第一篇：實習(xí)準(zhǔn)備階段總結(jié)

實習(xí)準(zhǔn)備階段總結(jié)

一、教學(xué)上的準(zhǔn)備

這次實習(xí)的最大目的是教學(xué)實習(xí)，通過教學(xué)，將我們平時學(xué)到的知識和技能充分的在課堂上運用，以此提高我們的師范技能。所以在實習(xí)準(zhǔn)備階段，我將重點放在了教學(xué)上的準(zhǔn)備。為了做到胸有成竹，我重點瀏覽了《經(jīng)濟生活》《文化生活》這兩本書，認(rèn)真的理解書上的每一個概念、觀點及原理。配合知識點做相應(yīng)的高考題。同時根據(jù)新課標(biāo)及教參，我對每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都進(jìn)行了粗略的設(shè)計。

二、組織上的準(zhǔn)備

成功的實習(xí)成果的獲得離不開一個團結(jié)的實習(xí)隊伍。六月二十號經(jīng)過一番你死我活的網(wǎng)上拼搏，我終于加入了XX中學(xué)實習(xí)隊。歸隊以后，我服從隊伍的安排，參加實習(xí)隊見面會，挑選出隊長等。服從隊長的安排做一些相關(guān)的事情。我是赴XX中學(xué)實習(xí)的一名隊員，我相信有我們大家一起的努力，我們一定可以取得優(yōu)異的成績。

我還擔(dān)心在實習(xí)期間不夠累，學(xué)到的東西不夠多。我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備了，就讓課堂學(xué)生來的更猛烈些吧。我也知道，去實習(xí)就意味著要進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換。以前我們是學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)就好，而往后我們則是老師，我們還要教會他人學(xué)習(xí)。在身份轉(zhuǎn)換這方面，剛開始的時候可能很難適應(yīng)，但是我已經(jīng)做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。我必定會盡自己所能，去迎接所有的挑戰(zhàn)。實習(xí)我已經(jīng)準(zhǔn)備好了！距離去佛山XX中學(xué)實習(xí)還有十多天了，在出發(fā)之前我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備階段，還沒有遇到什么阻礙，準(zhǔn)備階段還是很順利的。只是每次討論起實習(xí)，心里都會莫名的激動，我已經(jīng)迫不及待想要去小試牛刀了。在學(xué)校呆久了，做學(xué)生做久了，我渴望有一天我可以真正站到講臺上，給我的學(xué)生傳授知識，教會我的學(xué)生做人的道理，真正做到教書育人，為師一世，教化一方。為了在實習(xí)期間可以更好的備課，我找了很多相關(guān)的教學(xué)素材，有視頻、圖片、音頻等素材，同時為了體現(xiàn)教學(xué)與實際相聯(lián)系，我重點關(guān)注佛山的時事動態(tài)，并且找到了去年在XX中學(xué)實習(xí)的師姐，通過詢問師姐來了解XX中學(xué)教學(xué)的相關(guān)情況。

三、思想上的準(zhǔn)備

當(dāng)?shù)弥约菏荴X中學(xué)實習(xí)隊的一員后，心情非常的激動。早在很久以前，我就把去XX中學(xué)實習(xí)作為我的第一志愿。我早已做好了去實習(xí)的思想準(zhǔn)備！在和去過XX中學(xué)實習(xí)的師姐聊天時，知道了XX中學(xué)是一個很累人的學(xué)校，每天天沒亮就爬起來，月亮都睡了我們還要挑燈夜戰(zhàn)。但是我不怕。

我覺得實習(xí)本來就是讓人成長讓我提高師范技能的事情，再苦再累我都不怕。

第二篇：準(zhǔn)備階段總結(jié)

《小學(xué)班集體建設(shè)與學(xué)生自主管理的研究》

課題研究準(zhǔn)備階段總結(jié)

石城學(xué)區(qū)小學(xué)課題組 《小學(xué)班集體建設(shè)與學(xué)生自主管理的研究》課題于2012年3月被邢臺市批準(zhǔn)為“十二五”規(guī)劃立項課題。自申報以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將準(zhǔn)備階段的工作總結(jié)如下：

