第一篇：《背影》評課稿

關于一節(jié)課的教學評價

——《背影》教學評價

人教版

語文

八年級（上冊）

執(zhí)教老師：何XX

評課老師：XX市 XX縣 XX中學 吳XX

聽了何XX老師的《背影》一課之后，獲益頗多，經(jīng)反復品味與思考，我將從以下六個方面展開對這節(jié)課的評價：教學目的、教學內容、教學方法、教學語言、師生互動、教學環(huán)節(jié)的設計。

一、教學目的明確、具體，準確反映課標要求和符合學生實際情況

《背影》是人教版八年級上冊第二單元的一篇講讀課文。本文是朱自清早期散文代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。何XX老師將本文的教學目標設定為：

1、賞析文章樸實飽含深情的語言；

2、理解文章關鍵語句的含義，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達；

3、引導學生關注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動人的父子深情，激發(fā)學對父母的愛。

教學目標在整個教學過程中得到體現(xiàn)、落實，著眼于提高素質，堅持教書育人。

二、教學內容正確、熟練，處理得當

在教學內容的安排上，何思晴老師由簡入繁，適當過渡，處理得很巧妙。印象最深刻的便是在課文導入時，考慮到本班學生的實際情況（留守兒童較多），何XX老師將課文的“父愛”、“離別”與現(xiàn)實中班級的同學們與父母聚少離多、但親情不減的現(xiàn)象結合起來，更易引起學生的注意力與共鳴，在提高教學效率的同時，也能夠更好地培養(yǎng)學生對父母的體量、感激之情?？芍^是科學性準確無誤，理論聯(lián)系實際，很好地處理打“雙基”與培養(yǎng)能力的關系。

三、教學方法恰當、靈活、有實效，面向且適應全體學生，因材施教，因地制宜 以“整體閱讀，抓住精要，以語言訓練為主，品讀細節(jié)，體悟感情”是何XX老師上這節(jié)課的把握思路，以“四次背影、四次流淚”為教學突破點，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式得到充分的整體感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、探究、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。

為增大課堂教學的容量和提高效率，在采取以上教學方法的同時，擬運用多媒體手段進行輔助教學。

四、教學語言清晰、生動；教態(tài)自然、大方 何XX老師在授課過程中，教態(tài)自然、大方，語言清晰、生動，能夠讓學生的注意力很大程度上集中，并按著老師的指導進行思考、探討、發(fā)言，師生間步驟一致，順利進行教學活動。

在語文教學過程中，教師的語言足夠生動、形象，對于學生的學習是有很大的促進作用，不近讓學生易于理解課文，還可以恰當?shù)匾龑W生展開聯(lián)想、思考，從而更深層次地體會課文帶來的感悟。

五、課堂上師生互動性好，善于發(fā)展學生思維

師生的互動性決定了一堂課的氣氛活躍程度，也從側面反映除了學生對這堂課的投入程度。何XX老師在教學過程中，運用了學生推薦、學生自薦、教師點名、師生共同探討等途徑來開展互動，雖說個別環(huán)節(jié)稍有冷場現(xiàn)象，但在教師的及時調整下并無太大影響。

當課堂氣氛過于活躍時，容易出現(xiàn)“思維過于發(fā)散”而偏離本堂課的教學，此時何XX老師便會恰當點撥，將學生的思路收回。

六、教學環(huán)節(jié)緊密相扣，教學效果良好

整堂課的教學形式靈活多樣，教學環(huán)節(jié)緊密相扣，在教師的正確引導與把握下，學生的學習效果相對較好。

這篇文章的主線便是父愛，父愛如山，但卻無法觸摸，無法用言語輕易表達，改如何來感知呢？這堂課，無論從最初的結合實際的導入，還是從品讀課文的細節(jié)，都是聯(lián)系課文與實際，引導學生自主思考。比如，選取自己認為最能體現(xiàn)父愛的語句，朗讀并說明理由。可謂仁者見仁智者見智，答案并非千篇一律，在學生作答之后，教師再加以點撥與引導，學生在學習課文優(yōu)美語句的同時，情感也得到了升華，真可謂是一舉兩得。

