第一篇：拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng),提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量（1）

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要提高教學(xué)質(zhì)量需要對(duì)學(xué)生多方面進(jìn)行了解和把握。本文就筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)進(jìn)行分析和探究，從小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的作用和如何開(kāi)展兩方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0180-02

一、拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的作用

（一）課外活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)知識(shí)的掌握不是很牢固，此時(shí)采取傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求了。課外活動(dòng)的開(kāi)展能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注度有所提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，能充分表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文比較簡(jiǎn)單易懂，教師可以把文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)情境中，讓學(xué)生身臨其境地感受到文章傳達(dá)的思想。如《烏鴉喝水》一課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課外模擬烏鴉喝水的情境，加深對(duì)文章的理解。

（二）課外活動(dòng)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)老師講的知識(shí)不能主動(dòng)吸收，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣逐步降低。課外活動(dòng)的開(kāi)展能幫助學(xué)生打開(kāi)視野，在接受知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)積極，以飽滿情緒投入到學(xué)習(xí)中，在了解課本知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到一些課本上學(xué)不到的知識(shí)，了解外界豐富內(nèi)容。在課外互動(dòng)中，學(xué)生不僅加強(qiáng)彼此之間的交流和溝通，還學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的想法，表達(dá)能力得到鍛煉，提高解決問(wèn)題的效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有助于因材施教

學(xué)生在課外活動(dòng)中會(huì)找到自己的樂(lè)趣所在，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并在活動(dòng)中做出自己的選擇。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣制定不同教學(xué)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生興趣，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

（四）促進(jìn)教育發(fā)展

課外活動(dòng)的開(kāi)展不僅能提高學(xué)生全方面學(xué)習(xí)能力，還能為學(xué)生提供豐富多彩的課外生活內(nèi)容，幫助學(xué)生增加課外知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育制度改革的深入和素質(zhì)教育的推廣。

二、如何進(jìn)行拓展活動(dòng)

（一）增加課外閱讀量

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩，課本上的知識(shí)是有限的，要加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文世界的了解，可以開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀能力。課外活動(dòng)的開(kāi)展能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并在總結(jié)陳述中得出自己的感受。課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi)可以課本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定閱讀相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生閱讀之前提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，對(duì)閱讀內(nèi)容的理解會(huì)加深。

（二）開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽

學(xué)習(xí)過(guò)程是比較枯燥乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽以提高學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師可以開(kāi)展默字競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣。很多學(xué)生在閱讀課文中缺乏情感和技巧，教師可以開(kāi)展朗讀比賽，提高學(xué)生朗讀水平和情感表達(dá)能力，傳授學(xué)生朗讀技巧。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，避免“填鴨式”教學(xué)模式，為學(xué)生情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）組織主題活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文課本的文章比較有代表性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同主題活動(dòng)，在活動(dòng)中向?qū)W生傳遞更好的教學(xué)理念。例如，講解《烏鴉喝水》一課時(shí)，在講解課文內(nèi)容的同時(shí)讓學(xué)生搜集類(lèi)似小故事，并在課堂上與大家分享，教師還可以搜集相關(guān)諺語(yǔ)和成語(yǔ)，幫助學(xué)生理解其中內(nèi)涵。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的課余生活是比較單調(diào)的，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)和世界的了解需要進(jìn)一步加深，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是作文寫(xiě)作產(chǎn)生不利影響。學(xué)生在生活中由于對(duì)世界和社會(huì)缺乏了解，對(duì)生活的感悟不深，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有積累足夠素材，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏情感真實(shí)。為了豐富學(xué)生的情感世界，教師可以開(kāi)展一系列課外實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生積累情感。例如，去敬老院慰問(wèn)，去福利機(jī)構(gòu)打掃衛(wèi)生等，親自體驗(yàn)做好事的感受，在文章中表達(dá)自己的感悟，避免文章千篇一律。

（五）開(kāi)展興趣活動(dòng)

