第一篇：歷史必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭》教學反思 李國強

《抗日戰(zhàn)爭》教學反思

瀘溪縣第一中學 李國強

此次《抗日戰(zhàn)爭》授課活動可謂受益匪淺，既感受到參與過程中苦樂并存的充實感，更有學習他人、反思自己、不斷進步的成就感，總的說來反思如下：

1．活到老、學到老，教學是一門遺憾的藝術(shù)，即使你百分百的精心備課，總難免有反思改進之處，課后的教學反思的確是非常必要的。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，它是一種全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，可以用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學，利于我們職業(yè)生涯的專業(yè)化成長。

2．自身教學過程的反思

①在時間的把控上，似乎有點趕課的嫌疑，沒有了平時上課時的那種游刃有余的那種完全的控制感，學生參入的謎語競猜的互動環(huán)節(jié)是體現(xiàn)學生主體、激發(fā)其創(chuàng)新意識的最佳時機，遺憾的是我投入的時間顯得有點倉促。

②如果以雞頭、豬肚、鳳尾作為教學過程的充實度標準的的話，我認為自己在豬肚這一塊的充實度還不夠，成功的教學在以精要的方式激發(fā)學生興趣，調(diào)節(jié)出和諧、輕松而不失緊張團結(jié)的教學氛圍后，更多的濃墨重彩應(yīng)體現(xiàn)在中段教學重難點的突破上，應(yīng)像豬肚一樣厚重，有高潮迭起的層次感，但我感覺我的教學中段還未達到這種效果。

③體飽滿度及其態(tài)身勢語言也是輔助傳達教學信息、調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效教學方式之一，包括精神飽滿度、感染力；音調(diào)的抑揚頓挫性；教室走動的頻率及時機；神態(tài)的親和力；和學生自然到位的眼神交流等等。上完課后感覺在這方面有較大的頓挫感，感覺上課過程中自己的走動很機械，似乎是為完成教學互動一種任務(wù)式的走秀。上課前準備過程的些許勞累也帶到了課堂吧，自我感覺未達到最佳的的一種精神狀態(tài)，在以后的教學實踐中一定要吸取教訓，注意這些細節(jié)性的東西。

④教學中覺得以下地方我比較滿意：很好的整合了歷史視屏資料進入正課的學習，如平型關(guān)大捷、中國遠征軍與孫立人將軍等，現(xiàn)場我也仔細留心下，學生在視屏學習過程中比較專心，顯得饒有興趣，眼神中可以透露出某種求知的閃耀的光芒，注意力達到了我預(yù)期的期望。這進一步讓我堅信：歷史教學中適當?shù)拇┎寰數(shù)妮o助性視頻是可以達到增加學習直觀性、提高學習的效率的目的的，對突破難點起到事半功倍的作用。

好的課堂應(yīng)特別重視三維目標的平衡實現(xiàn)，而作為我們歷史課堂，鑒古知今，以歷史關(guān)注現(xiàn)實，充分運用良好的情感與價值觀的的滲透和引領(lǐng)，來加強知識的習得，并讓學生和是的方法與過程中形成歷史的思維，本節(jié)課，我始終扣住愛國主義、民族主義、中日關(guān)系這幾個學生的興趣點，也是歷史關(guān)照現(xiàn)實的熱點來激發(fā)學生，使學生進入認知、情意和諧統(tǒng)一的軌道。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉。

⑤教學中我運用了的“電媒”、“聲媒”等手段，學生討論看似熱鬧，回答問題對答如流。但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內(nèi)傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。

3．學生的學習效果的反思，總的看來，整節(jié)課，學生的學習效果中規(guī)中矩，再跟著老師的節(jié)奏走，但是是不是給學生提供了施展創(chuàng)造性思維的足夠自由空間，我還值得反思，因為學生的我很多回答只是課本的簡單陳述。因為，教學不僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，我們不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整

合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。

4．教學中過多的注意外在效果的一種演示或者是表達，二忽視了務(wù)實的的教育目的實現(xiàn)，我忽視了在講課過程中講練結(jié)合，引入高考某些考題的展示、知識點的分析。

通過講課和反思，我以后還需在以下方面進行改進：

1．通就不可能有教學，就算你備課再精，沒有溝通的教學是失敗的教學，以后

我要特別重視教學中師生互動的密切，成功的的教學過程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關(guān)系不再是“人和物”關(guān)系，而是“我和你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那是只有教學形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學”。

2．重視課堂教學中個性差異下的分層教學，學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)

展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展。

3．要反思教學過程是否存在“偽探究”教師拋出的問題，問題的價值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”??優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到？是否真正學會了應(yīng)該學會的方法、技能、知識？就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那么到底解決了多少“疑難病癥”？又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發(fā)展呢？

第二篇：高一歷史必修一 16課 抗日戰(zhàn)爭教案

高一歷史必修.1第16課 抗日戰(zhàn)爭 教案

導入

出示圖片──油畫《1945年9月9日中國戰(zhàn)區(qū)受降儀式》

這是一個令中國人很難平靜的場景。近代以來，中國落后于世界，“落后就要挨打”。列強不斷侵略中國。中國屢戰(zhàn)屢敗。這些侵略中，以日本對中國的侵略為最甚，而最終的結(jié)果卻是日本在投降書上簽字。這怎能不讓人揚眉吐氣？為了贏得這場戰(zhàn)爭，中國的軍隊百姓，中國的山河大地都付出了巨大的代價，這又怎能不讓人心潮澎湃？今天我們就來學習第16課抗日戰(zhàn)爭。

一、全民族的抗戰(zhàn)

背景：

師：近代以來中國屢受侵略，為什么老師說在這些侵略中以日本的侵略最為突出？ 生：列舉近代以來日本的侵華史實。

（日本自1868—1873年明治維新以來，逐步成為軍事帝國主義，不斷侵略中國，舉其要者如下：

1894—1895年挑起甲午中日戰(zhàn)爭，逼簽《馬關(guān)條約》，掠奪了中國巨額賠款和臺灣省； 1897年的割地狂潮中，劃福建為日本的勢力范圍；

1900年八國聯(lián)軍侵略中國的戰(zhàn)爭中，出兵中國，逼簽《辛丑條約》，掠奪中國賠款和主權(quán)； 1905年，日俄戰(zhàn)爭擊敗俄國后，又繼俄國租借我旅順、大連及南滿鐵路等；

