第一篇：《淺談小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)》

“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，讀出精彩

——淺談小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀”。趙恒詩云：“安居不用架高堂，書中自有黃金屋”，朱熹也曾提出：“書讀百遍，其義自見”，杜甫則指出“讀書破萬卷，下筆有如神”。語言文學(xué)素養(yǎng)的積累途徑是聽和讀，這就需要我們樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，廣泛開展課外拓展閱讀教學(xué)，博覽群書，汲取名家名篇的語言精華，讓學(xué)生既能積累語言、豐富知識(shí)，更能開拓視野、陶冶情操。下面，就如何開展課外拓展閱讀教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、激趣引導(dǎo)，促成學(xué)生愛上閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是孩子最好的老師。要高效開展課外拓展閱讀教學(xué)，首先必須重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理特征，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣，促成學(xué)生愛上閱讀。

1、用精彩的故事講演“誘惑”學(xué)生愛上閱讀

小學(xué)生喜歡看電視，聽故事，我們可以鼓勵(lì)他們適當(dāng)看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀課、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓孩子們走上講臺(tái)講故事、扮演角色。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)會(huì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。我們可以告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己主動(dòng)去閱讀，書中的故事是無窮無盡的。學(xué)生便會(huì)開始自覺地閱讀課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、用交流互動(dòng)和自我展示鼓勵(lì)學(xué)生愛上閱讀

不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在語文活動(dòng)課上指導(dǎo)課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們不僅可以采用指名讀、互讀、分角色讀等多種閱讀的形式，還可以采用游戲、表演等方式，幫助學(xué)生提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。

此外，要定期組織交流互動(dòng)和讀書成果展示，如摘錄名篇佳句的摘抄本、讀完某一本讀物后撰寫的讀后感、故事講演比賽中的錄音、自制的精美手抄報(bào)，等等。通過這些交流互動(dòng)與自我展示活動(dòng)，讓孩子得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、精選素材，提高學(xué)生的閱讀效率

現(xiàn)在的文化產(chǎn)品極大豐富，擺在孩子們面前的課外讀物也良莠不齊，需要取其精華而去其糟粕。而且，不同年級(jí)不同年齡段的孩子也有不同的認(rèn)知特點(diǎn)，我們要針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，精選推薦相應(yīng)的課外讀物。比如，低年級(jí)的學(xué)生，就要推薦文字淺顯、圖文并茂、生動(dòng)有趣的讀物。而高年級(jí)的學(xué)生，則要推薦有一定理解難度的讀物。我們可以從兩個(gè)方面去選擇：

1、推薦適合學(xué)生的課外書。

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無味，不知所云。因此，我們要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。推薦時(shí)課外書要考慮以下幾點(diǎn)：

首先要與孩子們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動(dòng)》等，這些書籍的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，他們閱讀起來，會(huì)倍感親切，理解起來沒有困難，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言和表達(dá)方式，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。而且當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有什么不良傾向時(shí)，也可以找些與之相關(guān)的書籍讓學(xué)生閱讀，讓他們?cè)跁纠锩鎸ふ野駱?、尋找共鳴，用書籍里面的故事來潛移默化孩子們的心靈，比簡單枯燥的說教要有效得多。

其次要與孩子們的心靈世界密切聯(lián)通。比如說孩子們天生愛幻想，這就決定了他們喜歡閱讀幻想類的書籍，比如童話故事、魔幻故事和科幻小說。這一類書籍的共同特點(diǎn)是在幻想中寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對(duì)于孩子們來說具有很大的魅力。其中科幻小說不僅具有幻想性，而且還帶有一定的現(xiàn)實(shí)性，是人們美好愿望的一

種體現(xiàn)，和童話故事或魔幻故事比起來，趣味性不減，而更具有現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也更能滿足孩子們“好奇”這一天性。所以對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬里》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《金銀島》??每一部作品都能以生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)吸引著他們，為他們帶來巨大的探險(xiǎn)樂趣以及對(duì)人生真諦的感悟。

