第一篇：前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵與發(fā)展階段

前閱讀

閱讀是從書面語言材料中獲取信息，建構(gòu)和產(chǎn)生意義的過程。前閱讀特指幼兒以圖畫書為主要閱讀材料，以圖畫為主要對(duì)象，從而獲得圖畫書內(nèi)容，獲得意義的過程。核心經(jīng)驗(yàn)

1、良好閱讀吸管和行為的養(yǎng)成

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；獲得圖畫書閱讀行為。示例：

& 主動(dòng)要求成人讀圖書；

& 愛護(hù)圖書，不亂撕、亂翻書； & 能專注的讀圖畫書。初始階段

& 知道如何拿書，掌握基本的圖畫書翻閱規(guī)則。

& 愿意與成人一起閱讀圖畫書，在空余時(shí)間會(huì)積極、主動(dòng)地選擇翻閱圖畫書。& 不撕書、不亂扔書。

& 在閱讀的過程中，清晰、準(zhǔn)確指認(rèn)畫面上的物體，描述單個(gè)畫面上的故事情節(jié)。穩(wěn)定階段

& 知道圖畫書的書名，指出故事開始和結(jié)束頁。

& 熟練地按照閱讀規(guī)則翻閱圖畫書，能迅速找到成人提到的頁面，閱讀時(shí)指認(rèn)圖畫書中的物體。

& 經(jīng)常翻閱自己喜歡或成人共同讀過的圖畫書，并能專注地閱讀。& 在教師的提示下，根據(jù)圖畫書的封面或標(biāo)記初步學(xué)習(xí)整理圖畫書。拓展階段

& 熟悉圖畫書的結(jié)構(gòu)，了解環(huán)襯、扉頁在圖畫書中的作用。

& 能熟練地跟隨成人的朗讀翻閱圖畫書，認(rèn)真觀察圖畫書的畫面和文字信息。& 具有初步獨(dú)立閱讀的能力，愿意跟別人分享圖畫書。

2、閱讀內(nèi)容的理解與閱讀策略的形成

通過對(duì)主角形象的感知，對(duì)主角行動(dòng)和主角狀態(tài)的理解，獲得圖畫書內(nèi)容，初步形成預(yù)期、假設(shè)、比較、驗(yàn)證等閱讀策略。示例：如：

& 會(huì)看畫面能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。& 能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。初始階段

& 通過封面的閱讀初步了解圖畫書中的主角，初步感知主角的動(dòng)作和表情。& 通過對(duì)封面的閱讀，猜測(cè)圖畫書中的主角或主要人物，并猜想故事的情節(jié)。穩(wěn)定階段

& 主動(dòng)觀察圖畫書中主角或主要人物的動(dòng)作以及行動(dòng)路徑和方向，了解主角在干什么。& 能描述單個(gè)畫面上較為豐富的情節(jié)，并能將前后畫面的故事情節(jié)串聯(lián)起來。& 能準(zhǔn)確地理解圖畫書中的關(guān)鍵詞。

& 在閱讀中，能在承認(rèn)的提示下猜想圖畫書后面的情節(jié)。在成人的提示下，會(huì)通過觀察圖畫書中主角或主要人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)來驗(yàn)證文字所傳遞的信息或自己的猜想。拓展階段

& 細(xì)致觀察畫面中主角或主要人物的狀態(tài)，包括動(dòng)作、表情、姿態(tài)等，理解主角的心理狀態(tài)，如情緒、想法等。

& 能有意識(shí)地觀察畫面中的細(xì)節(jié)，并將細(xì)節(jié)與主要情節(jié)聯(lián)系起來，通過對(duì)圖畫書畫面布局、構(gòu)圖、視角、筆鋒、色彩等感知進(jìn)一步理解圖畫書內(nèi)容。& 在閱讀過程中，能根據(jù)圖畫書的結(jié)構(gòu)做出合理的預(yù)期。

3、閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判

能敘述閱讀內(nèi)容，并在生活中會(huì)議和遷移；對(duì)圖畫書的任務(wù)特征，故事主旨形成自己的理解和判斷。示例：

& 較完整、準(zhǔn)確地?cái)⑹鰣D畫書的內(nèi)容，初步結(jié)合自己的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，通過多種方式表達(dá)自己對(duì)圖畫書的理解，并能在生活中運(yùn)用從圖畫書中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

& 又如：對(duì)圖畫書中的人物、主旨形成自己的看法，進(jìn)行自己的判斷和思考。初始階段

& 在成人的提示下做出與圖畫書主角相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

& 能用口頭語言來敘述圖畫書的內(nèi)容，但所敘述的內(nèi)容情節(jié)性不強(qiáng)，缺乏邏輯型，不同畫面之間未能形成聯(lián)系。

& 在成人的提示下，會(huì)在生活情境只想起圖畫書中主角的行為，并進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，但還不能用圖畫書中主角的行為來調(diào)節(jié)自己的行為。

