第一篇：漫談教師基本功

漫談教師基本功

石嘴山市第九小學(xué) 楊靜

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功——這話很樸素，卻實(shí)在耐人尋味。近幾年來(lái)，教育系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)層面對(duì)教師基本功進(jìn)行不少評(píng)頭論足，困惑也常?？M繞心中。一是一線教師越來(lái)越覺得不會(huì)教書了，二是學(xué)校管理層對(duì)新教師的素質(zhì)有些微詞，三是教師的職業(yè)倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現(xiàn)在需要從哪些方面進(jìn)行不斷修正？本年度繼續(xù)教育要學(xué)習(xí)的其中一門課程正好是《教師教學(xué)基本功的新修煉》，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)教師基本功有了新的認(rèn)識(shí)和了解。

一、如何體會(huì)教師基本功

開宗才能明義，追根務(wù)必溯源。對(duì)于教師基本功的內(nèi)涵，我們還需要牢固把握，否則，就無(wú)法適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無(wú)法有效進(jìn)行教師基本功的培養(yǎng)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，最終也就很難提升教育的質(zhì)量和水平。受到普遍性認(rèn)同的關(guān)于基本功的表述是：基本功指完成任務(wù)所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學(xué)工作所必需的技能和技巧。教師基本功應(yīng)包括基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能等。教師的基本素質(zhì)最主要的內(nèi)容應(yīng)是師德修養(yǎng)；教師的基本知識(shí)應(yīng)包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等；教師基本能力應(yīng)含有組織教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)以及基本的聽、說(shuō)、讀、寫等。隨著新課改縱深推進(jìn)，一些新的教師基本功項(xiàng)目也相繼進(jìn)入教育內(nèi)部的話語(yǔ)情境并受到前所未有的重視，如：現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、課程開發(fā)與課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)科研等，但是這些都沒有超出教師的基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力和基本技能范圍。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育情境中，對(duì)于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對(duì)于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫”水平。當(dāng)然，對(duì)于“三字一畫”我們還要保持理性的態(tài)度，只能加強(qiáng)，絕對(duì)不能削弱，要有一條底線來(lái)進(jìn)行硬性約定，不能產(chǎn)生“三字一畫”是雕蟲小技的錯(cuò)覺，不能容許對(duì)多媒體的依賴而替代“三字一畫”；由于思想準(zhǔn)備和基本功結(jié)構(gòu)的不足，我們對(duì)新課程改革呼喚的新的教師基本功缺乏積極接納態(tài)度，甚至產(chǎn)生過(guò)抵觸情緒，因此在優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)過(guò)程中就出現(xiàn)了一些走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓(xùn)者不注意照顧不同教師群體的智能結(jié)構(gòu)的差異，也使部分教師對(duì)基本功產(chǎn)生無(wú)所適從的困惑。因此，對(duì)于教師基本功的認(rèn)識(shí)，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標(biāo)，又要注意兼顧不同智能結(jié)構(gòu)的教師差異性，還要從教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程來(lái)對(duì)待體現(xiàn)層次性。國(guó)外有位研究者（Dreyfus＆Dreyfus）在研究教師成長(zhǎng)時(shí)，把教師成長(zhǎng)劃分為5個(gè)階段，即：新手水平教師，高級(jí)新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專家水平教師。如此分法比較切合教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)際，思路也比較明確，值得我們細(xì)心體悟，當(dāng)然，這位研究者對(duì)于教師基本功的認(rèn)識(shí)還是沒有超出教師基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學(xué)專長(zhǎng)方面表述得更加精到和細(xì)致和富有個(gè)性。這位研究者認(rèn)為，教師的基本功要逐步轉(zhuǎn)化成為教學(xué)專長(zhǎng)，必須歷經(jīng)具體的實(shí)踐過(guò)程，可以說(shuō)與大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成正比的，只有積累豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)專長(zhǎng)才能夠逐步獲得，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程至少需要10年的工作經(jīng)驗(yàn)，或10000小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。真正成為專家水平教師，其教學(xué)專長(zhǎng)（教學(xué)知識(shí)和能力的成長(zhǎng)）最為關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)專長(zhǎng)包含學(xué)科知識(shí)專長(zhǎng)，課堂管理專長(zhǎng)，教授專長(zhǎng)和診斷專長(zhǎng)。學(xué)科知識(shí)專長(zhǎng)是指所教學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)。它包括一個(gè)組織良好且易于提取的知識(shí)實(shí)體。不僅指特定的內(nèi)容知識(shí)，還包括優(yōu)化教學(xué)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂管理專長(zhǎng)是指支持有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂條件的知識(shí)，此專長(zhǎng)作用于：維持課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行；預(yù)防或迅速消除課堂不良行為；創(chuàng)造良好課堂氛圍而采取的教學(xué)行為等。教授專長(zhǎng)是指為了完成目標(biāo)，有關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)方法的內(nèi)隱知識(shí)和外顯知識(shí)的總和，存在于復(fù)雜但有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)中，涉及的能力包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和應(yīng)變等，這些能力適應(yīng)不斷變化的課堂情境，使教學(xué)變得更為流暢。診斷專長(zhǎng)是指獲得關(guān)于全部學(xué)生和個(gè)別學(xué)生信息狀況的方法，這些信息狀況的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的能力、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足，等等。需要強(qiáng)調(diào)的是，很多時(shí)候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識(shí)到師德重要性并且強(qiáng)化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學(xué)“兩張皮”的問(wèn)題。