最后就是讀物的語言水平要略高于學(xué)生。讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦、膾炙人口的經(jīng)典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學(xué)生的精神世界，學(xué)生讀這樣的文章，語言和精神的修養(yǎng)都會(huì)得到提高。如名言佳句、唐詩宋詞等，具有廣泛的適用性和較高的使用頻率，應(yīng)多推薦一些含有這些詩詞的文章讓學(xué)生閱讀。

2、結(jié)合語文課本開展拓展閱讀。

受篇幅所限，語文課本中的一篇課文往往以有限的文字展現(xiàn)出一個(gè)單獨(dú)的故事，而舍棄了這個(gè)故事的復(fù)雜背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展拓展閱讀教學(xué)，從而幫助學(xué)生理解課文。

比如學(xué)習(xí)描寫人物的課文，可以選擇與這個(gè)人物相關(guān)的其他文章來讀，從而對(duì)這個(gè)人物有更深更廣的了解，讓學(xué)生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對(duì)人物更深更廣的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)描寫景物的文章，可以選擇其他描寫景物的文章來讀.可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間不斷擴(kuò)大，探索的欲望和能力不斷增強(qiáng)。通過這樣的拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，由語文課文這個(gè)“點(diǎn)”擴(kuò)散成課外拓展閱讀這一個(gè)較大的“面”，能更有效地讓學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷得到提高。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，促使學(xué)生提升閱讀能力

為使學(xué)生在課外拓展閱讀活動(dòng)中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，教師作為教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)者，必須要在課堂上做好兩個(gè)方面的工作，以保證不使課外拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)無的放矢、偏離軌道。

首先，學(xué)生要進(jìn)行大量的課外拓展閱讀，離不開好的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科

學(xué)的讀書方法，如常規(guī)的選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等，根據(jù)閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法不同；閱讀的目的不同，采用的閱讀方法也也不同。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀內(nèi)容、閱讀目的來選擇合適的閱讀方法，靈活使用。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移。

其次，在開展一次課外拓展閱讀活動(dòng)后，要以筆記評(píng)比、讀后感評(píng)比、美文朗誦和故事講演等各種趣味競賽活動(dòng)的形式來進(jìn)行交流反饋。這種交流、分享和展示活動(dòng)一方面有利于學(xué)生鞏固、提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和表達(dá)能力；另一方面有利于相互啟迪，共同提高，收到“奇文共欣賞”、“得失寸心知”的效果；還有就是讓學(xué)生通過走上講臺(tái)大膽展示，獲得閱讀的成就感。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自己課外拓展閱讀的積極性，養(yǎng)成課外拓展閱讀的良好習(xí)慣。

課外拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，拓寬了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個(gè)開放式的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、思維方法乃至于世界觀、人生觀都會(huì)得到很大程度提高。作為一名小學(xué)語文教師，我們要積極開展課外拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平道路，讓孩子們能夠“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，“讀”占鰲頭，讀出精彩!

第二篇：小學(xué)語文拓展閱讀初探

小學(xué)語文拓展閱讀初探

鳳凰縣箭道坪小學(xué)楊平珍

內(nèi)容摘要：語文拓展閱讀是提高學(xué)生語文能力的有效方法，它是以“激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生想讀；開展語文課堂教學(xué)改革，使學(xué)生會(huì)讀；創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件基礎(chǔ)，使學(xué)生多讀?！睘樽谥?。

關(guān)鍵詞：語文拓展閱讀激發(fā)興趣教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！边@就需要語文教師樹立大語文觀，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。這不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語言，豐富知識(shí)的有效方法。

我在本?！缎W(xué)中年級(jí)語文拓展閱讀教學(xué)研究》的課題研究中，以“激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生想讀；開展語文課堂教學(xué)改革，使學(xué)生會(huì)讀；創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件基礎(chǔ)，使學(xué)生多讀?！睘樽谥?，在教學(xué)第一線對(duì)拓展閱讀進(jìn)行初步的探索。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生想讀愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為了貫徹落實(shí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

1、利用課前三分鐘和晨會(huì)激發(fā)閱讀興趣。

我根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目等，并利用早讀、課前讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。我告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、巧用多媒體、網(wǎng)絡(luò)激發(fā)閱讀興趣

多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在教學(xué)過程中充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行

