第一篇：小學一年級語文質(zhì)量分析

2012-2013學年第二學期

滎陽市賈峪鎮(zhèn)楚村小學

2013．7．4

一年級語文期末考試質(zhì)量分析 一年級語文期末考試質(zhì)量分析

本次期末測試，從題型的設計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期末階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次期末測試達到了預期的效果?，F(xiàn)對我校一年級語文學科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況 本次期末測試，我校一年級組共有3個班，187人參考?？偡?6830分，人均90分，其中年級前25%有46人，總分4568，人均99.3，中間25%-75%有93人，總分8780，人均94.41；后邊75%-95%有37人，總分3024，人均81.73。

二、命題的依據(jù)和特點

本次檢測以新課標和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標準》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

三、具體答題情況分析：

第一題，我會寫。本題多數(shù)學生拼寫非常準確。只有個別學生拼寫錯誤。

本題主要問題：不能正確地書寫字詞。對于易錯字的特點掌握不牢。

第二題，我會正確地讀拼音寫詞語。學生對“到處”、“非常”等詞語寫的不規(guī)范。

第三題，我能用多種方法識字并組詞。本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，多數(shù)學生對形近字掌握很準。

第四題，給正確的讀音畫上“-”。主要問題：不能準確地選擇讀音。多數(shù)學生對多音字在詞語中的使用情況掌握很

2012-2013學年第二學期 準。

第五題，先連一連，再讀一讀。總體上來說，多數(shù)學生都能掌握詞語搭配。個別學生出現(xiàn)詞語不搭配的現(xiàn)象。

第六題，我會照樣子，寫詞語。多數(shù)學生能按照不同要求寫出類似的詞語，應用的很準確。只有個別學生不會看例子給出的形式，而是自己瞎寫。

第七題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關。

第八題，開心閱讀。本題主要考查學生閱讀理解能力。失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現(xiàn)錯誤。

第九題，看圖寫話。本題主要考查學生看圖寫話能力。失分原因是一些學生不理解題目要求，不會寫，有的學生寫句子時出現(xiàn)錯字。

四．具體進步表現(xiàn)如下：

1、基礎知識掌握的比較扎實，看出平時對日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數(shù)學生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、數(shù)量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

五、存在問題：

綜觀三班的期末質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、部分學生書寫不美觀，字跡不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內(nèi)容不夠具體。

4、閱讀理解能力還有待提高。六。改進措施：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們學校的語文教學質(zhì)量再上一個新臺階。

第二篇：[小學一年級]一年級語文質(zhì)量分析

一年級語文期末質(zhì)量分析

本次期末考試一年級考試人數(shù)66人，最高分99，最低分63。有兩人未達到85分。

聽寫部分，學生有的字寫不起，沒有空出格子造成后面的字繼續(xù)出錯。粗心的出錯情況較多，有部分學生還是聽寫部分沒有掌握牢。

看拼音寫詞語部分，有學生詞語掌握不好生字寫不起造成扣分的情況。拼音的學習，還有部分學生需要加強鞏固。

生字加偏旁變成新字，大部分學生掌握的較好，他們比較熟悉此類題型。但是就對于部分，可能沒有復習到的生字加偏旁就出現(xiàn)了較多的問題，特別是那些不愛動腦筋的學生，出錯就在于不肯動腦筋。選正確詞填入括號里，這一題重點是讓學生正確區(qū)分同音字，形近字，和量詞的正確運用。量詞的應用上，學生大部分出錯較低，但是在同音字的區(qū)分上還是有些學生弄不清楚每個字的不同意思。因此在連蒙帶猜的情況下有可能做對，但是沒有掌握牢的。在以后的教學中還應該更加注重區(qū)分生字的意義這一部分。

造句這一題，學生大部分是能造句的但是錯誤出在題型不熟悉上面，平時練習時是在例句里有加點字，再在下面的橫線上用加點字造句。學生熟悉了這樣造句的方式，遇到這次考試是采取詞語后面加冒號并在冒號后的橫線上寫句子很多學生就不知道應該怎么寫了。書寫格式完全不符合要求，扣分的情況較多。還有就是在不會寫的字要求其寫拼音代替時，拼音書寫也有很多的錯誤，這也是本題扣分的重要原因。連線題，本題為課文以外的題，要通過學生平時生活中的理解來完成。比如說，小魚是游的，熊貓是吃竹葉的，小狗是在院子里的，小鳥是在天空中飛的，這些題要通過學生回憶自己的生活常識結合部分識字內(nèi)容進行思考后就能做出來。部分學生出錯在于，識字量不夠，不認識生字不了解意思，還有部分學生是不能把題整體的考慮到，只顧一小題就不顧及另外的題，顧此失彼的情況較多出現(xiàn)。