二、如何以主體狀態(tài)進(jìn)行基本功修煉 教師基本功具有專業(yè)性、基礎(chǔ)性和習(xí)得性，教師基本功的修煉離不開教師主體的自覺。第一，要擯棄消極心態(tài)，樹立積極心態(tài) 要打破安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)步的守舊心理。目前，我們的教師隊(duì)伍中有一部分老師自我感覺良好，也有的認(rèn)為自己年齡也大了又傳到碼頭車到站的情緒，當(dāng)一天和尚撞一天鐘；要拋棄自卑脆弱、自暴自棄的畏難心理。有些年輕的教師剛工作時(shí)熱情很高，激情四射，總想拼出自己的一片天地來(lái)，但一次兩次的挫折和失敗便把他們打垮了，從此，他們便一撅不振，開始懷疑起自己的能力來(lái)，成天唉聲嘆氣，心灰意冷，熱情降至了零點(diǎn)，有的甚至不堪一擊，走上了絕路。還有的教師總覺得自己底子薄，自卑心理極強(qiáng)，什么機(jī)會(huì)都不爭(zhēng)取，自然結(jié)果是原地踏步了；要放棄文人相輕，閉關(guān)自守的狹隘心理。在新課程的實(shí)施中，我們教師會(huì)遇到諸多的新問(wèn)題、新矛盾，單純靠教師個(gè)人的力量很難解決，但我們教師已習(xí)慣于“單干”，甚至有一部分教師還存在在“文人相輕”、“閉關(guān)自守”現(xiàn)象，這些心理都會(huì)嚴(yán)重阻礙我們教師整體素質(zhì)的提高。綜上所述，教師在修煉基本功的過(guò)程中，要自覺樹立創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和共贏意識(shí)。

第二，歷練良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)品性

習(xí)慣決定成敗，品性重在涵養(yǎng)，如果教師能夠堅(jiān)持從八個(gè)方面（也交叉，但每方面還是相對(duì)獨(dú)立的）進(jìn)行持之以恒的修煉，教師的基本功內(nèi)涵就會(huì)顯得更加厚重，外延也會(huì)因此顯得更加實(shí)在。

一要終身學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作相對(duì)于現(xiàn)實(shí)來(lái)講存在一定的滯后性，教育教學(xué)工作相對(duì)于未來(lái)講又存在一定的不確定性，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競(jìng)爭(zhēng)力的集中表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一杯水與一桶水”的靜態(tài)師生關(guān)系由于信息時(shí)代來(lái)臨已經(jīng)明顯不合時(shí)宜。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊(yùn)、內(nèi)涵最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價(jià)值應(yīng)該成為教師的普遍共識(shí)。

二要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)會(huì)創(chuàng)新，需要教師主動(dòng)打破墨守成規(guī)的陋習(xí)，需要教師不斷地探索、改進(jìn)和完善自己的風(fēng)格，需要教師提高對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的敏感關(guān)注度、敏銳洞察力、敏捷革新力，能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)換角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無(wú)睹的事情作出新的解讀，能夠?qū)δ切┧^理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的事情抱以冷靜的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說(shuō)辭予以深刻辨析和獨(dú)立判斷。

三要學(xué)會(huì)整合。信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程改革的一大焦點(diǎn)和難點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)有效整合的關(guān)鍵是教師而不是多媒體工具。當(dāng)前，教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用，已經(jīng)突破了原先課件制作、應(yīng)用的簡(jiǎn)單層次，發(fā)展至教師課前利用網(wǎng)絡(luò)成功進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用、課件制作、信息化教案設(shè)計(jì)、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課與教研，課中教師如何促進(jìn)學(xué)生有效、深度學(xué)習(xí)，課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開教后反思有效提升其專業(yè)能力等促進(jìn)學(xué)生深度、有效學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方向和注重過(guò)程性應(yīng)用實(shí)效方向靠攏。需要提醒的是，提高信息技術(shù)與課程的整合能力，教師個(gè)體的單打獨(dú)斗是無(wú)法滿足實(shí)際要求的，需要集體攻關(guān)。四要學(xué)會(huì)調(diào)適。從特定角度講，一切教育教學(xué)就是人與人之間互動(dòng)的知識(shí)和心理等人際關(guān)系影響。教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)由于其成人特征自覺不自覺地對(duì)學(xué)生施加影響。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極、穩(wěn)健，教師是否能夠正確面對(duì)來(lái)自問(wèn)題學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師等學(xué)校人際環(huán)境的壓力，以及教師能否正確面對(duì)來(lái)自自身專業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求的壓力，當(dāng)面對(duì)來(lái)自學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的種種壓力時(shí)，教師能否自覺主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適、自我心理解壓，這不僅是現(xiàn)代教師必須具備的重要基本品質(zhì)與能力之一，也是教師消解職業(yè)倦怠感和提升職業(yè)幸福感的重要條件。

五要學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的必要態(tài)度，也有效實(shí)施教育的重要方法。欣賞學(xué)生，要做到“賞而無(wú)類”，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，必須從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同，這樣才能收到良好的教育效果。

六要學(xué)會(huì)合作?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師有較強(qiáng)的綜合知識(shí)能力,而且要有較好的合作能力。一是與學(xué)生的合作。教學(xué)中教師要善于聽取學(xué)生的意見,與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題,一起研究學(xué)習(xí)方法。只有與學(xué)生合作的教學(xué)才是成功的教學(xué)；二是同學(xué)科教師的合作。學(xué)科內(nèi)的教師經(jīng)常交流教學(xué)信息,研究教學(xué)案例,討論教學(xué)問(wèn)題,這樣有利于共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)共同發(fā)展；三是學(xué)科間的協(xié)同合作。不同學(xué)科的教學(xué)各學(xué)科之間互相滲透,相互聯(lián)系,學(xué)科間教師經(jīng)常相互聽課評(píng)課,交流教學(xué)信息,有利于師生綜合素質(zhì)的發(fā)展；四是與社區(qū)民眾的合作。教育教學(xué)要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要和學(xué)校之外的各個(gè)系統(tǒng)建立良好的互信互助關(guān)系，這就要求教師必須走出校門,走進(jìn)社區(qū),與社區(qū)民眾開展交流與合作。合作力是新課程對(duì)教師提出的應(yīng)然要求,也是教師自我成長(zhǎng)的實(shí)然需求。