教學(xué)的活動(dòng)，是學(xué)生有著濃厚興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。我們班在三年一期時(shí)就率先使用了多媒體教學(xué)，在學(xué)生充滿好奇的眼神中，我充分利用課件、校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的指導(dǎo)，并創(chuàng)建了班級(jí)博客，讓學(xué)生把自己寫的好的文章發(fā)表到博客里或校園網(wǎng)上。學(xué)生驚奇之余也就更加激發(fā)他們閱讀、寫作的興趣。

二、開展語文課堂教學(xué)改革，使學(xué)生會(huì)讀。

教師的主要陣地是課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)并不是語文教學(xué)的全部，只有進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，才能提高學(xué)生的語文能力。

1、結(jié)合語文課本開展拓展閱讀。

語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個(gè)故事，而這個(gè)故事有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。如在學(xué)習(xí)《“0”的突破》這篇課文時(shí)，我問學(xué)生：“你還知道我國有哪些奧運(yùn)冠軍？”大部分學(xué)生能回答出一個(gè)兩來，于是我把查找這方面資料作為學(xué)生周末的語文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)《打虎英雄》這一課時(shí)又建議學(xué)生課外閱讀《水滸傳》等，活動(dòng)的開展既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又培養(yǎng)了閱讀能力。

2、引導(dǎo)選擇合適的課外書。

當(dāng)學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。如：《愛的教育》、《金色童年》、《校園趣事》、《太空歷險(xiǎn)記》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《魯濱遜漂流記》等，學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對(duì)人的影響將會(huì)是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠(yuǎn)難忘。

3、指導(dǎo)課外閱讀方法。

學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這

樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件基礎(chǔ)，使學(xué)生多讀。

小學(xué)生情趣不穩(wěn)定，為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我便開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

1、定期進(jìn)行讀書活動(dòng)

利用早讀課、語文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會(huì)、“《小作家》擂主大比拼”等活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。如學(xué)生廖瑤函的《河燈》在小學(xué)生導(dǎo)刊迎奧運(yùn)一期發(fā)表；在2008年全縣語文閱讀習(xí)作知識(shí)競賽中，班級(jí)學(xué)生17人進(jìn)入決賽，并有8人獲得一等獎(jiǎng)，包攬一等獎(jiǎng)半數(shù)以上的名額。

2、創(chuàng)辦讀書角

利用教室后面的柜子，創(chuàng)辦讀書角。每個(gè)學(xué)生從家里帶來兩本或兩本以上的圖書，由班干部組織制作書目，張貼出來，借閱、退還由規(guī)定的人選紀(jì)錄、統(tǒng)一管理。

3、定期進(jìn)行筆記展出

在教室后面設(shè)置作品欄，定期展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品，使學(xué)生對(duì)課外閱讀保持著比較持久的興趣。學(xué)生彭?xiàng)n、周延昭，龍思哲還獲得了州手抄報(bào)競賽一等獎(jiǎng)。

語文拓展閱讀是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，但我下定決心：讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中樂于讀書；讓讀書真正成為學(xué)生的生活，成為學(xué)生的樂趣；讓閱讀成為一種時(shí)尚，為學(xué)生的終生閱讀提供更廣闊更深遠(yuǎn)的發(fā)展空間。

[參考文獻(xiàn)]：

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

3、《小學(xué)語文教師》

第三篇：小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是必不可少的一部分，因?yàn)殚喿x能力在語文中是一個(gè)比較重要的能力，可是從目前看來，在小學(xué)語文教學(xué)中，拓展閱讀教學(xué)方面還有著很多不足的地方。在本文中，將對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探究小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 拓展閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)重要的組成部分，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力有利于提升他們的語文素養(yǎng)和語文能力，但在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還有著很多的問題，只有進(jìn)行拓展閱讀的教學(xué)，才可以豐富學(xué)生的語言積累，提高寫作水平，進(jìn)一步提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

（一）意義

在小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成讀書的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才可以激發(fā)出讀書、閱讀的激情。拓展閱讀原本就有延展性，它能夠補(bǔ)充課堂知識(shí)，具備了靈活性和相對(duì)開放性，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的拓展書籍，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。