& 在閱讀完一本圖畫書之后，會(huì)表達(dá)自己是否喜歡所閱讀的圖畫書。穩(wěn)定階段

& 產(chǎn)生與主角或主要人物相應(yīng)的情緒，表現(xiàn)出移情性的反應(yīng)。& 能較為連貫地?cái)⑹鏊喿x圖畫書的主要情節(jié)，在敘述過程中會(huì)較多地使用圖畫書中的語句。

& 會(huì)在閱讀之后做出與圖畫書中主角或主要人物想擬的行為。

& 會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，采用圖畫或圖文方式，仿編續(xù)編圖畫書情節(jié)。

& 在閱讀完一本圖畫書之后，會(huì)表達(dá)自己是否喜歡所閱讀的圖畫書，并能初步說明原因，還會(huì)表達(dá)自己對(duì)主角主要人物特征的理解和喜好。拓展階段

& 準(zhǔn)確地解釋圖畫書主角或主要人物出現(xiàn)的行為、狀態(tài)的原因。& 較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞語、語句敘述圖畫書內(nèi)容。

& 在閱讀完圖畫書之后，會(huì)對(duì)圖畫書之中人物的特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)主要人物的人格特質(zhì)、道德品質(zhì)進(jìn)行判斷，并說出自己的理由。

& 會(huì)對(duì)圖畫書所傳遞的主旨和含義進(jìn)行初步的思考，表現(xiàn)出對(duì)作者意圖的認(rèn)同或質(zhì)疑，并說出理由。

第二篇：小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展階段工作匯報(bào)

新民小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展階段性工作匯報(bào)

書香校園建設(shè)篇

根據(jù)旗教育局內(nèi)涵發(fā)展的要求及相關(guān)指示，本學(xué)期我校繼續(xù)開展書香校園讀書活動(dòng)。旨在推進(jìn)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的同時(shí)，努力營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓師生在讀書活動(dòng)中開闊視野，陶冶情操，與大師對(duì)話，與經(jīng)典同行，共享閱讀的快樂與幸福。

1、開學(xué)初，校園櫥窗及樓道布置及時(shí)更新，以圖文并茂的形式張貼“讀書標(biāo)語”、“讀書名言”、“圖書板報(bào)”等，使校園處處洋溢著濃郁的書香氣息。（18、25、26、27、28號(hào)）

2、加強(qiáng)各班圖書角及閱覽室的建設(shè)。按照《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，及時(shí)下發(fā)各年級(jí)必讀書目推薦單。語文教師兼職本班圖書管理員，向?qū)W校圖書室借取圖書，并負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的登記、漂流、歸還等工作。學(xué)校教務(wù)處安排每周每班兩節(jié)“讀書課”，大力開展“大閱讀”活動(dòng)。（22、23、24、28號(hào)）

3、有計(jì)劃、有組織地開展師生讀書活動(dòng)。學(xué)期初，制訂好師生的讀書計(jì)劃，明確讀書本數(shù)、基本書目。切實(shí)落實(shí)“三讀”與“讀書課”，保證全體師生的閱讀時(shí)間。3月13日下午,新民小學(xué)舉辦了以”讀書 感悟 交流 提升“為主題的教師讀書匯報(bào)交流會(huì)。會(huì)上，教師們就在閱讀書籍中的感悟與心得做了廣泛交流，并結(jié)合教學(xué)工作中的實(shí)例紛紛發(fā)表感言。他們發(fā)自內(nèi)心的感悟,充滿深情的語言,激勵(lì)和鼓舞了在座的每一位教師----不忘初心、靜待花開……（5、6、7、8、9、10、11、21號(hào)）

4、開展與學(xué)生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動(dòng)。堅(jiān)持每日經(jīng)典誦讀，每晚第八節(jié)共讀書的常態(tài)化閱讀，使讀書如呼吸一樣自然流暢。（31、32、33）5、3月24日，新民小學(xué)利用間操課的時(shí)間舉行了“書香教師”、“書香少年”的表彰活動(dòng)。學(xué)校專門購買了一批優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品及教育專著獎(jiǎng)勵(lì)獲得榮譽(yù)的學(xué)生和教師。在今后的日子里,新民小學(xué)將繼續(xù)開展“書香班級(jí)”、“書香少年”“書香教師”的評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促讀，引導(dǎo)師生們快樂閱讀，享受幸福教育、詩意人生。（0、1、2、3、4號(hào)）

6、繼續(xù)創(chuàng)辦“青青草”校報(bào)，組織編輯校報(bào)，以寫作促進(jìn)閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進(jìn)的良好局面。

自書香校園工作開展以來，我們一路前行一路反思：“閱讀課上讀什么、如何讀”？“試問我們自己，有多少教師有書香氣”？因此，在今后的書香工作上，我們應(yīng)加強(qiáng)語文教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)力度，讀書要讀出成效來，就要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以應(yīng)注重傳授閱讀方法及閱讀技巧，開設(shè)豐富多彩的閱讀課，注重“閱讀指導(dǎo)”及“閱讀欣賞”課程的開發(fā)。

