第一篇：三段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的理論與實踐

三段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的理論與實踐

學(xué)習(xí)計劃

路美邑鎮(zhèn)中學(xué)

李梅英 課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主渠道。深化教學(xué)改革，建立和不斷完善科學(xué)的課堂教學(xué)模式，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)年的生物教學(xué)，我將嘗試采用“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。以先進的教育科學(xué)理論和教育思想為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)能力、實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)為本，因?qū)W定教，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了更好地完成教學(xué)工作，特制定如下計劃。

一、2008年11月自學(xué)三段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的理論，明確三段六環(huán)節(jié)，三段：預(yù)習(xí)——展示——反饋；六環(huán)節(jié)：明確目標——自主預(yù)習(xí)——小組討論——師生交流——反饋訓(xùn)練——反思小結(jié)。首先自己要把課本吃透，認真研究課標，了解學(xué)生背好第一節(jié)課。教案是老師講課的依據(jù)，在教案中不僅寫明學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)活動等等，也要寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)新課標的要求，也保證將課程標準要求落實到實處。并結(jié)合教案，制作課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。認真記錄專題講座、集體備課、觀摩課的記錄，及時上交材料。

第二篇：三段六環(huán)節(jié)

“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式賽講活動心得體會

呂卓卓

通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?，F(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：

一、教師具有良好的自身素質(zhì)

1、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進行

授課，具有感染力。

2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識直觀、立體、生動。

3、干練、利索，駕馭課堂能力強。

二、他們上課都具有一些共同點：

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

2．教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之，本次活動讓我受益匪淺，并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出自己身上許多問題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實實、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：三段六環(huán)節(jié)

“三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式反思

張立芹

2012-10-25

“三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式反思

新課程要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的交流與合作。因此小組合作學(xué)習(xí)成了很多課堂教學(xué)的一種手段，而我們在以往的教學(xué)中往往忽視對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在小組內(nèi)不會研究，不會合作，合作學(xué)習(xí)流于形式。隨著學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的教學(xué)研究，我校也根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，制定了英語課堂“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，下面就說一說我在實施這一教學(xué)模式研究的幾點做法：

一、自主預(yù)習(xí)階段。

預(yù)習(xí)，就是以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，依據(jù)教材和教師的提示，讓學(xué)生通過自己的感知、理解、分析、判斷、想象等心智活動，并在預(yù)習(xí)過程中嘗試、置疑，激活學(xué)生的思維，從而在課堂學(xué)習(xí)時與教師的思維互相溝通，達到提高課堂學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期我所任教的是七年級學(xué)生，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個知識點時都鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這個課前預(yù)習(xí)可以同學(xué)間先共同研究，然后把學(xué)到的知識在課堂上展示交流。

通過課前的預(yù)習(xí)階段，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維能力，為下一步的小組合作探究做好了鋪墊，讓學(xué)生在合作探究過程中有明確的學(xué)習(xí)目標，而不是盲目的流于形式，抓不到重點。

二、合作探究階段。

《英語課程標準》指出：自主學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。教師要將“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”視為靈魂，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在這一階段中我主要做好一下四點：

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。

3、進行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又?，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達到最好的學(xué)習(xí)效率。

4、保證時間。在課堂教學(xué)中教師一定要給予學(xué)生足夠的合作交流以及展示質(zhì)疑的時間。不要為了完成教學(xué)任務(wù)而省略或縮減這一時間。一定要讓學(xué)生獨立完成展示任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓孩子們體驗到成功的喜悅，體會英語在生活中的價值。

三、達標檢測階段。

達標檢測是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，教師要抓好兩環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1、練習(xí)要做到分層。

這一環(huán)節(jié)是對一節(jié)課教學(xué)目標達成與否的檢驗，為了讓學(xué)生能很好的理解、掌握并靈活運用所學(xué)知識，教師千萬不要怕麻煩，一定要做到分層設(shè)計練習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力得到了高層次的開發(fā)，讓智優(yōu)生真正吃得飽。

2、課堂評價。

評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。我覺得在對學(xué)生評價方面應(yīng)要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。教學(xué)中，我經(jīng)常進行個人加分、評比“最佳小組”、或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化了學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：三段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)綱要

路美邑中學(xué)“三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)綱要

1、三段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)實質(zhì)：目標教學(xué)法（預(yù)設(shè)目標，達成目標，目標反饋），六步教學(xué)法（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)——魏書生），洋思模式（堂堂清，周周清，月月清），自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（新課程理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者）的綜合。

2、三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、師生任務(wù)、實施原則及建議（1）三段：預(yù)習(xí)——展示——反饋 ?預(yù)習(xí)：完成預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標 教師任務(wù)

