第一篇：用散文化的語(yǔ)言改寫古代詩(shī)詞

用散文化的語(yǔ)言改寫古代詩(shī)詞 教學(xué)目的：

1、提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞力，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，積淀人文精神的底子。

2、訓(xùn)練語(yǔ)句擴(kuò)寫的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開拓作文訓(xùn)練新途徑。教學(xué)設(shè)想：

借助多媒體，以優(yōu)秀的片段為例導(dǎo)入，激發(fā)情趣；以具體的詩(shī)詞改寫范例師生共同賞析，找出詩(shī)詞改寫的小竅門；再結(jié)合學(xué)生的習(xí)作當(dāng)堂比較、修改，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入詩(shī)歌深層次的意境中，領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。采用多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入 片段激趣

播放《荷塘月色》這首歌中的片段音樂，出示相應(yīng)的歌詞，令人陶醉的詩(shī)情畫意之美有哪些古詩(shī)的蹤跡？（《蒹葭》《江南可采蓮》）。那些讓人齒頬留香的經(jīng)典歌曲長(zhǎng)盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)。

出示安徽省高考滿分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（請(qǐng)學(xué)生朗讀）寂寂青山笑滿南山

小船兒輕輕的在水間蕩漾，風(fēng)微微地吹來(lái)，揀起飄逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊間，執(zhí)一壺桃花酒，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章，琴聲悠悠，蕩盡心中的苦悶；皓月知心，寫滿幸福容顏?！安删諙|籬下，悠然見南山”的怡然，讓我讀懂你不為人知的決心，也讀懂了內(nèi)心的無(wú)暇。

請(qǐng)同學(xué)們集體背誦《歸去來(lái)兮辭》中第二段，上述片段還把《飲酒》和蘇軾《赤壁賦》相關(guān)語(yǔ)句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫絕。我們平時(shí)詩(shī)詞教學(xué)中如何加強(qiáng)詩(shī)詞改寫的訓(xùn)練呢？

二、個(gè)案分析 找出竅門 夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

（一）個(gè)案分析，下面看《夜雨寄北》改寫范例：（請(qǐng)一位學(xué)生朗讀）

點(diǎn)燃半截紅燭，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光。巴山不覺，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我渡過一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。依稀是夢(mèng)你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個(gè)晚上。

朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和依靠。

我擁著你,附在你耳邊，溫柔地說起寂寞巴山冷的日子，那個(gè)展信涼初透的秋夜，那場(chǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明的雨。

（二）找出竅門

1、找：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。明確：秋夜，巴山旅居之所，詩(shī)人，夜雨、秋池、西窗燭。

2、補(bǔ)：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)約跳躍，意象和詩(shī)句呈現(xiàn)明顯的跳躍，詩(shī)中留下讀者需要思索、補(bǔ)充的“空白”。本詩(shī)中需補(bǔ)充“空白”：地點(diǎn)---家|人物---妻子|景物---家信。

3、擴(kuò)：發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，把環(huán)境氛圍渲染開來(lái)，人物情感宣泄出來(lái)，蘊(yùn)藉的意象豐富起來(lái)。

人物刻畫要從語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等角度進(jìn)行正面和側(cè)面描寫，人稱運(yùn)用可視內(nèi)容而擇。

詩(shī)中意象要運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等），還可考慮描寫的角度和常見的描寫方法（動(dòng)靜、襯托等）。

情境點(diǎn)評(píng)——把詩(shī)中主人公的情感和意境的內(nèi)涵點(diǎn)明，可適當(dāng)引用名家詩(shī)句和評(píng)語(yǔ)，也可聯(lián)系自身的生活實(shí)際。

4、連：詩(shī)詞形散神聚，根據(jù)“找”和“補(bǔ)”的時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，理出行文脈絡(luò)，連綴成篇。

三、修改習(xí)作 體悟技巧

1、修改習(xí)作：用散文化語(yǔ)言改寫杜甫的《旅夜書懷》。

2、朗讀修改后的習(xí)作（配背景音樂）

四、布置練習(xí)

用散文化的語(yǔ)言改寫柳宗元的詩(shī)《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》

五、板書設(shè)計(jì)

改寫古典詩(shī)詞技巧：找、補(bǔ)、擴(kuò)、連 附：杜子美踱步在綿長(zhǎng)、低緩的河岸上。

微微的晚風(fēng)夾裹著潤(rùn)潤(rùn)的水汽、粼粼的波光與潺潺的流水聲絲絲縷縷地吹過來(lái)，溫柔的，像母親的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎潔的月光灑遍大地，閃爍在水面上，扭動(dòng)在纖細(xì)的草葉上，流瀉在高高的桅桿上。親朋無(wú)一字的孤寂，再使風(fēng)俗淳的理想漸行漸遠(yuǎn)，這些淤積的抑郁與苦悶被晚風(fēng)吹出了心田，飄散到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。

杜子美頓感心曠神怡，禁不住仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺四野。一碧如洗的青幕籠蓋了蒼茫的大地，群星點(diǎn)點(diǎn)如顆顆鉆石鑲嵌在巨大的青幕上，浩浩湯湯的大江滔滔東流，月華追逐著浪花，“滟滟隨波千萬(wàn)里”，一只沙鷗撲撲地在空中盤旋，是欣賞江月美景，是難奈寂寞沙洲冷，還是浣花溪畔的春鷗萬(wàn)里送行舟？