七要學(xué)會(huì)科研。教育科研能力是一項(xiàng)逐漸得到認(rèn)同并且不斷得到強(qiáng)化的基本功。教育科研不僅僅局限在課題研究上，當(dāng)然，課題研究的要求更加規(guī)范也更為嚴(yán)格。對(duì)于更多的一線教師來(lái)說(shuō)，方式方法可以更靈活些。八要學(xué)會(huì)反思。教師進(jìn)行自我反思是把自身作為研究對(duì)象的有效方式，也是教師對(duì)自己教育教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)會(huì)審視和分析的過(guò)程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為不知反思，不愿反思，不會(huì)反思，常常在工作中只注重速度、進(jìn)度、結(jié)果，不注重過(guò)程，更不注重師生投入與獲得之間的效益，通常是某項(xiàng)工作完成后即拋至“腦后”，自己很少回頭看，使得工作中的問(wèn)題未能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，導(dǎo)致問(wèn)題日積月累更加難以解決。學(xué)會(huì)反思，應(yīng)該是每位教師必備的一項(xiàng)基本功，教師在自己的工作中應(yīng)該養(yǎng)成寫教學(xué)日記、寫教學(xué)扎記、寫教學(xué)隨筆等習(xí)慣。

三、如何有效進(jìn)行外力驅(qū)動(dòng)

如何大面積提高教師的基本功水平呢？ 我們既要堅(jiān)持使用行之有效的方式、方法和途徑，又要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)、新的要求采取心得對(duì)策。

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)效。盡管在新課標(biāo)實(shí)施初期，各級(jí)教育行政主管部門和學(xué)校組織了對(duì)教師的培訓(xùn)，但許多培訓(xùn)流于形式，許多教師并沒有從思想上更新教學(xué)理念。課堂教學(xué)仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，作為教育行政主管部門要切實(shí)從本區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目，明確培訓(xùn)具體指標(biāo)要求，不能再搞大呼隆培訓(xùn)，一刀切培訓(xùn)。學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)更要針對(duì)校情、師情和學(xué)情，明確整體帶動(dòng)型培訓(xùn)項(xiàng)目，制訂出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真地進(jìn)行培訓(xùn)和考核。

（二）提供機(jī)會(huì)，增強(qiáng)內(nèi)功。信息化的社會(huì)的明顯標(biāo)志之一就是信息更新周期快速縮短，因此，要多渠道優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師的真功夫。首先，要鼓勵(lì)教師參加各種形式的研修活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在書本中學(xué)習(xí)，更要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。既刻苦鉆研自己的專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，更要注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中的具體問(wèn)題。尤其要充實(shí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教學(xué)法》、《現(xiàn)代教育理論》等。其次，要運(yùn)用多種方法，提高教師業(yè)務(wù)能力： 1．互聽互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。在校內(nèi)積極開展“我聽人人課”、“人人聽我課”、“我評(píng)人人課”、“人人評(píng)我課”活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)搞好集體備課，加強(qiáng)教案和學(xué)案的研究，以實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，組織部分骨干教師到外校聽課學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)外校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)校內(nèi)上課，傳經(jīng)送寶，以達(dá)到整體提高的目的。2．開展競(jìng)賽，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。廣泛開展專題性、研討性基本功競(jìng)賽活動(dòng)，嚴(yán)格加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，如組織教師每學(xué)期設(shè)計(jì)一份最佳教案、上一堂生動(dòng)課、寫一篇優(yōu)秀論文等。3．以優(yōu)帶“差”，相互促進(jìn)：在教師中開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，并且實(shí)行項(xiàng)目及目標(biāo)管理，讓優(yōu)秀教師為一般教師在師德上作表率、業(yè)務(wù)上作導(dǎo)師，將“青藍(lán)工程”落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)制定具體措施，嚴(yán)格要求一般教師堅(jiān)持先聽課后上課的原則，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師上好示范課、觀摩課，一般教師上好匯報(bào)課，通過(guò)“傳、幫、帶”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)教師都向新的層次發(fā)展。

（三）激活機(jī)制，激發(fā)動(dòng)力。教育改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，逐步走向深入，學(xué)校應(yīng)借此機(jī)會(huì)，加大人事制度改革的力度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要通過(guò)引進(jìn)人才、競(jìng)爭(zhēng)上崗，推進(jìn)教師聘任制規(guī)范有序地進(jìn)行，建立能上能下，優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，使廣大教師都能找準(zhǔn)自己的位置，充分發(fā)揮自己的才干。在待遇分配上按照工作量大小和貢獻(xiàn)大小拉開檔次，打破大鍋飯，摒棄平均主義，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，變過(guò)去的“要我干”為現(xiàn)在的“我要干”，激勵(lì)教師不僅苦干、實(shí)干、更是樂(lè)干、巧干。同時(shí)，也使教師認(rèn)識(shí)到要想提高自己的教育教學(xué)水平，必須先提高自身的基本功，從而增強(qiáng)他們提高自我發(fā)展的意識(shí)，自覺地加入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。不僅把教育當(dāng)成自己的職業(yè)，更要作為自己畢生追求的事業(yè)和樂(lè)趣。

