第一篇：胡勉+觀摩課點評

江蘇省第十四屆小學語文青年教師課堂教學觀摩活動二次培訓材料（胡勉）

5月22日：

1、《孔子游春》

（六）簡評：教者設計思路清晰，善于引導，能抓住重點句段，培養(yǎng)學生說話、寫話能力，課文講得透徹。（連云港灌云白蜆小學

王躍江）

2、《日月潭的傳說》

（三）簡評：教師用概況方法引導學生理解故事，在具體情境中幫助學生識字、理解詞語，并通過和詳細故事的對照加深了學生對整個故事梗概的把握，效果好。（無錫師范附屬小學

吳小燕）

3、《最后的姿勢》

（五）簡評：教師能抓住關(guān)鍵句段，輔以震撼的地震畫面、低沉哀婉的音樂引導學生理解文本，引導學生讀出感情，較好地凸顯了人民教師在關(guān)鍵時刻的高大形象，結(jié)尾處的寫話訓練鍛煉了學生的寫作能力。不足：教師熱情高漲，學生無動于衷，效果與希望適得其反。（淮安洪澤實驗小學

嚴成寧）

5月23日：

1、《夾竹桃》

（六）簡評：思路設計清晰，教師注重引導夾竹桃的韌性和引起作者聯(lián)想的段落，理解了“無不”“在??里??”等寫法，知道了對比、襯托等修辭。在教師引導下，學生讀出了關(guān)鍵句段的感情，學生讀寫能力得到了提高。（無錫崇寧路實驗小學

張麗敏）

2、《石灰吟》

（六）簡評：教者幽默風趣，氛圍營造好，駕馭能力強。學生在輕松愉悅的氛圍中讀準了古詩的節(jié)奏，把握好了詩的意蘊。（揚州邗江區(qū)運西小學

陳宏斌）

3、《真想變成大大的荷葉》

（二）簡評：教師語言、動作兒童化，符合兒童身心特點，恰當運用獎勵滿分卡、師生比賽讀等方式激發(fā)學生讀的欲望、說的沖動，學生學得扎實。（泰州靖江濱江實驗學校

汪曉梅）

4、《鷸蚌相爭》

（三）簡評：教師注重引導學生用多種方式讀課文并展開想象，把握住了故事情節(jié)，在解讀文本時在具體情境中解決了生詞、長句，同時培養(yǎng)了學生的問題意識，激發(fā)了學生學習語文的欲望。（南京南化第四小學

胡紅）

5、《問銀河》

（二）簡評：教師通過一連串的疑問逐步展開課文，在一問多答中有效地解決了課文重點句、段，學生讀的時間得到了保障，為寫字指導而編的口訣不僅幫助學習記住了生字，也使學生的書寫水平得到了提高。（常州戚墅堰東方小學

趙霞）

6、《宋慶齡故居的樟樹》

（四）簡評：教師先教學生字、句子，為學習課文掃清障礙，然后重點解讀第4、5自然段，通過反復引導、朗讀把樟樹的品質(zhì)和宋慶齡的不舍具體呈現(xiàn)出來，學生學得透。（鎮(zhèn)江丁卯中心小學

殷琴）

7、《槐鄉(xiāng)五月》

（三）簡評：教師抓住關(guān)鍵段落，讓學生想象小姑娘和小小子的快樂，當堂解決了仿寫、關(guān)鍵詞、ABB式及背誦等難點，結(jié)尾處講了對稱手法，讓學生練習說話（小姑娘和小小子如何招待遠方的來客），目標基本達成。不足：超時，時間沒把握好。（鹽城建湖實驗小學

曾春艷）

8、《水》

（五）簡評：教師像穿珍珠鏈般把雨中洗澡、勺水沖涼和挑水艱辛等相關(guān)場景串聯(lián)起來，整堂課緊緊圍繞這3個場景進行解讀，多音字、詞等重點在課初就解決了，其后的場景分析、仿寫使學生更好地感悟了寫作者對西部地區(qū)缺水的切身感受。（南通海門育才小學

蔣莉莉）

5月24日：

1、《理想的風箏》

（六）簡評：教師抓住關(guān)鍵的第4、5、8、9自然段，重點解讀其中的字、詞、句，讓學生領(lǐng)會了描寫人物的方法，使學生理解了詳略要得當?shù)氖址ǎ瑢W生在無形中學到了知識。不足：學生主體地位體現(xiàn)不夠。（徐州新沂實驗學校