聽了這堂課之后，個人總結以下幾點建議：

1.因材施教之細節(jié)處理。在集體討論或者個人回答時，希望教師能夠兼顧性格較為內向的學生，也將機會多交予他們，并給予適當?shù)囊龑c鼓勵，這對于培養(yǎng)學生的學科興趣及戰(zhàn)勝恐懼有很大的意義。

2.板書。教師板書字跡不宜過密，可適當?shù)貙⒆煮w調整大些且書寫清晰，這樣可兼顧后排的學生看板書、做筆記。

3.加強感知。雖說在課堂上已讓學生用圈點勾畫等方法賞析語句，但畢竟課堂時間有限，無法開展過多的訓練，建議可利用課外時間，布置相關的作業(yè)，讓學生自主探究，收集關于親情的優(yōu)美語句，進行摘抄。如此，不僅可以在課堂之外做相應的延伸、情感的升華，也可以培養(yǎng)學生的自主探究能力，更可以在一定程度上提高學生的文學積累水平。

總結：

這堂課的很多優(yōu)點值得我學習：教學目標明確，教學重點、難點突出，教學內容正確，教學方法（啟發(fā)法、討論法、圈讀賞析法??）得當。教師儀態(tài)大方，言語表達清晰。教學過程的組織、引導恰到好處，開放性強；教學效率高，教學效果良好，整節(jié)課的課堂氣氛活躍但目標卻不離散，在教師的正確引導下，達成教學目標、培養(yǎng)良好學習習慣與正確的情感、促進思維能力和學習能力提高與發(fā)展。

第二篇：初中語文課文背影評課稿

《蒙蒙細雨》評課稿

談橋中心小學陳培海

今天，我有幸聽了凌老師上的《蒙蒙細雨》，凌老師以自然的教態(tài)，以清晰的教學思路，從描寫細雨的古詩引入，注重讀悟寫的結合，抓人物言行品人物的品質，給我留下深刻的印象。上得非常成功，對我們在坐聽課的老師來說是一次享受。

一、古詩引題，感受意境，導入課文，有新意。

以描寫細雨的古詩引入，叫學生找出這首詩中哪兩句描寫雨小。揭示課題，找找哪幾個字寫雨小。快速瀏覽課文，從課文中找出兩句寫蒙蒙細雨的句子。

二、教學思路清晰，設計問題巧妙。

始終圍繞課題，在導入課文中，抓住了細雨，細雨的詩，細雨的詞，細雨的句子。在初讀課文，整體感知時，設計了自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰？寫了一件什么事？在這個細雨蒙蒙的早晨，媽媽在家和學校之間走了幾次？怎么走的。在教學第二段時，自由讀4—15自然段，邊讀邊想：從對話中，可以看出媽媽是怎樣一個人？

三、能抓住重點詞句，注重讀悟寫的結合。

能抓重點詞句中，在教學中把重點句子出示：“今天我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給他，可臨走時給忘了，快到學校門口，才想起來。”注意讀出媽媽自責的心情。我不同媽媽的意見。揭示句子：“忘了就忘了唄！”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！”抓住了“冤枉路”。通過比較句子，使學生認識到我說媽媽犯不著又跑一趟冤枉路的理由有2個，很充足的，從而從側面反映出媽媽誠實守信的品行。最后，我看到媽媽的背影，覺得背影非常的高大，有許多話要對媽媽說，叫學生直接寫下來，注重了讀寫結合，使學生再次感悟媽媽那誠實守信的品行。

整堂課自始至終抓住了學生的朗讀，形式較多。有快速讀；自由讀；指名讀；齊讀，更為難得的是讓學生四人小組分角色讀，使每個學生都得訓練。要是學生感情再投入一點，那讀起來將更加有滋有味了。

總之，凌老師的課不失為一堂好課，值得我們學習。

第三篇：背課教案

7．不屈的民族

活動目標：

1、知道近代以來帝國主義列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和災難。

2、知道帝國主義幾次主要的侵略。

3、知道帝國主義的侵略使中國淪為半殖民地半封建社會，使中國喪失了主權、領土、財產等，使中國人民遭受了非人的壓迫和奴役。

4、樹立民族自信心，不忘國恥，從小立志報國?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師準備：音像資料（香港回歸等）