唉，顧影自憐，兩鬢星星，沙鷗啊，你可知曉，我的名聲難道不是靠文章來(lái)顯揚(yáng)的嗎？歲月蹉跎，命途多舛，“落日心猶壯”，我“豈效窮途之哭”，可誰(shuí)又能想起我這“江漢一腐儒”呢？

第二篇：用散文化的語(yǔ)言改寫古代詩(shī)詞

用散文化的語(yǔ)言改寫古代詩(shī)詞

當(dāng)涂一中 肖仁宗

教學(xué)目的：

1、提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞力，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，積淀人文精神的底子。

2、訓(xùn)練語(yǔ)句擴(kuò)寫的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開拓作文訓(xùn)練新途徑。

教學(xué)設(shè)想：借助多媒體，以優(yōu)秀的片段為例導(dǎo)入，激發(fā)情趣；以具體的詩(shī)詞改寫范例師生共同賞析，找出詩(shī)詞改寫的小竅門；再結(jié)合學(xué)生的習(xí)作當(dāng)堂比較、修改，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入詩(shī)歌深層次的意境中，領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。采用多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入 片段激趣

播放《荷塘月色》這首歌中的片段音樂，出示相應(yīng)的歌詞，令人陶醉的詩(shī)情畫意之美有哪些古詩(shī)的蹤跡？（《蒹葭》《江南可采蓮》）。那些讓人齒頬留香的經(jīng)典歌曲長(zhǎng)盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)。

出示安徽省高考滿分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（請(qǐng)學(xué)生朗讀）寂寂青山笑滿南山

小船兒輕輕的在水間蕩漾，風(fēng)微微地吹來(lái)，揀起飄逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊間，執(zhí)一壺桃花酒，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章，琴聲悠悠，蕩盡心中的苦悶；皓月知心，寫滿幸福容顏?！安删諙|籬下，悠然見南山”的怡然，讓我讀懂你不為人知的決心，也讀懂了內(nèi)心的無(wú)暇。

請(qǐng)同學(xué)們集體背誦《歸去來(lái)兮辭》中第二段，上述片段還把《飲酒》和蘇軾《赤壁賦》相關(guān)語(yǔ)句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫絕。我們平時(shí)詩(shī)詞教學(xué)中如何加強(qiáng)詩(shī)詞改寫的訓(xùn)練呢？

二、個(gè)案分析 找出竅門

夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

（一）個(gè)案分析，下面看《夜雨寄北》改寫范例：（請(qǐng)一位學(xué)生朗讀）點(diǎn)燃半截紅燭，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光‘ 巴山不覺，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我渡過一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。

依稀是夢(mèng)你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個(gè)晚上。朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和依靠。我擁著你,附在你耳邊，溫柔地說起寂寞巴山冷的日子，那個(gè)展信涼初透的秋夜，那場(chǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明的雨。

（二）找出竅門

1、找：時(shí)間|地點(diǎn)|人物|景物。明確：秋夜|巴山旅居之所|詩(shī)人|夜雨、秋池、西窗燭。

2、補(bǔ)：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)約跳躍，意象和詩(shī)句呈現(xiàn)明顯的跳躍，詩(shī)中留下讀者需要思索、補(bǔ)充的“空白”。本詩(shī)中需補(bǔ)充“空白”：地點(diǎn)---家|人物---妻子|景物---家信。

3、擴(kuò)：發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，把環(huán)境氛圍渲染開來(lái)，人物情感宣泄出來(lái)，蘊(yùn)藉的意象豐富起來(lái)。

人物刻畫要從語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等角度進(jìn)行正面和側(cè)面描寫，人稱運(yùn)用可視內(nèi)容而擇。

詩(shī)中意象要運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等），還可考慮描寫的角度和常見的描寫方法（動(dòng)靜、襯托等）。

情境點(diǎn)評(píng)——把詩(shī)中主人公的情感和意境的內(nèi)涵點(diǎn)明，可適當(dāng)引用名家詩(shī)句和評(píng)語(yǔ)，也可聯(lián)系自身的生活實(shí)際。

4、連：詩(shī)詞形散神聚，根據(jù)“找”和“補(bǔ)”的時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，理出行文脈絡(luò)，連綴成篇。

三、修改習(xí)作 體悟技巧

1、修改習(xí)作：用散文化語(yǔ)言改寫杜甫的《旅夜書懷》。

2、朗讀修改后的習(xí)作（配背景音樂）

四、布置練習(xí)

用散文化的語(yǔ)言改寫柳宗元的詩(shī)《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》

五、板書設(shè)計(jì)