看圖說話部分，圖中內(nèi)容顯示的是校園中在舉行運動會，因為學生沒有什么這方面的直接經(jīng)驗，根據(jù)圖來敘述顯得不夠準確。而且在寫話的過程中很多字不會的情況下，學生往往寫些他們想當然的生字代替，有學生用拼音代替又把拼音寫錯了或者是把聲調(diào)標錯了。還有就是我教學上的欠缺的地方，沒有跟學生強調(diào)好一個自然段前面要空兩格，這一點在以后的教學中要加強注意。有些學生在說話的時候，說不清楚說不明白。語句不夠通順，重復敘述等情況較多出現(xiàn)，這也是以后教學重應該要注意提醒學生改正的地方。

本次期末考試，出現(xiàn)的問題還是比較多的，這些問題也能指導我在以后的教學中更加有針對性。

第三篇：小學一年級語文質(zhì)量分析

小學2013——2014學年下學期期末測試

一年級語文質(zhì)量分析

本次語文期末檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從記憶、寫字、漢語拼音、識字、語言積累、寫話以及字形結構等多方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

一、學生情況

全鎮(zhèn)實考352人，平均分80.32分，最高分99.6分，最低分4分，及格303人，及格率86.1%，優(yōu)秀148人，優(yōu)秀率42.1%，低分49人，低分率13.9%。

二、卷面的具體分析

試卷總體難度值為0.35，標準差為27.73，區(qū)分度為0.01。

第一題，我能讀拼音寫詞語(10分)。本題難度值為0.36，標準差為3.58，區(qū)分度為0.08。本題大部分學生能做對，少部分學生因為不會拼拼音或不會寫生字出錯。其中出錯最大的是“練習”的“練”，“趕快”的“趕”寫成“干”，“秀氣”的“氣”寫成“汽”，“非?！钡摹俺！币惨讓戝e，還有“熱愛”兩字也易寫錯。

第二題：我能寫出帶有下面部首的字(12分)。本題難度值為0.23，標準差為3.11，區(qū)分度為0.04。本題大部分學生能做對。少部分學生因為不會寫字而亂組詞出錯。其中一些學生把“想”字寫成“木”字旁的字，把“熱”字寫成提手旁的字。還有一些學生不理解題目意思，用來組詞。

第三題：我會組詞（16分）。本題難度值為0.4，標準差為5.75，區(qū)分度為0.05。本題是用字組詞，錯的較多的是“秀”字組詞、“坐”識和“座”分不明，還有“合”字的組詞。其它的大部分學生能寫出來。

第四題：我能在正確的讀音或字的下面畫“——”（12分）。本題難度值為0.33，標準差為3.22，區(qū)分度為0.04。本題是給出一句話來判斷多音字的正確讀音，錯得多是“行”。還有兩題是近音字判斷，大部分學生都能做對。

第五題：我會填（6分）。本題難度值為0.44，標準差為1.91，區(qū)分度為0.11。本題是填量詞，錯得較多的是一（張）課桌的“張”，主要是不會寫字，一（頭）大象用一（只）大象的有一大部分同學。

第六題：我會照樣子寫詞語（6分）。本題難度值為0.56，標準差為2.08，區(qū)分度為0.1。本題是寫ABB式和AABB式的詞語，有少部分學生抄例子，好大一部分學生亂搭配詞語。

第七題：我會連（8分）。本題難度值為0.14，標準差為1.78，區(qū)分度為0.06。本題少數(shù)同學不認識反義詞，也不理解短句搭配詞語的意思，胡亂連線，劃線也不規(guī)范。

第八題：我會按課文填空。（11分）。本題難度值為0.38標準差為4.13，區(qū)分度為0.08。本題共有三個小題，都出自本冊要求背誦的課文《牧童》、《烏鴉喝水》和《四個太陽》，其中滿分占40％，零分占10％左右。出錯較多的字是“聲”字寫成“土”字頭，“看、想”兩字的“目”寫成“日”，“手”字多一橫。

第九題：快樂閱讀（10分）。本題難度值為0.43，標準差為3.63，區(qū)分度為0.08。本題分

（一）、（二）題，滿分54人，零分15人，多數(shù)同學得7.8分。數(shù)自然段和數(shù)句子這兩題丟分多，學生混淆了。加標點這題做漏而且做錯的同學多，有少部分同學這大題一個字不寫。

第十題：寫話（9分）。本題難度值為0.32，標準差為3.08，區(qū)分度為0.09。本題大多數(shù)學生都會寫三句通順的句子，都能得滿分。只有少數(shù)同學不會使用標點符號。

三、針對存在的問題，采取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為今后在一年級語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音識字閱讀的能力。一定要加強學生對漢語拼音的識記和音節(jié)訓練。

