第一篇：衡山縣小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科教學(xué)技能比賽題庫

衡山縣小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科教學(xué)技能比賽題庫

1.利用資源庫中的素材，調(diào)出“標(biāo)志符號(hào)”—“國旗標(biāo)志”中的中國國旗。

2.畫出一個(gè)三角形，再畫出一個(gè)長方形，對(duì)三角形的步驟進(jìn)行回放。3.在工具面板的“頁面”的“背景圖”中調(diào)出一個(gè)籃球場示意圖。4.畫一個(gè)長方形，并對(duì)其填充顏色。5.用不同的顏色畫一朵花，然后回放并暫停。

6.選擇除彩虹之外的其他紋理，用紋理寫出你自己的名字。7.用筆觸寫出“衡山縣教育局”，然后用三種不同的擦除方法擦掉。8.畫一個(gè)三角形，克隆一個(gè)，鏡像一個(gè)，將三個(gè)三角形組合。9.在白板中插入一個(gè)PPT，并播放。10.演示手勢筆的三個(gè)功能。

11.新建綠色頁面，在頁面上畫出長方體，并旋轉(zhuǎn)它。12.畫出60°的角，設(shè)置拖動(dòng)克隆，克隆出兩個(gè)角。

13.抓圖工具抓取桌面“我的電腦”圖標(biāo)，插入一張圖片覆蓋圖標(biāo)，讓圖片在圖標(biāo)的下一層。

14.分別切換全屏模式、窗口模式、邊框模式，每種模式下寫出不同顏色的字。

15.畫出一個(gè)圓，并顯示半徑。

16.寫出本課課題和主要板書，對(duì)課題進(jìn)行鎖定，拖至主要板書不見。（鎖定功能可用于固定公式或要點(diǎn)的位置）17.畫出平行四邊形，填充顏色。18.用三角板畫出直角。

19.畫出一個(gè)任意角度的角，用量角器演示測量角度的過程。20.出示時(shí)鐘，將時(shí)間撥至8時(shí)45分。21.打開計(jì)算器，計(jì)算13乘以40。

第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專題

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，教學(xué)媒體已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)課堂，發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多種媒體，不僅能讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出輕松愉快、生動(dòng)活潑的場面，每個(gè)學(xué)生都在自覺地參與課堂，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科必備教學(xué)技能

數(shù)學(xué)學(xué)科必備教學(xué)技能

一、過硬的專業(yè)知識(shí)

大家都說，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。也就是說教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能把課教好教活。作為數(shù)學(xué)教師，你是學(xué)生這門功課學(xué)習(xí)的引路人,必需具備以下幾個(gè)方面的能力：

1、駕馭教材的能力

打造有效課堂, 教師首先要會(huì)備課,認(rèn)真鉆研教材, 明確要解決什么問題，達(dá)到什么目的？弄清這部分內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、作用，它與已學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系、區(qū)別，以及與以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)的關(guān)系等等。然后就是要考慮采取哪些措施解決這些問題。教學(xué)中一定要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。備教材、備學(xué)生,備教法、備學(xué)法、備策略，撰寫實(shí)用教案,關(guān)鍵是抓住學(xué)生需要什么,怎樣教更有效??活用教材,尊重教材, 創(chuàng)造性地使用教材。鉆研教材、處理教材的另一個(gè)方面就是精心選編練習(xí)。學(xué)生所學(xué)知識(shí)既得到了鞏固的目的，學(xué)業(yè)又很輕松。

2、駕馭課堂的能力

根據(jù)新的教育理念，要還教學(xué)課堂為學(xué)堂。教師要真正轉(zhuǎn)變角色，教師在課堂中只是一個(gè)組織者，一個(gè)懂得教育藝術(shù)的好老師，必然會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)得“弱”一點(diǎn)、“笨”一點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣才能給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。教師在課堂上有效的講授要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在于巧設(shè)問；教師精妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)會(huì)等待。這樣，學(xué)生很快就會(huì)釋放出智慧的火花。知識(shí)水到渠成，達(dá)成效果最佳。教師還需具備巧妙處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。廣泛接納學(xué)生的觀點(diǎn)并加以正確的評(píng)析，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。教學(xué)流程要自然流暢，一環(huán)扣一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽老師，同學(xué)的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽品質(zhì)。