（二）豐富學(xué)生的語言積累

在小學(xué)語文當(dāng)中，最重要的任務(wù)就是語言的積累，開展拓展閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，邁向更加寬廣的新世界，也更有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助他們?cè)鲩L見識(shí)，塑造出良好的語文素養(yǎng)，從而更好地積累相關(guān)語言知識(shí)，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

（三）提高學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)語文中，寫作也是不可缺少的，如果缺少了閱讀能力，就會(huì)嚴(yán)重阻礙到小學(xué)生寫作水平的提高，開展拓展閱讀，可以通過大量閱讀來豐富寫作的素材，還能夠讓小學(xué)生的語言組織能力得到提高，從而提升他們的寫作水平，更能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、如何開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

（一）營造閱讀環(huán)境

大家都知道，在課堂教學(xué)的過程中，環(huán)境是比較重要的一個(gè)因素，閱讀課程也是一樣的，如果在閱讀課程的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造出良好的閱讀環(huán)境，就能讓學(xué)生在閱讀時(shí)更加流暢、放松，從而逐漸進(jìn)入閱讀的世界，慢慢體會(huì)文字和其中的思想。教師不但可以營造出良好的閱讀環(huán)境，還可以作出一定的引導(dǎo)，倘若教師可以給予學(xué)生細(xì)心的引導(dǎo)，學(xué)生也可以從另外一方面受到影響，激發(fā)出他們想要閱讀的欲望。通過營造出良好的閱讀環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生的語文水平提高，從而讓學(xué)生的綜合能力得到強(qiáng)化。

（二）引導(dǎo)閱讀想象

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師可以選擇各種不一樣的方法來告訴學(xué)生，任何事物之間都有著一定的聯(lián)系。比如說，在你看到一幅很好看的畫時(shí)，可能就會(huì)想到很多與畫相關(guān)的事物，閱讀也是一個(gè)道理，在讀到一些比較優(yōu)美的詩句的時(shí)候，教師也可以給學(xué)生作出想象引導(dǎo)，逐步逐步地延伸開來，這樣就可以讓學(xué)生更好地去理解文章當(dāng)中所要表達(dá)的意思。

（三）豐富閱讀內(nèi)容

閱讀具有著獨(dú)特性，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，并不是說只要量大就可以提高學(xué)生的閱讀能力和水平的，最關(guān)鍵的就是閱讀內(nèi)容的豐富性是不是可以對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)的作用，另外需要注意的是，在閱讀材料的選擇方面，必須注意與科比的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課本的紕漏，或者增加一些最新的文化知識(shí)，從而讓學(xué)生可以取得全方位的發(fā)展。

（四）探究閱讀方法

無論是哪一門學(xué)科，都會(huì)用到一定的方法與技巧，這樣才可以讓自己學(xué)得更好，所以說，在小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)中，教師更加需要重視對(duì)閱讀方法的選擇，在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的時(shí)候，方法尤其重要。小學(xué)語文教學(xué)需要懂得如何做到因材施教，對(duì)于不同階段的小學(xué)生要運(yùn)用不一樣的方法來傳授語文知識(shí)。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，需要它們放開聲音讀出來，而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，則要教會(huì)它們進(jìn)行默讀，把自己的思考一起放到閱讀當(dāng)中。

（五）定期開展活動(dòng)，進(jìn)行讀書成果的交流

開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，光靠學(xué)生的埋頭苦讀是沒有用的，更加需要的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，另外，教師或是家長，也可以加入到學(xué)生之間的交流當(dāng)中去，像這樣來分享自己的讀書心得，說出自己的閱讀感受，能夠有效地把學(xué)生對(duì)閱讀的興趣激發(fā)出來，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文能力得到培養(yǎng)。

（六）舉行與閱讀成果相關(guān)的比賽

舉行與閱讀成果相關(guān)的比賽，有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。通過這樣的比賽來分享自己的閱讀成果，可以讓學(xué)生之間獲得更好的互動(dòng)，與此同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

（七）改革小課堂

在開展拓展閱讀教學(xué)時(shí)，我們可以在日常的閱讀教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把原來“照本宣科”這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓小學(xué)生更多的是自愿參與到語文閱讀當(dāng)中，比如說語文教師在講述閱讀方法的時(shí)候，可以運(yùn)用游戲的方法，讓學(xué)生來扮演閱讀材料當(dāng)中的人物，這樣可以使學(xué)生深入到閱讀材料當(dāng)中，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