社團(tuán)活動(dòng)篇

一、痛點(diǎn)：

1、低年級(jí)學(xué)生年齡小，沒有明確的興趣愛好，每學(xué)期初在選取興趣小組時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)選完社團(tuán)后，還有沒社團(tuán)可去的學(xué)生。

2、受教師和場(chǎng)地因素影響，很多學(xué)生自己特別喜歡的社團(tuán)去不了。如舞蹈社團(tuán)，指導(dǎo)教師只有一人，舞蹈教室只有一間，容納的學(xué)生有限。

3、學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)展示的機(jī)會(huì)太少，甚至得不到展示，久而久之，失去學(xué)習(xí)興趣。

4、指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力不足，疲于應(yīng)付，在具體實(shí)施過程中，雖有教學(xué)計(jì)劃但上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，為完成任務(wù)而上課，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)流于形式。如跳繩、踢毽子等社團(tuán)，一開始接觸孩子們很興奮，不停練習(xí)，可幾節(jié)課下來就會(huì)玩了，感覺都會(huì)了，就不愛學(xué)了。接下來的社團(tuán)課就沒有興趣，沒有生機(jī)了。

5、師資問題，在某一方面特長(zhǎng)突出的教師少之又少，在社團(tuán)內(nèi)容的創(chuàng)新上難求突破。

6、室外社團(tuán)受天氣因素影響較大。春秋季節(jié)大風(fēng)沙塵說到就到，夏季烈日當(dāng)頭、天氣炎熱，冬季寒風(fēng)凜冽，師生活動(dòng)收到嚴(yán)重制約。

7、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間少，每周兩節(jié)課不能滿足孩子的需求，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。

二、對(duì)策、行動(dòng)及評(píng)價(jià)：

1、本學(xué)期采用“學(xué)生自愿選擇、班主任推薦”的分組方法，班主任依據(jù)平時(shí)的喜好使沒目標(biāo)沒明確興趣的學(xué)生進(jìn)入各個(gè)社團(tuán)。目前我校沒有無社團(tuán)學(xué)生。

2、學(xué)到了知識(shí)，就要把本領(lǐng)展示出來，本學(xué)期我校計(jì)劃采用階段性成果展示、六一文化周和相關(guān)德育活動(dòng)等多種途徑為學(xué)生提供展示本領(lǐng)的平臺(tái)，如上周已下發(fā)了全校跳繩比賽通知、社團(tuán)階段性成果展通知，通過多種形式使學(xué)生展示自我，獲得自信。

3、針對(duì)每種社團(tuán)性質(zhì)的不同，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求及匯報(bào)方式，通過會(huì)議提出要求倡導(dǎo)社團(tuán)指導(dǎo)教師勇于創(chuàng)新，給社團(tuán)活動(dòng)注入活力，運(yùn)用新方法代替老套路。解決活動(dòng)中遇到的瓶頸，同時(shí)加大檢查力度，及時(shí)反饋檢查中出現(xiàn)的問題，來提高指導(dǎo)教師的重視程度。

4、針對(duì)天氣因素影響，我們提前準(zhǔn)備，靈活調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。

5、針對(duì)活動(dòng)時(shí)間不足的問題，我校規(guī)定晚飯后到上自習(xí)的時(shí)間也為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。

公民素養(yǎng)篇

一、痛點(diǎn)：

1、開設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏真正的公民生活，家長(zhǎng)和學(xué)校包辦了學(xué)生的衣食住行，孩子切身體驗(yàn)不足。另外由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，學(xué)生的自理能力得不到很好的培養(yǎng)，遇到困難依賴性較大，缺乏公民意識(shí)。

2、學(xué)生搜集資料存有一定困難。學(xué)生多為住宿生，搜集資料的渠道有限，尤其是報(bào)紙、新聞等第一手資料的搜集。搜集到的資料有價(jià)值的不多，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

3、學(xué)生的知識(shí)面比較窄，對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)、公共政策是有哪個(gè)部門制定的，還是很模糊，不明確。對(duì)政策把握、分析能力較差。

4、關(guān)愛課中很多問題的設(shè)置對(duì)特殊家庭兒童（如單親兒童、留守兒童、離異家庭兒童）來說，難免會(huì)觸及到他們內(nèi)心當(dāng)中的痛點(diǎn)。在開展過程中難以把握。

二、對(duì)策、行動(dòng)及評(píng)價(jià)

1、發(fā)揮各學(xué)科特長(zhǎng)，通過各學(xué)科知識(shí)的滲透，進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)。如教學(xué)中根據(jù)各學(xué)科的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)自己、尊重他人、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)注社會(huì)等內(nèi)容的教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，共同培養(yǎng)學(xué)生建立公民意識(shí)。

