第一篇：橋小領(lǐng)雁工程工作經(jīng)驗(yàn)交流稿

橋小領(lǐng)雁工程工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

蔣紅兵

教委的各位領(lǐng)導(dǎo)、張小平校長(zhǎng)、兄弟學(xué)校的各位同仁，橋頭小學(xué)的各位同事：

大家下午好。

這個(gè)環(huán)節(jié)安排的是領(lǐng)雁工程項(xiàng)目學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流，因?yàn)槲覀凕S校長(zhǎng)剛到，對(duì)領(lǐng)雁工程這個(gè)項(xiàng)目不是很了解，所以由我來(lái)和大家交流。水平有限，說(shuō)得不好，大家不見(jiàn)笑。說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，但實(shí)沒(méi)啥經(jīng)驗(yàn)，所以慚愧，我這里就實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，把我們學(xué)校近兩年來(lái)在領(lǐng)雁工程方面所做的事如實(shí)講來(lái)，可能也有些大話(huà)空話(huà)，大家姑且一笑置之。

石柱縣第二期領(lǐng)雁工程有四所學(xué)校，西沱中學(xué)，黃水中學(xué)，橋頭小學(xué)和楓木小學(xué)。根椐市領(lǐng)雁辦要求，每所學(xué)校有三項(xiàng)必選任務(wù)和一項(xiàng)自選任務(wù)。三項(xiàng)必選 任務(wù)為課堂教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、養(yǎng)成教育。我校的自選任務(wù)是校園文化建設(shè)?，F(xiàn)在我分別從這四個(gè)方面向大家介紹兩年來(lái)，我校領(lǐng)雁工程的實(shí)施情況。

課堂教學(xué)改革是學(xué)校工作的重中之重，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，因此，我們?cè)谏钛凶T小林主任“讀思練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，打造出適合我校的“五環(huán)通達(dá)課堂”教學(xué)模式?！巴ㄟ_(dá)”,來(lái)源于學(xué)校的辦學(xué)理念“讓每個(gè)孩子通達(dá)美麗的人生”，“通達(dá)”即通達(dá)學(xué)生的心靈，通達(dá)學(xué)生的未來(lái)；“通達(dá)課堂”是我們追求的理想化課堂，即在課堂教學(xué)主渠道中架設(shè)起一座座心靈與智慧的橋梁，從而通達(dá)每個(gè)生命的輝煌未來(lái)，因而得名。五環(huán)通達(dá)課堂共有五個(gè)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)境激趣、自學(xué)質(zhì)疑、探究合作、分享生成、總結(jié)拓展。由于時(shí)間關(guān)系，我在這里就不一一展開(kāi)細(xì)說(shuō)。我們雖把課堂分成五個(gè)環(huán)節(jié)，但這五個(gè)環(huán)節(jié)并不是機(jī)械、亦步亦趨的，而是靈動(dòng)、組合、自由、開(kāi)放的，可以前后調(diào)整的。根據(jù)學(xué)情不同、科目不同、課型不同、年級(jí)年段不同??，可以靈活運(yùn)用。兩年來(lái)，我們已把五環(huán)通達(dá)課堂的主模式基本打造完畢，現(xiàn)正全力打造適合各個(gè)學(xué)科、不同課型的分模式。

在推行五環(huán)通達(dá)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，我們組織學(xué)校骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研修，然后在課堂教學(xué)中實(shí)際試行運(yùn)用，基本成型后，再在各教研組試行運(yùn)用。教研活動(dòng)在模式的推廣中是至關(guān)重要的。我這里介紹一下我校的教研活動(dòng)。這兩學(xué)期，以及在今后的一年中，我們的教研活動(dòng)都以打磨公開(kāi)課為主要目的。由七個(gè)步驟組成：先選定一個(gè)人選課，并執(zhí)筆寫(xiě)教案，第二步把教案交給教研組討論修改，定初稿；第三步，選定一個(gè)人根據(jù)教案上課，第四步，教研組根據(jù)上課情況議課，修改，形成第二稿，第五步，選定老師再上課，第六步，再議課，再修改，形成終稿；第七步，由教研組指定老師上公開(kāi)課。我們希望通過(guò)這樣不斷的備課上課的過(guò)程，讓老師得到成長(zhǎng)，并且讓“五環(huán)通達(dá)課堂”深入人心，不斷推廣。這里作一下說(shuō)明，由于時(shí)間匆忙，今天這三節(jié)課準(zhǔn)備不是很充足，沒(méi)有像這樣打磨，怠慢大家了。