就拿《峨眉道上》這篇文章來說，在教學(xué)過程中，教師可以開展一些同類文章的閱讀，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)或是溫習(xí)一下《挑山工》這篇課文，讓學(xué)生可以自覺領(lǐng)悟到“鋪路人”與“挑山工”有著類似的地方，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)“鋪路人”、“挑山工”和我們是一樣的，都是平凡人。運(yùn)用這種方法把拓展閱讀結(jié)合起來，有利于提升小學(xué)生用心觀察生活與感悟生活的能力。

三、結(jié)語

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)，可以讓小學(xué)生的語文閱讀水平有所提高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文缺少興趣是因?yàn)槿狈φZ文閱讀。開展拓展閱讀教學(xué)，不但能夠提升小學(xué)生的語感，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文的興趣，還可以幫助他們?cè)黾游幕e淀，拓寬視野，讓他們的創(chuàng)造力得到提升，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著十分重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉英.《小學(xué)語文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性》[N].中國校外教育，2013

第四篇：小學(xué)低年級(jí)語文課后拓展教學(xué)點(diǎn)滴

小學(xué)低年級(jí)語文課后拓展教學(xué)點(diǎn)滴

貴州省都勻市王司鎮(zhèn)新平小學(xué) 廖正富

內(nèi)容摘要 新課程的改革指導(dǎo)教師要改變以往的教學(xué)理念，結(jié)合新課程理念確立好每課的三個(gè)維度目標(biāo)，走向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不光傳授給學(xué)生知識(shí)、技能和方法，還培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文是實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有，現(xiàn)行教材是最好的引領(lǐng)，賦予我們?nèi)ラ_發(fā)、擴(kuò)展到課后、到生活實(shí)際中。本文從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)低年級(jí)課后拓展進(jìn)行闡述：

一、課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題；

二、課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力；

三、課后拓展，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 小學(xué)

語文

課后拓展

教學(xué)

點(diǎn)滴

新課程的改革指導(dǎo)教師要改變以往的教學(xué)理念，結(jié)合新課程理念確立好每課的三個(gè)維度目標(biāo)，走向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不光傳授給學(xué)生知識(shí)、技能和方法，還培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀，更重要的是延伸拓展到課后、到生活實(shí)際中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活的本領(lǐng)，這才是語文真正的歸宿，也體現(xiàn)了語文實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

課后拓展即對(duì)課文內(nèi)容理解后的開發(fā)、擴(kuò)展和對(duì)生活的一些問題的處理及情感的培養(yǎng)，對(duì)此談?wù)剬?duì)小學(xué)低年級(jí)語文課后拓展的幾點(diǎn)感受：

一、課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題。

低年級(jí)學(xué)生很天真、單純，透明得像一張白紙，老師教給的都會(huì)在他們稚嫩的心理留下痕跡。課后拓展有時(shí)雖只是幾分鐘而已，但卻是課文內(nèi)容的靈魂在學(xué)生身上的再現(xiàn)，是高濃縮情感體會(huì)的表達(dá)。如我在上完《兩只小獅子》（義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)27課）以后，對(duì)孩子們說：“孩子們你們最喜歡故事里的誰呢？說說為什么？”很多孩子都說喜歡那只勤勞的獅子?！袄蠋熞沧钕矚g那只勤勞的獅子，但也喜歡那只懶獅子，因?yàn)閼歇{子在聽完媽媽的一番話后會(huì)??”這時(shí)我讓學(xué)生展開豐富的想象懶獅子以后的生活，學(xué)生的講述各有千秋，但都是說懶獅子的轉(zhuǎn)變。這時(shí)我話鋒轉(zhuǎn)到；“本班有一些同學(xué)以前寫字、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也較懶惰，其他的同學(xué)也不要用歧視的眼光去看，因?yàn)閺慕裉炱饡?huì)有很大的轉(zhuǎn)變的，以后會(huì)有出息的，全班同學(xué)一起努力吧！”通過完善這個(gè)小故事去培養(yǎng)學(xué)生全面地、一分為二看問題，給學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)變的臺(tái)階，發(fā)展性地去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