2、計(jì)劃將公民課程與德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成系列德育活動(dòng)。通過德育活動(dòng)的開展促進(jìn)公民課程深入推進(jìn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的公共問題，從容易解決的問題著手研究。

4、為不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高搜集資料的效率，與微機(jī)室負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)，組織學(xué)生利用公民課到微機(jī)室共同搜集資料。

特殊教育篇

一、工作目標(biāo)

1.優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制； 3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

二、具體工作措施

（一）幫助老師更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個(gè)別化輔導(dǎo)計(jì)劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對(duì)隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求。備課中要有對(duì)隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。痛點(diǎn)：因?yàn)殡S班就讀學(xué)生沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法，所以無法對(duì)隨班就讀老師做量化的評(píng)估，影響隨班就讀老師的績(jī)效考核。

減負(fù)和規(guī)范辦學(xué)行為篇

★關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

為貫徹落實(shí)上級(jí)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提升教師的基本素質(zhì)，實(shí)施科學(xué)施教，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、具體措施：

１．嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時(shí)，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課。２．嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間。小學(xué)生在校集體學(xué)習(xí)時(shí)間不超過６小時(shí)，不組織走讀生上晚自習(xí)，不占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假和課余時(shí)間組織學(xué)生補(bǔ)課或上新課，學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。

３．嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三四年級(jí)控制在半小時(shí)之內(nèi)，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。4．嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。除參加旗教研室統(tǒng)一組織的統(tǒng)考外，不自行進(jìn)行考試。提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元性和過程性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

５．嚴(yán)格考試分?jǐn)?shù)管理。教師不排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

６．嚴(yán)格教輔資料的征訂工作的管理。嚴(yán)禁教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，學(xué)校不向?qū)W生推銷上級(jí)規(guī)定之外的教輔材料。

7．嚴(yán)格控制學(xué)科競(jìng)賽。不組織和參加未經(jīng)上級(jí)部門批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。8．嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕搭車收費(fèi)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量管理是“減負(fù)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道在課堂，“減負(fù)”的關(guān)鍵在提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，一是常年不懈地抓好教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)。二是抓教書育人，引導(dǎo)教師處理好主導(dǎo)與主體、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系。其次抓教學(xué)過程的優(yōu)化。①教學(xué)目標(biāo)的制定，改變過去單純掌握知識(shí)技能的單一目標(biāo)為知識(shí)、技能、智力、情感、心理品質(zhì)等全面發(fā)展的多元綜合目標(biāo)。②引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生活動(dòng)為主，確立好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中做到五個(gè)盡量：盡量讓學(xué)生觀察、感受、思考、比較、分析、概括；盡量讓學(xué)生讀書、討論、小結(jié)、質(zhì)疑；盡量讓學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維；盡量創(chuàng)造讓全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的條件及機(jī)會(huì)，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得分析問題和解決問題的能力。③抓優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法應(yīng)堅(jiān)持“多法配合、優(yōu)化組合”的原則，變注入式為啟發(fā)式教學(xué)。不片面追求圖形式上的熱鬧，而是注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。④采用多種手段的輔助教學(xué)。用計(jì)算機(jī)多媒體(以音、圖、文為一體)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使概念形象化。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益，教學(xué)任務(wù)在課堂內(nèi)完成。

（三）強(qiáng)化要求，提升教師素質(zhì)

1．全體教師必須明確減負(fù)的重大意義，從思想上認(rèn)識(shí)到：不但要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。

2．教師每學(xué)期要有教學(xué)工作和總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行。按時(shí)保質(zhì)保量完成。

3．教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提前備好課，努力實(shí)施高效課堂，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。

4．教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。

5．教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。6．任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。7．教師布置作業(yè)要批改及時(shí)，無漏批錯(cuò)改，改寫字跡工整，符號(hào)準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。

8．班主任、任課教師要做好家長(zhǎng)工作，積極向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育精神和“減負(fù)”的目的、意義和要求等。

★關(guān)于防流控輟工作

我校在2016年秋季開學(xué)以來，為確保學(xué)齡兒童全部按時(shí)入學(xué)，不使一人輟學(xué)，積極做了大量工作，目前沒有一名學(xué)生流失，實(shí)現(xiàn)了輟學(xué)率為零的目標(biāo)。我校高度重視控輟保學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件精神，并做好有關(guān)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)籍管理，從制度上保證學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好”

1、在開學(xué)第一周，學(xué)校就安排部署開展了學(xué)籍核查工作，對(duì)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)生要求必須嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)入學(xué)生要有轉(zhuǎn)出學(xué)校證明，轉(zhuǎn)出學(xué)生要有轉(zhuǎn)入學(xué)校接收證明，并及時(shí)上報(bào)旗基教股進(jìn)行學(xué)籍審核，確保每名學(xué)生“來得明白，走得清楚”。組織教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁歧視、體罰學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，不能讓學(xué)生因貧困而失學(xué)，更不能因教師體罰、歧視而讓學(xué)生厭學(xué)而失學(xué)。要求班主任豐富班級(jí)文化生活，讓每一位學(xué)生在學(xué)校都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得。讓每一位學(xué)生都能“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。