教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，教師發(fā)展，學(xué)校才能發(fā)展。自從領(lǐng)雁工程開(kāi)始后，我們換了三任校長(zhǎng)，每一個(gè)校長(zhǎng)都非常重視教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我這里有一組數(shù)據(jù)：2014——2015學(xué)年度，我校外派市內(nèi)學(xué)習(xí)62人次，市外學(xué)習(xí)21人次。2015——2016學(xué)年度，我校外派市內(nèi)學(xué)習(xí)40人次，市外學(xué)習(xí)19人次。我們外派學(xué)習(xí)的老師不是去游山玩水，而是帶著任務(wù)去的。早上差不多6點(diǎn)就起床，吃飯后到會(huì)場(chǎng)占位，學(xué)習(xí)一天后，晚上還要整理筆記，寫(xiě)心得體會(huì)。兩年來(lái)，交到我那的心得體會(huì)裝訂成了十幾本書(shū)?；氐綄W(xué)校后，要上匯報(bào)課，要做講座。老師們真的很累，但累也是一種快樂(lè)。從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)校在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上是舍得投入的。但這樣的投入不可能無(wú)止境投下去，還得挖掘更經(jīng)濟(jì)有效的手段。我校還實(shí)施了讓老師們的課堂走出去的策略。這兩年來(lái)，我們組織老師參加校際教研活動(dòng)，先后和崇遠(yuǎn)小學(xué)、鳳凰小學(xué)、金陵小學(xué)、雙慶小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南賓小學(xué)、中益小學(xué)、江池小學(xué)等多所學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研，讓老師們面對(duì)不同的學(xué)生群體。老師們就在一次次的磨合中不斷前進(jìn)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！别B(yǎng)成教育這學(xué)校教育非常重要的一環(huán)。我校在養(yǎng)成教育中要求“明目標(biāo)，抓細(xì)節(jié)”。明確要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。并且把每一種習(xí)慣具體化，提出明確的要求，歸納成橋小學(xué)生在校一日常規(guī)。每個(gè)班級(jí)有專(zhuān)人監(jiān)督檢查管理，學(xué)校有少先隊(duì)大隊(duì)部監(jiān)督檢查。我們把德育作為抓養(yǎng)成教育的重要手段。我校有一套完整的德育統(tǒng)化活動(dòng)方案。每一個(gè)月有一個(gè)活動(dòng)板塊。比如，九月，行為規(guī)范教育；十月愛(ài)國(guó)愛(ài)隊(duì)教育；十一月，文明禮貌教育；十二月，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；一月，安全教育。三月，愛(ài)心教育；四月，自我教育，五月，藝術(shù)教育，六月，環(huán)保教育。等等。通過(guò)不斷的強(qiáng)化和反復(fù)抓，記學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

我校的自選項(xiàng)目是校園文化建設(shè)。橋頭鎮(zhèn)小學(xué)校是石柱縣最早的小學(xué)，是一所歷史悠久、底蘊(yùn)豐厚、人才輩出的學(xué)校。橋頭小學(xué)前身是始建于1893年的豐都縣橋頭華祝書(shū)院。歷經(jīng)清末、民國(guó)，后幾經(jīng)易名為橋頭小學(xué)。劉建國(guó)校長(zhǎng)根據(jù)橋小的人文史，提出了“橋文化”的概念，經(jīng)過(guò)多方指導(dǎo)修改，形成了橋文化的理論初稿，后經(jīng)幸坤珍校長(zhǎng)不斷加工修改，形成了現(xiàn)在的以“橋文化”為核心的校園文化。這里把橋文化向大家作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