臧松剛）

2、《古詩兩首》

（六）簡評：教師用不拘一格方式教學古詩，從一讀古詩到六讀古詩，每一讀都能針對不同的問題進行設計，環(huán)環(huán)相扣，拓寬了學生知識面，拓展了學生思維。（蘇州太倉教師發(fā)展中心

薛麗芬）

3、《爭論的故事》

（三）簡評：教師重點教學了生字的音形義和古詩梗概，目標清晰，能調(diào)節(jié)好氣氛。（宿遷宿豫實驗小學

魏斯化）

第二篇：有效教學觀摩課點評

有效教學課堂評價材料

各位領(lǐng)導老師大家上午好，下面我就兩節(jié)小學語文課簡單談談自己不成熟的看法。

首先兩位老師在眾所周知的巨大壓力下，在短短的兩周時間，對新模式從陌生到了解到今天成功詮釋了“先學后導，當堂訓練”課堂教學模式，為我們展示了模式的基本思想，值得我們點贊。

“先學后導，當堂訓練”這個模式雖然看起來課堂上教師輕松了，但教師課前的工作量可能要比傳統(tǒng)課堂付出更多的心血。教學設計既要考慮教材安排，又要考慮課標要求，既要考慮知識學習的全面性、整體性，又要考慮學生自主合作學習的能力與進程。

就兩節(jié)課來講，苗老師的課堂是以讀為主，把第一課時課堂的重點落在了培養(yǎng)學生讀的能力上。為了能夠更多地給讀讓路，苗老師把字詞的學習這個重點分解一部分放在了預習當中，另外一部分則夾到了問題訓練中，根據(jù)四年級學生年齡特點，這樣的設計是完全可以的，效果也是十分明顯的。

蔣老師的課堂卻是以字詞的學習為中心，把一定量的讀文的任務分解到預習中完成，這樣設計的結(jié)果我們也看到了，學生的學習是非常有效的。

兩位老師雖然設計有很多不同，但都突出了模式的思想和特點。同時也各自完成了小學語文第一課時的學習目標即：學習字詞，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

運用“先學后導，當堂訓練”這個模式，字詞的落實是個難點。兩位老師運用不同的方式巧妙地解決了字詞的學習。同時也從容地完成了熟讀課文這個目標重點。

關(guān)于導學案，兩位老師都做到了充分尊重學生，所有問題的設計都是為了幫助學生更好地完成學習任務，更有效地學習。兩位老師的學法提示雖然形式不同（蔣老師是以小括號的形式，苗老師是以專欄的形式），但都達到了既讓人感覺溫馨，又體現(xiàn)了半扶半放的目的。

通過兩節(jié)課我們看到，“先學后導，當堂訓練”這個模式，教師的點撥非常重要，主要表現(xiàn)在學生展示這一環(huán)節(jié)?？梢允羌m錯，可以是提點，可以是完善，可以是拔高，形式多樣，但對于學生的學習都起著至關(guān)重要的作用。比如巧妙的糾錯在尊重學生的基礎(chǔ)上，讓他分清是非；溫馨的提點，可以讓學生豁然開朗；幫助完善，教給學生學習的方法；適當?shù)陌胃?，給學有余力的學生成就感。在這幾方面兩位老師在課堂上都有很好的表現(xiàn)。

教學是一門缺憾的藝術(shù)，它總是會有或多或少的缺憾與不足，我們的這兩節(jié)課也是這樣，都還存在著一些問題，比如合作小組的成員分配不均衡，教師課堂教學評價語前豐富等，這些都需要我們在今后的工作中探索和實踐

下面我對于正在或?qū)⒁獙嵤跋葘W后導，當堂訓練”模式的小學語文老師提幾點不成熟的建議：

1.問題設計很重要

精心設計高質(zhì)量的問題引發(fā)學生深入思考。設計的問題宜少不宜多，宜粗不宜細，宜寬不宜窄，最好能綱舉目張、喚起共鳴，引導遷移、鏈接、應用，激發(fā)生成。

2.這個模式最大的特點就是樸實無華，去除一切花哨，從學生的實際能力出發(fā)，結(jié)合實際，適度進行拓展，把課堂的教學延伸到學生的生活和積累。拓寬我們語文教學的外延。