? 改寫古典詩(shī)詞技巧：找 ? 補(bǔ) ? 擴(kuò) ? 連

附：

杜子美踱步在綿長(zhǎng)、低緩的河岸上。

微微的晚風(fēng)夾裹著潤(rùn)潤(rùn)的水汽、粼粼的波光與潺潺的流水聲絲絲縷縷地吹過來(lái)，溫柔的，像母親的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎潔的月光灑遍大地，閃爍在水面上，扭動(dòng)在纖細(xì)的草葉上，流瀉在高高的桅桿上。親朋無(wú)一字的孤寂，再使風(fēng)俗淳的理想漸行漸遠(yuǎn)，這些淤積的抑郁與苦悶被晚風(fēng)吹出了心田，飄散到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。

杜子美頓感心曠神怡，禁不住仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺四野。一碧如洗的青幕籠蓋了蒼茫的大地，群星點(diǎn)點(diǎn)如顆顆鉆石鑲嵌在巨大的青幕上，浩浩湯湯的大江滔滔東流，月華追逐著浪花，“滟滟隨波千萬(wàn)里”，一只沙鷗撲撲地在空中盤旋，是欣賞江月美景，是難奈寂寞沙洲冷，還是浣花溪畔的春鷗萬(wàn)里送行舟？

唉，顧影自憐，兩鬢星星，沙鷗啊，你可知曉，我的名聲難道不是靠文章來(lái)顯揚(yáng)的嗎？歲月蹉跎，命途多舛，“落日心猶壯”，我“豈效窮途之哭”，可誰(shuí)又能想起我這“江漢一腐儒”呢？

趣 味 邏 輯

——《邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)》教案（簡(jiǎn)案）

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陳璐璐

教學(xué)設(shè)想：

本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是必修4“梳理探究”部分“邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，新課標(biāo)對(duì)于邏輯知識(shí)不作要求，教師在實(shí)際教學(xué)中也很少提及，大部分高中學(xué)生對(duì)邏輯知識(shí)缺乏必要的了解，但學(xué)習(xí)掌握一點(diǎn)邏輯知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力有極大幫助。因此本節(jié)課想嘗試深入淺出地教給學(xué)生一點(diǎn)邏輯知識(shí)，同時(shí)借助邏輯知識(shí)幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的一些問題，進(jìn)而體會(huì)邏輯的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)目標(biāo)：

1．激趣 幫助學(xué)生了解一些最基本的邏輯知識(shí)。2．啟思 引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯知識(shí)來(lái)品味語(yǔ)文。3．訓(xùn)練 運(yùn)用邏輯知識(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯知識(shí)來(lái)品味語(yǔ)文，運(yùn)用邏輯知識(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些問題。

教學(xué)難點(diǎn)是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把自發(fā)形成的思維習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自覺的合乎邏輯的思維方式。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

邏輯在言語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛

二、簡(jiǎn)介

邏輯學(xué)中一些最基本的知識(shí) 邏輯是關(guān)于思維形式的科學(xué)。

概念是揭示某一種事物或現(xiàn)象本質(zhì)屬性的思維形式。命題是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。

推理是由已知命題得出新的命題的思維過程。

思維形式和語(yǔ)言形式總是聯(lián)系在一起的，人的思維過程和思想結(jié)果只有 用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，別人才能清晰地了解。

概念、判斷、推理對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言形式是詞(詞組)、句子和句群。

三、品味

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的邏輯趣味 從“孔乙己竊書” 談概念運(yùn)用的妙處 從“我的叔叔于勒”探命題的深層內(nèi)涵 從“皇帝的新裝”

察推理的邏輯趣味

四、診斷

日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的邏輯問題

五、小結(jié)

第三篇：古代詩(shī)詞

古代典籍詩(shī)詞名句集（九畫）

風(fēng)一更，雪一更，聒醉鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！{蘭性德

美人才調(diào)信縱橫——龔自珍

美人如玉劍如虹——龔自珍

美人自古如名將，不許人間見白頭?！G雪

前不見古人，后不見來(lái)者?！愖影?/p>

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。

若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)?！獰o(wú)門和尚

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。——葉紹翁

侯門一入深如海，從此蕭郎是路人。——崔郊

篇求一字穩(wěn)，耐得半宵寒?！櫸臒?/p>

恨君不似江樓月，南北東西，只有相隨無(wú)別離。——呂本中

近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木草逢春?！嵛谋?/p>

思君如滿月，夜夜減清輝 ——張九齡

相見爭(zhēng)如不見，有情還似無(wú)情?！抉R光

相見或因中夜夢(mèng)，寄來(lái)多是隔年書?！_鄴

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。——岳飛

怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈?！里w

相思本是無(wú)憑語(yǔ)，莫向花箋費(fèi)淚行?！處椎?/p>

紅燭自憐無(wú)好計(jì)，夜寒空替人垂淚。——晏幾道

風(fēng)檐展書讀，古道照顏色?！奶煜?/p>

是氣所碲礴，凜烈萬(wàn)古存?！奶煜?/p>

美酒飲教微醉后，好花看到半開時(shí)?！塾?/p>

卻笑溪聲忙底事，奔流偏欲到人間。——趙愈

若得山花插滿頭，莫問奴歸處?！獓?yán)蕊

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸?！?jiǎng)?/p>

送春春去幾時(shí)回 ——張先

為愛好多心轉(zhuǎn)惑，遍將宜稱問旁人?！n屋

城里看家多白發(fā)，游春總是少年人?！榫女?/p>

卻嫌脂粉顏色 ——張祜

相思欲寄無(wú)從寄，畫一個(gè)圈兒替。——梁紹壬

春城無(wú)處不飛花 ——韓羽

春風(fēng)閬苑三千客，明月?lián)P州第一樓。——趙孟頒

相思襯底說相思，思郎恨郎郎不知?！?jiǎn)⒊?/p>

春秋多佳日，登高賦新詩(shī)?！諟Y明

狗吠深巷中，雞鳴難能可貴樹顛?！諟Y明

易求無(wú)價(jià)實(shí)，難得有心郎?！斝C(jī)