第二篇：教師必備基本功

教師必備基本功

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。

什么叫教師教學(xué)基本功呢?教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。教師教學(xué)所需的技能固然很多，但是從教學(xué)基本功的“基本”上理解的話，教學(xué)基本功是教師教學(xué)所需技能的最基礎(chǔ)的技能。換句話說(shuō)，教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作的必要條件，如果教師不能具備這些條件，教學(xué)工作將無(wú)法完成或受到影響。

每個(gè)行業(yè)都有自己的基本功。比如，相聲基本功、體操基本功、醫(yī)生基本功等等。教學(xué)基本功與其它行業(yè)的基本功一樣具有基礎(chǔ)性和普遍性。教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要很多很復(fù)雜的能力和智慧，但教學(xué)基本功是“奠基石”，是發(fā)展平臺(tái)。教學(xué)基本功也不是某個(gè)教師的專利或天賦，而是每個(gè)教師能稱之為教師的必備技能。教學(xué)基本功也有很強(qiáng)的專業(yè)性和時(shí)代性。教學(xué)基本功必須充分體現(xiàn)教師專業(yè)特征。比如，相聲演員“報(bào)菜名”的說(shuō)話速度在教學(xué)語(yǔ)言中不得提倡的。時(shí)代性是教學(xué)基本功的顯著特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)以及人們的思想觀念都發(fā)生著變化。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教學(xué)基本功必須隨之發(fā)展，這一點(diǎn)非常重要。

教學(xué)基本功有哪些?這沒有一個(gè)固定的種類，其實(shí)對(duì)教學(xué)基本功不能做死規(guī)定。我們認(rèn)為，在目前情況下，以下十個(gè)教學(xué)基本功是每位教師必須學(xué)習(xí)和修煉的。

1、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯(cuò)別字，不寫草書，書寫規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。語(yǔ)文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問(wèn)題，而是涉及到是否掌握了所教學(xué)科的知識(shí)和能力問(wèn)題。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)總結(jié)，論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個(gè)人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

2、課堂語(yǔ)言基本功

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)言流暢，快慢結(jié)合，準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。

3、分析學(xué)生基本功

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀必須充分了解學(xué)生。了解學(xué)生需要時(shí)間更需要方法，所以分析學(xué)生必須成為教師教學(xué)基本功之一。這一點(diǎn)往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)誤區(qū)。

首先，應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的家庭住址(了解地理環(huán)境)，家庭成員，生活狀況，社會(huì)關(guān)系。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征，興趣愛好，并用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和指導(dǎo)。另外，必須探索了解班級(jí)整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學(xué)生基本功。

4、解讀教材基本功 熟練掌握現(xiàn)行教材的全部?jī)?nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及例題習(xí)題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫出各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行解讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)基本功

在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如，問(wèn)題引導(dǎo)、語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

7、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本功

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)造成的。

在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間。其中主要凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問(wèn)題及解決方案。

8、組織教學(xué)基本功

組織課堂教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過(guò)程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因?yàn)檎n堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。又要?jiǎng)?chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情。需要老師們?cè)趯?shí)踐中多探索和總結(jié)，需要基本功。

9、教學(xué)評(píng)價(jià)基本功

評(píng)價(jià)即價(jià)值判斷。對(duì)教學(xué)而言，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長(zhǎng)就是教學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)課堂，評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。評(píng)價(jià)一套掌握課堂教學(xué)的辦法是掌握評(píng)價(jià)基本功的要點(diǎn)。

10、教育科學(xué)研究基本功

教師即研究者。這里所說(shuō)的“研究”是指教育科學(xué)研究。教師要想透徹理解復(fù)雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題必須掌握教育科學(xué)研究的步驟和方法。這也是現(xiàn)代教師的必備技能。

1、因?yàn)榻處熃虒W(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作的必備技能，并且通過(guò)練習(xí)才能獲得。所以每位教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，經(jīng)常修煉。

2、具體修煉時(shí)，把以上提到的十個(gè)基本功當(dāng)作十個(gè)研究專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出具體的途徑和辦法，并在實(shí)踐中不斷修煉。

3、根據(jù)教學(xué)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)修煉。其實(shí)，有些教學(xué)基本功不需要那么高的層次，比如不必要把人人練成書法家或電腦專家。

4、虛心向他人請(qǐng)教，經(jīng)常與他人交流。

第三篇：關(guān)于教師基本功

新課程下，教師的基本功是什么？

一、基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。我覺得職業(yè)道德主要是針對(duì)物品或沒生命的，或有生命也不是傳道授業(yè)與做人思想工作的。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德。只是時(shí)下還有多少人能夠有稱職的師德呢？！當(dāng)下的教育，教師一方面出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一方面卻師德退化！

教師的基本素質(zhì)應(yīng)還包括人文素養(yǎng)，沒有人文素養(yǎng)的教師眼中根本就不會(huì)有“人”的存在，我覺得人文素養(yǎng)應(yīng)包括帶頭遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。也就是說(shuō)，教師要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表！

二、基本知識(shí)

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，教育理論的豐厚與否往往束縛一個(gè)教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的思想進(jìn)步與否;而學(xué)科知識(shí)除了學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識(shí)；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識(shí)應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識(shí)，再說(shuō)，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

三、基本能力

教師的能力是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問(wèn)題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。

知識(shí)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識(shí)的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學(xué)習(xí)能力，不能與時(shí)俱進(jìn)，便會(huì)成為時(shí)代的落后者，會(huì)影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對(duì)于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。