3、邏輯思維能力

主要體現(xiàn)在教師應(yīng)能用分析、綜合等方法整理教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索和表述解題思路，從而增強(qiáng)解題能力。在學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和鞏固、數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和猜想的建立中能熟練地應(yīng)用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進(jìn)行教學(xué)。

4、空間想象力

要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)建模，能根據(jù)一段文字的描述畫出幾何形體及幾何形體的直觀圖。

5、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

初中數(shù)學(xué)教師不但要具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且還要通過各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或解答與生產(chǎn)日常生活中的題目，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決間的實(shí)際問題的能力，掌握各種數(shù)學(xué)思想方法，提高解題能力。

但是，僅僅精通本專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋R(shí)之間是相互聯(lián)系的，只有廣博，才有精深。所以，要求教師在掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要博覽群書，積累淵博的知識(shí)。所以作為數(shù)學(xué)教師不但要多看一些專業(yè)方面的書籍, 還要多看一些提升素養(yǎng)的書籍, 來豐富自身的人格魅力, 是很有必要的。

二、良好的語言表達(dá)能力

聽課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。因此，要求教師在敘述數(shù)學(xué)概念或進(jìn)行邏輯推理的時(shí)候，能清晰、準(zhǔn)確、通俗、生動(dòng)地表達(dá)自己的思維，從而使學(xué)生能夠順利掌握這些知識(shí)。所以，良好的語言表達(dá)能力也是吸引學(xué)生的魅力所在。語言表達(dá)能力包括口頭語言和書面語言兩個(gè)方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運(yùn)用文字能力等諸多方面的綜合體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)概念、法則或定理進(jìn)行表述，確性和嚴(yán)密性。對(duì)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，不僅要求有嚴(yán)密的科學(xué)性，而且要有藝術(shù)性。講授要有針對(duì)性、指導(dǎo)更有有效性、引導(dǎo)更有深度啟發(fā)性。當(dāng)你能把科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合起來的時(shí)候，那你做為一名數(shù)學(xué)教師的基本功就達(dá)到了一定的水平。對(duì)數(shù)學(xué)教師的語言一般有如下幾條要求： 1.用詞準(zhǔn)確、語句精煉、敘述嚴(yán)密；

2.能正確、清楚、工整、規(guī)范、美觀地書寫文字和常用的數(shù)學(xué)符號(hào)； 3.表揚(yáng)的多樣性和有效性；

4.音量適中、節(jié)奏鮮明、敘述流暢、形象生動(dòng)、富有啟發(fā)性和趣味性；

三、會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段.隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求就越來越高。最基本的是要熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，因而，可以它有助于提高教學(xué)質(zhì)量。再進(jìn)一步就是要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)教案、課件。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不僅是教學(xué)手段的更新，而且是教學(xué)理念的更新。因此，在新形勢下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力就成為了一名數(shù)學(xué)教師不可缺少的基本功。而且，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做的更好。課件的制作一定要直觀、適用。要能集中學(xué)生的注意力，切莫鮮賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

四、具有教育、教學(xué)科研的能力

教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一名既會(huì)教書，又會(huì)寫書的教師, 學(xué)生是會(huì)更喜歡的。在教學(xué)中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應(yīng)該把它上升到理論上去，寫成文章。同時(shí)還應(yīng)積極參與重大課題的研究工作。不斷總結(jié)，不斷提升，對(duì)自身專業(yè)迅速發(fā)展會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。作為一名數(shù)學(xué)教師, 就應(yīng)努力苦練數(shù)學(xué)教師基本功, 提升自己的專業(yè)素養(yǎng), 以自己獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”, 學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了, 就一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