面改難如銳可磨 ——黃景仁

思君月正圓，望望月仍缺；

多恐再圓時(shí)，不是今宵月?！S景仁

垂楊密密指行裝，芳草萋萋礙行路?！S景仁

春愁難遣強(qiáng)看山，往事心驚淚欲潛；

四百萬(wàn)人同一器，去年今日割臺(tái)灣?！鸱昙?/p>

春種一粒粟，秋心萬(wàn)顆子；四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死！——李紳 青到人間草木知 ——張拭

便覺眼前生意滿，東風(fēng)吹水綠參差?！獜埵?幽懷誰(shuí)共語(yǔ)，遠(yuǎn)目送歸鴻?！z山

浩然一曲酒千鐘，男兒行處是，未要論窮通?！z山 苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。——秦韜玉

春風(fēng)更比路人忙 ——高克恭

秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長(zhǎng)安?！Z島

周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵?！_貫中

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！_貫中 若到江南趕上春，千萬(wàn)和春??！——王觀

夙雨如晦，雞鳴不已?！?shī)經(jīng)

客舍似家家似寄 ——?jiǎng)⒖饲f

春衫著破誰(shuí)針線，點(diǎn)點(diǎn)行行淚痕滿?！S公紹

春雨樓頭尺八蕭，何時(shí)歸看浙江潮?！K曼殊

相逢莫問人間事，故國(guó)傷心祗淚流?！K曼殊

若待上林花似錦，出門俱是看花人?！獥罹拊?/p>

春風(fēng)不度玉門關(guān) ——王之渙

相望知不見，終是屢回頭聽 ——皇甫曾

為國(guó)為民皆是汝，卻教桃李職笙歌?！饪N 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！哌m 相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛?！哌m

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。——杜牧

秋盡江南草木雕 ——杜牧

春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！拍?/p>

屋漏更遭連夜雨，船遲又遇打頭風(fēng)。——醒世恒言

昏慘慘，黃泉路近?！苎┣?/p>

風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。——顧憲成

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn) 秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥，夕陽(yáng)無(wú)事起寒煙。——林逋

品畫先神韻，論詩(shī)重性情?！?/p>

洛陽(yáng)城東桃李花，飛來(lái)飛去落誰(shuí)家？——?jiǎng)⑾Ｒ?/p>

春韭滿園隨意剪，臘醅半甕邀人酌?！嵺?/p>

洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g

於無(wú)聲處聽驚雷 ——魯迅 風(fēng)乍起，吹皺一池春水。——馮延已

相逢卻道空辛苦，抽得絲來(lái)還別人?！叹?故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不乾?！瘏?風(fēng)頭如刀面如割 ——岑參