科研能力是不是教師的必備能力？或者說(shuō)教師要不要搞科研？我覺得不一定每一個(gè)教師都要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。而且，當(dāng)前新課程提倡的探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)本身就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神！教師不具備一定的科研能力，就無(wú)法勝任新課程的教學(xué)！

當(dāng)前，新課程改革的實(shí)施，社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，必然會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，如此，便要求教師應(yīng)該具備解決問(wèn)題的能力，自己解決新課程實(shí)施當(dāng)中遇上的難題。

說(shuō)起寫作能力，不禁讓我自問(wèn)“教師要不要寫論文？”來(lái)，正如，語(yǔ)文教師要不要會(huì)寫文章一樣！我覺得教師應(yīng)該具備一定的寫作能力，不一定要寫出什么長(zhǎng)篇大論或論文，但會(huì)寫總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)介紹、心得、反思、日志等總應(yīng)該要的吧！只是我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生又有幾個(gè)能夠?qū)懞米魑牡?，或者說(shuō)不會(huì)害怕寫作文的！這不能不引起教育者的自我反思！

現(xiàn)在的學(xué)生不好教，且厭學(xué)嚴(yán)重，再加上獨(dú)生子女多，給教育增加了難度，教師的課堂組織便顯現(xiàn)了一個(gè)教師的組織能力，沒有強(qiáng)的課堂組織能力，許多教師的課堂便會(huì)不成樣子！

教師的協(xié)作能力體現(xiàn)在班主任與科任教師間、教師與教師間的協(xié)作，還與社會(huì)、家長(zhǎng)等的協(xié)作，因?yàn)榻逃且粋€(gè)協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，新課程中，教師的新角色也要求教師應(yīng)該是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實(shí)施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語(yǔ)權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過(guò)短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說(shuō)、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來(lái)了。

淺談教師基本功的重要性

如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量具有決定的作用。講課的基本功可以概括為五個(gè)字，這就是講、寫、作、畫、演。這五個(gè)方面是相互制約，密不可分的。

一、講

一位優(yōu)秀教師上講臺(tái)后用不了多少話就能吸引住學(xué)生，這就叫基本功，這就是藝術(shù)。講好課的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管課前發(fā)生多少煩惱事，不管身體多么不舒服，只要一上講臺(tái)，教師的面貌就煥然一新，一下子就精力旺盛，神采飛揚(yáng)。二是感情投入。就是把感情融入于教學(xué)全過(guò)程中去，真正的進(jìn)入角色，以情動(dòng)人，移情于聽課者，引起共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。三是激發(fā)興趣。就是激發(fā)學(xué)生的求知欲?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是帶著情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。四是語(yǔ)言要求，教師的語(yǔ)言要能“粘”住學(xué)生，即確切、明白、簡(jiǎn)潔、通俗、優(yōu)美、形象。

二、寫

“字若其人”。板書不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。首先教師應(yīng)在板書上下功夫，字寫得好，學(xué)生就很佩服。其次是板書設(shè)計(jì)。字不太漂亮，那么工整還是能做到的，黑板原則上是寫白字，彩色粉筆一般不多用，如果用了則起到畫龍點(diǎn)睛或提綱挈領(lǐng)的作用。要是教師的板書東斜西歪，學(xué)生寫字則“龍飛鳳舞”，這就是模仿的結(jié)果。

三、作

所謂作，顧名思義就是指動(dòng)作，動(dòng)作集中體現(xiàn)在教態(tài)上。主要表現(xiàn)在眼、手、身的動(dòng)作上。

眼的動(dòng)作就是要盯住學(xué)生。比如教師看到學(xué)生在說(shuō)話，就向他搖搖頭，學(xué)生就明白不讓他們說(shuō)話，于是起了作用。眼睛是最能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。

手的動(dòng)作也很重要，打手勢(shì)能起到輔助講解的作用。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態(tài)既表現(xiàn)一位教師的教學(xué)功底，又直接影響到教學(xué)效果。好的教態(tài)會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重；不良的教態(tài)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，甚至不愿聽你的課。

四、畫

“畫”，是指教師在講課過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)畫出圖表狀物。這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，提供具體形象的材料。有時(shí)單憑口講，學(xué)生不一定聽得清，記得牢；而借助畫，讓學(xué)生看得清，變成自己頭腦中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小學(xué)教學(xué)中需要使用直觀教具，如果沒有就會(huì)使學(xué)生脫離感性基礎(chǔ)，難以理解和掌握。演示不僅指直觀教具，教師的示范同樣起演示作用。如語(yǔ)文的朗讀教學(xué)，教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于感情，這也是一種演示方式。

講、寫、作、畫、演的相互配合，形成教師課堂教學(xué)的基本功，是上好一堂課的基本條件之一?！盎竟Α痹鯓樱鶝Q定著課堂教學(xué)的成敗。

講摩擦力跳杰克遜 串知識(shí)點(diǎn)唱周杰倫 新銳女老師引爆物理課堂

將物理知識(shí)串成歌詞，配合饒舌版的背景音樂(lè)，在課堂唱出來(lái)，這樣的老師讓學(xué)生們直呼“太有才了”。昨日（19日），記者在武漢市第11中學(xué)見到這位相當(dāng)有個(gè)性的物理女教師朱麗琨。