【文化主題】橋

【文化核心】橋道存心

通智成行 【學(xué)校精神】跨越天塹

超越自我 【學(xué)校口號(hào)】橋連你我同心共濟(jì) 【領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格】敢為橋頭

甘為路石 【校

風(fēng)】趨道越橋

明理啟智 【教

風(fēng)】架橋鋪路

成已達(dá)人 【學(xué)

風(fēng)】跨橋遵道

樂(lè)學(xué)善思 【校

訓(xùn)】構(gòu)筑心橋

通達(dá)未來(lái) 【辦學(xué)理念】讓每個(gè)孩子通達(dá)美麗的人生 【教育模式】通達(dá)教育

【培養(yǎng)目標(biāo)】培養(yǎng)講孝心、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的通達(dá)少年 【教師發(fā)展目標(biāo)】成就博愛(ài)有為、德才兼?zhèn)涞募軜蛉?/p>

我校校園文化的打造分兩步走，一是打造物質(zhì)文化。師生共同參與，打造室內(nèi)、室外環(huán)境文化、建好辦公室文化、班級(jí)文化、櫥窗文化和走廊文化。二是踐行言為文化。通過(guò)開(kāi)展主題教育，加強(qiáng)學(xué)生形象、教師形象、管理者形象改善，促進(jìn)師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開(kāi)展“橋文化”特色校本課程開(kāi)發(fā)、特色教學(xué)模式設(shè)計(jì)及調(diào)整，完善、形成校本文化建設(shè)教材。我們最終要讓橋小形成具有獨(dú)特精神內(nèi)含一所學(xué)校。

當(dāng)然，橫在我們面前的還有許許多多的困難，我們的管理不夠規(guī)范，制度不夠完善，教育教學(xué)水平也還有待進(jìn)一步提高，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。但我們相信，在市領(lǐng)雁辦和教委的領(lǐng)導(dǎo)下，并且有張小平校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)，有李家沱小學(xué)的支持，有悅來(lái)片區(qū)各兄弟學(xué)校的關(guān)心，有學(xué)校全體教職工的共同努力，我們完全可以在以后的工作中再接再厲，把第二期領(lǐng)雁工程的任務(wù)完成得漂漂亮亮，把我們的橋小建設(shè)得更加和諧和完善。

第二篇：領(lǐng)雁工程論文

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)始的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中，新的知識(shí)和舊的知識(shí)之間也常會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，這種矛盾沖突能使學(xué)生產(chǎn)生迫切需要探索問(wèn)題的內(nèi)在需求。學(xué)生在接受和形成新知識(shí)體系前往往會(huì)產(chǎn)生大量無(wú)法預(yù)測(cè)的思維行為，如時(shí)而合乎邏輯，時(shí)而不合邏輯的判斷、推理等，從而形成認(rèn)知沖突；教師在教學(xué)中則也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和矛盾。我個(gè)人認(rèn)為教師不必要掩蓋矛盾，也不需要把問(wèn)題結(jié)果展示清楚，而要讓學(xué)生自己去解決這些問(wèn)題與沖突，使學(xué)生思維遭遇挫折，經(jīng)受鍛煉。必要時(shí)甚至“制造”出這種認(rèn)知沖突，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