第四篇：利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

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：現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)勢、學(xué)生。

當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為近年來教育教學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)，多媒體現(xiàn)代化技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；運(yùn)用其圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，可以將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前；通過知識(shí)形成過程的充分展示，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。可以說，多媒體現(xiàn)代化技術(shù)為數(shù)學(xué)這一思維的體操提供了一個(gè)嶄新的表演舞臺(tái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得效率高、印象深、氛圍雅感受新的明顯效應(yīng)。用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.1 利用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

皮亞杰曾經(jīng)說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。美國拉扎勒斯等人的實(shí)驗(yàn)研

究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激起他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績?，F(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的減負(fù)，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對(duì)他們來說不感到負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，通過圖象的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在軸對(duì)稱圖形這節(jié)課的教學(xué)中，教師首先用多媒體課件展現(xiàn)蜻蜓和蝴蝶對(duì)話的生活情境，向?qū)W生提出問題：蜻蜓、蝴蝶和花朵為什么是一家？這個(gè)情境不僅含有豐富的信息，而且信息的提供很有層次，蜻蜓、蝴蝶是一家，學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易想到它們都會(huì)飛，因?yàn)樗鼈兌加谐岚颍鼈兌际抢ハx，但是花朵的加入打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，讓學(xué)生感到新奇而又莫名其妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望，再通過課件的動(dòng)態(tài)演示，他們初步感知了對(duì)稱的含義。

再如，教學(xué)相遇應(yīng)用題，在傳統(tǒng)教學(xué)中用線段圖和一些教具來教學(xué)，學(xué)生的感知程度底，只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而利用多媒體，就可以將相相向而行直至最后相遇的情形用動(dòng)態(tài)突顯出來。在課件中小麗和小強(qiáng)分別用縮小的人來表示，學(xué)校用美麗的圖案來表示，當(dāng)發(fā)出一聲悅耳的響聲后，兩人開始出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過4分鐘后在學(xué)校相遇時(shí)，又發(fā)出悅耳的響聲，并用不同的顏色表示兩人走過的路程。學(xué)生注意力被牢牢地吸引住了，而且印象深刻，學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言積極，氣氛活躍。

興趣是學(xué)生最好的老師，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，更是如此。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，在以后的學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)更加努力和主動(dòng)，為思維發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)愉悅的良好環(huán)境。

1.2 利用多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題之一，莫過于一些課本知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會(huì)地講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解。而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利于多媒體對(duì)文字、圖象、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，讓教學(xué)過程在教師講得少、學(xué)生思考多中，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

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例如，在長方形、正方形和平行四邊形的教學(xué)中對(duì)長方形概念的認(rèn)識(shí)，教師借助多媒體輔助教學(xué)充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，突出概念的要點(diǎn)；顯示長方形，建立總體印象；分步顯示長方形的形成，展示知識(shí)的發(fā)生過程；連續(xù)顯示知識(shí)的發(fā)生過程，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造，自行推測歸納概念；按多媒體課件顯示過程使學(xué)生再認(rèn)概念，且強(qiáng)化概念中四條線段圍成的四邊形等要點(diǎn)的理解。這樣利用多媒體課件的演示功能把復(fù)雜的概念分解為直觀形象的簡單信息，利于學(xué)生自行探索、展示思維、歸納概念、理解概念。

在長方形特點(diǎn)的教學(xué)中，多媒體課件更以它得天獨(dú)厚的動(dòng)態(tài)演示畫面使學(xué)生能生動(dòng)形象、準(zhǔn)確地理解對(duì)邊相等這一特點(diǎn)，而四個(gè)角都是直角這一特點(diǎn)，就可啟發(fā)學(xué)生自行研討實(shí)踐而獲得，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使之在自學(xué)中創(chuàng)造。多媒體課件鮮明的動(dòng)態(tài)演示將那些靜止的孤立的東西活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找到事物間的聯(lián)系，順利建構(gòu)。并使學(xué)生利用已有的知識(shí)、能力和方法去獨(dú)立探索獲取新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自行探索能力和創(chuàng)造能力。