第一次世界大戰(zhàn)期間，借對德宣戰(zhàn)，出兵我國山東，強占德國在我國山東的利權(quán)； 1915年，向袁世凱提出滅亡中國的“二十一條”；

1922年起，支持軍閥發(fā)動混戰(zhàn)，從中獲利。）

師：日本的這一系列侵華活動在20世紀30年代達到了頂峰。在1929年新一輪的經(jīng)濟危機的沖擊之下，使得本來就蕭條的日本經(jīng)濟遭到新的打擊，為了擺脫危機，日本在經(jīng)濟上加強國民經(jīng)濟軍事化形成軍需通貨膨脹，政治上結(jié)束政黨內(nèi)閣建立起以統(tǒng)治派為核心的軍部法西斯統(tǒng)治。并制定了富有對外侵略性的《國策基準》作為根本國策。再加上當時的國際社會綏靖之風盛行助長了日本法西斯的侵略氣焰。是日本開始對中國展開近乎瘋狂的侵略戰(zhàn)爭。請同學們看［歷史縱橫］九一八事變、九一八事變爆發(fā)后，由于蔣介石的不準抵抗，十余萬東北軍不戰(zhàn)而退，使東北大片土地迅速淪陷：19日晨，日軍占沈陽，同日又占長春、營口、鞍山、撫順、安東等20座城市，掠地千余里。21日，日本駐朝鮮的三十九旅團渡過鴨綠江，進入中國東北，分向遼寧、吉林進擊。同日，代理吉林省主席熙洽叛國投降，吉林城陷。22日起的一周內(nèi)，遼、吉二省基本丟失。接著，日軍又于1932年1月3日攻陷錦州，2月5日占哈爾濱，在不到半年的時間里，東北三省全部淪陷。中日民族矛盾開始上升 一·二八事變

1932年1月初，日軍制造所謂“日僧被毆事件”。日本和尚關(guān)崎啟升、水上秀雄及其信徒共5人，故意向三友實業(yè)社總廠工人義勇軍拋石挑釁，幾個偽裝工廠義勇軍的人發(fā)生“互毆”。事后日方自稱一人受傷死于醫(yī)院。20日向國民黨上海當局提出懲兇、道歉、賠償和取締抗日運動等四項無理要求。盡管上海當局函復(fù)日本總領(lǐng)事館，表示完全接受“四項條件”，但日軍仍于28日夜12時，在閘北分三路向中國軍隊發(fā)起了突然襲擊。駐守在上海的十九路軍自動奮起抗戰(zhàn)，爆發(fā)了一·二八事變。淞滬抗戰(zhàn)堅持了一個月之久，最后在國民政府的妥協(xié)下中國看漲部隊主動撤退。5月5日中日簽訂上海停戰(zhàn)協(xié)定規(guī)定中國軍隊只能停住在昆山蘇州一帶不能進駐上海，兒日本侵略軍卻可以繼續(xù)留駐上海。中方承諾取締抗日活動，十九路軍換防，派往福建剿共。

偽滿洲國

九一八事變以后，日本侵略者立即著手在東北建立一個傀儡政權(quán)，欲以“自治”或“獨立”的名義，由中國人自己分裂出去，進行由漢奸出面而日本幕后操縱的殖民統(tǒng)治。1932年3月1日，日本侵略者假借以“滿洲國”政府的名義，發(fā)表一個“建國宣言”，宣布偽“滿洲國”成立。3月8日，清朝末代皇帝溥儀在一伙日本特務(wù)、漢奸和清朝遺老的簇擁下，來到長春。3月9日舉行就職儀式，溥儀出任“滿洲國”“執(zhí)政”。就職前，溥儀就與日本簽訂了一個賣國密約，把權(quán)力完全交給關(guān)東軍司令部。同年9月15日，日本政府“聲明”，承認偽滿洲國為“獨立”國家?！皾M洲國”的整個政權(quán)，由日本外交、行政、軍事、鐵路等駐東北的機構(gòu)聯(lián)合控制，溥儀盡管擔任“執(zhí)政”，甚至1934年還升級為偽“滿洲帝國”皇帝，但他僅僅是個傀儡而已，日本侵略者是他的太上皇，一切都要唯其命是聽。偽滿洲國執(zhí)政(后來是皇帝)以下設(shè)國務(wù)院，下轄十余個部級機構(gòu)；地方上劃東北為14省和新京(長春)、哈爾濱兩個特別市以及滿鐵沿線的“特別區(qū)”。中央各部，由漢奸任正職，日本人任副職，但正職要聽命于副職。在日本人統(tǒng)治的14年里，“滿洲國”成了人間地獄。日本侵略者實行了殘酷的殖民統(tǒng)治和軍事鎮(zhèn)壓。他們野蠻殘殺無辜的中國人，其屠殺方法多種多樣，有槍殺、絞殺、電殺、毒殺，還拿活人進行細菌病毒實驗。

1945年8月15日，日本政府投降。18日凌晨，偽滿皇帝舉行退位儀式，溥儀按照日本人起草的“退位詔書”念了兩分鐘，偽滿洲國草草收場，存在了近十四年的傀儡小朝廷可恥地覆亡了。溥儀在逃往日本途中，在沈陽機場被蘇聯(lián)紅軍俘虜。

華北事變、1935年日本帝國主義采取了一系列策動華北五省自治的侵略行動。1935年9月新人日本華北駐軍總司令多田駿發(fā)表聲明公開鼓吹華北要在日本指導下聯(lián)合自治。11.25日本侵略者唆使國民黨灤榆區(qū)的行政督察專員殷汝耕在通縣成立冀東防共自治委員會宣布脫離中央自治。同時為了策動華北自治，日本更是大力拉攏二十九軍軍長平津衛(wèi)戍司令宋哲元當做主要拉攏對象。蔣介石為了拉住宋元哲，值得讓步12月11日南京國民政府明令設(shè)置冀察政務(wù)委員會，有宋元哲擔任委員長。這個委員會名義上隸屬于南京國民政府，實際上具有相當大的獨立性被日本帝國主義和親日漢奸控制著。由于日本帝國主義的步步緊逼和國民政府的妥協(xié)退讓，華北的局勢已經(jīng)到了岌岌可危的地步，民族危機日益加深。自華北事變后，中華民族和日本帝國主義之間的矛盾成為中國社會的主要矛盾。此后，國共兩黨為代表的階級矛盾的地位逐漸下降，最終國共兩黨實現(xiàn)第二次國共合作，共赴國難。

盧溝橋事變1937年7月7日晚駐豐臺的日軍部隊在北平西南宛平縣境內(nèi)的盧溝橋附近舉行實彈演習，23時左右演戲的日軍謊稱一名士兵失蹤和收到中國士兵的射擊，要求進入宛平城搜查，遭到中國駐軍隊拒絕。早有準備的日軍立即向盧溝橋，宛平城和附近地區(qū)發(fā)動進攻。當?shù)氐牡诙跑姷牡诙痪艌F軍官奮起回擊。中華民族長達八年的抗日戰(zhàn)爭開始了。揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕

提問：請聯(lián)系以前所學知識，思考日本的侵略與其他國家對中國的侵略相比，有什么特點？ 一九二七年四月，田中義一任日本內(nèi)閣首相。他在給日本天皇的秘密奏折中說：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

──《中國現(xiàn)代史稿》上冊第386頁

師：其他資本主義國家侵略中國主要是為了獲得原料、市場及資本投資市場(以英國為代表)，或者是為了從中國掠奪一些土地(如沙俄)，日本與他們都不同，日本是以“滅亡中國”為國策的。

師：日本意在滅亡中國，那中國要避免亡國滅種的命運，出路何在？

生：只能是全民族共赴國難，艱苦斗爭，爭取抗戰(zhàn)的勝利。

師：面對日本全面侵華戰(zhàn)爭的威脅，國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，全國軍民奮起抗戰(zhàn)。

早在1935年12月25日，中共中央政治局擴大會議在瓦窯堡召開。瓦窯堡會議批評了黨內(nèi)那些認為中華民族資產(chǎn)階級不可能和中國工人農(nóng)民聯(lián)合抗日的關(guān)門主義的錯誤觀點，決定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針，通過了《中央關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)的決議》。27日，根據(jù)會議決議，毛澤東在黨的活動分子會議上，作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告。報告分析了當時的形勢，指出：目前形勢的基本特點是日本帝國主義要變中國為它的殖民地。中國國內(nèi)的階級關(guān)系發(fā)生了深刻變化，中日民族矛盾上升為主要矛盾，國內(nèi)階級矛盾下降到次要地位。在中華民族面臨亡國滅種的危機面前，不僅工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級堅決抗日，民族資產(chǎn)階級也要求抗日，地主階級中的一部分，甚至大資產(chǎn)階級的親英美派、包括蔣介石在內(nèi)也有可能抗日。報告指出中國共產(chǎn)黨的任務(wù)就是要把紅軍的活動和全國工人、農(nóng)民、學生、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來，成為一個統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線。瓦窯堡會議和毛澤東的報告，從理論上和實踐上系統(tǒng)地解決了黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策問題?？箲?zhàn)爆發(fā)后，迫切需要建立國共合作從而成立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1937年7月15日中共中央向國民黨遞送了餓《中國共產(chǎn)黨為公布國共合作宣言》宣言提出了全民族抗戰(zhàn)，實行民主政治和改善人民生活三項主張，作為國共合作的綱領(lǐng)和全國人民共同奮斗的目標。1937年9月22日國民黨發(fā)表了《中國共產(chǎn)黨為公布國共合作宣言》，23日剪接師在廬山發(fā)表了《對中國共產(chǎn)黨宣言的談話》承認了共產(chǎn)黨的合法地位，宣言和談話標志著第二次國共合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成。

師：看書75頁，日本此時的戰(zhàn)略方針是什么？

生：“三個月滅亡中國”。

師：日本占領(lǐng)平津后，已經(jīng)決定全面擴大對華戰(zhàn)爭。日本軍部決定向華北和華東兩個方向發(fā)動進攻，試圖速戰(zhàn)速決，在三個月內(nèi)滅亡中國。為什么日本會提這樣的方針？

生：一方面反映了日本的狂妄野心，另一方面也反映了日本國小、資源少，難以支持長期的大規(guī)模戰(zhàn)爭的事實。

從此國共雙方開始合作抗戰(zhàn)，中共將八路軍新四軍開進敵后，廣泛的開展獨立自主的游擊戰(zhàn)，建立抗日根據(jù)地，1937年11月7日建立第一個也是華北地區(qū)最大的根據(jù)的是晉察冀抗日根據(jù)地，把敵人的后方變成抗日的前線。同時國民政府也在正面戰(zhàn)場組織了淞滬會戰(zhàn)，太原會戰(zhàn)徐州會戰(zhàn)（在徐州會戰(zhàn)中過敏啊黨的正面戰(zhàn)場取得過一次比較大的勝利就是臺兒莊戰(zhàn)役，國民黨以傷亡近兩萬的代價擊潰了日軍進攻，打擊了日軍的氣焰極大地鼓舞了全國軍民的抗戰(zhàn)信心。）武漢會戰(zhàn)等多次重大戰(zhàn)役。

關(guān)于淞滬會戰(zhàn)找同學讀課文75頁第三段

在太原會戰(zhàn)中中共與國民黨合作對日進行了平型關(guān)戰(zhàn)役并取得了抗戰(zhàn)以來中國軍隊對日作戰(zhàn)的一個重大勝利，沉重打擊了日軍的猖狂氣焰。振奮了全國人民的抗戰(zhàn)之心。

師：日本試圖速戰(zhàn)速決，但國共兩黨的領(lǐng)導人則都意識到這將是一場持久抗戰(zhàn)。蔣介石提出“以空間換時間”，要“苦撐待變”。

師：為爭取這持久抗戰(zhàn)的最終勝利，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導下，國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日根據(jù)地都進行了英勇的抵抗。提問：在抗戰(zhàn)初期，日軍重點進攻的對象應(yīng)是誰？

生：正面戰(zhàn)場。

師：日本軍部認為只要用強大的武力迫使國民政府投降就能達到滅亡中國的目的，因而它把矛頭主要指向國民政府。國民政府面臨日本的強壓，組織了淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等多次重大戰(zhàn)役。這些會戰(zhàn)都如課本描述的淞滬會戰(zhàn)那樣，打得英勇頑強。這些會

戰(zhàn)都以失敗而告終。正面戰(zhàn)場的失敗，還在于國民政府執(zhí)行了單純依靠政府和軍隊的片面抗戰(zhàn)路線。這些失敗的會戰(zhàn)意義何在？

生：打破了日本三個月滅亡中國的迷夢。

師：雖然在戰(zhàn)略防御階段中國失敗，但這些會戰(zhàn)展現(xiàn)了中國人民抵抗的決心，贏得了向內(nèi)地轉(zhuǎn)移工廠設(shè)備、學校、人才等的時間，為堅持持久抗戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。

案例三 日軍的滔天罪行

在日本攻入南京以前，日軍就像部隊下令：占領(lǐng)南京必須做周詳?shù)难芯?，以便發(fā)楊日本的威武而使中國畏服。在這樣的指令下，1937年12月日本進占南京城后進行了野蠻的大屠殺。時間長達6個星期之久，期間手無寸鐵的南京平民和已經(jīng)放下武器的軍人總計超過30萬的中國人被殺害，更有超過1/3的房屋被焚毀。我們來看一個視頻短片。南京大屠殺還只是日本侵略者暴行一個開始。