一、成立中心課題組

在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，經(jīng)過自由報名及學(xué)校推薦，成立了一支班級管理方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定楊貞國為課題組主持人，楊俊芬、米麗敏、鄭晶玲、郭新貞、靳法瑞等為課題組成員。

二、做好課題開展前的準(zhǔn)備工作

1、針對班主任和學(xué)生分別設(shè)計調(diào)查問卷，通過調(diào)查，分析現(xiàn)有管理模式的利弊，了解學(xué)生自主教育的愿望與實效。

2、根據(jù)研究內(nèi)容的分解細(xì)化，由課題組成員根據(jù)自己的特長，選擇自己感興趣和有較為成功經(jīng)驗的內(nèi)容，以案例的形式進(jìn)行研究。

本階段主要研究的內(nèi)容：

1、我校目前班級管理的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、現(xiàn)階段學(xué)生自主管理的基本操作方法

3、對我校學(xué)生班級自主管理能力進(jìn)行測評。

4、個人對自己的管理，主要指小學(xué)生的自我約束行為。

5、個人對他人的管理，主要指小學(xué)生對他人的行為干預(yù)。

6、個人對集體的管理，如：班干部對小組，班級活動的協(xié)調(diào)作用，培養(yǎng)自主管理能力。

研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法

查閱報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上等有關(guān)書籍資料，有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其理論及相關(guān)做法。

2、調(diào)查實驗法

在課題研究過程中，對研究對象采用問卷、談話等方式進(jìn)行調(diào)查研究。

3、行動研究法

通過計劃、行動、考察、反思，不斷解決班級管理中出現(xiàn)的新問題，得出新方法。

4、案例研究法：在本研究中，教師可以選取一些典型的學(xué)生進(jìn)行個案研究，對研究對象進(jìn)行全面、深入的考察和分析，用追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法等方法進(jìn)行個案研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在本課題研究中，要及時地通過分析、反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并將經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)共享并反復(fù)地實踐，以促進(jìn)經(jīng)驗向理論發(fā)展。

三、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研

究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

四、理論學(xué)習(xí)

我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)原理；新課程標(biāo)準(zhǔn)；新《義務(wù)教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、收集整理資料

為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究的實施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好實施課題研究的一切準(zhǔn)備。

六、建立課題管理辦法

為了保證該項科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實際應(yīng)用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。

七、存在的問題

實驗教師整體認(rèn)識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

八、努力方向

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進(jìn)行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究培養(yǎng)學(xué)生自主管理習(xí)慣的策略。要反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。

課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務(wù)！

第三篇：課題準(zhǔn)備階段總結(jié)

《小學(xué)生幾何直觀能力培養(yǎng)策略研究》課題

準(zhǔn)備階段工作總結(jié)

自申報《小學(xué)生幾何直觀能力培養(yǎng)策略研究》課題以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究正在順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將準(zhǔn)備階段的工作總結(jié)如下：

一、成立課題研究小組。

在學(xué)校教導(dǎo)處室的組織下，經(jīng)過自由報名及學(xué)校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定張成菊為課題組主持人，邱克敏、楊海英、金學(xué)堂、陳群鳳、陳龍群、韋天勤、趙大芬、甘紅梅為課題組成員。

二、制定課題研究思路與方法：

加強理論學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，進(jìn)行初步探索，制定實施方案。主要圍繞提高小學(xué)生的幾何直觀能力的理論，組織開展學(xué)習(xí)，豐富實驗教師的知識貯備；實驗教師掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準(zhǔn)備。

三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實際應(yīng)用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：1.工作記錄；2.研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；3.活動記錄（包含文字、圖片）；4.教師研究材料（教學(xué)設(shè)計、說課聽課記錄）等等。

四、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校特請黔南州課題研究專家周崇啟對全體教師集中進(jìn)行了理論培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

1、理論學(xué)習(xí)

我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)一系列理論知識，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、積極參加課題培訓(xùn)，走出去、請進(jìn)來

課題組成員積極參加各級各類相關(guān)的課題研究培訓(xùn)及課堂觀摩，他們多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，積淀了許多有利于推進(jìn)課題成效的經(jīng)驗。為本課題的推進(jìn)打下了良好的伏筆。