再如，教學(xué)角的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，射線的理解是關(guān)鍵，但學(xué)生對(duì)射線的認(rèn)識(shí)往往又很模糊。教學(xué)時(shí)，可以利用課件，先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后由這一點(diǎn)慢慢地引出一條線，這條線不斷延長，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)的圖形就是射線。這樣通過觀察，學(xué)生清晰地看到了射線的形成過程，對(duì)射線只有一個(gè)端點(diǎn)和無限長的特點(diǎn)就有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。再利用這個(gè)課件，幫助學(xué)生理解從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，每兩條射線所形成的圖形就是一個(gè)角。這樣，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，為學(xué)生的思維從具體形象向抽象之間過渡搭起了一座橋梁。

在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀，提供感知材料，在學(xué)生已經(jīng)積累了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，使學(xué)生的思維從形象向抽象思維過渡，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展。

1.3 利用多媒體輔助教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，教學(xué)是否有利于學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)

鍵看教學(xué)是否突出了過程。引入多媒體課件，使過程比傳統(tǒng)教學(xué)展現(xiàn)充分。學(xué)生在快慢適宜、因人施教的過程中可以得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

例如，教學(xué)連乘應(yīng)用題，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，常借助書上的插圖和例題來講解，但它是靜止的課堂教學(xué)效果不理想。在采用多媒體的課堂里我將教學(xué)內(nèi)容改編成了春游的故事情境，制成多媒體動(dòng)畫課件：算算有多少個(gè)同學(xué)參加春游、春游前買飲料用了多少錢、兩輛客車夠不夠用、包船游覽一共要用多少錢、飲料瓶回收等問題。通過直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)，學(xué)生很快利用連乘的方法解決了一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問題。

1.4 利用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)軸對(duì)稱圖形的新授內(nèi)容之后，教師安排了這樣的自選作業(yè)：喜歡畫畫的你，請(qǐng)你畫出具有軸對(duì)稱美的圖畫；喜歡裁剪的你，請(qǐng)你剪出具有軸對(duì)稱美的圖案；喜歡表達(dá)的你，請(qǐng)你寫一寫學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形后的收獲。這樣每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長完成了一個(gè)小作品，然后大家在一起交流欣賞。教師為學(xué)生提供寬闊的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法和方式，自主地創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形的小作品，尊重了學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，還有利于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 2 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大，交互性強(qiáng)的優(yōu)勢。在演示過程中學(xué)生可適時(shí)參與交互，交互及時(shí)，可不受人數(shù)、時(shí)間、距離的限制，更便于組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供了與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育接軌的嶄新平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)和時(shí)代性，能逼真地營造和創(chuàng)設(shè)不同的生活情景，讓學(xué)生輕松地縮短與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距，感受生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)化；在數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中，愉悅體現(xiàn)到數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的樂趣。

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)分層施教。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體教育的關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育設(shè)計(jì)和教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)不能充分適應(yīng)個(gè)性差異，無法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好的現(xiàn)狀，可以為每一個(gè)學(xué)生定制適合他的教育方式，正如服裝設(shè)計(jì)的量體裁衣，更好地體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)年、月、日的內(nèi)容是學(xué)生在生活實(shí)際中或多或少接觸過的知識(shí)，面對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)其已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)的不同，如何教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都有新的收獲呢？只能采用同步教、異步學(xué)的分層施教的教學(xué)策略，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最佳的實(shí)施分層教學(xué)的載體。這節(jié)課圍繞新課程提倡的自主探究發(fā)現(xiàn)問題網(wǎng)絡(luò)查閱協(xié)作商討探究實(shí)質(zhì)解決問題的基本模式展開教學(xué)，具體做法是：①教師提供相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生自由地瀏覽，再根據(jù)年歷卡的內(nèi)容自主探究年、月、日的關(guān)系。②分組匯報(bào)瀏覽的結(jié)果。③在各組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，提出想解決的問題。這樣，學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽、通過觀察、分析、討論，學(xué)生將每年都有12個(gè)月，有的月是31天，有的月是30天，二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年等知識(shí)完整的總結(jié)了出來，自主的完成了將生活積累知識(shí)化、系統(tǒng)化的過程，低時(shí)高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的刺激讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)不在滿足了，學(xué)生們興奮的提問到：歷法是怎么來的？為什么不把每個(gè)月都定為30天，又方便又好記？為什么年份中有365天和366天之分呢？我想知道閏年更多的情況。面對(duì)學(xué)生們要求不