3.不要忘記語文課的語文味

4.實施這樣一種模式，需要深厚的語文功底、超強的駕馭課堂的能力和令人敬佩的敬業(yè)精神。你，準備好了嗎？

今天，通過學習研討，我收獲的想法很多，無論是哪種課型，哪一篇課文，我們唯有熟讀深思，課堂是教學的主陣地，把握課堂，扣緊文本，精心備課，走出一條立足“有效”，突出個性化教學之路，以上是我個人的拙見，若有不當之處，請大家批評指正！謝謝大家！

第三篇：勉學教案

勉學

教學目標：

１、識記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟、間。２、學習正確、清楚地朗讀淺易文言文，以誦讀促進理解。

３、體會濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，體會長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。教學重點難點：

１、重點：識記文言常用詞，體會濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意。２、難點：長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。第一課時 教學過程： 導入：

１．家訓、家書是中國傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫的重要組成部分，歷來為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫和傳承。《勉學》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓》。

２．勉學：勉勵學習；勉：勉勵?！睹銓W》著重論述學習目的、態(tài)度、方法。新授：

一、初讀課文，正音釋義。【正音正字】

古之學者為己（wèi）但能說之也（yuè）春玩其華

（hu?。┤蝗擞锌矇埃╨ǎn）如秉燭夜行（bǐng）譬諸逝水

（pì）【詞語積累】

①但能說之也。

（同“悅”，取悅）②春玩其華。

（同“花”）③秋登其實。

（摘取，收獲）④精神專利。

（專一，敏銳）⑤然人有坎壈。

（困頓，不得志）⑥所以設教。

（用來??的）⑦光陰可惜。

（值得珍惜）⑧古之學者為己。（讀書人）⑨幼而學者。

（學：學習；者：句間停頓）

二、再度課文，解析文本。

１、熟讀課文，理解各段內(nèi)容。２、歸納三段的大意。

明確：①闡述學習與修身的關(guān)系，指出學習的目的是“修身利行”。

②分析少年學習與老年學習的利弊，指出學習的時機是“固須早教”。③說明學習內(nèi)容不能繁復、面面俱到，指出學習的方法是“粗通注義”，最后自然引出中心論點“博覽機要，以濟功業(yè)”。

第一段，對古人今人的學習態(tài)度進行對比，用春華秋實作比喻，指出學習的目的是修身利行。

第二段，以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷，分析少年學習與老年學習的利弊，指出學習要趁早，即使老了也不可放棄的道理。這樣既真實可信又有說服力。

第三段，“仲尼居”為例，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點“博覽機要，以濟功業(yè)”?！耙詽I(yè)”還與開頭學者“修身利行”照應，使文章渾然一體?？偨Y(jié)：

總之，本文告訴我們一個道理：一個人的學問與品德是有密切關(guān)系的，應該認真努力學習，全面提高自身修養(yǎng)。作業(yè)：

按要求逐句翻譯全文及加點字。

第二課時 導入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，繼續(xù)深入研討文本。新授：

一、解讀文本

１、“夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也；修身利行，秋實也?！边@句話有什么特點？

（用比喻手法生動闡述了深刻的道理。作者將學習比作種樹，又把春花比作講論文章、把秋實比作修身利行，說明學習是靠寒來暑往，潛移默化的，生動地指出學習目的是修身利行。）２、第２段，前半部分的關(guān)鍵句是哪句？為什么？

（關(guān)鍵句是“固須早教，勿失機也”。因為后面是用自已的例子來對比說明，少時記憶力好，是讀書的最佳時機，年紀大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個中心來論證的。）３、作者認為“固須早教，勿失機也”，理由是什么？（用文中詞語回答）（“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸”。）

４、作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷，有什么作用？

（以自己的親身經(jīng)歷，證明學習要趁早，即使老了也不可放棄的道理，這樣既真實可信又有說服力。）

５、“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義，‘燕寢’‘講堂’，亦復何在？”這句話有什么作用？（舉例論證，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。）６、“博覽機要，以濟功業(yè)”。從全文看，這句話有什么作用？

（這句話是全文的中心論點?！耙詽I(yè)”與開頭學者“修身利行”照應，使文章渾然一體。）

7、本文告訴我們一個什么道理？

（一個人的學問與品德是有密切關(guān)系的，應該認真努力學習，全面提高自身修養(yǎng)。）８、中國歷史上有許多關(guān)于長輩嘔心瀝血教誨子女的故事。請你概括寫出一二。