一、設(shè)置疑問(wèn)制造認(rèn)知沖突

如果教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，所提問(wèn)題的目標(biāo)指向過(guò)分明確，則學(xué)生的思維就很順利，結(jié)果來(lái)得太容易反而降低了思維的活躍程度，留給學(xué)生思維空間太小。我們不妨改變這種模式，設(shè)置出一些疑問(wèn)，從而激發(fā)他們的認(rèn)知沖突。如在教學(xué)商不變規(guī)律時(shí)我則讓學(xué)生從“被除數(shù)÷除數(shù)＝商”出發(fā)，先舉個(gè)例子說(shuō)明：只改變被除數(shù)，商是改變的；只改變除數(shù)，商也是改變的，但是有一種情況商是不會(huì)變的，然后教師追問(wèn)：這是一種什么情況？其中被除數(shù)和除數(shù)變化有什么規(guī)律？從而激起學(xué)生的濃厚興趣，這樣學(xué)生的思維有沖突，但無(wú)拘束。并主動(dòng)解決這個(gè)疑問(wèn)，從而獲得正確的結(jié)論，以提高思維能力。

其次，設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm2小正方形，擺一個(gè)大長(zhǎng)方形,有幾種擺法？然后提問(wèn)長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，是學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作制造認(rèn)知沖突

小學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，總是從感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮新教材突出操作的優(yōu)勢(shì)，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)和提供豐富的、易于接受的感性材料，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取感知認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)三角形三邊的關(guān)系時(shí)，我準(zhǔn)備了6根小棒分別是5厘米，8厘米，10厘米，15厘米，18厘米，20厘米，請(qǐng)學(xué)生來(lái)擺，結(jié)果有的能擺成三角形，有的不能擺成三角形。為什么呢？學(xué)生產(chǎn)生疑惑，教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了三角形任意兩邊的和大于第三邊的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲取感知認(rèn)識(shí)，在操作過(guò)程中產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)認(rèn)知沖突，這樣的認(rèn)知沖突既符合兒童的心理特點(diǎn)，又遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體化，學(xué)生對(duì)概念表象的感知就會(huì)越清晰，印象也越深刻，對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展起到著極大地推動(dòng)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的形象感知，為概念的歸納概括提供表象支撐。

三、引發(fā)猜想來(lái)制造認(rèn)知沖突

學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新技能，往往抱以好奇、猜測(cè)的態(tài)度。在教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生去對(duì)一些未接觸的新知識(shí)進(jìn)行猜想，然后想辦法來(lái)證明猜想的正確性，以此來(lái)完善他們的知識(shí)體系。如在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)“找規(guī)律”單元中，先讓學(xué)生看圖找出“兩端都植樹(shù)，樹(shù)的棵數(shù)就比段數(shù)多1”的規(guī)律，然后緊接著就讓學(xué)生嘗試猜想：兩端都不植樹(shù)時(shí)，樹(shù)的棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？當(dāng)學(xué)生抱著試一試的態(tài)度猜測(cè)后，再鼓勵(lì)學(xué)生用圖形證明一下他們的結(jié)論。這樣學(xué)生不但可以形成認(rèn)知沖突，而且能較好的鍛煉思維。以及隨后的一端植樹(shù)，一端不植樹(shù)也都可以讓學(xué)生先猜想后證明。從而更好的形成知識(shí)體系、并完善自己的思維?？傊卣箤W(xué)生的思維空間，在于解放學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維。高明的教師常常在知識(shí)獲得的過(guò)程中，“制造”出這種認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己探究，鍛煉他們的思維，從而完善學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生思維能力。

第三篇：領(lǐng)雁工程匯報(bào)

領(lǐng)雁工程促發(fā)展，縮小差距譜新篇

我校自2010年10月被命名為“重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工項(xiàng)目?！币詠?lái)，在市、縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真扎實(shí)、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在項(xiàng)目結(jié)對(duì)幫帶、內(nèi)功提升等方面不懈的努力，學(xué)校工作有了新的起色。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，聚斂教改內(nèi)力