學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)展現(xiàn)和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無(wú)法培養(yǎng)自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生進(jìn)行小組交流和溝通，分享彼此經(jīng)驗(yàn)和感悟。學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積累興趣的同時(shí)，激發(fā)情感共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到提升，對(duì)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識(shí)起到促進(jìn)作用，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高。

語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。課外活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生和教師之間的交流和溝通提高機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在活動(dòng)中不斷實(shí)踐和探索，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的興趣，為語(yǔ)文課堂順利開(kāi)展提供有利條件。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生整個(gè)學(xué)期階段的基礎(chǔ)學(xué)科，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在各個(gè)方面做好工作。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師關(guān)注較多的方面是課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)等，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性，師生之間的關(guān)系和教學(xué)效果都達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能力需要培養(yǎng)和提高。為了更好地解決這種問(wèn)題，可以開(kāi)展課外活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng),提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】小學(xué)生語(yǔ)文教育不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)新時(shí)代的要求，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新了才會(huì)發(fā)展，只有教學(xué)方法發(fā)展了，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。積極拓展小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng)，正是在這種新的教育環(huán)境下，蘊(yùn)育出來(lái)的新型教學(xué)形式，既是時(shí)代的需要，也是教學(xué)的必然結(jié)果，實(shí)踐證明，只有開(kāi)展靈活多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，才能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量才有可能發(fā)生一個(gè)質(zhì)的變化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課外活動(dòng) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0178-02

一、小學(xué)生易于接受的課外活動(dòng)方式

隨著教育體制改革的逐步深入，小學(xué)教育中也逐漸打破了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)耐卣拐n外活動(dòng)，采用課外與課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)形式受到小學(xué)生們的喜愛(ài)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量起到很大作用。

1.教材與課外活動(dòng)相輔相承

引入的課外活動(dòng)形式，最好采用與教材有一定聯(lián)系的，較為直觀易于感知的，不要搞環(huán)節(jié)較多的。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，大多從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)景物、事情、人物的描寫(xiě)也不復(fù)雜，都是生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景。所以采用的課外活動(dòng)形式，也一定與這些生活場(chǎng)景相接近，以此來(lái)加深小學(xué)生的印象，更好的利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)換思路，開(kāi)展多元化教學(xué)

教學(xué)方式只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能給小學(xué)生帶來(lái)新鮮感。在活動(dòng)的內(nèi)容方面，可以拓寬一下思路，不單單局限在課文內(nèi)容之中，可以把教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣往往教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。例如學(xué)習(xí)書(shū)信方面的課文時(shí)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了書(shū)信基本要素的情況下，組織學(xué)生給媽媽寫(xiě)一封信活動(dòng)，并在課堂上朗讀，老師對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)信，還表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣會(huì)有助于教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

3.如何拓展語(yǔ)文課外活動(dòng)

（1）明確教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展競(jìng)賽型教學(xué)

為課堂教學(xué)提供服務(wù)，作為小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的原則，在組織活動(dòng)的同時(shí)一定要由教學(xué)配套設(shè)施出發(fā)，完善并補(bǔ)充課堂教學(xué)，深化教學(xué)成果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的不同進(jìn)行多類(lèi)型的學(xué)科競(jìng)賽。如寫(xiě)字競(jìng)賽、朗讀比賽等，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的可在每單元結(jié)束后，開(kāi)展識(shí)字游戲或是默寫(xiě)的比賽，讓學(xué)生把本單元的生字正確進(jìn)行朗讀等，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）把握教學(xué)基準(zhǔn)，開(kāi)展情境化教學(xué)

為了可以切實(shí)提升教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，不可單單依靠課堂的四十五分鐘時(shí)間，在教學(xué)組織內(nèi)容與環(huán)節(jié)當(dāng)中，如果教師沒(méi)有足夠的教學(xué)觀念與方法則無(wú)法得到令人滿意的教育效果。對(duì)于這種現(xiàn)象，在課外活動(dòng)組織的過(guò)程中應(yīng)該要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)過(guò)程進(jìn)行理解、深化。