2、學生準備：收集資料（視頻等）教學過程：

一、激趣引學

師：播放（祖國神州風光）同學們，通過上個單元的學習，我們知道祖國歷史悠久、山河壯美，五千年的燦爛文化和輝煌的科技成就令世人矚目，這是我們中華民族的驕傲；我們的祖國地大物博、資源豐富，這是我們中華民族的自豪。然而，在這驕傲與自豪的后面，我們面對現(xiàn)實又進行了思索，我們的祖先勤勞、勇敢、智慧，我們的祖國有優(yōu)越的自然地理條件，為什么至今我國還只是發(fā)展中國家，與發(fā)達國家相比我們在經(jīng)濟上還沒有擠入世界強國之林呢？那么，就讓我們在第七課的學習中尋找答案吧！1分

（師播放香港回歸影像資料；中英兩國領導人發(fā)表聯(lián)合聲明；一國兩制；中國駐港部隊進駐香港……）4分 二定標導向：

師：公元1997年7月1日零時，在香港會展中心奏響了中華人民共和國國歌，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，這標志著香港回到了祖國的懷抱。（香港回到了祖國的懷抱，同學們你又有什么感受呢?。ㄏ愀刍氐阶?*親懷抱我非常高興）（香港回到祖**親懷抱我非常自豪）（從香港回到祖**親的懷抱我看到了我們的祖國正在日益強大）（雖然我沒有親身經(jīng)歷香港回歸，但是通過看錄象我敢肯定那一定是激動人心的時刻）

師：此時此刻，我想大家的心情一定還沉浸在香港回歸的巨大喜悅之中，但是，你們是否知道回歸前的香港曾歷盡多少辛酸、多少滄桑？它又是怎樣被迫離開祖**親的懷抱的呢？近代中國又走過了一段怎樣的滄桑的歲月呢？下面請各學習小組將收集到的資料匯報給大家，讓我們共同走進歷史，聆聽歷史的回音。2 三主動探知

A小組代表播放第一次鴉片戰(zhàn)爭片段

我們學習小組是在李老師的幫助下利用網(wǎng)絡收集到了鴉片戰(zhàn)爭的視頻，我播放給大家的是第一次鴉片戰(zhàn)爭的視頻，（學生播放第一次鴉片戰(zhàn)爭視頻）在收集資料和學習中我們小組要告訴大家的是鴉片戰(zhàn)爭的炮火轟開了中國的大門，讓香港離開了祖**親的懷抱的。請同學們不要忘記這段屈辱的歷史，同時請同學們注意的一定要遠離毒品。8 B小組播放中法戰(zhàn)爭

我們學習小組帶給大家的是中法戰(zhàn)爭（播放中法戰(zhàn)爭視頻）打勝仗還膝蓋發(fā)軟，還要簽訂條約，當時的清朝政府是多么的無能?。∥覀冃〗M要告訴大家的是同學們應該更加努力讀書，將來把祖國建設的更加繁榮富強，落后了就要挨打！C小組播放中日甲午戰(zhàn)爭

我們學習小組帶給大家是在網(wǎng)上收集到的中日甲午戰(zhàn)爭的片段，（播放中日甲午戰(zhàn)爭的片段）這場戰(zhàn)爭后簽訂的馬關條約讓遼東半島、臺灣、澎湖列島離開了祖**親的懷抱。同時我們小組要告訴大家的是請記住臺灣永遠是中國領土不可分割的一部分。

四、運用創(chuàng)新

各學習小組的匯報的都非常的好，說明你們在課前做了充分的準備，就連老師也忍不住要把一段視頻帶給同學們，（播放時局圖與第二次鴉片戰(zhàn)爭的視頻）我要告訴同學們的是，就是利用這一個個不平等的條約，帝國主義把中國一塊塊地瓜分了。香港在第一次鴉片戰(zhàn)爭的不平等條約的規(guī)定中割讓給英國，就這樣被迫離開了祖**親的懷抱。大家試想一下，如果我們被迫離開自己的母親，我們的心情會怎樣？ 生談感受。

五、總結評價

師：是呀，如果我們被迫離開自己的母親，我們會感到一種撕心裂肺的痛。那么，香港、澳門、臺灣、澎湖列島等等被帝國主義活生生地從祖**親那里奪走，不也是如此嗎？屈辱的歲月怎能忘記！請同學們不要忘記這段歷史。