春欲暮，思無(wú)窮，舊觀如夢(mèng)中！——溫庭筠 前水復(fù)后水，古今相續(xù)流；

新人非舊人，年年橋上游?！拙右?/p>

夙吹仙袂飄飄舉 ——白居易

后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身?！拙右?/p>

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。——白居易

紅顏未老恩先斷 ——白居易

相恨不如潮有信，相思始覺海非深?！拙右?/p>

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！拙右?/p>

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！f應(yīng)物

風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑?！獜埾?/p>

春心莫共花急發(fā)，一寸相思一寸灰——李商隱

神女天涯原是夢(mèng) ——李商隱

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！钌屉[

昨夜星辰昨夜風(fēng)?！钌屉[

春蠶到死絲方盡，虹炬成灰淚始干。——李商隱

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！虾迫?/p>

故人具雞黍，邀我至田家?！虾迫?/p>

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫?/p>

風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。——孟浩然

建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游?！虾迫?/p>

紅顏?zhàn)怨哦啾∶?——?dú)W陽(yáng)修

相思難表，夢(mèng)魂無(wú)據(jù)，惟有歸來(lái)是 ——?dú)W陽(yáng)修

美人含怒奪燈去，問郎知是幾更天？——袁枚

風(fēng)光如此須行樂，莫管頭顱白幾莖?！?/p>

春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！K軾

春色三分，二分塵土，一分流水?！K軾

枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。——蘇軾

春江水暖鴨先知 ——蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不嗚？——蘇軾

夙飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶也睡不著。相顧無(wú)言，唯有淚千行?！K軾

陌上花開蝴蝶飛，江山猶是昔人非?！K軾

砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿?！铎?/p>

故國(guó)夢(mèng)重歸，覺來(lái)雙淚垂?！铎?/p>

春花秋月何時(shí)了？往事知多少！——李煜

春水碧于天，畫船聽雨眠?！f莊

珍重主人心，酒深情亦深?！f莊

洛陽(yáng)城里春光好，洛陽(yáng)才子他鄉(xiāng)老?！f莊

冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴?！鸥?/p>

故人入我夢(mèng)，明我長(zhǎng)相憶。——杜甫

星垂平野闊，月涌大江流?！鸥?/p>

鳳急天高猿嘯哀 ——杜甫

卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。——杜甫

風(fēng)流儒雅亦吾師 ——杜甫

香稻啄徐鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝?！鸥?/p>

春水船如天上坐，老年花似霧中看?！鸥?/p>

便做春江都是淚，流不盡，許多愁！——秦觀

柔情似水，佳期如夢(mèng)。——秦觀

恨如芳草，萋萋劃盡還生?！赜^

春色惱人眠不得，月移花影上欄桿?！醢彩?/p>

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！醢彩?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還！——王安石

科頭箕踞長(zhǎng)松下，白眼看他世上人?！蹙S

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝！愿君多采擷，此物最相思?！蹙S

持謝鄰家子，效顰安可希？ ——王維

春來(lái)遍是桃花水，不辨仙源何處尋?！蹙S

洛陽(yáng)女兒對(duì)門居，才可容顏十五余?！蹙S

春來(lái)十日無(wú)人見，一樹寒梅已著花?！蹙S

紅杏枝頭春意鬧 ——宋祁

篇君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。——宋祁

待月西廂下，迎風(fēng)戶斗開?！?/p>

春去也，多謝洛城人?！?jiǎng)⒂礤a

秋風(fēng)入庭樹，孤客最先聞?！?jiǎng)⒂礤a

便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？——柳永

念去去千里煙波，暮靄沈沈夢(mèng)天闊?！?/p>

故人何在？煙水茫茫?！?/p>

爭(zhēng)知我倚闌干處，正恁凝愁！——柳永

昨夜松邊醉倒，問松：“我酸何如？”

只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰：去！——辛棄疾

春且住，見說道，天涯芳草無(wú)歸路?！翖壖?/p>

是他春帶愁來(lái)，春歸何處，卻不解帶將愁去?！翖壖?/p>

郡道天涼好個(gè)秋 ——辛棄疾

篇賦新詞強(qiáng)說愁 ——辛棄疾

幽人耐冷倚門久，送月墮湖歸去來(lái)?！懹?/p>

胡未滅，鬢先秋，淚空流。——陸游

紅酥手，黃藤酒，清城春色宮墻柳?！懹?/p>

看盡人間興廢事，不曾富貴不曾窮。——陸游

若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住?！S庭堅(jiān)

風(fēng)情猶拍古人肩 ——黃庭堅(jiān)

春歸何處？寂寞無(wú)行路?！S庭堅(jiān)

昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

秋風(fēng)簫簫愁殺人 ——古詩(shī)源

枯魚過河泣，何時(shí)悔復(fù)及？——古詩(shī)源

郎今欲渡緣何事？如此**不可行！——李白

客心洗流水，余響入霜鐘?！畎?/p>

美人如花隔云端 ——李白

美人在時(shí)花滿堂，美人去后余空床?！畎?/p>

風(fēng)吹柳花滿店香 ——李白

春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青?！畎?/p>

相看兩不厭，只有敬亭山?！畎? 秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！畎?/p>

相思相見知何日？此時(shí)此夜難為情！——李白 相迎不道遠(yuǎn)，直至長(zhǎng)風(fēng)沙?！畎?/p>

春風(fēng)不相識(shí)，何事人羅??？ ——李白

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎?/p>

郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅；同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜?！畎?/p>