2、建立輟學(xué)報(bào)告制度。要求各班做好控輟活動(dòng)的宣傳動(dòng)員工作外，對(duì)有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時(shí)下去家訪、了解情況，做好動(dòng)員工作。學(xué)校歷年來都把家訪工作作為控輟保學(xué)的主要手段，提倡教師進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與全體家長(zhǎng)的聯(lián)系，其重點(diǎn)是家貧學(xué)生，單親家庭學(xué)生的家訪；增強(qiáng)學(xué)生及家長(zhǎng)的自信心，在對(duì)學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問題的學(xué)生隨時(shí)家訪，及時(shí)了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，用真情感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得學(xué)生的心，用我們樸實(shí)無華的真實(shí)工作得到家長(zhǎng)的支持。

二、建立貧困生檔案，確定幫扶措施，確保他們不流失 建立健全貧困生檔案，利用上級(jí)資助中心對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生的“貧困生活補(bǔ)助”政策，積極動(dòng)員社會(huì)各界人士共同關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)階層家庭子女的教育問題、使這些學(xué)生得到關(guān)愛和幫助，在生活和學(xué)習(xí)上都重新樹立起信心，進(jìn)而使他們安心留在學(xué)校繼續(xù)完成他們的學(xué)業(yè)。

三、關(guān)愛留守兒童

我校留守兒童36人，老師和學(xué)生保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化，學(xué)校就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過電話和微信等信息工具隨時(shí)與孩子家長(zhǎng)保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的代溝，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

四、取得成果：

在控輟方面，我們采取了一定的措施，做了大量的工作，使學(xué)生留得住，學(xué)得進(jìn)，取得了一定的成效。去年秋季我校內(nèi)在校生316人，今年春季在校生311人，其中正常轉(zhuǎn)出6人，轉(zhuǎn)入1人，實(shí)現(xiàn)入學(xué)鞏固率100%。

★關(guān)于規(guī)范招生和消除大班額工作

我校嚴(yán)格按照上定規(guī)定，實(shí)行“免試、就近入學(xué)”的原則，嚴(yán)格招生管理，規(guī)范辦學(xué)行為，防止隨意轉(zhuǎn)學(xué)插班現(xiàn)象。為此，每學(xué)期開學(xué)都對(duì)照戶籍進(jìn)行招生，嚴(yán)格按照計(jì)劃招生，有效控制班額，無借讀生。嚴(yán)格控制學(xué)生留級(jí)，學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)校正常學(xué)生不得降級(jí)的原則，嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)原則；因病休學(xué)必 須有醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具證明，從而有效地遏制變相留級(jí)和轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)校狠抓學(xué)生學(xué)籍管理，規(guī)范班額行為。通過學(xué)校負(fù)責(zé)，班主任把關(guān)，落實(shí)新生建檔、轉(zhuǎn)學(xué)變檔的 學(xué)籍管理辦法。同時(shí)學(xué)校積極聯(lián)系當(dāng)?shù)貞艏块T，及時(shí)掌握適齡兒童信息，統(tǒng)籌規(guī)劃，適時(shí)打算，做好一切應(yīng)對(duì)措施，既不讓學(xué)校班額過大，也不讓一個(gè)學(xué)生無學(xué)可上。

第三篇：小企業(yè)發(fā)展階段與管理模式

小企業(yè)發(fā)展階段與管理模式

一般民營(yíng)企業(yè)建設(shè)、發(fā)展大都走過四大階段：

1.熟人子弟和無業(yè)游民及民工，管理方式簡(jiǎn)單粗放。

2.操作術(shù)逐漸成熟，但人員流動(dòng)大，管理人才少，缺乏有效管理

3.促使擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模同時(shí)相應(yīng)改進(jìn)管理方法，提高人員技能、素養(yǎng)，建立適宜的組織與流程，形成自己的管理模式。

4.管理團(tuán)隊(duì)，用服務(wù)樹立良好的品牌形象；用自己的企業(yè)文化打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)文化與管理理念：

市場(chǎng)決定前途，品行決定命運(yùn)，團(tuán)隊(duì)決定成敗。（錢從何來？）（工資誰發(fā)？）素養(yǎng)決定層次，（收入多高？）（薪酬多大？）