1941年殘忍的日本侵略者又制造了潘家峪慘案。看圖片

除了殘酷的大屠殺，慘無人道日本侵略者還在中國的土地上進行細菌和化學武器的研究。在1935年到1936年間建立起兩只秘密細菌戰(zhàn)部隊，即臭名昭著的第731部隊和第100部隊。閱讀p77學習延伸這還只是受害者中的冰山一角

據(jù)不完全統(tǒng)計日軍曾在中國20個省進行過細菌戰(zhàn)，有據(jù)可查的死者達到27萬，日本還在中國的太原濟南等大城市專門建立造毒劑地工廠并駐有專門從事化學戰(zhàn)的部隊，來大規(guī)模使用化學武器屠殺中國軍民。

雖然日本侵略者實施了一系列的殘酷瘋狂滅絕人性的暴行并沒有摧毀中國人的抗戰(zhàn)意志，反而激起了中國人民同仇敵愾的抗敵決心。

出示材料：

一位歷史學家曾估算，如果讓所有南京大屠殺的死難者，手牽著手，長度可以從南京到達杭州，延展距離約兩百英里長。他們身上的血共重達一千兩百噸。尸體可裝滿兩千五百節(jié)火車車廂。如果把這些人一個個疊起來，將達到七十四層高。

──張純?nèi)纭侗贿z忘的大屠殺──1937年南京浩劫（THE RAPE OF NANKING）》 師：“是什么使日本侵略者從人性變成反人類的獸性”？

生：

(1)犯下種種反人類罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻兒的人，是什么使他們從人變成了滅絕人性的惡魔？

引導學生思考：歷史原因──日本的武士道精神輕生重死。一個連自己的生命都不愛惜的人怎會珍愛別人的生命?，F(xiàn)實原因：日軍意在滅亡中國，因而意在用屠殺泯滅中國人的抵抗意志；日本進攻南京時后勤物質(zhì)極其不足等。

(2)記住暴行后我們該怎么辦？引導學生理性愛國。師：鐵的史實告訴我們，日本在侵略中國期間犯下了滔天罪行，剛才大家有見地的發(fā)言，又讓我們從理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因。我們在記住這些罪行后又該怎么辦呢？

師：“對過去視而不見的人，對未來將是盲目的。”我們牢記歷史，不是為了復(fù)制仇恨。當年的愛國志士誓死殺敵，因為不戰(zhàn)中國必亡。而今天再“以暴易暴”則是沒有出路的，不同的歷史時期，“愛國”二字的內(nèi)涵與表現(xiàn)是不同的。今天中國公民愛國的表現(xiàn)是什么呢？

三.抗戰(zhàn)勝利

1.相持階段的抗戰(zhàn)

①百團大戰(zhàn)：雖然日本侵略者實施了一系列的殘酷瘋狂滅絕人性的暴行并沒有摧毀中國人的抗戰(zhàn)意志，反而激起了中國人民同仇敵愾的抗敵決心。

為了粉碎日軍進攻，八路軍前方總部對決定對華北日軍發(fā)動一次大規(guī)模作戰(zhàn)。1940年8月到12月初，華北八路軍在彭德懷的指揮下，先后出動105個團共40萬兵力在長達500公里的戰(zhàn)線上向日軍發(fā)起進攻，是為百團大戰(zhàn)。百團大戰(zhàn)作為抗日戰(zhàn)爭中中國軍隊主動出擊日軍的一次大規(guī)模戰(zhàn)役，沉重打擊敵人鼓舞了全國人民抗戰(zhàn)的信心還提高了共產(chǎn)黨的威望。同時中共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日根據(jù)地也得軍民開展廣泛的游擊戰(zhàn)，抗擊了半數(shù)以上的侵華日軍，成為了抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱。

中國的抗戰(zhàn)除國內(nèi)的正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場外，還開辟了國外戰(zhàn)場，1942年日本企圖從泰國緬甸北上進攻中國云南。為了保住滇緬公路中國政府于1942年派遣軍隊到緬甸對日作戰(zhàn)。中國遠征軍在作戰(zhàn)中打通了國際交通線，勝利完成了配合英美盟軍反攻緬北的任務(wù)，為支援整個緬甸戰(zhàn)場卓出了貢獻，并減輕了美軍進攻太平洋的側(cè)面壓力，提高了中國的國際威望，增強了全國軍民堅持抗戰(zhàn)勝利的信心。

②抗日戰(zhàn)爭勝利：

中國百余年來首次取得反侵略戰(zhàn)爭 國內(nèi)增強了中國人民的民族自尊心和自信心

③意義是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分

國際為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了 重大 貢獻

中國的國際地位得到了提高

第三篇：歷史必修一

1.I can't remember _____________ made the teacher give Mary the permission to leave the class earlier.A.that it was what B.what it was that C.what was it that D.that was it what

2.He let out an ______________ cry, “we've won!”

A.excited B.exciting C.excite D.excites

3.-Is football John's favourite sport?

--Yes.__________ football, baseball is his greatest love.A.Near to B.Except C.Beside D.Next to

4.Do you think regular exercise ___________ good health?

A.benefit from B.reach for C.make for D.go for

5.Have you applied ___________ Mr Black _____________ the post? It's worth a try.A.for;to B.with;for C.with;about D.to;for

6._______ the loud noise going on in the workshop, I can hardly __________ on my lessons.A.As;put B.As;concentrate C.With;rely D.With;concentrate

7._________, I've never seen anyone who's as capable as Kate.A.As long as I have travelled B.Now that I have travelled so much

C.As I have travelled much D.Much as I have travelled

8.The big fire lasted as long as 24 hours ______________ it was brought under control.A.after B.before C.since D.while

9.The discovery of new evidence led to ______________.A.the thief having been caught B.the thief to be caught

C.catch the thief D.the thief being caught

10.-Would you have helped her had it been possible?

--Yes, but I __________ busy with my work.A.was B.had been C.have been D.am

11.___________ on the small island, the tower has been seriously damaged by the sea water?

A.Being lain B.Lain C.Being located D.Located

12.In this workshop, the output of July was three times _____________ of January.A.that B.this C.one D.it

13.-Well, where did you spend your night that day?

--At __________.A.where it is called Grand Hotel B.what is called Grand Hotel

C.which is called Grand Hotel D.that is called Grand Hotel

14.The thief was brought in, his hands ____________ behind his back.A.tying B.tied C.being tied D.having tied

15.The journey around the world took the old sailor nine months, __________ the sailing time was 226 days.A.of which B.during which C.from which D.for which

16.She stood on a brick to make herself ___________ a bit taller.A.looking B.looked C.to look D.look

17.Did your speech ______________ the audience?