語文是實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有，現(xiàn)行教材是最好的引領(lǐng)，賦予我們?nèi)ラ_發(fā)、擴(kuò)展。

1、環(huán)保意識(shí)（能力）

地球只有一個(gè)！注重環(huán)保是我們每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)勢在必行。在上《松鼠和松果》（義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第10課）后的課后拓展活動(dòng)是這樣設(shè)計(jì)的：“小松鼠不但為自己想，也為后代創(chuàng)造幸福的生活，真是聰明的小松鼠，那聰明的小朋友在過著上代人創(chuàng)造的美好生活時(shí)，我們也應(yīng)該試著做些什么呢？請(qǐng)看我們班同學(xué)在些什么？”這時(shí)出示學(xué)生平時(shí)主動(dòng)撿垃圾、植樹、關(guān)水龍頭、參加義務(wù)勞動(dòng)的圖片給他們看，引起學(xué)生極大的反響，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，學(xué)生知道他們自己就是環(huán)保的小戰(zhàn)士，再引導(dǎo)他們從身邊的一些小事去做（如節(jié)約用電、節(jié)約糧食、愛護(hù)小動(dòng)物、減少噪音等。）這樣的活動(dòng)讓學(xué)生之間有著競爭去做好同學(xué)的榜樣，于是班上出現(xiàn)了很多環(huán)衛(wèi)小戰(zhàn)士。

2、自護(hù)意識(shí)（能力）

如今的孩子獨(dú)生子女較多，倍受家長細(xì)心地呵護(hù)，很多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活能力和自我保護(hù)能力較差，因此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，做生活的有心人，有自我保護(hù)意識(shí)尤為重要。如《要是你在野外迷了路》（義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第20課）讓學(xué)生了解大自然的奧妙，教育學(xué)生平時(shí)細(xì)心觀察的好處，本文起到了拋磚引玉的作用，讓學(xué)生說說自己的小發(fā)現(xiàn)，再聯(lián)系生活實(shí)際如果同學(xué)們?cè)诔鞘欣飦G失了怎么辦？很多學(xué)生說出現(xiàn)今最快捷的聯(lián)系方法就是打電話。再有遇到壞人怎么辦？父母突然病倒怎么辦？打雷下雨怎么辦？讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中積累經(jīng)驗(yàn)，群體資源得到共享，對(duì)學(xué)生今后的生活受益無窮。

3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

勤儉節(jié)約、尊老愛幼、助人為樂是中華民族的美德，要從小培養(yǎng)學(xué)生有良好的行為習(xí)慣。如上《胖乎乎的小手》（義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第6課）后發(fā)散思維，擴(kuò)展想象：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位懂事乖巧的好孩子，想想她長大后會(huì)幫助家人做那些事？老師相信你們也能用雙手為家人、為同學(xué)、為班級(jí)、為學(xué)校、為社會(huì)做很多的事情的。行動(dòng)起來吧！從現(xiàn)在起，從今天開始。”然后一個(gè)星期后同學(xué)自評(píng)、互評(píng)出三位“文明之星”。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人和受別人幫助的樂趣，從而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

三、課后拓展，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。具體地說培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民，有廣泛的興趣、愛好，學(xué)會(huì)欣賞好文章，樂于奉獻(xiàn)，敢于做事和承擔(dān)責(zé)任，抵制不良行為，學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人、尊重人并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但是這單靠課堂教學(xué)是不夠的。因此設(shè)計(jì)好課后拓展很重要，需要我們?nèi)ド钊胙芯块_展好各項(xiàng)活動(dòng)和堅(jiān)持不懈地教育。

新課程的改革給了學(xué)生廣闊的空間，給學(xué)生個(gè)性施展的舞臺(tái)，也給了老師們很大的挑戰(zhàn)，需要老師們改變觀念，結(jié)合新課程理念，不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，快步走向素質(zhì)教育。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)語文拓展總結(jié)