“領(lǐng)雁工程”是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)均衡教育，縮小三個(gè)差距，提高教育質(zhì)量的重要載體。為了更好的落實(shí)“領(lǐng)雁工程”工作，我校組建了由校長(zhǎng)牽頭的領(lǐng)雁工程實(shí)施工作組；擬定了各個(gè)時(shí)段工作計(jì)劃，制定了實(shí)施領(lǐng)雁工程的保障措施；組織了專(zhuān)題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)相關(guān)的文件精神?? 通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，增添了動(dòng)力，為領(lǐng)雁工程的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力思想保障。

1、兩年來(lái)，學(xué)校下載了“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革的視頻材料，利用各種會(huì)議投影播放出來(lái)，對(duì)全體教師進(jìn)行了10余次的培訓(xùn)，逐步地、潛移默化地轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。

2、精心組織全體教師參加 重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 2011暑期培訓(xùn)，按照日程安排，我校組織了管理干部、教師收看衛(wèi)星轉(zhuǎn)播視頻，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)讓全體教師分享“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的專(zhuān)題報(bào)告、案例分析、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、分組研討、經(jīng)驗(yàn)交流，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成了“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的理念，為來(lái)期學(xué)校全面推行“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、精心組織“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的初賽。為了深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)

理念，推動(dòng)學(xué)?！靶聦W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，展示教學(xué)藝術(shù)和教師風(fēng)采，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在去年下半年，分別舉行了“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)初賽，我們選送了高超老師參加重慶市“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽，報(bào)送了7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作品到市里參評(píng)。這種“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的積極性，有效的提高了對(duì)“新學(xué)習(xí)”理念的掌握和實(shí)踐。

二、示范引領(lǐng)，提升教改速度 1、2011年5月13日和20日，學(xué)校分批組織了部分教師赴重慶觀摩了“新學(xué)習(xí)” 課堂“同課異構(gòu)”活動(dòng)的展示課；2011年11月25日，我校又組織了部分老師觀摩了在重慶42中舉行的“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽決賽。這些觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓老師們轉(zhuǎn)變了觀念，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性。同時(shí)讓老師們領(lǐng)略了“有效教學(xué)---高效課堂”教學(xué)改革的模式，從而去探索、嘗試自己的“有效教學(xué)---高效課堂”的課改新路。2、2011年12月領(lǐng)雁工程示范校育才中學(xué)一行10人來(lái)校進(jìn)行了示范引領(lǐng)。分別上了初三語(yǔ)文、英語(yǔ)、初二英語(yǔ)的示范課，課后分教研組進(jìn)行了互動(dòng)交流，讓全校教師受益匪淺，取得了較好的示范引領(lǐng)效果。

三、細(xì)化措施，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

根據(jù)重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程推進(jìn)會(huì)的安排，學(xué)校召開(kāi)了行政會(huì)議，學(xué)校行政班子統(tǒng)一了思想，并組織全校教師學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)。確定了各年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行“有效教學(xué)---高效課堂”教學(xué)改革嘗試。

1、優(yōu)化學(xué)生小組建設(shè)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。去年下期，學(xué)校根據(jù)總體安排，要求各班根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、特長(zhǎng)、愛(ài)好性格等組建好學(xué)習(xí)小組。

將學(xué)生分成若干小組，每組4—6人。選定有一定組織能力的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的日常事務(wù)。小組成立后，還要制定適合本班實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)制度，便于良性競(jìng)爭(zhēng)、整體提高。

2、集體備課由教研組根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定時(shí)間，每周組織一次高質(zhì)量的集體研討，研討內(nèi)容由備課組決定并指定中心發(fā)言人，教研組做好考勤和研討記載，教務(wù)處負(fù)責(zé)巡查監(jiān)督。

3、老帶新工作，各教研組重新組織并簽訂協(xié)議書(shū)，教務(wù)處登記并按協(xié)議書(shū)規(guī)定的內(nèi)容每月檢查一次帶教和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)工作情況每周給指導(dǎo)教師和被帶教師各1課時(shí)的補(bǔ)貼。如果所帶的新教師任教學(xué)科在參加中考時(shí)，獲得一二三等獎(jiǎng)的，分別給予指導(dǎo)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。指導(dǎo)教師原則上由從事本專(zhuān)業(yè)三年以上并在中考時(shí)獲得等級(jí)獎(jiǎng)的老師擔(dān)任。