一、紛繁的提問，教師提示學(xué)生：請(qǐng)自己到網(wǎng)上查詢，國際互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的資源，你們一定能解決這些問題的！這樣，學(xué)生各取所需、自由自在地在網(wǎng)上暢游，滿足了他們不同的需要，這樣的教學(xué)收到了同步教，異步學(xué)的效果。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)策略是主動(dòng)參與，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人為目的的策略。常規(guī)教學(xué)由于受到時(shí)間、空間的限制，不能創(chuàng)設(shè)很多的實(shí)際生活情境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為適應(yīng)新課程改革精神，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬豐富的情境，正好彌補(bǔ)了這方面的不足。

例如人民幣的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級(jí)學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。為此，教師專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)超市情境。這讓學(xué)生興奮不已，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)上做顧客。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是顧客，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮最后，根據(jù)自己的售貨、購物經(jīng)歷，寫出自己的體會(huì)。

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這樣的教學(xué)與常規(guī)教學(xué)不同之處是：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的密度和效果，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障；教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高；整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)得以充分展示。通過情景體驗(yàn)的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生自然就把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過網(wǎng)絡(luò)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程提倡數(shù)學(xué)生活化，多開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，作為現(xiàn)代教師就應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，注重其生存意識(shí)和能力的培養(yǎng)，努力提供數(shù)學(xué)生活化的場景和機(jī)會(huì)，從而發(fā)展他們解決問題的策略，以適應(yīng)未來社會(huì)生存的需要。

在教學(xué)軸對(duì)稱圖形之前，教師按照創(chuàng)設(shè)情境，提出問題自主查找，探索新知小組交流，達(dá)成共識(shí)成果匯報(bào)，展示作品的流程給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。第一步：教師提出問題：你知道什么是軸對(duì)稱圖形嗎？日常生活在哪兒見過軸對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱的特點(diǎn)對(duì)人們的生活有什么作用？第二步：學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、看書、觀察、問家長等方法對(duì)新知有所了解。第三步：教師在課堂上提供大量的網(wǎng)上資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四步：每4名同學(xué)為一組進(jìn)行小組討論。第五步：學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題，設(shè)計(jì)PowerPoint演示文稿，并利用自己的特長制作一個(gè)軸對(duì)稱的作品。第六步：全班交流，學(xué)生將制作完成的匯報(bào)材料進(jìn)行演示匯報(bào)，把自己的小作品放在班級(jí)網(wǎng)頁中展覽、交流。