A.get through to B.get across to C.get through D.get across

18.A Du's unique voice ___________ especially to young people.A.attracts B.draws C.catches D.appeals

19.The old woman stood still with her eyes ____________ the picture.A.fixing in B.fixing on C.fixed in D.fixed upon 20.I feel it is you who ___________ for the accident.A.is to blame B.is to be blamed C.are to blame D.are to be blamed 21.-Have you seen the film?--Yes.I __________ it three times when I was in Tokyo.A.saw B.had seen C.have seen D.was seeing 22.The thief was caught ___________ his hand into the pocket of a passenger.A.to put B.to be putting C.putting D.put 23.So many students __________ for the traffic jam, the exam had to be put off.A.were late B.been late C.has been late D.being late 24.Seeing her father come back, ______________.A.tears ran down her cheeks B.Her tears ran out C.she burst into tears D.She burst into crying 25.Columbus is known for the great discovery _____________ a new land-America.A.making up B.making into C.make from D.made of 26.This photo was taken __________ stands the Eiffel Tower.A.in which B.in the place which C.where D.which 27.With his money __________, he couldn't go home.A.leaving B.missed C.run out D.running out 28.It's __________ great fun to talk with you.A.a B.the C./ D.an 29.__________ I admit that she has shortcomings, I still like her.A.When B.As C.While D.Once

30.The Internet has brought __________ big changes in the way we work.A.about B.out C.up D.back

31.New technology is being __________ almost every industrial process.A.applied for B.applied in C.applied of D.applied to

32.-Who's the man talking to our teacher?

--A professor __________ a visit to our school.A.pays B.is paying C.has paid D.paying

33.Our bodies are strengthened by taking exercise.__________, our minds are developed by learning.A.Probably B.Likely C.Similarly D.Generally

34.I _________ some English when I was working in a foreign bank.A.picked out B.picked up C.picked from D.picked at

35.I'm sure all will go well as _________.A.being planned B.to be planned C.planning D.planned

36.-Are you afraid of rats?--__________.A.Yes, but not a bit B.No, not a little

C.Yes, never D.No, not in the least

37.I think the English song is _________ worth _________ again.A.very;listening to B.very;listening C.well;listening to D.well;listening

38.The students carrying books come in first, ___________?

A.don't you B.don't they C.will they D.will you

39.___________ and we will complete the task sent to us.A.Another hour B.An hour later C.After an hour D.In an hour 40.My watch __________ five minutes a day, so I have to set it back.A.wins B.gets C.loses D.gains 答案：BADCD DDBDA DABBA DBDDC ACDCD CDCCA DDCBD DCDAD

第四篇：高中歷史必修一《抗日戰(zhàn)爭》教學設(shè)計

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》教學設(shè)計

一、《課標》內(nèi)容標準

高中歷史必修一“列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位?！?/p>

二、教學目標

1、知識與能力：

（1）識記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭勝利的基本事實。

（2）理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過程；比較分析抗戰(zhàn)初期兩個戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用；抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

（3）運用：結(jié)合當前時事分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭給中日兩國帶來的影響。

2、過程與方法：

通過播放有關(guān)錄象和歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學生置身于抗日戰(zhàn)爭的特定背景中，去探究日軍侵華和中國軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問題；通過提供材料讓學生獲取有效信息，培養(yǎng)學生從不同角度認識問題和論從史出的學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）日本帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，學習本課歷史激發(fā)學生的民族自豪感、歷史使命感，樹立強國之志。

（2）中國人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚學生的民族精神和愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和責任感，為建設(shè)中國特色社會主義做貢獻。

三、教學準備

搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片、影視資料和相關(guān)文字材料等信息，制作多媒體課件。

四、學情分析

由于初中生對抗日戰(zhàn)爭史的學習比較充分，學生對抗日戰(zhàn)爭的主要史實比較熟悉，但是主要停留在感性認識階段，高中教學要在引導學生回顧抗日戰(zhàn)爭的基本史實的基礎(chǔ)上，加強對抗日戰(zhàn)爭勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開創(chuàng)未來的理性思考。

五、教學方法：

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動教學模式，以史實為基礎(chǔ)，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個學習者都經(jīng)歷一個主動的獲取知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。

六、重點、難點

重點：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。難點：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

七、課時安排：1課時

八、教學過程 導入新課：

每周升國旗儀式必唱的國歌，源于《義勇軍進行曲》，創(chuàng)作于1935年，“中華民族到了最危險的時候”,主要是因為什么？（日本侵略，民族危機嚴重）中華民族當時的主要任務(wù)是什么？（抗日救亡）讓我們共同走進那不堪回首的歲月，走進偉大的抗日戰(zhàn)爭。

本節(jié)課我們通過回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個主題來紀念偉大的抗日戰(zhàn)爭。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略

1、侵華事變：

二十世紀三四十年代，日本帝國主義對中國進行了最慘無人道的野蠻侵略，同學們，你們在初中已經(jīng)學習過抗日戰(zhàn)爭史，請你們回顧：日本帝國主義在三四十年代對中國發(fā)動了哪些侵華事變？對中國人民犯下了哪些滔天罪行？

引導回顧九一八事變、一二八事變、偽滿洲國、華北事變、七七事變等侵華事變，中國大片國土淪喪，中華民族到了最危險的時候。

【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國？（1）歷史原因：從大陸政策到“國策基準”（2）經(jīng)濟原因：自然條件的限制；擺脫經(jīng)濟危機。（3）外部原因：國際社會的綏靖之風和國共內(nèi)戰(zhàn)。（過渡）日本帝國主義在侵華過程中犯下了滔天罪行。

2、滔天罪行：

南京大屠殺：出示相關(guān)圖片如累累白骨、殺人比賽（向井和野田在進南京城前誰先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人），突出遇難者300000人。

3、七三一細菌部隊：看書中相關(guān)圖片。

27萬——侵華日軍實施細菌戰(zhàn)致死中國民眾27萬多人(日本學者認為，這是相當保守的數(shù)字，他們認為，死于侵華日軍細菌戰(zhàn)的中國人多于日軍于1937年在南京制造的大屠殺人數(shù))；

3000公斤——侵華日軍“731部隊”每年可以生產(chǎn)出3000公斤的純細菌(每135克的純細菌就可以使400平方公里之內(nèi)的所有水源遭到污染，每年的生產(chǎn)量足以污染全中國的水源)；