建立企業(yè)初始的文化理念：

與市場(chǎng)共存亡，與團(tuán)隊(duì)共榮辱，與品質(zhì)共興衰，與企業(yè)共成長(zhǎng)。

團(tuán)隊(duì)文化核心思想：打鐵先要自身硬，眾人劃槳開大船！

華輝玻璃企劃部：高福利

第四篇：社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值觀（4）

自由平等公正法治

反映了人們對(duì)美好社會(huì)的期望和憧憬、是衡量現(xiàn)代社會(huì)是否充滿活力又和諧有序的重要標(biāo)志 這一價(jià)值追求回答了我們要建設(shè)什么樣的社會(huì)的重大問題 與實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求相契合 揭示了社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向

從社會(huì)層面明確了每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)共同遵守和踐行的價(jià)值準(zhǔn)則 自由是社會(huì)活力之源 也是社會(huì)主義的價(jià)值理想 人的自由全面發(fā)展

是社會(huì)主義區(qū)別于其他社會(huì)形態(tài)的本質(zhì)屬性 我們倡導(dǎo)的自由

不是少數(shù)人的形式上的虛偽的自由 而是絕大多數(shù)人的實(shí)質(zhì)上的真實(shí)的自由 不是凌駕于社會(huì)利益之上的絕對(duì)的個(gè)人自由 而是受到法律和規(guī)范制約權(quán)利和義務(wù)對(duì)等的自由 不是超越發(fā)展階段和現(xiàn)實(shí)承受能力的自由 而是與一定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件相適應(yīng)的自由 社會(huì)主義的自由不只是追求物質(zhì)生活的改善

更重要的是保證人民充分享有發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì) 使每個(gè)人都能人生出彩夢(mèng)想成真平等是社會(huì)和諧穩(wěn)定的壓艙石 它標(biāo)注了調(diào)整社會(huì)關(guān)系的基本尺度 王侯將相寧有種乎

在中國(guó)這樣一個(gè)曾經(jīng)有過幾千年封建專制制度的社會(huì)平等的渴望和呼喚是人心深處最為激越的力量 我們倡導(dǎo)的平等是兼顧效率與公平的平等 不是不患寡而患不均的絕對(duì)平均主義 是實(shí)實(shí)在在的平等

不是落在法律字面上的形式上的平等 是要讓人人都能公平行使社會(huì)權(quán)利 履行社會(huì)義務(wù)分享社會(huì)成果

政治上平等參與經(jīng)濟(jì)上共同富裕文化上共建共享 同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)進(jìn)步 公正是捍衛(wèi)權(quán)利的天平它是衡量社會(huì)發(fā)展的價(jià)值準(zhǔn)繩 古往今來人類追求的幸福生活 只能建立在公平正義的基礎(chǔ)之上

社會(huì)主義正是在資本主義不公正的廢墟上誕生的 公正作為社會(huì)主義社會(huì)的內(nèi)在要求

集中體現(xiàn)著社會(huì)主義的制度優(yōu)越性和道義感召力 我們倡導(dǎo)的公正不只是強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)平等和程序正義的公正 而是兼顧結(jié)果正義

體現(xiàn)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)層次各個(gè)方面的公正 社會(huì)主義社會(huì)的各項(xiàng)制度安排

是要將最廣大人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) 在社會(huì)發(fā)展過程中盡最大努力實(shí)現(xiàn)人民的愿望 滿足人民的需要維護(hù)人民的根本利益 法治是社會(huì)保障之盾 也是現(xiàn)代政治文明的核心

只有當(dāng)法治成為治國(guó)理政的基本方式 自由平等公正才會(huì)有安全的避風(fēng)港 我們倡導(dǎo)的法治

不是片面強(qiáng)調(diào)司法獨(dú)立推行三權(quán)分立 更不是對(duì)資本主義法治理念的照抄照搬 而是立足中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化傳統(tǒng)

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)人民當(dāng)家作主依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一 社會(huì)主義法治

不是廣場(chǎng)上的雕塑櫥窗里的花瓶 而是運(yùn)用人民賦予的權(quán)力 體現(xiàn)人民意志保護(hù)人民權(quán)益 讓法治成為國(guó)家長(zhǎng)治久安

社會(huì)安定有序人民安居樂業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)柱石 我們可以看出 社會(huì)主義對(duì)資本主義的超越 不僅僅是在社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系上 更是在社會(huì)價(jià)值目標(biāo)上

這是我們理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的 自由平等公正法治這些概念內(nèi)涵的出發(fā)點(diǎn)

第五篇：淺談校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與核心

淺談校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與核心

校園文化建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)體系中的一種特殊文化建設(shè)形式，是構(gòu)建文明校園、和諧校園、精神校園的重要組成部分。它既包含了學(xué)校建筑、文化設(shè)施、校園景觀、基礎(chǔ)設(shè)施等外在的文化建設(shè)，也涵蓋了學(xué)校人本文化、精神文化、制度文化、課程文化、創(chuàng)新文化等內(nèi)在的文化建設(shè)。校園文化建設(shè)對(duì)師生的道德教育、思想情操的陶冶、良好人際關(guān)系的形成以及良好的育人環(huán)境和教育教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造都具有十分重要的作用。學(xué)校高潔優(yōu)雅的外在文化建設(shè)能給人以積極向上的強(qiáng)大教育力量，而潛在的校園文化建設(shè)不僅能有力地推進(jìn)素質(zhì)教育，更能促進(jìn)學(xué)校向深層次、高水平的方向發(fā)展。因此，校園文化建設(shè)的核心，應(yīng)該注重引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)它內(nèi)在的積極因素，突出抓好教學(xué)工作，使校園文化建設(shè)走上內(nèi)涵發(fā)展的道路。