整個(gè)活動(dòng)注重開放，突破課內(nèi)外的時(shí)空界限，學(xué)生興奮不已地上網(wǎng)，通過查詢相關(guān)的網(wǎng)站，了解了許多有關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，他們不禁感嘆到：網(wǎng)絡(luò)資源太豐富了！軸對(duì)稱圖形太美了！軸對(duì)稱的特征對(duì)我們的生活太有用了！這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，而且在體驗(yàn)了數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力更加?jì)故?，如：上網(wǎng)查詢搜集資料的操作、PowerPoint的操作、電腦繪畫操作、網(wǎng)頁制作水平，他們的綜合能力得到了鍛煉和提高。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，組織學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、交互及時(shí)的優(yōu)勢是組織練習(xí)的最佳手段之一。在教學(xué)完新課后，為激發(fā)學(xué)生的興趣，力求體現(xiàn)練習(xí)的層次性、趣味性，教師把練習(xí)的分層要求稱為試試你的本領(lǐng)（A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)）、過五關(guān)斬六將（第一關(guān)第五關(guān)）打擂臺(tái)等每過一個(gè)層次的練習(xí)，計(jì)算機(jī)及時(shí)作出反應(yīng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，打破了練習(xí)中齊步走的局面，使各類學(xué)生的能力都得到發(fā)揮。在一些開放性的練習(xí)中，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由地訪問他機(jī)，師生之間、學(xué)生之間打破了空間上的限制，多機(jī)交互，合作探討，既提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。當(dāng)它與我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族教育進(jìn)行無縫鏈接時(shí)，我們會(huì)為自己探索21世紀(jì)的國際現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育所付出的努力，感到無比的欣慰和自豪。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文（精選3篇）

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文（精選3篇），歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象和復(fù)雜的特點(diǎn)，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的把握。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，在此基礎(chǔ)上，為小學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。本文重點(diǎn)闡釋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，并重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)形式比較單一，僅僅是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便得到了抑制，學(xué)生沒有在一個(gè)完善的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)變得不明顯。這樣的教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和進(jìn)步相背離，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會(huì)在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在更加新穎的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣角度出發(fā)，在完善教學(xué)方法的情況下，不斷完善教育教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上豐富教育教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)得到加強(qiáng)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)閯?chuàng)建良好的教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要陣地，教師想要不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，就應(yīng)該合理地把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，真正為學(xué)生提供更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學(xué)生的主體地位并不能得到強(qiáng)化，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)變得比較低，不能促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維空間

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位教師。因此，教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣。在小學(xué)階段，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，學(xué)生比較好玩愛動(dòng)，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)。比如，教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的好奇心這一顯著特點(diǎn)，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出比較豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生就會(huì)不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平和效果。

2.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精講

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使比較抽象的.數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化，學(xué)生的多種感官在積極配合的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的手腦并用模式，以此有效解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，為學(xué)生解決難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還不會(huì)受時(shí)間和空間的限制，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體形象，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)變得更加明顯。

3.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。同時(shí)，在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把教材中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，使知識(shí)能夠更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)變得更加有效，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，還能夠不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加明確知識(shí)的重要性。在這個(gè)過程中，教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在完善的教學(xué)環(huán)境中提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學(xué)的過程中把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的教學(xué)知識(shí)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

4.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練力度

現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)力比較豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中就會(huì)變得更加生動(dòng)形象。在這樣的情況下，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以按照教學(xué)的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學(xué)生準(zhǔn)備更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)。比如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》的教學(xué)的過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該通過自己制作的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在多次練習(xí)的情況下完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練力度，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的基礎(chǔ)上，為小學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，并在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，筆者試從教師的“會(huì)用”、“致用”和“用好”這三個(gè)方面加以論述。

一、教師要“自己會(huì)用”

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能運(yùn)用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

其次，在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，僅靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的，還必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓(xùn)，請(qǐng)一些專家等做講座或通過教師自學(xué)等途徑提高他們自身的素質(zhì)。

二、教師要“學(xué)以致用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要作用。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)課件。

1.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，未相遇。

2.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，相遇。

3.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。

4.小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時(shí)間兩人相遇。

5.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地向相反的方向前進(jìn)。

6.小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn)。

在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動(dòng)畫，在課堂上只用了短短幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。

（二）化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。

比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時(shí)間，求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么的有吸引力、啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

這樣的教學(xué)，突破了時(shí)間和空間對(duì)人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，與其他人進(jìn)行雙向交流。從而提高學(xué)生的辨識(shí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)。

（三）善用交互，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果。

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。

例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更科學(xué)、及時(shí)、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時(shí)，若學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)立即給予提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，做正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。

三、教師要“恰到好處地用”

在當(dāng)今的教育中，信息技術(shù)可以看做是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地達(dá)到課程目標(biāo)。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好處，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。但一味利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。