四、積極探索，課改成效初現(xiàn) 1、2011年上期，我校圓滿(mǎn)完成了領(lǐng)雁工程的學(xué)科培訓(xùn)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)學(xué)科獲得了優(yōu)秀教研組的稱(chēng)號(hào)。

2、在參加“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，我校高超老師和朱純亮老師獲得了三等獎(jiǎng)，雖然成績(jī)不是很好，但在我們偏遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠起到榜樣作用，以帶動(dòng)更多的年輕老師積極參與到教學(xué)改革中來(lái)了。

3、我校初三學(xué)生周遠(yuǎn)行同學(xué)參加“重慶市科技小制作小發(fā)明大賽”獲得二等獎(jiǎng)，2012年4月9日，他又入圍了“小發(fā)明家小科學(xué)家”的答辯。這是城口全縣唯一獲此殊榮的學(xué)生，彰顯了我校在教改方面努力探索的成效。4、2011年，學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了令人可喜的成績(jī)。特別是2011

級(jí)的中考，我校在生源極差、教師變動(dòng)較大的情況下，全體初三教師努力探索、團(tuán)結(jié)拼搏，辛勤耕耘，結(jié)出了豐碩的成果。全校453人參考，195名同學(xué)升入重點(diǎn)高中。年終督導(dǎo)檢查，被縣教委授予了“教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)” 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

五、舉步艱難，困惑與難題

1、極少數(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)改革存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)；

2、我校年輕教師太多，教學(xué)基本功不扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，成為教學(xué)改革的又一阻力。

3、地處偏遠(yuǎn)，很少有機(jī)會(huì)接受專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

4、我校本想好好的利用與育才中學(xué)結(jié)對(duì)的契機(jī)，讓我校教師有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，無(wú)奈條件有限，無(wú)法有效的向示范校學(xué)習(xí)。

5、由于學(xué)生的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)能力有限，自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃。

明通中學(xué)

2012年4月9日

第四篇：領(lǐng)雁工程心得體會(huì)

領(lǐng)雁工程心得體會(huì) 蘭溪馬達(dá)初中 李栗

“領(lǐng)雁工程”快結(jié)束了，我在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是受益匪淺?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有愛(ài)心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。

在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，使我們深受啟發(fā)：

1、教師要尊重孩子，平等地對(duì)待他們，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子提出指示和建議，使用的語(yǔ)言和語(yǔ)氣能使孩子感到自信和安心。要使用肯定的建議和指示，不要說(shuō)反話(huà)，以免誤導(dǎo)孩子，使孩子對(duì)自己充滿(mǎn)自信。對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不要指責(zé)，要尊重孩子的個(gè)體差異，要換一個(gè)角度看問(wèn)題，孩子的缺點(diǎn)經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，要保護(hù)孩子的自尊心，要關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)和支持！

2、要熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)——不斷的反思、改進(jìn)。教師沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中可以總結(jié)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

回首一望，兩個(gè)月的培訓(xùn)已拉下帷幕，這期間我們一起努力、一起反思、一起歡笑。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們這些來(lái)自農(nóng)村的教師進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣值得我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗑捉?、回味和探索?/p>

第五篇：領(lǐng)雁工程總結(jié)材料

巫溪縣長(zhǎng)春小學(xué) “領(lǐng)雁工程”工作總結(jié)