（劉邦少時失學，聞秦始皇焚書坑儒，心中竊喜，但當了皇帝后卻深感不學之苦，便以切身體驗來勉勵兒子學習，沒有半點偽飾。諸葛亮《誡子書》的開篇，諄諄告誡他的子弟，要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，顯然，“淡泊”、“寧靜”是“明志”、“致遠”的必要條件，而“明志”、“致遠”則是“淡泊”、“寧靜”的最終目標。諸葛亮在“書”中強調(diào)：“學須靜也，才須學也；非學無以廣才，非志無以成學。”就是說，立志于學、靜心求學是手段和過程；養(yǎng)成學問、增長才干才是目的。傅雷洋洋萬言家書，旨在教育兒子做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。）

二、拓展練習

閱讀下面的語段，然后完成問題?？鬃釉疲骸拔迨詫W易，可以無大過矣?！蔽何?、袁遺，老而彌篤，此皆少學而至老不倦也。曾子七十乃學，名聞天下；荀卿五十，始來游學，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學易、論語；皇甫謐二十，始受孝經(jīng)、論語：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。１、這段話要說明什么觀點？

（為了說明“猶當晚學，不可自棄”。）２、這段話列舉了哪些例子？

（正面例子：孔子的話；魏武、袁遺、曾子、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實。反面例子：“世人婚冠未學，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳?！保?/p>

３、這個語段是從《勉學》原文抽出來的，如果還原，應該放在第２段的哪里？

（應放在第２段省略號位置上。因為這里的幾個舉例，都是圍繞老了再學習的，正是“猶當晚學，不可自棄”的例證。因此要放在這里。）總結(jié)：

課文題目為“勉學”意為努力學習，“勉”的解釋是勸勉。第一段先是指出古今學者的學習目的不同，然后以種樹為喻，闡明學習是為了“修身利行”。第二段論述的是一個固須早教，勿失機也。作者以自己背誦《靈光殿賦》為例，提出一個人“固須早教”；如若“失于盛年”，則“猶當晚學，不可自棄”。第三段談了明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得。作者認為，學習經(jīng)文重在“使言行有得”，做到讀書、做事兩全其美，還要博覽機要。顏之推《勉學》這篇文章，用很高超的話語來感動人，如果把它放在自己的案頭，會時時警覺，把讀書當作一件大事來做。這篇文章反復地告訴后學，情感真切，精粗具備，本末兼賅，凡是學習的人，都應該熟讀，力求弄通弄懂。讀顏氏家訓-勉學，可以從中明白學習的訣竅。求學是為了充實自己，決不可以向別人炫耀為務。古代的人是這樣，現(xiàn)代的人更要如此。作業(yè)：

１、整理課堂筆記。

２、完成《點擊》中練習題。

第四篇：聽地理教學觀摩課及課堂點評有感

聽地理教學觀摩課及課堂點評有感

教師:吳本應

在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我有幸參加了9月16日在榕江縣民族中學舉行的黔東南州初中地理片區(qū)教研活動。此次活動我們先聽了楊軍老師的<<地形圖的判讀>>和謝丹老師的<<民族大家庭>>兩節(jié)課，課后教師們共同探討了這兩堂課的優(yōu)點和不足，最后聽取了黔東南州教科所路光輝老師精彩的總結(jié)性點評。參加此次活動我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會整理如下：

1、課堂導入影響課堂。精彩的導入能使學生興奮，調(diào)動學生的學習積極性，至少可以使學生半節(jié)課時間處于興奮狀態(tài)。而平淡的導入則會使學生情緒一開始就處于低落狀態(tài)，從而影響正堂課的教學。

2、一定要把握好教學重點和難點。教學中如果我們沒有把握好重難點，那么我們在教學時間安排就會出現(xiàn)不當。這樣就會使教學偏離課標。例如:謝丹老師在上<<民族大家庭>>時沒有把握好重難點，把很多時間花在了民族風俗上，而關(guān)于民族的分布是本節(jié)的重點卻花了很少的時間。

3、地理課要上地理的本色。地理課不能把它上成歷史課或政治課。我們的地理課重點是通過讀圖分析了解和掌握地理事物的分布及分布的特點或規(guī)律，而不是一般人認為的死記硬背。

4、教學中要注重師生互動和生生互動，并且要及時對學生進行評價。

5、教學中要注意結(jié)合生活實際挖掘教材內(nèi)容。例如:講到民族政策時可以利用中考時給少數(shù)民族學生加分來說明國家給少數(shù)民族的幫助。

