第一篇：一課三段X環(huán)節(jié)

汶上鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式總結(jié) 谷嫦娣

隨著學(xué)案導(dǎo)學(xué)在我縣的推廣使用，結(jié)合我校創(chuàng)導(dǎo)的“一課三段X環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，我校數(shù)學(xué)教研組全體成員在學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的優(yōu)秀做法的同時(shí)，不斷探索，大膽嘗試，摸索出一套適合本校學(xué)情的教學(xué)模式——“一案三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。一案指教研室編寫的學(xué)案；三段指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個(gè)時(shí)間段：自主學(xué)習(xí)段，合作交流段，拓展提升段；五環(huán)節(jié)具體實(shí)施如下：

1、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)問題。這樣學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中圈點(diǎn)劃記自己能夠了解、理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)自己存在的困惑打上問號(hào)。

2、合作交流，歸納新知

在課堂教學(xué)的第一時(shí)段，學(xué)生依照課前自學(xué)的基礎(chǔ)，在小組內(nèi)反饋個(gè)人自學(xué)成果，展示自己已掌握和急需幫助的問題。合作交流分兩個(gè)層次：一是生生交流，二是師生交流。在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生研討為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，通過對(duì)知識(shí)形成過程的探究和理解，歸納新知，從而建構(gòu)新的知識(shí)體系。

3、例題精講，練習(xí)鞏固

學(xué)生在自學(xué)過程中，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用可能存在偏差，書寫也常常不規(guī)范。教師可結(jié)合本課重難點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，精選例題，幫助學(xué)生分析解決問題，并書寫規(guī)范的解題過程。在例題講解中要不斷向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和解題策略。再精選

一、兩個(gè)難度適中的練習(xí)題針對(duì)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4、當(dāng)堂檢測(cè)，拓展提升

教師給出課本或同步學(xué)習(xí)上的部分練習(xí)，讓學(xué)生限時(shí)當(dāng)堂檢測(cè)，做完后小組內(nèi)互批互改，互相幫助，共同提高。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，通過部分練習(xí)進(jìn)一步拓展知識(shí)面，拓寬思維，提高解決復(fù)雜問題的能力。

5、課堂反思，布置作業(yè)

臨下課幾分鐘，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理反思。教師可以提出以下問題：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？可以用來解決什么問題？本節(jié)課你使用了哪些數(shù)學(xué)方法？你在本節(jié)課中出現(xiàn)在了哪些錯(cuò)誤？需要注意什么問題？還存在哪些困惑？??讓每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。然后課下作業(yè)的布置一定要兼顧復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。以上是我們對(duì)“一案三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的初步思考和嘗試，很不成熟，望批評(píng)指正，提出寶貴意見。一課三段X環(huán)節(jié) 政治學(xué)科中的“一課”主要是指：

（一）新授課的某課某節(jié)的一個(gè)項(xiàng)目。

（二）復(fù)習(xí)課中的一課或一個(gè)單元。

政治學(xué)科中的“三段”主要是指：政治課教學(xué)中的三大版塊，即“自主學(xué)習(xí)段”、“合作交流段”、“反饋檢測(cè)段”。

政治課教學(xué)中“X環(huán)節(jié)”主要是指：新授課中的“明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)果檢查、問題反饋、合作交流、知識(shí)建構(gòu)、鞏固練習(xí)”。Posted: 2011-3-10 08:21:22 | [樓 主]

張存華

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說的好

Posted: 2011-6-15 20:15:08 | [1 樓]

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金幣: 49 政治課教學(xué)中“X環(huán)節(jié)”主要是指：新授課中的“明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)果檢查、問題反饋、合作交流、知識(shí)建構(gòu)、鞏固練習(xí)

第二篇：三段六環(huán)節(jié)

“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式賽講活動(dòng)心得體會(huì)

呂卓卓

通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師具有良好的自身素質(zhì)

1、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行

授課，具有感染力。

2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)直觀、立體、生動(dòng)。

3、干練、利索，駕馭課堂能力強(qiáng)。

二、他們上課都具有一些共同點(diǎn)：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

2．教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之，本次活動(dòng)讓我受益匪淺，并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出自己身上許多問題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：三段六環(huán)節(jié)

“三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式反思

張立芹

2012-10-25

“三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式反思

新課程要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的交流與合作。因此小組合作學(xué)習(xí)成了很多課堂教學(xué)的一種手段，而我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在小組內(nèi)不會(huì)研究，不會(huì)合作，合作學(xué)習(xí)流于形式。隨著學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的教學(xué)研究，我校也根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，制定了英語課堂“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，下面就說一說我在實(shí)施這一教學(xué)模式研究的幾點(diǎn)做法：