根據(jù)重慶市教育委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的通知》和《 巫溪縣教委“領(lǐng)雁工程”2013年工作要點(diǎn)》的精神，我校和花栗小學(xué)、大同小學(xué)捆綁在了一起。在接下來(lái)的三年時(shí)間里，我們志同道合、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，扎實(shí)、有效地完成了這一輪領(lǐng)雁工程的全部工作。在這三年時(shí)間里，我們基于一個(gè)共同的理念和宗旨：抓住一個(gè)中心：即以“以校為本、特色發(fā)展”為中心，三個(gè)基本點(diǎn)：即教學(xué)常規(guī)管理點(diǎn)、教學(xué)教研工作點(diǎn)、特色發(fā)展點(diǎn)。以此讓三校教師從教學(xué)理念上得到提升，教學(xué)效果上得到提高，從而讓教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)步。最后讓教師快速成長(zhǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)將本輪領(lǐng)雁工程工作作如下總結(jié)：

一、成立機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

為保證我校領(lǐng)雁工程順利開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)領(lǐng)雁工程各項(xiàng)工作，我校（示范學(xué)校）與大同小學(xué)、花栗小學(xué)（項(xiàng)目學(xué)校）成立了領(lǐng)雁工程領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施小組，組長(zhǎng)分別由三所學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)班子為成員，并設(shè)立了由副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任兼任的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理“領(lǐng)雁工程”的具體工作。

二、問(wèn)計(jì)調(diào)研，共建方案

為了讓“領(lǐng)雁工程” 項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施能因地制宜、落到實(shí)處，2013年4月10日，我校請(qǐng)來(lái)了大同小學(xué)、花栗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師團(tuán)隊(duì) 1 成員赴我校共同商定領(lǐng)雁工程項(xiàng)目實(shí)施方案。我們先后聽(tīng)取了花栗小學(xué)、大同小學(xué)關(guān)于校舍基本情況、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、學(xué)生水平、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的態(tài)度、學(xué)校面臨的困難等方面的匯報(bào)，在充分了解兩所學(xué)校基本情況后，我校召開(kāi)校務(wù)會(huì)專(zhuān)門(mén)研究如何制定幫扶計(jì)劃。于4月12日，形成了《 長(zhǎng)春小學(xué)領(lǐng)雁工程未來(lái)三年發(fā)展規(guī)劃》，簽訂了《領(lǐng)雁工程示范校與項(xiàng)目校結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)》，正式啟動(dòng)領(lǐng)雁工程。

三、搭建平臺(tái)，互動(dòng)互訪

1、建立與項(xiàng)目學(xué)校的定期互訪交流制度。通過(guò)多次交流探討，三校正式訂立以下交流互訪制度。

（1）三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)定期互訪、交流，互相完善學(xué)校內(nèi)部管理制度、傳授管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)管理工作，共同提高管理水平。

（2）以學(xué)科為單位，開(kāi)展學(xué)科內(nèi)教師結(jié)對(duì)與交流，共同開(kāi)展教學(xué)科研和教學(xué)研究活動(dòng)。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）我校選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、優(yōu)秀教師到項(xiàng)目校開(kāi)展示范課、優(yōu)質(zhì)課和講座等活動(dòng)，幫助項(xiàng)目校培養(yǎng)骨干教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目校也將定期選派教師到我校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

2（4）共同開(kāi)展課外活動(dòng)。學(xué)校舉辦各類(lèi)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和讀書(shū)節(jié)等大型活動(dòng)和相關(guān)節(jié)慶活動(dòng)時(shí)適當(dāng)互邀師生參與，促進(jìn)學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、交流互訪，促進(jìn)發(fā)展。