朱麗琨的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)各種時(shí)尚的流行元素。比如，她發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡周杰倫，無(wú)論周杰倫多么拗口多么復(fù)雜的歌曲，學(xué)生們都能很快學(xué)會(huì)，于是，她將高一物理全書的內(nèi)容編寫成歌詞，找了《7天》這首歌作為背景音樂(lè)，在物理課上演唱?！暗谝徽逻\(yùn)動(dòng)學(xué)怎么說(shuō)呢，對(duì)于我一切都是新鮮的。加速度是為運(yùn)動(dòng)學(xué)而生的，這句話到底是誰(shuí)說(shuō)的??哼著曲子想這些知識(shí)，回憶里面就像藏著一個(gè)孩子。物理的名詞它反復(fù)多次，整個(gè)高一物理泛著夢(mèng)一樣的紫?！蹦枪?jié)課，學(xué)生們聽得眼睛都直了，這些曾經(jīng)復(fù)雜的物理知識(shí)很快就被學(xué)生們念得朗朗上口。

日本大地震時(shí)，朱麗琨結(jié)合課本上的核物理一章，在課堂上展示了一場(chǎng)脫口秀；在講摩擦力時(shí)，她帶學(xué)生到學(xué)校練功房，自己親自表演邁克爾·杰克遜的“太空舞”，體會(huì)摩擦的作用。

湖北物理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)特級(jí)教師何文浩這樣評(píng)價(jià)朱麗琨的課堂：教學(xué)效果好，極富表現(xiàn)力，能深入淺出。

第四篇：教師基本功考核

中山學(xué)校2008----2009年教師基本功考核方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教學(xué)的需要，我校進(jìn)行教師基本功的考核。通過(guò)對(duì)老師三筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、文化業(yè)務(wù)知識(shí)的基本功的考核，作為對(duì)老師的培訓(xùn)過(guò)程，提高教師的自身素質(zhì)，開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面。

二、考核小組：

1．分工： 組長(zhǎng)——李春會(huì)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)——趙偉、俞瑞霞。組員——李萍、劉永清、郝軍、學(xué)科組組長(zhǎng) 2．職責(zé)： 組長(zhǎng)——領(lǐng)導(dǎo)、策劃、組織、決策此項(xiàng)工作，使之順利進(jìn)行。

副組長(zhǎng)——協(xié)調(diào)、組織、布置、督促檢查各項(xiàng)工作落實(shí)情況。

組員——組織本組教師認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，并協(xié)助學(xué)校進(jìn)行督促檢查。

三、考核原則：

1．把教師的基本功考核與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。2．把教師的自學(xué)自練與教師間的互學(xué)互練相結(jié)合。

3．把教師的基本功考核的成績(jī)與教師的學(xué)年考核相結(jié)合。

四、具體安排： 1．第一階段：（9月1日-----10月6日）本階段為準(zhǔn)備階段。（1）準(zhǔn)備內(nèi)容：

通過(guò)熟悉教材，教師為進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及粉筆字、鋼筆字的考核做準(zhǔn)備（2）學(xué)習(xí)方式： 教師自己學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備。

1、第二階段：（10月中下旬）本階段為考核階段。語(yǔ)文學(xué)科的考核：

考核的形式：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以寫教案的形式考核、粉筆字、鋼筆字現(xiàn)場(chǎng)考查打分?？己说囊c(diǎn)：內(nèi)容符合要求、書寫規(guī)范。數(shù)學(xué)學(xué)科的考核：同上 考核的形式： 同上 科任學(xué)科的考核：同上 考核的形式： 同上

考核的要點(diǎn)：考核成績(jī)反饋給教師

3、第三階段：（11月份）本階段對(duì)教師的基本功考核進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

4、第四階段：（12月份）本階段把每位教師的考核內(nèi)容裝訂成冊(cè)存檔。

教師基本功考核附件

為了從根本上解決“教師教材把握不準(zhǔn)確，課標(biāo)解讀有偏差，理念落實(shí)走形式，課堂教學(xué)效益差”等制約教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)際問(wèn)題，全面落實(shí)區(qū)教研室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》精神，不斷深化課堂教學(xué)改革，教師學(xué)科基本功訓(xùn)練工作在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化落實(shí)“五統(tǒng)一”訓(xùn)練制度的基礎(chǔ)上，遵循“六結(jié)合”的原則，于期末嚴(yán)格組織教師基本功考核，能收到很好的效果。

工作中，我校立足“師齡年輕化，師能弱化??”的實(shí)際問(wèn)題，制訂了教師學(xué)科基本功訓(xùn)練近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，建立了“培訓(xùn)、研究、實(shí)踐、考核、評(píng)估、獎(jiǎng)懲”等配套制度，完善了“優(yōu)化培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐，嚴(yán)格考核”的運(yùn)行機(jī)制；教師建立了學(xué)科基本功訓(xùn)練檔案，制定了明確的目標(biāo)和措施。學(xué)校依托“四體聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)（以課改為主體，以理論培訓(xùn)、課題研究、經(jīng)驗(yàn)推廣為主要內(nèi)容的定期教研；以集體備課為主體，以教材教法為主要內(nèi)容的集中教研；以學(xué)科教研組為主體，以四課活動(dòng)為主要內(nèi)容的分散教研；以年級(jí)學(xué)科組為主體，以課堂生成的問(wèn)題為主要內(nèi)容的隨機(jī)教研），從“備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、課題研究、教具制作、教材教法”七個(gè)方面，深入開展了教師學(xué)科基本功訓(xùn)練，做到了：

1、訓(xùn)練“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一輔導(dǎo)，統(tǒng)一檢評(píng)，統(tǒng)一獎(jiǎng)懲，統(tǒng)一管理。