一、自主預(yù)習(xí)階段。

預(yù)習(xí)，就是以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，依據(jù)教材和教師的提示，讓學(xué)生通過自己的感知、理解、分析、判斷、想象等心智活動(dòng)，并在預(yù)習(xí)過程中嘗試、置疑，激活學(xué)生的思維，從而在課堂學(xué)習(xí)時(shí)與教師的思維互相溝通，達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期我所任教的是七年級(jí)學(xué)生，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這個(gè)課前預(yù)習(xí)可以同學(xué)間先共同研究，然后把學(xué)到的知識(shí)在課堂上展示交流。

通過課前的預(yù)習(xí)階段，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維能力，為下一步的小組合作探究做好了鋪墊，讓學(xué)生在合作探究過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是盲目的流于形式，抓不到重點(diǎn)。

二、合作探究階段。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。教師要將“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”視為靈魂，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在這一階段中我主要做好一下四點(diǎn)：

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

4、保證時(shí)間。在課堂教學(xué)中教師一定要給予學(xué)生足夠的合作交流以及展示質(zhì)疑的時(shí)間。不要為了完成教學(xué)任務(wù)而省略或縮減這一時(shí)間。一定要讓學(xué)生獨(dú)立完成展示任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)英語在生活中的價(jià)值。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)階段。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師要抓好兩環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1、練習(xí)要做到分層。

這一環(huán)節(jié)是對(duì)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否的檢驗(yàn)，為了讓學(xué)生能很好的理解、掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師千萬不要怕麻煩，一定要做到分層設(shè)計(jì)練習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力得到了高層次的開發(fā)，讓智優(yōu)生真正吃得飽。

2、課堂評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。我覺得在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面應(yīng)要有激勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行個(gè)人加分、評(píng)比“最佳小組”、或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：三段五環(huán)節(jié)

一、“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的背景及理論依據(jù)。

社會(huì)發(fā)展要求我們培養(yǎng)素質(zhì)全面的人，要求實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的主陣地在課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)是我們的基本出發(fā)點(diǎn)。

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體目標(biāo)： “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，依據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”及“主體性教育理論”等我校嘗試實(shí)施的“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這種模式要求教師在課堂教學(xué)中，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、探究意識(shí)，營造民主、平等的教學(xué)氛圍；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，勇于展示自我，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突出了學(xué)生的主體性、合作性，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

可以說,“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式既符合時(shí)代要求，符合教育本質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又是一種具有科學(xué)性、人文性、具有學(xué)生觀、課程觀的教學(xué)模式。

二、“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵 “三段”：是指“課前延伸---課內(nèi)探究---課后延伸”三個(gè)步驟?！拔瀛h(huán)節(jié)”：是指課堂教學(xué)中的“情景導(dǎo)入--自主學(xué)習(xí)--合作探究--點(diǎn)撥歸納—有效訓(xùn)練”五個(gè)環(huán)節(jié)。(一)三段的總體架構(gòu)

1、課前延伸（預(yù)習(xí)）：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

2、課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥？課堂教學(xué)過程中的歸納環(huán)節(jié)如何歸納？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的有效訓(xùn)練等。

3、課后延伸：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。

（二）課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求

1、情景導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用漫畫、故事、音樂、視頻、情境表演，或由社會(huì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象切入，激發(fā)情趣，設(shè)疑激思，巧妙導(dǎo)人。

在導(dǎo)入的同時(shí)，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主感悟本節(jié)課所要解決的問題。

2、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)、問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，個(gè)體思考，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。

3、合作探究。

這是一節(jié)課的核心部分。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，探究知識(shí)，形成能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同成長。

（1）確立學(xué)習(xí)小組。小組的成員由不同層次的學(xué)生構(gòu)成。在討論、探究中，盡量使每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)問題。緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，通過各種教學(xué)活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。問題的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，且有梯度性、層次性、探究性，力求使教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，課堂活動(dòng)內(nèi)容化。

（3）合作探究。每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員合作互動(dòng)，學(xué)生能有比較充分的時(shí)間討論交流。在這個(gè)過程中，既有教師設(shè)計(jì)問題的研討交流平臺(tái)，又有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的疑難問題解決，保證課堂探究時(shí)間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

第五篇：三段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式

鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)模式方案

一、名稱：三段六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

二、模式

1、準(zhǔn)備階段

一環(huán)節(jié)、集體備課

2、導(dǎo)學(xué)階段

二環(huán)節(jié)、明確目標(biāo)，三環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)合作探究 四環(huán)節(jié)、展示反饋目標(biāo)達(dá)成 五環(huán)節(jié)、總結(jié)完善檢測(cè)提升