關(guān)于誠信的詞語：

p24 一諾千金

一言九鼎

抱誠守真

言而有信

一言既出，駟馬難追；

人而無信，不知其可

描寫色彩的詞語

五光十色

五顏六色

五彩繽紛

形容花的詞語

萬紫千紅

美不勝收

含苞欲放

異香撲鼻

清香撲鼻

姹紫嫣紅 清香四溢

一縷幽香

帶人體器官名稱的詞語

咬牙切齒

虎背熊腰

頭重腳輕

愁眉苦臉

目瞪口呆

五臟六腑 心靈手巧

交頭接耳

慈眉善目

帶有動(dòng)物的成語

指鹿為馬

虎頭蛇尾

鶴立雞群

龍爭虎斗

龍飛鳳舞

狼吞虎咽 雞犬不寧

蛛絲馬跡

鷸蚌相爭

兔死狐悲

龍?zhí)痘⒀?/p>

形容靜止不動(dòng)的詞

一動(dòng)不動(dòng)

紋絲不動(dòng)

穩(wěn)如泰山

帶“?！弊值脑~語

p75 海闊天空

四海為家

滄海桑田

山珍海味

天南海北

天涯海角 五湖四海

八仙過海

石沉大海

泥牛入海

中國最大的?！虾?/p>

南海的面積為358.91萬平方千米，中國三大邊緣海之一，是中國近海中面積最大、最深的海區(qū)。

含反義詞的四字詞語

p95 東張西望

東奔西走

前仰后合異口同聲

左思右想

左顧右盼 前思后想

大驚小怪

大街小巷

大材小用

出自寓言故事的成語

畫蛇添足

掩耳盜鈴

亡羊補(bǔ)牢

買櫝還珠

守株待兔

自相矛盾 杞人憂天

邯鄲學(xué)步

刻舟求劍

狐假虎威

螳螂捕蟬

關(guān)于神話故事的詞語

女媧補(bǔ)天

后羿射日

嫦娥奔月

開天辟地

精衛(wèi)填海

愚公移山 哪吒鬧海

八仙過海

含有“若”字的詞語

欣喜若狂

大智若愚

口若懸河

呆若木雞

悵然若失

求賢若渴 與風(fēng)箏有關(guān)的詩句

p16-兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

——清.高鼎《村居》

-窗外忽傳鸚鵡話，風(fēng)箏吹落畫壁西

——清.陳長生《春日信筆》

與春天有關(guān)的詩句 p54-竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）-春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）-等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹）-春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物）-草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎）

與友誼有關(guān)的詩句

p58-海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

-桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。-莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。-勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

描寫草原的詩句

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

詩人筆下神奇的春風(fēng)

p54-春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。-春風(fēng)朝夕起，吹綠日日深。

-不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

描寫花的詩句

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！苫?/p>

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。——梅花

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開?！栈?/p>

背誦古詩

題西林壁

宋.蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

關(guān)于磨難造就人才的名句

p177-寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。-不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？-烈火試真金，逆境試強(qiáng)者

有關(guān)互相幫助的諺語

p118 人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。

一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。

歇后語

p184 飛機(jī)上掛暖瓶——

高水平

芝麻開花——

節(jié)節(jié)高

小蔥拌豆腐——

一清二白

電線桿子綁雞毛——好大的膽子 狗拿耗子——

多管閑事

論語四則

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。溫故而知新，可以為師也?/p>

學(xué)兒不思則罔，思而不學(xué)則殆。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說（yuè）乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

立場不穩(wěn),見風(fēng)使舵的人.（變色龍）

恩將仇報(bào),忘恩負(fù)義的人.（中山狼或白眼狼）笑臉相迎,兩面三刀的人.（笑面虎）強(qiáng)橫誣賴,讀霸一方的人.（地頭蛇）一毛不拔,吝嗇錢財(cái)?shù)娜?（鐵公雞）趨炎附勢,百依百順的人.（哈巴狗）略懂皮毛,無一精通的人.（三腳貓）代人受過,替人挨揍的人.（替罪羊）孤陋寡聞,知識(shí)不廣的人.（井底蛙）毫無主見,隨聲附和的人.（應(yīng)聲蟲）鞠躬盡瘁,為民造福的人.（孺子牛）德才兼?zhèn)?大有作為的人.（千里馬）