6、要有激情。用教師的激情感染和啟動學生的激情，以促使學生積極地思維。課堂氣氛沉悶、教學語言貧乏、教學活動單調(diào)，無疑會造成學生情緒的疲憊、思維狀態(tài)的疲軟，因此教師擁有和保持一份激情，并在激情的推動下，恰如其分地應用多種方式，優(yōu)化教學過程、活躍課堂氣氛，使教學內(nèi)容豐富多彩、教學形式活潑多樣、教學方法靈活多變，從而能調(diào)動學生的情緒、促進學生的參與、激活學生的思維。

總之，作為地理教師不僅要練好教師的基本功，而且擁有激情才能上好地理課。

第五篇：教子勉學聯(lián)

教子勉學聯(lián)

花有重開日；

人無再少年。

讀書投絳帳；

弄斧拜班門。

吹?？蛹核帲?/p>

拍馬殺人刀。

無德常欺眾；

有才不騙人。

學勤勞榜樣；

講禮貌文明。

知足心常樂；

貪財富不安。

禮樂傳家寶；

詩書繼世珍。

才大生洪福；

心寬出少年。

德從寬處積；

福向儉中求。

立家庭美德；

樹社會新風。

欲知天下事；

須讀古今書。

子孝雙親樂；

家和萬事興。

正人先正己；

知面后知心。

思得先思德；

取財早取才。

窮不過三代；

富唯了一生。

審美當觀表里；

做人須重德行。

認認真真做事；

堂堂正正為人。

凡事皆因忙里錯；

好人多受苦中磨。

忍讓寬懷心自樂；

謙恭謹慎事常安。

書山邁步黃金屋；

學海追求博士冠。

持家興業(yè)勤為本；

處世為人德在先。

事要成功多努力；

學無止境在虛心。

吃飯穿衣來不易；

讀書學習莫貪玩。

學海揚帆酬父愿；

程門立雪謝師恩。

青春有限休虛度；

學海無涯可暢游。

應知自己才能少；

莫忌他人地位高。

克勤克儉持家計；

惟讀惟耕教子方。

吃飯當思父母苦；

讀書應報國家恩。

育才培德傳科技；

教子課孫學讀耕。

少小須知勤學好；

老年覺恨讀書遲。

興家創(chuàng)業(yè)針挑土；

賭博嫖娼浪打沙。

人能知足心常樂；

公不謀私體自安。

為有才華翻蘊藉；

但從樸實見風流。

英雄自古多憂國；

雅士從來不拜金。

忍一句風平浪靜；

讓三分地闊天寬。

胸懷有志江河改；

心底無私天地寬。

每遇人非而鑒己；

常思國事應關(guān)心。

有真學問窮非久；

無好兒孫富不長。

事不躬行終是夢；

書能自悟始通神。

有志有為勤補拙；

多才多藝學求精。

胸中有法國家大；

心底無私天地寬。

鳥欲高飛勤練翅；

人求上進苦攻書。

勤儉興家窮不久；

吃穿玩樂富無長。

文明禮貌時時講；

道德詩書代代傳。

統(tǒng)觀自己難全是；

細論他人未盡非。

世事洞明皆學間；

人情練達即文章。

書山自有成才路；

學海豈無渡仕舟。

酒能亂性常尋釁；

茶可清心好益神。

讀書明理知天下；

攻史求真鑒古今。

莫隨世俗爭銅臭；

閑坐書齋品墨香。

金錢豈是成才藥；

棍棒并非教子方。

富在勤勞窮在惰；

成由奮發(fā)敗由奢。

做個好人天理近；

行些善事德仁親。

少年慢說讀書苦；

淺學須知就業(yè)難。

教子須珍文四寶；

讀書莫負飯三餐。

好好讀書興大業(yè)；

天天向上步青云。

發(fā)家致富勤和儉；

教子成龍德與才。

興家創(chuàng)業(yè)當年效；

教子成才化日長。

書山啟步奠基石；

學海開航定目標。

泛舟學海心胸闊；

立馬書山眼界寬。

家藏財寶未為富；

室有詩書不算貧。

酒綠燈紅歡有度；

詩工聯(lián)妙樂無窮。

有關(guān)家國書常讀；

無益身心事莫為。

敬老尊賢循道德；