河漢清且淺，相去復(fù)幾許；盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！?/p>

思君令人老 ——佚名

迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！?/p>

為問生身親阿母，賣兒還剩幾多錢？——佚名

枯桑知天風(fēng)，海水知天寒?！?/p>

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。——佚名

相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩?！?/p>

柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？——佚名

客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚?！?/p>

春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面?！淌?/p>

茅店雞聲霜月白，故鄉(xiāng)兒女正安眠。——商奐

鳳殘杏花曉，馬上聞啼鳥?！邌?/p>

幽禽雨中響，門掩春塘綠?！邌?/p>

飛將遠(yuǎn)從戎，翩翩氣自雄。——徐渭

英雄心事無(wú)今古，神物風(fēng)云各有時(shí)，——張佳胤

思婦樓頭月，征人馬上霜?！旅乐?/p>

客來(lái)客去日日，花開花落年年?！熨S

孤云在于際，回首若有情?！谥t

南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛?！A幼武

表里山河猶往日，變遷朝市已多年?！R中錫

春風(fēng)如少年，狂逐無(wú)定處。——陳孚

前溪漁掉歸無(wú)數(shù)，網(wǎng)掛船頭曬夕陽(yáng)?！炭?/p>

篇愛梅花月，終宵不肯眠?！髅?/p>

怕恐?jǐn)傤^說惶恐，零丁洋里漢零丁?！奶煜?/p>

春雨斷橋人不渡，小舟哲學(xué)家出柳陰來(lái)?！旄?/p>

幽人枕上朦朧睡，臥看東風(fēng)次第明。——張耒

是非不到野溪邊，只就梧桐聽雨眠?！皆?/p>

春溪嫩水清無(wú)渣，春洲細(xì)草碧無(wú)暇。——楊萬(wàn)里

扁舟煙重冷漁蓑，兩岸人家浸小河。——斯植

風(fēng)來(lái)一陣蘆花過，祗道春殘柳絮飛?！~茵

星光欲沒曉光連，霞暈紅浮一角天?！S大受

孤燈挑到寒更盡，猶有行人帶雨歸?！賲?/p>

客里不知春去盡，滿山風(fēng)雨落桐花。——林表明

孤舟橫笛向何處？林外炊煙一兩家?！滔?/p>

故人情可見，何用送行詩(shī)?！旆e

夙急花初盡，春深鴛亂啼?！u登龍

便使蘭膏夜，炯炯對(duì)繁霜?！?jiǎng)⑿⒕b

春風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)?！Z至

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！谠?/p>

是耶非孜孜不倦，立而望之。——漢武帝

春蘭兮秋菊，長(zhǎng)無(wú)絕佤絕古?！?/p>

風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！——史記

第四篇：古代散文選知識(shí)點(diǎn)歸納

古代散文選修教材《項(xiàng)羽之死》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題。

2、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來(lái)把握作者的觀點(diǎn)。

4、結(jié)合寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

1、疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、文言文閱讀的基本方法，品味文章優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解本文所要表達(dá)的對(duì)人物評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，聯(lián)系實(shí)際寫作。教學(xué)難點(diǎn)

1、品味散文優(yōu)美語(yǔ)言。

2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過《鴻門宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

2、大家對(duì)時(shí)下的流行歌曲很熟悉，不知道有沒有聽過一首“老歌”——“垓下歌”【力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！】。這首歌的詞曲作者是項(xiàng)羽。

我知道大家對(duì)項(xiàng)羽還是有一些了解的，因?yàn)槿ツ晡覀儗W(xué)了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。

二、相關(guān)知識(shí)介紹。

1、編纂者簡(jiǎn)介：

司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，司馬遷所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說，這為他后來(lái)編寫《史記》積累了大量的材料。司馬遷的父親叫司馬談，他是太史令。司馬遷后來(lái)繼承其父太史令之職。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》?！妒酚洝肥侵袊?guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、介紹《史記》?！妒酚洝罚畛鯖]有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。因?yàn)椤笆酚洝北緛?lái)是古代史書的通稱，從三國(guó)開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的

專名。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年 左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一 百三十篇，五十多萬(wàn)字。

本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系 來(lái)顯示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)各諸侯國(guó)和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。列傳：記敘那些品行高潔和有功于天下的人，使得他們傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡(jiǎn)歷的大事記。書：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。魯迅所說“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

3、史書體例介紹：

A、編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。

B、紀(jì)傳體：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。

C、紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁 樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

D、國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國(guó)策》。

E、通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。

F、斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。

以上六種體例是按照不同標(biāo)準(zhǔn)分的，實(shí)際上同一史書按照不同標(biāo)準(zhǔn)可同時(shí)歸入不

同體例。如《三國(guó)志》屬紀(jì)傳體、國(guó)別體、斷代史等。而《資治通鑒》是我國(guó)歷史上的第一部編年體通史。

4、歷史中的項(xiàng)羽：

項(xiàng)羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。

楚國(guó)名將項(xiàng)燕之孫,中國(guó)古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，著名軍事家，史上最強(qiáng)武將！號(hào)西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請(qǐng)人教他書法詩(shī)歌，項(xiàng)羽學(xué)了沒多久便厭倦了；后項(xiàng)梁又請(qǐng)人教他武藝，沒多久又不學(xué)了；項(xiàng)梁大怒！項(xiàng)羽說：“學(xué)文不過能記住姓名，學(xué)武不過能以一抵百，我要學(xué)便學(xué)萬(wàn)人敵！”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了，項(xiàng)梁只好順著他不再管他。項(xiàng)羽身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬(wàn)夫，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）。”后來(lái)陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)，殺刺秦朝的太守了殷通，而這場(chǎng)戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次展現(xiàn)了他無(wú)雙的武藝！二十四歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。

三、串講第一、二段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《史記》有關(guān)知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)一、二段涉及的重要文言知識(shí)。

三、串講三、四自然段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。卒買魚烹食吾為若德

卒魯肅聞劉表卒若若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡 然今卒困于此 五萬(wàn)兵難卒合

平明，漢軍乃覺之

于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)

乃至東城，乃又二十八騎被聞妻言，如被冰霜 家祭無(wú)忘告乃翁將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 若事之不濟(jì)，此乃天也。忠而被謗

為諸君潰圍令騎將灌嬰以五千騎追之 赤泉侯為騎將以故漢追及之 為我何渡為以乃分其騎以為四隊(duì) 與其騎會(huì)為三處漢軍至，無(wú)以渡 吾為若德不忍殺之，以賜公 第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、理清文章思路。

1、本文多場(chǎng)面、多角度、多層次地給我們刻畫項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動(dòng)的主要地點(diǎn)有哪些？