2、對于寫字教學，要教會學生正確的執(zhí)筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。要加強識字教學，注意書寫清潔。

3、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子，寫正確的漢字和詞。

4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習。

6、加強對學困生的輔導，減少學困生數(shù)。

第四篇：小學一年級語文期末考試質(zhì)量分析

小學一年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、總體分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發(fā)展，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。

試卷依據(jù)《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

二、具體答題分析：

1、第一題：我會拼寫。

大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現(xiàn)了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。

2、第二題：我會組。

這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。

3、第三題：我會變。

通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。

4、第四題：我會選。要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。

5、第五題：我會連。

詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。

6、第六題：我會對號入座。

選擇量詞以及區(qū)分：他、她、它的題目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分學生仍然做錯。

7、第七題：照樣子寫句子。

問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式?jīng)]有掌握，寫成回答的句子。

8、第八題：背課文并填一填。這一題完成較好。

9、第九題：讀短文并回答問題。

這一題是整張試卷中失分最多的題目，數(shù)幾句話，以及按短文內(nèi)容填空都有很多孩子不會。

三、今后改進的措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第五篇：一年級語文質(zhì)量分析

一年級語文質(zhì)量分析

一年級語文質(zhì)量分析

（一）基本情況：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎知識，第二部分是閱讀分析，縱觀整個試卷，現(xiàn)做如下分析：

一、好的方面：

學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。

對所學的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現(xiàn)錯誤。對于形近字的分辨掌握的較好。

學生對于筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好。

反義詞學生掌握的較好。

二、不足之處：

把詞語排列起來組成句子，學生做得不盡如人意，因為以往都是訓練要求寫成句子，而這次卻是要求學生排序號，學生出于經(jīng)驗做題，不明所以，令人感到遺憾。

學生雖然對所學知識掌握的比較牢固，但對于沒有做過的類型缺乏應變能力，把知識學死了。

由于學生識字太少，理解力不是很強，不能正確理解題目的意思，所以導致學生作業(yè)速度的緩慢。

連線組詞，因為有一定的限制，學生缺乏應變能力。

三、努力方向

注重對學生進行養(yǎng)成教育，教育學生養(yǎng)成良好的學習行為和習慣，訓練學生的速度，安格要求學生養(yǎng)成認真細致的學習習慣，不寫錯別字，不亂畫。

拓寬學生的學習面，注重學生的課外積累，學以致用，活學活用。

加強對學生的口語訓練，提高學生的說話能力，為高年級打好堅實的語言基礎。

綜上所述，以后的工作，要多一些細心，針對本期的薄弱環(huán)節(jié)，下一些功夫，爭取把工作搞好。

一年級語文質(zhì)量分析

（二）歲月?lián)u響生命的銀鈴，時間的車轍就這樣周而復始的在它的軌道上運行著，那樣急促，我們還在徘徊時，它卻漸行漸遠，期末測試如期而過，我們能做的就是在思考中反思我們的教學質(zhì)量。學校教育教學的質(zhì)量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質(zhì)量，促進小學教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學期一年級語文的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

一、試卷評價

這次測試試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。

題型多樣。本次考試試題有抄寫詞語、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、量詞填空、反義詞連線、選字填空、選詞填空、照例子寫句子；閱讀考察學生閱讀水平和情感、態(tài)度、價值觀；寫話題考察學生的看圖和寫話水平。

重書寫與積累。第一題要求吧所給生字寫到生字格里，注重學生的書寫；六、七、八、九題注重考察學生的語言積累。

二、試卷題型分析

第一題，抄寫詞語，由于平時教學注重書寫訓練，所以本題大體情況良好。沒有出現(xiàn)潦草字跡。

第二連線題，聲母排序連線，拼音教學扎實，復習階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。

第三題，看圖片選擇正確讀音，對于一些差生來說，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

第五題，我會組詞“在、再、坐、座”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。

第六題，量詞填空，有個別學生對量詞概念模糊導致出錯。

第七題，反義詞連線學生完成得比較好。

第八題，選字填空，有多數(shù)學生能答對

第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題“天上的星星（）?？梢赃x第一選項‘很多很多’也可選第五選項‘閃閃發(fā)亮’”。如此一來，學生就容易混淆。所以此題答題情況不容樂觀。若干脆分A、B兩組讓學生做，也許孩子們更能理解。

第十題，照例子寫句子，試卷上最失敗的一個題。究其原因，其一是“十分”“一邊一邊”并非教材內(nèi)容，平時教學就沒接觸；其二，對于一年級第一學期學生而言仿寫句子本身就難。若本題內(nèi)容換為教材涉及的句子訓練，如：我愛北京天安門?；蛐∷墒髲臉渖咸聛??；蛱煸絹碓胶凇；驈潖澋脑聝合瘢ǎ?。學生答題情況一定不會如此糟糕。