睦鄰親友講文明。

仁人眼里民為本；

志士心中國是家。

創(chuàng)業(yè)須由自己干；

成才不靠別人吹。

追求學歷無能力；

取德文憑欠水平。

事不三思終有悔；

人能百忍總無憂。

學海無涯勤是岸；

書山有路志為梯。

紙上得來終覺淺；

胸中悟出始知深。

讀書豈為名傳世；

做事唯思利及人。

有知莫道他人短；

當眾休夸自己長。

竹是虛心先有節(jié)；

梅能傲雪早逢春。

黑發(fā)未知勤學好；

白頭始覺讀書甜。

讀書勤似銜泥燕；

治學誠如釀蜜蜂。

千勤天下無難事；

百忍堂中有太和。

勤勞節(jié)儉興家計；

禮讓謙恭處世經(jīng)。

事業(yè)終歸勤學者；

工夫不負苦心人。

為民衣食勤耕地；

愛國科文苦讀書。

勤儉人家先致富；

書香子弟早成才。

克勤克儉興家業(yè)；

正己正人教子孫。

妻賢子孝孫伶俐；

人旺家興事吉祥。

啟迪兒孫行好事；

精耕田土奪豐年。

知人其難九德貴；

聞過則喜一生清。

兩扇門窗常納福；

一庭花木又逢春。

苦讀西窗棠棣秀；

勤耕南畝稻糧豐。

逸士樂山猶樂水；

賢人憂道不憂貧。

少年總覺為人易；

立志方知創(chuàng)業(yè)難。

不以金錢為富有；

常循道德講文明。

勤勞父子家長富；

和睦夫妻愛永甜。

靜向書山尋哲理；

巧從事物悟玄機。

當仁不讓仁人讓；

見義勇為義士為。

一窮二白有人笑；

三教九流無自羞。

笑賭笑娼貧莫笑；

欺人欺老小無欺。

有書莫道讀書苦；

守業(yè)須知創(chuàng)業(yè)難。

苦讀方知書是寶；

勤耕堅信地生金。

怒發(fā)沖冠須九忍；

臨頭大事必三思。

勤儉持家先致富；

德才教子早登科。

教子不求官祿貴；

讀書唯愿子孫賢。

人之初要學文化；

性本善須培德才。

凡事皆因忙里錯；

好人多自苦中來。

生財有道憑勤儉；

處世無欺守信誠。

自學成才登大雅；

勤勞致富取真經(jīng)。

荊樹有花兄弟樂；

硯田無稅子孫耕。

非因報達方行善；

豈為功名始讀書。

天地間詩書最貴；

家庭內(nèi)孝悌為先。

惟勤惟儉傳家寶；

苦讀苦耕教子方。

忠厚傳家安且樂；

和諧處事吉而昌。

千古文章傳道德；

一堂忠孝享天倫。

春風大雅能榮物；

秋水明清不染塵。

忠厚一生嫌善少；

健康二字值錢多。

義則居先利則居后；

恕其所短敬其所長。

樂苦安貧還可取；

見錢忘義不能為。

損人利己行為丑；

敬業(yè)奉公品德高。

業(yè)成實績方酬志；

人不虛生始見才。

詩社興邦崇國學；

天工造物利民生。

書無蟲蛀因常覽；

筆有神傳賴苦研。

處世無才難立足；

為人有德易興家。

做人做事留余地；

教子教孫重德行。

瓜田納履冤難白；

李樹扶冠事慎為。

學海暢游能啟智；

書山攀越可醫(yī)愚。

人之初學習文化；

性本善育培德才。

讀書須做回頭客；

行路攙扶失足人。

最強回文對聯(lián)大全

雪放梅花梅放雪；

春蘇柳絮柳蘇春。

地利天時天利地；

春來福滿福來春。

客等車開車等客；

車乘客去客乘車。

夜郎寨美寨郎夜；

新晃城興城晃新。

樂后憂先憂后樂；

甜來苦盡苦來甜。

孝子賢孫賢子孝；

仁人志士志人仁。

對刻桃符桃刻對；

詩題畫卷畫題詩。

嶺上紅梅紅上嶺；

庭前綠柳綠前庭。

腹?jié)M經(jīng)綸經(jīng)滿腹；

才高德望德高才。

大風坳上坳風大；

清水塘中塘水清。

富致勤勞勤致富；

家持儉省儉持家。

海上明珠明上海；

華中領(lǐng)袖領(lǐng)中華。