3、收集整理資料 為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體課題組教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進(jìn)作用，并設(shè)計出針對性極強的調(diào)查報告，進(jìn)行實地調(diào)查，得出了寶貴的一線數(shù)據(jù)資料，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好實施階段的一切準(zhǔn)備。

五、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化課題組教師隊伍。

2、深入進(jìn)行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。

課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務(wù)！

貴定縣實驗小學(xué)《小學(xué)生幾何直觀能力

培養(yǎng)策略的研究》課題研究組

2017年7月

第四篇：準(zhǔn)備階段和起始階段總結(jié)

《信息技術(shù)與中學(xué)生物課堂教學(xué)有效整合實驗》

課題研究的階段驗收報告

2011年6月

根據(jù)課題研究計劃，課題準(zhǔn)備階段和實施階段的起始階段的研究已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將本階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)如下：

一、課題研究基本概況

1、組織理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，成立課題研究小組，研究、制定《實驗方案》。

2、在教師和學(xué)生中開展問卷調(diào)查并進(jìn)行分析研究。

3、對實驗教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合理論培訓(xùn)。

4、信息技術(shù)教師對教師和學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

5、建立生物資源庫

二、課題研究過程1、2010年11月22日，組織全市生物教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，加深理解信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的意義，為課題研究確立方向，奠定理論基礎(chǔ)。

2、2010年12月2日，召開了開題會議，宣讀了開題報告并 研究、制定《實驗方案》。同時成立課題研究小組，召開成員會議，明確分工、布置研究計劃、和要求，準(zhǔn)備課題研究的相關(guān)材料；

3、2010年12月16日，教研員對實驗教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合理論培訓(xùn)，主要采取集中學(xué)習(xí)和搭建平臺——自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，為課題的順利實施保駕護航4、2011年1月，在教師和學(xué)生中開展問卷調(diào)查研究，下發(fā)調(diào)查問卷并對調(diào)查問卷進(jìn)行分析同時完成調(diào)查報告，通過對調(diào)查問卷的分析得出影響中學(xué)信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)有效整合有哪些因素，為課題研究做好資料準(zhǔn)備。

5、2011年3---4月，信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)對教師和學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們不僅具有利用信息工具和信息資源的能力，還應(yīng)具有選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。

7、2011年3---4月，搜集資源，建立生物資源庫。

三、課題研究取得的初步成果

（一）、通過對調(diào)查問卷的分析得出影響中學(xué)信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)有效整合有哪些因素：

1、農(nóng)村教師思想觀念落后，安逸現(xiàn)狀不思進(jìn)取。從年齡上看，1

40歲以上的教師信息技術(shù)應(yīng)用情況不如30歲以下的教師，大多教師不能利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，大家對信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢比較認(rèn)可，但大多數(shù)教師缺乏信息技術(shù)能力。

2、農(nóng)村教師自身的信息技術(shù)理念和素養(yǎng)差又沒有專業(yè)的電腦教師指導(dǎo)。

3、學(xué)校計算機集中管理，教師和學(xué)生上機時間少，設(shè)備和資源處于閑置狀態(tài)。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校普通教室沒有多媒體設(shè)備。

4、學(xué)生使用電腦只是用來聊天和玩游戲，學(xué)生缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)，對計算機用途認(rèn)識比較片面，只拿計算機當(dāng)玩具。

5、教師對整合的內(nèi)涵、整合的過程、整合的整體、整合的目的等從理論和實踐上尚缺乏深入系統(tǒng)的研究，致使目前還停留在信息技術(shù)與生物教學(xué)內(nèi)容整合的層面上。

（二）、信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)對教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們不僅具有利用信息工具和信息資源的能力，還具有選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。

（三）、有效開發(fā)與利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源和生物學(xué)科課堂教學(xué)多媒體資源，建設(shè)適合農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的信息技術(shù)資源庫，教師備課、上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)資源共享，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)及時與其他教師和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