3000人——侵華日軍“731”部隊用活人作試驗人數(shù)(僅日方承認的)；

【討論】同學們在看了這些圖片之后一定深有感觸，請用一句話表達你此時的心情（學生回答）?！緦W思之窗】是什么使他們從人變成了野獸？

（武士道精神、滅亡中國，泯滅中國人民的抗戰(zhàn)意識）。

我們經(jīng)常說，中日兩國是一衣帶水，我要說在中國近代史上，中日兩國是一衣帶血。日本帝國主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降，在長達14年的侵華戰(zhàn)爭中，在中國廣大的土地上，以最 野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒有人性的手段進行著大破壞、大屠殺，對中國人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡種滅國的危機。

作為一個中國人，作為那個時代有血性的中國人，你該怎么做（學生回答）？ “國破尚如此，我何惜此頭！” 閱讀材料：以下材料

材料一

全中國同胞，政府，與軍隊，團結(jié)起來，建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城，抵抗日寇的侵掠！國共兩黨親密合作驅(qū)逐日寇出中國！

——中國共產(chǎn)黨為日軍進攻盧溝橋通電

（1937年7月8日）

材料二

我們希望和平而不求茍安，……如果戰(zhàn)端一開，就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責任，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。

——蔣介石廬山談話（1937年7月17日）

國共兩黨捐棄前嫌，共赴國難，實現(xiàn)了第二次國共合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從此中國的抗日戰(zhàn)爭開始了全民族的抗戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)爭勝利的根本保證。

二、探究歷史——不屈不撓地抗爭

1、探究一：如何看待國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)？ 【新聞發(fā)布會：將班級分成兩個大組分別代表國共雙方】請分別代表國共雙方闡述自己對抗戰(zhàn)的貢獻。

材料一：正面戰(zhàn)場：從1937年7月開始，國民黨軍隊發(fā)動大型會戰(zhàn)22次，重要戰(zhàn)斗1117次，小型戰(zhàn)斗28931次。陸軍陣亡、負傷、失蹤3211419人，空軍陣亡4321人，毀機2468駕，海軍艦艇損失殆盡。先后有70余名將軍戰(zhàn)死在沙場，其中佟麟閣、趙登禹、張自忠等8名上將；吳克仁中將（67軍軍長）馮安邦中將（42軍軍長）等32名中將；鄒紹孟少將（124師參謀長）王鳳山少將（暫45師師長）等32名少將。

材料二：敵后戰(zhàn)場：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民抗日力量對敵作戰(zhàn)12.5萬次，消滅日、偽軍171.4萬人。同時，敵后抗日軍民也付出了巨大的代價，部隊傷亡60余萬人，解放區(qū)人民群眾傷亡600余萬人。

材料三： 以國民黨軍隊為主體的正面戰(zhàn)場，組織了一系列大仗，特別是全國抗戰(zhàn)初期的淞滬、忻口、徐州、武漢等戰(zhàn)役，給日軍以沉重打擊。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后戰(zhàn)場，廣泛發(fā)動群眾，開展游擊戰(zhàn)爭，八路軍、新四軍、華南游擊隊、東北抗日聯(lián)軍和其他人民抗日武裝力量奮勇作戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，百團大戰(zhàn)振奮了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心。敵后戰(zhàn)場鉗制和殲滅日軍大量兵力，殲滅大部分偽軍，逐漸成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場。

——胡錦濤《在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年大會上的講話》

學生發(fā)言后小結(jié)：

國民黨正面戰(zhàn)場：（1）抗戰(zhàn)：盧溝橋抗戰(zhàn)、淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)（播放有關(guān)影象資料）；中國遠征軍遠征緬甸。（2）評價：積極抗日，粉碎了日軍速決戰(zhàn)的計劃；節(jié)節(jié)敗退（片面抗戰(zhàn)路線）。（先在課件上打出證明國民政府在抗戰(zhàn)時期抗戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生總結(jié)概括國民政府抗戰(zhàn)的評價。最后打出胡錦濤主席《在紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年大會上的講話》中對國民黨抗戰(zhàn)的評價加深學生印象。）

共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場：全面抗戰(zhàn)路線；建立敵后根據(jù)地；重大戰(zhàn)役：平型關(guān)戰(zhàn)役（抗戰(zhàn)初期第一次勝利）、百團大戰(zhàn)（主動出擊的大規(guī)模戰(zhàn)役）、回民支隊的抗戰(zhàn)。（課件展示有關(guān)中國共產(chǎn)黨軍隊抗日的有關(guān)數(shù)據(jù)，表明中國共產(chǎn)黨是抗日的中流砥柱。）

兩大戰(zhàn)場之間的關(guān)系：相互配合，相互支持。

2、探究三：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因?？谷諔?zhàn)爭勝利的原因：

（1）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，全民族抗戰(zhàn)（根本原因）；（2）中共領(lǐng)導的人民軍隊起了中流砥柱作用；（3）國民黨愛國官兵的英勇抗戰(zhàn)；

（4）國際反法西斯聯(lián)盟的有力支持和配合（蘇聯(lián)的援助、美國的原子彈）；（5）日本發(fā)動的是侵略的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭。

3、探究四：抗日戰(zhàn)爭的勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

材料一：在如何看待中國戰(zhàn)場問題上，美國總統(tǒng)羅斯福曾說：“如果中國屈服，……那將是日軍和納粹的大規(guī)模鉗形攻勢，在近東某處會合，完全切斷俄國同外界的聯(lián)系，瓜分埃及，切斷經(jīng)過地中海的所有交通線……”

材料二： 在反法西斯戰(zhàn)爭中，中國傷亡3500萬人，死亡2000多萬人，直接經(jīng)濟損失620億美元，間接經(jīng)濟損失5000億美元；美國死亡40.5萬人；英國死亡37.5萬人。

學生發(fā)言后總結(jié)：

(1)第一次反帝斗爭完全勝利；

(2)增強民族自尊、自信心，為革命勝利奠定基礎(chǔ)；(3)對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出重大貢獻；(4)中國的國際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來