總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次優(yōu)化和升級(jí)，它必將會(huì)對(duì)教學(xué)、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行系統(tǒng)研究和探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）豐富課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生接觸到更加密集的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)知能力得到某種程度上的強(qiáng)化，并且節(jié)省了課堂時(shí)間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學(xué)，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式也更加多元化。在多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，能夠通過技術(shù)存儲(chǔ)功能，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)以及題目圖形等方面內(nèi)容，通過多媒體方式進(jìn)行具體展示，使學(xué)生能夠?qū)D形進(jìn)行更加仔細(xì)清晰的觀察，同時(shí)能夠在分析題目時(shí)獲得更加開闊的思維空間。

（二）及時(shí)的信息反饋

通常情況下，學(xué)生在經(jīng)歷了考試或者課堂測驗(yàn)后，需要一段時(shí)間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，使學(xué)生還沒有對(duì)考試情況遺忘的情況下，及時(shí)了解自身的具體問題。在這種情況下，學(xué)生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進(jìn)行及時(shí)認(rèn)知，并能夠做出針對(duì)性改正和努力。

（三）促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

通過多媒體形式，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述或者展示，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學(xué)生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識(shí)基礎(chǔ)，這樣一來才能夠在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用過程中手到擒來。

二、知識(shí)形成過程具體演示

在應(yīng)試教育的功利教育心態(tài)下，對(duì)于結(jié)果的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過程。這在教育中是一項(xiàng)絕對(duì)的誤區(qū)，并且對(duì)學(xué)生形成了很大的思維限制。在素質(zhì)教育中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于過程的理解和領(lǐng)悟，從而能夠在過程中形成理解和認(rèn)識(shí)，并在正確軌道上得出結(jié)果。如果不能夠使學(xué)生對(duì)過程進(jìn)行詳細(xì)明確地了解，學(xué)生就不能夠了解知識(shí)形成的過程，這樣就不能夠明確知識(shí)的具體結(jié)構(gòu)，以及相互之間的連接方式，從而限制學(xué)生進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。具體來講在針對(duì)圓柱體表面積進(jìn)行具體教學(xué)講解時(shí)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果。在多媒體上，學(xué)生能夠清晰地看到圓柱體的整個(gè)分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個(gè)長方形和兩個(gè)圓形，將這幾個(gè)圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時(shí)學(xué)生就能夠明確認(rèn)識(shí)到圓柱體表面的組成。在了解這幾個(gè)圖形的表面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，就能夠針對(duì)圓柱體表面積進(jìn)行具體計(jì)算。同時(shí)通過電腦的具體分解展示，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長方形，同時(shí)還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會(huì)對(duì)學(xué)生思維形成極大刺激，使學(xué)生思維在瞬間變得活躍起來。

三、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題

首先，盡管通過多媒體教學(xué)能夠在一定程度上使得小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加豐富多彩，但是要能夠?qū)ζ浼夹g(shù)上的優(yōu)勢進(jìn)行科學(xué)利用，將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加動(dòng)態(tài)化，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進(jìn)行展示。在此基礎(chǔ)上，能夠給出學(xué)生足夠的緩沖空間，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和消化理解，這樣才是對(duì)計(jì)算機(jī)的科學(xué)合理利用。否則，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行過度依賴，將會(huì)對(duì)學(xué)生形成另一種形式的限制，學(xué)生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學(xué)的地位，盡管多媒體功能強(qiáng)大，但是并不能夠?qū)處熯M(jìn)行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學(xué)技術(shù)難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學(xué)依然需要作為主體性內(nèi)容存在，并繼續(xù)對(duì)學(xué)生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，要能夠不失時(shí)機(jī)地對(duì)多媒體進(jìn)行利用，強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)效果，補(bǔ)充完成教師人力所不能達(dá)到的教學(xué)效果?？傮w來講，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成很大程度的沖擊，并且改變著小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術(shù)在一定程度上促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加顯著。