自開(kāi)展本工程以來(lái)，我校與項(xiàng)目校開(kāi)展互訪和教學(xué)教育研討活動(dòng)共5次，分別是2013年4月20日，我校和項(xiàng)目校在花栗小學(xué)開(kāi)展了校務(wù)會(huì)成員對(duì)口交流各部門(mén)工作情況的活動(dòng)；2013年5月20日，我校和項(xiàng)目校以“課堂教學(xué)有效性”為主題分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體三個(gè)教研組開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)獻(xiàn)上了語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩課、音樂(lè)教學(xué)觀摩課。2013年11月28日，在我校開(kāi)展了以“課程輔助活動(dòng)”為主題的交流大會(huì)。在交流會(huì)期間，三所學(xué)校分別獻(xiàn)上了課程輔助活動(dòng)課堂教學(xué)觀摩課，花栗小學(xué)：書(shū)法指導(dǎo)課。大同小學(xué)：音樂(lè)指導(dǎo)課。長(zhǎng)春小學(xué)：形體藝術(shù)指導(dǎo)課。隨后項(xiàng)目校全體教師及教委部分領(lǐng)導(dǎo)集體參觀了我校課程輔助活動(dòng)的開(kāi)展情況，得到一致好評(píng)。2014年5月20日、21日，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)開(kāi)展了以“同課異構(gòu)”為主題的交流活動(dòng)。其中語(yǔ)文為低段閱讀教學(xué)《玲玲的畫(huà)》，數(shù)學(xué)為中段數(shù)學(xué)廣角中的《植樹(shù)問(wèn)題》。三所學(xué)校的獻(xiàn)課教師按照各自的設(shè)計(jì)思路分別獻(xiàn)上了精彩紛呈的課堂，與會(huì)教師得到了不同程度的提升。2014年12月12日，即將在我校開(kāi)展以“習(xí)作教學(xué)”為主題的交流大會(huì)，其中我們分別安排了小學(xué)語(yǔ)文低段、中段、3 高段的習(xí)作教學(xué)課堂觀摩，隨后是各學(xué)校分段進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，最后請(qǐng)教研室語(yǔ)文教研員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及專(zhuān)題講座。

通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)闊了老師視野，豐富了老師生活，增強(qiáng)了同事間的友誼，提升了老師的專(zhuān)業(yè)能力。每次活動(dòng)都做到了活動(dòng)前有方案，活動(dòng)后有總結(jié)。真正意義上做到了扎實(shí)有效。

四、共同提高，成果初顯

在和項(xiàng)目校的共同合作中，經(jīng)過(guò)三校全體師生的共同努力，“領(lǐng)雁工程”取得了初步成果。

1、辦學(xué)方向更加明確

通過(guò)探討互動(dòng)，三校辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和特色發(fā)展方向更加明確。目標(biāo)更加具體。

2、新的教學(xué)理念深入人心

“幸福教育”、“立德樹(shù)人”、“學(xué)習(xí)型教師“的大教育觀已逐步走進(jìn)老師心中?！皩W(xué)本式”卓越課堂改革，已見(jiàn)雛形?！耙詫W(xué)定教，以學(xué)論教，多學(xué)少教，因?qū)W而教”這種“以學(xué)為中心”的理念逐漸得到老師的認(rèn)可，3、教學(xué)教研成果明顯

在近幾年的教學(xué)教研活動(dòng)中，各校嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀教師，他們?cè)谛＜?jí)、縣級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。4 如：我校語(yǔ)文教師王國(guó)瓊在巫溪縣小學(xué)語(yǔ)文錄像課評(píng)比中榮獲了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我校數(shù)學(xué)老師冉漢林在巫溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)?；ɡ跣W(xué)教師在巫溪縣小學(xué)思品與社會(huì)錄像課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。近幾年來(lái)，三所學(xué)校分別在縣教研室獲等級(jí)獎(jiǎng)?wù)撐纳习倨?。我?？h級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)策略探究》已進(jìn)入開(kāi)題階段。

4、解決了項(xiàng)目校的部分辦公設(shè)施問(wèn)題

2013年我校分別給花栗小學(xué)、大同小學(xué)配備了電子投影、打印機(jī)等辦公設(shè)備。2014年我校分別給花栗小學(xué)、大同小學(xué)配備了100個(gè)籃球等體育設(shè)備。

巫溪縣長(zhǎng)春小學(xué)教導(dǎo)處

2014-11-25 5