60多年過去了，日本帝國主義發(fā)動的那場罪惡的侵華戰(zhàn)爭到底給中日兩國帶來了什么？中日兩國的人們對待戰(zhàn)爭的態(tài)度又如何？

日本政要參拜靖國神社是日本不愿正視歷史，日本軍國主義復(fù)活的表現(xiàn)之一。你還知道哪些表現(xiàn)？（日本篡改教科書、否認南京大屠殺等）

中國：趙薇日本軍旗裝圖片（我不懂這段歷史）

【課堂感悟】通過本節(jié)課的學習，你從中得到哪些感悟？ 我們應(yīng)該怎么做？

（歷史不能忘卻，忘記歷史就意味著背叛！防止日本軍國主義復(fù)活；以史為鑒，面向未來。好好學習，報效國家）

第五篇：必修一教學反思

《沁園春 長沙》 教學反思：

從教學意圖說，我上這一課的目的是想通過這首詞的學習使同學們掌握欣賞詞的一般方法，但是如果按照教材意圖來教的話，是學不到多少東西的，空泛的人文很難內(nèi)化為學生的東西，人文的東西必須通過語文來做實。今天教完了《沁園春長沙》，感覺不如意。首先是覺得不能實踐新課標的理念，與過去教學沒有什么區(qū)別：老師講得過多，學生活動不充分，不知道學生在學過這篇課文后有什么收獲。主要的教學目標是讓學生把握意象，我是這樣處理的，導入后讓學生說詞中哪能句話最能表現(xiàn)毛澤東偉大的政治抱負，學生說出了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，我就引導學生思考是什么引發(fā)詩人毛澤東的這一追問，有學生說“萬類霜天競自由”，我就進一步地引導思考學生“萬類”是哪些，“競自由”的表現(xiàn)是什么，也就是我布置的預(yù)習題“詞中寫了哪些意象？這些意象的特點是什么？這些意象組合成的畫面給人什么感覺？”根據(jù)學生的回答，我最后總結(jié)出了：詞的上片寫了一幅色彩鮮艷、生氣勃勃的湘江秋景圖，正是這壯麗的秋景讓毛澤東心潮澎湃，發(fā)出了“誰主沉浮”的哲理追問。這里回憶起來思路很清晰，線條很流暢，但在教學過程中花費時間過多，主要是老師講解過多，比如對意象特點的分析，就改不了老師講解的***慣。

《雨巷》

教學反思：

課堂情境是引發(fā)師生互動的先決條件，對師生互動產(chǎn)生現(xiàn)實的牽引作用。我盡可能地從這一角度出發(fā)，通過誦讀與創(chuàng)設(shè)氛圍讓學生進入詩歌境界，發(fā)揮想象描述自己心中的“雨巷”，但未能達到預(yù)想中的效果。

創(chuàng)設(shè)閱讀與鑒賞情境的最大目的是激發(fā)學生閱讀興趣。沒有興趣，就沒有閱讀的積極情感，學生對文本的閱讀就無內(nèi)化可言，用圖畫情境幫助學生理解感悟詩意。使此時較為成熟的感受與自己原初的感受構(gòu)成比較，從而更深入地理解詩歌，提高學生的閱讀欣賞水平。我在講《雨巷》時一直希望追求一種詩化的語言，總認為沒有很好的語言，就難以把這篇朦朧詩講到極致，但無形中卻掉入了另一個誤區(qū)：語言容易脫離學生，使學生無法很好的和課堂融會在一起，好像我在自言自語，學生只是一個旁觀者。

《再別康橋》 教學反思：

“誦讀”是詩歌教學無可爭議的最佳手段?！对賱e康橋》這堂課，我仍以誦讀為教學的主線，通過初步誦讀、品味賞析、情感誦讀這樣的步驟，再輔之以音樂渲染和劍橋的如畫美景。使整體感官浸潤在詩歌的優(yōu)美意境中。在指導誦讀和賞析要點的過程中，穿插介紹一些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法與技巧。

詩歌往往有主旨隱逸、情感飄忽、意象朦朧和表達跳躍諸多特點，如果用太邏輯太條理的分析來代替用各自的心靈去生動感悟詩歌的整體美，最后得到的常常是支離破碎的知識性答案。我力圖將學習的主動權(quán)還給學生，讓他們在不受束縛的情況下，將思想情感投入詩歌的意境中，用自己的心靈去映照詩人豐富的內(nèi)心世界。

《燭之武退秦師》 教學反思：

1不能做到合理的取與舍

每到文言文板塊，我就想把課文里涉及到的每一個字，詞，句都講到，講透，恐怕學生落下哪個知識點，感覺處處都是肉，處處都舍不得扔掉，這樣做的結(jié)果就是本來可以三課時講完的東西實際上卻講了三課半乃至于四課時，耽誤了進度不說，學生聽得也是云里霧里的，聽得很多，但是消化的就還是那么一點點。

2沒有留給學生充分的思考時間

因為前面疏通課文占用了太多的時間，于是就開始把講解課文的時間壓縮，壓縮的結(jié)果就是我提出一個問題，不等學生反應(yīng)過來就開始提問。

3導入和背景介紹部分浪費的時間過多

對《左傳》體裁和文學常識的介紹過多了些。另外對于本文的背景只是引申得過多。這完全是沒有必要的，只是看學生當時聽得很專注，很感興趣，隨即就講了起來，完全可以節(jié)省些時間的。

在今后的課堂上，我要吸取這節(jié)課的教訓，安排好一節(jié)課的重點問題，大膽取舍文本材料，從學生的實際出發(fā)，在“教”中逐步的學習，進而完善自己?！肚G軻刺秦》 教學反思：

作為新課標指引下的語文課堂，此時應(yīng)該更多的還權(quán)利于學生。但是在面對這樣一篇剛剛開始接觸的文言文的時候，我有些茫然。到底教師該不該有些引導，并且引導的度該如何恰當把握。

文言文，應(yīng)該更多的給學生以朗讀的時間，讓他逐漸的形成對于文言文文字的語感，逐漸的學會句讀停頓，逐漸的通過朗讀加深對文章的理解，這點我在以后的教學中會注意。

關(guān)于新課標下語文教學的開展，我依然有些迷茫，希望在以后的教學中逐漸建立起清晰的脈絡(luò)分析，逐漸的清醒一些吧！

《鴻門宴》 教學反思：

《史記》是我國第一部紀傳體通史，在文學史上占有極重要的地位。其中尖銳的矛盾沖突，鮮明的人物性格，寥寥數(shù)字的人物語言，給讀者留下了深刻的印象。在語文必修一模塊中，只有《鴻門宴》節(jié)選自《史記·項羽本紀》，對于這樣一個千古名篇幅，我們可以管中窺豹，以一斑而知全貌。進而感受到《史記》給后人帶來的藝術(shù)魅力。

在分析劉、項性格這一環(huán)節(jié)上，同學們非常積極踴躍，概括出了很多有個人見諦的東西，從而也引發(fā)了大量關(guān)于楚漢之爭的歷史資料，可見課下下了不少功夫進行查找，最主要的是把查閱的相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解，應(yīng)該算是本節(jié)課的一大收獲，每位同學都想把自己的觀點和看法發(fā)表出來，與其他人共同分享，但是課堂的時間有限，為了完成本節(jié)課的教學任務(wù)，我武斷地阻止了這個環(huán)節(jié)的進行，造成了各別同學沒有機會展示自己的成果，有些失落，打擊了學生的熱情，違背了新課改的精神?，F(xiàn)在回過頭想一想，其實完全可以放開手讓學生充分地表現(xiàn)，哪怕是教學任務(wù)完不成，超碼學生得到了鍛煉，這也是一種收獲。在今后的教學過程中，我要吸取這樣的經(jīng)驗，抓住學生的閃光點，放大他們的興趣，激發(fā)學習熱情，這樣才會形成良好的教學循環(huán)。