垓下東城烏江

2、請(qǐng)同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？ 垓下之圍被困東城東城潰圍烏江自刎

3、所以根據(jù)主要事件的地點(diǎn)不同，全文可分為以下三部分。垓下之圍

垓下突圍成功到再次被困東城的過程 東城快戰(zhàn) 東城潰圍 烏江自刎

三、研習(xí)課文。

1、研習(xí)第一部分。A、學(xué)生誦讀該段。

B、垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續(xù)事件？ 四面楚歌和慷慨悲歌。C、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的，它的目的是讓漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒有收到預(yù)定的效果？ 有，項(xiàng)羽聽到楚歌后，“大驚”在感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。

D、有人說項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的只有寶馬、美人,你同意這種看法嗎? 項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的不僅只有寶馬、美人,還有和他一起過江站死疆場(chǎng)的八千子弟。烏江岸邊,亭長(zhǎng)勸項(xiàng)羽趕快登船,來(lái)日尚可東山再起,項(xiàng)羽的話語(yǔ)表明,他心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今無(wú)一生還的江東子弟,他覺得有愧于江東父老,他才放棄活下去的機(jī)會(huì),最終不肯過江東。

E、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？ 悲涼和無(wú)奈的情緒。多情善感。【項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔 腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。】

F、大家思考：本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

正面描寫【項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。】 和側(cè)面描寫【“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時(shí)的氣氛】烘托項(xiàng)羽的形象。

2、研習(xí)第二段。

A、這一段包含了幾個(gè)情節(jié)片段? 陰陵失道被困東城

B、項(xiàng)羽從垓下突圍成功后，怎么又會(huì)被困東城？

項(xiàng)羽垓下突圍成功后,一路逃亡,過了淮水,在陰陵被農(nóng)夫欺騙,誤入沼澤中,結(jié)果被漢軍追上,項(xiàng)羽只好帶兵逃到東城縣。此時(shí)只剩二十八人,而追兵數(shù)千。C、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說明了什么? 農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他過去所過無(wú)殘滅,喪失人心的結(jié)果。

從中說明項(xiàng)羽喪失人心；他從來(lái)不習(xí)慣騙人,也從來(lái)不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。D、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎? 先輕信曹無(wú)傷,后輕信項(xiàng)伯。E、分析兩個(gè)“左”字的妙處? 獨(dú)字成句,節(jié)奏短促,紙上如聞其聲,顯示出當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻緊張。

F、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會(huì)必死無(wú)疑,他有沒有客觀的分析自己用兵的過失?這反映他怎樣的性格? 沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。G、面對(duì)死亡，項(xiàng)羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？

明知必死，項(xiàng)羽沒有退縮，愿意拼死決戰(zhàn)，這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概。H、項(xiàng)羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？ 并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他的匹夫之勇。

I、這里能不能將“愿為諸君快戰(zhàn)”改為“愿為諸君決戰(zhàn)”并說明理由。

“快戰(zhàn)”是痛快的戰(zhàn)斗，而“決戰(zhàn)”是雙方一決勝負(fù)的大戰(zhàn)。而此時(shí)雙方懸殊太大，項(xiàng)羽只圖個(gè)痛快。J、這一段刻畫人物的主要方法是什么？ 語(yǔ)言描寫。

3、研習(xí)第三段。

A、這一段一共寫了幾次行動(dòng)？ 第一次：項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”?！句秩玖隧?xiàng)羽勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。特別是“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉?！?/p>

第二次：項(xiàng)羽自己沒有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵。【通過對(duì)比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上?！?/p>

第三次：項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍近損失了兩個(gè)騎兵?！就ㄟ^這一對(duì)比，渲染了項(xiàng)王的勇猛無(wú)敵?！?/p>

B、這三次行動(dòng)，刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？

在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何。

C、他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何又表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 極端地自負(fù)。

D、這段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)和自負(fù)這一性格特征，運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有哪些？ 動(dòng)作語(yǔ)言場(chǎng)面對(duì)比

4、研習(xí)第四段。

A、烏江自刎這段包含了幾個(gè)場(chǎng)面？ 烏江拒渡贈(zèng)馬亭長(zhǎng)賜頭故人

B、項(xiàng)羽本想東渡烏江，但他真正來(lái)到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長(zhǎng)，他又否定自己的決定，項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語(yǔ)表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 知恥重義。

C、賜馬給亭長(zhǎng)又表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 心地仁善。D、故人追之，想殺項(xiàng)羽邀功取賞，而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，這一對(duì)比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？ 視死如歸的豪俠性格。

E、本段作者又運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法表現(xiàn)項(xiàng)羽的知恥重義、心地仁善、視死如歸性格？ 動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比。

三、司馬遷寫人物，有時(shí)是一場(chǎng)寫多人，有時(shí)是連續(xù)集中寫一人。請(qǐng)從這一角度分析《鴻門宴》和《項(xiàng)羽之死》在寫法上的不同。

《鴻門宴》是一場(chǎng)寫多人，如宴會(huì)上寫項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲等，主要通過項(xiàng)羽對(duì)劉邦、樊噲的態(tài)度表現(xiàn)項(xiàng)羽的思想性格。而《項(xiàng)羽之死》是連續(xù)集中地寫項(xiàng)羽，寫他對(duì)失敗和死亡時(shí)的言行，刻畫他的悲劇形象，表現(xiàn)他的英雄末路之悲。