一要突出人本文化

人本文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校管理是“人”的管理，重點(diǎn)是教師和學(xué)生的管理。因此，校園文化建設(shè)一定要突出人本文化建設(shè)。要依據(jù)現(xiàn)代教育的管理思想，倡導(dǎo)人文情懷，突出以人為本的管理理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有容人之量。對(duì)待不同性格、不同年齡或有錯(cuò)誤的、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見的教師要以寬大的度量去感染、去折服。不以權(quán)壓人，不編條條框框治人。用寬大的度量容人要比靠行政手段管人、卡人、壓人的效果好得多。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待教師要寬宏大量，這樣，廣大教師才會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，對(duì)工作產(chǎn)生極高的熱情。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師只有抱成一個(gè)團(tuán)，擰成一股繩，協(xié)力實(shí)干，才能使學(xué)校工作出成效、上臺(tái)階。學(xué)校管理者不但要對(duì)全校師生進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要對(duì)他們充滿愛心，用極大的熱情去關(guān)懷愛護(hù)每一位師生。要 經(jīng)常深入到師生當(dāng)中，了解實(shí)際情況，看看他們?cè)诎踩?、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面有什么難處需要幫助解決。重點(diǎn)要放在那些有困難的教師、學(xué)生身上，適時(shí)伸出援助之手，為他們渡過難關(guān)加油助威，使廣大師生感到學(xué)校就像家庭一樣溫暖。

二要塑造精神文化

學(xué)校內(nèi)在的精神文化，集中體現(xiàn)在師生的風(fēng)范、氣質(zhì)和精神面貌上，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是學(xué)校文化建設(shè)的精髓，是一所學(xué)校賴以生存、發(fā)展的精神支柱。學(xué)校內(nèi)在的精神文化，反映了廣大師生正確的人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)出他們的道德水準(zhǔn)和思想情操，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)。

一是要樹立良好的教風(fēng)。教師在日常教育教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中，要不斷探索新理念、新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，形成具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，并以飽滿的精神風(fēng)貌，良好的師德風(fēng)尚，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。二是要樹立良好的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德習(xí)慣和行為習(xí)慣，使學(xué)生在受教育階段既成人又成才；三是要樹立良好的校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)校的管理理念、辦學(xué)思路、學(xué)校精神風(fēng)貌等方面的總和。各方面風(fēng)氣正、理念新，良好的校風(fēng)自然而然就會(huì)形成。

三要加強(qiáng)制度文化

學(xué)校的制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的政策保障，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校建立健全各項(xiàng)管理制度，就可以在具體教育教學(xué)中做到有章可循、有法可依。在制定各項(xiàng)制度的過程中，要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，科學(xué)、合理地進(jìn)行決策。

一是要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地科學(xué)決策。一切從實(shí)際出發(fā)、采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在學(xué)校教育教學(xué)管理工 作中占有相當(dāng)重要的地位，是學(xué)校各項(xiàng)工作、制度建設(shè)科學(xué)決策的重要保證。這就要了解校情，把握校情，總結(jié)過去，分析現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來?？纯创嬖谑裁磫栴}，面臨哪些困難，當(dāng)前學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量等情況如何。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮今后擬采取什么措施，作出相應(yīng)的科學(xué)規(guī)劃。在學(xué)校各項(xiàng)制度建設(shè)過程中，還要進(jìn)一步解放思想，勇于開拓創(chuàng)新，用全新的理念，開放的思想，創(chuàng)新的思維去思考、去探索。要不拘泥于條條框框，不讓不符合客觀規(guī)律的管理方法、教育教學(xué)方法、運(yùn)行模式束縛自己。要大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況，為各項(xiàng)管理制度的科學(xué)出臺(tái)創(chuàng)造條件。

二是要集中群眾智慧，實(shí)行民主化決策。在制定各項(xiàng)制度的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要深入到師生員工中去，了解情況，廣泛聽取大家的意見。要堅(jiān)持走群眾路線，發(fā)揚(yáng)民主，讓廣大師生員工積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到制度從群眾中來、到群眾中去。這樣既可以集中大多數(shù)人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，避免主觀片面，保證制度的可行性，又能使廣大師生員工在參與制度建設(shè)的過程中受到自我教育，增強(qiáng)師生員工參與制度建設(shè)的自覺性和積極性，并自然而然地接受有關(guān)制度。