快樂閱讀一，按原文填空沒問題，第二題可有一部分學生漏答，不是不會就是沒看見這個題。如此種種，著實惋惜！

閱讀二前兩個題相對簡單，但第三題就有分歧了：“媽媽的愛是清涼的風是說媽媽在大熱天給我扇涼風”要求判斷對錯。大多數(shù)學生判斷對，但是嚴格講這只是字面意思。與高段語文“抓重點詞語理解句子意思”的訓練應該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應該引導學生正確理解“媽媽的愛”，可是對于一年級孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會理解。所以我認為這個題確實太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！

最后一題是我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。

三、存在的問題及思考

由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，外地打工家庭就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過學生家庭不良習慣的負影響。從試卷中反映出以下幾個方面：

審題能力有待提高。

識字不過關，字意不理解。

寫字習慣有加強。

學生的語感有待培養(yǎng)。

四、>教學反思

1.繼續(xù)加強漢語拼音復習。從事多年的高段>語文教學，我發(fā)現(xiàn)有的學生竟然不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節(jié)的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，今后應該在后續(xù)性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音

激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣??

興趣是最重要的內(nèi)驅力，特別是對于一年級新生，教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓學生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)語文學得好的學生大多數(shù)具有良好習慣。一年級正是培養(yǎng)學生書寫習慣的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規(guī)范為止。其次，教師應巡視進行指導，如發(fā)現(xiàn)有學生不認真或不按筆順，及時糾正，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。良好習慣的培養(yǎng)，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。

教師鉆研教材教法要富有個性。

鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。

加強寫話教學的研究。

我從來不認為作文是高年級的任務。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級學生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應該保護他們想說想寫的欲望，不必講究什么章法結構，“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”?！墩Z文標準》關于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關鍵所在。因此，一年級語文也不可忽視寫話教學的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創(chuàng)意、有價值取向）。

思維捋順了，糾結的心也可暫時輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質(zhì)量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會鞭策師者整裝，干一行愛一行，愛一行鉆一行，僅此而已！

一年級語文質(zhì)量分析

（三）本次期中測試，從題型的設計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在學習階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。現(xiàn)對我校一年組語文學科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次測試，我區(qū)一年級共有12個班，1131人參考。其中優(yōu)秀人數(shù)是人，優(yōu)秀率為，良好的人數(shù)是人，及格的人數(shù)是人，及格率是%，不及格的人數(shù)是18人。

二、具體答題情況分析

（一）拼音樂園

我會連，學生對字母表掌握很好，本題多數(shù)學生連線非常準確，只有個別學生不會連。

找到正確讀音，學生連得比較正確，只有‘森’選擇錯誤，造成失分。

看拼音寫詞語，本題出現(xiàn)的詞語都是課本里出現(xiàn)的，而且平時練得比較熟悉，極少同學寫錯。

（二）字詞天地

把字正確抄在田字格里，大多數(shù)同學字體工整，正確把字寫好。

按照給出的偏旁寫字，這道題完成很好，極少同學被扣分。

按要求填空，‘巴’‘此’這兩個字的筆順出現(xiàn)錯誤比較多，很多同學寫錯，失分嚴重。

組詞，本題準確率高，失分少。

分類寫詞語，本題完成非常棒，極少同學不會分類，造成失分。

（三）句子沙龍。

找樣子寫句子，‘毽子一點兒也不聽話’，照這句話寫句子扣分嚴重，因為試卷出現(xiàn)的類型跟平時寫作業(yè)有些不一樣，學生作題目不夠細心，造成失分。

按課文內(nèi)容填空，學生對課文掌握比較好，失分極少。

（四）開心閱讀。

這道題有少數(shù)同學不會數(shù)有幾句話，照‘綠油油’寫詞語，有些同學不會觀察，寫成‘慢慢地’造成失分，失分最嚴重的是從短文中抄寫一句話，很多同學不細心，做漏題，也有大部分同學，不是從短文中抄句子，而是自己寫一句話，造成失分。

（五）快樂寫話。大部分同學按照要求寫得很好，有極少同學不會寫什么季節(jié)，造成失分。

三、存在問題

從本次測試情況來看，在教學過程中有不少知識的落實情況還存在問題，考得不太理想。不少平時訓練過的題目，學生因寫錯字而失分?？磥硪院笠訌妼W生認真審題、做題習慣的培養(yǎng)，加強對每個學生（特別是后進學生）所學知識落實情況的檢查。

四、改進措施

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高。

學生的語言理解、表達水平。

繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。