2、考核“六結(jié)合”，即全面考核與重點(diǎn)考核相結(jié)合；重點(diǎn)考核與常規(guī)檢評(píng)相結(jié)合；集中考核與分散考核相結(jié)合；專題考核與隨機(jī)考核相結(jié)合；單項(xiàng)考核與比賽展示相結(jié)合；考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)樹先相結(jié)合。本學(xué)期，教師的學(xué)科基本功考核工作將全部展開，考核成績(jī)按計(jì)劃分別納入學(xué)校及教師期末評(píng)估，并作為本學(xué)期教師效益工資，2008--2009學(xué)教師職級(jí)確認(rèn)，09教師節(jié)評(píng)優(yōu)，09職稱聘任工作的重要依據(jù)，不及格者下學(xué)期開學(xué)前集中補(bǔ)考。

“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、效”的學(xué)科基本功訓(xùn)練和考核工作，能使教師們提高認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)??，教學(xué)技能能有明顯的提升，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中山學(xué)校2008---2009年教師基本功考核方案

中 山 學(xué) 校

2008年9月

臨河區(qū)中山學(xué)校校本教研活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

教研要立足教學(xué)實(shí)際，要以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，各學(xué)科教研組要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，群策群力，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。各學(xué)科教師要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；要通過(guò)參與校本教研，提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則：

校本教研活動(dòng)要遵循三性統(tǒng)一和五項(xiàng)訓(xùn)練一體化的原則，即實(shí)踐性、全員性、互動(dòng)性統(tǒng)一和備課、上課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課五項(xiàng)訓(xùn)練一體化的原則。

1、實(shí)踐性：本著實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全員性:所有任課教師是實(shí)踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3、互動(dòng)性：通過(guò)互相聽課營(yíng)造平等研討的平臺(tái)，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思想碰撞中形成共識(shí)。

三、實(shí)施要求：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課程表上課，做到不擠、不占課時(shí)。上課時(shí)不準(zhǔn)隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，形成規(guī)范的課程管理制度。

2、各學(xué)科教師要立足基礎(chǔ)，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。不放棄每一個(gè)學(xué)困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

3、教案中要突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，及時(shí)把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)。重視復(fù)備，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和復(fù)備教案，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)及新課堂標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開展有效的課堂教學(xué)研究。

5、各教研組要認(rèn)真開展組內(nèi)公開課活動(dòng)。任課教師要按學(xué)校要求聽課，進(jìn)行校際間交流。

6、按時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，積極開展集體備課，每周二下午17：25— 18：25為教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)科組認(rèn)真組織，做好記錄。

7、加強(qiáng)各年級(jí)單元質(zhì)量檢測(cè)工作，1—6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每月要進(jìn)行月考并及時(shí)上報(bào)成績(jī)。

8、建立教學(xué)工作月檢查考核制度。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組月查工作，包括教學(xué)進(jìn)度、教案質(zhì)量及完成、按時(shí)上下課情況、學(xué)困生等方面情況，并做好記錄，在教研組長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)。教導(dǎo)處將加強(qiáng)抽查力度，隨機(jī)檢查教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，時(shí)間不限，次數(shù)不限。

9、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科任教師出號(hào)兩套有質(zhì)量的試卷。

10、各科任教師要認(rèn)真制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)復(fù)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做細(xì)致研究，找到解決辦法。通過(guò)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到鞏固提高的目的。認(rèn)真做好閱卷和試卷分析工作，遇到問(wèn)題及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。

11、所有教師都要積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、進(jìn)修，并將成績(jī)記入檔案。

12、定期觀看課例。觀看交流討論，把好的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

四、實(shí)施步驟： 九月份：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。

2、召開教研工作會(huì)，明確本學(xué)期教研工作重點(diǎn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課、抽查教案。十月份：

1、學(xué)習(xí)《小學(xué)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》。

2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)。

3、教師基本功比賽。

4、組織各科教師進(jìn)行輪流主講課活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

5、教學(xué)反思交流會(huì)。十一月份：

1、組織期中考試并進(jìn)行試卷質(zhì)量分析。

2、規(guī)范語(yǔ)言文字校本課程座談會(huì)。

3、“祖國(guó)在我心中”詩(shī)歌朗誦會(huì)。

4、學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。十二月份：

1、多媒體公開課。

2、新教師匯報(bào)課，上交學(xué)習(xí)總結(jié)。

3、骨干教師驗(yàn)收課。元月份：

1、期末復(fù)習(xí)、考試、試卷分析。

2、教學(xué)工作總結(jié)。

3、完成學(xué)期考核工作。

4、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、評(píng)選優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、課例、說(shuō)課稿。

2009年9月

臨河區(qū)中山學(xué)校校本教研活動(dòng)計(jì)劃

2009年9月

第五篇：抓好教師基本功

2012-2013學(xué)下學(xué)期 校本培訓(xùn)工作總結(jié) 哈爾濱市第一三〇中學(xué)校 二〇一三年六月

抓好教師基本功的培訓(xùn)

我校校本培訓(xùn)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及區(qū)進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的配合支持下，實(shí)實(shí)在在地、有針對(duì)性地開展著。下面就本學(xué)期我校在校本培訓(xùn)工作中加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)方面的一點(diǎn)體會(huì)與大家交流。一家之言，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同仁指正。

一、建立健全校本培訓(xùn)的組織保障機(jī)制。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、計(jì)劃制定 學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為校本培訓(xùn)組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部、教研組長(zhǎng)、骨干教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長(zhǎng)指導(dǎo)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，如何使得我校的校本培訓(xùn)工作長(zhǎng)期而有序的進(jìn)行，切實(shí)提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)校制定了五年發(fā)展規(guī)劃。