3、鞏固考核

六環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)鞏固查漏補(bǔ)缺

三、實(shí)施要求

1、準(zhǔn)備階段

老師必須共同備課。發(fā)揮集體智慧編寫有效學(xué)案。同學(xué)科教師共用統(tǒng)一學(xué)案。做到共備學(xué)習(xí)目標(biāo)（要符合學(xué)生學(xué)情），學(xué)習(xí)目標(biāo)具體可操作；共備重難點(diǎn)；共備本節(jié)框架結(jié)構(gòu)。一定做到目的明確，重點(diǎn)突出。忌面面俱到，杜絕“水過地皮濕”

共同修改學(xué)案草稿。

教師要養(yǎng)成反思總結(jié)習(xí)慣，要求每堂課結(jié)束后總結(jié)本堂課的目標(biāo)任務(wù)及完成情況，作為查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)以后工作的依據(jù)。同時(shí)每節(jié)課要借鑒上節(jié)課反思內(nèi)容，將學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)完善。

2、導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確具體，可操作。一堂課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看目標(biāo)完成情況，若充分完成學(xué)習(xí)目標(biāo)就可認(rèn)定為一節(jié)成功課。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要特點(diǎn)，做到學(xué)生能學(xué)會(huì)的老師堅(jiān)決不講。學(xué)案中一定要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并有方法指導(dǎo)。在個(gè)體學(xué)習(xí)有一定難度、需要相互監(jiān)督、檢查學(xué)習(xí)情況、訂正答案等情況出現(xiàn)時(shí)最好采用兩人合作方式解決問題。有疑難問題或需要探究方法規(guī)律等提高能力的任務(wù)時(shí)可采用小組合作形式。老師必須穿插學(xué)生中間，幫扶學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)小組進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題。學(xué)生不能完成或無法完善或需要規(guī)范過程時(shí)老師一定要及時(shí)點(diǎn)撥。做到不包辦代替。

同伴互助、小組合作的過程由于是同齡人之間的溝通，更容易理解而且平等探討使每一個(gè)人的人格和尊嚴(yán)得到充分尊重，極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的激情與活力。

以上是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式即：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。在各環(huán)節(jié)中教師一定要做到：三講：講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；三不講：學(xué)生已會(huì)的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講。

展示反饋。多數(shù)學(xué)生能學(xué)會(huì)、同伴互助基本解決的要讓學(xué)困生展示，給不同層次學(xué)生提高的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的展示可以采用搶答、講解形式。教師在此過程中的解疑答難包括規(guī)范學(xué)生解題步驟、提升學(xué)生總結(jié)不深入的規(guī)律、講解學(xué)生難以理解的知識(shí)等。注意：要做到有學(xué)生展示的同時(shí)，其他學(xué)生有事干。

目標(biāo)達(dá)成。練習(xí)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，選題典型有代表性。當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)。為實(shí)現(xiàn)堂堂清，我們有必要以中下等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置檢測(cè)題目，檢查當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成情況。也為復(fù)習(xí)找到側(cè)重點(diǎn)。

總結(jié)完善檢測(cè)提升。學(xué)生必須做到當(dāng)堂總結(jié)所學(xué)知識(shí)并了解在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的地位。章節(jié)總結(jié)將知識(shí)系統(tǒng)化。以上均需在教師指導(dǎo)下完成。老師也必須養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣：每堂課的反思總結(jié)要求既有知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，更有學(xué)生掌握情況的總結(jié)，這就是周周清、月月清的出題依據(jù)和查漏補(bǔ)缺的依據(jù)。

3鞏固考核

復(fù)習(xí)鞏固查漏補(bǔ)缺。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，適時(shí)設(shè)置復(fù)習(xí)檢測(cè)實(shí)現(xiàn)周周清、月月清。訓(xùn)練案繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，適當(dāng)增加能力提升練習(xí)，達(dá)到提高鞏固的作用。

四、操作過程應(yīng)注意的問題：

1、選擇課堂工具：雙色筆、糾錯(cuò)本、導(dǎo)學(xué)案。

2、人人都希望得到關(guān)注（搗亂是問題生吸引老師注意力的方法）。關(guān)注后進(jìn)生是大規(guī)模提升課堂有效性的主要途徑。

3、學(xué)案要求：注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、匯總知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求，檢測(cè)盡量采用一對(duì)一形式進(jìn)行。

4、所有任課老師必須配合班主任利用班級(jí)評(píng)價(jià)方案對(duì)學(xué)生實(shí)施小組評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過互相監(jiān)督，互相幫助實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生的最大進(jìn)步。

5、能夠在課堂做的預(yù)習(xí)，不提到課前，能夠在課堂完成的練習(xí)，不推到課后，把握課堂45分鐘。只有真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，才能把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，這才是真正的素質(zhì)教育。