——以具體問題的形式給出預(yù)習(xí)提綱，細化、分解課堂知識要點、重難點，用問題引導(dǎo)學(xué)生進入文本，走入課程；

——明確本課學(xué)習(xí)目標，具體而規(guī)范；

——巡視學(xué)生預(yù)習(xí)情況，解決個別學(xué)生問題，記錄預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題、亮點，進行教學(xué)方案的微調(diào)。

學(xué)生任務(wù)

——閱讀文本：動手勾、劃、記、注、寫；動眼觀察圖形；動口閱讀文本；動腦思考問題；

——完成預(yù)習(xí)提綱問題； ——個別解決預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題；

采用組織形式和方法：獨立思考；靜。建議：預(yù)習(xí)提綱具體而明確的問題形式給出

?展示：進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升；完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成教學(xué)目標，構(gòu)建新知及方法。

教師任務(wù)

——組織學(xué)生活動，認識理解文本； ——組織實施教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案內(nèi)容； ——完成預(yù)定教學(xué)目標； ——傾聽學(xué)生，關(guān)注課堂生成。學(xué)生任務(wù) ——動口說一說自己的想法和做法； ——用耳聽一聽同伴的想法和做法； ——動手記錄課堂要點和重點；

——跟緊教師，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求達到學(xué)習(xí)目標要求；

采用組織形式和方法：生生互動；師生共同交流、討論；教師講解；個人展示； 建議：小組交流要求具體、明確；活動指令準確清楚；一定的時間限制。原則：以知識、訓(xùn)練為本變?yōu)橐匀藶楸?，促進主體自主學(xué)習(xí)；單向的雙基目標轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻娜S目標，尤其關(guān)注主體的情感、態(tài)度與價值觀；教師師講授學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作、?chuàng)新的新型自主、合作的學(xué)習(xí)方式；死讀書、讀死書變?yōu)轶w驗、感悟，學(xué)會學(xué)習(xí)；關(guān)注優(yōu)等生轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全面，從最后一名抓起，從習(xí)慣、方法抓起。

?反饋：反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測 教師任務(wù)

——引導(dǎo)總結(jié)課堂，讓所學(xué)知識系統(tǒng)化； ——通過預(yù)習(xí)、反饋活動發(fā)現(xiàn)問題查缺補漏； ——編制反饋檢測試題，組織檢測。學(xué)生任務(wù)

——歸納、總結(jié)、反思課堂； ——完成鞏固訓(xùn)練與反饋檢測試題； ——對知識系統(tǒng)查缺補漏。采用多種形式檢測教學(xué)目標。

建議：反饋總結(jié)及時；定性與定量反饋有機結(jié)合，尤其關(guān)注主體的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。

（2）六環(huán)節(jié)及實施基本要求

明確目標；自主預(yù)習(xí)；小組討論；師生交流；反饋訓(xùn)練；反思小結(jié)。①導(dǎo)入課題，明確目標（約3分鐘）

明確目標的意義：引起學(xué)生的意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機或原認知，明確學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，需要達到的目標和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度；教師采用的活動方式。

②自主預(yù)習(xí)（約4分鐘）

教師出示預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、時間及其它注意事項，并指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

③小組討論（約5分鐘）

對不同學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出的不同問題，通過生教生、生幫生得到解決；老師穿插于小組之間，巡視、參與、摸底、指導(dǎo)、釋疑，并作及時的引導(dǎo)、激勵、點撥。同時教師要根據(jù)學(xué)生實際、課程標準、考試要求，當(dāng)堂進行第二次備課。

④師生交流（約20分鐘）

全班展示交流，板演、書面、口頭、動作均可。學(xué)生根據(jù)自己不同實際，采用講解、說理、談話、評議、辯論、板書、演示等，形式多樣，不拘一格。通過師生對話，生生交流等形式，完成既定教學(xué)內(nèi)容，解決課堂生成，對學(xué)生活動作出評價與點撥。特別注意，此環(huán)節(jié)教師做好組織、調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)工作；適時進行激勵、賞識、夸獎。

⑤反饋訓(xùn)練（約10分鐘）

反饋是對一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標進行回歸性檢測的重要步驟。要看一看學(xué)生（尤其是潛能生）是否已經(jīng)掌握本節(jié)課內(nèi)容，以達到不落下一個學(xué)生、讓學(xué)生共同進步的目的。

⑥反思小結(jié)或?qū)W習(xí)日記（約3分鐘或課外完成）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂、階段學(xué)習(xí)活動中的問題，提出下一步努力地方向；促進在反思中認識自我，完善自我；誘發(fā)主體思想碰撞，創(chuàng)造更多、更好的學(xué)習(xí)、行動策略；構(gòu)建主體和諧的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)歷程。

第五篇：三段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式

鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)模式方案

一、名稱：三段六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

二、模式

1、準備階段

一環(huán)節(jié)、集體備課

2、導(dǎo)學(xué)階段

二環(huán)節(jié)、明確目標，三環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)合作探究 四環(huán)節(jié)、展示反饋目標達成 五環(huán)節(jié)、總結(jié)完善檢測提升