2、經(jīng)費(fèi)保證、條件保障、制度保障

我校教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算，學(xué)校偏遠(yuǎn)，教師教研培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)交通費(fèi)用, 還提供外出培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師參加學(xué)習(xí)，參加國(guó)培、骨干培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新課程管理者培訓(xùn)等等。在培訓(xùn)制度中對(duì)教師的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度及方式有明確要求，考核方式做到了三結(jié)合：自評(píng)與考核組考評(píng)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。使全體教師充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，真正從中學(xué)到教育教學(xué)理論和技能。

二、開展了豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。

我校堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。在本學(xué)期特別注重了教師基本功的培訓(xùn)。教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，教師基本功也是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1、教師基本功應(yīng)以德為先，教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。只有思想上真正地做到以學(xué)生為本，有一個(gè)積極健康的心態(tài)，才能有事業(yè)心，才能對(duì)工作熱愛，才能用熱情感染學(xué)生。教師凡事嚴(yán)格要求自己、“言必行，行必果”，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。做到這些，是一種能力，也是超越技能的境界。我校在校本培訓(xùn)中注重組織教師進(jìn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)和新的教育教學(xué)理念的培訓(xùn)與交流，充實(shí)教師的思想，鼓勵(lì)教師不斷的追求更高的目標(biāo)，教師的思想境界有了新的提升，看到了外面更廣闊的天空。一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越的教師涌現(xiàn)出來(lái)。

2、為提高教師教學(xué)基本功，我校采取了自學(xué)、培訓(xùn)、科研、教學(xué)相結(jié)合的模式。上學(xué)期末我校對(duì)教師寒假期間個(gè)人自修內(nèi)容作了明確要求：一是確定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，形成文字材料，使教師有明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)就是動(dòng)力，開學(xué)以來(lái)，從教師工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)等方面收到明顯效果。二是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)校利用對(duì)比新舊課標(biāo)之間的變化為切入點(diǎn)，利用寒假期間開展教師自學(xué)，開學(xué)初對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)成果展示，通過(guò)自學(xué)與交流，教師加深了對(duì)新課標(biāo)的了解，提高了教師駕馭教材的能力。

針對(duì)我校教師專業(yè)能力發(fā)展的共性需求，針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及課堂小卷的設(shè)置、課后作業(yè)小卷設(shè)置、周測(cè)卷設(shè)置進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)，摒棄教師長(zhǎng)期依賴教輔材料的習(xí)慣，要求教師習(xí)題重組，鼓勵(lì)教師自編適合學(xué)生的習(xí)題，并以學(xué)科組為單位，逐步建立起我校學(xué)科習(xí)題庫(kù)。要求教師對(duì)于教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的層次性需求要做到了解，才能使小卷設(shè)置既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能又達(dá)到能力提升、達(dá)到不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展的目的。一個(gè)學(xué)期以來(lái)小卷已初具規(guī)模，教師對(duì)教材、課標(biāo)把握的能力得到提升。同時(shí)將小卷的設(shè)置與學(xué)校的科研課題《有效作業(yè)》有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課題實(shí)驗(yàn)中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。

實(shí)施高效課堂以來(lái)，我校組織教師進(jìn)行多次學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中不斷的探究符合我校實(shí)際情況的教法，《先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練》、做到“三清”；同時(shí)以教研組為單位專題研討課堂教學(xué)中目標(biāo)設(shè)定、教法、學(xué)法等等內(nèi)容，一項(xiàng)項(xiàng)反復(fù)地進(jìn)行培訓(xùn)、交流，更具有學(xué)科的特點(diǎn)，并以“百花獎(jiǎng)”課堂教學(xué)大賽為載體，從教師的講、寫、教態(tài)、評(píng)價(jià)方式等方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)能力。通過(guò)培訓(xùn)，教師在理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行剖析與評(píng)價(jià)、研究與分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為開展實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。通過(guò)小卷媒介為完成“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“三清”提供有效的實(shí)踐支撐。

我校將基本功培訓(xùn)工作與學(xué)校日常教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，以學(xué)習(xí)帶動(dòng)訓(xùn)練，以訓(xùn)練促進(jìn)考核，營(yíng)造了濃厚的基本功訓(xùn)練的氛圍。開學(xué)初學(xué)校組織進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史學(xué)科教師的基本功大賽，教師在開學(xué)初便進(jìn)入工作狀態(tài)。4月份五大學(xué)科教師與畢業(yè)年級(jí)學(xué)生同步進(jìn)行了市模擬考試，目的是讓教師掌握中考動(dòng)態(tài)，把握教材課標(biāo)，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，促進(jìn)自我能力提升。

通過(guò)培訓(xùn)，教師追求發(fā)展的思想意識(shí)有了極大提升，有多名教師積極參與骨干教師評(píng)選。同時(shí)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。我校教師已有一部分學(xué)科形成了授課風(fēng)格，語(yǔ)文教學(xué)的“三讀法”、物理習(xí)題課“三思法”、地理課的 “口訣法”等等。各項(xiàng)活動(dòng)的有序開展使教師的自我反思能力、動(dòng)手能力、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力等等綜合能力得以提升。

3、教師教育教學(xué)能力水平的提升極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)中學(xué)生因教師創(chuàng)設(shè)的情境、關(guān)注的眼神、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、小卷的設(shè)疑等等環(huán)節(jié)積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課下問(wèn)題研究意識(shí)增強(qiáng)。教師基本功培訓(xùn)獲得了“多贏”的效果即學(xué)校受益的同時(shí)教師學(xué)生都得到了發(fā)展。

今后的工作，我們將面臨更大的挑戰(zhàn)。我們將探索校本培訓(xùn)“從教師中來(lái)、到教師中去”的思路，更科學(xué)地組織校本培訓(xùn)工作，為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力。