的人都知道：在非洲大草原上，如果見到羚羊在奔逃，那一定是獅子來了；如果見到獅子在逃避，那一定是象群發(fā)怒了；如果見到成百上千的獅子和大象集體遷移逃命的情景，那就是螞蟻軍團(tuán)來了！螞蟻是何等渺小微弱，但是團(tuán)結(jié)起來的螞蟻軍團(tuán)竟然讓獸中之王退避三舍，可見團(tuán)結(jié)的力量是多么強(qiáng)大！動(dòng)物界弱肉強(qiáng)食的競(jìng)爭(zhēng)法則告訴我們，個(gè)體的弱小沒有關(guān)系，只要能夠團(tuán)結(jié)起來、精誠(chéng)合作，就能夠形成強(qiáng)大的合力，戰(zhàn)勝一切困難！動(dòng)物尚且如此，更何況我們?nèi)祟惸兀?/p>

我們建行就是一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，就像小溪和大海。個(gè)人只有完全地融入團(tuán)隊(duì)，才能充分地發(fā)揮個(gè)人的作用。團(tuán)隊(duì)發(fā)展離不開個(gè)人，個(gè)人的發(fā)展更離不開團(tuán)隊(duì)，只有將個(gè)人追求與團(tuán)隊(duì)追求緊密結(jié)合，樹立與團(tuán)隊(duì)風(fēng)雨同舟的信念，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人更大的發(fā)展！如果把團(tuán)隊(duì)比做出鞘的寶劍，那么精神就是劍柄，智慧的力量則是青光閃閃的劍鋒。信心有多大，力量就有多強(qiáng)。

“人無完人”，這個(gè)道理恐怕大家都知道，但當(dāng)我們這些不完美的人為了一個(gè)共同的目的走到一起來以后卻能完成一件完美的事，形成一個(gè)完美的集體，這就是團(tuán)隊(duì)的魅力。

3.高空“斷橋”

項(xiàng)目“空中斷橋”，在8米的高空，在有安全保護(hù)的情況下，跨越兩塊相距1米多的木板。如果你沒有站在那個(gè)高度，就無法體驗(yàn)上面的恐懼。我也曾擔(dān)心自己不行，可是，爬上8米多的“電線桿”走上斷橋，勇敢的跨越它，我做到了，很喜悅，很為自己驕傲。過程不是沒有害怕，不是沒有想退，但我勇敢的做了，打敗了恐懼、怯弱，做了一回勇敢的人！活動(dòng)中我也深深感受到干什么事情都要有信心，在困難面前你猶豫的時(shí)間越長(zhǎng)，分析的后果越多，恐懼就越是深深抓住你的心，就越不能邁出突破自己的那一步。我們最終都成功的跨出了那一步。這小小的一步對(duì)于我來說將是另一種人生。因此，在我們實(shí)際工作中，當(dāng)我們面臨艱巨的任務(wù)或遇到困難時(shí)，只要我們堅(jiān)定信心，積極努力，付諸行動(dòng)，就可以戰(zhàn)勝一切困難，就可以完成別人認(rèn)為難以完成的任務(wù)。面臨以后的機(jī)遇和困難，我相信自己能夠像在斷橋中所經(jīng)歷的一樣，成功地跨越困難，突破自己，把握機(jī)遇。

拓展訓(xùn)練雖然已經(jīng)結(jié)束了，在這兩天里我感受到了成功的喜悅，克服了心理障礙，更由內(nèi)心的極大恐懼到無所畏懼，經(jīng)歷了心理與生理的考驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標(biāo)，更熔煉了一只堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。但“超越自我，融入團(tuán)隊(duì)”的課題卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，因?yàn)樵谖覀兠恳惶斓墓ぷ髦卸紝⒚媾R我們的客戶、同事，需要我們不斷的提高各種能力，把真正把拓展中的精神運(yùn)用到工作中去，把得到的啟示運(yùn)用到生活中去，感恩盡責(zé)、鞠躬盡瘁、回報(bào)建行，回報(bào)客戶，這才是真諦！