四、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽都有評(píng)價(jià)，大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。

1、杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2、王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了

3、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山??！

5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

五、我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)歷史人物

1、要有理有據(jù)。

2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)。

3、要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

六、我們對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)【板書設(shè)計(jì)】

項(xiàng)垓下之圍：四面楚歌和慷慨悲歌。【多情善感動(dòng)作正面?zhèn)让妗?垓下突圍成功到再次被困東城的過程：陰陵失道和被困東城。羽東城快戰(zhàn)：【直率粗獷勇武豪爽極端地自負(fù)語(yǔ)言】 東城潰圍：三次行動(dòng)?！掘斢律茟?zhàn)極端地自負(fù)動(dòng)作語(yǔ)言場(chǎng)面對(duì)比】

之烏江自刎：烏江拒渡贈(zèng)馬亭長(zhǎng)賜頭故人【知恥重義心地仁善視死如歸的豪俠性格神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比】 死

七、寫作訓(xùn)練。

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；

6、時(shí)間：10分鐘。A、（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。B、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。C、（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

《項(xiàng)羽之死》教案 何結(jié)華

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。（第一課時(shí)完成）

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來(lái)把握作者的觀點(diǎn)

3、把握文章內(nèi)容，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。

（二）過程與方法

1、自主學(xué)習(xí)：課前讓學(xué)生搜集所知的項(xiàng)羽的資料，準(zhǔn)備課堂發(fā)言“我所知道的項(xiàng)羽”。

2、合作學(xué)習(xí)：課堂交流之后，歸納總結(jié)司馬遷的觀點(diǎn)，并對(duì)此做一番自己的理解。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文，品讀文學(xué)家筆下的歷史人物?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、文言文閱讀的基本方法，品味文章優(yōu)美語(yǔ)言；

2、理解本文所要表達(dá)的對(duì)人物評(píng)價(jià)的觀點(diǎn) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)司馬遷塑造人物的方法。

2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

由歌曲《霸王別姬》導(dǎo)入新課。

二、朗讀感悟

1、教師配樂朗誦《項(xiàng)羽之死》（作用：富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、朗讀指導(dǎo)：

“垓下被圍”重在抒情，節(jié)奏紓緩?！皷|城被圍”重在敘事，聲情激越?！盀踅载亍苯详愞o，羽聲慷慨。

三、分析文章：

（一）第一段：垓下被圍

1、這一段作者主要通過哪些方面表現(xiàn)項(xiàng)羽的性格特征（動(dòng)作、語(yǔ)言、映襯）

2、表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特征？（多愁善感）

（二）第二段

垓下突圍

被困東城

1、“田父”為什么“紿”項(xiàng)王，這說明什么問題？從這一情節(jié)可以看出項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)？

2、由于“田父紿”，項(xiàng)王“陷大澤中”，“以故漢追及之”，雙方的力量非常懸殊，項(xiàng)羽何去何從？他為什么說“天亡我，非戰(zhàn)之罪”，由此可以看出項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)？

3、這一部分，運(yùn)用哪些手法表現(xiàn)人物性格？

（三）東城潰圍

1、分析三次戰(zhàn)斗

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 漢軍——皆披靡

第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎

2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！展現(xiàn)了項(xiàng)羽的什么特點(diǎn)？

（四）烏江自刎

1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？-

2、從中可見項(xiàng)羽的性格：知恥重義

三、深入探究

1、討論項(xiàng)羽為什么失敗。（合作探究）

2、太史公的觀點(diǎn)： 太史公曰：“（項(xiàng)羽）自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉?。ā妒酚?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

3、既然批評(píng)他“謬”為何將他納入本紀(jì)？ 夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。

四、拓展延伸

1、題烏江亭詠?lái)?xiàng)羽 杜牧李清照

勝敗兵家事不期，生當(dāng)作人杰，包羞忍恥是男兒。死亦為鬼雄。江東子弟多才俊，至今思項(xiàng)羽，卷土重來(lái)未可知。不肯過江東。

明確：

杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。

李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

2、你怎樣看待這個(gè)問題，項(xiàng)羽該不該渡烏江？（討論探究）結(jié)論：性格即人生

五、再次感受項(xiàng)羽的豪邁性格，悲劇人生。

第五篇：古代詩(shī)詞朗誦

如夢(mèng)令(李清照)

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

沁園春·雪（毛澤東）

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

沁園春?長(zhǎng)沙（毛澤東）

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

《滿江紅》（岳飛）

怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇（xiē）。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯（xiào），壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切!

靖（jìng）康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜(lǔ)肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕（qua）！

念奴嬌·赤壁懷古（蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了（liǎo），雄姿英（yīng)發(fā)（f?。?。羽扇綸(guān)巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還（huán）酹（lai)江月。

《春夜喜雨》 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《憶江南》 白居易（唐）江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

《游子吟》 孟郊（唐）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《出塞》 王昌齡（唐）

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《別董大》 高適（唐）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

《過零丁洋》(文天祥)

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。