四、課題研究中存在的問題與對策

1、個別小組成員不積極，沒有按時完成研究任務(wù)。

2學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)還需進(jìn)一步加強

3、生物資源庫沒有進(jìn)一步整理和完善。

加強管理，督促實驗教師按時完成研究任務(wù)，制定激勵制度提高教師的積極性。和信息技術(shù)教師有效配合利用信息技術(shù)課指導(dǎo)學(xué)生操作。要學(xué)會利用數(shù)碼相機和攝像機自己拍攝和錄制相關(guān)資源，對資源進(jìn)行分類匯總進(jìn)一步完成資源庫的建立。

五、布置下一步課題研究工作

中期實驗階段（2011年5月——2011年12月）

（1）、理論牽動

（2）、專題牽動

（3）、以課堂為主陣地，以多媒體教學(xué)為載體

（4）、自下而上，反復(fù)提煉

本階段我們主要依據(jù)上述四點進(jìn)行課題研究，努力探索影響信息技術(shù)與生物教學(xué)有效整合的因素，針對影響因素進(jìn)行分析和解決，嘗試總結(jié)農(nóng)村中學(xué)生物課堂教學(xué)的新模式：一是在教學(xué)過程中合理運用課件演示和模擬生命現(xiàn)象、生理過程、實驗過程、科學(xué)探究過程等使抽象的概念形象化，使復(fù)雜的生命現(xiàn)象、生理活動過程可視化，幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握。二是在網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)上課，教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，包括文本資料、圖片、視頻和課件等，學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有了自由選擇的機會，師生之間和學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)教室實現(xiàn)交流和互動，也可以及時進(jìn)行反饋。課程資源在網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)實現(xiàn)了共享。三是有些課程可以直接利用internet的強大功能，教師提出相關(guān)問題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、查詢，主動地獲取所需要的信息和資源，極大地豐富了課程資源，真正實現(xiàn)了資源共享。教學(xué)活動沖破了教材的局限、課堂的局限、時空的局限，學(xué)生有了更多的選擇機會。

第五篇：課題準(zhǔn)備階段總結(jié)

《小學(xué)語文“依標(biāo)脫本”評價方式的研究與實踐

之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實踐》

課題研究準(zhǔn)備階段總結(jié)

光澤縣實驗小學(xué)課題組

自申報小學(xué)語文“依標(biāo)脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實踐以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、成立課題研究小組。

在校教導(dǎo)處室的組織下，經(jīng)過自由報名及學(xué)校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定元克福為課題組主持人，邱海珍、吳美玲、王小燕、陳香秀、朱少真、李紅、曾新蓮等為課題組成員。

二、制定課題研究思路與方法：

1、采用“課堂教學(xué)觀察法”：對語文綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)行全程地觀察，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與感受，及教師在實施綜合性活動過程中體會等進(jìn)行觀察、調(diào)查、與分析。特別是對學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度與價值觀進(jìn)行觀察分析。

2、采用“案例研究法”：對語文綜合性學(xué)習(xí)的典型案例進(jìn)行分析，分析的角度著重對案例本身對學(xué)生的知、情、意、行方面帶來的影響進(jìn)行評價。

3、采用“量表分析法”：對一定的事物進(jìn)行評價，除了進(jìn)行定量分析評價，還應(yīng)進(jìn)行定性分析評價。沒有科學(xué)而具體的量表，那么分析評價只會帶來主觀印象，所以設(shè)計科學(xué)的“量表分析”是對語文綜合性學(xué)習(xí)的最有效地評價。

三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實際應(yīng)用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：1.工作記錄；2.研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；3.會議活動記錄（包含文字、圖片）；4.成績與獎勵記錄；5.教師研究材料（教案、課堂教學(xué)隨筆，學(xué)生反饋意見，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學(xué)校實際的課題研究制度，如理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)觀摩制度，綜合考評制度。

四、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

1、理論學(xué)習(xí)

我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)一系列理論知識，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、積極參加課題培訓(xùn)，走出去、請進(jìn)來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會組織的課題培訓(xùn)

3、收集整理資料

為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準(zhǔn)備。

五、存在的問題：實驗教師整體認(rèn)識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進(jìn)行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。

課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務(wù)！