《紀念劉和珍君》 教學反思：

教師應(yīng)幫助解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。

第一是時代背景的隔膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現(xiàn)象。這些事件或現(xiàn)象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。

第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然后要理順每部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，清除各部分之間的前后聯(lián)系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學生自讀文章，發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現(xiàn)的難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調(diào)了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。

《小狗包弟》 教學反思：

鑒于現(xiàn)代的學生對“文革”這段歷史普遍缺乏了解，這就給他們深入理解小狗包弟的遭遇和作者的情感帶來很大的障礙。所以課前要求學生做好充分的預(yù)習，并搜集整理有關(guān)資料，這也是在培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在文本的研讀上，我設(shè)計的教學思路是：“整體感知（說故事）——合作探究（品故事）——拓展探討（講故事）”。首先是我給他們講一個文革中荒唐的故事，接著讓他們研讀文本，以復(fù)述故事的方式，認識小狗包弟，弄清它的遭遇，這樣學生就抓住了故事情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，通過一系列的問題來探究主旨，體驗情感。再用一些類似的資料進行拓展延伸探究，研讀了本文之后的學生自然會聯(lián)想到自己的一些過錯，引發(fā)或喜或悲的情感是情理中事了。口頭表達和課堂總結(jié)就會讓他們受到學以致用的效果。

在具體的施教過程中，還有點遺憾：那就是沒能更有效地組織好學生的合作探究環(huán)節(jié)，學生的主動性還不夠；最后學生的自我反思不夠深入，流于形式。這是以后教學中必須解決的一個大問題。

《記梁任公先生的一次演講》 教學反思：

這篇文章重點放在演講稿的格式和細節(jié)描寫上，通過文章的學習，先讓學生了解什么是演講稿，怎樣寫一片演講稿，然后再通過對課文內(nèi)容的學習，讓同學們發(fā)現(xiàn)作者在其中運用的細節(jié)描寫，其實細節(jié)描寫于學生們來說并不陌生，可是在作文里卻不能真正做到舉一反三，所以這節(jié)課重在知道，理解，運用上，在課文結(jié)束之后也布置了學生任務(wù)，先摘抄課外文章中的細節(jié)描寫，然后仿照作者，自己嘗試寫一段，效果比較理想。

《別了，不列顛尼亞》 教學反思：

這篇課文是我在奮飛杯教學競賽上講的內(nèi)容，總結(jié)教學成果，主要有以下幾個方面的不足：

一、課堂內(nèi)容單薄，容量小，不能夠旁征博引。

二、課堂語言要精練，老師在課堂上所說的內(nèi)容不是對學生的簡單重復(fù)，而是站在一個更高的高度高屋建瓴的將內(nèi)容拔高。

三、上課要有激情。本篇新聞，是對學生進行愛國主義教育的很好題材，本可以借助這篇文章進行幾分鐘的激情演講，課堂效果會更好。

四、提出的問題要有層次、有啟發(fā)的作用。即由淺入深、循序漸進，啟發(fā)學生積極思考。

《奧斯維辛沒有什么新聞》 教學反思：

本文寫于二戰(zhàn)勝利后的第十四年，離現(xiàn)在的時間比較遠，而生活在和平年代的學生對二戰(zhàn)的信息了解的并不多，對“奧斯維辛”“納粹”“集中營”這樣的概念還很模糊。于是在正式授課前，我布置學生觀看反映二戰(zhàn)題材的影片《辛德勒名單》，并試著了解影片背后的故事。學生對那樣一段慘絕人寰的歷史有了一定了解，并在影片中已經(jīng)和影片導演斯皮爾伯格產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣，在學習本文時，學生就能將影片中觀看到的內(nèi)容和在預(yù)習本文時遇到的問題聯(lián)系起來，也就有了探究本文主旨的興趣，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

新課程要求，學生在學習的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮主動探究的作用。于是我布置學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于奧斯維辛集中營的文字資料和圖片資料，加深對納粹罪惡的了解，學生搜集的過程本身就是自主學習的過程，搜集整理的過程中他們也會產(chǎn)生自己的思考；同學小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流。這樣，學生既在學習的過程中發(fā)揮了主動的作用，也鍛煉了表達、解說、合作、交流的能力，與此同時，也能加深對文本學習的深刻性。

《包身工》 教學反思：

《包身工》年代離我們越來越遠，師生理解此文的難度因久遠時間的間隔而增大，所以，我們在體味此文的思想性和文學性之前，首先要掃除時間障礙。

學生對那段歷史陌生，有距離感，認為此文在現(xiàn)實生活中已過時，所以一翻開課文心理上便有排斥感。這就要求教師在講授此課之前，搜集相關(guān)背景資料，上課時以多媒體形式展示給學生，讓其了解成文時的社會現(xiàn)狀，明白此文應(yīng)時而生的迫切性以及成作的艱難性，感受《包身工》的歷史價值，而且通過圖片和文字來展示當時工廠和工人生活的情況，可以從感性上激起學生對帝國主義資本家和封建買辦勢力的痛恨，以及對被剝削工人的無限同情，如此以來便可將學生引入到學習本文應(yīng)具備的情感上來，這樣進入本文便是水到渠成之事了。

在領(lǐng)會到此文的歷史價值之外，還得讓學生認識到它的現(xiàn)實意義，緊貼實際，有針對性的對學生進行情感引導，讓學生在每堂課上不僅學到知識，更提升思想認識，這樣才達到了新課標要求的教學目的?，F(xiàn)實生活中還有“黑心磚窯”和“非法用工煤礦”的存在，其中這些工人的生活狀況如何？他們與“包身工”是否相同？我們是否也可以借助報刊網(wǎng)絡(luò)手段搜集資料，寫份如今工人生活狀況的調(diào)查報告？與現(xiàn)實緊密相聯(lián)，便培養(yǎng)起了學生的社會憂思感。

《飛向太空的航程》 教學反思：

本文是一片典型的新聞報道，可以讓學生按照新聞的結(jié)構(gòu)來整體 把握并提取信息概括內(nèi)容。以學生為主題教師輔助點撥。通過圖、文、視頻，讓學生把握新聞主題中幾個重大意義的時間，直觀生動地引導學生初步了解我過航天事業(yè)和國防科技事業(yè)的發(fā)展史，體會民族自豪感，對科學技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。引導學生了解成就背后是無盡的艱辛與數(shù)不清的付出，在激動和興奮之余，要想到那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。