三是要以教學(xué)為中心，使制度服務(wù)于教育教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校工作的核心，其他活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的輔助和補(bǔ)充。各項(xiàng)制度要遵循以教學(xué)為中心這個(gè)規(guī)律。以教學(xué)為中心，周密計(jì)劃、統(tǒng)籌安排學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，使各部門既各司其職、各盡其責(zé)，又相互配合、形成合力。

四是要從辯證法出發(fā)按科學(xué)發(fā)展觀制定各項(xiàng)制度。要突出素質(zhì)教育這個(gè)主題，在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格按照黨的教育方針和教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，扎扎實(shí)實(shí)地搞好素質(zhì)教育；要擺正德智體之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要建立科學(xué)的評(píng)估制度，制定全面、合理、公正的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，用辯證的科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師。這 樣，學(xué)校各項(xiàng)制度的制定、運(yùn)行才能沿著素質(zhì)教育的軌道健康發(fā)展。

四要抓好課程文化

課程文化是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的依據(jù)和根本。課程文化體現(xiàn)在選修課程、必修課程、顯性課程、隱性課程、國(guó)家課程、地方課程、校本課程等等之中。這里說的內(nèi)在課程文化指的是隱性課程文化。隱性課程文化，一方面蘊(yùn)含著教師的師德建設(shè)、教學(xué)風(fēng)氣、精神氣度、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)探究、教育教學(xué)技能提高、教育水平提升、創(chuàng)新性工作思路體現(xiàn)、教學(xué)風(fēng)格形成，另一方面包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想道德情操的養(yǎng)成以及各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，學(xué)校管理者的謀劃決策能力、管理能力、引領(lǐng)能力、學(xué)術(shù)能力、影響力、親和力等等，也構(gòu)成學(xué)校內(nèi)在的課程文化。這些文化雖然是隱性的，但它們是學(xué)校教育水準(zhǔn)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

五要發(fā)展創(chuàng)新文化

創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭之源。學(xué)校內(nèi)在的創(chuàng)新文化建設(shè)，離不開教師工作的創(chuàng)新。教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其特點(diǎn)就是創(chuàng)造。教師的創(chuàng)造既集中地體現(xiàn)在教育教學(xué)的技能技巧方面，又體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。從備課到講課，從批改作業(yè)到個(gè)別輔導(dǎo)，從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”到創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)等，方方面面都凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有掌握了教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和需求特征，清楚教師的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力的具體體現(xiàn)，才能因地因人因校制宜，制定出切實(shí)可行的管理措施，把教師所蘊(yùn)藏的創(chuàng)造潛能挖掘出來，把教師的這種潛在的創(chuàng)造力運(yùn)用到教育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，高效率、高質(zhì)量地搞好教育教學(xué)工作。

學(xué)校內(nèi)在的創(chuàng)新文化建設(shè)更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新性工作。一要具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，超前的辦學(xué)謀略，做到時(shí)時(shí)在創(chuàng)新，事事有新意，使學(xué)校各項(xiàng)工作出成績(jī)上臺(tái)階。二要善于開發(fā)教師的創(chuàng)造力。在工作上尊重教師，照顧教師。堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”的工作原則，使各項(xiàng)工作制度、方案具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在廣泛民主的基礎(chǔ)上，樹立不同層次、不同工作性質(zhì)的典型，使教師在工作中學(xué)習(xí)有榜樣，競(jìng)爭(zhēng)有對(duì)手，奮斗有目標(biāo)，不斷開發(fā)教師在學(xué)校管理工作中的創(chuàng)造潛能。三要不斷改革和完善學(xué)校的管理制度，使各項(xiàng)制度、措施的制定與落實(shí)都有利于教師創(chuàng)造力的開發(fā)。改革不符合教育教學(xué)規(guī)律的陳規(guī)舊制，根除不利于開發(fā)教師創(chuàng)造力的種種弊端。四要建立一個(gè)有利于開發(fā)教師創(chuàng)造力的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。五要因人制宜，不強(qiáng)求一致，尊重差異，分層開發(fā)。六要注重激勵(lì)，正確疏導(dǎo)，使教師講師德、講奉獻(xiàn)。七要強(qiáng)化目標(biāo)定位，不斷調(diào)整學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制，使目標(biāo)的確定和機(jī)制的運(yùn)行朝著有利于挖掘教師創(chuàng)造潛能、開發(fā)教師創(chuàng)造力的方向發(fā)展。讓教師在輕松、愉快的管理氛圍中傾心工作，創(chuàng)造性地完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施。既要注意外在的硬件設(shè)施文化建設(shè)，更要注重強(qiáng)化內(nèi)在的軟件文化建設(shè)，只有硬軟件齊抓，才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)這個(gè)核心任務(wù)地完成，才能使學(xué)校文化建設(shè)朝著內(nèi)涵的方向深層次發(fā)展。