3、鞏固考核

六環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)鞏固查漏補缺

三、實施要求

1、準備階段

老師必須共同備課。發(fā)揮集體智慧編寫有效學(xué)案。同學(xué)科教師共用統(tǒng)一學(xué)案。做到共備學(xué)習(xí)目標（要符合學(xué)生學(xué)情），學(xué)習(xí)目標具體可操作；共備重難點；共備本節(jié)框架結(jié)構(gòu)。一定做到目的明確，重點突出。忌面面俱到，杜絕“水過地皮濕”

共同修改學(xué)案草稿。

教師要養(yǎng)成反思總結(jié)習(xí)慣，要求每堂課結(jié)束后總結(jié)本堂課的目標任務(wù)及完成情況，作為查漏補缺、復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)以后工作的依據(jù)。同時每節(jié)課要借鑒上節(jié)課反思內(nèi)容，將學(xué)案設(shè)計科學(xué)完善。

2、導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標必須明確具體，可操作。一堂課評價標準主要看目標完成情況，若充分完成學(xué)習(xí)目標就可認定為一節(jié)成功課。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要特點，做到學(xué)生能學(xué)會的老師堅決不講。學(xué)案中一定要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并有方法指導(dǎo)。在個體學(xué)習(xí)有一定難度、需要相互監(jiān)督、檢查學(xué)習(xí)情況、訂正答案等情況出現(xiàn)時最好采用兩人合作方式解決問題。有疑難問題或需要探究方法規(guī)律等提高能力的任務(wù)時可采用小組合作形式。老師必須穿插學(xué)生中間，幫扶學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對小組進行點撥引導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題。學(xué)生不能完成或無法完善或需要規(guī)范過程時老師一定要及時點撥。做到不包辦代替。

同伴互助、小組合作的過程由于是同齡人之間的溝通，更容易理解而且平等探討使每一個人的人格和尊嚴得到充分尊重，極大調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的激情與活力。

以上是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式即：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。在各環(huán)節(jié)中教師一定要做到：三講：講易混、易錯、易漏點；三不講：學(xué)生已會的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了也不會的不講。

展示反饋。多數(shù)學(xué)生能學(xué)會、同伴互助基本解決的要讓學(xué)困生展示，給不同層次學(xué)生提高的機會；學(xué)習(xí)新知識過程中的展示可以采用搶答、講解形式。教師在此過程中的解疑答難包括規(guī)范學(xué)生解題步驟、提升學(xué)生總結(jié)不深入的規(guī)律、講解學(xué)生難以理解的知識等。注意：要做到有學(xué)生展示的同時，其他學(xué)生有事干。

目標達成。練習(xí)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標，選題典型有代表性。當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測。為實現(xiàn)堂堂清，我們有必要以中下等學(xué)生為標準設(shè)置檢測題目，檢查當(dāng)堂目標達成情況。也為復(fù)習(xí)找到側(cè)重點。

總結(jié)完善檢測提升。學(xué)生必須做到當(dāng)堂總結(jié)所學(xué)知識并了解在知識網(wǎng)絡(luò)中的地位。章節(jié)總結(jié)將知識系統(tǒng)化。以上均需在教師指導(dǎo)下完成。老師也必須養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣：每堂課的反思總結(jié)要求既有知識點的總結(jié)，更有學(xué)生掌握情況的總結(jié)，這就是周周清、月月清的出題依據(jù)和查漏補缺的依據(jù)。

3鞏固考核

復(fù)習(xí)鞏固查漏補缺。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，適時設(shè)置復(fù)習(xí)檢測實現(xiàn)周周清、月月清。訓(xùn)練案繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，適當(dāng)增加能力提升練習(xí)，達到提高鞏固的作用。

四、操作過程應(yīng)注意的問題：

1、選擇課堂工具：雙色筆、糾錯本、導(dǎo)學(xué)案。

2、人人都希望得到關(guān)注（搗亂是問題生吸引老師注意力的方法）。關(guān)注后進生是大規(guī)模提升課堂有效性的主要途徑。

3、學(xué)案要求：注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、匯總知識網(wǎng)絡(luò)。明確：時間、內(nèi)容、方法、要求，檢測盡量采用一對一形式進行。

4、所有任課老師必須配合班主任利用班級評價方案對學(xué)生實施小組評價，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過互相監(jiān)督，互相幫助實現(xiàn)各層次學(xué)生的最大進步。

5、能夠在課堂做的預(yù)習(xí)，不提到課前，能夠在課堂完成的練習(xí)，不推到課后，把握課堂45分鐘。只有真正實現(xiàn)課堂高效，才能把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，這才是真正的素質(zhì)教育。