二、分析課外拓展活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的積極意義

1.引入課外活動(dòng)是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路

開(kāi)展課外活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要部分。傳統(tǒng)的完全以課堂內(nèi)書(shū)本內(nèi)容為主導(dǎo)的教學(xué)方法，暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下學(xué)生的要求，所以要積極引入課外活動(dòng)，進(jìn)行育教娛樂(lè)一體式的教育方式。有利于提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)易于接受，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。有效對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延深，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，從而全面提升教學(xué)水平。

2.引入課外活動(dòng)是學(xué)生全方位發(fā)展的必經(jīng)之路

由于舊有教學(xué)體制和考試制度的原因，大部分學(xué)生都是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)談不上興趣，只是當(dāng)做一個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。引入課外活動(dòng)后，會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性，會(huì)在實(shí)踐中逐漸引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)放到實(shí)際生活中去體會(huì)。并能夠提出一些問(wèn)題，鍛煉學(xué)生想象力和表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)事物的探究能力，從各方面促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，真正把被動(dòng)性語(yǔ)文教育變成主動(dòng)性語(yǔ)文教育。

3.引入課外活動(dòng)是促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展的必經(jīng)之路

所謂的知識(shí)有很多，除了課本內(nèi)的知識(shí)，走出課本放眼看去很多都是我們不知道的，所以開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，增加課外學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓小學(xué)生積累更多的知識(shí)。然后，再與課本內(nèi)的知識(shí)相對(duì)照和聯(lián)系，互相可以相輔相承，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題更加全面。增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)知識(shí)面的寬度和廣度也會(huì)起到很大作用，更利于培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。

總之，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿快樂(lè)的，尤其是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，會(huì)對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)起到很大作用。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以幫助小學(xué)生更直觀地感知語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，以“邊玩邊學(xué)、邊實(shí)踐邊教育”的方式，讓小學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)及教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問(wèn)題。

第三篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。除上課多讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，還讓學(xué)生在課外多閱讀書(shū)報(bào)、課外書(shū)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí)，課堂上要與學(xué)生通過(guò)平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。小學(xué)這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開(kāi)始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開(kāi)始的。

四．采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開(kāi)展游戲識(shí)字，如漢字開(kāi)花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生因材施教，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語(yǔ)文教研活動(dòng)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫(xiě)一個(gè)小片段，拿出幾篇各種類(lèi)型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后自己再去改。

五．?培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身。

六.增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教???學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢？同時(shí)，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái)，學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買(mǎi)帳。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

一1班 秦永梅

語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，因此在小學(xué)階段加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)尤為重要。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者深感肩上責(zé)任的重大。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的精妙之處，激勵(lì)著我去探索?，F(xiàn)僅把我對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量膚淺地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染

教師首先應(yīng)該了解學(xué)生，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，時(shí)刻貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界，用中華五千年的燦爛文化去澆灌學(xué)生的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，與所學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂(lè)，化難為易，這樣，使學(xué)生更易于接受知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，使學(xué)生受益終身。

二、語(yǔ)文教學(xué)要有序

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)也一樣，每個(gè)學(xué)期初都要根據(jù)課標(biāo)的要求制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，又要根據(jù)班級(jí)的具體情況把教學(xué)方法落實(shí)到每一節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。課外讓學(xué)生多閱讀書(shū)報(bào)、課外書(shū)，以拓展知識(shí)面，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。結(jié)合課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日記、作文的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在我們班沒(méi)有差生，只有差異。

三、運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂“細(xì)微之處見(jiàn)教育”。而這一細(xì)微之處，正是 “習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用。當(dāng)然，良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須通過(guò)一定的措施才能收到成效。例如，針對(duì)自己班的情況，制定了以下的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