第四篇：光和影評課稿

光和影評課稿

聽了畢老師執(zhí)教的《光和影》，下面就畢教師的課談談自己的感受。本節(jié)課有兩個實驗操作內容，容量比較大，畢老師能抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過開展學生小組活動和實驗操作使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。我認為這節(jié)課的成功在于以下幾方面

一、學生課前準備充分。根據(jù)本課學習內容，大多數(shù)學生通過課前預習明確這一堂課應該掌握哪些內容，學優(yōu)生還把本課的重點和難點勾畫出來，哪些已經(jīng)掌握；哪些還不太牢固，預習時重點畫出來，為課堂學習提供向導。

二、真實的師生互動，促進了學生科學思維的發(fā)展。這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。在分組實驗中，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思想為核心的原則，改變教師講解為主，以應試為目的的舊的教學模式，深鉆教材，教法靈活，注重學法指導，使學生學得主動，學的生動、活潑又有成效。

三、重視學生之間的合作、交流與評價。

這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

四、課堂中的最后一個問題留到課后回家完成。讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。

第五篇：《背土豆》評課稿

《背土豆》評課稿

榆林高新第七小學 薛 濤

聽了高老師的講課，給我的第一感覺是高老師上課的狀態(tài)特別好，學生能夠在課堂上放得開。下面我從幾方面來說一說高老師這節(jié)課的亮點：

一、導入設計巧妙，為算理打下鋪墊

在課堂一開始，老師通過認識七只老鼠，讓學生復習認識了數(shù)字1至7，同時在提問中讓孩子明確數(shù)字的基數(shù)含義，6在7的前面，給6加1個就是7了，看似簡單的認讀數(shù)字，但這些問題的交流為后面通過數(shù)數(shù)的辦法做加法巧妙埋下伏筆。

二、創(chuàng)設問題情境，有效培養(yǎng)提出問題解決問題能力 根據(jù)教學內容的特點，在教學中有效地采用以情景教學法、引導觀察法等多種教學方法。在本節(jié)課中注重創(chuàng)設情景，挖土豆、背土豆的情境設計，將教材本身的情境細化，更加有效地充實編排，在情境中設計了啟發(fā)性思考問題，引導學生思考，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)。

整節(jié)課很流暢，以學生為主題，使學生親身經(jīng)歷觀察搜集數(shù)學信息，提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出圖中數(shù)學信息和提出要求的問題，進而選擇正確算法。

三、通過操作直觀詮釋知識，幫助學生理解

在課堂上，以學生為主體，學生成為學習的主人，通過擺圓片、畫圓圈、擺小棒、撥珠子等具體的操作活動，讓學生在動手操作中了解、理解7的加減法方法，在操作之后的展示、交流中幫助學生加深對知識的理解。老師抓住了知識形成的每個環(huán)節(jié)，讓學生一步步認識，符合知識的形成過程，也符合學生的認知水平特點。

四、練習設計巧妙，具有層次和梯度

本節(jié)課的練習題設計很巧妙，不局限于課本上的練一練，將課本上的練習題進行了二次加工，擴充了練習。高老師將練習以游戲的形式呈現(xiàn)，通過游戲讓學生理解應用知識，之后又引導學生在現(xiàn)實生活圖中尋找數(shù)學信息、提出問題、列式解決問題。這樣的練習設計，不但有效地鞏固了知識，達到教學目的，更培養(yǎng)了學生的思維能力發(fā)展。

每節(jié)課都有值得大家學習的亮點，也同時存在引發(fā)大家思考的一些教學中的困惑和建議：

一、我們的課堂還要進一步提高學生的參與度 學生都有在自己動手做，但是操作中的指導應該達到什么程度？對于操作之后的匯報，列式計算的環(huán)節(jié)，一旦有學生說出了正確解答，其他同學就不再思考，不去尋求多樣的計算方法。怎樣讓學生更好的參與到課堂操作、交流和探討中。

這些都是我對高老師這節(jié)課的粗淺看法，在這里和大家分享交流，互相學習，相信在大家的經(jīng)驗積累、研磨交流中，會讓我們的教育教學更加細致，使得大家共同成長。