福到家安家到福；

春回地暖地回春。

雨順風調(diào)風順雨；

貧驅(qū)富致富驅(qū)貧。

福接長春長接福；

門開大吉大開門。

石羊洞內(nèi)洞羊石；

槐口村中村口槐。

水載舟行舟載水；

天開日出日開天。

苦口婆心婆口苦；

忠言逆耳逆言忠。

學淺才疏才淺學；

文通理順理通文。

韻押詩詞詩押韻；

聯(lián)征對句對征聯(lián)。

大龍大晏大龍大；

中寨中和中寨中。

冷水溪中溪水冷；

涼亭坳上坳亭涼。

菜籽榨油油炒菜；

棉花織布布包棉。

黨是春風春是黨；

民安國泰國安民。

地出金銀金出地；

天垂雨雪雨垂天。

水流江海江流水；

云起天空天起云。

地覆天翻天覆地；

龍爭虎斗虎爭龍。

打假成風成假打；

貪官得利得官貪。

歲歲春來春歲歲；

家家福到福家家。

禍起蕭墻蕭起禍；

悲生樂極樂生悲。

地門前景前門地；

天府國都國府天。

洞下場街場下洞；

蛇頭寺廟寺頭蛇。

滿面春風春面滿；

多謀善斷善謀多。

虎臥山中山臥虎；

蛙鳴井底井鳴蛙。

路人行走行人路；

居士隱藏隱士居。

洞中看景看中洞；

山外連天連外山。

骨埋地府地埋骨；

魂上天堂天上魂。

理達情通情達理；

才高德厚德高才。

善氣凌人凌氣善；

移花接木接花移。

坐井觀天觀井坐；

知人善任善人知。

起馬觀花觀馬走；

生龍活虎活龍生。

禍國殃民殃國禍；

橫行霸道霸行橫。

水到渠成渠到水；

天搖地動地搖天。

教學相長相學教；

人才輩出輩才人。

大洪山水山洪大；

新店坪街坪店新。

地生金玉金生地；

天降雨霖雨降天。

戲演人生人演戲；

臺登再色角登臺。

致富多門多富致；

生財有道有財生。

斗滿金珠金滿斗；

籬圍竹舍竹圍籬。

響水橋頭橋水吃；

香山寺外寺山香。

蝶抱花須花抱蝶；

鶯梭柳線柳梭鶯。

水潮來水來潮水；

天洞看天看洞天。

政通民惠民通政；

人大權(quán)威權(quán)大人。

下神祝福祝神下；

中寨村興村寨中。

廣開言路言開廣；

虛度年華虛。

烈火真金真火烈；

銷聲匿跡匿聲銷。

見多識廣識多見；

孤陋寡聞寡陋孤。

耀武揚威揚武耀；

嬌生慣養(yǎng)慣生嬌。

畫上荷花和尚畫；

書臨漢帖翰林書。

富致貧驅(qū)貧致富；

春聯(lián)福字福聯(lián)春。

包里精鹽經(jīng)理包；

圖間泰水太監(jiān)圖。

雪映梅紅梅映雪；

風翻竹綠竹翻風。

弄假成真成假弄；

封官許愿許官封。

捷報頻傳頻報捷；

真才實學實才真。

我愛鄰居鄰愛我；

人誠信用信誠人。

佛山香貢香山佛；

星島港迎港島星。

淺水灘頭灘水淺；

高山頂上頂山高。

古樂城中城樂古；

仙人洞內(nèi)洞人仙。

苦盡甘來甘盡苦；

今非昔比昔非今。

好事多磨多事好；

豐衣足食足衣豐。

富國強兵強國富；

攻城掠地掠城攻。

黨愛人民人愛黨；

龍騰世界世騰龍。

燕舞春風春舞燕；

花添錦繡錦添花。

葉落歸根歸落葉；

標新立異立新標。

地利人和人利地；

居安業(yè)樂業(yè)安居。

鑒往知來知往鑒；

和顏悅色悅顏和。

價廉物美物廉價；

勞苦功高功苦勞。

疾風勁草勁風疾；

威氣凌人凌氣威。

霧鎖山頭山鎖霧；

天連水尾水連天。

對出人文人出對；

聯(lián)成景物景成聯(lián)。

木出山林山出木；

炎多夕火夕多炎。

好運來時來運好；

新春賀禧賀春新。

綠色禾田禾色綠；

黃花菜地菜花黃。

上海自來水來自海上；

中華傳統(tǒng)詩統(tǒng)傳華中