1、每天堅(jiān)持在黑板的左上角寫(xiě)上“每天一句”。“每天一句”主要是些勵(lì)志的格言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來(lái)的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時(shí)也作為積累，在寫(xiě)作時(shí)備用。比如，前段時(shí)間小部分學(xué)生不交作業(yè)，每天都要補(bǔ)前天的作業(yè)，大家就此小結(jié)出一句“今天的事今天做?！敝灰型瑢W(xué)不交作業(yè)，大家就會(huì)對(duì)他說(shuō)這句話，借以提醒，如今不交作業(yè)的同學(xué)越來(lái)越少了。

2、堅(jiān)持讓大家在作業(yè)登記本上寫(xiě)上完成作業(yè)的時(shí)間，以及復(fù)習(xí)功課的情況，并讓家長(zhǎng)簽名以示監(jiān)督。我們班的學(xué)生比較不會(huì)合理的利用時(shí)間，作業(yè)量并不多，但經(jīng)常要做到很晚才能完成，針對(duì)這種情況，我讓他們?cè)谧鳂I(yè)登記本上記錄完成作業(yè)的時(shí)間，以及復(fù)習(xí)的情況。這樣就能起到一個(gè)與時(shí)間賽跑的作用。如果比較晚完成作業(yè)的，我還另找時(shí)間跟他談?wù)劊龑?dǎo)他找找原因。

3、堅(jiān)持每天讀一篇課外閱讀。呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文

水平較高的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外。”所以要真正從本質(zhì)上提高學(xué)生的語(yǔ)文水平、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)就必須加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀。在加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀的過(guò)程中不能沒(méi)有老師的指導(dǎo)。沒(méi)有相應(yīng)的督促和檢查措施，最終還會(huì)淪為空談。課堂是教育的主陣地，我們可以充分利用這一陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。我們還能利用課內(nèi)外，比如輔導(dǎo)的時(shí)間，給學(xué)生出點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動(dòng)找書(shū)看，我們還能定期在班里辦故事會(huì)，佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五、增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢？同時(shí)，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái)，學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買(mǎi)帳。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀。

作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地投身于課改教學(xué)之中，努力尋求更好的教學(xué)方式，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來(lái)奠基的教育真諦，那樣我們的語(yǔ)文教育之樹(shù)就會(huì)永遠(yuǎn)綠滿人間。

第五篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

楊蔭瑜

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育、能力培養(yǎng)和情感培育。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最終目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生自己讀書(shū)。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。盡管廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中做了不懈的努力，尤其是在新課改強(qiáng)勁的東風(fēng)下，更是鉚足了勁對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行了探索，但客觀地分析，閱讀教學(xué)仍是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。我在此略述淺見(jiàn)，愿拋磚引玉，共同探究，以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、注重自讀感悟，討論交流，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，是讓他們獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)去感悟。閱讀，沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立感悟是完全不可想象的；而在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，伙伴的交互作用，而在相關(guān)內(nèi)容的理解，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。閱讀并非全是個(gè)人的事，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)是重要的認(rèn)知策略。明代學(xué)者顧炎武說(shuō)：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！边@點(diǎn)明了合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，將問(wèn)題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)，在讀中解決重難點(diǎn)，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)思考，劃找歸納，在學(xué)生獨(dú)立感悟詹天佑愛(ài)國(guó)精神和杰出的智慧才華的前提下，讓 4 人小組自行確定

選擇詹天佑某一個(gè)方面的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，講座篩選，設(shè)計(jì)展板，布

置畫(huà)面和解說(shuō)詞，設(shè)計(jì)操作，合作為“杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑事跡

展”的講解做準(zhǔn)備。學(xué)生就是在獨(dú)立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，加深理解，進(jìn)行自主讀書(shū)，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、精心導(dǎo)入是提高閱讀教學(xué)有效性的基石

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半。精心的教學(xué)導(dǎo)

入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又打開(kāi)了學(xué)生的思維，為提高閱讀教學(xué)的有效性做了鋪墊。一位老師在執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，是這樣導(dǎo)

入的：清晨，天蒙蒙亮，小花、小草睜開(kāi)了睡眼，小動(dòng)物們都從睡夢(mèng)

中慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)林里又開(kāi)始熱鬧起來(lái)。閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（伴隨著的是一陣動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲），看，你看到了什

么？（出示了有許多快活的小鳥(niǎo)的圖片）。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)

出來(lái)了，整個(gè)課堂變得生動(dòng)而活躍。

從有效的導(dǎo)入新課，我認(rèn)識(shí)到成功的教學(xué)導(dǎo)入要實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)：其

一是激發(fā)興趣；其二是啟迪思維。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，新課伊始，通過(guò)富有童趣的語(yǔ)言導(dǎo)入，再借助多媒體的教學(xué)手段，給學(xué)生視覺(jué)上的享受，聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生得到情感上共鳴，心靈上的啟發(fā)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使他們用一種良好的狀態(tài)去

學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)的厭倦心理，被動(dòng)心理。據(jù)有關(guān)的心理學(xué)研

究表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西是很難保留在記憶里的。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，使他們以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為整個(gè)

課堂教學(xué)過(guò)程的開(kāi)了好頭，閱讀教學(xué)的有效性肯定會(huì)得到提高。

三、以讀助寫(xiě)，注意讀寫(xiě)結(jié)合我們?cè)陂_(kāi)設(shè)“大閱讀”課的同時(shí)，學(xué)校組織編印了《春蕾》、《新

芽》等有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的材料發(fā)給學(xué)生，教師認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生

做讀書(shū)筆記、手抄報(bào)，努力使學(xué)生的閱讀方法科學(xué)化、讀書(shū)筆記規(guī)范

化，并力爭(zhēng)讓學(xué)生的讀書(shū)筆記上檔次、上水平，不但具有利用價(jià)值，還具有珍藏價(jià)值。為了促進(jìn)學(xué)生多讀多寫(xiě)，我們學(xué)校定期開(kāi)展讀書(shū)筆

記、手抄報(bào)和古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽。就拿我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，一學(xué)期

下來(lái)，每人摘錄的格言警句、詩(shī)詞名句近一百多句，并基本上能做到

口頭背誦，對(duì)于小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的古詩(shī)也都能熟記。手抄報(bào)出得圖文

并茂，讀書(shū)筆記做得美觀實(shí)用??

四、加強(qiáng)閱讀實(shí)踐是保證

如果把閱讀能力的形成過(guò)程分成兩個(gè)階段，則前者是領(lǐng)悟方法的階段，后者是應(yīng)用方法的階段，也即實(shí)踐的階段。提高閱讀教學(xué)質(zhì)

量離不開(kāi)閱讀實(shí)踐。教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有全面的認(rèn)識(shí)，要把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀實(shí)踐

機(jī)會(huì)。比如利用新舊知識(shí)之間總是有聯(lián)系的特點(diǎn)，合理地組織與引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法預(yù)習(xí)課文，可以極有效地提高學(xué)生的各種

閱讀能力（識(shí)字、理解詞句、分段、歸納段意）。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是

教師引導(dǎo)下的學(xué)生閱讀實(shí)踐，課堂上教師注意多進(jìn)行閱讀點(diǎn)撥、引導(dǎo)，也可以起到直接鍛煉學(xué)生的閱讀能力的作用。而課后閱讀則猶如實(shí)

戰(zhàn)，是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生閱讀所學(xué)的好時(shí)機(jī)。一篇篇的課外讀物中，有

許多問(wèn)題需要學(xué)生通過(guò)閱讀自己解答。如理解難理解的字詞句，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想等。學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立實(shí)踐來(lái)解決這些問(wèn)題，其閱讀能力能否提高也就不言而喻了。綜上所述，在閱讀教學(xué)中，只要教師教學(xué)目標(biāo)明確，引導(dǎo)科學(xué)，學(xué)生必將得法于課內(nèi)，受益于課外，閱讀教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)真正得到提高。

總之，在課堂教學(xué)中，我們不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展價(jià)值為取向，變接受式的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，探究性、合作性貫徹教學(xué)始終，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。